RAZONAMIENTO
VERBAL
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SINÓNIMOS
CICLO OTOÑO 2019-I
RAZONAMIENTO VERBAL
El vocablo razonamiento proviene del vocablo
razonar. Razonar significa discurrir o pensar
ordenadamente para llegar a una conclusión. Por su
parte, verbal es todo aquello referente a la palabra.
Consiste en reflexionar ordenadamente sobre las
palabras que utilizamos. Razonamiento verbal es
aquella disciplina académica que busca dotar al
hablante de los medios intelectuales suficientes
para hacer un uso apropiado del idioma y un
procesamiento provechoso de la información.
Se define como la capacidad para razonar con
contenidos verbales, estableciendo entre ellos
principios de clasificación, ordenación, relación y
significados. Se usa para comprobar las
capacidades en materia de comprensión de textos,
de análisis de los mismos, de establecimiento de
argumentaciones, de establecer una visión crítica y
también de sacar unas conclusiones.
Tipos de ejercicios de razonamiento verbal:
analogías verbales, ejercicios para completar
oraciones, el ordenamiento de frases y los juegos
donde se deben excluir ciertos conceptos de un
grupo, seguir ciertas instrucciones, corregir la
palabra inadecuada de una frase o buscar
antónimos y sinónimos de una misma palabra,
series y sucesiones de palabras, comprensión de
lectura, de denotación y connotación y
reestructuración de oraciones.
Importancia del razonamiento verbal
• Desarrolla la capacidad de razonamiento lógica
y ordenadamente sobre las palabras que
utilizamos, de modo que podamos emplearlas
con propiedad.
• El razonamiento verbal no es un conjunto de
ejercicios memorísticos, sino que implica
conocer el léxico, saber usarlo, y conocer y
aplicar las reglas que controlan la combinación
adecuada entre las palabras.
• El razonamiento verbal desarrolla la capacidad
de abstracción y sistematización, las
habilidades para el análisis y la síntesis.
• Ayuda a los estudiantes a desarrollar cultura
general y a ampliar sus conocimientos.
• Ayuda a los alumnos a desarrollar una
mentalidad crítica, reflexiva y creativa.
• Ayuda a los estudiantes a mejorar en su
comprensión lectora, la argumentación, el
procesamiento de textos y el análisis de
situaciones.
SINONIMIA
La sinonimia es la relación que se establece entre
las palabras que presentan significación semejante.
1
Son sinónimas "tristeza", "pena", "pesar",
"desilusión", "decepción", "melancolía",
"incertidumbre", "congoja”. Los sinónimos expresan
la misma idea genérica, pero con diferencia de
grado o distintos matices. Es necesario, por lo tanto,
tener en cuenta el contexto para determinar el
sinónimo de una palabra.
Las palabras que tienen un significado semejante
son palabras sinónimas: casa y morada. Hay dos
tipos de sinonimia:
• Sinonimia total: poco frecuente porque es muy
difícil que dos palabras sean intercambiables en
todos los contextos: Este veneno es letal. Este
veneno es mortífero.
• Sinonimia parcial: más común, puesto que dos
palabras pueden ser sinónimas en algunos
contextos pero no en todos: Mi labor consiste en
coordinar los distintos departamentos. *Mi
faena consiste en coordinar los distintos
departamentos.
En muchas ocasiones dos palabras se consideran
sinónimas, pero no intercambiables, ya que existen
diferencias de registro o geográficas en su uso. No
es indiferente usar una u otra de estas palabras en
un mensaje dado, porque las palabras
tienen distintas connotaciones, distintos valores
afectivos (por ejemplo, guita, dinero). Hay razones
de índole familiar, regional, etc., que hacen que unos
hablantes utilicen alguna o algunas de estas
palabras.
Además, al usar los sinónimos hay que tener en
cuenta las diferencias de uso. Por ejemplo, la
palabra viejo aplicada a una persona mayor tiene
una connotación despectiva que no tiene anciano,
que es más respetuosa.
SINÓNIMOS
Etimológicamente sinónimo es "conformidad de
nombres"; lo que se interpreta como equivalencia o
afinidad de significados. Son aquellos vocablos que
tienen diferente pronunciación, diferente escritura y
similar significado.
A) SINÓNIMOS ABSOLUTOS, DIRECTOS o
SOLIDARIOS:
Son aquellas palabras cuyo significado es casi igual;
los vocablos tienen la misma intensidad.
Frecuentemente pueden intercambiarse entre sí. No
hay limitación para su empleo y la utilización
alternativa siempre se da. Mantienen independencia
de género.
Ejemplo:
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 01

• GORDO - ADIPOSO
• El señor Barriga es gordo
• La gordura de Antonio era notable 9. JALBEGAR 12. ZURRA
• El señor Barriga es adiposo A) exaltar A) nobleza
• La adiposidad de Antonio era notable B) palidecer B) suntuosa
C) agraviar C) perdido
B) SINÓNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS: D) devastar D) felpa
Son aquellas palabras que tienen significado E) sojuzgar E) deleitosa
parecido o que entre sí guardan alguna relación
próxima de contenido semántico. A diferencia de los 10. ZAHERIDOR 13. CARTUJO
absolutos, estos se pueden intercambiar en algunos A) calmado A) rabioso
casos, según el contexto dentro del cual se utilizan. B) trasquilador B) ladino
C) sopor C) cartón
Ejemplo: D) tálamo D) monje
E) humillador E) bucanero
PAZ - CALMA
• Buscaba la paz en su vida ( Correcto) 11. CATILINARIA 14. ENJALBEGAR
• Ambos países firmaron la paz (Incorrecto) A) tributo A) enlucir
• Buscaba la calma en su vida (Incorrecto) B) insulto B) extenuar
• Ambos países firmaron la calma (Correcto) C) refulgente C) zalagarda
D) remezón D) deslizar
COMO RESOLVER EJERCICIOS DE SINÓNIMOS E) bólido E) azuzar

1. Buscar el sinónimo apropiado según el 15. CENOBITA

contexto. A) anacoreta
2. Los sinónimos no son parónimos, es decir, no B) cicerone
deben asemejarse en el sonido. C) chacota
3. Es muy necesario que se identifiquen los D) montubio
sinónimos directos de los indirectos si se E) vigía
presentan las dos clases.
4. Cada propuesta debe ser definida con la ayuda
del diccionario para asegurar su significación. EJERCICIOS RESUELTOS
1. CONMEMORAR 5. INTERINO
PROBLEMAS PROPUESTOS A) Atesorar A) intermitente
B) Ahuyentar B) transitorio
. BAJEL 5. MOHOSO C) Irradiar C) reservado
A) sabio A) funesto D) Recordar D) modificable
B) arranque B) lento E) Temblar E) perentorio
C) grosero C) peregrinaje
D) chiflo D) sarroso 2. RUTILANTE 6. INHERENTE
E) lancha E) balancín A) Opaco A) común
B) Refulgente B) connatural
2. ARMIÑAR 6. YERMO C) Ordinario C) oriundo
A) baldío A) baldío D) Refinado D) singular
B) blanquear B) aflojado E) Apagado E) auténtico
C) devastar C) babor
D) bruñir D) trinchera 3. VADEMECUM 7. HOLGAZÁN
E) adular E) melindre A) Formula A) estático
B) Premio B) religioso
3. SÍNCOPE 7. CASCOTE C) Prontuario C) avezado
A) modales A) ofuscado D) Remedio D) irreverente
B) desmayo B) escombro E) Valoración E) perezoso
C) vilipendio C) estéril
D) indumento D) fisgón 4. ELUCIDAR 8. ESCARPADO
E) catalejo E) recato A) Alabar A) abrupto
B) Dar B) curvo
4. ZOCATO 8. PROVECTO C) Interpretar C) sobresalido
A) preboste A) añoso D) Leer D) provechoso
B) izquierdo B) falso E) Orar E) inarmónico
C) glosa C) andamio
D) estepa D) creyente
E) arrabal E) anarquista

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RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 01

9. VENIA 12. MELANCOLÍA ejemplo aplicativo diríamos: "El Imperio Incaico era
A) conciliación A) censura implacable con el holgazán". Por consiguiente, sus
B) anuencia B) recuerdo sinónimos son gandul. acidioso,perezoso. Rpta. (E)
C) gentileza C) desprecio
D) respeto D) desaliento 8. Solución: ESCARPADO es un término que se
E) alabanza E) congoja. aplica al terreno accidentado, es decir, con altos y
bajos. Así, podemos decir: "Cruzar lo zona
10. COMEDIDO 13. ALIÑADO escarpada les demandó mucho tiempo a los
A) esmerado A) refinado viajeros". Entonces, sus sinónimos son escabroso,
B) bondadoso B) honesto anfractuoso, abrupto. Rpta.(A)
C) concentrado C) acicalado
9. Solución: VENIA es un sustantivo femenino que
D) competente D) moderado
significa perdón de la ofensa o culpa. En segunda
E) deferente E) ordenado
acepción significa licencia o permiso pedido para
ejecutar una cosa. En este sentido, diríamos como
11. MARGINAR 14. INFAUSTO
ejemplo: "Unirse en matrimonio con la veniade los
A) descender A) afligido
padres es una decisión muy atinada de los hijos". En
B) desconsiderar B) indigente
consecuencia, aprobación, consentimiento,
C) denigrar C) desventurado
anuencia son sus sinónimos. Rpta.(B)
D) disminuir D) desagradable
E) devaluar E) desesperante 10. Solución: COMEDIDO es un adjetivo que
significa amable, prudente, moderado. En una
15. MEFÍTICO expresión de aplicación diríamos: "Era un apuesto y
A) inodoro comedido anfitrión". Por ende, son sinónimos de
B) corrosivo comedido los vocablos cortés, cordial, deferente.
C) insípido Rpta. (E)
D) irrespirable
E) expansivo 11. Solución: MARGINAR es un verbo transitivo que,
DESARROLLO en tercera acepción indica dejar al margen un asunto
o cuestión, no entrar en su examen al tratar de otros.
1. Solución: Según la R.A.E. el significado de la Así, por ejemplo, diríamos: "Las políticas
palabra es: Hacer memoria o conmemoración. gubernamentales suelen marginar el aspecto
Algunos sinónimos: evocar, rememorar, educativo de los sectores populares". Por lo tanto,
RECORDAR. Rpta. (D) relegar, postergar, soslayar y desconsiderar guardan
semejanza significativa con marginar. Rpta. (B)
2. Solución: Según la R.A.E. RUTILANTE es un
adjetivo derivado de RUTILANCIA que significa 12. Solución: MELANCOLÍA es un sustantivo que
brillo. Algunos sinónimos: fulgurante, fulgente, significa tristeza vaga, relativamente profunda y
REFULGENTE. Rpta. (B) duradera. Por ejemplo es correcto decir: "Mariano
Melgar llevó una idea llena de melancolía provocada
3. Solución: VADEMECUM: libro pequeño que por su fracasos amorosos". Entonces, melancolía
puede uno llevar para consultarlo con frecuencia. tendrá por sinónimos a cuita, esplín, morriña,
Consejero, hilo conductor, libro de bolsillo. congoja. Rpta. (E)
Sinónimos: compendio, epitome, resumen,
breviario, prontuario, vade. Rpta. (C) 13. Solución: ALIÑADO es un adjetivo que significa
aseado, dispuesto. Así, diríamos: "Aquel aliñado
4. Solución: ELUCIDAR: Poner en claro, explicar, joven portaba un ramo de flores para su novia". En
dilucidar. Sinónimo: esclarecer, especificar, consecuencia, son sinónimos del vocablo aliñado
deslindar, interpretar, traducir, descifrar. Rpta. (C) las palabras pulcro, atildado, acicalado. Rpta. (C)
5. Solución: INTERINO es un adjetivo que se aplica 14. Solución: INFAUSTO es un adjetivo que significa
más comúnmente al que ejerce un cargo por desgraciado infeliz. Un ejemplo aplicativo sería: "La
ausencia o falta de otro. Citemos un ejemplo muerte prematura de Javier Heraud fue un
aplicativo. "El juez interino no asumió cabalmente acontecimiento infausto". En consecuencia, sus
sus funciones". Por lo tanto, sus sinónimos son los sinónimos son los términos desafortunado,
vocablos provisional, temporal, transitorio. Rpta. (B) malhadado, desventurado. Rpta. (C)
6. Solución: INHERENTE es un adjetivo que se 15. Solución: MEFÍTICO es un adjetivo que califico
refiere a aquello que por su naturaleza está unido a a la sustancia que al ser anhelada puede causar
otra cosa, de la cual es inseparable. Como ejemplo, daño, especialmente cuando es fétida. Así,
diríamos: "la razón es inherente al ser humano". Por podemos decir que "los estudiosos advirtieron el
lo tanto, los sinónimos del vocablo en referencia son peligro de las emanaciones mefíticas del volcán".
la palabra propia, congénita, connatural. Rpta. (B) Entonces, tendríamos por sinónimos a los vocablos
maloliente, pestilente e irrespirable. Rpta. (D)
7. Solución: HOLGAZÁN es un adjetivo que califica
al individuo ocioso que rehuye al trabajo. Como

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 RAZONAMIENTO
VERBAL
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ANTÓNIMOS
CICLO OTOÑO 2019-I

Los antónimos son aquellas palabras cuyos b. Se forman anteponiendo a una misma
significados son opuestos entre sí (Ej. Luz – palabra o raíz dos prefijos de significados
oscuridad). Las palabras antónimas pueden opuestos.
ser sustantivos, adjetivos o verbos y se diferencian Inculpado Exculpado
de los sinónimos, que son aquellas palabras que Importar Exportar
tienen igual significado, o al menos, equivalente. Antepuesto Pospuesto
Microcosmos Macrocosmos
La palabra antónimo se origina del griego y está Subestimar Sobreestimar
formado con el sufijo anti que indica “contrario” y Monolingue Multilingue
onoma que expresa “nombre”, y en conjunto Hipotensión Hipertensión
significa “contrario al nombre”.
E. Antónimoslexicales: La oposición significativa
TIPOS DE ANTÓNIMOS: Existen diferentes tipos se produce entre palabras con distinta
de antónimos según cómo se contraponga a una estructura o forma. En ese caso no se admite
palabra. el uso de prefijos y la oposición puede ser total
A. Antónimo gradual: como lo indica su o parcial. Todos los antónimos no morfológicos
nombre, ambas palabras se oponen de son lexicales. Además, éstos existen en mayor
manera gradual. Por ejemplo, el antónimo de proporción.
frío es templado pero, puede ser caliente o
helado. El antónimo de la palabra blanco es Sumiso - Rebelde
negro pero, puede ser gris. Abjurar - Profesar
B. Antónimo complementario: consiste en Democrático - Autoritario
que la afirmación de uno elimina la Fortuito - Planificado
posibilidad de que exista otro, es decir, son Litigio - Armonía
términos incompatibles. Por ejemplo, vivo o Aceptar - Rechazar
muerto, legal e ilegal
C. Antónimo reciproco: significa que la COMO RESOLVER EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS
existencia de uno implica la presencia del
otro. 1. Pensar o abstraer el significado contrario.
Por ejemplo, comprar y vender son antónimos 2. Observar las alternativas y elegir la que
recíprocos debido a que no se puede comprar si no mejor se adecúe a dicho significado
vende un bien o servicio. Padre e hijo, ya que la contrario, que por lógica será el antónimo
persona que es llamado padre es porque tiene, por más exacto de la premisa.
lo menos, un hijo. 3. En caso de duda, aplicar el recurso de
contradicción
Ejemplos:
Si Manuel responde a Luis es porque 1. DETERMINAR CUIDADOSAMENTE EL
Luis pregunta a Manuel. SIGNIFICADO DE LA PREMISA.
Responder - Preguntar
Hablar - Escuchar Esto implica capacidad para evocar datos, hacer
Patrón - Criado deducciones y asociar ideas, es decir, traer a la
Actor - Espectador mente de un modo fidedigno el contenido de la
Deudor - Acreedor palabra. La determinación del significado de la
Vender - Comprar premisa y de las alternativas depende mucho de
la experiencia lingüística que se tenga.
D. Antónimos morfológicos: Se forman o
estructuran de dos maneras. 2. PENSAR O ABSTRAER EL SIGNIFICADO
CONTRARIO AL DE LA PREMISA.
a. Se forman tomando como base la misma
palabra o raíz y anteponiendo un prefijo de Esta operación mental se realiza antes de ver las
negación. alternativas, justamente para evitar ser influenciado
por los distractores. Se sabe que entre las
Mutable Inmutable alternativas se encuentra la respuesta, y que está
Provisto Desprovisto acompañada de cuatros distractores. Remitirse a las
Popular Antipopular alternativas antes o apenas se ha concebido el
Certidumbre Incertidumbre significado de la premisa sería un acto precipitado.
Conforme Disconforme Lo más prudente y efectivo es determinar el
Revolucionario Contrarrevolucionario significado de la premisa e inmediatamente pensar

1
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 02

en el significado contrario. Se trata de atacar el utiliza gran cantidad de palabras en la

problema por lo esencial y no por lo aparente.
3. ELEGIR LA ALTERNATIVA QUE SE ADECÚE
MEJOR AL SIGNIFICADO PENSADO.
Esto supone escoger entre las opciones el término
que se oponga con mayor precisión a la premisa o
palabra principal. Una forma práctica de constatar
que nuestra respuesta es correcta, consiste en
formar una oración breve y clara con la palabra
principal y luego verificar si ésta se puede remplazar
en el mismo contexto por la palabra elegida. Esto
nos dará la certeza de que el término escogido,
además de poseer significado opuesto a la premisa,
pertenece a la misma función gramatical.
comunicación; en ese sentido, se puede pensar sólo
en dos posibilidades: elocuente y locuaz. Como
existe cierta duda para definir la respuesta
aplicarnos el recurso de contradicción. El antónimo
de elocuente, es decir, de aquel que tiene la facultad
de hablar o escribir de modo eficaz para deleitar,
conmover o seducir, es el término
INCONVINCENTE, persona o expresión que no
convence, ni cautiva, sino que más bien deja cierta
desazón y duda. En tanto que el antónimo de
LOCUAZ, del que habla demasiado, sí vendría a
ser conciso o LACÓNICO.
En suma, el
mejor antónimo de lacónico es locuaz y
no elocuente.

RECURSO DE CONTRADICCIÓN Se confirma la solución aplicando las palabras tanto

de la premisa como de la respuesta en un mismo
Es una técnica adicional que se aplica en el caso de contexto oracional. Así, se dira que lo contrario de
que exista más de una posible respuesta y haya un expositor lacónico, que plantea los temas de
dificultad para elegir. Consiste en modo puntual, es un ponente locuaz, que hace
postular antónimos para las alternativas más comentarios muy extensos y explica con rodeos.
probables y ver cuál se acerca más a la palabra
principal. Este recurso se funda en la propiedad Antes de resolver los ejercicios:
simétrica que comúnmente se emplea en la Recordar el significado de la palabra mencionada en
matemática y es aplicable en la relación de el término principal o premisa, en el caso de que la
antonimia: si A es antónimo de B, entonces B es pregunta sea de nivel superior; por si fuera de un
antónimo de A: es decir, si la premisa es antónimo nivel básico será suficiente recordar el sinónimo.
de una de las alternativas, entonces, una de las
alternativas debe ser antónimo de la premiesta el Elegir la alternativa cuyo significado sea opuesto a
término drástico en la premisa y estuviéramos la premisa o término principal, teniendo en cuenta
dudando en elegir entre las la categoría gramatical del ejemplo; es decir:
alternativas indulgente y piadoso, para despejar las
dudas, cabría preguntarnos ¿cuál es el antónimo de · Si la premisa es un sustantivo la respuesta
piadoso?, y ¿cuál de indulgente? Si piadoso debe ser otro sustantivo.
significa "que tiene o muestra lástima, · Si la premisa es un adjetivo la respuesta
misericordia" y está referido a la sensibilidad de la debe ser otro adjetivo.
persona ante cualquier dolor o sufrimiento, lo · Si la premisa es un verbo la respuesta debe
contrario sería aquel sujeto que no se conmueve ser otro verbo.
ante el sufrimiento ajeno, es decir, el hombre cruel.
Por otro lado, el indulgente es "el que perdona con PROBLEMAS RESUELTOS 01
facilidad las culpas ajenas"; lo contrario sería aquel
que es demasiado riguroso al aplicar las penas, es 1. VENIA 4. TESITURA
decir, el hombre severo, DRÁSTICO. En A) sobriedad A) desolado
consecuencia, el antónimo más exacto para la B) rechazo B) acción
C) bullido C) desgano
premisa no es piadoso, sino INDULGENTE.
D) venal D) lujuria
E) cerúleo E) animoso
Ejemplo práctico:
2. SOSEGADO 5. OBTUSO
LACÓNICO A) alegre A) mutilado
A) amplio B) atosigado B) babieca
B) elocuente C) exaltado C) débil
C) exagerado D) morocho D) perspicaz
D) locuaz E) abstruso E) afonía
E) detallado
3. ERIZAR 6. ABDICACIÓN
A) alisar A) repulsa
En primer lugar, se determina cuidadosamente el B) levantar B) inicuo
significado de la premisa: lacónico es el que habla o C) exasperar C) aceptación
escribe de modo breve y se refiere a la forma como D) pagano D) capitoste
se expresa la persona. Segundo paso y abstraer el E) descuido E) vanidad
significado contrario de la premisa. Lo opuesto del
que se expresa con pocas palabras será aquel que

2
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 02

7. EXENTO 11. IMPERICIA 7. MIRANDA 11. PREDILECCIÓN

A) cauto A) ignorancia A) colina A) postergación
B) deprimido B) recluta B) gredal B) repulsión
C) cándido C) destreza C) meseta C) descrédito
D) cautivo D) ermitaño D) hondonada D) indisposición
E) novicio E) tirria E) desfiladero E) marginación

8. FALANGE 12. ESCASO 8. MIRÍFICO 12. OBJETAR

A) hueste A) volumen A) pueril A) afirmar
B) envés B) soso B) casual B) reiterar
C) chinela C) disperso C) rutinario C) absolver
D) aldeano D) irreverente D) ordinario D) asentir
E) prefación E) caudaloso E) consabido E) confirmar

9. TÁCITO 13. CARTUJO 9. NOMBRADO 13. CODICIA

A) dubitativo A) rabioso A) inepto A) sobriedad
B) explícito B) ladino B) indigno B) generosidad
C) aceptable C) cartón C) prosaico C) reproche
D) casual D) monje D) nesciente D) indiferencia
E) engorroso E) bucanero E) ordinario E) desinterés

10. BOBALICÓN 14. CARTUJO 10. RECHAZAR 14. AMBIGUO

A) listo A) recoleto A) agradar A) claro
B) inocente B) hablador B) atraer B) unívoco
C) tontería C) bobo C) autorizar C) exacto
D) barrunto D) altruismo D) aceptar D) diáfano
E) prolijo E) rancho E) afirmar E) categórico

15. RECELOSO 15. MENOSCABAR

A) contumaz A) alabar
B) sazonado B) fortalecer
C) incauto C) ensamblar
D) sigiloso D) reparar
E) oblicuo E) elevar

Las palabras en negrita son la respuesta SOLUCIÓN :

correcta.
1. TUNANTE
Es un adjetivo que significa pícaro, bribón, taimado. Se
PROBLEMAS RESUELTOS 02
refiere a la persona que posee gran inteligencia para
aprovecharse de los demás. Por ejemplo: 'el tunante
ladrón no dejaba indicios de sus fechorías". Son
1. TUNANTE 4. DEPRECAR sinónimos de este término las palabras astuto, ladino,
A) estulto A) pedir truhan. Lo contrario sería el individuo en cuyo ánimo no
B) inhábil B) omitir hay malicia ni inclinación al engaño: el candoroso. Rpta.
C) inexperto C) invitar (E)
D) adocenado D) requerir
E) candoroso E) conceder 2. DEFENESTRACIÓN
Es un sustantivo femenino que en sentido figurado
2. DEFENESTRACIÓN 5. QUEBRANTAR significa destitución o expulsión de un puesto, cargo,
A) reposición A) asentir situación, etc. Por ejemplo, se dice: "la defenestración del
B) restitución B) aceptar ministro dio origen a numerosas opiniones
C) devolución C) observar controvertidas". Es sinónimo de los términos deposición,
D) otorgamiento D) someterse separación y expectoración. Lo contrario sería la acción
E) compensación E) considerar de devolver a una persona al cargo o situación en que
estaba, es decir, la reposición. Rpta. (A)
3. RESTAÑAR
A) salir 6. DESARRAPADO
B) surgir A) gentil 3. RESTAÑAR
C) derivar B) adonis Es un verbo transitivo que significa estancar, parar o
D) manar C) aliñado detener el curso de un líquido o humor. Se usa
E) provenir D) apuesto especialmente al hablar del flujo sanguíneo. Por ejemplo:
E) seductor "luego de restañar sus heridas, el guerrero volvió al
combate". Son sinónimos las palabras cicatrizar, coagular
y cauterizar. Lo contrario sería que un fluido no se
detenga, que empiece a manar. Rpta. (D)

4. DEPRECAR

3
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 02

Es un verbo transitivo que significa rogar, pedir, suplicar
con eficacia o instancia. Ejemplo: "ante la inminencia de
su muerte, el condenado empezó a deprecar por su vida".
Son sinónimos las palabras implorar, instar y exorar. Lo
contrario sería la acción de dar o brindar lo que se pide y
así poder colmar la expectativa de alguien; tal idea
corresponde al término
conceder. Rpta. (E)
rechazar de sí una cosa con impulso o violencia).
Repugnancia, aversión. Rpta. (B)
12. Si OBJETAR significa: "Oponer reparo a una opinión
o designio; proponer una razón contraria a lo que se ha
dicho o intentado". La palabra se sentido opuesto es
ASENTIR que quiere decir: "Admitir como cierta o
conveniente una cosa o una idea". Rpta. (d)

5. QUEBRANTAR 13. En tanto que CODICIA significa: Deseo exagerado de

Es un verbo transitivo que tiene como segunda acepción
traspasar, violar una ley, palabra u obligación. Por
ejemplo: "el delincuente avezado no escatima artimañas
para quebrantar la ley". Sus sinónimos son los vocablos
transgredir, infringir y contravenir. El antónimo debe ser
la acción de acatar u obedecer lo que está prescrito por
ley, es decir, observar. Rpta. (C
6. DESARRAPADO
Es un adjetivo masculino que significa andrajoso, roto y
lleno de harapos. Se aplica a las personas desaseadas y
mal vestidas. Por ejemplo, podemos decir que "aquel
joven desarrapado fue objeto de la burla de los demás".
Sus sinónimos son los términos harapiento, andrajoso y
desarreglado. El antónimo tiene que ser la cualidad del
que se preocupa por su aseo personal y, en especial, por
su vestimenta; se trata desaliñado. Rpta. (C)
7. MIRANDA
Es un sustantivo femenino que significa paraje alto desde
el cual se descubre gran extensión de terreno. "Desde la
altura de aquella miranda contemplaba la puesta del sor,
sería una aplicación del término. Por lo tanto, este
vocablo tiene como sinónimos a las palabras otero, colina
y alcor. La idea contraría es aquella parte del terreno que
muestra alguna depresión o profundidad; estamos
hablando de la hondonada. Rpta. (D)
poseer dinero, riqueza u otras cosas consideradas
buenas. De esto se entiende que la codicia es un deseo
vehemente o excesivo; por tanto, su antónimo es
DESINTERÉS que quiere decir: Despego y
desprendimiento de todo provecho personal, próximo o
remoto. Rpta. (e)
14. AMBIGUO
Es un adjetivo que significa: Palabra o frase que se puede
entender en dos o más sentidos o puede admitir distintas
interpretaciones. Incierto, dudoso. El antónimo sería la
palabra que se predique de varios elementos o individuos
pero que tenga un sólo significado UNÍVOCO. Rpta. (b)
15. MENOSCABAR
Es un verbo que significa Disminuir las cosas, quitándoles
una parte; acortarles, reducirlas a menos. Fig. Causar
mengua o desacreditar en la honra o en la fama. Y como
ALABAR quiere decir elogiar celebrar con palabras es el
antónimo de menoscabar. Rpta. (a)

8. MIRÍFICO
Es un adjetivo de uso poético que significa admirable,
maravilloso. Por ejemplo: "el pintor plasmó en un cuadro
la belleza de aquel paisaje mirífico". Son sinónimos de
este vocablo los términos prodigioso, sublime y
espléndido. La idea contraria sería la cualidad de aquello
que por su carácter común no cause la más mínima
admiración: ordinario. Rpta. (D)

9. NOMBRADO
Es un adjetivo masculino que significa célebre, famoso.
Una aplicación del término sería: "aquel nombrado
escritor se hizo merecedor del máximo galardón". Sus
sinónimos son los vocablos conspicuo, insigne y eximio.
El antónimo pertinente debe referirse al individuo que no
goza de reputación ni de renombre, esto es, el prosaico.
Rpta. (C)

10. RECHAZAR
Es un verbo que significa "resistir a un cuerpo a otro,
forzándolo a retroceder en su curso o movimiento. Fig. No
aceptar a una persona... Fig. Rehusar o denegar una
petición". Por el sentido semántico la única palabra de
significado opuesto es ACEPTAR que quiere decir
"admitir voluntariamente lo que se le da, ofrece o
encarga". Rpta. (D)

11. Como PREDILECCIÓN significa: "cariño especial con

que se distingue a una persona o cosa entre otras". El
término de significado opuesto sería REPULSIÓN que
quiere decir: "Acción e efecto de repeler (arrojar, lanzar o

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 RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
VERBAL
CENTRO PREUNIVERSITARIO
ORACIONES INCOMPLETAS
CICLO OTOÑO 2019-I

ORACIONES INCOMPLETAS llamaran palabras claves, palabras que se subraya porque

Una oración incompleta es un sistema gramatical en el cual se
ha suprimido uno o más términos con la intención de medir la
habilidad que los estudiantes poseen para organizar las ideas
dentro de un contexto lingüístico.
Ejemplo
La ............ es una virtud, cuando se necesitan .......... meditadas.
a) astucia – leyes
b) prisa – definiciones
c) osadía – reglamentaciones
d) prontitud – normas
e) paciencia – decisiones
Solución:
La paciencia es una virtud, cuando se
necesitan decisiones meditadas.
ESTRUCTURA
Los ejercicios de oraciones incompletas constan de un
enunciado seguido de cinco alternativas múltiples.
1. Si hay algo más fuerte que el hierro y más duradero que el
granito es la.................. de un hombre................
(ENUNCIADO)
OPCIONES
a) reputación - converso DISTRACTOR
b) conducta – testarudo DISTRACTOR
c) opinión - intolerante DISTRACTOR
d) palabra - honrado RESPUESTA
e) voz - fornido DISTRACTOR
Enunciado: Parte conocida - Parte desconocida
Opciones: Distractores - Respuesta
COMO RESOLVER EJERCICIOS DE ORACIONES
INCOMPLETAS
El tanteo es una manera empírica de resolver este tipo de
pregunta, ya que no poseen ningún sustento teórico-racional;
de ahí que quienes lo emplean, por lo común, pierden el tiempo,
no desarrollan su intelecto y corren el riesgo de fracasar en su
intento. Lo más conveniente es analizar la oración sin tomar en
cuenta las opciones que ofrecen, ya que si sólo se ha suprimido
ciertos términos, queda aún en el enunciado una buena
cantidad de elementos que pueden servir como guía para
deducir los faltantes.
Tener en cuenta este precepto "Conociendo lo que tenemos,
sabremos lo que nos falta". "Conocer lo que tenemos" significa
saber distinguir las palabras claves que n den idea del mensaje
original del autor. "Saber lo que nos falta “implica descubrir, en
función a los rastros de la oración, cuáles son los términos que
devuelven el sentido al enunciado.
El análisis y la deducción son fundamentales en el proceso de
sistematización de la oración incompleta.
MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico
que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método
consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los
distractores para no incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que
cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se
deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo,
adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, se debe ubicar las palabras con
mayor significado y subrayarlas para tener presente. Se
1
ayudarán a deducir las palabra(s) faltante (e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenar
mentalmente los espacios vacíos y luego buscar en las
alternativas las palabras que más coincidan con la que ya se ha
hallado mentalmente.
Ejemplo:
El alumno dejo de..... en el cuaderno porque el lapicero se
quedó sin.....
Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser:
pintar escribir, graficar; para el segundo caso espacio puede
ser: carga, tinta, líquido
Las alternativas son:
• a) pintar -carga
• b) escribir - tinta
• c) graficar - líquido
• d) ilustrar- liquidez
• e) dibujar - carboncillo.
La respuesta correcta es la alternativa "b", puesto que contiene
los términos más idóneos.
CRITERIOS PARA SU DESARROLLO:
Planteado el ejercicio, lo primero que hay que hacer es
circunscribir el enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de
manera atenta, cuidadosa y objetiva, tratando de captar su
contenido, es decir, procurando entender el pensamiento que el
autor ha querido expresar.
Paralelamente se debe identificar los rastros verbales. A
medida que uno se ubica en el contexto de la oración y
descubriendo de qué se trata, se debe intentar completarla
mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.
De manera adicional resulta pertinente indicar que al analizar el
ENUNCIADO se debe considerar los signos de puntuación, ya
que revisten relevancia.
a) SER OBJETIVOS EN EL ANÁLISIS
b) RASTROS VERBALES Y SENTIDO CONTEXTUAL: El
evaluador, al momento de construir el ejercicio, ha tenido la
preocupación manifiesta de no suprimir del enunciado, la
palabra o frase de la que depende el sentido de la oración; es
menester entonces, detectar estas palabras llamadas "rastros
verbales" y, conjuntamente con las otras unidades
gramaticales, reconstruir el sentido del texto oracional dentro de
una perspectiva de conjunto.
Los "rastros verbales" tienen la particularidad de indicar el
contexto dentro del cual se inserta la oración, así como,
permiten descubrir el pensamiento específico que el autor
quiere transmitir.
En toda oración incompleta se encuentran diferentes opciones
que pueden "encajar" en el espacio o en los espacios en blanco;
sin embargo, de acuerdo a la información proporcionada por el
sentido contextual de la construcción sólo una alternativa será
la más clara y lógica.
c) PROCURAR COMPLETAR LA ORACIÓN
MENTALMENTE: Una vez que se ha entendido la idea o el
mensaje que el autor quiere transmitir, es recomendable
procurar completar la oración mentalmente, distinguiendo la
palabra o palabras que podrían ir en los espacios en blanco y
cuáles no. En segundo lugar, una vez captado el contenido del
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 03

texto y teniendo en cuenta las reglas de concordancia PROBLEMAS RESUELTOS

gramatical, debemos elegir la opción que al insertarse en los
espacios en blanco, le dé a la expresión un MEJOR SENTIDO,
es decir, la complete adecuadamente.
d) GRAMATICALIDAD: Toda respuesta de una oración
incompleta debe dar como resultado una estructura gramatical
bien construida desde un punto de vista sintáctico. Es decir, que
tenga concordancia entre sus términos. En consecuencia, no
podrá ser respuesta una opción que dé como resultado una
oración que en su construcción esté mal formulada, aun cuando
parezca semánticamente clara.
e) RESTABLECER EL SENTIDO DE LA ORACIÓN:
Restablecer el sentido de la oración significa hacer que ésta
recupere su rigurosidad lógica, expresando una idea que puede
ser comprendida por todos.
f) ESTILO: Si aún después de aplicar los criterios anteriores se
tiene más de una alternativa como posible respuesta (lo cual
no es muy común), se debe distinguir la respuesta válida
tomando en consideración el ESTILO, el mismo que tiene que
ver con nociones como: "aquella que presente un lenguaje
académico antes que coloquial" o "aquella opción que complete
el ejercicio con la redacción óptima" o "aquella que le
proporcione al texto un carácter de sentencia".
g) PROPIEDAD O PRECISIÓN LÉXICA: Entre las opciones
que nos ofrecen, podemos encontrar términos que son
sinónimos entre sí en cualquier contexto. En estos casos,
debemos escoger el término o términos más precisos para la
ocasión indicada por el marco oracional.
CRITERIOS DE RESOLUCIÓN
1. Hablar bien no significa emplear palabras ............... sino
simplemente ............... nuestro pensamiento con la mayor
sencillez posible.
A) extrañas - armonizar B) emotivas – organizar
C) difíciles – sistematizar D) complicadas – expresar
E) ambiguas - transmitir
2. Bajo una atmósfera de solemnidad y ............... el acusado
ingresó; su presencia desató ............... entre la multitud.
A) pesar – sofocamiento B) recogimiento – diálogos
C) devoción – murmullos D) sorpresa – silbidos
E) expectativa - comentarios
3. La literatura se convierte en un instrumento de educación
moral, ............... a los hombres a ............... los males sociales.
A) enseñando - superar B) estimulando – enfrentar
C) comprometiendo - supeditar
D) invitando – afrontar E) llevando - destruir
4. El flujo se la saliva es ............... producida por la presencia
del alimento en la boca; más tarde se produce por la imagen o
el ............... del alimento.
A) inicialmente – olor B) originalmente – gusto
C) principalmente - contacto
D) casualmente – deseo E) primeramente - sabor
5. Si los hombres de genio son cordilleras nevadas, los
............... no pasan de ser riachuelos alimentados con el
deshielo de la ..............
A) mediocres – nieve B) necios – sima
C) discípulos - cúspide
D) talentosos – vulgaridad E) imitadores - cumbre

Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse 6. El hombre ............... es el que puede encontrar relaciones
en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de entre sucesos aparentemente alejados y ...............
completar una oración. Existen algunos criterios que deben ser A) solitario – distantes B) culto – discordantes
considerados para la resolución de las oraciones incompletas. C) científico - trascendentes
Se observan los rasgos gramaticales de género, número, D) inteligente – evidentes E) honesto - triviales
persona, tiempo verbal y modo
7. La vocación es el ............... íntimo que siente una persona
CONSISTENCIA LÓGICA hacia un tipo de ...............
A) dilema – actividad B) objetivo – profesión
Criterio de fondo - mensaje comprensible. C) impulso- quehacer D) interés – accionar E) acto - labor
Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los
vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. 8. Maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el
Comprende dos aspectos: hogar ................., entonces debe investigar para poder
• Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del ..................
mensaje. A) familiar – capacitar B) cultural – averiguar C)
• Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las intelectual - enseñar
proposiciones D) académico - conducir E) científico - motivar

CORRECCIÓN GRAMATICAL 9. Al identificar las .................. de los objetos y sus relaciones,

la ciencia logra describir, .................. y predecir los fenómenos.
Criterio de forma - expresión correcta. A) formas - conocer B) dimensiones – medir
Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia C) características - explicar
de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: D) proyecciones – observar E) variaciones - analizar
• Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las
categorías y sus accidentes 10. Sus últimas cartas reflejaban una .................. tan profunda
• Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de que no se parecían a aquellas escritas en nuestros días de
dicción, las faltas de ortografía. ..................
A) depresión – sosiego B) amistad – conflictos
PRECISIÓN SEMÁNTICA C) brusquedad - colegio
D) melancolía - felicidad E) indiferencia - inspiración
Criterio de fondo - buen lenguaje.
Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al 11. Todo placer por el hecho de encontrarse en la naturaleza
significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. es un ............... , pero no todo placer es digno de ser ...............
Supone dos aspectos: A) bien - elegido B) efecto – practicado
• Propiedad del término; significado de mayor exactitud la C) complemento - rechazado
palabra elegida. D) beneficio - satisfecho E) estímulo - renovado
• Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.

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RAZONAMIENTO VERBAL
12. El ............... no es alguien capaz de descubrir la verdad, es
alguien que viste con ............... más expresivos una verdad ya
encontrada.
A) ignorante - mitos B) campesino - adagios
C) literato- relatos
D) artista – símbolos E) lógico - signos
13. Existe una sola manera de ............... a la gente de una
clase social. Por algún tiempo es necesario adoptar sus
............... y ver así las cosas a la luz de ellas.
A) conocer – penurias B) ayudar - doctrinas
C) convencer - ideas
D) comprender – concepciones E) entender - tradiciones
14. Había sentido ............... por una de sus publicaciones,
pues las autobiografías se asemejan a las novelas en ser
por los críticos del arte.
A) dolor - auspiciadas B) ocio - censuradas
C) miedo - desacreditadas
D) temor - valoradas E) pesar - comparadas
15. Aprendió a apreciar la atmósfera cálida y los ...............
modales de una sociedad que, a diferencia de otras, no veía
en el prójimo un ...............
A) malos - amigo B) auténticos - mentiroso
C) genuinos - sincero
D) agradables - egoísta E) buenos - enemigo
SOLUCIÓN
1. En la oración se nos aconseja hablar con sencillez. Entonces,
¿cómo deberíamos proceder en este ámbito? No usando
palabras complicadas al expresar nuestro pensamiento, sino
formulándolo de modo accesible a todo nivel de entendimiento.
Rpta. (D)
2. Si el acusado ingresa en un ambiente solemne o formal, ¿qué
situación especial acompañará a este ambiente? Una situación
de expectativa. En consecuencia, ¿qué se podría generar?
Comentarios entre los presentes. Esta es una reacción común
en los procesos judiciales. Rpta. (E)
3. Si la literatura se convierte en un medio de educación moral,
entonces, ¿de qué manera cumpliría su rol? Enseñando a los
hombres a superar los males sociales. Aunque no parezca, la
literatura también aporta con soluciones a los problemas
humanos. Rpta. (A)
4. La salivación se produce por la presencia del alimento en la
boca, más tarde se produce por la visión del alimento; entonces,
¿de qué manera podemos detectar el estímulo del alimento?
Inicialmente de modo directo con el gusto y, luego,
indirectamente haciendo uso de la vista o el olfato, al captar la
imagen o el olor. Rpta. (A)
5. Si consideramos a los hombres de genio como cordilleras
nevadas, entonces, ¿a quiénes podríamos considerar
riachuelos? A quienes no dependen de ellos mismos sino viven
bajo la sombra de hombres superiores: los mediocres. Por otro
lado. ¿Qué es lo que se deshiela para alimentar o dar caudal a
los riachuelos? La nieve de las cordilleras. Rpta. (A)
6. ¿Quién puede encontrar relaciones entre sucesos
aparentemente alejados? El hombre culto, por la claridad y
profundidad intelectual que le caracteriza. Y, ¿cuál sería otra
3
Práctica 03
característica propia de este tipo de hombre? La capacidad de
vincular sucesos aparentemente discordantes. Rpta. (B)
7. En la oración se intenta definir a la vocación humana como
algo íntimo de la persona. Por consiguiente, ¿qué es lo que
mueve íntimamente a las personas en su accionar? Un
impulso natural, una inclinación personal por un determinado
tipo de quehacer, de labor. Rpta. (C)
8. ¿En qué ámbito el maestro nos asegura la continuidad? En
el ámbito del conocimiento, es decir, en el hogar intelectual, en
el que contribuye al desarrollo académico del estudiante. Y,
¿para qué entonces debe investigar? Para difundir dicho
conocimiento, es decir, para enseñar. Rpta. (C)
9. Si la ciencia identifica las relaciones existentes entre uno y
otro objeto, entonces, ¿qué es lo que tendría que identificar
previamente en estos objetos? Sus características. Por otro
lado, además de describir y predecir los fenómenos, ¿qué es lo
que logra la ciencia en su quehacer? Explicar los
fenómenos. Rpta. (C)
10. En la oración se trata de hacer notar la diferencia que existe
entre las últimas cartas y otras escritas en otro momento más
favorable. Por lo tanto, ¿qué suelen reflejar las últimas cartas
escritas a alguien con quien se compartían vivencias
gratas? Melancolía, que contrasta con los días de felicidad,
donde se supone, las cartas reflejaban más alegría. Rpta. (D)
11. En la primera parte de la oración se establece una norma
general sobre el placer. Luego. al utilizar el término "pero", se
sugiere una idea contraria. En consecuencia, ¿cómo
calificaríamos positivamente al placer basándonos en el hecho
de que es parte de la naturaleza? Como un bien, pero no todo
bien necesariamente es digno de ser elegido, de ser aceptado.
Rpta. (A)
12. En la oración se trata de esclarecer cual es la verdadera
función de uno de los quehaceres humanos. En tal sentido,
¿quién es aquel que tiene como rol vestir o mostrar de modo
más expresivo la verdad ya encontrada? ¡Evidente! El artista,
a quien le compete embellecer el mensaje que va a transmitir,
por estar dedicado a una actividad estética. Para esto debe
utilizar símbolos. Rpta. (D)
13. En la oración se propone adoptar una actitud que nos
permita apreciar las cosas de modo distinto al que comúnmente
practicamos. Ahora bien, ¿qué lograríamos si nos ponemos en
el lugar de una determinada clase social? Lograríamos
comprender a esta clase social, puesto que estaríamos viendo
las cosas a su manera, es decir, de acuerdo a sus
concepciones. Rpta. (D)
14. En este caso se habla sobre la reacción que tuvo el autor
de una autobiografía al saber que su obra tendría que llegar a
manos de los críticos del arte. Así, ¿qué habrá sentido el autor
al saber que las autobiografías corren la misma suerte que las
novelas, respecto a los críticos del arte? Por supuesto, temor.
¿Por qué razón? Porque su trabajo tendría que ser valorado o
evaluado, lo cual implica correr el riesgo de no ser aprobado por
estos críticos. Rpta. (D)
15. La oración está expresada en sentido figurado y se trata de
las condiciones favorables que una persona halla en una
sociedad que se diferencia de las demás que ha conocido.
Luego, si el ambiente de una sociedad es cálido o receptivo,
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 03

entonces, ¿cómo serán los modales de su gente? Lógicamente, 08. Una parte de los ( ) actúa sin ( ) y la otra piensa
serán buenos modales. Por consiguiente, ¿qué es lo que no sin ( ).
veían estos ciudadanos en un prójimo? No veían a un enemigo, A) hombres - meditar - pensar
como al parecer sí lo hacían otras sociedades al tratar de modo B) seres - reflexionar - realizar
hostil a los extranjeros. Rpta. (E) C) humanos - humanismo - humanismo
D) hombres - pensar - actuar
PROBLEMAS PROPUESTOS: E) vecinos - querer - actuar
01. Las tradiciones de Ricardo Palma son un producto ( ) y
genuinamente peruanas de la ( ) universal. 09. Quien nos hace reír es un ( ) quien nos hace pensar y
A) ingenioso - literatura luego reír, es un ( ).
B) excepcional - cultural A) comediante - crítico
C) artificioso - inventiva B) artista - sabio
D) limeño - narrativa C) cómico - humorista
E) criollo - histórico D) humorista - cómico
E) payaso - bromista
02. Los mismos ( ) que hicieron su independencia reniegan
ahora de cuando lo hizo ( ). 10. La facultad de pensar ( ) es la razón; la actitud
A) enemigos - luchadores emocional que corresponde a la razón es la ( ).
B) hechos - libres A) objetivamente - humildad
C) pueblos - modernos B) coherentemente - incredulidad
D) hombres - grandes C) generosamente - autoconfianza
E) acontecimientos - héroes D) fríamente - autarquía
E) útilmente - rectitud
03. En mi calidad de hombre de ciencias no puedo menos que
mostrarme ( ) ante cualquier procedimiento que da buenos 11. La música es el medio que ( ) al hombre en su ( )
resultados en unos casos es ( ) en otros. más íntimo, y que hace resonar sus vibraciones más finas.
A) optimista - relativo A) golpea - refugio
B) temeroso - seguro B) apela - rostro
C) escéptico - ineficaz C) abstrae - conocimiento
D) preocupado - inocuo D) seduce - centro
E) crítico – relevante E) toca - fuero

04. La adolescencia es una etapa ( ), en la que las 12. No se despreciará a aquellos que tienen ( ); pero sí a
diferencias ( ) se acentúan. los que no tienen ninguna ( ).
A) difícil - neurológicas A) amigo - amiga
B) psicológica - conceptuales B) amor - ambición
C) transitoria - permanentes C) fe - creencia
D) conflictiva - generacionales D) vicios - virtud
E) emocional - individuales E) riqueza - actividad

05. Comía con ( ) y no parecía cansado a pesar de que 13. El término de mi ( ) es para mi mayor precio que todos
había soportado fuertes ( ) durante aquellas semanas. los ( ) de los hombres.
A) apetito - cansancio A) amor - consejos
B) delicadeza - dolores B) abogados - halagos
C) fricción - tensiones C) conciencia - discursos
D) avidez - deseos D) madre - elogios
E) tranquilidad - angustias E) testigo - ataques

06. Aun cuando la verdad fuera difícil de ser ( ) no debería 14. La fama del cantante se ( ) no solo por todo el pueblo,
( ) su búsqueda. sino también por lejanas ( ).
A) Hallada - intentarse A) difundió - regiones
B) probada - verificarse B) premió - tierras
C) comprobada - publicarse C) incremento - circunstancias
D) establecida - abandonarse D) descubrió - ciudades
E) conocida - publicarse E) expandió - estrellas

07. En las primeras edades del mundo, los hombres 15. Tuve que recurrir tantas veces a un ( ), que algunos
conservaban el recuerdo de los hechos por tradición oral y, si pensaron que estaba realmente ( ).
( ) faltaba ( ) suplía la falta.
A) el libro - la palabra A) sacerdote - desahuciado
B) la memoria - la imaginación B) contador - quebrado
C) la costumbre - el hábito C) médico - enfermo
D) el orador - la máquina D) policía - perdido
E) el narrador - la radio E) profesor - desorientado
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CENTRO PREUNIVERSITARIO
CONECTORES LÓGICOS
CICLO OTOÑO 2019-I
Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven
para relacionar las ideas dentro de un texto. En ese sentido, su
presencia es fundamental para que un texto sea mucho más
que un conjunto de oraciones independientes y autónomas. La
claridad de la argumentación de un texto depende
principalmente del uso adecuado de los conectores; un conector
lógico mal utilizado puede cambiar completamente el sentido
del texto.
CLASES:
Conectores aditivos: Sirven para indicar que la información a
continuación añade a lo dicho antes del conector. Se pueden
dividir a su vez en dos subcategorías:
De suma: Lo que se dice a continuación suma a lo anterior en
un nivel de similar intensidad. Ejemplos: y, además, también,
asimismo, por añadidura, igualmente, del mismo modo, de
la misma manera.
Matiz de mayor intensidad: En este caso se refuerza la idea
anterior con lo que se dice después del conector. Ejemplos:
encima, es más, más aún, incluso, de hecho.
Conectores opositivos: Sirven para indicar que la información
a continuación modifica lo dicho anteriormente. En oposición a
los aditivos, cuya función es expresar básicamente una noción
de igualdad entre los enunciados, estos conectores sirvan para
presentar contraste entre ideas. Se pueden dividir en dos
categorías.
Restrictivos: Señalan que la información precedente requiere
una aclaración en algún aspecto. Son sinónimos de pero.
Ejemplos: No obstante, con todo, sin embargo, en todo
caso, en cualquier caso.
Exclusivos: Sirven para indicar que la información precedente
no tiene su sentido habitual, tiene un sentido diferente. Son
sinónimos de sino. Ejemplos: Más bien, antes bien.
Conectores causales: Sirven para indicar una relación de
causalidad, generalmente que el enunciado precedente es
quien causa al enunciado que sigue.
Ejemplos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en
consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por
eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces
resulta que, de manera que.
Conectores temporales: Sirven para indicar el orden en el
tiempo en que ocurren los eventos narrados, o se desarrolla la
argumentación del texto. Se pueden dividir en tres categorías
que no requieren mayor explicación:
Anterioridad. Ejemplos: antes, hace tiempo, al comienzo, en
primer lugar, inicialmente. Simultaneidad. Ejemplos:
simultáneamente, al mismo tiempo, entonces.
Posterioridad. - Ejemplos: luego, después, más tarde, en
adelante.
Conectores reformulativos: Sirven para expresar de nuevo,
bajo otra forma, ideas dichas anteriormente. Se dividen en tres
grupos:
Explicativos: Sirve para decir de otra forma lo dicho
anteriormente, sin intención alguna de modificar su sentido o
establecer nuevas relaciones. Ejemplos: es decir, esto es, a
saber, en otras palabras.
De recapitulación o conclusión: Ayudan a sintetizar
información dispersa que se ha presentado antes en el texto.
Ejemplos: en resumen, en conclusión, en definitiva,
finalmente. Ejemplificación: Señalan que la información a
continuación es un ejemplo de lo dicho anteriormente.
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
Ejemplos: así, de esta manera, verbigracia, es decir,
concretamente.
Resumen de Tipos de conectores lógicos
Aditivos: Expresan suma de ideas: y, además, también,
asimismo, también, por añadidura, igualmente, encima, es más,
más aún, incluso, hasta, para colmo.
Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre
enunciados
Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de
cualquier modo, al mismo tiempo aunque, aun cuando, a pesar
que, no bien, etc.
Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo,
en cierta medida, hasta cierto punto, si bien, por otra parte,
aunque, sino, en cambio, al contrario.
Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o
consecuencia entre los enunciados
Consecutivos: por tanto, de ahí que, en consecuencia, así
pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue,
por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que,
luego, así que, en ese sentido, de tal forma, además,
enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado,
por ejemplo, en pocas palabras, ya que, etc.
Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.
Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los
enunciados. Del mismo modo, igualmente, análogamente, de
modo similar, como, así como, más… que, menos… que,
igual… que, tan… como.
Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce
total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más
enunciados anteriores.
Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras
palabras, Para que, con el fin de que, con el propósito de que.
Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma,
total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en
breve, en síntesis.
Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por
ejemplo, particularmente, específicamente, incidentalmente,
para ilustrar.
Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.
Ordenadores: Señalan las diferentes partes del texto
Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para
comenzar, primeramente, en primer lugar.
Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente,
terminando, para resumir, para concluir, al final, en conclusión.
Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de
cosas, a continuación, acto seguido, después.
Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que),
desde (entonces), a partir de..., antes de, antes que, hasta que,
en cuanto, al principio, en el comienzo, inmediatamente,
temporalmente, actualmente, cuando, no bien, apenas, en
cuanto que.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio,
en el fondo.
Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a
no ser que, según, con tal que, sí, siempre y cuando.
Copulativos: y, ni, y también, no sólo…, sino también, etc.
Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en
realidad, como nadie ignora, como es por muchos conocido, etc
EJERCICIOS CON CONECTORES LÓGICOS
1. La fortaleza de un régimen, no se mide por los tanques
................ por las bayonetas, ................ por la adhesión
................... el reconocimiento social a su autoridad.
a) ni - como – como b) como - sino – ni
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 04

c) aún - como – sin c) A pesar de - y - como

d) ni - sino – y e) pues - y - y d) Aunque - no obstante - por tanto
e) A pesar de - pero - ya que
2. ................. ahora ................ mañana no habrá tregua
alguna ................ el sueño que gusta de reírse de nosotros, 11. Le ordenó que sortearan todas las instancias ............
mientras, vencidos, no logramos darle resistencia. que el entierro se hiciera esa misma tarde ........... con el
a) Por - hasta – y b) Como - hasta – pero mayor sigilo, ............. ella se hizo la desentendida.
c) Desde - hasta - contra a) y - o – aunque b) como - o – como
d) Pues - y – por e) También - y - hacia c) y - por tanto - por ello -
d) antes - por ello - es decir e) para - y- mas
3. Lo importante .............. es alcanzar la plenitud,
.................. la plenitud, el poner en fuga el deseo, nos 12. Parecía un novelista creativo, ............... en el fondo
debilita y asfixia,............, nos mata. reflejaba su confusión ............ volubilidad, ............
a) si - pues – y b) acaso - por que - por ello contexto difícil en que vivía
c) todavía - por qué - además a) porque - y - debido al b) por ello - y - como el
d) no - porque - es decir e) aún - ya que - pero c) sin embargo - luego - esto es
d) pero - y - debido al e) aunque - o - como el
4. Siempre le aconsejan que no publique, ................ él dice,
con razón, que .............. publica no puede arriesgar 13. La pluma ha de ir directamente a las cosas, .............
................., no logrará el triunfo. con sencillez, ............ todos entiendan ............. practiquen
a) mas - si – o b) por ello - porque - es decir lo que decimos.
c) y - si – entonces d) pero - si no - y por tanto a) aunque - a fin de que – pero
e) por ello - aunque - por ello b) además - ya que – o
c) mas - y - para que
5. Será difícil saber ............. aquel soldado indómito, d) pero - para que – y e) como - puesto que - y
acostumbrado a batirse ........... la última sangre, había
dejado sin terminar a guerra final de su vida ............... de 14. Sin la luz ........... el calor del sol, no nacen ........... viven
su pueblo. ........... crecen las plantas y los animales.
a) porque - por – y b) cómo - ante – cual a) o - o – y b) como - o – pero c) y - ni - ni
c) por qué - hasta - y d) por ello - ni – ni e) y - porque - ni
d) como - con – o e) porqué - hasta - como
15. La fiesta duró un día y no ............ fue deportiva, .............
6. Esperaba una acción ............. enérgica .............. también también religiosa, ............ comprendió una carrera de 100 m
sabía que era muy difícil ........... los efectos que implicaría. y sacrificios en honor a los dioses.
a) tan - mas – ante b) si bien - empero – por a) sólo - sino - ya que b) solo - pero – después
c) aun- y - debido a c) porque sino - y
d) más - pero - a causa de e) y-como-ya que d) entonces - sino - por tanto e) por ello - ya que - ante ello

7. Las movilizaciones políticas son importantes, ............ no SOLUCIÓN

resultan suficientes ............. se cuenta con una teoría 1. El ejercicio nos muestra que en todo régimen político debe
definida ............. sólida. prevalecer el reconocimiento que la sociedad le otorga, y no el
a) cuando - aún – o b) y - cuando – pero que es obtenido mediante la fuerza. Se observa que en la
primera parte existe una enumeración de instrumentos de
c) empero - ya que -y guerra; por tanto, se colocará primero el conector negativo ni.
d) pero - si no - e) ya que - pues - y La segunda parte es la contraposición que se hace con respecto
8. Sentía las costumbres .............. la tradición autóctona a la fortaleza del régimen, por lo que se colocará el conector
como suya, ............ sus documentos ............ sus rasgos adversativo de oposición total sino. Finalmente, hay una
decían que era extranjera. enumeración de lo que mide la validez de un régimen, entonces
a) o - por ello – y b) todavía - y – como se colocará el conector copulativo y. Rpta. (d)
c) aún - sino - y
d) y - ante ello – o e) y - aunque - y 2. Según rastros, existe una especie de revancha ente el sueño.
Este gusta reírse de nosotros, y no oponemos resistencia ante
9. La dictadura sale debilitada, ............ ha perdido todo él: somos sumisos, nos dejamos vencer. Pero se está poniendo
asomo de legitimidad, ............, la condición indispensable una fecha para empezar a luchar contra él. De ahí que los dos
para gobernar con estabilidad. primeros conectores deberán denotar la relación de tiempo, y
a) aunque – aún b) empero – todavía es que las palabras "ahora" y "mañana" justamente indican
c) porque - y inicio y fin de la lucha. Los primeros conectores por colocarse
d) pues - es decir e) porque - empero serán las preposiciones desde y hasta. El tercer conector
deberá indicar la oposición al sueño; por eso irá la preposición
10. ............. su edad avanzada, se resistía a recibir a los contra. Rpta. (c)
pacientes en el consultorio, ............. seguía atendiéndolos
en sus casas, ............. lo hizo siempre. 3. Se establece que la plenitud es un efecto negativo para el
a) Hasta - y - tal cual b) No obstante - o - así como hombre. Al decir que nos debilita y asfixia, necesariamente nos
perjudica. Por lo tanto, lo recomendable sería no obtener la
2
RAZONAMIENTO VERBAL
plenitud. Así, en la primera parte deberá colocarse el adverbio
de negación no; el segundo conector deberá indicar causa,
pues la oración explicará la razón por la que es peligrosa la
plenitud: entonces se colocará porque. Finalmente, al decir que
la plenitud nos asfixia supone que nos mata, por lo que se
colocará el conector aclarativo es decir. Rpta. (d)
4. Existe una oposición de ideas en la oración. Por un lado, al
escritor se le aconseja que no publique; luego se observa que
el autor hace alusión al riesgo que deberá tomar, al publicar, ya
que de eso depende que logre triunfar. En consecuencia, el
primer conector que opone la opinión de los demás con la
opinión del escritor, deberá ser adversativo: pero. En la
segunda parte, se expresa la condición para publicar. Aquí
existe la equivalencia entre publicar y riesgo, por lo que el
conector que complete el sentido será si no. Finalmente, se
expresa la consecuencia de no publicar, el conector será y por
tanto. Rpta. (d)
5. La oración es todo un cuestionamiento acerca del motivo por
el que un soldado tal difícil de doblegar y acostumbrado
a furibundas batallas, abandone la lucha, siendo ésta además
la última de su vida y de su pueblo. De ahí que el
primer conector deba indicar dicho cuestionamiento: por qué.
De hecho, la pregunta que el mismo autor se hace es implícita.
El segundo conector, complementa la cualidad del soldado, y
debe indicar el límite al que podrá llegar en una batida; entonces
se colocará la preposición hasta. Finalmente, se indica lo que
el soldado ha dejado hay una enumeración, por lo que se
colocará el conector copulativo y. Rpta. (c)
6. Se observa que existe una oposición de argumentos. Por un
lado, se pide una acción de mayor fuerza, y luego se
observa que si se toma dicha acción ocasionaría muchos
problemas en vez de solucionar la situación. La primera parte
esté expresando el deseo de tener una lucha fuerte, por lo que
se colocará el conector más, que expresa intensidad. Luego, se
observa la adversación de las ideas, por lo que se colocará el
conector pero. La última parte de la oración explica la razón por
la que sería inapropiado establecer una acción más enérgica,
motivo por el cual se colocará a causa de. Rpta. (d)
7. La oración menciona la importancia de las movilizaciones
políticas, pero también mencionan que éstas deben
complementarse con una base ideológica sólida, ya que sólo
asó podrán tener efectividad. La primera parte indica la
adversación de ideas y se destaca la insuficiencia de las
manifestaciones. En consecuencia, deberá colocarse el
conector pero. Luego, se pone la condición para la efectividad
de las protestas, por lo que se colocará el conector condicional
si, seguido del adverbio no. Finalmente, se destaca que la
teoría que debe complementar a la manifestación deberá ser
definida, y si es así también será sólida; por lo que entre ambas
ideas se deberá colocar el conector que aclara los términos o.
Rpta. (d)
8. Hay dos posiciones en esta oración: por un lado, la opinión
de la mujer al sentirse propia del lugar, al afín a las costumbres
y cultura; por otro lado, tanto sus documentos como sus rasgos
negaban esa cualidad y la ubicaban en una posición foránea. El
primer conector debe denotar adición, ya que son las
costumbres y la tradición lo que ella siente como suya, por lo
que se colocará el conector y. Para el segundo conector, se
debe indicar que el hecho de poseer rasgos extranjeros no
3
Práctica 04
impide a la mujer sentirse autóctona, por lo que existe una
concesión. El conector será aunque. Para el tercer espacio,
deberá colocarse el conector y, ya que enumera la condición
por la que la mujer es considerada extranjera. Rpta. (e)
9. La oración nos habla sobre una forma de gobierno: la
dictadura, pero específicamente sobre la debilidad, la pérdida
de fuerza que ésta puede tener debido al deterioro de la
legitimidad. El primer vacío se hace necesario un conector
que indique la causa de que la dictadura se haya debilitado,
entonces el conector es pues. En la segunda parte, la
frase final aclara la importancia de la legitimidad en todo
régimen, por lo que colocaremos el conector aclarativo es
decir. Rpta. (d)
10. El contexto nos muestra a un médico que gusta de atender
a sus pacientes en sus propias casas, ya que siempre tuvo la
costumbre de hacerlo así. De ahí, entonces, que la primera
parte señale una concesión, pues el hecho de tener una edad
avanzada no le impide la visita casera; colocaremos, entonces,
a pesar de. El segundo conector expresa consecuencia de la
primera, es decir, ir a la casa de los pacientes, por lo que se
coloca y, que no tiene función aditiva, sino consecutiva.
Finalmente, el adverbio de modo como, pues siempre gustó el
doctor atender de esa manera. Rpta. (c)
11. La oración implica una orden hacia una persona a fin de
que tome las debidas precauciones para que el entierro no
tenga contratiempos, y se haga con la mayor cautela, pero al
parecer la persona encargada no tomó atención de estas
recomendaciones. La primera indica la finalidad de sortear las
instancias con miras al entierro, por lo que se colocará el
conector para. La segunda parte indica otra característica en la
manera de realizar el entierro con el mayor cuidado, por lo que
se coloca el aditivo y. La última parte expresa adversación, ya
que ella, a pesar delas advertencias, no prestó atención al
mandato. Conector más. Rpta. (e)
12. Se presenta, según los rastros, una adversación. Por un
lado, hay una connotación positiva del escritor: es creativo, por
otro lado, se pone en evidencia su confusión y volubilidad, el
carácter inconstante de su personalidad. Entonces, el primer
conector debe expresar dicha adversación, por lo que
colocaremos pero. Tanto la confusión como la volubilidad son
características que se enumeran en el texto para el escritor; en
consecuencia, el conector faltante es y. La última parte indica
la causa, el origen de los problemas, el lugar donde vivió, por lo
que el conector faltante es debido al. Rpta. (d)
13. La "pluma" hace alusión a la redacción literaria que busque
la participación y la acción. En la oración vemos que se le ponen
ciertos requisitos: debe ser directa, lenguaje sencillo para que
todos puedan entenderlo y así tenga mayor repercusión social.
Al decir lenguaje directo quiere señalar sin rodeos, lo que
involucra palabras precisas. Mas esto no significa que sean
palabras rebuscadas por lo que el primer conector deberá ser
un adversativo en este caso pero. En la segunda parte se indica
la finalidad del lenguaje sencillo: que todos entiendan,
conector para qué. Finalmente, se indica otra finalidad más,
entonces colocaremos el conector aditivo y. Rpta. (d)
14. En la oración se hace referencia a la importancia que tienen
la luz y el calor solar para el desarrollo de la vida. Sin ellas la
vida no existe. El primer conector será copulativo, ya que tanto
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 04

la luz como el calor son vitales: conector y. Los otros conectores B) durante – más porque
también indican enumeración, pero expresados en sentido C) con - de - ya que
negativo ya que se trata de características que no son posibles D) de - bien – ya que no
E) por – menos - pues
sin el sol. Conectores ni, ni. Rpta. (c)
14. La enfermera reemplazaba al médico ( ) ocurrió la
15. El contexto describe una fiesta con características tanto tragedia, ( ), ella es la responsable ante la ley.
deportivas como religiosas. En consecuencia, los dos primeros A) ya que – por más que
conectores deberán ser sólo y sino, pues se trata de remarcar B) cuando – no obstante
las dos características mencionadas de la fiesta. La última C) el día que - pero
explica la razón por la que se considera a la fiesta deportiva (se D) cuando – en consecuencia
E) incluso - por consiguiente
dio una carrera 100 metros) y religiosa (se realizó sacrificios en
honor a los dioses), por lo que colocaremos el conector 07. ( ) el amor es más sabio que la filosofía ( ); más
causal ya que. Rpta. (a) fuerte que el poder, por fuerte que sea.
A) Ya que - no
PROBLEMAS PROPUESTOS B) Porque - aunque
C) Puesto - solo
01. ( ) hablen ( ) todos los oigan, no agradarán ( ) son D) Solo - y
monótonos y ( ), pesados. E) Porque - por
A) Para que – de modo que – en consecuencia - porque
B) Aunque – de modo que – puesto que – en consecuencia 08. El barroco es una corriente artística ( ) abarca ( )
C) Como – para que – porque – menos que fines del siglo XVI ( ) mediados del siglo XVII.
D) En consecuencia – para que – porque – más que A) de – desde - y
E) Aunque – de modo que – puesto que – sin embargo B) que –si bien - como
C) ahora – pues – tal vez
02. A quien no puede avanzar ( ), siempre le suele quedar D) que – desde - hasta
el recurso ( ) volver sobre sus pasos. E) mas – o - o
A) más - de
B) algo - para 09. Miguel de Cervantes es, ( ) la literatura universal, el
C) mucho - con modelo ( ) superado ( ) escritor alguno; ( ), yo deseo
D) puesto que - en emularlo.
E) demasiado - por A) para – jamás – por - no obstante
B) de – por – de - pero
03. El destino de las personas no es fatal, ( ) condicionado C) también de – para – por - luego
a ciertas circunstancias; si no logramos dominarlas, nos D) con – pues – por pero
dominarán ( ) destruirán. E) a – a –por - pues
A) sino - o
B) si - y 10. Martín Lutero convirtió su hogar en una especie de albergue
C) ni - y ( ) gente realmente necesitada, ( ) pobres; un refugio
D) sin embargo - o ( ) sanos ( ) enfermos.
E) aunque - más A) contra – por – para - y
B) para – de – con - y
04. ( ) es la intensidad, ( ) la duración del sentimiento C) para – para – para - y
sublime lo que constituye a los hombres superiores. D) de alguna – a – de – de - y
A) Quizás - o E) de – con – por – para
B) Tal vez - y
C) Aunque - ni 11. La noche era tempestuosa; ( ), su voluntad era
D) No - sino ( ) el duro acero cuando una gran fuerza pretendió aplastarlo.
E) Jamás - pero
A) ya que - por
05. ( ) leer correctamente se necesita mucha práctica B) sin embargo - como
( ) paciencia; ( ) el placer de una buena lectura compensa C) por lo tanto - con
el esfuerzo. D) tal vez - para
A) Para – y - mas E) más - como
B) Mucho – y más
C) Por – con - luego 12. Lograr un objetivo en la vida, ( ) los obstáculos ( )
D) Cuando – sin - pues se opongan, hace ( ) valioso lo obtenido.
E) Porque – y – mas
A) aun cuando – por que - muy
06. ( ) lo adverso de las condiciones perseveró en su decisión, B) como – pues - que
( ) cuando estaba por alcanzar su objetivo un accidente C) no obstante – bien - aún
terminó ( ) su sueño. D) a pesar de – con que - aún
A) Por tanto – aunque - con E) no obstante – que - más
B) Por – mas - a
C) No obstante – pero - con 15. La muerte es la gloria ( ) la vida la dedicamos al sacrifico
D) A pesar – más - como ( ) los ideales ( ) a los valores sociales.
E) Debido – empero - de A) por – con - que
B) de – a - ya
13. El Renacimiento fue una ( ) las épocas ( ) fértiles C) si – por - y
en la historia de la creación humana ( ) hubo avances en D) cuando – por - que
todas las ramas de la cultura. E) para – en - por
A) de – más - porque

4
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” RAZONAMIENTO
CENTRO PREUNIVERSITARIO VERBAL
PRÁCTICA MISCELÁNEA
CICLO OTOÑO 2019-I

PROBLEMAS RESUELTOS: 10. AUTÉNTICO 19. El rumor es como un ( )

Sinónimos, antónimos, A. pedestre no hay que darle por bueno 25. La madre lee cuentos en voz
oraciones incompletas y B. anodino hasta que no se ( ) que tiene alta, ( ), el niño escucha ( ).
conectores lógicos. C. ademán un fondo. A) en efecto - cerca
SINÓNIMOS D. impostado A) pozo - fondo B) pero – si quiera
1. LÁBARO E. convicción B) terremoto - indique C) mientras - siempre
A) vago C) murmulle - investigue D) mientras - atentamente
B) gayola 11. MORROCOTUDO D) alud - sepa E) puesto que - enfrente
C) inédito A. factible E) cheque - compruebe
D) cruz B. difícil 26. ( ) podrán los
E) errático C. bragado 20. Una señora que iba a encantadores quitarme la
D. alarde comprar en una tienda un reloj ventura, ( ) el esfuerzo ( )
2. AFRENTA E. ido despertador, pidió al vendedor el ánimo será imposible.
A) huella que le hiciera ( ) varios, A) Porque – pero - y
B) plúmbeo 12. FLAMENCO una vez que los hubo ( ) la B) Bien – como - con
C) estigma A. audaz señora dijo: no me sirven. No C) Tal vez – mas - más
D) inedia B. sesudo podría dormir con tanto D) Dado que – pues - a
E) ferviente C. apenado alboroto. E) Bien – pero - y
D. medroso A) marcar - mirado
3. PULLISTA E. sobrio B) sonar - escuchado 27. ( ) así lo quieres, nos
A) palmario C) andar - observado quedaremos en casa ( ) no
B) atolondrado 13. DISTAR D) funcionar - pasado sigas enojada.
C) pacífico A. diferenciar E) bajar - alineado A) Si – por tan a
D) lunático B. aproximar B) Si – por consiguiente
E) ofensivo C. antelar 21. En Florida se aprobó una C) Como - mas
D. esmerar ordenanza, que prohíbe la D) Ya que – con tal que
4. INANICIÓN E. dimitir obscenidad en libros, revistas y E) Pues – con tal que
A) tajante discos. La Ley está ( )
B) exclusión 14. ASENSO claramente que de por sí resulta 28. A quien no puede avanzar
C) debilidad A. oficio y ( ) no se ( ), siempre le suele quedar
D) concilio B. rechazo necesita publicar. el recurso ( ) volver sobre
E) traición C. elogio A) concebida - absurda sus pasos.
D. futesa B) explicada - obvia A) más - de
5. ALIANZA E. bajeza C) montada - dificilísima B) algo - para
A) erario D) escrita - evidentísima C) mucho - con
B) coalición 15. SUBORDINADO E) redactada - obscena D) puesto que - en
C) obstáculo A. coloso E) demasiado - por
D) diáfano B. tétrico 22. ( ) su vehemencia, la
E) tañido C. jerarca pasada agitación de mi sangre 29. Una familia es capaz ( )
D. licencioso me pareció una ( ) vulgar. cualquier sacrificio ( ) tener
6. LEVE E. deidad A) Despejado de - sensación su casa propia.
A) tenue B) Conmovido por- impulsión A) con - ´para
B) elogio 16. SUBROGAR C) Inmersa en - actitud B) de – con tal que
C) venial A. perpetuar D) Impulsada por - tentación C) de - con tal de
D) redituar B. cambiar E) Intensificada – distracción D) a – con tal de
E) reprimenda C. subyugar E) para – a fin de
D. amarrar 23. A los países cuyo ( )
7. ARRAPIEZO E. espiral de natalidad aumenta 30. Llegó a deshora ( ) se
A) rebozo incesantemente se les plantea le avisó a tiempo, ( )
B) arregosto ORACIONES INCOMPLETAS el problema de la ( ) demostró su falta de
C) intrepidez 17. Si vivir es crear, la ( ), de su población. responsabilidad.
D) arriscado que es ( ) por esencia, es A) Índice - grandeza A) ya que – por más que
E) chiquillo la vida misma. B) Índice - inanición B) a pesar de que – por lo
A) creación - fácil C) Índice - manutención que
8. CHALUPA B) mente - vital D) Indicador - magnitud C) por más que – sin embargo
A) barrizal C) imaginación - creadora E) Proceso – desnutrición D) a causa de que – y así
B) bote D) suposición - compleja E) porque – en consecuencia
C) médano E) inspiración - romántica CONECTORES LÓGICOS
D) chabacano 24. Decía que estaba deprimido,
E) meseta 18. La repetida ( ) del ( ), poco apto para recibir a
.músculo cardíaco logró la ( sus amistades ( ), derrochaba
ANTÓNIMOS ) de sus contracciones rítmicas. cariño con sus mascotas.
9. OBVIO A) parálisis - suspensión A) también - empero
A) viable B) excitación - sensación B) y – por lo contrario
B) revesado C) depresión - disminución C) o sea – no obstante
C) desván D) estimulación - reanudación D) por consiguiente – sin
D) disipado E) ampliación - aceleración embargo
E) chirigota E) luego - ni

1

“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
CICLO INVIERNO 2018-II
COMPRENSIÓN DE LECTURA
DEFINICIÓN
La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al
aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación
de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un
significado para el lector. Es importante para cada persona entender
y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso
a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la
longitud o brevedad del párrafo.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el
lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las
frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender
el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se
comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han transmitido
mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. Es un proceso
donde se dan decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas
secundarias, etc.
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar
palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y
comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una
serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la
lectura y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que entraña gran
complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información del texto
e interpretarla a partir de sus conocimientos previos
TIPOS
Leer es COMPRENDER, INTERPRETAR, ELABORAR UN SENTIDO
PARA UN TEXTO y no sólo descifrar el código, leer sin equivocarse
las sílabas y las palabras. El mero hecho de descifrar de forma
correcta los signos de un texto no implica comprensión; se trata de un
nivel inicial de lectura que se suele llamar decodificadora y que
podemos identificar con lo que se realiza en los primeros cursos de
primaria, con el “aprender a leer”. Una vez que se domina el
desciframiento del código, empieza la comprensión, en la cual se
pueden distinguir al menos tres niveles.
a) Comprensión literal. La comprensión literal se evidencia cuando
el lector reconoce aquello que se explicita en el texto. Consiste en
localizar informaciones que están explícitas en el texto. En los
manuales escolares este tipo de actividades son muy frecuentes a lo
largo de todos los cursos tanto de primaria como de secundaria; sin
embargo, se echan de menos ejercicios que hagan avanzar la
capacidad de comprensión
en complejidad, es decir, actividades de comprensión literal y de
comprensión crítica.
La lectura comprensiva literal es la que debe desarrollarse en los
primero tramos de la
educación primaria porque tienen como meta desarrollar la
comprensión estructural (sentido global).
b) Comprensión inferencial o interpretativa. La comprensión
inferencial o interpretativa supone el reconocimiento de significados
implícitos, no expresados. Estos significados se descubren de
acuerdo al conocimiento previo del lector y en la relación entre los
elementos de la macroestructura (oraciones y párrafos) y de la
estructura global del texto. Aquí hay un trabajo subjetivo del lector que
afirma el concepto de lectura como interacción entre lector y autor,
lector y texto y lector y contexto.
La lectura interpretativa constituye un segundo nivel que exige una
lectura entendida como normalización, es decir, como capacidad de
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
desmontar y agrupar unidades de sentido en el texto para lograr acres
con sus claves. Se trata de una lectura esencialmente dinámica. A
partir de los cursos intermedios de la primaria el niño debe acompaña
la lectura informativa con la lectura contextual, es decir, la que consiste
en poner en relación el texto con su contexto cultural de modo que
pueda contrastarse el texto con su contexto o con otros textos.
c) Comprensión valorativa o crítica. La comprensión crítica permite
al lector deducir, expresar opiniones y emitir juicios en torno al texto o
a los temas tratados o derivados de él.
De los niveles indicados, el primero es el más logrado. Para llegar a
los niveles superiores es necesario estimular la utilización de
estrategias lectoras, como las de realizar inferencias y predicciones.
Conviene tener en cuenta que la compresión empieza antes de leer el
texto y que para ello es necesario integrar en las secuencias de
enseñanza-aprendizaje las llamadas “estrategias de
precomprensión”:
a) A partir del título, del tema o del contexto en que nos aparezca el
texto, preguntar de forma oral qué sugiere el título, si se sabe algo del
tema.
Especular sobre de qué puede tratar, poner de manifiesto qué cosas
hemos visto ya antes (incluso en cursos anteriores) en relación con
ese tema, etc.
b) Establecer los objetivos de la lectura: ¿para qué leemos este texto?
, ¿qué tendréis que hacer luego sobre él? Esto sirve para entender
mejor el producto que se espera al final del proceso de lectura y, por
lo tanto, aumenta las posibilidades de que éste se ajuste más a lo que
pretende el profesor y, sobre todo, permite activar más o menos la
atención.
PAUTAS PARA RESOLVER LA COMPRENSIÓN LECTORA
a) Comprensión literal. La comprensión literal se evidencia cuando el
lector reconoce aquello que se explicita en el texto. Consiste en
localizar informaciones que están explícitas en el texto. En los
manuales escolares este tipo de actividades son muy frecuentes a lo
largo de todos los cursos tanto de primaria como de secundaria; sin
embargo, se echan de menos ejercicios que hagan avanzar la
capacidad de comprensión
en complejidad, es decir, actividades de comprensión literal y de
comprensión crítica.
La lectura comprensiva literal es la que debe desarrollarse en los
primero tramos de la educación primaria porque tienen como meta
desarrollar la comprensión estructural (sentido global).
b) Comprensión inferencial o interpretativa. La comprensión
inferencial o interpretativa supone el reconocimiento de significados
implícitos, no expresados. Estos significados se descubren de
acuerdo al conocimiento previo del lector y en la relación entre los
elementos de la macroestructura (oraciones y párrafos) y de la
estructura global del texto. Aquí hay un trabajo subjetivo del lector que
afirma el concepto de lectura como interacción entre lector y autor,
lector y texto y lector y contexto.
La lectura interpretativa constituye un segundo nivel que exige una
lectura entendida como normalización, es decir, como capacidad de
desmontar y agrupar unidades de sentido en el texto para lograr acres
con sus claves. Se trata de una lectura esencialmente dinámica. A
partir de los cursos intermedios de la primaria el niño debe acompaña
la lectura informativa con la lectura contextual, es decir, la que consiste
en poner en relación el texto con su contexto cultural de modo que
pueda contrastarse el texto con su contexto o con otros textos.
c) Comprensión valorativa o crítica. La comprensión crítica permite al
lector deducir, expresar opiniones y emitir juicios en torno al texto o a
los temas tratados o derivados de él.
De los niveles indicados, el primero es el más logrado. Para llegar a
los niveles superiores es necesario estimular la utilización de
estrategias lectoras, como las de realizar inferencias y predicciones.
 RAZONAMIENTO VERBAL
Conviene tener en cuenta que la compresión empieza antes de leer el
texto y que para ello es necesario integrar en las secuencias de
enseñanza-aprendizaje las llamadas “estrategias de
precomprensión”:
a) A partir del título, del tema o del contexto en que nos aparezca el
texto, preguntar de forma oral qué sugiere el título, si se sabe algo del
tema.
Especular sobre de qué puede tratar, poner de manifiesto qué cosas
hemos visto ya antes (incluso en cursos anteriores) en relación con
ese tema, etc.
b) Establecer los objetivos de la lectura: ¿para qué leemos este texto?
, ¿Qué tienes que hacer luego sobre él? Esto sirve para entender
mejor el producto que se espera al final del proceso de lectura y, por
lo tanto, aumenta las posibilidades de que éste se ajuste más a lo que
pretende el profesor y, sobre todo, permite activar más o menos la
atención.
PRACTICA
Lectura Nº01
¿Qué es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?
La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos
aplasta contra la tierra. Pero en la poesía amatoría de todas las
épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más
pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud
de la vida. Cuanto más pesada sea la carga, más al ras de la tierra
estará nuestra vida, más real y verdadera será.
Por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre
se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la
tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos
sean tan libres como insignificantes.
Entonces, ¿Qué hemos de elegir? ¿El peso o la levedad?
Este fue el interrogante que se planteó Parménides en el siglo sexto
antes de Cristo.
1.- ¿Qué pasa con lo pesado en el párrafo leído?
a) Es una verdad terrible.
b) Es algo que aplasta y destroza.
c) Es símbolo de algo maravilloso.
d) Es imagen de vida plena.
e) Es prototipo de los seseos amatorios.
2.- La "levedad", según el autor, hace que el hombre:
a) Perciba lo acogedor del ser.
b) Viva sólo a medias.
c) Deteste las cargas más pesadas.
d) Guste la poesía amatoria de todas las épocas.
e) Evite ser aplastado contra la tierra.
3.- ¿Qué simboliza la mujer?
a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida.
b) Una caracterización de la poesía amatoria.
c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.
d) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida.
e) Un deseo de imágenes interiores y sutiles.
4.- Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:
a) Las verdades no sean entendidas.
b) Seamos derribados por sus cargas.
c) Nos aplasten los problemas contra la tierra.
d) Las cargas de ellas sean leves.
e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas.
5.- Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado
aquello que:
a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas.
b) Impide que seamos destrozados.
c) Nos acerca a la realidad más verdadera.
d) Nos vuelve tan ligeros como el aire.
e) Nos lleva siempre a lo más alto.
Lectura Nº02
-No estoy para responder- respondió Sancho- porque me parece que
hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí, que yo
pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los
2
Práctica 06
caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos
como alheña.
-No huye el que se retira- respondió Don Quijote- porque has de saber,
Sancho, que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia
se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se atribuyen a la
buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado
pero no huido; y en esto he limitado a muchos valientes que se han
guardado para tiempos mejores y de esto están las historias llenas;
las cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero
ahora
1.-Según Don Quijote, es valiente el que:
a) se aparta siempre del peligro
b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
c) confía en su ánimo antes que en su suerte.
d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
e) imita a valientes de tiempos mejores.
2.- El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a:
a) su valentía
b) la buena suerte
c) su arrojo
d) su coraje
e) su fuerza de voluntad
3.- Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro,
Sancho considera que los caballeros andantes son:
a) indolentes.
b) desconsiderados.
c) cobardes.
d) temerarios.
e) inhumanos.
4.- Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para:
a) conseguir siempre su triunfo.
b) seguir el ejemplo de otros valientes.
c) no ser considerada cobardía.
d) no enfrentarse inútilmente.
e) no caer en la temeridad
5.- Según confiesa Don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin
importarle que fuese golpeado por sus enemigos.
a) para imitar a otros caballeros.
b) porque a veces es prudente retirarse.
c) porque Sancho se retrasó demasiado.
d) para evitar que a él también lo golpeen.
e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.
Lectura Nº03
Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos
investigadores conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos".
Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno
específicamente.
Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos
en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica
y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más
joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores
serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera
sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral
acetilcolina, responsable de la comunicación entre neuronas. Así se
ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con
resultados desalentadores. Mejores resultados se han tenido con
fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados
similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han
combinado la fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo
mayor de mejoría. Sin embargo los médicos no cantan victoria.
Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al
cerebro el cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la
acetilcolina, obteniéndose resultados mejores.
En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en
el conocimiento de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo
muchos más experimentos. Se espera que en los próximos diez años
se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este
mal.
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 06

1.- De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad. a) a la frontera norte del Perú
a) tiene diagnóstico equivocado b) efectivamente al Perú
b) tiene pronóstico recuperativo c) a conquistar el norte del Perú
c) es propia de la edad d) a tomar contacto con los puertos norteños del Perú
d) aún es incurable e) a explorar los puertos del Perú
e) es de origen genético 4.- Una de las cualidades más notables que conoció Andagoya de los
2.- La enfermedad de Alzheimer se localiza en: peruanos era:
a) un lóbulo cerebral a) que se vestían muy originalmente
b) la sangre b) su habilidad comercial
c) los genes c) que vivían en los manglares
d) el ADN d) sus habilidades como navegantes
e) las neuronas e) su avanzada organización social
3.- En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los 5.- De no haber mediado la colaboración de los caciques nativos.
pacientes, ya que esta sustancia puede. a) el acidente de los manglares no hubiera sido fatal para Andagoya
a) sustituir la acción de la acetilcolina. b) las expediciones conquistadoras hubieran tenido mayores
b) remedar la acción del cerebro. dificultades
c) producir acetilcolina c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá
d) combinarse con la fisostigmina. d) la comunicación con los nativos del Perú habría sido difícil
e) ser abundante en lecitina e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú
4.- La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia
Lectura Nº05
de la enfermedad en los parientes es:
Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La
a) directa
paradoja tiene su explicación: un autor clásico no será nada, es decir,
b) casual
no será clásico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los
c) causal
clásicos a nosotros mismos. Por eso los clásicos evolucionan:
d) inversa
evolucionan según cambia y evoluciona la sensibilidad de las
e) circunstancial
generaciones. Complemento de la anterior definición: un autor clásico
5.- ¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer?
es un autor que siempre se está formando. No han escrito las obras
a) un virus lento
clásicas sus autores; la va escribiendo la posteridad. No ha escrito
b) la falsa de acetilcolina
Cervantes el Quijote, ni Garcilazo los Églogas, Los Sueños los han ido
c) una causa desconocida
escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido
d) la herencia biológica
viendo reflejada en esas obras la sensibilidad. Cuanto más se presta
e) el avance de la edad
al cambio, tanto más vital es la obra clásica. El Quijote es la más vital
de nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto el Quijote es el siglo XVI,
Lectura Nº04
recién salido de las prensas, y como ha sido visto luego, en el siglo
Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a Andagoya a
XVIII, por los ingleses, después más tarde, en la XIX centuria, por los
emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios caciques.
románticos alemanes, y ahora, finalmente, cómo lo sentimos
Navega con rumbo al sur, sin acercarse a la costa y llega, en sólo seis
nosotros?.
o siete días a la desembocadura del río grande, a dos grados norte de
No estimemos, queridos lectores, los valores literarios como algo
la línea equinoccial que es. Precisamente, la frontera norte, el anhelo
inmóvil, incambiable. Todo lo que no cambia está muerto. Queramos
Perú. Andagoya asciende veinte leguas río arriba y encuentra en
que nuestro pasado clásico sea una cosa viva, palpitante, vibrante.
ambas imágenes numerosas poblaciones y una fortaleza en la junta
Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad
de dos. Probablemente la confluencia del Huaytará o Ancasmayo con
actual.
el Patía. Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el
territorio cruzado por el río San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios
1.- Que las obras clásicas las vaya escribiendo la posteridad significa
de esta provincia toma informaciones de cómo es el país de más al
que:
sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las poblaciones y
a) las obras clásicas son anónimas.
ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por
b) la posteridad tenga sensibilidad.
la vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal
c) la posteridad vea reflejada en ella.
interprete del Birú, explora minuciosamente las puertas que están un
d) la posteridad añada lo que las obras clásicas no tienen.
poco más al sur hasta que un accidente en los manglares hace peligrar
e) las obras clásicas jamás fueron escritas.
su vida. Determina entonces regresar a Panamá y detiene
2.- Una obra clásica es más vital cuanto más:
definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país
a) se presta al cambio.
que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino
b) permanece inalterable.
reservaba a otro aventurero más afortunado.
c) resiste la crítica despiadada.
d) personalidad tiene su autor.
1.- El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a:
e) elogios genera.
a) las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los
3.- Una obra es clásica porque:
naturales.
a) evoluciona según evoluciona la moda de las generaciones.
b) que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un río grande.
b) es antigua.
c) que había llegado más allá de los dos grados de la línea
c) generó un extraordinario interés en la antigüedad.
equinoccial.
d) evoluciona según evoluciona la sensibilidad de las generaciones.
d) la ayuda de los caciques y de un intérprete.
e) evoluciona según evoluciona la sensibilidad de los críticos.
e) que estuvo previamente información de Pizarro.
4.- La más vital de nuestras obras clásicas es:
2.- Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría:
a) las Églogas.
a) establecido comercio con los naturales
b) el Quijote.
b) consolidado la sociedad con Pizarro
c) la escrita por un gran autor clásico.
c) conquistado el Perú antes que Pizarro
d) la que no tiene autor conocido.
d) evitado el accidente de los manglares
e) la escrita por la posteridad.
e) acertado en dominar Birú al Perú
5.- "Un autor clásico es un autor que siempre se está formando"
3.- Según el texto leído, Andagoya llegó:
significa que:
3
 RAZONAMIENTO VERBAL
a) el autor está vivo.
b) el oficio del autor siempre está mejorando.
c) su obra es siempre actual.
d) sus lectores se identifican con él.
e) el autor renueva su pensamiento.
SOLUCIÓN
LECTURA 01
Solución1: "La carga más pesada-lo pesado es por tanto-, a la vez, la
imagen de vida plena. El distractor dice: "Es algo que aplasta y
destroza" el texto no dice que aplasta, sino que nos aplasta, que tiene
un contenido semántico distinto. Rpta. (d)
Solución 2: Por el contrario la ausencia absoluta de carga-o sea la
verdad- hace que el hombre se vuelva más ligero, que sea real sólo a
medias. En esta parte de la lectura encontramos el fundamento a la
alternativa b). Rpta. (b)
Solución3: Por el contenido de la lectura se entiende que la mujer
desea cargar con lo más pesado y como lo más pesado más real y
verdadera será. De ello se entiende que la mujer simbolizará la
voluntad de acercarnos a lo más intenso de la vida, que es lo más real.
Rpta. (d)
Solución 4: La ausencia de carga hace que el hombre se distancie de
la tierra, que sea real sólo a medias y sus movimientos sean tan libres
como insignificantes de ello se entiende que la insignificancia es la
mediocridad. Rpta. (d)
Solución 5: Siendo que lo más pesado nos pone en nuestra realidad y
lo más ligero nos aleja de ella, es evidente que lo mejor será
experimentar la intensidad de la vida plena, aquella que nos acerque
a la realidad, lo cual se logra con el peso. Rpta. (c)
LECTURA 02
Solución 1: La valentía que no se funde sobre la base de la
prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario más se
atribuyen a la buena fortuna que al ánimo. De ello se deduce que los
valientes si se fundan en su ánimo. Rpta. (c)
Solución 2: Las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena
fortuna. De ello entendemos que los temerarios se funden en su buena
suerte. Rpta. (b)
Solución 3: ... yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de
decir que los caballeros andantes huyen... Por el contrario de este
fragmento Sancho está atribuyendo a Don Quijote el ser cobarde por
cuanto dicen huyen. Rpta. (c)
Solución 4: La valentía que no se funda en la base de la prudencia se
llama temeridad. Por tanto, con el objetivo de no caer en la temeridad,
la valentía necesita apoyarse en la prudencia. Rpta. (e)
Solución 5: En una parte de la lectura Don Quijote nos da a entender
que la verdadera valentía se funde en el ánimo, y, la temeridad es la
imprudencia por ello agrega. Y así, yo confieso que me he retirado
pero no huido. Con lo cual nos quiere decir que se ha retirado por
prudencia. Rpta. (b)
LECTURA 03
Solución 1: Habiéndose aplicado algunas sustancias, lo único que se
ha hecho obtener resultados mejores. Además se dice que: Se espera
que en los próximos diez años se disponga de medicamentos
realmente eficaces para tratar este mal. De este último se entiende
que aún no hay forma de curar esta enfermedad. Rpta. (d)
Solución 2: Cualquiera, sea la causa, los pacientes tienen carencia de
la sustancia cerebral acetilcolina responsable de la comunicación
entre neuronas. Por lo tanto, la localización de esta enfermedad se
encuentra en las neuronas. Rpta. (e)
Solución 3: Sin embargo los médicos no cantan victoria. Últimamente,
el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el
cloruro de betanecol ya que este "remeda" la acción de la acetilcolina.
4
Práctica 06
Es decir, que la primera sustancia cumple con funciones parecidas a
la que tiene la acetilcolina. Rpta. (a)
Solución 4: Cuanto más joven la persona comience a sentir sus
efectos, mayor serán las posibilidades de que la contraigan los
parientes. Esto implica que a menor edad mayor posibilidad de que
los parientes también la padezcan. Rpta. (d)
Solución 5: El texto dice: Nadie sabe que origina la enfermedad de
Alzheimer. Por lo tanto, su causa es desconocida, aunque existan
algunas conjeturas. Rpta. (c)
LECTURA 04
Solución1: Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan a
Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado por los propios
caciques...... Además..... Acompañado por el principal intérprete del
Birú, explora...... Es indudable que tanto los caciques como el
intérprete facilitaron el viaje a Andagoya ya que los primeros le servían
de guía y el segundo le permitía comunicarse con las poblaciones que
encontraba en su trayecto. Rpta. (d)
Solución 2: Explora minuciosamente las puertas que están un poco
más al sur; pero un accidente pone en peligro su vida y decide
regresar a Panamá y detiene definitivamente la coronación de su
empresa y la posesión del país que había avizorado desde su frontera
cuyo usufructo el destino reserva a otro aventurero.... Evidentemente
que el accidente detuvo el viaje, de lo contrario hubiera logrado
culminar su objetivo: llegar al Perú. Rpta. (c)
Solución 3: Navega con rumbo al sur.... y llega...... a la
desembocadura del río grande..... Que es, precisamente, la frontera
norte del anhelado Perú..... Por lo tanto Andagoya sólo llegó a la
frontera norte del Perú. Rpta. (a)
Solución 4: De los indios de esta provincia toma informaciones ce cómo
es el país de más al sur.... y de cómo estas gentes habían dominado
muchas tierras por la vía del comercio. Por su misma sentido
semántico la palabra domino implica un acto destacable. Rpta. (b)
Solución 5: Evidentemente siendo que los guías permiten ir por
lugares apropiados, su presencia facilitó el viaje, y, la ausencia de
ellos tendría resultados opuestos...... emprende el viaje, guiado y
asesorado por los propios caciques. Rpta. (b)
Lectura 05
Solución 1: Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad
moderna... un autor no será clásico si no refleja nuestra sensibilidad...
No han escrito las obras clásicas sus autores; los va escribiendo la
posteridad.... De las palabras resaltadas entendemos que las obras
clásicas las escribe la posteridad en tanto que vea en ellas reflejadas
su sensibilidad. Rpta. (c)
Solución 2: Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra
clásica. En este aspecto la respuesta es muy clara, por ser
transcriptiva. Rpta. (a)
Solución 3: "Por eso los clásicos evolucionan: evolucionan según
cambia y evoluciona la sensibilidad de las generaciones" Es evidente
que las obras clásicas evolucionarán en la misma medida que toquen
la sensibilidad de cada generación venidera. Rpta. (d)
Solución 4: En la lectura se indica "El Quijote es más vital de nuestras
obras (clásicas)" Por tal motivo la clave es la alternativa b). Rpta. (b)
Solución 5: En tanto que la obra clásica evoluciona según evoluciona
la sensibilidad de las generaciones venideras, los autores siempre
serán clásicos en tanto que sus obras sean actuales, es decir, toquen
la sensibilidad de cada generación. Rpta. (c)
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
COMPRENSIÓN DE LECTURA (2)
CICLO INVIERNO 2018-II
Lectura Nº 06
Las figuras de este mundo, no son para la literatura, más
que motivos. El valor de sus creaciones radica en la
eficacia representativa o simbólica de estas figuras, no en
el problema de su "autenticidad", de "cómo suceden
realmente las cosas". Por eso la literatura gusta de crear
sus figuras inspirándolas con absoluta libertad en su
mundo de formas, aunque a veces, por motivos
especiales, las saque de la verdadera "historia", es decir,
del mundo del pasado, concibiéndolo como lo "realmente
sucedido". La literatura descifra constantemente una
serie de problemas cósmicos o humanos que la ciencia,
con sus formas propias de expresión, no aborda ni se
halla tal vez en condiciones de abordar. La fuerza de las
formas literarias comparada con la de las ciencias del
pasado humano y de la sociedad, radica en su absoluta
flexibilidad espiritual, en su libertad de composición, en
las posibilidades infinitas de sugestión que encierran. Su
flaqueza reside, en cambio en la incoherencia de sus
creaciones entre sí y en su eterna vaguedad.
Para saber si un escritor trabaja con métodos históricos o
con métodos literarios, hay un criterio concluyente:
analizar el impulso espiritual a que responde su obra
creativa. Si no se advierten en él, por encima de todo, en
anhelo de la "autenticidad", el deseo sincero y profundo
de describir cómo algo concreto "sucedió en realidad" o
"qué conexión" presenta, lo que produce no será Historia.
1.- La literatura descifra constantemente:
a) problemas cósmicos o humanos.
b) asuntos cotidianos y domésticos.
c) temas políticos y económicos.
d) valores éticos.
e) aspiraciones artísticas.
2.- ¿Qué conceptos compara fundamentalmente el
párrafo?
a) las figuras y la autenticidad.
b) la ciencia y la historia.
c) la literatura y la ciencia.
d) la historia y la literatura.
e) la imaginación y la verdad.
3.- La virtud y el defecto principales de la literatura, según
el autor, son:
a) la representación y la autenticidad.
b) la libertad y la vaguedad.
c) la flexibilidad y la inautenticidad.
d) la exactitud y la incoherencia.
e) EL realismo y la ficción.
4.- La fuerza de las formas literarias comparada con la de
las ciencias de la sociedad, radica fundamentalmente en
la:
a) necesidad y trascendencia.
b) influencia y crítica moral.
c) imaginación y libertad espiritual.
d) capacidad de invención.
e) búsqueda de hechos concretos.
5.- De acuerdo con el texto, ¿qué rasgo determina en una
obra su carácter de Historia?
a) la simbología
b) la sabiduría
c) la autenticidad
d) la racionalidad
e) la ficcionalidad
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
Lectura Nº 07
Los normandos, afamados navegantes de la temprana
Edad Media alcanzaron Islandia en el siglo IX; en el siglo
X aparecieron en las costas de Groenlandia, tierra
indudablemente americana, y en la divisoria de los siglos
X y XI llegaron al país de Vinlandia, que los historiadores
modernos buscaban en el litoral de América del Norte,
entre Labrador y Nueva Inglaterra. Las sagas islandesas
cantan las hazañas de los Ulises septentrionales reales y
lo héroes de estas sagas eran personas reales. Uno de
ellos Leif Ericsson, apodado El Dichoso navegó hasta
Vinlandia en el año 1000 aproximadamente y so se
descarta que el no menos audaz Vikingo Biarni Herulfson
lo hiciera diez años antes. No es fácil precisar dónde se
encontraba Vinlandia, pero es probable que en 1964
descubriera algunos vestigios de este país el investigador
noruego H. Ingstad, quien cerca del pueblo de Lance o
Meadow, en la isla Terranova, excavó una antigua villa
escandinava: cimientos de casas, restos de una fragua y
las ruinas de una casa de baños, un peine de piedra,
clavos, un pedazo de bronce, montones de carbonilla y
de mineral de hierro. Según la datación carbónica, esos
restos se remontan a los siglos IX-XI.
1.- Vestigios descubiertos en Terranova indican que:
a) H Ingstad se equivocó en las fechas.
b) los normandos vivían en la edad de hierro.
c) los escandinavos fueron los más antiguos
exploradores europeos.
d) Allí estuvo una antigua villa escandinava.
e) B. Hurolfson llegó a América antes que Leif Ericsson.
2.- Los historiadores modernos consideran que:
a) los normandos llegaron a Norteamérica entre los
siglos X y XI d.c.
b) Vinlandia sólo existió en la mitología escandinava.
c) Vinlandia estuvo en la península del Labrador.
d) los normandos no pasaron de Islandia.
e) las sagas escandinavas son archivos históricos.
3.- Al referirse el texto al Ulises septentrional cantado en
las islas sagas o tradiciones islandesas, se alude a:
a) navegantes griegos.
b) guerreros islandeses.
c) navegantes escandinavos medievales.
d) Leif Ericsson.
e) B. Herulfson.
4.- Sobre Vinlandia el autor indica que:
a) comerciaban con Groenlandia e Islandia.
b) estaba en Groenlandia.
c) fue descubierta por B. Herulfson.
d) era una creación de las sagas.
e) fue habitada por normandos.
5.- De acuerdo a los estudios de H. Ingstad, Vinlandia
quedaba en lo que actualmente es:
a) Nueva Inglaterra
b) Groenlandia
c) Islandia
d) Labrador
e) Terranova
Lectura Nº08
Para alcanzar la perfección es imprescindible, según
Descartes, no cometer el error de los antiguos que
consistió en basar sus investigaciones en premisas
dudosas, cuestionables y, a la larga, falsas. Frente a una
perspectiva como la de Platón que hace de la conjetura,
RAZONAMIENTO VERBAL
de las hipótesis, el punto de partida de toda búsqueda
científica. Descartes propone un modelo de investigación
basado en los indiscutibles, en lo absolutamente firme. Es
decir, no partir de lo probable sino de lo seguro, no de una
hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura sino de
una certeza: el edificio del conocimiento debe tener
cimientos inconmovibles y para ello es necesario
abandonar todos los supuestos y afirmar únicamente
aquello que están evidente y simple que no pueda ser
objeto de duda.
Y qué mejor modo de empezar la investigación que
poniendo precisamente en duda todo lo que hasta la
fecha se ha aceptado como verdadero: la duda va a ser
el método a través del cual vamos a liberarnos de todo
prejuicio inconsistente y a encontrar uno o dos principios
irrefutables que van a ser la base inamovible del saber.
Comencemos pues por someter a la duda aquello que
para los medievales era el principio mismo de todo
conocimiento: la percepción sensorial y preguntémonos
si ella es absolutamente inequívoca.
1.- El método que propone Descartes consiste en aplicar
la duda a:
a) la percepción sensorial y sus consecuencias
cognoscitivas.
b) lo indudable y a los principios inconmovibles.
c) todas las certezas y encontrar principios
inconmovibles.
d) las hipótesis y certezas por igual.
e) a la duda misma.
2.- Según Platón, el punto de partida de toda
investigación es:
a) la certeza
b) la conjetura
c) lo evidente
d) lo inconmovible
e) lo indudable
3.- Para los medievales el principio de todo conocimiento
es:
a) la duda
b) la hipótesis
c) la percepción sensorial
d) la tesis
e) los hechos objetivos
4.- Según Descartes, el error de los antiguos fue basar
sus investigaciones en:
a) lo incontestable
b) premisas ciertas
c) certezas
d) premisas dudosas
e) lo evidente
5.- Según Descartes, la investigación debe partir de:
a) una tesis
b) una hipótesis
c) una conjetura
d) un prejuicio
e) un supuesto
Lectura Nº09
¿Por qué el virus del VIH del SIDA surgió súbitamente
como un asesino global? De acuerdo con una teoría, el
virus ha infectado a la gente por siglos, pero los cambios
sociales recientes han alterado su carácter. Antes de
1960 los campesinos africanos contraían formas
ancestrales benignas de VIH de los primates. En razón
de que el virus se expandía muy lentamente en la
población, éste no podía pasar a la forma virulenta. Desde
1960 a 1975, las guerras, la sequía, el comercio y la
urbanización transformaron las instituciones sociales
africanas. El VIH se expandió rápidamente llegando a ser
2
Práctica 07
más virulento en la medida en que la transmisión se
aceleraba. Desde 1975 al presente, los viajes por el
mundo coloraron el VIH en una circulación más amplia.
Los cambios de las prácticas sexuales y las prácticas
médicas modernas, tales como la transfusión de sangre,
hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. Si los
cambios sociales pueden tomar un virus benigno en
mortal, el proceso podría ser reversible. Simplemente
disminuyendo la velocidad de transmisión se puede
conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción,
sacándolas de circulación.
1.- Según el texto, la virulencia del VIH se debe:
a) a las costumbres sexuales liberales.
b) a la mayor velocidad de contagio.
c) a los viajes de amplia circulación.
d) a que pasó de Africa a Estados Unidos.
e) a nuevas cepas de virus.
2.- Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque
el virus:
a) se contagiaba sólo entre africanos.
b) se expandía muy lentamente.
c) procedía de los primates.
d) está ligado a los cambios sociales.
e) sólo se contagiaba a través de la actividad sexual.
3.- ¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la
virulencia del VHI?
a) los cambios sociales aceleran la expansión del virus
VIH y esto incrementa su virulencia.
b) los cambios sociales no tiene relación con la virulencia
del VIH.
c) la miseria causada por las guerras y la sequía
incrementa la virulencia del VIH.
d) la velocidad de expansión del VIH está en relación
inversa con los cambios sociales.
e) no se ha identificado aún la relación existente entre
ambos fenómenos.
4.- Antes de 1960, el virus de VIH se caracterizaba por:
a) su benignidad a pesar de su rápida expansión.
b) existir únicamente en los primates.
c) presentar menor virulencia que hoy.
d) estar bajo estricto control médico sanitario.
e) ser transmitido solo por las prácticas sexuales.
5.- ¿Qué ocurriría si se redujera drásticamente la
velocidad de expansión del virus VIH?
a) el VIH entraría en un proceso de extinción.
b) la virulencia del VIH se alteraría.
c) cambiarían notablemente las costumbres sexuales.
d) el VIH volvería la localizarse en el África.
e) el contagio del SIDA sería más lento pero más amplio.
Lectura Nº10
Hemos definido un problema como una pregunta surgida
de una observación más o menos estructurada. Las
preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes
formas, según el objetivo de nuestro trabajo: estudio,
información, investigación y aun lo que pudiera llamarse
el programa de acción son diferentes clases de
información. De manera que podemos considerar el
problema básicamente como un instrumento de
información nueva, al menos para la persona que
pregunta, acerca de las observaciones o cerca de
fenómenos observados.
La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un
conocimiento puede ser completamente nuevo para una
persona o para un grupo de personas, pero para otras
personas, ser conocimiento más o menos anticuado y
superado. Puede ser nuevo para todo un país o nuevo
para todos los especialistas de una ciencia en todo el
RAZONAMIENTO VERBAL
mundo. La actividad que tiene como finalidad el
descubrimiento de conocimientos completamente
nuevos, al menos para un momento del mundo, es la
investigación y el verdadero problema de investigación es
el que se pregunta por conocimientos desconocidos para
todos en un momento dado.
1.- De las siguientes ¿Cuál es la afirmación principal?
a) el conocimiento surge de la investigación
b) el conocimiento es relativo
c) la investigación produce conocimientos
completamente nuevos
d) el problema es un instrumento del conocimiento
e) las preguntas son de diferentes formas
2.- ¿Qué título le colocaría al texto en referencia?
a) formas de una pregunta
b) problema e información
c) conocimiento y relatividad
d) problema e investigación
e) finalidad de la investigación
3.- El contexto en el cual discurre el conjunto de
afirmaciones es:
a) el conocimiento
b) el lenguaje
c) la investigación
d) la novedad
e) la observación
4.- Si el autor tomara como punto de partida lo contrario
de lo que se afirma, se podría deducir que:
a) el conocimiento es producto del azar
b) el problema es base de la investigación
c) el conocimiento es absoluto
d) sin preguntas no hay investigación
e) la investigación es importante pero prescindible
SOLUCIÓN
Lectura 06
Solución 1: "La literatura descifra constantemente una
serie de problemas cósmicos o humanos, que la ciencia...
no aborda." En estas líneas radica el fundamento de la
alternativa a). Rpta. (a)
Solución 2: "Para saber si un escritor trabaja con métodos
históricos o con métodos literarios, hay un criterio
concluyente: analizar el impulso espiritual a que responde
su obra creadora." Si se acerca a la autenticidad, es
historia, si se aleja de ella es novela. Rpta. (d)
Solución 3: "La fuerza de las formas literarias.... radica en
su absoluta flexibilidad espiritual... Su flaqueza reside, en
cambio, en la incoherencia de sus creaciones entre sí y
en su eterna vaguedad." Si se observan las palabras
resaltadas comprenderás el motivo por el cual la b) es la
respuesta. Rpta. (b)
Solución 4: "La fuerza de las formas literarias comparada
con la de las ciencias del pasado humano y de la
sociedad, radica en su absoluta flexibilidad espiritual, en
su libertad de composición en las posibilidades infinitas
de sugestión que encierran". Con la expresión absoluta
flexibilidad espiritual se da a entender libertad espiritual,
en tanto que no está supeditada a nada. Con la expresión
libertad de composición se insinúa disponer de las ideas
como uno las considere más convenientes, es decir,
según su imaginación. Rpta. (c)
3
Práctica 07
Solución 5: Según el texto, si en la obra no se advierte
anhelo de "autenticidad" en lo que se produce no hay
historia; en consecuencia si en la obra existe anhelo de
"autenticidad" en tal caso si hay historia. Rpta. (c)
Lectura 07
Solución 1: No es fácil precisar donde se encontraba
Vinlandia, pero es probable que en 1964 descubriera
algunos vestigios de este país el investigador noruego H.
Ingstad, quien cerca del pueblo de Lance o Meadow, en
la isla de Terranova, excavó una antigua aldea
escandinava.... haciendo una síntesis encontramos que
Ingstad, descubrió en la isla Terranova una antigua villa
escandinava. Rpta. (d)
Solución 2: "Los normandos, afamados navegantes.... en
el siglo X aparecieron en la costa de Groenlandia, tierra
indudablemente americana, y en la divisoria de los siglos
X y XI llegaron al país Vinlandia, que los historiadores
modernos buscaban en el litoral de América del Norte" En
síntesis esta parte de la lectura nos permite comprender
que los normandos, según los historiadores modernos,
llegaron a América entre los siglos X y XI. Rpta. (a)
Solución 3: De la lectura comprendemos que los
normandos eran los escandinavos, afamados
navegantes de la edad media (medievales). Cuando el
texto nos dice: Uno de ellos era apodado el Dichoso, se
refiere a un navegante normado, por lo tanto, los cantos
eran para dichos navegantes. Rpta. (c)
Solución 4: "Los normandos (eran) afamados
navegantes... alcanzaron Islandia en el siglo IX; en el
siglo X aparecieron en Groenlandia... y en la divisoria de
los siglos X y XI llegaron al país Vinlandia..." ¿quiénes
llegaron a Vinlandia? Los normandos serían la respuesta.
Rpta. (e)
Solución 5: No es fácil precisar donde se encontraba
Vinlandia... (Pero Ingstad descubrió algunos vestigios de
este país) en la tierra de Terranova. Rpta. (e)
Lectura 08
Solución 1: En el texto dice "dice mejor modo de empezar
la investigación que poniendo en duda lo aceptado como
verdadero (o cierto), para liberarnos de todo prejuicio
inconsistente y encontrar uno o dos principios
irrefutables". De ello deducimos que debemos dudar de
lo aceptado como verdadero o cierto para encontrar
principios irrefutables. Rpta. (c)
Solución 2: "Frente a una perspectiva como la de Platón
que hace de la conjetura, dela hipótesis, el punto de
partida de toda búsqueda científica." Por lo expuesto es
obvio que para el referido filósofo un punto de partida de
la ciencia es la conjetura. Rpta. (b)
Solución 3: "Conocemos pues por someter a la duda
aquello que para los medievales era el principio mismo de
todo conocimiento: la percepción sensorial..." Por tal
motivo Descartes nos sugiere no caer en dicho error.
Rpta. (c)
Solución 4: "... es imprescindible, según Descartes, no
cometer el error de los antiguos que consistió en basar
sus investigaciones en premisas dudosas,
cuestionables... falsas" De las palabras resaltadas es fácil
comprender que para Descartes el error de los hombres
de la antigüedad consistió en que sus actividades de
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 07

investigación se basaban en premisas dudosas y hasta
cuestionables. Rpta. (d)
Solución 5: "Descartes propone.... no partir de lo probable
sino de lo seguro, no de una hipótesis sino de una tesis..."
Según el texto, para Descartes la mejor manera de
encontrar la verdad irrefutable era partir de la certeza.
Rpta. (a)
Lectura 09
Solución 1: "En razón de que el virus se extendía muy
lentamente en la población, este no podía pasar a la
forma virulenta... El VIH se expandió rápidamente
llegando a ser más virulento en la medida en que la
transmisión se aceleraba. La virulencia del VIH estuvo
supeditada a la velocidad de la transmisión, ello es fácil
de comprender de la transcripción hecha y en especial de
las palabras resaltadas. Rpta. (b)
nuevos... es la investigación". De esto se concluye que
el problema necesita de la investigación; por lo tanto la
investigación es lo que se trata sobre el problema lo que
nos permite afirmar como respuesta la alternativa d).
Rpta. (d)
Solución 3: El contexto en que desenvuelve la lectura nos
indica que para llegar a conocimientos nuevos
necesariamente se requiere de la investigación, no
existiría conocimientos sin ella. Rpta. (c)
Solución 4: Se indica en la lectura que el conocimiento
nuevo depende de la investigación; por lo tanto, lo
contrario a ello sería el hecho de que el conocimiento sea
producto del azar o casualidad. Rpta. (a)

Solución 2: "Antes de 1960 los campesinos africanos

contraían formas ancestrales". En razón de que el virus
se expandía muy lentamente en la población. Éste no
podía pasar a la forma virulenta. En consecuencia era
beligna porque su transmisión se producía lentamente.
Rpta. (b)

Solución 3: Desde 1960 a 1975, las guerras, las sequías,

el comercio y la urbanización transformaban las
instituciones sociales africanas. El virus se expandió
rápidamente llegando a ser más virulento en la medida
que la transmisión se aceleraba. Es fácil comprender por
lo que señala el texto que la virulencia del VIH ha
dependido de la transformación de las instituciones
sociales. Por tal razón este sería el sustento de la
alternativa a). Rpta. (a)

Solución 4: "Antes de 1960 los campesinos africanos

contraían formas ancestrales benignas de VIH de los
primates" Esto se debía como el texto mismo señala a
que su expansión era muy lenta, y lo que sucede sólo a
partir de 1975 Rpta. (c)

Solución 5: Si los cambios sociales pueden tornar un virus

benigno en mortal. El proceso podría ser reversible ello
quiere decir, que podría pasar de mortal a benigno; y
¿cómo ocurriría ello?. "Simplemente disminuyendo la
velocidad de transmisión se pude conducir a las cepas
más mortíferas hacia sus extinción, sacándolas de
circulación". Rpta. (a)

Lectura 10
Solución 1: "La actividad que tiene como finalidad el
descubrimiento de conocimientos completamente nuevos
es la investigación, al menos para un momento dado". Un
distractor sería "el conocimiento es relativo" pero el texto
afirma que la novedad del conocimiento es un concepto
relativo; además, esta idea está incluida en la alternativa
c), lo mismo sucede con la alternativa a). Las otras no
responden al sentido de la pregunta en tanto que son
ideas pero no principales. Rpta. (c)

Solución 2: Como quiera que el título de una lectura

resulte de la suma del tema central más el aspecto desde
el cual ha sido tratado, debemos descubrir, en la lectura
estos dos elementos. Primero, ¿de qué se habla
básicamente? El texto dice: "De manera que podemos
afirmar el problema básicamente como un instrumento de
información nueva ¿cómo se obtiene esa información? El
texto señala: "la actividad que tiene como finalidad el
descubrimiento de conocimientos completamente

4
 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” RAZONAMIENTO
CENTRO PREUNIVERSITARIO VERBAL
PLAN DE REDACCIÓN
CICLO OTOÑO 2019-I

Un plan de redacción es un esquema de la estructura organizativa y a) III - I - II - IV

ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema b) III - II - IV - I
determinado. Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción c) I - III - IV - II
en sí misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón expositivo d) I - III - II - IV
de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la lógica e) IV - II - III - I
del pensamiento y detectar algunos de sus errores.
Estructura 3.- El Capitalismo
Las investigaciones de Darwin I. Los trabajadores sólo perciben un salario que no corresponde al
I. Cuando volvió a su patria, con solo 27 años, era ya un famoso trabajo qué desarrollan.
investigador de la naturaleza. II. El modo de producción extendido actualmente en todo el mundo
II. Los primeros años, el Beagle navegaba bordeando la costa de se denomina Capitalismo.
Sudamérica, lo que proporcionó a Darwin una magnífica III. No sólo es dominio económico, sino cultural, educativo, científico,
oportunidad para conocer este continente también por tierra. tecnológico y valorativo.
III. Así, pudo recoger y coleccionar un amplio material que se iba IV. En el Capitalismo, los bienes y servicios, capitales, fábricas, etc,
enviando a Inglaterra. pertenecen a la burguesía.
IV. Importantísimas fueron también sus incursiones en las Islas a) III - IV - II - I
Galápagos en el Pacífico, al oeste de Sudamérica. b) III - I - IV - II
a) III, II, I, IV d) II, I, V, III c) IV - III - I - II
b) II, V, III, I e) I, II, III, IV d) II - IV - I - III
c) I, III, II, V e) I - II - III - IV

CRITERIOS DE ORDENAMIENTO 4.- Charles Chaplin

1. De lo general a lo particular. I. Fue un creador completa, quizá el primero en la cronología
2. De lo abstracto a lo concreto. cinematográfica.
3. De la causa al efecto. II. "Charlot" es un personaje universal creado por él y que se
4. Del marco teórico a la tesis y de esta a los argumentos (criterio de caracteriza por ser un pequeño vagabundo.
orden científico). III. Charles Chaplin es un legendario artista, que destacó en la
5. Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es actuación a nivel mundial.
cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado al IV. El personaje creado por Chaplin brilló en películas como: "El gran
presente, de lo antiguo a lo actual. dictador", "El peregrino", y muchas más.
6. Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden es V. Gran director, guionista, músico y productor.
intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la lógica. a) III - I - V - II - IV
b) III - I - II - IV - V
MÉTODO DE SOLUCIÓN c) V - II - IV - III - I
1. Leer atentamente el título y recrear el marco conceptual que este d) V - II - III - I - IV
anuncia, a continuación, leer analíticamente cada uno de los e) V - I - II - IV - III
enunciados o subtemas.
2. Determinar los criterios de orden en función del tema y de los 5.- Europa: El continente de los autobuses
enunciados a organizar. I. Algunos de ellos de gran calidad y otros no tan atractivos.
3. Identificar el inicio o el final del ordenamiento. Normalmente se II. En un reciente estudio, encargado por la Unión Europea se calculó
trabaja con las opciones probables. el número de autobuses que operaban.
4. Seleccionar la opción correcta y volver a verificar si obedece a los III. Europa tiene una extensa red de autobuses, que se extiende
criterios de ordenamiento, prestando atención a la concordancia desde Gran Bretaña hasta Oriente Medio.
semántica y a la coherencia. IV. Superaba los ochenta mil y que entre 6 y el 17% del total de
viajes turísticos se realizaban con este medio de transporte.
EJERCICIOS a) I - II - III - IV
b) I - III - II - IV
1.- Pasado y futuro de la pesca c) III - I - II - IV
I. El puerto de Chimbote y el significado que tuvo. d) III - II - IV - I
II. Programas oficiales sobre la pesca en el siglo XXI. e) III - IV - I - II
III. El auge de la pesca peruana en la década del 70..
IV. La venia del gobierno para el ingreso de las transnacionales. 6.- Complicaciones de la gripe
V. La sobreexplotación de nuestro mar por las empresas I. El paciente es vulnerable a la invasión de microrganismos.
transnacionales. II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección.
a) II - I - IV - V - III III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos.
b) II - III - I - V - IV IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican.
c) III - I - IV - V - II a) II - I - III - IV
d) IV - V - III - II - I b) I - II - III - IV
e) III - IV - V - II – I c) II - I - IV - III
d) I - III - IV - II
2.- La política e) II - IV - I - III
I. Rasgos de la política.
II. Desprestigio de que es objeto la política. 7.- Procedencia del azúcar
III. Conceptualización de política. I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo.
IV. Mecanismos para revalorar la política. II. El restante 35% se extrae de la remolacha azucarera.

1
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 08

III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad. 12.- Una experiencia de adolescente
IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65% de la I. Me acuerdo que en sus libros todo aparecía con su dicho y su
producción mundial de azúcar. antedicho, como un contrapunto.
V. Los azúcares son químicamente idénticos. II. Hasta los más vagos dejaban la ociosidad y se avenían a la
a) V - I - III - IV - II lectura.
b) I - IV - II - V - III III. Yo tenía doce años cuando me pusieron en el colegio, el Molino.
c) I - IV - II - III - V IV. El contrapunteo nos despertaba algo que teníamos adentro
d) III - I - IV - II - V dormido.
e) III - I - V - II - IV V. Todos los alumnos leíamos los libros de Luis Astete.
a) V - IV - I - II - III
8.- Bertolucci y El último Emperador b) V - I - IV - II - III
I. Bertolucci fue el primer director europeo que obtuvo permiso para c) III - V - I - IV - II
rodar en la Ciudad Prohibida de Pekín. d) III - I - II - IV - V
II. Desde su coronación a los tres años hasta su muerte, el e) V - I - II - IV - III
emperador es convertido en jardinero.
III. Allí filma la historia de: el último emperador de China. 13.- El psicoanálisis
IV. La película impresiona por sus escenas de masas y I. El origen y el tratamiento de las enfermedades mentales dieron
ambientación. un giro radical.
V. Obtuvo nueve óscares de la academia. II. Freud empleó por primera vez el término psicoanálisis en 1896.
a) I - II - IV - V - III III. Freud estableció que la raíz de los trastornos mentales está en
b) I - III - II - IV - V el inconsciente humano.
c) I - III - IV - II - V IV. En ese momento el estudio de la enfermedad mental se
d) IV - III - II - I - V sujetaba sólo a lo fisiológico.
e) IV - V - II - III - I a) II - IV - III - I
b) I - II - IV - III
9.- Vanguardia poética de Martín Adán c) III - II - IV - I
I. Su primer libro, La casa de cartón (1928), es una novela poética y d) I - IV - II - III
vanguardista. e) III - IV - II - I
II. Como apunta Mariátegui: En su clásico soneto introduce el
"disparate puro". 14.- Aplicaciones de la música
III. La vida de Martín Adán. Desordenada y singular, ha estado I. Ayuda a mejorar el aprendizaje y a superar algunas dificultades
continuamente dominada por la poesía. psíquicas.
IV Además, sus primeros poemas, de esos mismos años, II. Pero también la medicina y la psicología se interesan por ella.
irreverentes y lúdicos, sorprenden a la crítica más avanzada. III. El mundo de la publicidad y muchos centros comerciales
V. Caso sorprendente en el Perú de la época, donde continuaban utilizan la música.
vigentes los modelos modernistas del cuento y la novela. IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone a la compra.
a) I - II - V - III - IV a) III - IV - I - II
b) III - I - IV - V - II b) IV - III - I - II
c) I - IV - V - II - III c) IV - II - I - III
d) I - III - V - II - IV d) III - II - I - IV
e) III - I - V - IV - II e) III - IV - II - I

10.- La vida en las profundidades 15.- La sociología

I. Existencia de muchas especies animales en la zona abisal. I. Aporte de la sociología educativa al desarrollo nacional.
II. Un prodigio de adaptación: fuerte presión interna para equilibrar lo II. Las ciencias que abordan la realidad social.
exterior, metabolismo lento. III. La sociología médica y la sociología educativa.
III. Condiciones de la región abisal: enorme presión, carencia de luz IV. La sociología y su objeto de estudio.
solar, escasez de oxígeno, batas temperaturas. V. La sociología jurídica: rama reciente de la sociología.
IV La zona marina abisal: 5000 metros o más de profundidad. a) II - IV - III - I - V
a) II - IV - I - III b) III - I - V - II - IV
b) I - III - II - IV c) IV - III - I - II - V
c) I - III - IV - II d) IV - V - II - I - III
d) IV - I - II - III e) II - III - IV - I - V
e) IV - III - I - II
16.- Importancia de los escribas en la antigüedad
11.- Miguel Ángel, el artista único I. La tarea más importante de un escriba era la contabilidad de los
I. Dejó además varias obras monumentales sin terminar. recursos del país.
II. Es el más famoso artista del Renacimiento y tal vez de la II. Este oficio gozaba de un gran prestigio; así, éste ocupaba un
historia. rango social alto.
III. Tal como su compatriota Leonardo da Vinci, fue genial en todos III. Tanto los sumerios como los egipcios tenían una gran cantidad
los ámbitos del arte. de signos de representación.
IV. Entre sus obras se destaca "La Piedad", "El Moisés", en IV. Así, se dio origen a un nuevo oficio: el de escriba o escribano
escultura y en pintura los frescos del techo de la Capilla Sixtina. público.
V. Muchos han tratado de emularlo, pero no han podido. V. Por ejemplo: el censo del ganado, el control de una cosecha de
a) III - IV - I - II - V cereales, etc.
b) IV - II - I - V - III a) III - IV - II - V - I
c) II - I - III - IV - V b) III - IV - V - II - I
d) I - III - II - V - IV c) III - IV - II - I - V
e) II - III - IV - I - V d) I - V - IV - II - III
e) II - V - IV - III - I

2
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 08

17.- Origen de la cifra cero II. El surgimiento de las religiones.

I. Luego, colocaron en ese lugar un punto, ya que el sistema III. El Cristianismo. la religión más difundida.
anterior se prestaba a confusión. IV. Las creencias en las sociedades primitivas.
II. Más tarde, modificaron ese punto por el cero. V. El catolicismo en Latinoamérica.
III. Dejaban un espacio vado cuando debía indicarse un cero. a) I - II - III - IV - V
IV. Los antiguos matemáticos de la India registraban con signos los b) II - IV - V - III - I
números del 1 al 9. c) IV - II - I - III - V
V. Por ejemplo, donde debía leerse 308 se podía entender 38 si el d) IV - II - III - V - I
espacio vacío no era suficientemente amplio. e) II - IV - III - I - V
a) III - IV - II - I - V
b) IV - I - V - III - II 23.- Literatura Medieval
c) IV - I - II - III - V I. Dante Alighieri.
d) III - I - IV - V - II II. Manifestaciones literarias de la época.
e) IV - III - I - V - II III. Contexto histórico - social del medioevo.
IV. Literatura Medieval italiana.
18.- El Ceceo a) III - IV - II - I
I. Se produce al empujar la lengua contra los dientes. b) I - II - III - IV
II. Consiste en la pronunciación de la s como c. c) IV - III - II - I
III. En algunos casos, el paciente debe ser tratado por un foniatra. d) III - II - IV - I
IV. Es un habla defectuosa. e) III - II - I - IV
a) II - III - I - IV
b) IV - I - III - II 24.- La cultura Chavín
c) III - IV - II - I I. La cerámica Chavín.
d) IV - II - I - III II. Extensión territorial.
e) II - I - III - IV III. Economía y sociedad.
IV. Ubicación geográfica.
19.- La Respiración a) II - IV - I - III
I. Clases de respiración: se conocen tres. b) IV - II - I - III
II. La respiración es el conjunto de reacciones químicas. c) IV - II - III - I
III. En la célula viva se lleva a cabo un proceso muy importante. d) IV - I - II - III
IV. En estas reacciones se desintegra el alimento, liberando e) I - II - III - IV
energía.
V. La respiración anaeróbica se realiza en ausencia del oxígeno 25.- Mamíferos subterráneos
molecular. I. Su ambiente es uniforme, ausente de luz y con temperatura y
a) III - II - IV - I - V humedad constante.
b) II - V - I - III - IV II. Existen cerca de 140 especies de mamíferos subterráneos.
c) III - V - II - IV - I III. Sus características son similares.
d) II - I - V - III - IV IV. En su mayoría roedores y marsupiales.
e) III - IV - II - I - V V. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pequeños y unas cerdas
sensitivas.
20.- En caso de pérdida de libros importantes a) II - IV - III - V - I
I. Además, en todos los casos, debe adjuntar copia de la b) I - II - IV - III - V
constancia expedida por la autoridad competente, certificando los c) I - II - III - IV - V
hechos. d) II - IV - I - V - III
II. Si sufrió la pérdida o destrucción de libros o registros que e) III - V - I - II - IV
originen obligaciones tributarias por algún hecho fortuito, deberá
comunicar a la SUNAT. 26.- Las pausas de la oratoria
III. Tiene un plazo de 60 días calendarios para rehacer dichos I. Las pautas que se manejan con seguridad, sirven para ocultar el
libros. nerviosismo y para pensar con detenimiento.
IV. La comunicación debe contener en detalle el contenido de los II. A pesar de todos sus méritos, no se debe abusar de las pausas,
libros, al período al que corresponden, etc. pues ello conllevaría al tedio y a la consiguiente distracción del
a) IV - II - III - I auditorio.
b) IV - II - I - III III. Una de las armas más útiles del orador está dada por las pausas.
c) II - I - IV - III IV. Adicionalmente, permite al orador un control riguroso del tiempo.
d) IV - I - III - II V. La oratorio es un arte, y como todo arte, requiere del dominio de
e) II - IV - I - III ciertos recursos técnicos.
a) V - III - I - IV - II
21.- La descripción literaria b) III - I - V - IV - II
I. Las técnicas para una buena descripción c) III - V - I - IV - II
II. Etapas comprendidas en la descripción d) III - I - II - V - IV
III. Características de la descripción. e) V - III - IV - I - II
IV. El concepto de descripción.
a) IV - III - II - I 27.- Situación de la mujer en el Renacimiento
b) II - I - IV - III I. Es más, con la cultura se desarrolla, asimismo, la individualidad en
c) IV - II - I - III las mujeres de las clases superiores.
d) I - II - III - IV II. Por ejemplo, la educación de la mujer era esencialmente la misma
e) IV - III - I - II que la de él.
III. Lo que en general parece haber faltado en esta sociedad es el
22.- Religión encanto juvenil de las muchachas.
I. El catolicismo en el Perú.

3
 RAZONAMIENTO VERBAL
IV. Para comprender la vida de la alta sociedad del Renacimiento,
resulta esencial saber que la mujer gozaba de la misma
consideración que el hombre.
V. Por eso, el mejor elogio que entonces podría hacerse de las
grandes italianos era que tuviesen un sentido tolerante y progresista.
a) IV - V - III - II - I
b) I - V - IV - III - II
c) I - II - III - IV - V
d) IV - II - I - V - III
e) II - III - IV - V - I
28.- Derechos humanos en Estados Unidos
I. A pesar de tener economía más fuerte del mundo, Estados Unidos
es un país con graves problemas sociales como la discriminación.
II. Las personas negras tienen tres veces menos posibilidad de
encontrar empleo que las blancas con aptitud similar.
III. En conclusión, Estados Unidos es un país en el que se violan los
derechos humanos constantemente, sobre todo a través de la
discriminación ejercida contra las minorías raciales.
IV. Durante más de un siglo, los derechos establecidos en la
constitución estadounidense, les han sido negados a comunidades
enteras.
a) I - IV - II - III
b) IV - II - III - I
c) II - III - I - IV
d) II - I - III - IV
e) I - II - IV - III
29.- El conocimiento
I. Es decir están inmersos en una situación concreta.
II. El proceso del conocimiento es la interacción específica entre el
sujeto congnoscente y objeto de conocimiento.
III. El resultado son los productos mentales que reciben el nombre de
conocimientos.
IV. Así, tanto el sujeto como el objeto de conocimiento están inmersos
en una realidad.
a) I - IV - II - III
b) II - III - IV - I
c) II - III - I - IV
d) II - I - III - IV
e) I - II - IV - III
30.- Forma de determinar la presencia del amor
I. Experimentado de esa forma, el amor es un desafío constante; un
constante conocerse, de ser consciente de que somo el uno con el
otro un ser único.
II. El amor sólo es posible cuando dos personas se comunican entre
sí desde el centro de su existencia.
III. En conclusión, sólo hay una prueba de la presencia del amor: la
hondura de la relación y la vitalidad y la fuerza de cada una de las
personas implicadas.
IV. Sólo en esa "experiencia central" está la realidad humana; solo allí
hay vida, sólo allí está la base del amor.
a) I - II - IV - III
b) III - IV - II - I
c) II - IV - I - III
d) II - IV - III - I
e) II - I - III - IV
SOLUCIÓN A LOS 30 PROBLEMAS
Solución 1: Las ideas vertidas en el texto nos ilustran acerca de la
actividad pesquera en el Perú, cómo se ha desarrollado con la
intervención de las transnacionales y los efectos de éstas. Por el
criterio de temporalidad, se inicia la lectura con la tercera oración que
indica el lugar y el tiempo en que se dieron los hechos (III); se
complementa mencionando el lugar específico: Chimbote (I); debido a
esas favorables circunstancias se da el ingreso de las transnacionales
(IV); luego, la sobre explotación del mar peruano por parte de ellas
(V): finalmente, se hace una proyección mencionando los programas
de pesca en el siglo XXI (II).
4
Práctica 08
Por lo tanto, la secuencia lógica es III - I - IV - V - II. Rpta. (c)
Solución 2: La lectura está orientada a referirnos el tema de la política
y el desprestigio en que se vio sumergida. Así, iniciamos el orden
conociendo lo que es la política (III); inmediatamente después, sus
rasgos o características (I); luego, el descrédito o desprestigio en que
se ve implicada (II); y acabamos el plan con un mecanismo para poder
revalorar la desacreditada política (IV).
En consecuencia, el nuevo orden es III - I - II - IV. Rpta. (a)
Solución 3: El ejercicio contiene ideas que se dirigen a informarnos
sobre el dominio principalmente económico que ejerce la burguesía
sobre los trabajadores, en el sistema capitalista. Por esto, se inicia el
plan con lo que se denomina Capitalismo actual (II); luego, se señala
a los burgueses como los beneficiarios de dicho modo de producción
(IV): y de manera inmediata mencionamos a los trabajadores como las
víctimas del sistema (I); se da término al texto, mencionando que el
dominio económico no es el único, también existe un dominio cultural,
científico, tecnológico y valorativo (III).
Entonces, la secuencia correcta es II - IV - I - III. Rpta. (d)
Solución 4: El texto tiene como tema principal a Charles Chaplin y su
trascendencia en la cinematografía.
Se inicia el ejercicio con una introducción sobre lo que significa
Chaplin en el campo artístico (III); después, por el criterio de
cronología, se indica su papel de pionero en la cinematografía (I);
especificamos luego los roles que desempeñó: director. Guionista,
músico y productor (V): después, se menciona un personaje de su
creación: Charlot (II); y se culmina enumerando algunas películas
donde destacó dicho personaje (IV).
Así, el orden correcto es III - I - V - II - IV. Rpta. (a)
Solución 5: La lectura intitulada "Europa: El continente de los
autobuses-, tiene el propósito de mostrarnos estadísticamente la
cantidad de buses que operan en dicho continente. Por tanto, y por el
criterio de generalidad, iniciamos el texto planteando la presencia de
una extensa red de autobuses (III); seguidamente, el estudio sobre la
cantidad del número de autobuses (II); luego, damos datos precisos
de ese estudio: más de ochenta mil buses (IV); finiquitamos el plan,
acotando acerca de la calidad y atracción de algunos de los autobuses
(I).
Por tanto, el orden lógico es III - II - IV - I. Rpta. (d)
Solución 6: Las ideas contenidas en la lectura versan acerca de los
efectos y complicaciones que produce la gripe en el paciente. En
consecuencia, se da inicio al ejercicio mencionando el efecto de la
gripe en el cuerpo: disminución de resistencia (II); después, y por
consecuencia del efecto anterior, se afirma que el paciente queda
vulnerable a la invasión de microorganismos (I); se detalla,
seguidamente, los lugares susceptibles de ataque (III); y concluye el
texto, por criterio de causalidad, refiriéndose de la intensificación a los
síntomas (IV).
Entonces, la secuencia adecuada es II - I - III - IV. Rpta. (a)
Solución 7: El texto está orientado a referirnos el terna del azúcar,
como un producto altamente difundido, y su procedencia de dos
productos importantes en el mundo. Por eso, empieza el texto con una
adecuada consideración del azúcar en la actualidad (III);
inmediatamente, se señala su fabricación a partir de dos productos (I);
luego, por el criterio de generalidad, se hace referencia a su primer
origen en porcentaje mayor (IV); lo que se complementa con el
segundo origen: la remolacha azucarera (II); y se da fin a la lectura
con una noción química de esos dos orígenes (V).
En consecuencia el orden lógico es III - I - IV - II - V. Rpta. (d)
Solución 8: Las unidades informativas del texto nos ilustran acerca
del director europeo Bertolucci y la filmación de su película El último
emperador, en Pekín. Así, iniciamos el plan mencionando a Bertolucci
y el permiso que obtuvo para rodar la película (I); notamos que la
tercera unidad menciona el título de la película que rodará (III); luego,
corno hemos mencionado "el último emperador", explicamos qué se
va a decir de él (II); lo cual complementamos con una impresión de la
película acerca de sus escenas y ambientación (IV); y acabamos el
plan, por 'criterio de causalidad, con la obtención de nueve óscares de
la academia (V).
Por tanto, el orden lógico es I - III - II - IV - V. Rpta. (b)
 RAZONAMIENTO VERBAL
Solución 9: Las ideas vertidas en el texto tratan sobre la actividad
poética de Martín Adán en una época donde los modelos vigentes
eran el cuento y la novela. En consecuencia, planteamos primero la
relación entre Martín Adán y la poesía (III); luego, por el criterio
cronológico, mencionamos su primer libro: La casa de cartón (1928)
(I); seguidamente, comentamos sobre la aparición de este libro (V):
después, por criterio de causalidad, la sorpresa originada en la crítica
(IV); y terminamos el plan, precisando acerca de una de esas críticas,
la de Mariátegui (II).
Entonces, la secuencia apropiada es III - I - V - IV - II. Rpta. (e)
Solución 10: La lectura intitulada: "La vida en las profundidades" tiene
el propósito de ilustramos acerca de lo que es la zona abisal y las
condiciones de vida en ella. Por ello, se da inicio al ejercicio,
estableciendo cuánto mide (IV); seguidamente, se menciona las
condiciones particulares respectivas de la luz, la presión, el oxígeno y
la temperatura (III); a continuación, se señala la existencia de muchas
especies en esa zona (I); y finalmente, una característica
importantísima sobre esas especies: la adaptación (II).
Por tanto, el orden apropiado es IV - III - I - II. Rpta. (e)
Solución 11: El texto tiene corno tema principal a Miguel Ángel, su
genialidad y singularidad como artista. Así, empezamos la lectura
con una noción de Miguel Ángel (II); a continuación mencionamos su
genialidad artística (III); después, explicando de lo general a lo
particular, enumeramos algunas obras en escultura y pintura (IV); y
siguiendo el tema de las obras, decimos que dejó varias sin terminar
(I); y damos final al plan estableciendo, a modo de conclusión, que lo
imitaron pero no lo superaron (V).
En consecuencia, la nueva secuencia es II - III - IV - I - V. Rpta. (e)
Solución 12: La lectura está orientada a informarnos lo que
experimentó un adolescente en su colegio: había leído los libros de
Luis Astete, los cuales no sólo repercutieron en él sino también en los
ociosos compañeros. Por lo tanto, se da inicio al plan, por el criterio
de temporalidad, con su llegada al colegio Molino (III); allí aprendió a
leer a Luis Astete (V); después, un recuerdo de esas lecturas: los
contrapuntos (I); a continuación una “Característica de ese
contrapunto: despertar algo dormido (IV); y finalmente un efecto
notable de esa característica: hasta los más vagos eran atraídos (II).
Así, el orden adecuado es III - V - I- IV- II. Rpta. (c)
Solución 13: La lectura está orientada a explicarnos quién introdujo
el término psicoanálisis, qué propuso y los efectos que tuvo en la
ciencia. Entonces, empezamos el texto mencionando quién y en qué
año se introduce el psicoanálisis (II); advertimos luego, que la unidad
cuarta dice "en ese momento" y por ello añadimos también cómo se
estudiaba las enfermedades mentales (IV); luego, señalamos el
planteamiento freudiano sobre los trastornos mentales (III); y
culminamos, con el giro radical producido por esas nuevas ideas (I).
En suma, el orden lógico es II - IV - III - I. Rpta. (a)
Solución 14: El texto nos ilustra acerca de la utilidad e importancia de
la música en el mundo publicitario y también en la medicina y
psicología. Por tanto, comenzamos el plan estableciendo el uso de la
música en la publicidad (III); luego, planteamos por qué la utiliza:
estimula el consumismo (IV); ahora, añadimos que la medicina y
psicología también están interesadas en ello (II); y, finalmente, las
ventajas obtenidas en esos campos (I).
Por consiguiente, el nuevo orden es III - IV - II - I. Rpta. (e)
Solución 15: Las ideas vertidas apuntan a aleccionarnos sobre lo que
es la sociología y sus ramas. En consecuencia, por el criterio de
generalidad, iniciamos con las ciencias que abordan la realidad social
(II); luego, mencionarnos una de esas ciencias: la sociología (IV); a
continuación, señalamos dos clases de sociología: la médica y la
educativa (III); y con relación a esta última. Indicamos su aporte al
desarrollo nacional (I); y para dar término al plan, por criterio
cronológico, mencionarnos una rama reciente de la sociología (V).
En consecuencia, la secuencia lógica es II - IV - III - I - V. Rpta. (a)
Solución 16: El ejercicio contiene ideas sobre el escriba, de qué
prestigio gozaba y lo que hacía en su país. Así, señalamos como
introducción, la existencia abundante de signos de representación
para los sumerios y egipcios (III); un efecto de esa abundancia es el
origen de un nuevo oficio: el escriba (IV); complementamos lo
informado, con el prestigio de que gozaba (II); luego, la tarea contable
5
Práctica 08
que se le encomendaba en su país (I); y finiquitamos ejemplificando
dicha tarea contable (V).
Así, el orden correcto es III - IV - II - I - V. Rpta. (c)
Solución 17: La lectura de título "Origen de la cifra cero", nos ilustra
cómo, en la antigua India, se originó el uso de la cifra cero. Damos
principio al plan informando acerca de la utilización de los números del
1 al 9 en la antigua India (IV); a continuación, decimos que entre ellos
se dejaba un espacio para indicar el cero (III); luego, por criterio de
temporalidad, señalamos el uso del punto en reemplazo del espacio
vacío, debido a las confusiones (I); seguidamente, un ejemplo de
dicha confusión (V); y para acabar, también por el criterio de
temporalidad, indicamos el uso del cero por el punto antes
mencionado (II).
Así, el orden correcto es IV - III - I - V- II.. Rpta. (e)
Solución 18: Las ideas del ejercicio tienen la intención de explicarnos
lo que es el ceceo y cómo se produce. De este modo empieza el flan
con una noción del ceceo (IV); luego en qué consiste este fenómeno
(II); después se señala cómo se produce u origina (1); y finalmente, se
indica la necesidad de acudir a un foniatra en algunos casos agudos
de ceceo (III).
En consecuencia, el nuevo orden es IV - II - I - III. Rpta. (d)
Solución 19: Las unidades informativas apuntan a ilustrarnos sobre
el proceso respiratorio, en qué consiste y sus clases. Entonces,
planteamos, por criterio de generalidad, que dentro de la célula se
lleva a cabo un importante proceso (III); después; precisamos que ese
proceso es la respiración (II); redactamos ahora el complemento del
concepto de la respiración (IV); luego, hacemos referencia a la
clasificación respiratoria (I); y terminarnos el plan, informando sobre
una clase de respiración en particular: la anaeróbica (V).
En suma, la secuencia lógica es III - II - IV - I - V. Rpta. (a)
Solución 20: El texto, que tiene como tema fundamental lo que se
debe hacer en caso de pérdidas de libros contables importantes, nos
sugiere empezar comunicando a la SUNAT la pérdida de algún libro
que origine obligación tributaria (II); a continuación, nos menciona los
requisitos de esa comunicación-(IV); enseguida, indica los
documentos que deben acompañarla (I); y culmina planteando que
tenemos 60 días para rehacer los libros perdidos una vez comunicado
a su pérdida (III).
En conclusión, el orden correcto es II - IV - I - III. Rpta. (e)
Solución 21: El texto nos trata de explicar qué es y cómo se debe
realizar una descripción en el ámbito literario. El ordenamiento
responde a una pregunta formal, y comienza dando a conocer lo que
es la descripción (IV) esta información es complementada con las
características que la descripción presenta (III) luego, se menciona los
diversos momentos de su desarrollo (II) y, por último, de qué manera
se debe llevar a cabo una buena descripción (I).
En ese sentido el orden es IV - III - II - I. Rpta. (a)
Solución 22: Bajo el título de la religión, el ejercicio nos explica la
manera como ha sido el desarrollo de la religión desde sus orígenes,
empezando por las creencias y culminando en el catolicismo. Se
comienza el texto con un antecedente general; las creencias en
sociedades elementales (IV); luego, nos establecen la aparición,
propiamente dicha, de las religiones (II); siguiendo con su evolución,
se trata del cristianismo como una religión muy aceptada (III)
continuando el criterio de la generalidad, se trata del papel del
catolicismo en un continente (V) para finalmente especificamos su
influencia en una determinada (I). Nótese que el plan responde a una
pauta mixta, de generalidad y cronología.
Por tanto, la secuencia es IV - II - III - V - I. Rpta. (d)
Solución 23: Con el título de "Literatura Medieval", el texto busca
plantear, de lo más general a lo más particular, como se ha
desarrollado la literatura en esa época, hasta llegar a un representante
específico, como es el italiano Dante Alighieri. El ordenamiento
comienza informándonos sobre el panorama de los hechos de la
época (III); luego, como consecuencia de lo anterior,se menciona las
muestras literarias de ese período (II); después, se va particularizando
el estudio, y se trata sobre la literatura medieval de un país específico:
Italia (IV) para acabar hablándonos acerca de un representante de la
nación en mención (I).
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 08

En consecuencia, el ordenamiento es el siguiente III - II - IV - I. Rpta. amor bajo ese requisito, un constante desafío (I) y, por último la
(d) conclusión a la que llega el autor, sobre la presencia del amor (III).
Solución 24: El ejercicio, a grandes rasgos, nos plantea una En consecuencia, el orden expositivo correcto es II - IV - I - III. Rpta.
descripción de la cultura Chavín, en términos geográficos históricos y (c)
culturales. EL plan se da inicio siguiendo un orden expositivo,
indicando el espacio geográfico ocupado por la cultura Chavín (IV)
sigue la dimensión que tuvo, es decir, el territorio que abarcó (II) luego,
se pasa a tratar el contexto económico social (III) y, para terminar,
como reflejo económico social, se aborda su manifestación artística:
la cerámica (I).
Por eso, el orden correcto sería IV - II - III - I. Rpta. (c)

Solución 25: Las ideas planteadas en la lectura se orientan a

instruirnos acerca de las características corporales y ambientes de
los mamíferos subterráneos. Así, iniciamos mejor estableciendo la
existencia de 140 especies de estos mamíferos (II); por criterio de
generalidad, decimos que en su mayoría son roedores y marsupiales
(IV); luego, referimos sus características (III); y particularizamos con
el cuerpo, ojos y cerdas (V); concluimos, una vez hablando de su
estructura corporal, con el ambiente en que viven (I).
Entonces, la secuencia correcta es II - IV - III - V - I. Rpta. (a)
Solución 26: El ejercicio trata sobre las pausas en la oratoria
especialmente de los beneficios que brinda al expositor al momento
de verter la información a su auditorio, como los efectos negativos que
genera el abuso de las mismas. EL ordenamiento se empieza según
criterio de generalidad, señalando los diversos recursos de la oratoria
(V), luego; particularizando, se menciona a las pausas como un
recurso (III) se sigue con las bondades del uso de las pausas tales
como la serenidad y la lucidez (I), seguidamente, se adiciona otra
ventaja del recurso en mención el control del tiempo (IV) se termina,
mencionando los aspectos negativos del abuso de las pausas (II).
Por tal motivo, el ordenamiento es V - III - I - IV - II. Rpta. (a)
Solución 27: El siguiente ejercicio informa sobre la vida de la mujer
en el Renacimiento, sobre todo en la alta sociedad. El texto indica que
en ese período no existía discriminación sexual y eso se refleja, entre
otras cosas, en la educación indistinta para el hombre y la mujer. El
plan comienza exponiendo la tesis propuesta por el autor: lo esencial
es comprender la igualdad de los géneros en el Renacimiento (IV);
luego, se sustenta la tesis con un ejemplo, relativo a la educación del
Renacimiento (II); seguidamente, se indica el individualismo como la
consecuencia de la educación en las mujeres (V); finalizando, se
indica un aspecto negativo del renacimiento: la falta de encanto juvenil
en las muchachas (III).
De ahí que el orden correcto es IV - II - I - V - III. Rpta. (d)
Solución 28: El texto explica un problema grave en la sociedad
norteamericana, como es la discriminación racial, la cual viola incluso
la constitución; esta discriminación se da con mucha fuerza contra
grupos raciales monitorios. La estructura del texto se da inicio
planteando de manera general el problema de discriminación en los
Estados Unidos (I) Luego, se detalla el período y el carácter
inconstitucional de esta discriminación (IV) seguidamente, se
ejemplifica cómo se lleva a cabo la discriminación laboral en personas
negras (II) por último, se da a manera de resumen, la conclusión del
problema planteado (III).
Por ende, la secuencia es I - IV - II - III. Rpta. (a)
Solución 29: El presente plan nos informa sobre lo que es el proceso
del conocimiento y el producto de éste, los conocimientos y los
elementos que intervienen (II), seguidamente, se habla del producto
de la interacción de los elementos del proceso; el conocimiento (III)
inmediatamente, como consecuencia de lo anterior, se menciona que
estos elementos pertenecen a una realidad (IV) y finalizando se aclara
que estos elementos se encuentran dentro de una situación concreta
(I).
En consecuencia, el orden a seguir es II - III - IV - I- Rpta. (b)
Solución 30: El hecho busca darnos a conocer lo que realmente es el
amor y cómo podemos darnos cuenta de si en realidad existe amor en
una relación. El plan se inicia dando un requisito para que el amor
exista, la vinculación profunda y sincera de dos personas (II)
seguidamente, se fundamenta la importancia que posee ese requisito
como base de la vida y el amor (IV) luego, se indica el significado del

6
 RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
VERBAL
CENTRO PREUNIVERSITARIO
ANALOGÍAS
CICLO OTOÑO 2019-I

ANALOGÍAS RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos

DEFINICIÓN: propuestos expresan una gradación, ésta puede ser
Es la relación de semejanza entre cosas creciente o decreciente:
diferentes. Las analogías están destinadas - +
determinar la capacidad del alumno para identificar
la relación que guardan entre sí dos términos Bases Enfado : Furor
o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas Pobreza : Miseria
la que tenga la misma relación propuesta.
+ -
El número de las analogías es infinito y por lo tanto,
el razonar es diferente en cada tipo. Para facilitar Diluvio : Garúa
el aprendizaje de las mismas, señalaremos las
relaciones analógicas principales. Negro : Gris

RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos
propuestos son dos palabras sinónimas: propuestos se relacionan con personajes de la
Blanco : Níveo Mitología:
Ósculo : Beso Baco : Vino
Centauro : Caballo
RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA:
Cuando los términos propuestos expresan ideas RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos
opuestas: propuestos corresponden al mismo género:
Albo : Azabache Tibia : Peroné
Blanco: Negro Omóplato : Fémur

RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término RELACIÓN DE OBJETO PASADO A ACTUAL,

primero especifica una parte y el segundo su todo, denominada también DE LO ARCAICO A LO
debemos considerar si la clave señala de parte CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término
principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. señala al objeto antiguo y el segundo término al
los ejemplos y distinga según lo planteado: objeto actual, es decir, perfeccionado:
Ángulo: Triángulo Escalera : Ascensor
Cara : Poliedro Escoba : Aspiradora
Cajón : Mesa
Jardín : Casa RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer
término se refiere a una obra y el segundo a su
RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer autor:
término expresa una integridad y el segundo señala “La Ilíada” : Homero
una de sus partes, asimismo, debemos tener en “Trilce” : Vallejo
cuenta si la parte es principal u opcional: RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA:
Bicicleta : Timón Cuando el primer término señala al trabajador y el
Planta : Raíz segundo la herramienta que emplea éste:
Carro : Radio Carnicero : Hacha
Casa : Cochera Zapatero : Lezna
RELACIÓN DE SUJETO A CARACTERÍSTICA
RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala
primer término señala un elemento y el segundo la a un ser y el segundo algo que le es innato:
totalidad de los mismos elementos; generalmente Madre : Abnegación Mula : Terquedad
están dados por un sustantivo colectivo: Niño : Ingenuidad Tiburón : Fiereza
Ají : Picante Vidrio : Hialino
Estrella : Constelación Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo
Isla : Archipiélago Agua : Incolora Algodón : Liviano
Aceite : Insoluble Limón : Ácido
RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos
Cuando el primer término señala una totalidad y el palabras se refieren a aficiones:
segundo especifica uno de sus elementos: Filatelia : Numismática
Heráldica : Horología
Recua: Mula
Cardumen: Pez RELACIÓN DE ESPECIALISTA A CAMPO DE
ACCIÓN: Cuando el primer término señala al

1
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 09

profesional y el segundo lo que él estudia o trata: 1.- PERRO : JAURÍA : Perro es el

Micólogo : Hongos elemento y jauría es su conjunto.
Bromatólogo : Alimentos Analogía de elemento a conjunto.
2.- AULA : COLEGIO : Aula es una
RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A OBJETO DE parte principal del colegio.
ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una Analogía de parte principal a todo.
ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que 3.- RESBALAR: CAER : Resbalar es
trata: la causa y caer es el efecto.
Patología : Enfermedad Analogía de causa a efecto.
Estética : Belleza 4.- GRIS : NEGRO : Gris es
menos y negro es más.
RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A Analogía de intensidad creciente.
USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala
a un objeto y el segundo su función: 1.- ASTROS: ASTRONOMÍA
Anemómetro : Vientos a) muebles: ebanistería
Pluviómetro : Lluvia b) estampillas: filatelia
c) vitalidad: biología
RELACIÓN DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el d) monedas: numismática
primer término señala a un personaje y el segundo e) feligrés: feligresía
al hecho histórico o fecha del mismo hecho: 2.- CÉDULA: SUFRAGIO
Grau : Angamos a) recibo: honorario
Napoleón : Waterloo b) factura: cobro
c) voto: candidato
RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el primer d) sobre: carta
término señala el contenido y el segundo el e) concurso: elección
continente: 3.- PALABRA: IDEA
Peruano : Sudamericano a) escritura: lenguaje
Editorial : Periódico b) retrato: imagen
c) laurel: victoria
RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el d) código: clave
primer término indica una acción que originará un e) vendedor: tienda
resultado, que se apreciará en el segundo término: 4.- FRIO: GÉLIDO
Calor : Dilatación a) malo: inferior
Insulto : Cólera b) bueno: superior
c) caliente: ardiente
RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: d) gris: negro
Cuando el primer término indica a un sujeto y el e) blanco: níveo
segundo término el lugar o el medio que emplea 5.- TACITURNO: ALEGRE
para su desenvolvimiento o funcionamiento: a) belicoso : pacífico
Boxeador : Ring b) dramático : poético
Avión : Aire c) armonioso : feliz
d) cómico : jocundo
RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los e) silente : sonriente
términos bases no guardan relación horizontal y su 6.- INDOLENTE : APÁTICO
análisis se hará en forma paralela: a) ignorante : hablador
Libro : Tumba b) cortés : sonriente
Carátula : Lápida c) emotivo : bondadoso
Filatelia : Numismática d) feliz : jocoso
Estampillas: Monedas e) gallardo : apuesto
7.- SIDA : SANGRE
TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE a) resfrío : virus
LAS ANALOGÍAS b) cólera : cebiche
1.- Para resolver las analogías, lo importante es c) cáncer : cigarrillo
analizar las palabras claves (abstenerse de leer los d) rabia : saliva
distractores o alternativas), y luego clasificarlas. e) sordera : ruido
2.- La lectura de las palabras claves se debe
realizar siguiendo el diagrama siguiente: 8.- ANÁRQUICO : DESORDENADO
a) soberbio : orgulloso
Leer el primer elemento de la clave, comparándolo b) cuerdo juicioso
con el segundo elemento y clasificar la analogía, c) rebelde : insolente
luego, proceder a ubicar entre los distractores o d) leal : decente
alternativas la pareja de palabras que sean similares e) avaro : ahorrativo
con la clave; siendo ésta la respuesta. Ejemplos:

2
RAZONAMIENTO VERBAL
9.- ABEJA : MIEL
a) oveja : carne
b) vaca : leche
c) árbol : madera
d) rio : agua
e) nutria : piel
10.- DEVOCIÓN : FANATISMO
a) adhesión : separación
b) fidelidad : hostilidad
c) sumisión : vasallaje
d) perjurio : alevosía
e) traición : observancia
11.- VIENTO : VELA
a) fuerza : acción
b) piloto : nave
c) motor : carro
d) instinto : conducta
e) alas : vuelo
12.- OÍDO : SORDERA
a) lengua : tartamudez
b) ojo : ojeriza
c) mano : manía
d) nariz : olfato
e) boca : mudez
13.- CONOCIMIENTO : PODER
a) democracia : gobierno
b) acumulación : autocracia
c) ignorancia : esclavitud
d) riqueza : dominio
e) fuerza : autoridad
14.- BEODO : ABSTEMIO
a) huraño : popular
b) egoísta : altruista
c) egregio : memo
d) ignorante : competente
e) solitario : impopular
15.- EPÍLOGO : DRAMA
a) epístola : carta
b) episodio : novela
c) epitafio : vida
d) epígrafe : obra
e) epíteto : nombre
16.- BÁCULO : OBISPO
a) cayado : pastor
b) lanza : rey
c) escudo : guerrero
d) cofia : enfermera
e) casulla : sacerdote
17.- MINERO : SOCAVÓN
a) albañil : urbe
b) maderero : industria
c) agricultor: azadón
d) cauchero : selva
e) músico : academia
Práctica 09
18.- MÚSICA : PARTITURA 27.- CIENCIA : MÉTODO
a) teatro :función a) magia : mito
b) vida : video b) medicina : terapia
c) pensamiento: conferencia c) historia : arqueología
d) ideas : discusión d) química : minería
e) baile : coreografía e) arte : virtud
19.- CARRETERA : TROCHA 28.- TORPE : DESMAÑADO
a) cuadrado : línea a) tenso : indolente
b) edificio : plano b) vivaz : mendaz
c) cuadro : boceto c) pobre : negligente
d) oración : palabra d) lerdo : cerril
e) signo : señal e) ladino : taimado
20.- PELÍCANO : COSTA 29.- MINERO : SOCAVÓN
a) delfín : acuario a) albañil : urbe
b) elefante : África b) maderero: industria
c) caballo : caballeriza c) agricultor : azadón
d) cerdo : granja d) cauchero : selva
e) camello : desierto e) músico : academia
21.- CHAMÁM : MÉDICO 30.- APRECIO : AMOR
a) astrólodo : astrónomo a) sosiego : paz
b) partera : obstetriz b) violencia : conflicto
c) parapsicólogo : psicólogo c) amistad : familiaridad
d) alquimista : químico d) soberbia : ignonimia
e) huesero : reumatólogo e) caridad : limosna
22.- MITRA : OBISPO
a) paraguas : persona
b) toca : monja
c) nimbo : santo
d) corona : rey
e) sombrero : cabeza
23.- CRÁNEO : CEREBRO
a) cadera : estómago
b) vómer : nariz
c) codo : antebrazo
d) fémur : muslo
e) tórax : corazón
24.- FILATELIA :
ESTAMPILLAS
a) anticuario : antigüedades
b) biblioteca : libros
c) álbum : fotos
d) cetrería : halcones
e) numismática : monedas
25.- CORAZÓN : AMOR
a) paloma : paz
b) hígado : cólera
c) justicia : balanza
d) computaadora : memoria
e) bandera : Perú
26.- AUDÍFONO : OÍDO
a) pañuelo : mano
b) alimento : gusto
c) zapatos : pies
d) termómetro : fiebre
e) anteojo : vista
3
 RAZONAMIENTO VERBAL
SOLUCIONES
Solución 1: La relación base se llama "objeto-ciencia de estudio" y su
enunciado sería: Los astros son estudiados por la astronomía. La
única alternativa que presenta dicha relación es la d) ya que las
monedas son estudiadas por la numismática que además estudia a
las medallas aunque ello no viene el caso. Un distractor sería
"estampillas: filatelia" pero la filatelia no estudia a las estampillas sólo
trata de su colección. Rpta. (d)
Solución 2: La CÉDULA es el medio de que nos servimos para
realizar una acción que es el SUFRAGIO, de la misma manera que la
FACTURA es el medio probatorio para realizar un COBRO. Observa,
además, que se trata de un objeto probatorio en la que recae la acción
referida con la otra palabra. Rpta. (b)
Solución 3: La PALABRA es una estructura gráfica (o sonora) que
contiene o representa una IDEA, es más percibiendo la palabra
obtenemos una idea. En consecuencia, la alternativa que mejor se
adecua a la premisa es la b) por cuanto el retrato es la estructura
material (o pictórica) del que sirve el hombre para representar una
imagen. Rpta. (b)
Solución 4: FRIO es menos, GÉLIDO es más; vale decir, entre ambos
términos existen relación de intensidad. Esta misma relación se
presenta entre las palabras CALIENTE (que es menos) y ARDIENTE
(que es más). Dos distractores serían BUENO: SUPERIOR pero el
término superior no es el mayor de bueno, tendría que ser ÓPTIMO;
entre GRIS: NEGRO podemos encontrar relación de intensidad pero
no se refiere, como en la premisa, a temperatura. Rpta. (c)
Solución 5: Sabiendo que TACITURNO significa "callado, que habla
poco. Fig.Triste melancólico" En sus sentido figurado es antónimo de
ALEGRE por lo que nos encontramos relación de antonimia en la
premisa. Igual relación encontramos entre BELICOSO (que tiene
propensión a la guerra; guerrero) y PACÍFICO (que le gusta vivir en
paz). Rpta (a)
Solución 6: En tanto que INDOLENTE significa "que no se afecta o
conmueve. Flojo, perezoso. Que no duele". Y APÁTICO quiere decir
"que tiene disminución en el vigor, indeciso. Indiferente por el medio a
utiliar. Indiferente" encontramos que entre ellos existe relación de
sinónimos. La misma relación encontramos entre GALLARDO (de
buenas prendas;elegante. Bizarro. Generoso). Y APUESTO
(elegante, hermoso). El distractor en este caso sería FELIZ: JOCOSO;
pero feliz se aplica para un estado de complacencia interna y
psicológica en tanto que jocoso es aquello que resulta gracioso,
chistoso, festivo; cómo podemos ver se refiere a los aspectos
externos.
Solución 7: En este par analógico reconocemos al SIDA como
enfermedad y a la SANGRE como el medio por el cual se trasmite
dicha enfermedad. Su enunciado sería: El SIDA se trasmite a través
de la SANGRE. La única alternativa que se adecua a esta escritura es
la d) ya que la RABIA es una enfermedad que se trasmite a través de
la saliva. Rpta. (d)
Solución 8: En tanto que ANÁRQUICO quiere decir "relativo a la
anarquía (desgobierno, desorden) entendemos que DESORDENADO
es un rasgo de lo anárquico. Su enunciado sería "Lo anárquico. Su
enunciado sería "Lo anárquico es muy desordenado" de la misma
manera como el cuerdo es muy juicioso. Otro hecho importante en
esta relación es el poder identificar entre ambos términos una relación
se sinónimos, donde el segundo elemento se presenta como una
característica del primero. Rpta. (b)
Solución 9: En la premisa encontramos el vínculo entre el ser
productor y la sustancia que elabora. Su enunciado sería: "la abeja
produce miel" Por lo tanto, la respuesta sería la alternativa (b), Ya que
la vaca produce leche. Además, está en la naturaleza de la abeja
producir permanentemente miel como la vaca leche; inclusive, se trata
de un animal y lo que produce. Rpta. (b)
Solución 10: La DEVOCIÓN (amor, veneración y fervor religiosa.
Inclinación, afición, etc) se encuentra en menor grado de intensidad
que el FANATISMO (apasionamiento; entusiasmo ciego por una
cosa). Esta relación conocida como tipo analógico de intensidad que
algunos colegas suelen llamar de grado, se presenta entre los
términos SUMISIÓN (acción y efecto de someter o someterse) y
4
Práctica 09
VASALLAJE (vínculo de dependencia y fidelidad que una persona
tenía respecto a otra). Rpta. (c)
Solución 11: Un enunciado simple sería: EL VIENTO impulsa a la
VELA. En consecuencia la respuesta sería la alternativa a) ya que la
fuerza impulsa a una acción. En esta situación surgiría una pregunta
¿porque no motor: carro? Por el hecho de que el motor es parte del
carro, en tanto que es sinónimo de automóvil; pero el viento no es
parte de la vela. En cuanto a la aparición el viento precede a la vela
como la fuerza de acción. Rpta. (a)
Solución 12: Cuando el OÍDO no cumple su función se produce la
SORDERA de la misma manera como cuando la BOCA no cumple
con su función se produce la mudez. Como podemos notar es la
relación entre un órgano y su disfunción. Rpta. (e)
Solución 13: Quien tiene CONOCIMIENTO en cierto modo tiene
PODER de la misma manera quien tiene IGNORANCIA en cierto
modo tiene ESCLAVITUD que tanto que habrán otros de quienes
dependa. Además, tanto el conocimiento como la ignorancia son
vivencias individuales con resultados sociales. Rpta. (c)
Solución 14: Siendo que BEODO es borracho (aunque se refiere al
que lo está) es el antónimo de ABSTEMIO que es aquel "que se priva
de beber licores o sustancias alcohólicas". En este caso la rspuesta
sería la alternativa b) por cuanto que EGOÍSTA que es "el que se fija
más en sí mismo que en el bienestar de los demás", y, ALTRUISTA
es "el que basa su actitud en la consideración del bienestar de los
demás, aún a costa del propio". Rpta. (b)
Solución 15: Como EPÍLOGO es "recapitulación de todo lo dicho en
una composición literaria". Ultima parte de algunas obras dramáticas
y novelas que es consecuencia de la acción principal o está
relacionado con ella; la respuesta sería la alternativa b) ya que el
EPISODIO es la acción secundaria de la principal, pero enlazada con
ella en un poema épico o dramático, o, en una NOVELA, además, son
partes finales de ciertas obras literarias. Rpta. (b)
Solución 16: El BÁCULO es un tipo de bastón usado por el OBISPO
así como el CAYADO es un tipo de bastón usado por el PASTOR. Un
rasgo importante es que ambos se han creado como medio de apoyo
en los desplazamientos. Rpta. (a)
Solución 17: Observamos en este ejercicio una relación de sujeto-
lugar, el minero (sujeto) se halla por su función en el socavón (lugar),
por lo tanto, la alternativa que cumple esa misma relación es
CAUCHERO-SELVA. Rpta. (d)
Solución 18: Música es a partitura hay una relación de afinidad, la
misma que se da entre baile y coreografía. Rpta. (e)
Solución 19: cuadro : boceto Rpta. (c)
Solución 20: camello : desierto Rpta. (e)
Solución 21: partera : obstetriz Rpta. (b)
Solución 22: corona : rey Rpta. (d)
Solución 23: tórax : corazón Rpta. (e)
Solución 24: numismática : monedas. Rpta. (e)
Solución 25: paloma : paz Rpta. (a)
Solución 26: anteojo : vista Rpta. (e)
Solución 27: Podemos asumir esta analogía como de relación todo-
parte, en el sentido de la ciencia es el todo y el método es parte de
ese todo (la ciencia). Recordemos también que toda ciencia posee un
método. De lo que se desprende que la MEDICINA es el todo y la
TERAPIA o terapéutica es parte de ese todo (la medicina). Rpta. (b)
Solución 28: Tenemos aquí una relación sinonímica, ya que
desmañado significa: Falto de mañana, destreza y habilidad, es
decir, torpe. Entonces, la alternativa LANIDO: TAIMADO también
constituye una relación de sinonímia, pues estas dos palabras
significan astuto. Rpta. (e)
Solución 29: Observamos en este ejercicio una relación de sujeto-
lugar, el minero (sujeto) se halla por su función en el socavón (lugar),
por lo tanto, la alternativa que cumple esa misma relación es
CAUCHERO-SELVA. Rpta. (d)
Solución 30: Relación de grado de intensidad, aprecio: Estimación
afectuosa de una persona. En este sentido el aprecio es una forma de
afecto como el amor, sólo que el amar es un afecto más grande, de
más valor. SOSIEGO: PAZ, cumple la misma relación de grado de
intensidad. Rpta. (a)
 RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
VERBAL
CENTRO PREUNIVERSITARIO
TÉRMINOS EXCLUIDOS
CICLO OTOÑO 2019-I

TERMINOS EXCLUIDOS 11. ironía 21. GENERAL

El término excluido es aquella palabra que representa algo a) ludibrio a) exótico
diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido b) befa b) vernáculo
por la base y demás alternativas. Lo que se trata es de c) Belcebú c) cosmopolita
establecer los términos más próximos a la premisa, de manera d) chunga d) apátrida
e) escarnio e) universal
tal que el más alejado o que no pertenece al campo semántico
sea el que se excluya. 12. ABSUELTO 22. NACARADO
METODO DE RESOLUCION a) innocuo a) zaino
Consiste en identificar la palabra que en un conjunto b) anodino b) albo
de palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación semántica c) inofensivo c) níveo
con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto d) deletéreo d) blanquecino
e) inocente e) blanco
conformado por las demás alternativas.
1) Se debe determinar qué significa la base o premisa y también 13. CAYO 23. OPERARIO
cada una de las alternativas; así como el sentido que puedan a) ínsula a) ganapán
tener o adquirir de acuerdo al contexto en que se encuentran. b) islote b) jornalero
Esto permitirá relacionar el término base con las opciones c) escollo c) capataz
d) arrecife d) faquín
excluyendo aquel que no está en ese campo significativo,
e) alcor e) peón
analógico o lógico.
2) Se relacionará las palabras entre sí, buscando una idea en 14. ELÍSEO 24. SAÑA
común la que te ubicará y te agrupará en el campo semántico a) pensil a) aversión
al que pertenece cuatro de los términos. Excluir el término ajeno b) vergel b) encono
c) oasis c) inquina
a la relación. De esta manera será fácil determinar cuál es la
d) páramo d) cono
que se excluye y que será la que no comparta la relación común. e) edén e) tirria
PROBLEMAS PROPUESTOS: Marcar con un aspa (X) la alternativa 15. REBOZO 25. OCASO
que no guarda relación con las demás. a) efugio a) este
1. GRACIOSO 6. AGUDA b) intriga b) oriente
a. patético a) vulpécula c) triquiñuela c) levante
b. conmovedor b) raposa d) pretexto d) saliente
c. emocionante c) decorosa e) excusa e) poniente
d. sentimental d) zorra 16. PLETÓRICO 26. SIGILOSO
e. risible e) astuta a) exuberante a) furtivo
b) fresco b) secreto
2. CONGRUENCIA 7. PASEANTE c) ajado c) oculto
a. maridaje a) viandante d) lozano d) expuesto
b. desarmonía b) oscilar e) verde e) ignorado
c. analogía c) trotamundos
d. acuerdo d) caminante 17. RETRAÍDO 27. OSADÍA
e. enlace e) andarín a) alcor a) coraje
b) otero b) furia
3. MATERIA 8. ALMONEDA c) callado c) calma
a. asunto a) autorización d) planicie d) frenesí
b. tema b) licitación e) montaña e) furor
c. devenir c) almoneda
18. COLEGIAL 28. TUGURIO
d. perístasis d) concurso
a) cadete a) barraca
e. argumento e) subasta
b) catecúmeno b) torreón
c) discípulo c) pocilga
4. COREAR 9. PERTURBACIÓN d) seminarista d) cuchitril
a. vitorear a) vesania e) ayo e) bohío
b. aclamar b) tino
c. ovacionar c) demencia 19. CRUEL 29. PRELIMINAR
d. silbar d) insania a) satánico a) póstumo
e. aplaudir e) dislate b) maquiavélico b) ayer
c) maldito c) pretérito
5. CÁLIDO 10. ardid d) benigno d) precursor
a. tórrido a) tinglado e) energúmeno e) anterior
b. ardiente b) enredo 20. JAROPE 30. DERECHO
c. abrasador c) intriga a) poción a) mérito
d. canicular d) sosiego b) mejunje b) demérito
e. gélido e) maquinación c) ambrosía c) virtud
d) brebaje d) atributo
e) pócima e) dote

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 RAZONAMIENTO
“UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN” VERBAL
CENTRO PREUNIVERSITARIO
ORACIONES ELIMINADAS
CICLO OTOÑO 2019-I

1ª 6ª
I. La transculturación es un concepto planteado por I. La literatura realista en el Perú hizo análisis y
el antropólogo cubano Hernando Ortiz. planteamiento político - doctrinarios.
II. Hernando Ortiz nació en Cuba y escribió muchos II. Cuestionó el sistema imperante y criticó el
libros. comportamiento de los caudillos militares.
III. La transculturación se manifiesta se manifiesta III. Es una corriente literaria que se originó en
en la escritura de José María Arguedas. Francia, en las últimas décadas del siglo XiX.
IV. Ángel Rama ha empleado el concepto de IV. Brinda testimonio de los problemas del país.
transculturación. V. Dentro de las características más resaltantes de
V. Las crónicas coloniales son un vivo ejemplo de este movimiento estaría su pensamiento
transculturación. nacionalista y afán renovador.
a) III b) I c) V a) II b) III c) V
d) IV e) II d) I e) IV

2ª 7ª
I. Un coche se detuvo frente a la casa. I. Todo lo que se mueve requiere necesariamente
II. La casa ya estaba cerrada. de una fuerza que lo impulse.
III. Un joven se asomó a la ventana iluminada del II. Una nube no se podría desplazar sin la presencia
cuarto piso, la abrió y miró hacia la calle. del viento, su motor natural.
IV. En dos ventanas del segundo piso había luz, así III. Caen gotas de lluvia como un llanto
como en la del cuarto. desconsolado de nuestra madre tierra.
V. Desde la calle se podían ver las dos ventanas IV. El caudaloso río funciona como la sangre
encendidas del segundo piso, así como las del cristalina de la tierra que con gran fuerza mueve
cuarto. piedras y rocas.
a) V b) I c) III V. Una de las más violentas fuerzas de la naturaleza
d) II e) IV es la producida por un terremoto, el motor de la
destrucción.
3ª a) II b) V c) III
I. José Carlos Mariátegui, quien escribió notables d) I e) IV
ensayos, nació en Moquegua.
II. Escribió 7 ensayos de interpretación de la 8ª
realidad peruana. I. De las ocho cruzadas, solo en la primera lograron
III. Fundó la revista Amauta. los cristianos recuperar los santos lugares.
IV. Manuel González Prada fue uno de los guías II. Durante la Edad Media, árabes y cristianos se
intelectuales de la generación de Mariátegui. enfrentaron en las más grandes guerras
V. Mariátegui escribió La escena contemporánea. religiosas de la humanidad: Las cruzadas.
a) II b) V c) I III. Gracias a Las Cruzadas, en Europa fueron
d) IV e) III germinando las condiciones necesarias para la
superación del feudalismo.
4ª IV. Las Cruzadas constituyeron el más grande
I. El juez observa al inculpado mientras escucha al acontecimiento épico del Medioevo.
defensor. V. La tercera cruzada fue célebre por el
II. El patrocinado alberga en su interior la esperanza enfrentamiento de dos grandes líderes: Saladino
que su abogado pueda lograr su absolución. y Ricardo Corazón de León.
III. En los ojos del fiscal una mirada de severidad se a) I b) II c) III
posa en el rostro del procesado. d) IV e) V
IV. La víctima deja traslucir en su mirada una
esperanza de justicia. 9ª
V. El practicante de derecho escucha con atención I. Para explicar el origen de los incas se recurre a
toda la diligencia, pues cuando sea profesional mitos y leyendas.
quiere ser tan bueno como el que está haciendo II. Generalmente, los historiadores viajan al lugar de
uso de la palabra. los hechos.
a) V b) I c) IV III. Aunque llenos de fantasía, contienen algo de
d) III e) II verdad.
IV. Por ello, es preciso interpretarlo.
5ª V. Muchos de estos relatos fueron recogidos por
I. El agua es un líquido muy abundante en la cronistas.
naturaleza. a) IV b) I c) III
II. Es indispensable para la vida, ya sea humana, d) V e) II
animal o vegetal.
III. El agua sólo se encuentra en el mar. 10ª
IV. Hay dos tipos de agua: dulce y salada. I. El advenimiento de un nuevo año genera
V. El agua, además, es de gran importancia en la expectativa.
higiene ambiental y corporal. II. Siempre lo nuevo nos produce temores y
a) I b) V c) II esperanzas.
d) IV e) III III. Probablemente estas sensaciones fueron
parecidas a las del año anterior.
1
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 11

IV. Sería interesante recibir el año nuevo en el 15ª

Cusco. I. El océano es un maravilloso mundo y reino de los
V. La gran mayoría está contando los días que seres acuáticos.
faltan para llegar al año 2015. II. Criaturas hermosas e inteligentes como delfines
a) IV b) II c) III y focas viven en él.
d) I e) V III. He visto focas obligadas a trabajar en los circos
para divertir a insensibles personas.
11ª IV. Hay leyendas que narran que los delfines salvan
I. Comienza con una apretada exposición del a los humanos.
desarrollo del arte en el Perú. V. El tiburón está entre las criaturas más temidas del
II. Como corresponde, todas las ilustraciones han océano.
sido tomadas del célebre Museo de Arte a) I b) V c) III
Contemporáneo. d) II e) IV
III. Culmina con una ponderada valoración con las
principales obras de arte plástico peruano 16ª
contemporáneo. I. El acento es la mayor intensidad de voz que
IV. El libro se compone de introducción, un cuerpo recae sobre una sílaba.
de tres capítulos y conclusiones. II. E l acento ortográfico es cuando se coloca una
V. Traza un panorama del estado actual del arte pequeña línea oblicua.
plástico en nuestro país. III. El acento prosódico es un acento
a) I b) II c) III sobreentendido, no lleva marca alguna.
d) IV e) V IV. Un diptongo es conformado por dos vocales
cerradas, una abierta y una cerrada o una
12ª cerrada y una abierta.
I. En cada metro librado por el campesino cae un V. El acento diacrítico es cuando la tilde diferenciará
gramo de esfuerzo y una gota de su edad de su palabras de igual escritura, pero de diferente
esforzada vida. categoría gramatical.
II. El suelo puede ser duro y tirano para pero no tan a) II b) IV c) V
fuerte como la voluntad del campesino. d) III e) I
III. La vida en el campo solo puede ser fascinante
para quienes no viven trabajando en él. 17ª
IV. La siembra y la cosecha constituyen básicamente I. Ingresamos al teatro, un ambiente tétrico y un
los extremos en la vida de un campesino perfume del pasado parecían vivir allí.
persistente. II. Algunos individuos con sus gorros de copa daban
V. La fortaleza del campesino se debe a que tiene la sensación de encontrarme en el pasado.
que vencer la tenacidad de la tierra donde III. Tras el oscuro telón algunas personas se
siempre en cada faena de trabajo. alistaban para la actuación.
a) III b) II c) I IV. Sentí celos, pues algunos sujetos miraban a mi
d) IV e) V esposa con su vestido floreado.
V. Una actriz me hizo una señal, era una compañera
13ª de estudios de la universidad.
I. Sócrates debe de haber recibido la educación a) III b) V c) II
tradicional de los niños atenienses. d) IV e) I
II. Música, gimnasia y gramática.
III. La gramática de entonces no era lo que hoy se 18ª
conoce con ese nombre. I. Los criminales prefijan sus acciones.
IV. Sino un estudio de literatura griega más antigua. II. Su psicología justifica con facilidad hechos de su
V. Además, estudiaban la poesía y el teatro de sus actividad.
antepasados. III. Han perdido no solo los valores sociales, sino
a) IV b) I c) V además, su capacidad de sentir compasión.
d) II e) III IV. La violencia de sus acciones está controlada por
la idea de poder.
14ª V. Cuando una acción no le resulta conveniente, la
I. En este laboratorio los experimentos están posterga.
demostrando una teoría innovadora. a) V b) II c) IV
II. Inicialmente estos se solventaron en el peculio de d) I e) III
los propios científicos.
III. Estos vendieron algunos artefactos para obtener 19ª
el dinero necesario. I. El campesino se dirige con sus herramientas.
IV. Sus resultados han interesado a muchos II. Llega hasta el campo y delimita el espacio donde
inversionistas por la tecnología que de ella a habrá de trabajar.
emerge. III. Aunque presente cansancio, continúa su faena
V. Pronto estos experimentos se orientarán hacia de cultivo.
fines prácticos y satisfarán las perspectivas de IV. Piensa “Cuando mis hijos crezcan, no sufrirán
los inversionistas. como yo”.
a) III b) IV c) II V. Deja a un lado las piedras que dificultan su arduo
d) V e) I trabajo.
a) I b) IV c) II
d) V e) III

2
RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 11

20ª V. La conciencia le exigía no cometer tal atrocidad,

I. La actitud es el carácter o más bien el pero la necesidad era superior a ella.
comportamiento que cada individuo tiene y que
expresa de diferentes formas. a) II b) III c) I
II. Las actitudes son creencias o conjuntos d) V e) IV
estructurados de creencias.
III. La astronomía es el estudio científico de los 25ª
cuerpos celestes en relación a la vida del hombre I. El telescopio permitió el descubrimiento de los
mientras vive. planetas más alejados.
IV. La actitud es la inclinación que propende una II. Hay grandes dudas sobre quién inventó el
persona. telescopio.
V. La actitud es un sistema duradero de valoración III. Parece probable que la idea de hacer un
positiva o negativa. telescopio naciera en Italia.
a) III b) II c) I IV. El primer telescopio fue construido en 1608 en
d) IV e) V Holanda por Hans Lippershey, un fabricante de
anteojos de Middleburg.
21ª V. Lippershey se dio cuenta de que cuando sostenía
I. La instauración de los Derechos del Niño es el dos lentes determinados en cierta posición, la
reconocimiento del respeto a quienes constituyen veleta de una iglesia próxima aparecía mucho
la esperanza de la humanidad. más grande.
II. El niño respetado y protegido, con una educación
conveniente, aprenderá a respetar. a) V b) II c) III
III. El respeto a sus derechos implica condiciones d) IV e) I
apropiadas para un buen desarrollo.
IV. Entre sus derechos más importantes está el 26ª
nombre propio, a la educación, a su dignidad, I. Durante la noche descanso con tranquilidad.
entre otros. II. Contrario a lo que se pensaba, no sintió mareos.
V. La legislación peruana no considera algunos III. No obstante, el agua marina se agitaba con la
aspectos que sí existen en otras legislaciones. furia anunciadora de una tormenta.
a) III b) II c) V IV. Durante el viaje contemplaba maravillado el mar
d) I e) IV que tan terrible se había mostrado el día anterior.
V. Su espíritu se llenó de gozo al observador cómo
22ª el mar y el cielo se unían en una boda natural.
I. Nuevos descubrimientos ponen en duda las
teorías antropológicas. a) I b) III c) IV
II. Los científicos están preocupados pues la ciencia d) II e) V
debe evolucionar.
III. ¿Realmente el cromañón proviene del 27ª
neandertal? I. La disciplina es la energía requerida para
IV. Los antropólogos encontraron que dichos conquistar la meta.
homínidos coexistieron. II. Es como un caudaloso río que solo los aptos
V. Por lo tanto, debemos evaluar esas teorías y pueden cruzar.
orientarnos hacia la verdad. III. Es la tormenta que únicamente los valientes
a) III b) II c) I pueden enfrentar.
d) IV e) V IV. Es la soberbia que destroza la voluntad de los
hombres débiles.
23ª V. Es terremoto que los grandes suelen soportar.
I. Skinner fue un crítico del mentalismo.
II. La innovación metodológica de Skinner se a) III b) V c) IV
denomina “Caja de Skinner”. d) I e) II
III. La caja suele tener tres paredes transparentes y
una cuarta que sirve de dispensador. 28ª
IV. También hay una palanca que el sujeto debe I. El Universo es tan inmenso como nuestro
presionar para conseguir alimento o agua. cerebro lo puedo concebir.
V. Los sujetos que utiliza Skinner son ratas y II. Su comprensión depende, por lo tanto, de que
palomas. incrementamos capacidad de concepción.
III. La medición de su extensión, más que de
a) I b) V c) II precisión, requiere de imaginación e inteligencia.
d) IV e) III IV. Si separamos la materia del tiempo
desaparecería el 50% de nuestro mundo.
24ª V. En nuestra necesidad por comprenderlo han
I. Julio pensaba recoger la mayor cantidad de surgido la cosmología y la cosmonáutica
comida y de pan.
II. Por su parte también cruzaba la idea de reunirse a) V b) I c) III
con la mujer de sus sueños. d) IV e) I
III. Experimentaba, el mismo tiempo, una sensación
culpable del enorme delito que estaba por 29ª
cometer: traicionar a los suyos. I. El juego es muy importante en la educación.
IV. Tiempo después, en plena plaza pública, sería II. Los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan
castigado y humillado en presencia de su amada. el ingenio y desarrollan el espíritu.

3
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 11

III. Jugando se aprende la solidaridad, que forma y en otra.

consolida el carácter, y se estimula el poder Compuesta
creador.
IV. La democracia es la mejor forma de gobierno, La oración que reitera lo ya expresado en varias
porque es más justa a la hora de elegir a sus oraciones.
autoridades. Implícita
V. El juego ha adquirido su mayor importancia con Se elimina la oración que ya se puede entender
la aparición de los criterios de la nueva
educación. tácitamente.
Directa
a) I b) IV c) II Se elimina la oración que aporta información ajena
d) III e) V
o distante al tema central. Puede darse de estas
30ª formas:
I. En la escuela de Bellas Artes los jóvenes pintores Por énfasis en un aspecto específico.
aprenden a delinear y precisar formas, contornos Por desfase tiempo-espacio.
y volúmenes.
Por referirse a otro personaje.
II. Sus miradas se han hecho muy agudas para
identificar diversas tonalidades de sombras. Por enfocar el tema desde una perspectiva
III. Sus manos se tornan hábiles cuando dan formas diferente.
volumétricas sobre el lienzo. Por contradicción
IV. Una paciencia guiada por la inspiración les
permite obtener hermosas obras. Se elimina la oración que se opone a lo afirmado
V. Esperan que algún coleccionista interesado en las demás.
pueda adquirir alguno de sus cuadros para poder •La redundancia implica que la información de una
comprar más pinturas. oración ya está expresada en otra.
a) II b) I c) V • El lector tiene que discernir los casos de
d) III e) IV REDUNDANCIA, de los de APARENTE
REDUNDANCIA, en esta última situación, las
oraciones involucradas solo presentan una
Son pruebas para evaluar la capacidad de
intersección de información y en lo demás difieren.
discernimiento, la jerarquización de datos, y la
economía lingüística.
Sobre el criterio de redundancia
Estructura de la pregunta Para que una oración sea eliminada por
Este tipo de preguntas consiste que en el impertinencia, no tiene que ser enfática. Un
enunciado hayan 5 frases u oraciones que se enunciado, aunque haga referencia al eje temático,
refieren a un determinado tema, numeradas puede ser EXCLUIDA si alude a un detalle
generalmente como: intrascendente o un comentario que no enriquece
sustancialmente al contenido básico del texto.
I, II, III, IV, V Sobre el criterio de impertinencia
4.Verificar si hay posible redundancia de
Se debe tratar de elegir la alternativa de respuesta información.
(A, B, C, D, o E) que contenga la frase u oración 3. Verificar si existe posible irrelevancia de acuerdo
que no es pertinente al tema que, en conjunto, al tema o al título.
expongan las restantes. 5. Comprobar mediante la lectura final del ejercicio
Objetivo de acuerdo a la alternativa marcada.
Detectar de entre un grupo de oraciones: 2. Identificar el tema. Titular el ejercicio.
Posible redundancia 1. Leer detenidamente el grupo de oraciones.
Irrelevancia
Lo que requiere una cabal comprensión de ellas en
su conjunto.
Método de resolución
CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
Observaciones
Ejemplos
Eliminación de oraciones
Impertinencia
Redundancia
Simple
Se elimina la oración que incluye un dato ya tratado

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 “UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”
CENTRO PREUNIVERSITARIO
PRÁCTICA INTEGRAL
CICLO OTOÑO 2019-I
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Texto N 01
No soy un hombre que sabe. He sido un hombre que busca y lo soy
aún, pero no busco ya en las estrellas ni en los libros: comienzo a
escuchar las enseñanzas que mi sangre murmura en mí. Mi historia
no es agradable, no es suave ni agradable como las historias
inventadas; sabe a insensatez y a confusión, a locura y a sueño, como
la vida de todos los hombres que no quieren mentirse a sí mismos.
La vida de todo hombre es un camino hacia sí mismo, la tentativa de
un camino, la huella de un sendero. Ningún hombre ha sido nunca por
completo él mismo: pero todos aspiran llegar a serlo, oscuramente
unos, más claramente otros, cada uno como puede. Todos llevan
consigo, hasta el fin, viscosidades y cáscaras de huevo de un mundo
primordial.
Alguno no llega jamás a ser hombre, y sigue siendo rana, hormiga o
ardilla. Otro es hombre de medio cuerpo arriba, y el resto, pez. Pero
cada uno es un impulso de la Naturaleza hacia el hombre. Todos
tenemos orígenes comunes: las madres; todos venimos de la misma
sima, pero cada uno —tentativa e impulso desde lo hondo— tiende a
su propio fin. Podemos comprendernos unos a otros, pero sólo a sí
mismo puede interpretarse cada uno.
HESSE, Hermann. Demián
1. ¿Qué significado tiene para el autor personaje las historias
inventadas?
a) Expresan la esencia del mundo interior
b) No muestran sinceramiento
c) Son creaciones artísticas
d) Se centran solo en individuos
e) Expresan locuras y sueños
2. En la lógica del autor, la vida constituye
a) Una desgracia pues no brinda oportunidades.
b) El impulso permanente de la naturaleza.
c) Una historia contada llena de insensatez.
d) Un medio para encontrarse con uno mismo.
e) Una prueba del origen común de los hombres.
3. Los conceptos oscuro y claro son utilizados por el autor con el
propósito de
a) Mostrar el absurdo de la existencia humana.
b) Demostrar la máxima aspiración del hombre.
c) Explicar que hay hombres que son como peces.
d) Diferenciar la intensidad de los fracasos.
e) Explicar el nivel con que nos interpretamos.
4. A partir de la tesis del autor se puede concluir que
a) La naturaleza presenta obstáculos al ser humano.
b) Los hombres tenemos orígenes comunes.
c) El ser humano es un ser perfectible.
d) La inmoralidad es parte de la humanidad.
e) Los hombres no son sinceros consigo mismos.
5. La rana, la ardilla y la hormiga simbolizan
a) Un tránsito hacia el autonoconocimiento y condición humana.
b) Impedimentos para poder vivir historias llenas de insensateces.
c) Tres alternativas de quienes se conocen a si mismos.
d) Ciertas maneras de cuestionar la esencia de la vida humana.
e) Una vida llena de oportunidades y de felicidad asegurada.
TEXTO N 02
Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático,
convirtiendo los eventos prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo
lenguaje es tan exagerado como sus argumentos. No pocas veces
hemos encontrado joyas como la siguiente: Sin imaginar que en las
entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal, el marido
1
RAZONAMIENTO
VERBAL
continuaba todos los días con la misma ronda de siempre". Otra
reprobable costumbre es la de construir interminables cadenas de
frases que no tienen por qué unirse; pensando que mientras más se
prolonga una oración, mayor es su elegancia, el periodista se explaya
a su gusto y se olvida de que existen los puntos, dejando tan exhausto
al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio éste se
preguntará: ¿Qué es lo que dijo?
A través de los años, muchos miembros de la profesión han ido
fabricando un vocabulario propio, tan poco relacionado con el cotidiano
como el que usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque
estos tienen la excusa de que la redacción de sus documentos exige
palabras muy exactas, ¿qué motivos tendrán los reporteros para
desconectar al pueblo, si su meta es precisamente comunicarse con
él?
LOZADA, Eduardo
El periodismo
1. El texto podría titularse
a) Limitaciones del periodismo.
b) Crítica al Derecho y al Periodismo.
c) Problemas de la redacción periodística.
d) Polémica en torno a la objetividad.
e) El periodismo y el interés por el lenguaje.
2. Los abogados consideran que
a) El lenguaje periodístico no está a la altura de los lectores.
b) El uso de un lenguaje especializado se justifica por el rigor de los
conceptos.
c) El periodismo ha imitado erróneamente el estilo de las
publicaciones jurídicas.
d) Toda profesión debe tener un vocabulario melodramático similar al
periodístico.
e) Las obras jurídicas están escritas en un lenguaje accesible para el
gran público.
3. Las interminables cadenas de frases no permiten
a) El uso adecuado de los puntos.
b) Un estilo mucho más elegante.
c) Elaborar un vocabulario especializado.
d) La comprensión por parte del lector.
e) Entender obras jurídicas y periodísticas.
4. El autor lamenta que ciertos periodistas
a) Traten de dar sentido literario a eventos comunes y corrientes.
b) Cuestionen el lenguaje especializado de los abogados.
c) Estén preocupados por lograr una estilo elegante y conciso.
d) D) distorsionen la información al utilizar frases extensas.
e) Utilicen reiteradamente los signos de puntuación.
5. Con el término joyas, el autor hace alusión a
a) Fragmentos llenos de elegancia y concisión.
b) Textos periodísticos de contenido rescatable.
c) Párrafos marcados por un estilo ampuloso.
d) Artículos integrados por frases muy largas.
e) Obras que integran literatura y periodismo.
PLAN DE REDACCIÓN
1.- Ernesto Laclau
I. Estudió en las universidades de Buenos Aires y Oxford.
II. Adquirió fama en los círculos marxistas cuando publicó
"Feudalismo y capitalismo en América".
III. En su ensayo refuta las teorías que analizan al capitalismo y lo
reducen a una concepción del mercado.
IV. Ernesto Laclau nació en Argentina.
a) IV - I - III - II
 RAZONAMIENTO VERBAL Práctica 12

b) IV - I - II - III ANALOGIAS
c) I - IV - II - III 1.- ASTROS : ASTRONOMÍA
d) I - III - IV - II a) muebles : ebanistería
e) IV - III - II - I b) estampillas : filatelia
c) vitalidad : biología
2.- Las reducciones virreinales d) monedas: numísmática
I. Las consecuencias del traslado de campesinos para el trabajo en e) feligrés : feligresía
las minas resultarían nefastas.
II. Dentro de su política socioeconómica. España colonialista dispone 2.- CÉDULA : SUFRAGIO
la creación de las reducciones. a) recibo : honorario
III. Significaron, para el hombre andino, la imposición vertical desde b) factura : cobro
la Corona de una serie de cargos. c) voto : candidato
IV. Las reducciones fueron instauradas por el virrey Toledo 1575. d) sobre : carta
V. Sobre todo, la movilización campesina que impulsó su desarraigo e) concurso : elección
de la tierra.
a) IV - III - II - V - I 3.- PALABRA : IDEA
b) II - III - IV - V - I a) escritura : lenguaje
c) II - IV - III - V - I b) retrato : imagen
d) II - IV - I - III - V c) laurel : victria
e) IV - III - V - I - II d) código : clave
e) vendedor : tienda
3.- Darwin y la capacidad de adaptación
I. Esto obedece a que tienen que luchar por los mismos alimentos. 4.- FRIO : GÉLIDO
II. En esos casos, solamente sobrevivirán los que estén mejor a) malo : inferior
adaptados; todos los demás morirán. b) bueno : superior
III. Para Darwin la lucha por la existencia estaba presente en todos c) caliente : ardiente
los animales. d) gris : negro
IV. Es, entonces, cuando actúan las pequeñas ventajas, es decir, las e) blanco : níveo
pequeñas variaciones con respecto al medio.
V. No obstante, Darwin aseveraba que la lucha por la existencia es a 5.- TACITURNO : ALEGRE
menudo más dura entre especies cercanas. a) belicoso : pacífico
a) II - I - V - III - IV b) dramático : poético
b) II - V - I - IV - III c) armonioso : feliz
c) III - I - II - IV - V d) cómico : jocundo
d) III - V - I - IV - II e) silente : sonriente
e) I - IV - II - III - V
TERMINOS EXCLUIDOS
4.- Conociendo a los Clipper Elija la palabra que no guarda relación de significado común
I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilómetros por hora. con las otras y con la palabra base.
II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las embarcaciones de 1.- MALO
vapor. a) malvado b) haragán c) perverso d) ruin e) bribón
III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados Unidos, Cabo
de Hornos y los puertos de Gran Bretaña. 2.- CULTO
IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían del viento a) adoración b) devoción c) ermita d) liturgia e) veneración
para navegar. .
a) II - I - III - IV 3.- GRATUITO
b) III - IV - I - II a) arbitrario b) caprichoso c) infundado d) libre e) pueril
c) IV - I - III - II
d) IV - I - III - II 4.- BALANCEAR
e) IV - II - III - I a) bambolear b) mecer c) oscilar d) equilibrar e) ondular

5.- Importancia del murciégalo para los cultivos 5.- INTERROGAR

I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir con estos a) conjeturar b) consultar c) averiguar d) indagar e) preguntar
animalillos alados.
II. Para la actividad agrícola resulta trascendente la labor de los ORACIONES ELIMINADAS
murciégalos. 1.- (I) La familia es un conjunto de personas relacionadas entre sí.
III. Este proceso contribuye a que las condiciones físicas y químicas (II) Las personas integrantes cambian y, por lo tanto, cambian sus
del suelo sean óptimas y permite la generación de otras plantas. relaciones.
IV. Cada murciégalo consume unos 10 gramos de insectos por (III) Los cambios provocan la alteración de la estructura familiar y la
noche; es decir, contrarresta uno de los bichos más nocivos para el alteración de cada uno de los papeles de sus miembros.
agricultor. (IV) Así, puede verse que el papel de una persona es distinto a los
V. Por otra parte, cada murciégalo distribuye entre dos a ocho 25;50 o 75 años.
semillas de las plantas pioneras que a su vez facilitan el crecimiento (V) Pero no puede afirmarse, por ello, que el papel del grupo familiar
de otros vegetales. es la sociedad haya cambiado mucho.
a) IV - V - I - II - III a) V b) III c) IV d) II e) I
b) II - I - III - IV - V
c) II - III - I - IV - V 2.- (I) En 1944 un grupo de ciudadanos cusqueños se reunió para
d) II - IV - V - III - I darle forma a un guión que recogiera, en una representación teatral,
e) IV - V - III - I - II la festividad más importante del antiguo imperio incaico.

2
 RAZONAMIENTO VERBAL
(II) Desde entonces, cada 24 de junio, al empezar el solsticio de
invierno, se lleva a cabo en la fortaleza de Sacsayhuaman, el Inti
Raymi.
(III) La escenificación empieza con los primeros rayos del sol en el
Templo de Koricancha, cuando el Inca hace su aparición junto a su
nobleza.
(IV) El monarca lleva un vaso de oro lleno de chicha que ofrece al
dios Sol y a la Pachamama.
(V) Esta fiesta lleva ya más de cincuenta años realizándose en
Sacsayhuaman.
a) V b) IV c) III d) II e) I
3.- (I) La historia de las excavaciones de Herculano y de Pompeya es
una sucesión de éxitos y fracasos, de abandonos y entusiasmos.
(II) El 24 de agosto del año 79 d.n.e., la ciudad de Pompeya,
Herculano y otras desaparecieron bajo una lluvia de cenizas
ardientes.
(III) La resurrección de Pompeya comenzó el 23 de marzo de 1748
cuando 24 obreros hundieron sus picos en un rincón que resultó ser
del templo de la fortuna.
(IV) A partir de ahí se sucedieron en las obras una serie de
aventureros incompetentes y arqueólogos serios, como Winckelman.
(V) La unificación de Italia devolvió a los arqueólogos el entusiasmo;
en 1860, el nuevo rey Victor Manuel nombró a Giuseppe Fiorelli
director de las excavaciones.
a) V b) III c) IV d) II e) I
4.- (I) La frivólite es un tipo especial de labor de encaje; se compone
de nudos y puntillas formando círculos y semicírculos.
(II) Para realizar un modelo de Frivólite, el artesano se sirve
exclusivamente de sus dedos y de un útil llamado lanzadera.
(III) Los nudos se hacen siempre manteniendo el hilo con la mano
izquierda y la lanzadera con la derecha.
(IV) Para realizar un rosetón se forma un anillo de ocho puños
separados por dos nudos dobles.
(V) Es más fácil hacer el encaje con ganchos y agujas.
a) III b) IV c) V d) II e) I
5.- (I) Marlowe es el hombre moral, inmerso en un mundo de
corrupción y de violencia, en una sociedad tan sórdida como
opulenta.
(II) Cree en la justicia, aunque para ejercerla deba transgredir él
mismo la legalidad.
(III) Marlowe tiene el ideal de que en un tiempo no muy lejano
se alcance la equidad de clases.
(IV) Piensa en la extinción de la miseria, la crisis y la degeneración;
abriga una luz de esperanza.
(V) Marlowe es un personaje de naturaleza versátil, según Raymond
Chandler quien es un luchador socialista.
a) V b) IV c) III d) II e) I
SOLUCION
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Solución 01: El significado que tiene para el autor personaje las
historias inventadas es que No muestran sinceramiento. Según el
planteamiento del autor, los hombres que inventan historias se
mienten a sí mismos, contando su vida con suavidad y agrado, y no
con matices de insensatez y confusión, como suelen hacerlo los
hombres que se sinceran. Rpta. (b)
Solución 02: En la lógica del autor, la vida constituye: un medio para
encontrarse con uno mismo. Para el autor, la vida es una búsqueda
de sí mismo, no siempre lograda, pero emprendida con afán.
Algunos buscan en lo infinito, en lo remoto "las estrellas", otros en el
conocimiento o en la cultura, pero siempre, la vida acaba siendo un
camino hacia sí mismo. Rpta. (d)
Solución 03: Los conceptos oscuro y claro son utilizados por el autor
con el propósito de: explicar el nivel con que nos interpretamos. Al
buscarse a sí mismos, los hombres hallan, a veces, una imagen
clara y otras, una imagen oscura. Es decir, en ocasiones logran
3
Práctica 12
comprenderse ellos mismos y en otras no pueden descifrar su
esencia. Cada concepto refleja, pues, el grado en que podemos
interpretar nuestra propia existencia. Rpta. (e)
Solución 04: A partir de la tesis-del autor, se puede concluir que: el
ser humano es un ser perfectible. Cada uno busca ser él mismo, y
aunque no lo consiga totalmente, siempre aspira a dejar de .ser
"rana", "hormiga" o "ardilla". Es decir, siempre se aspira a ser mejor
que antes, superando diversas etapas hasta conseguir la
autorrealización. Rpta. (c)
Solución 05: La rana, la ardilla y la hormiga simbolizan: un tránsito
hacia el autoconocimiento y condición humana. Ser rana, ardilla,
hormiga significa que la persona se halla en ese impulso por llegar a
interpretarse mejor y poder realizarse como ser humano. Por tanto,
los tres son estadías conducentes hacia la autocomprensión y la
autorrealización. Rpta. (a)
TEXTO 02
Solución 01: El texto podría titularse: Problemas de la redacción
periodística. El texto no cuestiona la objetividad o la actividad
periodística en general. Lo que preocupa y resulta reprobable para el
autor son las limitaciones -de algunos periodistas- al momento de
plasmar por escrito el contenido informativo. Por ejemplo, olvidan
que antes que la ampulosidad está la sencillez, antes que la
prolijidad en la expresión están la brevedad y precisión del mensaje.
Rpta. (c)
Solución 02: Los abogados consideran que: el uso de un lenguaje
especializado se justifica por el rigor de los conceptos. En la parte
última del texto, se señala una semejanza entre la actitud de algunos
periodistas y la de ciertos abogados. Así, estos profesionales están
más preocupados en el tecnicismo de las expresiones que en la
sencillez y el entendimiento del receptor. Sin embargo, el autor
considera que dentro del derecho, sí es justificable el uso de
términos técnicos por la propia naturaleza de los mensajes. Rpta. (b)
Solución: 03 Las interminables cadenas de frases no permiten: la
comprensión parte del lector. Uno de los defectos que se evidencia
en la redacción periodística es la extensión acentuada de las
expresiones. Los periodistas confunden la elegancia con la prolijidad.
Para transmitir un mensaje concreto exageran en el uso de las
palabras. De esta manera, el receptor es quien se ve finalmente
perjudicado ya que la captación del mensaje le resulta más
engorroso. Rpta. (d)
Solución 04: El autor lamenta que ciertos periodistas: traten de dar
sentido literario a cuentos comunes y corrientes. Del contenido del
texto se desprende que debe existir una correspondencia entre el
tipo de hecho y el lenguaje utilizado para comunicarlo. Así, una
situación comente o habitual requiere de una lenguaje sencillo. Sin
embargo, la falta de criterio lleva a que determinados periodistas
recurran a un estilo elevado -corte literario- para expresar
acontecimientos comunes y corrientes. Rpta. (a)
Solución 05: Con el término joyas el autor hace alusión a: párrafos
marcados por un estilo ampuloso. El texto inicia con el desacuerdo
del autor ante el estilo melodramático o sensacionalista de cierto tipo
de periodismo. Para sustentar su apreciación, señala una joya. Pero,
al utilizar esta palabra, dicho de paso de manera irónica, lo que
busca es ejemplificar utilizando una frase donde se aprecia cómo se
abusa de los adornos para expresar un contenido de carácter
sencillo. Rpta. (c)
PLAN DE REDACCIÓN
Solución 01: El planteamiento del texto titulado "Ernesto Laclau" se
dirige a darnos una semblanza del personaje, destacando uno de
sus ensayos marxista.
El orden del ejercicio comienza, obedeciendo al criterio cronológico
con el nacimiento de Laclau (IV); a continuación , se menciona sus
estudios universitarios (I); luego, se presenta la obra que lo llevó a la
fama (II), y culmina con la descripción del contenido de su
mencionado ensayo (III).
Así, el orden que establecemos es IV - I - II - III. Rpta. (b)
Solución 02: El planteamiento textual consiste en la instauración de
las reducciones virreinales en el Perú y sus consecuencias.
Iniciamos el ordenamiento, según generalidad, estableciendo
primero la creación de las reducciones virreinales hecha por España
 RAZONAMIENTO VERBAL
(II); a continuación, nos remitimos a la instauración del Virreinato del
Perú (IV); seguidamente se plantea la significación general que tuvo
el Virreinato en el hombre andino (III); luego, mencionamos
la consecuencia más resaltaste de las reducciones: el alejamiento
del inicio de sus tierras (V), y acabamos con las nefastas
consecuencias que ocasionó la movilización (I).
En consecuencia, el orden establecido es II - IV - III - V - I. Rpta. (c)
Solución 03: Bajo el título "Darwin y la capacidad de adaptación", se
explica un importante mecanismo la adaptación de los animales en la
lucha por la existencia.
El ordenamiento se inicia, según generalidad, con la tesis de Darwin
sobre la lucha por la existencia (III); a continuación se precisa que la
lucha más dura se da entre las especies más cercanas (V), después
se explica el motivo de la dureza de esta lucha (I); inmediatamente,
se plantea la importancia de las pequeñas variaciones con respecto
al medio (IV), y finalmente, a modo de conclusión, se señala la
supervivencia como virtud exclusiva de los animales mejor
adaptados (II).
Por tanto, el orden lógico es III - V - I - IV - II. Rpta. (d)
Solución 04: En el ejercicio titulado "Conociendo a los Clipper", se
informa lo que fueron estas embarcaciones veleras, sus viajes y su
cambio por la novedosa embarcación a vapor.
Se da principio al texto siguiendo un orden convencional con la
conceptualización de los clipper (IV), lo que complementamos con
las características respectivas (I); inmediatamente, se plantea las
rutas que cubrieron (III), y culminamos con el momento de
declinación de su presencia (II).
En consecuencia, ordenamos así IV - I - III - II. Rpta. (d)
Solución 5: Con la titulación "Importancia del murciégalo para los
cultivos" el autor se dirige a ilustrarnos la manera cómo los
murciélagos contribuyen en el mejoramiento de las suelos y su
favorable papel en la labor agrícola.
Iniciamos el nuevo orden estableciendo el resultado trascendente de
la acción de los murciélagos como tesis central (II);
a continuación argumentamos la primera causa de tal trascendencia:
consumo de insecto nocivos (IV), lo que complementamos con el
segundo motivo: distribución de semillas (V), luego explicamos la
contribución del proceso de distribución (III), y culminamos
mencionando la impresión negativa de la gente sobre la idea de
convivir con estos animales (I).
Por ello, el orden lógico a seguir es II - IV - V - III - I. Rpta. (d)
ANALOGÍAS
Solución 01: La relación base se llama "objeto-ciencia de estudio" y
su enunciado sería: Los astros son estudiados por la astronomía. La
única alternativa que presenta dicha relación es la d) ya que las
monedas son estudiadas por la numismática que además estudia a
las medallas aun que ello no viene el caso. Un distractor sería
"estampillas: filatelia" pero la filatelia no estudia a las estampillas sólo
trata de su colección. Rpta. (d)
Solución 02: La CÉDULA es el medio de que nos servimos para
realizar una acción que es el SUFRAGIO, de la misma manera que
la FACTURA es el medio probatorio para realizar un COBRO.
Observa, además, que se trata de un objeto probatorio en la que
recae la acción referida con la otra palabra. Rpta. (b)
Solución 03: La PALABRA es una estructura gráfica (o sonora) que
contiene o representa una IDEA, es más percibiendo la palabra
obtenemos una idea. En consecuencia, la alternativa que mejor se
adecua a la premisa es la b) por cuanto el retrato es la estructura
material (o pictórica) del que sirve el hombre para representar una
imagen. Rpta. (b)
Solución 04: FRIO es menos, GÉLIDO es más; vale decir, entre
ambos términos existen relación de intensidad. Esta misma relación
se presenta entre las palabras CALIENTE (que es menos) y
ARDIENTE (que es más). Dos distractores serían BUENO:
SUPERIOR pero el término superior no es el mayor de bueno,
tendría que ser ÓPTIMO; entre GRIS: NEGRO podemos encontrar
relación de intensidad pero no se refiere, como en la premisa, a
temperatura. Rpta. (c)
Solución 05: Sabiendo que TACITURNO significa "callado, que
habla poco. Fig.Triste melancólico" En sus sentido figurado es
Práctica 12
antónimo de ALEGRE por lo que nos encontramos relación de
antonimia en la premisa. Igual relación encontramos entre
BELICOSO (que tiene propensión a la guerra; guerrero) y PACÍFICO
(que le gusta vivir en paz). Rpta (a)
TERMINOS EXCLUIDOS
Solución 01: Malo. Adj. que no tiene bondad que por su naturaleza o
destino debe tener. Perjudicial para la salud. Opuesto a la razón o a
la ley. Sinónimos: malicioso, malvado, pérfido, perverso, protervo,
ruin, vicioso, execrable, infame. El término HARAGÁN se refiere a la
persona que rehúye el trabajo. El término malo se refiere a la
persona cuya actuación encierra maldad. Rpta: (b)
Solución 02: Culto, homenaje religioso y también conjunto de
ceremonias y actos con que se tributa. Sinónimos: devoción servicio,
veneración, adoración, ritos. Liturgia: orden y forma aprobación por
la iglesia para la celebración de los divinos oficios. Se excluye
ERMITA que significa santuario, capilla en despoblado. Rpta: (c)
Solución 3: Gratuito, se refiere a una acción arbitraria, sin
fundamento o razón. Sinónimos: caprichoso, infundado, pueril, trivial,
vano. Término excluido LIBRE. Rpta (d)
Solución 04: Balancear, movimientos en vaivén. Sinónimos:
bambolear, mecer, oscilar, ondular. EQUILIBRAR significa nivelar,
compensar, contrabalancear. Rpta (d)
Solución 05: Por criterio de sinonimia los términos consultar,
averiguar, preguntar e indagar comparten un significado común.
Término excluido: CONJETURAR, que significa suponer.
ORACIONES ELIMINADAS
Solución 01: El texto trata básicamente sobre los cambios
experimentados en los integrantes de una familia y en las
relaciones entre ellos, dentro de los cuales se mantiene la función
del grupo familiar en la sociedad. Nos damos cuenta que la primera
oración vierte una información que incurre en inconexión al afirmar
que la familia es un conjunto de personas relacionadas entre sí,
cuando el propósito del resto de las ideas no es definir a la familia,
sino hablar sobre sus relaciones internas, cambios y funciones. Rpta.
(e)
Solución 02: Las oraciones del ejercicio apuntan a ilustraciones
acerca de la festividad más importante del Imperio incaico, el
Inti Raymi, sobre cuándo se inició y cómo se desarrolla su
escenificación. Pero, observando con sumo cuidado, advertimos que
la quinta oración reitera vanamente una información ya vertida en la
oración inicial. Si habíamos dicho que la festividad se inició en 1944,
entonces resulta innecesario decir al final que lleva más de 50 años
realizándose. Rpta. (a)
Solución 03: Las ideas plasmadas en el texto tratan sobre la
historia de las excavaciones de Herculano y Pompeya hechas
por los arqueólogos, con el fin de hacer resucitar dichas ciudades.
Mas, nos damos cuenta de que la segunda oración, si bien alude a
las ciudades, se disocia del tema central; pues ésta es la única que
no habla de las excavaciones, sino más bien sobre la desaparición
de dichas ciudades. Así, la eliminación por el criterio de disociación.
Rpta. (d)
Solución 04: El ejercicio contiene unidades que tienen el propósito
de informarnos sobre la frivólite, un tipo especial de labor de
encaje. El autor afirma que hay un procedimiento específico para
hacer este encaje, medios sencillos, como los dedos y la lanzadera,
e incluso variedades como el rosetón. Notamos que, en la unidad
cinco, se vierte una información que contradice el planteamiento del
autor, indicando que es más sencillo hacer un encaje (supuesta
variedad de la frivólite) usando ganchos y agujas. Rpta. (c)
Solución 05: El texto trata fundamentalmente de la posición moral
que tiene Marlowe en su mundo lleno de corrupción e
injusticia. Cree que su mundo va a cambiar, que la justicia se
impondrá y desaparecerá la crisis y degeneración. Luego,
observamos que la quinta unidad, si bien se refiere a Marlowe, ya no
comenta sobre el ideal de cambiar dicho personaje, sino más bien
alude a una descripción de su personalidad hecha por cierto
autor socialista. Rpta. (a)