Supuestos teóricos Vigotsky:

- El ser humano desde sus inicios construye conocimiento a partir de interacciones.

- El desarrollo no puede considerare a parte del contexto social
- El aprendizaje dirige el desarrollo
- El lenguaje, protagonista principal del desarrollo mental

El ser humano desde sus inicios construye el conocimiento a partir de interacciones:

El autor establece que los niños son agentes creadores de conocimiento, por ende lo
construyen a partir de las experiencias que van teniendo con su contexto cultural; Para
Vigvotsky, la construcción cognitiva está mediada socialmente, está siempre influida por la
interacción social presente y pasada, (conocimiento previo y construido), lo que el
maestro le señala al alumno, influye en lo que este “construye”. Las ideas del maestro
median o influyen en lo que el niño aprende y como lo hace.

El desarrollo no puede considerarse a parte del contexto social:

Para Vigotsky, este aspecto es central en su teoría, partiendo de la base de que el niño se
va desarrollando mediante las interacciones que este va teniendo con su contexto social,
el cual es entendido como el entorno integral, todo lo que haya sido afectado directa o
indirectamente por la cultura, en medio del ambiente del niño. Cabe mencionar los tres
niveles del contexto social, el nivel interactivo inmediato, los individuos con quienes el
niño interactúa en ese momento, el nivel estructural, constituido por las estructuras
sociales, tales como la familia y la escuela, y finalmente, el nivel cultural o social general,
conformado por elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema
numérico y el uso de la ciencia y la tecnología. Todas las estructuras sociales influyen en
los procesos cognitivos del niño.

El aprendizaje dirige el desarrollo

Sabemos que en la teoría de Vigotsky el aprendizaje es visto como agente orientador del
desarrollo, esta teoría advierte que como consecuencia del aprendizaje se da el
desarrollo, entendiendo el aprendizaje no como algo estático, si no como algo en
constante movimiento, como un aprendizaje construido por la persona y finalmente como
algo que requiere de una constante toma de decisiones y utilización de herramientas. El
aprendizaje y el desarrollo son procesos distintos, relacionados de manera compleja.
Vygotsky sostenía que existen cambios cualitativos en el pensamiento de los que no se
puede uno dar cuenta por la mera acumulación de datos y habilidades. El creía que el
pensamiento del niño se estructura gradualmente y se hace cada vez más deliberado,
insiste también en que debe considerarse el nivel de avance del niño, pero también
presentársele información que siga propiciando su desarrollo.

El lenguaje, protagonista principal del desarrollo mental

La ultima premisa, sumamente importante, es acerca del lenguaje, pieza importante en el

desarrollo mental, y es que para Vigotski el desarrollo de las habilidades mentales, se da
en la medida en que se utiliza adecuadamente el lenguaje, sobre todo por la relación
directa que existe entre el pensamiento y el lenguaje. Este autor creía que el lenguaje
desempeña un papel importante en la cognición, el lenguaje es un verdadero mecanismo
para pensar una herramienta mental, el lenguaje hace al pensamiento más abstracto,
flexible e independiente de los estímulos inmediatos. Puesto que el aprendizaje ocurre en
situaciones compartidas, el lenguaje es una herramienta importante para la apropiación
de otras herramientas de la mente. Para compartir una actividad, debemos hablar de ella;
a no ser que hablemos, jamás sabremos que los significados atribuidos al lenguaje son
los mismos para nosotros que para los demás. El lenguaje facilita las experiencias
compartidas, necesarias para construir los procesos cognitivos.