Paula Martínez Cuéllar y Sandra Mateo Folguera; 2º Doble Grado Magisterio Infantil y Primaria

Procesos de aprendizaje: desarrollo de las habilidades comunicativas

Tema 2. El desarrollo del lenguaje. La adquisición

de la lengua

ACTIVIDAD 1. Justifica la estructura de un libro de texto

1. Trae a clase un manual de lengua de Primaria.

2. Lee el apartado 5 de la Guía del tema en el que se expone qué aspectos
de la lengua no se adquieren del entorno.
3. Justifica la estructura del libro que has elegido. La tarea debe
completarse por escrito. Otro grupo de compañeros revisará la
actividad y añadirá comentarios.

Observando el índice del libro escogido, hemos

concluido que las partes del lenguaje que no han
adquirido plenamente los niños y que, por eso,
necesitan instrucción, están en los bloques de
vocabulario (sentido literal y figurado),
gramática (verbos) y expresión oral y escrita.

Una vez analizado el bloque de gramática,

creemos que para su vida cotidiana no es
necesario que sepan lo que es un verbo, un
sustantivo, un adjetivo…, ya que saben formar
frases correctamente, pero no saben una
definición o regla de la morfología. Por ello, al
estar en sexto de primaria, creemos que es
necesario para seguir avanzando en su proceso
educativo (estudiar sintaxis), pero que para un
uso cotidiano de la lengua no es relevante. Sin
embargo, hay dos apartados llamados: “las
lenguas de España” y “las variedades del
español”, que consideramos que no van a saber sobre ello si no se lo enseñamos, ya que puede
ser que en su vida cotidiana no conozcan a nadie que hable otro dialecto.

En cuanto a los otros bloques, creemos que es muy necesario que se instruya sobre expresión
oral y escrita y ortografía, ya que es imprescindible para que realicen textos escritos y
exposiciones orales de una manera correcta. Por otro lado, creemos que el vocabulario hay que
enseñarlo. Por ejemplo, en nuestro caso, para pensar en el antónimo de una palabra,
necesitamos saber que prefijo es el adecuado, para ello, necesitamos un previo conocimiento
para llevarlo a cabo.
Paula Martínez Cuéllar y Sandra Mateo Folguera; 2º Doble Grado Magisterio Infantil y Primaria

Finalizando esta actividad, se nos plantea una cuestión: ¿Estamos influenciados por lo que
hemos aprendido? Al observar el índice del libro de texto, casi todo lo que está programado
para enseñar a los alumnos de sexto de primaria, lo vemos necesario. Por ello, hemos
reflexionado que al tener nosotras un conocimiento de aquello que encontramos en el índice,
lo usamos y aplicamos en ocasiones en nuestra vida cotidiana. Pero que, a lo mejor, si no lo
hubiésemos aprendido, no lo veríamos necesario ya que desconoceríamos esos conceptos y
reglas y haríamos como los niños, que hablan de una forma coloquialmente correcta.

El índice utilizado es el siguiente: