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I.S.D.F.

N°56
Profesorado de Educación Secundaria en
Matemática

COMPUTACIÓN
Tangram en Geogebra

Profesor:
· Wilson Jaime

Alumnos:
· Andrea Karina Alonso
ankal0906@gmail.com
· Alberto Hernán Fernández
gralhunter@gmail.com

Año: 4°1°

Ciclo Lectivo: 2018

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SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema: Uso del Tangram en Geogebra

Curso: 1° ESB

Tiempo: Dos módulos (2 hs.)

Contenidos: Construcción del Tangram de siete piezas. Figuras planas.

Presentación y Fundamentación:

Este trabajo presenta una secuencia de actividades para Geometría que ha sido diseñada
para alumnos de 1° de ESB, para abordar en matemática contenidos correspondientes a la
unidad de polígonos, entres los cuales podemos citar: Polígonos; Clasificación y Propiedades.
Y también para la iniciación del uso del software de Geogebra como herramienta de trabajo,
ya que saber matemática implica entre otras actividades interpretar las cuestiones matemáticas
presentes en otras disciplinas, utilizando modelos matemáticos para analizar procesos
tecnológicos.
Se armó esta secuencia didáctica con el uso de materiales educativos con el apoyo de las
nuevas tecnologías, ya sea con el uso de computadora, netbook, tablet o celular, con el fin de
atraer a los estudiantes a la clase de matemática, debido a que no siempre podemos trabajar
con lápiz, papel y regla.
Como vemos el tangram es un gran estímulo para la creatividad y se lo puede
aprovechar en la enseñanza de la matemática para introducir conceptos de geometría plana y
para promover el desarrollo de las capacidades intelectuales, pues permite enlazar de manera
lúdica la manipulación virtual de materiales con la formación de ideas abstractas, además este
juego es un material didáctico ideal para desarrollar habilidades mentales y mejorar el
reconocimiento de figuras planas.

Objetivos:

Que la resolución del juego sirva para que los alumnos puedan desarrollar la capacidad
de analizar temas relacionados con geometría a través del juego.
Impulsar el uso de las nuevas tecnologías utilizando el software Geogebra en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.

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Además de reproducir y crear figuras y representaciones planas geométricas y combinar
figuras para obtener otras previas establecidas.
Y desarrolla el pensamiento reflexivo y metódico de nuestros estudiantes además de la
creatividad y la capacidad del autoaprendizaje.
Impulsar el uso de los equipos portátiles (computadora, netbook, tablet o celular) en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente
como orientador y facilitador del trabajo.
Incitar la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la
interpretación.

Propósito:

Nuestro propósito como docentes es iniciar al alumno en el descubrimiento de las


características de las figuras geométricas planas para sistematizar en un momento posterior
sus elementos, propiedades y mediante el uso del software de Geogebra.
También que adquieran los alumnos la responsabilidad, la atención y estimular la
creatividad de ellos, el sentido del orden, la paciencia, la comunicación, la imaginación, la
colaboración y participación para el trabajo en equipo e individual mediante el uso de
herramientas informáticas.
Además de aprender matemáticas de manera divertida ya que el propósito fundamental
de juego del Tangram en el Geogebra es que los estudiantes se interesen y acerquen a las
matemáticas de forma agradable.

Metodología:

 Exposición dialogada.
 Juego didáctico virtual.
 Estimular al alumno a participar.
 Trabajo individual y en equipo.
 Competencia.
 Utilización de una lista de control para ver cómo los alumnos están trabajando.

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Recursos:

Computadora, netbook, tablet o celular, utilizando un Tangram en Geogebra y en la carpeta


de clases.

Consideraciones previas:

Para avanzar en el conocimiento de las figuras planas geométricas es necesario


brindarles a nuestros estudiantes oportunidades para que exploren, comparen, con el fin de
utilizar el Tangram como una herramienta para el modelo geométrico y de ´la informática con
la utilización del software Geogebra para grabar y recuperar información.

Introducción:

La docente contará una breve historia: dicen que a un viejo chino se le cayó una pieza
cuadrada plana que se rompió en siete pedazos.
Entonces así surgió el Tangram, que es un rompecabezas cuyas siete piezas rearman al
cuadrado y se pueden armar también cientos de figuras distintas.
Así fue que el viejo chino no lamentó tanto la pérdida del objeto original sino que, con
la sabiduría milenaria que caracteriza a los orientales se alegró con un nuevo entretenimiento.

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Desarrollo:

Construcción del Tangram de siete piezas en el Geogebra:

1) Crear los puntos utilizando la herramienta Punto

2) Seleccionar todos los puntos y destildar la opción permitir seleccionar en opciones avanzadas.

3) Construir las 7 figuras del Tangram utilizando la herramienta Polígono rígido

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Para ayudarte mira el video en el siguiente enlace
https://www.geogebra.org/m/E6y9nwkX#material/m47bpr7U

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4) Luego procedemos a colorear las figuras realizadas, modificando la opacidad y el color en
las propiedades de la figura. Por ejemplo:

Por último guardamos el archivo con el nombre: Tangram y nombre del alumno.

Tangram finalizado:

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Actividades:

Actividad 1: Como actividad se les dejará a los alumnos que formen distintas figuras de
animales objetos, personas, etc. se les dará a los alumnos una fotocopia con las distintas
figuras pidiendo que cumplan con la condición de no superponer las piezas y utilizarlas
todas.
Ejemplo de fotocopia a entregar:

Actividad 2: Se realizará una competencia en la cual se le dará una fotocopia a los


estudiantes con varias figuras planas geométricas y se le pedirá a los alumnos que armen
varios equipos en el cual deberán formar cuatro figuras planas diferentes siempre respetando
la consigna de emplear todas las piezas y no superponerlas. El equipo que las arme primero
será el ganador.
Ejemplo de fotocopia a entregar:

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Actividad 3: Se les pedirá a los alumnos que realicen otras figuras planas y que en forma oral
o dialogada indiquen sus características y propiedades.

Cierre:

Se cerrará la clase enunciando todas las características y propiedades de todas las figuras
planas en el pizarrón vistas en clase y se dará actividades para el hogar.

Conclusión:

Con la incorporación de las nuevas tecnologías al aula, se ofrece al docente la


posibilidad de contar con recursos que permiten lograr el manejo de figuras conocidas con
gran facilidad.
Además, estas actividades los alumnos investigaron, utilizaron conceptos y relaciones,
partiendo de la experiencia directa con el dibujo y las construcciones.
Este trabajo está enmarcado en la estrategia didáctica general del aprendizaje por
descubrimiento. La exploración y experimentación fue facilitada por la interacción con los
compañeros en el proceso de búsqueda y facilitando con los recursos informáticos, la
actividad.
En general la estrategia de trabajar en grupos, permite generar un ambiente positivo de
competencia y con un alto grado de motivación que infundió una dinámica en beneficio de la
resolución de las actividades planteadas. En relación con el trabajo cooperativo y enseñanza
se debe notar una mayor participación de los estudiantes en su aprendizaje, el trabajo en
equipo debe ser óptimo para ver la autonomía en la organización del trabajo de los alumnos,
se destacar también la oportunidad que tienen los alumnos de intercambiar ideas y confrontar
opiniones.

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Bibliografía:
Desconocido. (2006-2007). Diseños curriculares.
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
Perez, J. (2016). Como hacer un tangram. https://www.geogebra.org/m/E6y9nwkX
Zamudio,Z. El Tangram. https://www.geogebra.org/m/qScfJSU3

Índice:

Carátula 1
Secuencia Didáctica 2
Presentación y Fundamentación 2
Objetivos 3
Propósito 3
Metodología 4
Recursos 4
Consideraciones previas 4
Introducción 4
Desarrollo 4
Actividades 7
Cierre 9
Conclusión 9
Bibliografía 11

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