Calculo de Pinones

GOBIERNO REGIONAL DE
CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE
DESARROLLO SOCIAL – UNIDAD
FORMULADORA
PIP.: “CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL

INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE EL PRADO, GALLITO CIEGO, AMANCHALOC,
SANTA MA ANA Y EL MOTE EN LOS DISTRITO DE YONAN, GUZMANGO, SAN
BENITO Y CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA”
CONTUMAZÁ - CAJAMARCA
ENERO DEL 2016
CODIGO DE PROYECTO N°: 2283518
CODIGO SNIP. N°: 325642
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE
EL PRADO, GALLITO CIEGO, AMANCHALOC, SANTA ANA Y EL MOTE EN LOS DISTRITO DE YONAN, GUZMANGO, SAN
BENITO Y CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág.
INDICE DE CONTENIDOS I
1. RESUMEN EJECUTIVO 4
A. Información General 5
B. Planteamiento del proyecto 20
C. Determinación de la brecha oferta y demanda 28
D. Análisis técnico del PIP 33
E. Costos del PIP 60
F. Evaluación social 72
G. Sostenibilidad del PIP 73
H. Impacto ambiental 76
I. Gestión del proyecto 78
J. Marco Lógico 81
2. ASPECTOS GENERALES 83
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN 84
2.2 INSTITUCIONALIDAD 98
2.3 MARCO DE REFERENCIA 102
3. IDENTIFICACIÓN 114
3.1 DIAGNÓSTICO 115

3.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia 115
3.1.2 La Unidad Productora de bienes o servicios en los que se intervendrá el PIP 143
3.1.3 Los involucrados en el PIP 188
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS 193
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO 197
4. FORMULACIÓN 203
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 204
4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA 204

4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA 204
4.2.2 ÁNALISIS DE LA OFERTA 213
4.2.3 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA 217
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 219

4.3.1 Aspectos técnicos 219
4.3.2 Metas de productos 225
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 271

4.4.1 Costos de inversión 272
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 2

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
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4.4.2 Costos de reposición 277

4.4.3 Costos de Operación y Mantenimiento 277
5. EVALUACIÓN 288
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL 289

5.1.1 Beneficios Sociales 289
5.1.2 Costos Sociales 290
5.1.3 Indicadores de rentabilidad 290
5.1.4 Análisis de sensibilidad 291
5.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD 296
5.3 IMPACTO AMBIENTAL 305
5.4 GESTIÓN DEL PROYECTO 315

5.4.1 Para la fase de Ejecución 315
5.4.2 Para la fase de Postinversión 316
5.4.3 Financiamiento 316
5.5 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 319
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 321
7. ANEXOS 335

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A. Información General
A.1. Nombre del Proyecto:
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS

LOCALIDADES DE EL PRADO, GALLITO CIEGO, AMANCHALOC, SANTA ANA Y EL MOTE EN
EL DISTRITO DE YONAN, GUZMANGO, SAN BENITO Y CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE
CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA
A.2. Localización:
CUADRO N° 01
UBIGEO DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR
LOCALIZACION UBIGEO
Departamento Cajamarca 06
Provincia Contumazá 0605
Yonán 060508
Guzmango 060504
Distrito
San Benito 060505
Contumazá 060501
El Prado 0605080029
Gallito Ciego 0605080004
Localidad Amanchaloc 0605040026
Santa Ana 0605050040
El Mote 0605010039
Fuente: UBIGEO INEI 2014 (http://webinei.inei.gob.pe:8080/sisconcode/publico.htm#)
Sistema de Consultas de Códigos Estandarizados - INEI (C/09/12/2014 : 10:20 am.)

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FIGURA 01. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: REGIÓN CAJAMARCA Y PROVINCIA DE CONTUMAZÄ.
UBICACIÓN DE LA REGION UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE

CAJAMARCA CONTUMAZÁ
PROVINCIA DE
CONTUMAZÁ

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FIGURA 02. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE YONÁN
PROV. CONTUMAZÁ
YONÁNN
DISTRITO DE YONAN - IEI EL PRADO

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PROV. CONTUMAZÁ
YONÁN
DISTRITO DE YONAN - I.E.I GALLITO CIEGO

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FIGURA 04. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV. DE CONTUMAZÁ Y DIST. DE GUZMANGO
PROV. CONTUMAZÁ
GUZMANGO
DISTRITO DE GUZMANGO - IEI AMANCHALOC

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FIGURA 05. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE SAN BENITO
PROV. CONTUMAZÁ
SAN BENITO
DISTRITO DE SAN BENITO - IEI SANTA ANA

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FIGURA 06. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE CONTUMAZÁ
PROV. CONTUMAZÁ
DISTRITO DE CONTUMAZA - IEI EL MOTE

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CUADRO N°02
PARÁMETROS DE UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y COORDENADAS DE LOCALIDADES (UTM)
PARÁMETRO VALOR LOCALIDAD COORDENADA (UTM)

Norte 9194058.41
HEMISFERIO SUR EL PRADO
Este 688231.85
Norte 9198206.80
USO 17 GALLITO CIEGO
Este 696121.84
Norte 9184711.62
AMANCHALOC
FRANJA M Este 736165.46
Norte 9176022.69
SANTA ANA
Este 734447.48
DATUM WGS-84 Norte 9187719.09
EL MOTE
Este 763362.80
La Provincia de Contumazá está ubicada en la parte sur del Departamento de

Cajamarca a 2860 m.s.n.m. al sur oeste de la región Cajamarca entre los
caudalosos ríos de Jequetepeque y Chicama, desde el terminal de la costa hasta
las alturas de la sierra occidental, entre los 7º10' y los 7º42' de la latitud sur y los
78º37' y 79º32' de longitud oeste del meridiano de Greenwich.
LIMITES DE LA PROVINCIA DE CONTUMAZÁ:
Por el Norte : con San Gregorio, Agua Blanca y San Miguel de la Provincia de
San Miguel; San Bernandino de San Pablo y Magdalena de
Cajamarca.
Por el Sur : con Rázuri, Ascope y Chicama de la provincia de Ascope del
departamente de La Libertad.
Por el Este : con la Asunción y Cospán de Cajamarca y Cascas Provincia de
Gran Chimu - La Libertad
Por el Oeste : con Chepén, Guadalupe, San José y San Pedro de Lloc de la
Provincia de Pacasmayo del departamento de La Libertad.

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EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO
Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
FIGURA N°07: MAPA DE RADIOS DE INFLUENCIA E I.E. CERCANAS DEL NIVEL INICIAL A EL PRADO UGEL CONTUMAZA
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/mapas
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. El Prado y el área de influencia de la (2km para el nivel inicial en zona rural). No se considera El Polvorín por que corresponde a
otra Dirección Regional de Educación y UGEL

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FIGURA N°08: MAPA DE RADIOS DE INFLUENCIA E I.E. CERCANAS DEL NIVEL INICIAL A GALLITO CIEGO UGEL CONTUMAZÁ
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I Gallito Ciego y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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FIGURA N°09: MAPA DE RADIOS DE INFLUENCIA E I.E. CERCANAS DEL NIVEL INICIAL A AMANCHALOC UGEL CONTUMAZÁ
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. Amanchaloc y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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FIGURA N°10: MAPA DE RADIOS DE INFLUENCIA E I.E. CERCANAS DEL NIVEL INICIAL A SANTA ANA UGEL CONTUMAZA
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. Santa Ana y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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FIGURA N°11: MAPA DE RADIOS DE INFLUENCIA E I.E. CERCANAS DEL NIVEL INICIAL A EL MOTE UGEL CONTUMAZA
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. El Mote y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA
ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ,
REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
A.3. Institucionalidad:
El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo

Social, está encargado de la formulación del estudio de Pre–Inversión, en coordinación
con la Dirección Regional de Educación Cajamarca, considerando sus
recomendaciones y sugerencias.
A.3.1. Unidad Formuladora:
 Sector: Sede Central del Gobierno Regional

 Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social
 Responsable de Formular: Ing. Eduardo Jesús Pajares Urteaga
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel German Vargas Quispe
 Dirección: Jr. Ortiz Sánchez MZ “G” Lote 06 - Urb. La Alameda 3º piso
 Teléfono: (076) 368006
A.3.2. Unidad Ejecutora (Recomendada):
A.3.2.1. Unidad Ejecutora 01: Recomendada para la ejecución de los

componentes de Infraestructura, Mobiliario y Módulos Educativos.
 Sector: Sede Central del Gobierno Regional.

 Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura y Gerencia Regional de
Desarrollo Social
 Persona Responsable de U.E.: Ing. Dante Lozada Mego.
El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar la

ejecución de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el
presente año; no solo en el sector educación sino también en el sector salud; no le
permitirán llevar a cabo dicha labor, encargándose esta labor a un tercero. Por lo que
se propone que dicha área sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución de
las obras lo cual se encuentra dentro de sus funciones.
A.3.2.2. Unidad Ejecutora 02: Recomendada para la ejecución del componente

de Capacitación.
 Sector : Sede Central del Gobierno Regional.

 Pliego : Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre : Gerencia Regional de Desarrollo Social.
 Persona Responsable de U.E.: Abog. Cesar Augusto Aliaga Díaz.
A.3.3. Órgano Técnico:

 Sector : Sede Central del Gobierno Regional.
 Pliego : Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre : Gerencia Regional de Infraestructura.
 Persona Responsable de U.E.: Ing. Dante Lozada Mego

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 Funciones:
a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en

infraestructura en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales
vigentes.
b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a los objetivos

del Gobierno Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional
Concertado, base para el Programa Anual de Inversiones.
c. Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo

de proyectos de inversión en infraestructura productiva y social, así como para
servicios de comunicación.
d. Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Anual del

Gobierno Regional, en materia de su competencia.
e. Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos de inversión, con

arreglo a la normatividad legal.
f. Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de

inversión ejecutados por el Gobierno Regional, conforme a la legislación vigente.
g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la

normatividad legal vigente.
A.3.4. Operador:
El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de

Cajamarca (DRE Cajamarca) y la Unidad de Gestión Educativa Local de Contumazá
(UGEL Contumazá).
Según el anexo SNIP–01 Clasificador Funcional Programático; El proyecto se clasifica

en la siguiente cadena funcional–programática:
FUNCIÓN 22 EDUCACIÓN
PROGRAMA 047 EDUCACIÓN BÁSICA
SUBPROGRAMA 0103 EDUCACIONAL
EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
RESPONSABLE CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
(UGEL) CONTUMAZÁ
Mg. Enrico Edin Cedrón León.
Función: 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y

servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico.

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Programa: 047 Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,

primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Subprograma: 0103 Educación Inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes

de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
B. Planteamiento del proyecto:
B.1. Objetivo:
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS ACCEDEN AL SERVICIO ESCOLARIZADO DEL NIVEL

INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL
DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA
ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE
CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA”
B.2. Medios
 Medio 1.1: Adecuada Infraestructura que cumpla con estándares normativos

de locales escolares en el Nivel Inicial.
Acción 1: Construcción de aulas e infraestructura complementaria acorde con los

estándares normativos.
 Medio 2.1: Adecuado mobiliario que cumple con los estándares normativos
para en nivel inicial.
Acción 2: Adquisición de mobiliario para aulas así como ambientes complementarios.
 Medio 3.1: Instituciones Educativas son atendidas con adecuados Kits y

módulos educativos adecuados para brindar el servicio de educación inicial.
Acción 3: Adquisición de módulos educativos en las áreas de comunicación

matemáticas y psicomotricidad
 Medio 4.1: Adecuadas capacidades del director y docentes para la gestión

pedagógica.
Acción 4: Adecuada capacitación en el adecuado uso y conservación de módulos

educativos en las áreas de comunicación, matemáticas y psicomotricidad.

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B.3. Alternativa de solución
ALTERNATIVA 01 SELECIONADA: Construcción de infraestructura y equipamiento

de la instituciones educativas de El Prado y Gallito Ciego en El Distrito de Yonán,
Amanchaloc en El Distrito de Guzmango, Santa Ana en El Distrito de San Benito y El
Mote en El Distrito de Contumazá, en su nivel Inicial; con la implementación de
Módulos Educativos y la capacitación a los Directores, Docentes por medio de
Módulos de Capacitación Centralizada:
ACCIONES:
a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Inicial en las
localidades de: El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote.
CUADRO N° 03
INFRAESTRUCTURA EN LAS I.E.I. INTERVENIDAS
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD
01.00 INSTALACIÓN I.E.I. EL PRADO-YONAN

01.01 MODULO AULA INDIVIDUAL m2 40.00
01.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
01.03 SS.HH. DOCENTES m2 3.00
01.04 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO DE AULAS Y SS HH m2 22.00
01.05 MODULO DE SUM m2 70.00
01.06 MODULO COCINA m2 9.00
01.07 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO SUM Y COCINA m2 32.80
01.08 MODULO DE DIRECCION m2 12.00
01.09 TOPICO m2 20.00
01.10 DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO m2 6.00
01.11 CIRCULACION PARA DIRECCION, TOPICO Y DEPOSITO MAT. EDUC. m2 15.20
01.12 MODULO DE RESIDENCIA m2 21.00
01.13 PORTADA DE INGRESO Und 1.00
01.14 CERCO PERIMETRICO MIXTO m 11.64
01.15 CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA m 98.05
01.16 CONTRUCCIÓN DE VEREDAS, RAMPAS Y OTROS GLB 1.00
02.00 INSTALACIÓN I.E.I. GALLITO CIEGO-YONAN
02.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
02.09 TOPICO m2 20.00

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03.00 INSTALACIÓN I.E.I. AMANCHALOC-GUZMANGO
03.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
03.09 TOPICO m2 20.00
04.00 INSTALACIÓN I.E.I. SANTA ANA-SAN BENITO
04.01 MODULO AULA DOBLE m2 80.00
04.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
04.07 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO COCINA m2 4.80
04.10 CIRCULACION PARA DIRECCION Y DEPOSITO MAT. EDUC. m2 15.20
05.00 INSTALACIÓN I.E.I. EL MOTE-CONTUMAZÁ
05.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
Fuente: Elaboración Propia.

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b) Implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Inicial en las

CUADRO N° 04
MOBILIARIO EN LAS I.E.I. INTERVENIDAS
II I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO
02.01 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. EL PRADO

02.01.01 EQUIPAMIENTO EN AMBIENTES DE CLASES
02.01.01.01 MESAS PARA NIÑOS Und 4.00
02.01.01.02 SILLAS PARA NIÑOS Und 16.00
02.01.01.03 ESCRITORIOS Und 1.00
02.01.01.04 SILLAS PARA PROFESORES Und 1.00
02.01.01.05 PIZARRAS ACRILICAS Und 1.00
02.01.01.06 ESTANTES Und 2.00
02.01.01.07 REPISA PARA MATERIAL DOCENTE NO ACCESIBLE NIÑOS Und 1.00
02.01.01.08 MUEBLE MOVIL PARA TV VIDEO Y EQUIPO MUSICAL Und 1.00
02.01.02 EQUIPAMIENTO EN SALON MULTIUSOS
02.01.02.01 SILLAS PLASTICAS PARA SALON MULTIUSOS Und 16.00
02.01.02.02 GABINETE PARA GUARDAR UTENSILIOS Y MATERIALES Und 2.00
02.01.03 EQUIPAMIENTO EN COMEDOR
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.01.03.02 JUEGO DE OLLAS JUEGO 1.00
02.01.04 DIRECCION
02.01.04.02 SILLAS Und 2.00
02.01.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.01.04.04 ARCHIVADOR Und 1.00
02.01.04.05 MESA DE COMPUTO Und 1.00
02.01.05 JUEGOS RECREATIVOS
02.01.05.01 JUEGOS RECREATIVOS GLB 1.00
02.01.06 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
02.01.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.01.06.02 ESTANTE Und 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.01 ECRITORIO und 1.00
02.01.07.02 SILLA und 1.00
02.01.07.03 CAMILLA und 1.00
02.01.07.04 GABINETE ALTO und 1.00
02.01.07.05 BOTIQUIN BASICO DE PRIMEROS AUXILIOS Und 1.00
02.02 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. GALLITO CIEGO
02.02.01.06 ESTANTES Und 2.00

UNIDAD FORMULADORA

02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.02.04 DIRECCION
02.02.04.02 SILLAS Und 2.00
02.02.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.01.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.01.06.02 ESTANTE Und 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA und 1.00
02.01.07.03 CAMILLA und 1.00
02.03 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. AMANCHALOC
02.03.01.06 ESTANTES Und 2.00
02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.03.04 DIRECCION
02.03.04.02 SILLAS Und 2.00
02.03.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.03.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.03.06.02 ESTANTE Und 1.00
02.03.07 TOPICO

UNIDAD FORMULADORA

02.03.07.02 SILLA und 1.00
02.03.07.03 CAMILLA und 1.00
02.04 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. SANTA ANA
02.04.01.06 ESTANTES Und 4.00
02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00
02.04.03 DIRECCION
02.04.03.02 SILLAS Und 2.00
02.04.03.03 ESTANTES Und 1.00
02.04.05.01 ARMARIO Und 1.00
02.04.05.02 ESTANTE Und 1.00
02.05 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. EL MOTE
02.05.01.06 ESTANTES Und 4.00
02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00
02.05.04 DIRECCION
02.05.04.02 SILLAS Und 2.00
02.05.04.03 ESTANTES Und 1.00

UNIDAD FORMULADORA

02.05.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.05.06.02 ESTANTE Und 1.00
Fuente: Elaboración Propia
c) Implementación de 35 Módulos educativos (07 de comunicación, 07 de

matemática, 07 de Ciencia y Ambiente, 07 de psicomotricidad y 07 de Biblioteca de
aula) adecuados.
CUADRO N° 05
MODULOS EDUCATIVOS EN LAS I.E.I. INTERVENIDAS
III I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
03.01 MOD. EDUCATIVO - AREA COMUNICACIÓN

3.01.01 KIT DE TÍTERES DE DEDO Und 7.00
3.01.02 KIT DE TÍTERES DE GUANTE Und 7.00
3.01.03 TEATRÍN Und 7.00
3.01.04 KIT DE BEBÉS Und 7.00
3.01.05 KITS DE COCINA Und 7.00
3.01.06 KIT DE TELAS DE COLORES Und 7.00
3.01.07 ALFOMBRA GRANDE Und 7.00
3.01.08 INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE TRIÁNGULOS Und 7.00
3.01.09 INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE PANDERETAS Und 7.00
03.02 MOD. EDUCATIVO - AREA MATEMATICA

3.02.01 KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS Und 7.00
3.02.02 KIT DE ANIMALES SALVAJES Und 7.00
3.02.03 KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS DE COLORES Y DE CRIAS Und 7.00
3.02.04 FIGURIFORMA Und 7.00
3.02.05 DADOS GIGANTES (uno con puntos y otro con números), SERIGRAFIADO Und 7.00
3.02.06 JUEGO DE DOMINÓ DE RELACIÓN NÚMERO Y CANTIDAD Und 7.00
3.02.07 JUEGO DE DOMINÓS: DE SIMETRÍA: MITAD Und 7.00
3.02.08 KIT TIRAS LARGAS Und 7.00
3.02.09 BLOQUES DE MADERA Und 7.00
3.02.10 BLOQUES LÓGICOS Und 7.00
3.02.11 TANGRAM Und 7.00
3.02.12 JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR TAMAÑOS Und 7.00
3.02.13 JUEGO DE CUBOS LÓGICOS POR TAMAÑOS Und 7.00
03.03 MOD. EDUCATIVO - AREA CIENCIA Y AMBIENTE

3.03.01 KIT DE LUPAS Und 7.00
3.03.02 KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA Und 7.00
3.03.03 KIT DE JARRAS CON MEDIDAS Und 7.00

UNIDAD FORMULADORA
3.03.04 KIT DE TAZAS MEDIDORAS Und 7.00
3.03.05 KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON TAPA Y UNA GRADILLA Und 7.00
3.03.06 KIT DE COLADORES DE ARENA Und 7.00
3.03.07 KIT DE EMBUDOS Und 7.00
3.03.08 KIT DE GOTEROS Und 7.00
3.03.09 KIT DE MORTEROS Und 7.00
3.03.10 KIT DE IMANES Und 7.00
3.03.11 KIT DE VISORES DE COLORES Und 7.00
3.03.12 KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMÁGENES Und 7.00
3.03.13 BALANZA DE MADERA Und 7.00
3.03.14 KIT DE TINAS PLÁSTICAS PARA AGUA Y ARENA CON SOPORTES METÁLICOS Und 7.00
03.04 MOD. EDUCATIVO - AREA PSICOMOTRICIDAD

3.04.01 COLCHONETA PARA SALTO Und 7.00
3.04.02 KIT DE TELAS Und 7.00
3.04.03 KIT DE AROS Und 7.00
3.04.04 KIT DE PELOTAS CON PESO Und 7.00
3.04.05 KIT DE PALICINTAS Und 7.00
3.04.06 KIT DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS Und 7.00
3.04.07 ALFOMBRA ANTIALÉRGICA Und 7.00
3.04.08 CILINDRO HUECO Und 7.00
03.05 MOD. EDUCATIVO - BIBLIOTECA DE AULA

3.05.01 CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (4 a 5 años) Und 7.00
3.05.02 CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (3 años) Und 7.00
3.05.03 CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (4 a 5 años) Und 7.00
3.05.04 CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (3 años) Und 7.00
3.05.05 COLECCIÓN DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES Und 7.00
3.05.06 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS COLORES Und 7.00
3.05.07 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LAS FORMAS Und 7.00
3.05.08 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS TAMAÑOS Und 7.00
3.05.09 CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES Und 7.00
3.05.10 CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 3 AÑOS/CON CANCIONERO Und 7.00
3.05.11 CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 4 y 5 AÑOS/CON CANCIONERO Und 7.00
3.05.12 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ Und 7.00
3.05.13 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ Und 7.00
3.05.14 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERÚ Und 7.00
3.05.15 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL PERÚ Und 7.00
3.05.16 TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PERÚ Und 7.00
3.05.17 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL PERÚ Und 7.00
3.05.18 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ Und 7.00
3.05.19 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD Und 7.00
3.05.20 TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS Und 7.00

UNIDAD FORMULADORA
3.05.21 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL Und 7.00
3.05.22 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL AGUA Und 7.00
3.05.23 TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y EXPERIMENTOS Und 7.00
3.05.24 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE Und 7.00

d) Capacitación a los directores / docentes, en el adecuado uso y conservación de

módulos educativos en las áreas de comunicación, matemáticas ciencia y ambiente y
psicomotricidad a través de módulos de capacitación centralizada.
CUADRO N° 06
CAPACITACIÓN AL PERSONAL DIRECTORES/DOCENTES DE LAS I.E.I.
INTERVENIDAS
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE
MODULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN,
IV MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE Y PSICOMOTRICIDAD A
TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS
04.01 GLB 1.00
MATEMÁTICAS, CIENCIA y AMBIENTE Y PSICOMOTRICIDAD A
ALTERNATIVA 02 DESCARTADA: Construcción de infraestructura y equipamiento

de la instituciones educativas de El Prado y Gallito Ciego en El Distrito de Yonán,
Amanchaloc en El Distrito de Guzmango, Santa Ana en El Distrito de San Benito y El
Mote en El Distrito de Contumazá, en su nivel Inicial; con la implementación de
Módulos Educativos y la capacitación a los Directores, Docentes por medio de
Módulos de Capacitación Itinerantes: por lo que el cuarto componente es en que
difieren una alternativa de la otra.
C. Determinación de la brecha oferta y demanda
C.1. Balance Oferta y Demanda sin Proyecto:
 Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizaría la capacidad de la

oferta con los recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando
estos deben estar en condiciones adecuadas, cosa que no sucede en la las IEI del
presente estudio ya que recién se están instalando con el presente proyecto recién
estarían cumpliendo los estándares, normas técnicas, arquitectónicas,
constructivas y pedagógicas vigentes para mobiliario, equipos escolar y personal
establecidos por el Ministerio de Educación según corresponda.
 En tal sentido la oferta optimizada es CERO. Siendo imprescindible la formulación y
aprobación del proyecto de inversión respectiva.
 Se proyecta en el horizonte del proyecto un total de 985 niños entre las edades de
3 a 5 años en las localidades intervenidas.
 A continuación se tiene el balance de oferta y demanda de la matrícula en
condiciones adecuadas:

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1. POBLACIÓN ESTUDIANTIL Y BALANCE OFERTA-DEMANDA EN NÚMERO

DE AULAS REQUERIDAS
N° DE
ÍNDICE AULAS
Institucion Proyección en Años
Ambie ÁREA DE REQUERID
Distritos es OFERTA
nte M2 OCUPA AS
Educativas
CIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.24 + 4
I.E. EL RINCON -15 -15 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16
AULA 40 0 01
PRADO ES DE 4
M2 C/U
YONÁN
1.24 + 4
I.E. -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
RINCON
GALLITO AULA 40 0 01
ES DE 4
CIEGO
M2 C/U
1.24 + 4
I.E.
RINCON -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
GUZMANGO AMANCHA AULA 40 0
ES DE 4 01
LOC
M2 C/U
1.24 + 4
I.E
RINCON -23 -24 -24 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26
SAN BENITO SANTA AULA 80 0
ES DE 4 02
ANA
M2 C/U
1.24 + 4
I.E RINCON -24 -25 -25 -26 -26 -26 -27 -27 -28 -28
CONTUMAZA AULA 80 0
EL MOTE ES DE 4 02
M2 C/U

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2. BALANCE OFERTA-DEMANDA DE RECURSOS FÍSICOS – MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
AULAS
Balance de Mobiliario en Aulas
Instituciones Estante para Repisa para Mueble Movil para
Ambiente Nº de alumnos Nº de Mesas Nº de Sillas Estante para Silla y Mesa para
Educativas mochila/loncher material docente TV video y equipo
(al año 0) niños niños (año 10) materiales docente
a no accesible niños musical
I.E. EL PRADO AULA 15 -4 -16 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO AULA 15 -4 -17 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. AMANCHALOC AULA 15 -4 -17 -1 -1 -1 -1 -1
SANTA ANA AULA 23 -6 -26 -2 -2 -2 -2 -2
EL MOTE AULA 24 -7 -28 -2 -2 -2 -2 -2
TOTAL 92 -25 -104 -7 -7 -7 -7 -7
SUM/ PSICOMOTRICIDAD
Balance de Mobiliario en SUM
Gabinetes para
Instituciones guardado de
Ambiente Nº de alumnos Sillas apilables
Educativas utensilios y
(al año 0) (al Año 10)
materiales
pedagógicos
I.E. EL PRADO SUM 15 -16 -2
I.E. GALLITO CIEGO SUM 15 -17 -2
I.E. AMANCHALOC SUM 15 -17 -2
SANTA ANA SUM 23 0 0
EL MOTE SUM 24 -28 -2
DIRECCIÓN
Balance de Mobiliario en Dirección
Instituciones
Ambiente Mesa de Silla para
Educativas Escritorio Silla para visita Estante Archivador
Cómputo director
I.E. EL PRADO Di recci ón -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO Di recci ón -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. AMANCHALOC Di recci ón -1 -1 -1 -1 -1 -1
SANTA ANA Di recci ón -1 -1 -1 -1 -1 -1
EL MOTE Di recci ón -1 -1 -1 -1 -1 -1
DEPÓSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Balance de Mobiliario en Depósito
Instituciones de Materiales Educativos
Ambiente
Educativas
Armario Estante
I.E. EL PRADO Depós . de Ma ter. -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO Depós . de Ma ter. -1 -1
I.E. AMANCHALOC Depós . de Ma ter. -1 -1
SANTA ANA Depós . de Ma ter. -1 -1
EL MOTE Depós . de Ma ter. -1 -1
TÓPICO
Instituciones Balance de Mobiliario en Tópico
Ambiente
Educativas Escritorio Silla camilla gabinete Botiquín básico
I.E. EL PRADO Tópi co -1 -1 -1 -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO Tópi co -1 -1 -1 -1 -1
I.E. AMANCHALOC Tópi co -1 -1 -1 -1 -1
SANTA ANA Tópi co 0 0 0 0 0
EL MOTE Tópi co 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración propia.
Nota: los Ambientes serán dispuestos según el área específica de cada I.E. y prioridad de los mismos.

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3. BALANCE OFERTA-DEMANDA EN RECURSOS HUMANOS - DOCENTES.

I.E.
I.E. EL PRADO I.E. GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE TOTAL
Nº de
Nº de Nº de
Recursos Nº de docentes
Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de docente Nº de docente
aulas EN
Humanos aulas en el docentes aulas en el docentes aulas en el docentes aulas en s aulas en s
en TOTAL
jardín requeridos jardín requeridos jardín requeridos el jardín requerid el jardín requerid
TOTAL requerid
os os
os
-1 0 -1 0 -1 0 -2 0 -2 0 -7 0
La brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se ha obtenido de la
comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección
de la oferta optimizada en este caso la oferta actual (capacidad no acorde a
estándares sectoriales).
La brecha no es de calidad, porque la población atendida recibe el servicio educativo
inadecuado no acorde a los estándares de infraestructura, mobiliario y capacidad de
personal establecidos por el Ministerio de Educación y del MVCS según corresponda.
La metodología de trabajo, ha consistido en determinar la oferta y demanda de los

servicios de educación inicial y su balance oferta y demanda.
Calculo de la oferta: como el proyecto trata de instalación del servicio la oferta es

cero.
Calculo de la demanda: ha sido calculada en función del padrón de niños de tres a

cinco años, firmado por los padres de familia de las comunidades intervenidas
elaborado por la UGEL de Contumazá, para la creación de la plaza docente. La tasa
de crecimiento utilizada es CME 06 para la creación de nuevas instituciones
educativas iniciales que es de 0.3%, pero dado que con dicha Proyección de la
demanda efectiva sin proyecto resulta menor que la población demandante potencial
se tendrá que recalcular la tasa de crecimiento para equiparar la población
demandante efectiva con proyecto a la población demandante potencial .
EL análisis de oferta, demanda y brecha para este tipo de proyectos se debe realizar
según recomendaciones del MEF. Tendrá que ser propuesta por la la UF. y cuyos
valores manejados está entre 05 años a 10 años que para este caso en específico, se
lo evaluara en un horizonte de 10 años, dado que es un proyecto de prioridad para las
localidades intervenidas.
C.2. Enfoque metodológico, parámetros y supuestos utilizados para la

estimación y proyecciones de la demanda y oferta:
Enfoque Metodológico:
 Para la proyección tanto de la Oferta como de la Demanda se utilizó el

método del interés simple para cada uno de los grupos etarios
beneficiados por el servicio, tomando los datos de tasas de crecimiento
contemplada en los CME. N° 06 que es de 0.30% para una población
demandante efectiva sin proyecto; y una tasa de crecimiento
Calculada para la población demandante efectiva con proyecto y las
nóminas de matrícula de los beneficiario, proyectándolos desde el
periodo base hasta el fin del periodo de diseño.

UNIDAD FORMULADORA

Según el Anexo SNIP N° 10 para este tipo de Proyecto de Educación la
Metodología de Evaluación es la de Análisis Costo/ Efectividad (Costo
social incremental por alumno que recibe el servicio)
Parámetros:
CUADRO N° 07
TASA DE CRECIMIENTO
(Calculada para cada caso)
Instituciones Tasa de
Distritos Crecimiento
Educativas
Calculada
YONÁN I.E. EL PRADO 0.65%
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO 1.26%
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC 1.26%
SAN BENITO I.E SANTA ANA 1.23%
CONTUMAZA I.E EL MOTE 1.55%
Fuente: INEI, CME. 06 Elaboración Propia.
CUADRO N° 08
ALUMNOS EMPADRONADOS
GALLITO SANTA
ITEM NIVEL AÑOS/GRADO EL PRADO AMANCHALOC EL MOTE TOTAL
CIEGO ANA
I INICIAL 3-5 Años 20 17 18 25 30 110
Fuente: Compromiso Asumidos por los Padres de Familia de la Localidades de enviar

a sus menores hijos a la las IEs. Elaborada por la UGEL – Contumazá, año 2015.
Supuestos:
- Se obvió el análisis de los alumnos que desertan pues no existe data

adecuada para determinar este parámetro.
- Se ha considerado que el total de niños empadronados (110 niños de 3 a 5
años), pero al horizonte del proyecto llegaran a ser 105 beneficiarios dado
que se tomó en cuenta las nóminas de matrícula del año 2015, los que harán
uso del servicio educativo una vez instalado el servicio de manera adecuada.
C.3. Beneficiarios:
CUADRO N° 09
NÚMERO DE BENEFICIARIOS DEL PROYECTO AL HORIZONTE DEL
PROYECTO
BENEFICIARIOS
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
CONSOLIDADO DIRECTOS
AL HORIZONTE
AL AÑO (0)
DEL PIP
INICIAL 105 985

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D. Análisis Técnico del PIP

El Proyecto de Inversión Publica intervendrá en las Instituciones educativas
iniciales de El Prado y Gallito Ciego en el Distrito de Yonán ; Amanchaloc en el
Distrito de Guzmango; Santa Ana en Distrito San Benito y El Mote en el Distrito
de Contumazá, Provincia de Contumazá, Región Cajamarca; de la siguiente
manera:
D.1. PARA LA I.E.I. DE EL PRADO:

La localización de la I.E.I. El Prado está ubicada en el localidad del mismo
nombre, del distrito de Yonán, Provincia de Contumazá y Departamento de
Cajamarca, se considera en el terreno disponible y es apropiada por las
facilidades de acceso que existen en la zona, así mismo, se evidencia que es un
terreno alejado de los cauces de ríos, con una capacidad portante de 0.92 Kg/cm2,
Arcillas inorgánicas de plasticidad baja a media, arcillas con grava, arcillas
arenosas, arcillas limosas. del tipo CL; según estudio se suelo realizado al estrato
de apoyo.
No sufre de deslizamientos, por lo que es un terreno apto para la construcción de
la Institución Educativa Inicial.
El tamaño o la escala de inversión se han determinado de acuerdo a la brecha de
oferta y demanda, y de acuerdo a los estándares normativos para el sector
educación, lo que ha permitido organizar el programa de requerimientos. Para lo
cual la I.E.I. El Prado cuenta con 15 alumnos ( según nómina de matrícula) y 01
aula para desarrollar sus actividades.
Las edificaciones son de un piso para el nivel inicial y se consideran las siguientes
especificaciones técnicas: Zapatas de concreto Armado, cimientos y
sobrecimentos de concreto simple, columnas y vigas de concreto armado, muros,
losas aligeradas inclinadas con cobertura de teja andina, tabiques y muros
confinados de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y ventanas de madera,
instalaciones eléctricas empotradas, instalaciones sanitarias con evacuación de
aguas residuales hacia un tanque biodigestor con zanjas de Infiltración o Pozo de
absorción.
Para la ejecución se requiere de trabajos previos de explanación mínima de
terreno, por tratarse de zona rural (Costa), donde se cuenta con topografías casi
plana, que para el caso de El Prado se realizara una explanación total para la
ubicación de los diferentes módulos de 142.49 m3 de material conglomerado
según se muestra en la planilla de metrados de la misma.

UNIDAD FORMULADORA
La tecnología de construcción en el planteamiento técnico de alternativas se

realiza bajo las indicaciones técnico – normativas del Ministerio de Educación y
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. La infraestructura física será
moderna y diseñada sismorresistente (Norma: E-030).
No hay presencia de napa freática en la excavación de la calicata a cielo abierto
de 1.50 metros de profundidad del estudio de suelo realizado.
Se considera el área disponible del terreno para la intervención del proyecto,
concordante con las Normas Arquitectónicas Educativas, el Reglamento Nacional
de Edificaciones actual que tiene especial incidencia en las Norma E-030
Sismoresistentes, y la Norma E-050 Suelos y Cimentaciones aprobados mediante
Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA, considerando además el descarte de
riesgos realizado garantizará la mitigación y prevención de situaciones de riesgo
que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o inducido; y
durante la construcción las I.E.I. vendrán funcionando en los locales de las I.E.
primaria de la localidad donde actualmente viene funcionando dado que el terreno
con el que se dispone se encuentra fuera de la de los terrenos de las escuelas.
Por consiguiente se propone las siguientes metas para El Prado:
1. ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:
Este componente contempla la construcción de los ambientes pedagógicamente

diseñados para la enseñanza en los diferentes grados del nivel inicial según sea
la demanda de población estudiantil en cada una de las localidades. Para lo cual
según se dé el caso contempla la construcción de:

01.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
01.09 TOPICO m2 20.00

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2. IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO.

02.01.01.06 ESTANTES Und 2.00
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.01.04 DIRECCION
02.01.04.02 SILLAS Und 2.00
02.01.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.01.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.01.06.02 ESTANTE Und 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA und 1.00
02.01.07.03 CAMILLA und 1.00
3. IMPLEMENTACIÓN CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS:
Comprende la implementación con kits educativos para los sectores educativos

de acuerdo al estándar del sector de educación inicial.


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03.02 MOD. EDUCATIVO - AREA MATEMATICA 1.00



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4. CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES:
Capacitación de forma Centralizada que se realizara a todos docentes de las 05

I.E.I.: CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE
MÓDULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN,
MATEMÁTICAS, CIENCIA Y AMBIENTE Y PSICOMOTRICIDAD.
D.2. PARA LA I.E.I. DE GALLITO CIEGO:
La localización de la I.E.I. Gallito Ciego está ubicada en el localidad del mismo

nombre, del distrito de Yonán, Provincia de Contumazá y Departamento de

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Arenas limosas, mezclas de arena y limo. del tipo SM, según estudio de suelo
realizado al estrato de apoyo.
educación, lo que ha permitido organizar el programa de requerimientos Para lo
cual la I.E.I. Gallito Ciego cuenta con 15 alumnos (según nómina de matrícula) y
01 aula para desarrollar sus actividades.
losas aligeradas inclinadas con cobertura de teja andina, tabiques y muros
confinados de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y ventanas de madera,
instalaciones eléctricas empotradas, instalaciones sanitarias con evacuación de
aguas residuales hacia un tanque biodigestor y zanjas de Infiltración.
Para la ejecución se requiere de trabajos previos de explanación de terreno, por
tratarse de zona rural (Costa), donde se cuenta con topografías casi plana, que
para el caso de Gallito Ciego se realizara una explanación total para la ubicación
de los diferentes módulos de 315.00 m3 de material conglomerado según se
muestra en la planilla de metrados de la misma
durante la construcción las I.E.I. vendrán funcionando en el local de la I.E.

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ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD

02.01 MODULO AULAS (01 AULAs DE 40.00 M2 ) m2 40.00
02.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
02.09 TOPICO m2 20.00
Por consiguiente se propone las siguientes metas para Gallito Ciego:

Según se dé el caso contempla la construcción de:

02.02.01.06 ESTANTES Und 2.00

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02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.02.04 DIRECCION
02.02.04.02 SILLAS Und 2.00
02.02.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.01.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.01.06.02 ESTANTE Und 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA und 1.00
02.01.07.03 CAMILLA und 1.00




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Capacitación de forma Centralizada que se realizara a todos docentes de la 05

D.3. PARA LA I.E.I. DE AMANCHALOC:
La localización de la I.E.I. de Amanchaloc está ubicada en la localidad del mismo

nombre, del distrito de Guzmango, Provincia de Contumazá y Departamento de
de arcillas inorgánicas plasticidad alta del tipo CH; según estudio de suelo
realizado al estrato de apoyo.
cual la I.E.I. Amanchaloc cuenta con 15 alumnos (según nómina de matrícula) y
01 aula para desarrollar sus actividades.

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losas aligeradas inclinadas (por la presencia de lluvias) con cobertura de teja

andina, tabiques y muros confinados de ladrillo, pisos cerámicos, puertas y
ventanas de madera, instalaciones eléctricas empotradas, instalaciones sanitarias
con evacuación de aguas residuales hacia un tanque biodigestor y zanjas de
Infiltración.
tratarse de zona rural (sierra), donde se cuenta con topografías accidentadas por
la presencia de la cordillera de los andes, que para el caso de Amanchaloc se
realizara una explanación total para la ubicación de los diferentes módulos de
900.00 m3 de material conglomerado según se muestra en la planilla de metrados
de la misma
durante la construcción las I.E.I. vendrá funcionando en el local de las I.E. primaria
de la localidad donde actualmente viene funcionando dado que el terreno con el
que se dispone se encuentra fuera de la de los terrenos de las escuelas.
Por consiguiente se propone las siguientes metas para Amanchaloc:


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ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD

03.01 MODULO AULAS (01 AULA DE 40.00 M2 ) m2 40.00
03.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
03.09 TOPICO m2 20.00

02.03.01.06 ESTANTES Und 2.00
02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.03.04 DIRECCION
02.03.04.02 SILLAS Und 2.00
02.03.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.03.06.01 ARMARIO Und 1.00

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02.03.06.02 ESTANTE Und 1.00

02.03.07 TOPICO
02.03.07.02 SILLA und 1.00
02.03.07.03 CAMILLA und 1.00





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D.4. PARA LA I.E.I. SANTA ANA:
La localización de la I.E.I. Santa Ana está ubicada en el localidad del mismo
nombre, del distrito de San Benito, Provincia de Contumazá y Departamento de
Cajamarca, se considera en el terreno disponible por las facilidades de acceso
que existen en la zona, así mismo, se evidencia que es un terreno alejado de los
cauces de ríos, con una capacidad portante de 0.93 Kg/cm2, de arcillas
inorgánicas plasticidad alta del tipo CH,; según estudio se suelo realizado al
estrato de apoyo.
oferta y demanda, de acuerdo a los estándares normativos para el sector
cual la I.E.I. Santa Ana cuenta con 23 alumnos (según nómina de matrícula) y 02
aulas para desarrollar sus actividades, teniendo este 02 docentes se consideró 01
residencia docente dado que uno de ellos radica en Cascas.
Infiltración.
la presencia de la cordillera de los andes, que para el caso de Santa Ana se
1638.40 m3 de material conglomerado, así como un muro de C°C° de una altura

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de 6 metros, para poder lograr mayor área de explanación según se muestra en la

planilla de metrados de la misma
durante la construcción la I.E.I. Santa Ana vendrá funcionando en la I.E. Primaria
según compromiso de la UGEL Contumazá, puesto que actualmente desarrolla
sus actividades en sus propios ambientes.
Por consiguiente se propone las siguientes metas para Santa Ana:

según sea dé el caso contempla la construcción de:

04.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00

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02.04.01.06 ESTANTES Und 4.00
02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00
02.04.03 DIRECCION
02.04.03.02 SILLAS Und 2.00
02.04.03.03 ESTANTES Und 1.00
02.04.05.01 ARMARIO Und 1.00
02.04.05.02 ESTANTE Und 1.00



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D.5. PARA LA I.E.I. EL MOTE:
La localización de la I.E.I. El Mote está ubicada en el localidad del mismo nombre,

del distrito de Contumazá, Provincia de Contumazá y Departamento de
Arcillas inorgánicas de plasticidad baja a media, arcillas con grava, arcillas
arenosas, arcillas limosas del tipo CL, combinado con moderados porcentajes de
material granular, resistencia en seco elevada, tenacidad media, dilatancia
moderada; según estudio se suelo realizado al estrato de apoyo.

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educación, lo que ha permitido organizar el programa de requerimientos. . Para lo
cual la I.E.I. El Mote cuenta con 24 alumnos (según nómina de matrícula) y 02
aulas para desarrollar sus actividades.
Infiltración.
la presencia de la cordillera de los andes, que para el caso de El Mote se
2036.48 m3 de material conglomerado según se muestra en la planilla de
metrados de la misma
durante la construcción las I.E.I. vendrán funcionando en el local de las I.E.

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Por consiguiente se propone las siguientes metas para El Mote:



05.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00

02.05.01.06 ESTANTES Und 4.00
02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00

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02.05.04 DIRECCION
02.05.04.02 SILLAS Und 2.00
02.05.04.03 ESTANTES Und 1.00
02.05.06.01 ARMARIO Und 1.00
02.05.06.02 ESTANTE Und 1.00





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 LOCALIZACIÓN:
VER FIGURAS DE LA N° 01 A LA N° 06
CUADRO N°10
PARÁMETROS DE UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y COORDENADAS DE LOCALIDADES (UTM)
Norte 9194058.41
Este 688231.85
Norte 9198206.80
Este 696121.84
Norte 9184711.62
AMANCHALOC
Norte 9176022.69
SANTA ANA
Este 734447.48
EL MOTE
Este 763362.80
El Perú se encuentra en Hemisferio Sur, Franja M, L y K; entre los Husos

Geográficos N° 17, 18 y 19; para Coordenadas UTM. (Universal Traverse de
Mercator).
El Departamento de Cajamarca se Encuentra Hemisferio Sur, Franja M y entre

los Husos Geográficos N° 17 y 18.
La Provincia de Contumazá se encuentra en Hemisferio Sur, Franja M y en el

Huso Geográficos N° 17.
El Datum Empleado en el de WGS-84 (Wordl Geodetic System – Sistema

Geodésico Mundial), mayormente aplicada en sudamerica.

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El proyecto se desarrolla en el Departamento de Cajamarca, Provincia de Contumazá,

Distritos de Yonán, Guzmango, San Benito y Contumazá, en las Localidades de El
Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote, en la I.E. Inicial con los
siguientes códigos.
CUADRO N° 11
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CODIGO CODIGO
I.E. LOCALIDAD UGEL DISTRITO LOCALIDAD NOMBRE
DE LOCAL MODULAR
EL PRADO EL PRADO 111828 1682632 82660
YONAN
GALLITO CIEGO GALLITO CIEGO 649697 1682640 821563
AMANCHALOC CONTUMAZÁ GUZMANGO AMANCHALOC 110975 1682590 82600
SANTA ANA SAN BENITO SANTA ANA 574885 0783902 339
EL MOTE CONTUMAZÁ EL MOTE 110517 1601087 82925
Fuente: ESCALE – Elaboración Propia
CUADRO N° 12
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS DISTRITOS INTERVENIDOS.
SUPERFICIE COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL
DISTRITO
(Km2) LATITUD SUR LONGITUD OESTE MSNM REGÍON
YONÁN 547.25 7°15'8.82" 79° 7'48.18" 420 COSTA
GUZMANGO 49,88 7° 23’ 1” 78°53’43” 2,578 SIERRA
SAN BENITO 486,55 72°53’2” 78°55’42” 1,370 SIERRA
CONTUMAZÁ 358,3 7° 21′ 59.46″ 78° 48′ 18.42″ 2,674 SIERRA
Fuente: Compendio Estadístico 2011, INEI Cajamarca
 TAMAÑO
Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el
Diagnostico las Instituciones Educativas en sus nivel Inicial, la cual NO cuentan en la
actualidad con una Infraestructura dado a que se encuentran realizando sus labores
en aulas prestadas por las escuelas de los lugares, Equipamiento y falta de
fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros educativos a intervenirse.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de

adecuados ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una
adecuada función pedagógica de acorde con la normativa vigente.

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CUADRO N° 13
SÍNTESIS DEL ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
ALTERNATIVA LOCALIZACIÓN TECNOLOGÍA TAMAÑO RESULTADO FINAL
“Creación del Servicio

Educativo Escolarizado MÓDULO AULAS (SIETE AULAS
2
del Nivel Inicial en las DE 40.00 M C/U)
Localidades de El Prado y
Gallito Ciego en el Distrito
de Yonán, Amanchaloc en El Prado y Gallito 2
SS HH. NIÑOS (12 M C/U)
el Distrito de Guzmango, Ciego en el
2
Santa Ana en el Distrito de Distrito de Yonán, Indicaciones SS HH. DOCENTES (3 M C/U)
San Benito y el Mote en el Amanchaloc en el técnico –
2
Distrito de Contumazá, Distrito de normativas del MÓDULO DE DIRECCION (12 M
2
Provincia de Contumazá, Guzmango, Santa Ministerio de C/U) Y TÓPICO (20 M C/U)
105 niños,
Región Cajamarca”, con la Ana en el Distrito Educación y
siete aulas MÓDULO COCINA (9 M2 C/U)
construcción de de San Benito y el Ministerio de
infraestructura, la Mote en el Distrito Vivienda,
DEPOSITO MATERIAL
implementación con de Contumazá, Construcción y 2
EDUCATIVO (6 M C/U)
mobiliario, Módulos Provincia de Saneamiento.
educativos y la capacitación Contumazá, PORTADA DE INGRESO
a los Directores y/o Región Cajamarca
docentes en el adecuado CERCO PERIMÉTRICO MIXTO
uso y conservación de
módulos educativos, por CERCO PERIMÉTRICO DE
medio de Módulos de MALLA OLIMPICA
Capacitación Centralizadas.
PATIO y ACCESOS

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E. Costos Del PIP:
CUADRO N° 14
PRESUPUESTO DESAGREGADO POR COMPONENTES Y ACCIONES - ALTERNATIVA

01
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: EL PRADO Y GALLITO
CIEGO DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE
DISTRITO DE CONTUMAZA, PROVINCIA DE CONTUMAZA, REGIÓN CAJAMARCA
INFRAESTRUCTURA QUE CUMPLE CON ESTÁNDARES NORMATIVOS

I TOTAL
PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
COSTO
ITEM DESCRIPCION UND CANT. UNITARIO 5,186,797.57
X M2
01.00 CREACIÓN I.E.I. EL PRADO-YONAN 593,159.06
01.01 MÓDULO AULA INDIVIDUAL m2 40.00 1,816.61 72,664.39
01.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00 1,816.61 21,799.32
01.03 SS.HH. DOCENTES m2 3.00 1,816.61 5,449.83
01.04 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO DE AULA INDIVIDUAL Y SS HH m2 22.00 1,816.61 39,965.42
01.05 MÓDULO DE SUM m2 70.00 1,043.24 73,026.59
01.06 MÓDULO COCINA m2 9.00 1,043.24 9,389.13
01.07 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO SUM Y COCINA m2 31.60 1,043.24 32,966.29
01.08 MÓDULO DE DIRECCION m2 12.00 1,527.36 18,328.38
01.09 TÓPICO m2 20.00 1,527.36 30,547.29
01.10 DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO m2 6.00 1,527.36 9,164.19
01.11 CIRCULACION PARA DIRECCION, TOPICO Y DEPOSITO MAT. EDUC. m2 15.20 1,527.36 23,215.94
01.12 MÓDULO DE RESIDENCIA m2 21.00 2,281.28 47,906.79
01.13 PORTADA DE INGRESO Und 1.00 15,123.84 15,123.84
01.14 CERCO PERIMETRICO MIXTO m 11.64 584.51 6,803.67
01.15 CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA m 98.05 138.62 13,592.02
01.16 CONTRUCCIÓN DE VEREDAS, RAMPAS Y OTROS GLB 1.00 116,711.35 116,711.35
01.17 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 1.00 9,000.00 9,000.00
01.18 FLETE GLB 1.00 47,504.61 47,504.61
02.00 CREACIÓN I.E.I. GALLITO CIEGO-YONAN 541,091.71
02.01 MÓDULO AULA INDIVIDUAL m2 40.00 1,878.37 75,134.82
02.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00 1,878.37 22,540.45
02.03 SS.HH. DOCENTES m2 3.00 1,878.37 5,635.11
02.04 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO DE AULAS Y SS HH m2 22.00 1,878.37 41,324.15
02.05 MÓDULO DE SUM m2 70.00 1,043.24 73,026.59
02.06 MÓDULO COCINA m2 9.00 1,043.24 9,389.13
02.08 MÓDULO DE DIRECCION m2 12.00 1,527.36 18,328.38
02.09 TÓPICO m2 20.00 1,527.36 30,547.29
02.17 FLETE GLB 1.00 43,440.74 43,440.74

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03.00 CREACIÓN I.E.I. AMANCHALOC-GUZMANGO 757,548.60

03.01 MODULO AULA INDIVIDUAL m2 40.00 2,087.81 83,512.48
03.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00 2,087.81 25,053.74
03.03 SS.HH. DOCENTES m2 3.00 2,087.81 6,263.44
03.05 MODULO DE SUM m2 70.00 1,043.24 73,026.59
03.06 MODULO COCINA m2 9.00 1,043.24 9,389.13
03.08 MODULO DE DIRECCION m2 12.00 1,523.06 18,276.77
03.09 TOPICO m2 20.00 1,523.06 30,461.28
03.12 PORTADA DE INGRESO UND 1.00 15,123.84 15,123.84
03.17 FLETE GLB 1.00 45,170.66 45,170.66
04.00 CREACIÓN I.E.I. SANTA ANA-SAN BENITO 747,962.36
04.01 MODULO AULA DOBLE m2 80.00 1,917.07 153,365.59
04.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00 1,917.07 23,004.84
04.03 SS.HH. DOCENTES m2 3.00 1,917.07 5,751.21
04.06 MODULO COCINA m2 9.00 2,352.60 21,173.38
04.07 CIRCULACION Y MUROS PARA MODULO COCINA m2 3.60 2,352.60 8,469.35
04.11 MODULO DE RESIDENCIA m2 21.00 2,281.28 47,906.79
04.17 FLETE GLB 1.00 66,157.24 66,157.24
05.00 CREACIÓN I.E.I. EL MOTE-CONTUMAZÁ 763,892.32
05.01 MODULO AULAS (02 AULA DE 40.00 M2 ) m2 80.00 1,999.58 159,966.54
05.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00 1,999.58 23,994.98
05.03 SS.HH. DOCENTES m2 3.00 1,999.58 5,998.75
05.05 MODULO DE SUM m2 70.00 1,043.24 73,026.59
05.06 MODULO COCINA m2 9.00 1,043.24 9,389.13
05.11 CIRCULACION PARA DIRECCION Y DEPOSITO MAT. EDUC. m2 7.20 1,618.61 11,654.01
05.12 MODULO DE RESIDENCIA m2 21.00 2,281.28 47,906.79
05.13 PORTADA DE INGRESO UND 1.00 15,123.84 15,123.84

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05.18 FLETE GLB 1.00 75,422.39 75,422.39
06.00 GASTOS GENERALES 442,475.03
07.00 UTILIDAD 272,292.32
08.00 IGV 741,315.85
09.00 EXPEDIENTE TECNICO 327,060.32
II I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO 149,534.73
02.01 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. EL PRADO 22,590.00

02.01.01 EQUIPAMIENTO EN AMBIENTES DE CLASES 4,770.00
02.01.01.01 MESAS PARA NIÑOS UND 4.00 350.00 1,400.00
02.01.01.02 SILLAS PARA NIÑOS UND 16.00 50.00 800.00
02.01.01.03 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.01.01.04 SILLAS PARA PROFESORES UND 1.00 250.00 250.00
02.01.01.05 PIZARRAS ACRILICAS UND 1.00 120.00 120.00
02.01.01.06 ESTANTES UND 2.00 250.00 500.00
02.01.01.07 REPISA PARA MATERIAL DOCENTE NO ACCESIBLE NIÑOS UND 1.00 500.00 500.00
02.01.01.08 MUEBLE MOVIL PARA TV VIDEO Y EQUIPO MUSICAL UND 1.00 800.00 800.00
02.01.02 EQUIPAMIENTO EN SALON MULTIUSOS 2,600.00
02.01.02.01 SILLAS PLASTICAS PARA SALON MULTIUSOS UND 16.00 50.00 800.00
02.01.02.02 GABINETE PARA GUARDAR UTENSILIOS Y MATERIALES UND 2.00 900.00 1,800.00
02.01.03 EQUIPAMIENTO EN COMEDOR 800.00
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00 300.00 300.00
JUEG
02.01.03.02 500.00
JUEGO DE OLLAS O 1.00 500.00
02.01.04 DIRECCION 1,470.00
02.01.04.01 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.01.04.02 SILLAS UND 2.00 60.00 120.00
02.01.04.03 ESTANTES UND 1.00 200.00 200.00
02.01.04.04 ARCHIVADOR UND 1.00 300.00 300.00
02.01.04.05 MESA DE COMPUTO UND 1.00 450.00 450.00
02.01.05 JUEGOS RECREATIVOS 10,000.00
02.01.05.01 JUEGOS RECREATIVOS GLB 1.00 10000.00 10,000.00
02.01.06 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS 1,350.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00 850.00 850.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00 500.00 500.00
02.01.07 TOPICO 1,600.00
02.01.07.01 ECRITORIO UND 1.00 400.00 400.00
02.01.07.02 SILLA UND 1.00 50.00 50.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00 300.00 300.00
02.01.07.04 GABINETE ALTO UND 1.00 350.00 350.00
02.01.07.05 BOTIQUIN BASICO DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1.00 500.00 500.00
02.02 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. GALLITO CIEGO 22,690.00
02.02.01.03 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.02.01.06 ESTANTES UND 2.00 250.00 500.00

UNIDAD FORMULADORA
02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00 300.00 300.00
JUEG
02.02.03.02 500.00
02.02.04 DIRECCION 1,470.00
02.02.04.01 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.02.04.02 SILLAS UND 2.00 60.00 120.00
02.02.04.03 ESTANTES UND 1.00 200.00 200.00
02.02.04.04 ARCHIVADOR UND 1.00 300.00 300.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00 850.00 850.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00 500.00 500.00
02.01.07 TOPICO 1,600.00
02.01.07.01 ECRITORIO UND 1.00 400.00 400.00
02.01.07.02 SILLA UND 1.00 50.00 50.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00 300.00 300.00
02.03 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. AMANCHALOC 22,690.00
02.03.01.03 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.03.01.06 ESTANTES UND 2.00 250.00 500.00
02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00 300.00 300.00
JUEG
02.03.03.02 500.00
02.03.04 DIRECCION 1,470.00
02.03.04.01 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.03.04.02 SILLAS UND 2.00 60.00 120.00
02.03.04.03 ESTANTES UND 1.00 200.00 200.00
02.03.04.04 ARCHIVADOR UND 1.00 300.00 300.00
02.03.06.01 ARMARIO UND 1.00 850.00 850.00

UNIDAD FORMULADORA
02.03.06.02 ESTANTE UND 1.00 500.00 500.00

02.03.07 TOPICO 1,600.00
02.03.07.01 ECRITORIO UND 1.00 400.00 400.00
02.03.07.02 SILLA UND 1.00 50.00 50.00
02.03.07.03 CAMILLA UND 1.00 300.00 300.00
02.04 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. SANTA ANA 23,960.00
02.04.01.02 SILLAS PARA NIÑOS UND 26.00 50.00 1,300.00
02.04.01.03 ESCRITORIOS UND 2.00 400.00 800.00
02.04.01.06 ESTANTES UND 4.00 250.00 1,000.00
02.04.01.07 REPISA PARA MATERIAL DOCENTE NO ACCESIBLE NIÑOS UND 2.00 500.00 1,000.00
02.04.01.08 MUEBLE MOVIL PARA TV VIDEO Y EQUIPO MUSICAL UND 2.00 800.00 1,600.00
02.04.07.05 BOTIQUIN BASICO DE PRIMEROS AUXILIOS UND 2.00 500.00 1,000.00
02.04.02 EQUIPAMIENTO EN COMEDOR 1,600.00
02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00 300.00 600.00
JUEG
02.04.02.02 1,000.00
02.04.03 DIRECCION 1,470.00
02.04.03.01 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00
02.04.03.02 SILLAS UND 2.00 60.00 120.00
02.04.03.03 ESTANTES UND 1.00 200.00 200.00
02.04.03.04 ARCHIVADOR UND 1.00 300.00 300.00
02.04.05.01 ARMARIO UND 1.00 850.00 850.00
02.04.05.02 ESTANTE UND 1.00 500.00 500.00
02.05 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO I.E.I. EL MOTE 27,060.00
02.05.01.02 SILLAS PARA NIÑOS UND 28.00 50.00 1,400.00
02.05.01.03 ESCRITORIOS UND 2.00 400.00 800.00
02.05.01.06 ESTANTES UND 4.00 250.00 1,000.00
02.05.01.07 REPISA PARA MATERIAL DOCENTE NO ACCESIBLE NIÑOS UND 2.00 500.00 1,000.00
02.05.01.08 MUEBLE MOVIL PARA TV VIDEO Y EQUIPO MUSICAL UND 2.00 800.00 1,600.00
02.05.01.09 BOTIQUIN BASICO DE PRIMEROS AUXILIOS UND 2.00 500.00 1,000.00
02.05.03 EQUIPAMIENTO EN COMEDOR 1,600.00
02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00 300.00 600.00
JUEG
02.05.03.02 1,000.00
02.05.04 DIRECCION 1,470.00

UNIDAD FORMULADORA
02.05.04.01 ESCRITORIOS UND 1.00 400.00 400.00

02.05.04.02 SILLAS UND 2.00 60.00 120.00
02.05.04.03 ESTANTES UND 1.00 200.00 200.00
02.05.04.04 ARCHIVADOR UND 1.00 300.00 300.00
02.05.06.01 ARMARIO UND 1.00 850.00 850.00
02.05.06.02 ESTANTE UND 1.00 500.00 500.00
02.06 IGV 21,418.20
02.07 ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MOBILIARIO 9,126.53
III I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS 135,055.13
03.01 MOD. EDUCATIVO - AREA COMUNICACIÓN 15,855.00
3.01.01 KIT DE TÍTERES DE DEDO UND 7.00 180.00 1,260.00
3.01.02 KIT DE TÍTERES DE GUANTE UND 7.00 210.00 1,470.00
3.01.03 TEATRÍN UND 7.00 230.00 1,610.00
3.01.04 KIT DE BEBÉS UND 7.00 450.00 3,150.00
3.01.05 KITS DE COCINA UND 7.00 735.00 5,145.00
3.01.06 KIT DE TELAS DE COLORES UND 7.00 100.00 700.00
3.01.07 ALFOMBRA GRANDE UND 7.00 250.00 1,750.00
3.01.08 INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE TRIÁNGULOS UND 7.00 30.00 210.00
3.01.09 INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE PANDERETAS UND 7.00 80.00 560.00
03.02 MOD. EDUCATIVO - AREA MATEMATICA 48,223.00
3.02.01 KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS UND 7.00 420.00 2,940.00
3.02.02 KIT DE ANIMALES SALVAJES UND 7.00 600.00 4,200.00
3.02.03 KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS DE COLORES Y DE CRIAS UND 7.00 1,440.00 10,080.00
3.02.04 FIGURIFORMA UND 7.00 225.00 1,575.00
3.02.05 DADOS GIGANTES (uno con puntos y otro con números), SERIGRAFIADO UND 7.00 420.00 2,940.00
3.02.06 JUEGO DE DOMINÓ DE RELACIÓN NÚMERO Y CANTIDAD UND 7.00 278.00 1,946.00
3.02.07 JUEGO DE DOMINÓS: DE SIMETRÍA: MITAD UND 7.00 396.00 2,772.00
3.02.08 KIT TIRAS LARGAS UND 7.00 720.00 5,040.00
3.02.09 BLOQUES DE MADERA UND 7.00 800.00 5,600.00
3.02.10 BLOQUES LÓGICOS UND 7.00 800.00 5,600.00
3.02.11 TANGRAM UND 7.00 500.00 3,500.00
3.02.12 JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR TAMAÑOS UND 7.00 90.00 630.00
3.02.13 JUEGO DE CUBOS LÓGICOS POR TAMAÑOS UND 7.00 200.00 1,400.00
03.03 MOD. EDUCATIVO - AREA CIENCIA Y AMBIENTE 14,315.00
3.03.01 KIT DE LUPAS UND 7.00 180.00 1,260.00
3.03.02 KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA UND 7.00 75.00 525.00
3.03.03 KIT DE JARRAS CON MEDIDAS UND 7.00 160.00 1,120.00
3.03.04 KIT DE TAZAS MEDIDORAS UND 7.00 360.00 2,520.00
3.03.05 KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON TAPA Y UNA GRADILLA UND 7.00 360.00 2,520.00

UNIDAD FORMULADORA
3.03.06 KIT DE COLADORES DE ARENA UND 7.00 60.00 420.00
3.03.07 KIT DE EMBUDOS UND 7.00 40.00 280.00
3.03.08 KIT DE GOTEROS UND 7.00 30.00 210.00
3.03.09 KIT DE MORTEROS UND 7.00 120.00 840.00
3.03.10 KIT DE IMANES UND 7.00 120.00 840.00
3.03.11 KIT DE VISORES DE COLORES UND 7.00 120.00 840.00
3.03.12 KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMÁGENES UND 7.00 150.00 1,050.00
3.03.13 BALANZA DE MADERA UND 7.00 120.00 840.00

KIT DE TINAS PLÁSTICAS PARA AGUA Y ARENA CON SOPORTES
UND 7.00 150.00
3.03.14 METÁLICOS 1,050.00
03.04 MOD. EDUCATIVO - AREA PSICOMOTRICIDAD 15,862.00
3.04.01 COLCHONETA PARA SALTO UND 7.00 210.00 1,470.00
3.04.02 KIT DE TELAS UND 7.00 100.00 700.00
3.04.03 KIT DE AROS UND 7.00 200.00 1,400.00
3.04.04 KIT DE PELOTAS CON PESO UND 7.00 428.00 2,996.00
3.04.05 KIT DE PALICINTAS UND 7.00 150.00 1,050.00
3.04.06 KIT DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS UND 7.00 578.00 4,046.00
3.04.07 ALFOMBRA ANTIALÉRGICA UND 7.00 250.00 1,750.00
3.04.08 CILINDRO HUECO UND 7.00 350.00 2,450.00
03.05 MOD. EDUCATIVO - BIBLIOTECA DE AULA 13,720.00
3.05.01 CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (4 a 5 años) UND 7.00 80.00 560.00
3.05.02 CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (3 años) UND 7.00 80.00 560.00
3.05.03 CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (4 a 5 años) UND 7.00 80.00 560.00
3.05.04 CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (3 años) UND 7.00 80.00 560.00
3.05.05 COLECCIÓN DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES UND 7.00 80.00 560.00
3.05.06 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS COLORES UND 7.00 80.00 560.00
3.05.07 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LAS FORMAS UND 7.00 80.00 560.00
3.05.08 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS TAMAÑOS UND 7.00 80.00 560.00
3.05.09 CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES UND 7.00 60.00 420.00

CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 3 AÑOS/CON
UND 7.00 60.00
3.05.10 CANCIONERO 420.00
CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 4 y 5 AÑOS/CON
UND 7.00 60.00
3.05.11 CANCIONERO 420.00
3.05.12 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ UND 7.00 80.00 560.00
3.05.13 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ UND 7.00 80.00 560.00
3.05.14 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERÚ UND 7.00 80.00 560.00
3.05.15 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL PERÚ UND 7.00 80.00 560.00
3.05.16 TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PERÚ UND 7.00 100.00 700.00
3.05.17 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL PERÚ UND 7.00 80.00 560.00
3.05.18 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ UND 7.00 80.00 560.00
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y LA
UND 7.00 100.00
3.05.19 CONSERVACIÓN DE LA SALUD 700.00
3.05.20 TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS UND 7.00 100.00 700.00
3.05.21 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL UND 7.00 80.00 560.00
3.05.22 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL AGUA UND 7.00 80.00 560.00

UNIDAD FORMULADORA
3.05.23 TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y EXPERIMENTOS UND 7.00 100.00 700.00
3.05.24 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE UND 7.00 100.00 700.00
03.06 IGV 19,435.50

ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MODULOS
03.07 EDUCATIVOS 7,644.63
IV MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y 16,379.46
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN
CENTRALIZADAS
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE MODULOS
EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS,
04.01 GLB 1.00 12,619.00 12,619.00
CIENCIA y AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y PSICOMOTRICIDAD A
04.02 IGV 2,271.42
04.03 ELABORACION DE PLAN DE CAPACITACION 1,489.04
SUB TOTAL 5,487,766.89

GESTIÓN DEL
150,600.00
PROYECTO
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN DE OBRA 384,143.68
PRESUPUESTO TOTAL 6,022,510.58

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 15
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL CON IGV - ALTERNATIVA UNO
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE:
EL PRADO Y GALLITO CIEGO DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA
ANA DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE DISTRITO DE CONTUMAZA, PROVINCIA DE CONTUMAZA,
REGIÓN CAJAMARCA
ITEM DESCRIPCIÓN UND METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
A.- Tangible S/. 5,487,766.89
A-1.- Componentes:
INFRAESTRUCTURA QUE CUMPLE CON
1 ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL GBL 1.00 5,186,979.57 5,186,979.57
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
I.E.I. IMPLEMENTADAS CON
2 GBL 1.00 149,534.73 149,534.73
MOBILIARIO
I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS
3 GBL 1.00 135,055.13 135,055.13
EDUCATIVOS ADECUADOS
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO
Y CONSERVACIÓN DE MODULOS
EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE
COMUNICACIÓN, MATEMÁTICÁ,
4 GBL 1.00 16,379.46 16,379.46
CIENCIA Y AMBIENTE Y
PSICOMOTRICIDAD A TRAVÉS DE
MÓDULOS DE CAPACITACIÓN
CENTRALIZADAS
B.- Intangible S/. 534,743.68
Gestión del Proyecto S/. 150,600.00
Supervisión y Liquidación de Obra S/. 384,143.68
Total presupuesto del proyecto S/. 6,022,510.58
Nota 01: En el presente cuadro tanto el IGV así como las Utilidades ya están
contempladas en cada componente.
Nota 02: El Expediente Técnico Comprende: Expediente Técnico de Espacios

Completos y Adecuados, Expediente Técnico Mobiliario Entregado, Elaboración de
Términos de Referencia para Material Educativo Entregado y Elaboración de Términos
de Referencia para Docentes Capacitados.
Nota 03 La Supervisión y Liquidación Comprende: Supervisión y Liquidación de

Espacios Completos y adecuados, Supervisión y Liquidación de Mobiliario Entregado,
Supervisión y Liquidación de Material Educativo Entregado y Supervisión y Liquidación
de Docentes Capacitados.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 16
PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA UNO

COSTO COSTO
DESCRIPCION F.C.
PRIVADO S/. SOCIAL S/.
INFRAESTRUCTURA QUE CUMPLE CON ESTÁNDARES

Resultado Nº 1:
NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
Insumo de origen nacional 3503992.97 0.847 2,967,882.04

Insumo de origen Importado 0.00 0.847 0.00
Equipos 253011.99 0.847 214,301.15
Remuneraciones (MOC) 766764.28 0.847 649,449.35
Remuneraciones (MNOC) 663028.33 0.847 561,585.00
5186797.57 4,393,217.54
Resultado Nº 2: I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO
Insumo de origen nacional 97197.58 0.847 82,326.35

149534.73 126,655.92
Resultado Nº 3: I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS

Remuneraciones (MOC) 0.00 0.847 0.00
Remuneraciones (MNOC) 0.00 0.847 0.00
135055.13 114,391.70
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN
DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE
Resultado Nº 4: COMUNICACIÓN, MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE,
BIBLIOTECA DE AULA Y PSICOMOTRICIDAD A TRAVÉS DE
MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS
16379.46 13,873.40
Sub Total 5487766.89 4,648,138.56
Gestión del Proyecto 150600.00 0.847 127,558.20
Supervisión y Liquidación de Obra 384143.68 0.847 325,369.70
Total Presupuesto 6,022,510.58 5,101,066.46
FUENTE : ELABORACION PROPIA

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 17
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA Nº 01
COSTO ANUAL
RUBRO UND P UNIT. A PRECIOS SOCIALES
PARCIAL TOTAL S/. PARCIAL TOTAL S/.
MANTENIMIENTO 26,198.00 22,189.71
I.E.I. EL PRADO GLB 4931.00 4,931.00 4,176.56 4,176.56
I.E.I. GALLITO CIEGO GLB 4810.00 4,810.00 4,074.07 4,074.07
I.E.I. AMANCHALOC GLB 4730.00 4,730.00 4,006.31 4,006.31
I.E.I. SANTA ANA GLB 5277.00 5,277.00 4,469.62 4,469.62
I.E.I. EL MOTE GLB 6450.00 6,450.00 5,463.15 5,463.15
SUB TOTAL/AÑO S/. 26,198.00 S/. 22,189.71
CANT. X COSTO ANUAL A PRECIOS SOCIALES

RUBRO
INSTITUCION PARCIAL TOTAL S/. PARCIAL TOTAL S/.
OPERACIÓN 150,987.12 150,987.12
I.E.I. EL PRADO GLB S/. 27,511.92 27,511.92 27,511.92 27,511.92
I.E.I. GALLITO CIEGO GLB S/. 27,990.48 27,990.48 27,990.48 27,990.48
I.E.I. AMANCHALOC GLB S/. 27,511.92 27,511.92 27,511.92 27,511.92
I.E.I. SANTA ANA GLB S/. 33,986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
I.E.I. EL MOTE GLB S/. 33,986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
FUENTE : ELABORACION PROPIA SUB TOTAL/AÑO S/. 150,987.12 S/. 150,987.12
TOTAL S/. 177,185.12 S/. 173,176.83
Nota 04: Los costos de operación están sustentados por los reportes de la UGEL
Contumazá y las boletas de pago de los docentes.
Nota 05: Los costos de mantenimiento están basados en experiencias de proyectos

similares que cuentan con infraestructura parecida.
CUADRO N° 18
COSTO DE LA INVERSIÓN POR BENEFICIARIO DIRECTO
COSTO POR BENEFICIARIOS COSTO POR
BENEFICIARIOS
BENEFICIARIO DIRECTOS BENEFICIARIOS
DIRECTOS
DIRECTO AL AÑO (0) AL HORIZONTE DEL DIRECTOS
AL AÑO (0)
PIP AÑO (10) AL AÑO (10)
105 57,357.24 985 6,114.22

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 19
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICO FINANCIERO

CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: EL PRADO Y GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO, EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ PROVINCIA DE
PROY.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE CUARTO TRIMESTRE QUINTO TRIMESTRE SEXTO TRIMESTRE
PRESUPUESTO
ITEM ETAPAS UND. METRADO MES MES MES MES MES MES
(S/.)
1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
TANGIBLES
LICITACIÓN PARA EJECUCIÓN DE

EXPEDIENTE TÉCNICO DE OBRA
LICITACIÓN PARA ELABORACIÓN
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00
I GLB 1.00
778019.64 778019.64 778019.64 778019.64 778019.64 778019.64 259339.88 259339.88 5,186,797.57 0.00
25% 25% 25% 25% 1.00
II I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO GLB 1.00
OBRA
37383.68 37383.68 37383.68 37383.68 149,534.73 0.00
25% 25% 25% 25% 1.00
III I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1.00
33763.78 33763.78 33763.78 33763.78 135,055.13 0.00
MODULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, 1.00
15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
IV MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y GLB 1.00
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN 2456.92 2456.92 2456.92 2456.92 1637.95 1637.95 1637.95 1637.95 16,379.46
CENTRALIZADAS 0.00
INTANGIBLES
10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 5% 1.00
Gestión del Proyecto GLB 1.00 LICITACIÓN PARA
LICITACIÓN PARA
SUPERVICIÓN DEL 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 7530.00 7530.00 150,600.00 0.00
SUPERVISIÓN EN
EXPEDIENTE TÉCNICO DE 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
Supervisión y Liquidación de Obra GLB 1.00 EJECUCIÓN DE OBRA
OBRA 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 384,143.68 0.00
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO S/. 15,060.00 S/. 15,060.00 S/. 15,060.00 S/. 843,554.52 S/. 843,554.52 S/. 843,554.52 S/. 843,554.52 S/. 913,883.01 S/. 913,883.01 S/. 387,673.25 S/. 387,673.25 S/. 6,022,510.58
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL 0.3% 0.3% 0.3% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 6% 6% 100%
Fuente: Elaboración Propia; ruta crítica

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 20
INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS
DESCRIPCIÓN INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIÓN S/. 6,022,510.58 S/. 5,101,066.46
VACT 6,140,473.54 5,200,981.09
ALTERNATIVA 01 985 985
BENEFICIARIOS
C/E 6233.98 5300.73
F. Evaluación social
BENEFICIOS SOCIALES: Los beneficios que generarían este proyecto son múltiples
y de variada índole. Sin embargo por la dificultad de cuantificación y valoración en
términos monetarios, se incluyen beneficios específicos de acuerdo a la tipología de
educación inicial. Se ha identificado los siguientes beneficios sociales:
 Atender a una población de por lo menos 985 alumnos del nivel educativo
inicial, para alumnos de 3 a 5 años a través del horizonte del proyecto.
 Atender la demanda con adecuado y suficiente equipamiento educativo
(equipos y mobiliario).
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en
el desarrollo de sus actividades educativa.
 Contribuir a mejorar la tasa de atención de servicios educativos, respecto a la
capacidad instalada de la institución educativa de nivel Inicial y reducir los
niveles de deserción escolar.
 Garantizar con la nueva infraestructura la seguridad física y de la población
escolar y personal docente.
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los
servicios higiénicos.
 Contribuir a mejorar la igualdad de oportunidades educativa de la comunidad y
su entorno.
 Beneficiar a la población en edad escolar de las zonas colindantes que no
tienen acceso servicios educativos de calidad.
 Contribuir a aumentar los logros de aprendizaje de la población escolar con
una adecuada infraestructura y equipamiento actual.
La metodología utilizada para la elaboración del proyecto es COSTO/EFECTIVIDAD, a

un período de 10 años y a una Tasa Social de Descuento – TSD del 9% (Anexo SNIP
10, modificado con RD Nº 002-2013-08/03/2013), para lo cual se obtuvo los siguientes
resultados:

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 21
RESUMEN DE EVALUACIÓN SOCIAL
INVERSIÓN S/. 6,022,510.58 S/. 5,101,066.46
VACT 6,140,473.54 5,200,981.09
BENEFICIARIOS
C/E 6233.98 5280.18
INVERSIÓN S/. 6,046,398.97 S/. 5,121,299.93
VACT 6,164,361.94 5,221,214.56
BENEFICIARIOS
C/E 6258.24 5300.73
G. Sostenibilidad del PIP
 Las I.E.I. cuentan con un terreno propio según consta en la documentación que
acredita la propiedad del terreno donde se va a implementar el proyecto y cuya
inscripción en registros públicos se encuentra siendo tramitada por la Dirección
Regional de Educación - DRE.
 Debido a que las IEI. Se encuentran realizando sus labores en aulas prestadas por
la I.E. Primarias de las localidades, no existirá la pérdida de clases y se evitará
que los niños pierdan el año escolar por motivo del Construcción de la Institución
Educativa en su nivel Inicial.
 Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del
Proyecto: El presente estudio cuenta con actas de compromisos de Operación por
parte de la Unidad de Gestión Educativa Local Contumazá (UGEL –Contumazá);
así mismo se cuenta también con actas de mantenimiento por parte de la
Asociación de Padres de Familia de las comunidades de las cinco Institución
Educativa en el nivel inicial.
 Los Padres de Familia se encuentra conformada por padres cuyos menores hijos
se encuentran estudiando en el nivel inicial y aquellos que sus hijos están en edad
de la población objetivo para el proyecto. Ellos tienen la responsabilidad y facultad
de ser veedores del adecuado funcionamiento y del servicio de educación inicial
que reciben.
 Libre Disponibilidad de terrenos debidamente saneado para la ejecución del PIP.
 Financiamiento de la Inversión, de la Operación y Mantenimiento: El

financiamiento correspondiente es 100% con inversión pública, no se tendrá aporte
de los beneficiarios, los recursos provendrán de la Fuente de RO o Recursos
Determinados del Gobierno Regional Cajamarca que generará la ejecución del
proyecto por S/. 6,022,510.58 nuevos soles (infraestructura, mobiliario y
equipamiento, capacitación a docentes, expediente técnico y supervisión de obra)
Respecto a los costos de Operación Y Mantenimiento S/. 177,185.12 nuevos soles,

están garantizados por la UGEL Contumazá mediante Transferencias del MINEDU,

UNIDAD FORMULADORA
el presente estudio adjunta la constancia/compromiso de apoyo para la

sostenibilidad del proyecto, luego de culminado la etapa de ejecución del PIP.
5.1.1 Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del Servicio
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y
adecuado de la ejecución se debe contar con el expediente técnico de obra culminado,
el mismo que debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder
al proceso de selección.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la búsqueda de
proveedores se debe contar con las respectivas especificaciones técnicas.
Durante la fase de post inversión se deberá contar con la estructura del

financiamiento definida adecuadamente, se destinarán los fondos de manera oportuna
y se llevará correctamente la operación y se implementarán cronogramas de
mantenimiento.
Los organismos encargados de la operación y mantenimiento serán: La DRE
Cajamarca, La UGEL Contumazá, La APAFA de las I.E.I, en coordinación con las
demás autoridades del Sector, Localidad, Distrito, Provincia y Departamento.
5.1.2 Organización y Gestión:
5.1.2.1 En la Ejecución:
Unidad Ejecutora (Recomendada):

Sector: Sede Central Gobierno Regional.
Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura
Persona Responsable de U.E.: Ing. Dante Lozada Mego.
5.1.2.2 En la Operación y Mantenimiento:
La organización para la operación pedagógica del proyecto estará a cargo de la UGEL
Contumazá Mg. Enrico Edin Cedrón León, en coordinación con la Dirección de la IE.
Para el mantenimiento de la infraestructura se constituirá en el Comité de
Infraestructura, conformado por el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y la
APAFA.
5.1.3 Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio
educativo
Los beneficiarios del proyecto son alumnos de inicial de las I.E.I. de las Localidades
de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote, de los Distritos de
Yonán, Guzmango, San Benito y Contumazá, Provincia de Contumazá, dichas
localidades pertenecen a la zona rural de los distritos y la principal actividad
económica de las comunidades es la agricultura, los pobladores de las localidades
durante las visitas técnicas aprobaron la propuesta arquitectónica del proyecto,
además de la implementación mediante módulos educativos, mobiliario y
equipamiento, ya que son personas de bajos recursos y la principal carencia de los
estudiantes son los recursos materiales, es por ello que se programó una inversión
acorde a sus necesidades y a incentivar un posible incremento en la demanda
efectiva.

UNIDAD FORMULADORA
5.1.4 Participación de los padres de familia
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:
Los padres de familia se comprometerán a enviar a sus hijos a la institución

educativa en su nivel Inicial.
Los padres se comprometerán a velar por el cumplimiento de las obligaciones
del estudiante.
Los padres serán veedores del cumplimiento de los docentes y de la institución
para el desarrollo normal de las labores académicas.
b) Programas sociales asociados a la institución educativa:
Los padres de familia se comprometerán a participar activamente en los

programas sociales implementados por la institución educativa en su nivel
Inicial.
Los padres darán las facilidades necesarias a sus hijos para el desarrollo de
programas sociales asociados a la institución educativa Inicial.
El programa social que beneficia a las IEI en su nivel Inicial es el Programa
Nacional de Alimentación QALI WARMA.
c) En el mantenimiento del servicio educativo:
Para el mantenimiento de la infraestructura se constituirá en el Comité de

Infraestructura, conformado por el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y la
APAFA, el que formalizará en un Acta de Asamblea su compromiso de
colaboración como beneficiarios para la realización de acciones de
mantenimiento y conservación de la infraestructura y mobiliario dotados por el
proyecto, de acuerdo al Manual de gestión para el Mantenimiento y
Conservación de Locales Escolares emitido por el Ministerio de Educación.
d) Gestión de riesgos de desastres:
El riesgo de desastres del Proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los

resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área del
Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto en general es Bajo y requiere una

adecuada Gestión Correctiva del Riesgo, basada en la propuesta de medidas
estructurales y no estructurales de reducción del riesgo existente para la capacidad
productora de la zona de influencia del proyecto.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara riesgos; sin

embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas diversas para el proyecto y

construcción de infraestructura con especial énfasis en aquellas Obras específicas
destinadas a reducir el riesgo (Obras de Protección).

UNIDAD FORMULADORA
 Medidas destinadas a la reducción de riesgos por lluvias y friajes en las

Localidades de Amanchaloc y El Mote (no se han registrado en las localidades
antecedentes de derrumbes o huaycos).
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las
obras de reducción del riesgo del Proyecto.
H. Impacto ambiental
Evaluación De Impactos
En el caso de la Institución Educativa de nivel Inicial, la identificación de los impactos
se determinará sobre la base del análisis de la interacción que resulta de las diversas
actividades que tiene lugar en la etapa de pre construcción, construcción, operación y
su influencia en el entorno.
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE PRE – CONSTRUCCIÓN
Actividades Económicas
IMPACTOS
Aguas superficiales y
Negativo Positivo
Relaciones Sociales
Suelo y Sub-suelo
Salud y Seguridad
Insignificante
Calidad de Aire
Flora y Fauna
Bajo
subterráneas
Moderado
Paisaje
Alto
Generación de material particulado

Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Tráfico de vehículos
Riesgo de accidentes
Generación de empleo
Generación de desechos inorgánicos
Fuente: Elaboración propia
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN

IM PACTOS
Negativo Positivo
Relaciones Sociales
Suelo y Sub-suelo
Salud y Seguridad
Insignificante
Calidad de Aire
Flora y Fauna
Bajo
subterráneas
Moderado
Paisaje
Alto

Ruidos

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EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE OPERACIÓN
IMPACTOS
Negativo Positivo
Relaciones Sociales
Suelo y Sub-suelo
Salud y Seguridad
Insignificante
Calidad de Aire
Flora y Fauna
Bajo
subterráneas
Moderado
Paisaje
Alto

Ruidos

Las medidas de mitigación para minimizar los impactos en el ambiente se deben
elaborar tomando en cuenta la aplicación de una fácil tecnología.
Etapa de Construcción:
Cuyo objetivo primordial es controlar en lo posible los efectos del impacto sobre los
sistemas físicos, biológicos, socioeconómicos y culturales. Las actividades en esta
etapa serán de excavación, eliminación de desmonte, rellenos y limpieza.
 Establecer áreas restringidas para las actividades de construcción y
mantenimiento, que permitan la operatividad de los trabajos.
 Los ruidos producidos serán de forma temporal y en niveles regulares por la
magnitud de las operaciones, no incidiendo en los sistemas socio-culturales.
 Todos los materiales que se requieran para la construcción deberán almacenarse
en un lugar construido adecuadamente para este fin.
 Cumplir con las normas de regulación ambiental para construcciones.
 Cubrir las tolvas cargadas de los volquetes y regar, durante los trabajos de
eliminación de material excedente, para evitar el derrame de material y
desprendimiento de polvareda. Eliminar el desmonte oportunamente.
 Ejecutar calzaduras correctamente, para evitar asentamientos diferenciales en las
edificaciones vecinas (en caso existan).
 Utilizar cilindros con arena para eliminar aceites, grasas y combustibles de
maquinarias, y eliminarla apropiadamente, al final de la ejecución.
 Informar a los vecinos, el inicio de la ejecución y finalización de obra, para que
tomen acciones respectivas frente al ruido y trastorno que la obra generará.
 Señalizar áreas de trabajo y de peligro. Diseñar rutas de evacuación, en caso de
emergencias.
 Establecer las medidas de seguridad y contingencia necesarias ante posibles
accidentes, a fin de evitar daños físicos y personales, especialmente en los
trabajos de excavación y ejecución de calzaduras (de requerirse).
 Disponer que toda persona que ingrese al área de trabajo, utilice sus implementos
de seguridad y equipos de protección respectivos.
 Evitar permanentemente la colmatación de cunetas y estructuras de drenaje pluvial
de las vías adyacentes a la obra.

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 Utilizar cintas de señalización, señales de información, de salida/entrada de

vehículos, etc. para evitar accidentes peatonales.
 Otros que pueden afectar la propiedad y el ecosistema.
I. Gestión del proyecto
En la Ejecución:
La Unidad Ejecutora que en este caso es Gobierno Regional, a través de sus

diferentes gerencias y oficinas; tiene como una de sus competencias ejecutar y
supervisar obras de infraestructura. Por el monto de inversión se realizará la ejecución
bajo la modalidad de contrata, teniendo en cuenta que dicha inversión corresponde a
1) Infraestructura que cumple con estándares normativos para el Nivel de Educación
Costo Directo Comp. 01: Gastos Generales (13% del Costo Directo); Utilidad (8% del
Costo Directo); IGV (18% del costo directo, Gastos generales y la Utilidad); Expediente
Técnico (6.73 % del costo directo, Gastos generales, la Utilidad e IGV); 2) I.E.I
.Implementación con Mobiliario Costo Directo Comp. 02: IGV (18% del Costo Directo);
Elaboración de especificaciones técnicas de Mobiliario (6.50% del costo directo e
IGV); 3) I.E.I. Atendidas con Módulos Educativos Adecuados Costo Directo Comp. 03:
: IGV (18% del Costo Directo); Elaboración de especificaciones técnicas de Módulos
Educativos ( 6.00% del costo directo e IGV); 4) Capacitación en el Adecuado Uso y
Conservación de Módulos Educativos en Las Áreas De Comunicación, Matemática,
Ciencia y Ambiente y Psicomotricidad a través de Módulos de Capacitación
Centralizadas Costo Directo Comp. 04: IGV (18% del Costo Directo); Elaboración de
Plan de Capacitación (10.00% del costo directo e IGV); 5) Sub Total (suma de los 04
componentes): Gestión del Proyecto; Supervisión y liquidación de obra (7.00% de Sub
Total de Presupuesto); Presupuesto Total (suma de Sub Total, Gestión del Proyecto;
Supervisión y liquidación de obra).
CUADRO N° 22
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
CAPACIDADES Y RESPONSABLES
ITEM DESCRIPCIÓN FINANCIA
TÉCNICA ADMINISTRATIVA
1.0 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO.
1.1 Costo Referencial (Estudio de Mercado) DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
SUB GERENCIA DE GERENCIA DE
1.2 Programación y Asignación de Recursos
PRESUPUESTO INFRAESTRUCTURA
1.3 Solicitud de Contrato, Finalidad Pública y TDR.
Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa - DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS RO
1.4
SIGA
1.5 Disponibilidad Presupuestal
Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones
1.6 SUB GERENCIA DE PLANIFICACIÓN Y CTI
PAAC
2.0 PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO
DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
2.1 Convocatoria.
(Unidad de Procesos de Selección)
DIRECC. DE COMUNIC. Y RELAC. RO
2.2 Registro de Participantes.
PÚBLICAS
2.3 Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases. GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA

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2.4 Absolución de Consultas y Observaciones.

2.5 Integración a las Bases
2.6 Presentación de Propuestas.
2.7 Plazo de Evaluación Técnica y Económica.
2.8 Otorgamiento de la Buena Pro.
2.9 Publicación de Resultados.
2.10 Consentimiento de la Buena Pro. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
2.11 Citación para la Firma del Contrato. (Unidad de Procesos de Selección)
2.12 Plazo para la Suscripción del Contrato.
3.0 PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR LA SUPERVISIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO

3.1 Convocatoria.
DIRECC. DE COMUNIC. Y RELAC.
PÚBLICAS
3.3 Presentación de Consultas y Observaciones a las Bases.
GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
RO
3.10 Consentimiento de la Buena Pro. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
3.11 Citación para la Firma del Contrato. (Unidad de Procesos de Selección)
4.0 PROCESO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO
4.1 Elaboración de Expediente Técnico.

Supervisión y Conformidad del Servicio de Consultoría de
4.2 GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Elaboración de Expediente Técnico.
4.3 Elaboración y Aprobación del Formato SNIP 15 RO
SUB GERENCIA DE PROGRAMACIÓN E
4.4 Evaluación y Aprobación del Formato SNIP 15
INVERSIÓN PÚBLICA
4.5 Resolución Jefatura de Aprobación del Expediente Técnico. GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
5.0 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUCIÓN DE OBRA
5.1 Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones SUB GERENCIA DE PLANIFICACIÓN Y CTI
5.2 Elaboración de términos de Referencia GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
5.3 Valor Referencial Ejecución de Obra DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS

5.4 Disponibilidad Presupuestal DIRECCIÓN DE PRESUPUESTO
5.5 Convocatoria.
DIRECC. DE COMUNIC. Y RELAC. RO
PÚBLICAS
5.8 Absolución de Consultas y Observaciones a las Bases
5.9 Integración de Bases GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA


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5.13 Publicación de Resultados. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
5.14 Consentimiento de la Buena Pro. (Unidad de Procesos de Selección)
SUB GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
5.15 Programación y Asignación de Recursos.
PRESUPUESTO PRESUPUESTO
5.16 Citación para la Firma del Contrato.
INFRAESTRUCTURA GERENCIA DE
ABASTECIMIENTOS INFRAESTRUCTURA
Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -
5.19 DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
SIGA
6.0 PROCESO DE SELECCION PARA SUPERVISIÓN DE OBRA.
6.3 Valor Referencial Supervisión de Ejecución de Obra. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
6.5 Convocatoria.
DIRECC. DE COMUNIC. Y RELAC.
PÚBLICAS
6.10 Presentación de Propuestas. RO
6.13 Publicación de Resultados. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
6.14 Consentimiento de la Buena Pro. (Unidad de Procesos de Selección)

Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -
6.19 DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
SIGA
7.0 EJECUCIÓN DEL PROYECTO
7.1 Ejecución de la Obra GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA RO
8.0 SUPERVISIÓN DE LA OBRA
8.1 Supervisión, Liquidación y Transferencia de la Obra. GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA RO
En la operación:
Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella

depende tanto la Dirección Regional de Educación y a su vez la Unidad de Gestión
Educativa Local Contumazá (UGEL – Contumazá). Respecto al mantenimiento se
identifica como responsables a la Dirección Regional de Educación y como
colaboradora a la asociación de padres de Familia (APAFA) de las Instituciones
Educativas en su nivel Inicial.

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J. Marco Lógico
CUADRO N° 23
RESUMEN DE MEDIOS DE
INDICADORES SUPUESTOS
OBJETIVOS VERIFICACION
Información del instituto
Contribuir a lograr nacional de estadística e Los Padres de
Mejorar en un 5% el rendimiento escolar en nivel
los rendimientos de informática – Evaluación Familia toman
educativo superior (Nivel Primario) en las 05 localidades
aprendizaje Censal de Estudiante (ECE) mayor interés en
intervenidas al término de los 10 Años de ejecución del
FIN
esperados en el la importancia
PIP. (Al Año 2013 el rendimiento promedio en el nivel Resultados de registro de
nivel educativo de la educación
primario es de 12.8 para el área de Matemática y 6.2 para notas de los niños de 5
superior (nivel inicial para sus
Comprensión Lectora). Años "Informe de
primario) menores hijos.
Evaluación del PESEM 2012
- 2016"
“Niños de 3 a 5 Los padres de
años Acceden a los familia
Servicios de mantienen vivo
Educación Inicial en Nóminas de matrículas interés en
la Modalidad estadística impulsar la
Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto (10 Años).
Escolarizada que les mejora en la
985 Niños de 3 a5 Años acceden al servicio de Educación
Corresponde, en educación de sus
Inicial Escolarizado
Las Localidades de hijos.
PROPOSITO
El Prado y Gallito Informe del Área de

Ciego, distrito de Planificación de la Unidad
Yonan; de Gestión Educativa Local
Amanchaloc, – Contumazá UGEL –
Distrito de Contumazá
Guzmango; Santa promociona las
Ana, Distrito de San mejoras y
Benito, El Mote, Estadística del Ministerio monitorea a las
Se Incrementa la Asistencia de los Niños de 3 a 5 Años en
Distrito de de Educación a través del instituciones
Contumazá, en la un 5%
ESCALE. educativas.
Provincia de
Contumazá, Región
Cajamarca.
Componente 1:
Infraestructura
Se ha mejorado la Infraestructura física de 05 Instituciones
cumple norma
Educativas de nivel inicial respetando las Normas Técnicas
técnica para locales
de Diseño para dichas edificaciones (Las Cuales
escolares del nivel
Actualmente No cuentan Con Infraestructura).
Inicial, así como el
R.N.E.
Componente 2:
Los agentes
Implementación
implicados
COMPONENTES
con mobiliario a las

(padres de
I.E.I. Localidades de
familia,
El Prado y Gallito Informes de Evaluación del
profesores y
Ciego, distrito de proyecto.
autoridades),
Yonan;
Al Término del primer año se Implementará el mobiliario participan
Amanchaloc,
escolar para las 05 Instituciones educativas de nivel inicial, activamente en
distrito de
(las cuales actualmente no cuentan con mobiliario el proyecto.
Guzmango; Santa
adecuado).
Ana, distrito de San
Benito, El Mote,
distrito de
Contumazá, en la
provincia de
Contumazá, Región
Cajamarca.

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Componente 3:
Implementación de
Al término del primer Año las 05 Instituciones Educativas
módulos educativos
son equipadas con módulos educativos por módulos de
adecuados en las
enseñanza, los cuales son 07 de Comunicación, 07 de
áreas de
Matemática y 07 de Ciencia y Ambiente; 07
Comunicación,
Psicomotricidad, 07 de Biblioteca de Aula; Haciendo Un
Matemática,
Total de 35 módulos educativos entregados (las cuales
Ciencia y Ambiente,
actualmente no cuentan con dichos módulos)
Biblioteca de aula y
Psicomotricidad.
Insumos (mano
Componente 4:
de obra,
Capacitación a los
materiales,
directores y Informe de la unidad de
equipos), de
docentes en el gestión educativa local
buena calidad,
adecuado uso y UGEL Contumazá.
siniestrados en
conservación de los
tiempo y lugar
módulos educativos Al Término del primer año se ha capacitado a 07 docentes,
oportunos.
implementados en el adecuado uso y conservación de módulos educativos
como son las áreas en las áreas de Comunicación, Matemáticas, Ciencia y
de Comunicación, Ambiente, Biblioteca de Aula y Psicomotricidad en las 05
Matemática, Instituciones Educativas Intervenidas.
Ciencia y Ambiente,
Biblioteca de Aula y
Psicomotricidad, a
través de módulos
de capacitación
centralizadas.
Infraestructura que cumple con
1) Construcción de estándares normativos para el
infraestructura de Nivel de Educación inicial: Expediente técnico (acta de
05 Instituciones ……………………......… S/.5,186,797.57 entrega de terreno).
educativas de nivel No se produce
inicial. Implementación con Mobiliario: S/. 149,534.73 eventos
naturales ni
2) Implementación
Módulos Educativos Adecuados: S/. 135,055.13 provocados que
con adecuado
afecten la
mobiliario y Informe de avance físico-
ejecución física
equipamiento de 05 financiero de la obra
ni financiera del
Instituciones Capacitación Centralizada S/. 16,379.46 (valorizaciones periódicas).
proyecto.
educativas de Nivel
Inicial.
ACTIVIDADES
3) Implementación Cuaderno de Obra

-------------------------------------- ---------------------
con módulos (bitácora de ocurrencias).
educativos
adecuados en 05
instituciones Comprobantes de Gasto
Gestión del Proyecto: ……. S/. 150,600.00
educativas del nivel (facturas y otros).
uncial.
4) Capacitación a Sup. y Liquidación de Obra: S/. 384,143.68 Los beneficiarios
los directores y brindan las
Liquidación de obra (Acta
docentes de las 05 facilidades para
de recepción de obra).
instituciones TOTAL: ……………………..…….. S/. 6,022,510.58 ejecutar las
educativas inicial. obras.
3) Capacitación a Sup. y Liquidación de Obra: S/. 384,143.68
los directores y
Liquidación de obra (Acta
docentes de las 05
de recepción de obra).
instituciones TOTAL: ……………………..…….. S/. 6,022,510.58
educativas inicial.

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2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN:

2.1.1 NOMBRE:
Este es el primer punto que nos concierne abordar en el presente estudio, el cual toma
como referencia la estructura mínima establecida por las pautas para la identificación,
Formulación y Evaluación Social del Proyecto de Inversión Pública.
La fijación del nombre de un proyecto, implica definir tres características:
- Naturaleza del servicio intervenido

- Servicio objeto de la intervención
- Localización geográfica
En base a lo anterior procedemos a definir el nombre para el presente proyecto.
En resumen el nombre del proyecto quedaría como:
¿Donde se va a localizar?
En las Localidades de El Prado Y Gallito
¿Cuál es el servicio o bien proveer? Ciego en El Distrito de Yonán,
¿Que se va a hacer? Amanchaloc en El Distrito De
Servicios educativo escolarizado del
Se va a mejorar Guzmango, Santa Ana en El Distrito de
nivel Inicial
San Benito Y El Mote en El Distrito dDe
Contumazá , Provincia de Contumazá,
Región Cajamarca
“CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL

DE LAS LOCALIDADES DE EL PRADO, GALLITO CIEGO, AMANCHALOC,
SANTA ANA Y EL MOTE EN LOS DISTRITO DE YONAN, GUZMANGO, SAN
BENITO Y CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA”

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2.1.2 Localización:
LOCALIZACION UBIGEO
Departamento Cajamarca 06
Provincia Contumazá 0605
Yonán 060508
Guzmango 060504
Distrito
San Benito 060505
Contumazá 060501
El Prado 0605080029
Gallito Ciego 0605080004
Localidad Amanchaloc 0605040026
Santa Ana 0605050040
El Mote 0605010039
Fuente: UBIGEO INEI 2014 (http://webinei.inei.gob.pe:8080/sisconcode/publico.htm#)
Sistema de Consultas de Códigos Estandarizados - INEI (C/20/12/2015 : 10:20 am.)

Cajamarca a 2860 m.s.n.m. al sur oeste de la región Cajamarca entre los
caudalosos ríos de Jequetepeque y Chicama, desde el terminal de la costa
hasta las alturas de la sierra occidental, entre los 7º10' y los 7º42' de la latitud
sur y los 78º37' y 79º32' de longitud oeste del meridiano de Greenwich.
LIMITES DE LA PROVINCIA DE CONTUMAZÁ:
Por el Norte : con San Gregorio, Agua Blanca y San Miguel de la Provincia
de San Miguel; San Bernandino de San Pablo y Magdalena de
Cajamarca.
Por el Sur : con Rázuri, Ascope y Chicama de la provincia de Ascope del
departamente de La Libertad.
Por el Este : con la Asunción y Cospán de Cajamarca y Cascas Provincia
de Gran Chimu - La Libertad
Por el Oeste : con Chepén, Guadalupe, San José y San Pedro de Lloc de la
Provincia de Pacasmayo del departamento de La Libertad.

UNIDAD FORMULADORA
Figura 12. Ubicación Geográfica: Región Cajamarca y Provincia de Contumazá.
UBICACIÓN DE LA REGION UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE

CAJAMARCA CONTUMAZÁ
PROVINCIA DE
CONTUMAZÁ

UNIDAD FORMULADORA
PROV. CONTUMAZÁ
YONÁNN

UNIDAD FORMULADORA
PROV. CONTUMAZÁ
YONÁN

UNIDAD FORMULADORA
PROV. CONTUMAZÁ
GUZMANGO

UNIDAD FORMULADORA
FIGURA 16. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE SAN

BENITO
PROV. CONTUMAZÁ
SAN BENITO

UNIDAD FORMULADORA
FIGURA 17. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE

CONTUMAZÁ
PROV. CONTUMAZÁ

UNIDAD FORMULADORA
PARÁMETROS DE UBICACIÓN Y COORDENADAS (UTM)

Norte 9194058.41
Este 688231.85
Norte 9198206.80
Este 696121.84
Norte 9184711.62
AMANCHALOC
Norte 9176022.69
SANTA ANA
Este 734447.48
EL MOTE
Este 763362.80
El Perú se encuentra en Hemisferio Sur, Franja M, L y K; entre los Husos

Geográficos N° 17, 18 y 19; para Coordenadas UTM. (Universal Traverse de
Mercator).
El Departamento de Cajamarca se Encuentra Hemisferio Sur, Franja M y entre
los Husos Geográficos N° 17 y 18.
La Provincia de Contumazá se encuentra en Hemisferio Sur, Franja M y en el
Huso Geográficos N° 17.
El Datum Empleado en el de WGS-84 (Wordl Geodetic System – Sistema
Geodésico Mundial), mayormente aplicada en sudamerica.

UNIDAD FORMULADORA
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE EL PRADO Y GALLITO CIEGO
EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL
DISTRITO DE CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. El Prado y el área de influencia de la (2km para el nivel inicial en zona rural)

UNIDAD FORMULADORA
EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE
EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I Gallito Ciego y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

UNIDAD FORMULADORA
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. Amanchaloc y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

UNIDAD FORMULADORA
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. Santa Ana y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

UNIDAD FORMULADORA
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. El Mote y el área de influencia de la (2 km para el nivel inicial en zona rural)

UNIDAD FORMULADORA
2.2 INSTITUCIONALIDAD:
El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Gerencia de Desarrollo Social, está
encargado de la formulación del estudio de Pre–Inversión, en coordinación con la
Dirección Regional de Educación Cajamarca, considerando sus recomendaciones y
sugerencias.
Unidad Formuladora:
 Sector: Sede Central del Gobierno Regional
 Responsables de Formular: Ing. Eduardo Jesús Pajares Urteaga.
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel German Vargas Quispe
 Dirección: Jr. Ortiz Sánchez MZ “G” Lote 06 - Urb. La Alameda 3º piso
 Teléfono: (076) 368006
Unidad Ejecutora: Recomendada para ejecutar los componentes de

infraestructura, Mobiliario y Módulos educativos.

 Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura

ejecución de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el
presente año; no solo en el sector educación sino también en el sector salud; no le
permitirán llevar a cabo dicha labor, encargándose esta labor a un tercero. Por lo que se
propone que dicha área sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución de las
obras lo cual se encuentra dentro de sus funciones.
Unidad Ejecutora: Recomendada para ejecutar el componente de Capacitación.

 Persona Responsable de la Gerencia: Abog. Cesar Augusto Aliaga Díaz
Funciones:
a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en
infraestructura en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos
legales vigentes.
b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a los objetivos del
Gobierno Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional
Concertado, base para el Programa Anual de Inversiones.
c. Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo
de proyectos de inversión en infraestructura productiva y social, así como para
servicios de comunicación.

UNIDAD FORMULADORA
d. Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno

Regional, en materia de su competencia.
e. Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos de inversión, con
arreglo a la normatividad legal.
f. Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de
inversión ejecutados por el Gobierno Regional, conforme a la legislación vigente.
g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad
legal vigente.
Se precisa que a la fecha no existe conflicto alguno, entre la institución arriba

mencionadas, mostrando los mismos predisposición para contribuir a la solución del
problema, por cuanto, la Infraestructura Educativa Inicial se hace necesario con carácter
de urgente, motivo por el cual, existe el compromiso de la Asociación de Padres de
Familia – APAFA por asumir los costos de mantenimiento del proyecto durante su vida
útil, como parte la sostenibilidad del mismo.
Órgano Técnico 1:
 Sector: Gobierno Regional.

Órgano Técnico 2:

CUADRO N° 24
CLASIFICADOR DE RESPONSABILIDAD FUNCIONAL DEL SNIP
Función : 22 Educación
División Funcional : 047 Educación Básica
Grupo Funcional : 0103 Educación Inicial
Sector Responsable Funcional : Educación
(Según Anexo SNIP 04)
Código de Local EL PRADO : 111828
GALLITO CIEGO : 649697
AMANCHALOC : 110975
SANTA ANA : 574885
EL MOTE 110517
Código Modular Asociado EL PRADO : 1682632

GALLITO CIEGO : 1682640
AMANCHALOC . 1682590
SANTA ANA 0783902
EL MOTE : 1601087
Órgano de Operación y Mantenimiento: El Ministerio de Educación a través de la

Dirección Regional de Educación de Cajamarca y la UGEL Contumazá, actualmente a
cargo del Mg. Enrico Edin Cedrón León.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 25
PROYECTOS EJECUTADOS POR EL GOBIERNO REGIONAL EN EDUCACIÓN 2013-2015
AÑO DE EJECUCIÓN: 2013
TO TAL 15,949,097,314 20,446,197,658 16,403,414,034 16,403,414,034 16,357,547,000 16,319,480,855
NIVEL DE GO BIERNO R: GO BIERNO S REGIO NALES 4,721,460,627 8,498,744,890 6,650,992,971 6,650,992,971 6,626,428,427 6,609,154,541
FUNC IÓ N 22: EDUC AC IO N 677,936,627 1,523,306,667 1,145,796,441 1,145,796,441 1,144,059,237 1,139,621,310
DEPARTAMENTO (Me ta) 06: C AJAMARC A 8,164,467 40,013,035 25,870,891 25,870,891 25,820,175 25,820,175
C ATEGO RÍA PRESUPUESTAL 0091: INC REMENTO EN EL AC C ESO DE
LA PO BLAC IO N DE 3 A 16 AÑO S A LO S SERVIC IO S EDUC ATIVO S
PUBLIC O S DE LA EDUC AC IO N BASIC A REGULAR 2,985,319 7,446,958 3,015,679 3,015,679 3,014,095 3,014,095
Eje cuci ón
C ompromi so Ate nci ón de
Producto / Proye cto PIA PIM
Anual C ompromi so De ve ngado Gi rado
Me nsual
2001621: EST UDIOS DE PRE-INVERSION 0 24,400 21,350 21,350 21,350 21,350
2031855: REPOSICION Y AMPLIACION DE LA I.E. Nº 16499 RICARDO
PALMA - HUARANDOZA 0 1,414,009 1,065,193 1,065,193 1,065,093 1,065,093
2031856: REPOSICION Y AMPLIACION INST IT UCION EDUCAT IVA Nº
16519 JOSE CARLOS MARIAT EGUI - HUARANGUILLO 500,080 1,911,040 1,761,510 1,761,510 1,760,025 1,760,025
2064470: RECONST RUCCION Y AMPLIACION DE LA INFRAEST RUCT URA
EDUCAT IVA I.E. N° 16076 JOSE MARIA ARGUEDAS, DIST RIT O DE
BELLAVIST A - JAEN - CAJAMARCA 1,050,000 1,316,670 10,539 10,539 10,539 10,539
2112379: RECONST RUCCION Y AMPLIACION DE INFRAEST RUCT URA
INST IT UCION EDUCAT IVA Nº 16072 JORGE BASADRE - VALILLO - JAEN 651,388 651,388 0 0 0 0
2115825: AMPLIACION I.E.P. RAMOSCUCHO, DIST RIT O LIBERT AD DE
PALLAN, PROVINCIA CELENDIN - CAJAMARCA. 0 5,381 5,380 5,380 5,380 5,380
2134842: CONST RUCCION DE INFRAEST RUCT URA Y MOBILIARIO
ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 16625 - ALT O T AMBILLO -SAN IGNACIO 783,851 1,767,070 3,879 3,879 3,879 3,879
2184597: MEJORAMIENT O DE LAS CONDICIONES DEL SERVICIO DE
EDUCACION SECUNDARIA EN LA INST IT UCION EDUCAT IVA
SECUNDARIA CARLOS MAT T A RIVERA DEL CENT RO POBLADO DE
MAMABAMBA, DIST RIT O Y PROVINCIA DE CUT ERVO-
DEPART AMENT O DE CAJAMARCA 0 110,000 14,775 14,775 14,775 14,775
2215590: MEJORAMIENT O Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE
EDUCACION DEL C.E.I. N° 518 DE LA LOCALIDAD CHOLOQUE,
DIST RIT O T ORIBIO CASANOVA, PROVINCIA DE CUT ERVO - CAJAMARCA 0 247,000 133,053 133,053 133,053 133,053

TO TAL 18,141,783,275 21,380,100,653 18,046,805,336 18,041,270,060 17,948,167,994 17,901,766,919
FUNC IÓ N 22: EDUC AC IO N 662,652,700 1,467,942,711 1,023,664,991 1,023,325,606 1,022,998,823 1,021,291,787
C ATEGO RÍA PRES UPUES TAL 0091: INC REMENTO EN EL AC C ES O DE
LA PO BLAC IO N DE 3 A 16 AÑO S A LO S S ERVIC IO S EDUC ATIVO S
PUBLIC O S DE LA EDUC AC IO N BAS IC A REGULAR 3,302,362 22,376,404 11,545,814 11,545,814 11,544,521 11,543,176
Eje cu ci ón
C om prom i so Ate n ci ón de
Produ cto / Proye cto PIA PIM
An u al C om prom i so De ve n gado Gi rado
Me n su al
2001621: EST UDIOS DE P RE-INVERSION 810,000 797,000 784,398 784,398 783,105 783,105
2031856: REP OSICION Y AMP LIACION INST IT UCION EDUCAT IVA Nº
16519 JOSE CARLOS MARIAT EGUI - HUARANGUILLO 0 49,000 48,824 48,824 48,824 48,824
2064470: RECONST RUCCION Y AMP LIACION DE LA INFRAEST RUCT URA
BELLAVIST A - JAEN - CAJAMARCA 77,776 1,548,684 1,438,104 1,438,104 1,438,104 1,438,104
2094945: RECONST RUCCION T ALLERES I.E. COMANDANT E LEONCIO
MART INEZ VEREAU - CAJABAMBA 0 99,381 79,053 79,053 79,053 78,758
2112138: RECONST RUCCION I.E. Nº 341 LLALLAN - CHILET E -
CONT UMAZA 0 102,500 73,130 73,130 73,130 73,130
ESCOLAR DE LA I.E.P . Nº 16625 - ALT O T AMBILLO -SAN IGNACIO 2,414,586 3,402,391 2,652,770 2,652,770 2,652,770 2,652,770
2135241: RECONST RUCCION DE I.E. Nº 82320 CAUDAY - CAJABAMBA 0 2,748,183 2,699,305 2,699,305 2,699,305 2,699,305
2145399: MEJORAMIENT O DE LA INST IT UCION EDUCAT IVA Nº 82062
LA GRAMA 0 763,101 743,717 743,717 743,717 743,717
SECUNDARIA CARLOS MAT T A RIVERA DEL CENT RO P OBLADO DE
MAMABAMBA, DIST RIT O Y P ROVINCIA DE CUT ERVO-
DEP ART AMENT O DE CAJAMARCA 0 1,529,974 1,460,499 1,460,499 1,460,499 1,459,449
2191135: MEJORAMIENT O DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL
ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENT ANILLAS, CAMP O ALEGRE, JUCAT , CHUP ICA Y SAN
ANT ONIO, DE LAS P ROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDIN, REGION
CAJAMARCA 0 1,757,022 0 0 0 0
ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, P INGO,
MOYAN ALT O, SARIN, SANT A ROSA DE CRISNEJAS, SANT A ROSA DE
JOCOS Y JOCOS, P ROVINCIA DE CAJABAMBA, REGION CAJAMARCA 0 7,787,029 16,471 16,471 16,471 16,471
2195515: RECONST RUCCION Y MEJORAMIENT O DE INFRAEST RUCT URA
INST IT UCION EDUCAT IVA N 16036 ALFONSO ARANA VIDAL - SAN
MIGUEL DE LAS NARANJAS 0 84,464 11,300 11,300 11,300 11,300
2202715: MEJORAMIENT O Y AMP LIACION DEL SERVICIO EDUCAT IVO

DE LA I.E. 16070 CORAZON DE JESUS DE LA LOCALIDAD DE T ABACAL,
DIST RIT O JAEN, P ROVINCIA DE JAEN, REGION CAJAMARCA 0 99,232 95,345 95,345 95,345 95,345
2222458: MEJORAMIENT O DE LA INST IT UCION EDUCAT IVA N 82467
FRANCISCO DELGADO GUERRERO DEL CASERIO NAMO, DIST RIT O DE
HUASMIN - CELENDIN - CAJAMARCA 0 616,388 520,846 520,846 520,846 520,846
2223027: MEJORAMIENT O DE LAS CONDICIONES DE SERVICIO
EDUCAT IVO EN EL IEGECOM DE NIVEL SECUNDARIO SAGRADO
CORAZON DEL C.P . LAGUNAS P EDREGAL, DIST RIT O DE HUASMIN -
CELENDIN - CAJAMARCA 0 992,055 922,053 922,053 922,053 922,053

UNIDAD FORMULADORA

TO TAL 18,045,770,334 22,341,773,632 9,512,413,705 6,396,372,761 5,766,653,361 5,223,248,871
FUNC IÓ N 22: EDUC AC IO N 866,705,714 1,456,174,511 411,620,869 358,190,607 329,090,450 296,076,261
C ATEGO RÍA PRESUPUESTAL 0091: INC REMENTO EN EL AC C ESO DE
LA PO BLAC IO N DE 3 A 16 AÑO S A LO S SERVIC IO S EDUC ATIVO S
PUBLIC O S DE LA EDUC AC IO N BASIC A REGULAR 600,000 15,233,404 8,812,369 4,233,287 4,174,839 1,345,438
Eje cución
C ompromiso Ate nción de
Producto / Proye cto PIA PIM
Anual C ompromiso De ve ngado Girado
Me nsual
2001621: EST UDIOS DE PRE-INVERSION 600,000 600,000 51,135 51,135 8,497 8,497
2064470: RECONST RUCCION Y AMPLIACION DE LA INFRAEST RUCT URA
BELLAVIST A - JAEN - CAJAMARCA 0 110,580 25,640 25,640 25,640 25,640
2112138: RECONST RUCCION I.E. Nº 341 LLALLAN - CHILET E -
CONT UMAZA 0 5,000 0 0 0 0
2112605: RECONST RUCCION DE I.E. Nº 82285 - CAJABAMBA -
CAJAMARCA 0 49,326 0 0 0 0
2112981: MEJORAMIENT O CARRET ERA CA-103: EM. PE-06B (SANT A
CRUZ DE SUCCHUBAMBA) - ROMERO CIRCA - LA LAGUNA - T ONGOD -
CAT ILLUC - EMP. PE - 06 C (EL EMPALME) - CAJAMARCA 0 10,900 0 0 0 0
ESCOLAR DE LA I.E.P. Nº 16625 - ALT O T AMBILLO -SAN IGNACIO 0 661,435 653,561 653,361 648,704 648,704
2135241: RECONST RUCCION DE I.E. Nº 82320 CAUDAY - CAJABAMBA 0 48,878 29,532 29,532 29,532 29,532
2143158: RECONST RUCCION DE INFRAEST RUCT URA Y EQUIPAMIENT O
DE LA I.E.P.S Nº 16573-RAUL PORRAS BARRENECHEA DE LA
LOCALIDAD DE PEÑA BLANCA, DIST RIT O DE SAN JOSE DEL ALT O -
JAEN - CAJAMARCA 0 19,156 0 0 0 0
2173472: MEJORAMIENT O DEL SERVICIO EDUCAT IVO EN LAS
INST IT UCIONES EDUCAT IVAS DE NIVEL PRIMARIO EN LAS
LOCALIDADES DE CHACAPAMPA, EL SURO, T UMBADEN E
INGAT AMBO, EN LA PROVINCIA DE SAN PABLO - REGION CAJAMARCA 0 34,782 0 0 0 0
SECUNDARIA CARLOS MAT T A RIVERA DEL CENT RO POBLADO DE
MAMABAMBA, DIST RIT O Y PROVINCIA DE CUT ERVO-
DEPART AMENT O DE CAJAMARCA 0 297,477 284,513 284,513 284,513 284,513
ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENT ANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT , CHUPICA Y SAN
ANT ONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDIN, REGION
CAJAMARCA 0 5,030,926 245,176 50,035 50,035 50,035
ESCOLARIZADA EN LAS LOCALIDADES DE CHOROBAMBA, PINGO,
MOYAN ALT O, SARIN, SANT A ROSA DE CRISNEJAS, SANT A ROSA DE
JOCOS Y JOCOS, PROVINCIA DE CAJABAMBA, REGION CAJAMARCA 0 7,943,029 7,232,423 2,977,691 2,977,691 148,290
2205321: CREACION DE LA INFRAEST RUCT URA DE LA INST IT UCION
EDUCAT IVA PRIMARIA N 82165 YANAT OT ORA, DIST RIT O DE LA
ENCAÑADA, PROVINCIA DE CAJAMARCA - CAJAMARCA 0 25,943 0 0 0 0
2220635: INST ALACION DEL MERCADO MODELO EN EL C.P. CHANT A
ALT A - DIST RIT O DE LA ENCAÑADA, PROVINCIA DE CAJAMARCA -
CAJAMARCA 0 0 0 0 0 0
2227392: AMPLIACION Y MEJORAMIENT O DE LA INST IT UCION
EDUCAT IVA FERNANDO BELAUNDE T ERRY, DIST RIT O DE CHET ILLA,
CAJAMARCA, CAJAMARCA 0 18,310 18,310 18,310 18,310 18,310
2227804: CONST RUCCION DE INFRAEST RUCT URA I.E. N 16482 - CP
VERGEL - DIST RIT O DE LA COIPA - PROVINCIA DE SAN IGNACIO -
DEPART AMENT O DE CAJAMARCA 0 9,392 0 0 0 0
2230543: MEJORAMIENT O DE LA INST IT UCION EDUCAT IVA N 82568 -
BARRIO CHINGUION, T EMBLADERA - YONAN - CONT UMAZA -
CAJAMARCA 0 25,036 25,036 22,532 22,532 22,532
2231752: MEJORAMIENT O DEL SERVICIO EDUCAT IVO EN LA IE N 82969
CARBON ALT O, DIST RIT O DE GREGORIO PIT A, PROVINCIA DE SAN
MARCOS - REGION CAJAMARCA 0 105,450 55,767 11,153 0 0
2231794: MEJORAMIENT O DEL SERVICIO EDUCAT IVO EN LA I.E. N
821010 CENT RO POBLADO SAN ISIDRO,DIST RIT O JOSE SABOGAL,
PROVINCIA DE SAN MARCOS, REGION CAJAMARCA 0 7,278 0 0 0 0
2231851: MEJORAMIENT O DEL SERVICIO EDUCAT IVO EN LAS
INST IT UCIONES EDUCAT IVAS DE NIVEL PRIMARIO EN LAS
LOCALIDADES DE: EL T UCO, T UCO BAJO, NUEVA ESPERANZA, LA
RAMADA Y SANT A ROSA, EN LA PROVINCIA DE HUALGAYOC - REGION
CAJAMARCA 0 218,506 191,276 109,385 109,385 109,385
2236119: MEJORAMIENT O DE LOS SERVICIOS EDUCAT IVOS DE LA
INST IT UCION EDUCAT IVA CRIST O REY, PROVINCIA DE CAJAMARCA -
CAJAMARCA 0 12,000 0 0 0 0

UNIDAD FORMULADORA
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes del Proyecto:

Actualmente en la región Cajamarca la demanda del servicio educativo del nivel inicial
ha variado notablemente, tal como se puede evidenciar en la población en edad escolar
para la provincia de Contumazá y para las Instituciones Educativas en su nivel Inicial a
ser intervenidas.
CUADRO N° 26
POBLACION ESTUDIANTIL DE LOS DISTRITOS INTERVENIDOS
PROVINCIA DISTRITO DISTRITO DISTRITO DE
DEPARTAMENTO DISTRITO
DE DE DE CONTUMAZÁ
NIVEL AÑOS DE CAJAMARCA SAN BENITO
CONTUMAZÁ YONÁN GUZMANGO
2007 2007 2007 2007 2007 2007
Tres 31447 632 142 67 65 196
INICIAL Cuatro 31072 680 119 79 89 210
Cinco 29711 627 115 72 84 199
PROVINCIA DISTRITO DISTRITO DISTRITO DE
DEPARTAMENTO DISTRITO
DE DE DE CONTUMAZÁ
NIVEL AÑOS DE CAJAMARCA SAN BENITO
CONTUMAZÁ YONÁN GUZMANGO
2015 2015 2015 2015 2015 2015
Tres 33252 668 150 71 69 207
INICIAL Cuatro 32855 719 126 84 94 222
Cinco 31416 663 122 76 89 210
Fuente: Elaboración propia (Censo 2007 y TC. = 0.70 Regional INEI)
El resultado del cuadro anterior es debido a que la oferta educativa se ha visto limitada
por las inadecuadas condiciones de la institución educativa de nivel inicial que brindan
este servicio en la Provincia de Contumazá.
Por ello se hace necesario ampliar y mejorar el nivel de cobertura de las instituciones
educativas del nivel inicial intervenidas a fin de cubrir la demanda que este servicio
requiere. Si bien es cierto que la cobertura es mayor que en otros niveles educativos,
las deficiencias en infraestructura, equipamiento y capacitación de los docentes
ocasiona problemas como el atraso escolar, deserción y bajo logro en el aprendizaje.
Por lo tanto mejorar la educación necesita del compromiso de todos; es decir, de

acciones convergentes de la población, de las entidades del Estado actuando con visión
intersectorial, de la sociedad civil organizada, de las empresas y de las agencias de
cooperación internacional. La convergencia de acciones a favor de una educación de
calidad con equidad, necesariamente debe insertarse en el proceso de
descentralización del país, destinando para ello esfuerzos y recursos, que lleguen a las
instituciones educativas de nivel Inicial para hacer posible la mejora continua del
servicio que ofrecen.
 La idea del proyecto nace de una necesidad sentida desde ya hace varios años
en las localidades de estudio en las Provincia de Contumazá ya que no se contaba con
educación en nivel inicial escolarizada.
 En el presente año las instituciones vienen funcionando en ambientes adaptados

para tal fin puesto que los ambientes son prestados de las instituciones educativas
existentes de las localidades tales como las escuelas (construidas por la comunidad sin
criterio técnico), los cuales no brindan las condiciones adecuadas para brindar el

UNIDAD FORMULADORA
servicio educativo inicial ya que no han sido creadas para dicho fin y no cumplen con el
estándar del sector.
 Viendo la necesidad de contar con un ambiente propio y bajo los estándares del
sector, la población de las localidades a intervenir han aportado con la compra de los
terrenos para la construcción de las instituciones educativas iniciales, los cuales a la
fecha se encuentran en proceso de saneamiento por la Dirección Regional de
Educación de Cajamarca.
 La atención de los componentes de: infraestructura, equipamiento y capacitación

son prioritarios más aun teniendo en cuenta que la intervención se alinea con los
objetivos nacionales de incrementar la cobertura de educación inicial escolarizada.
A. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N°82660 – EL PRADO
La Institución Educativa Inicial N° 82660, ubicada en la localidad de El Prado, distrito de

Yonán, Provincia de Contumazá, departamento de Cajamarca, cuyas coordenadas UTM
son: E=688231.85, N=9194058.41, Altitud = 254.00 msnm, el establecimiento donde se
viene trabajando es de nivel Primario, donde funciona los tres grados en la modalidad
Unidocentes
multigrado.
FOTO Nº 01: AULA DE I.E. PRIMARIA QUE UTILIZA COMO AULA LA I.E. INICIAL 821563 –
EL PRADO, SE PUEDE OBSERVAR EL ESCASO E INADECUADO EQUIPAMIENTO DE
DICHA AULA Y EL ESTADO DEL AMBIENTE.
La Institución Educativa fue creada el 04 de Febrero del 2015, mediante Resolución

Directoral Regional N° 0272-2015-ED-CAJ, en la localidad de El Prado. En un inicio, los
alumnos pertenecientes al PRONOEI, utilizan aula que en la actualidad se utiliza un
aula en las que funcionan los grados de 3, 4 y 5 años.

UNIDAD FORMULADORA
En conclusión, la Institución Educativa Inicial N° 82660 – EL PRADO, no cuenta con

ninguna infraestructura propia, siendo sumamente necesario la construcción de
ambientes para esta institución.
B. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 821563 – GALLITO CIEGO
La Institución Educativa Inicial N° 821563, ubicada en la localidad de Gallito Ciego,

distrito de Yonán, Provincia de Contumazá, departamento de Cajamarca, cuyas
coordenadas UTM son: E=696121.84, N=9198206.80, Altitud = 327.00 msnm, el
establecimiento donde se viene trabajando es de nivel Primario, donde funciona los tres
grados en la modalidad Unidocentes multigrado.
.
FOTO Nº 02: AULA DE I.E. PRIMARIA QUE UTILIZA COMO AULA LA I.E. INICIAL N° 82660 –
GALLITO CIEGO, SE PUEDE OBSERVAR LA FALTA DE ESTANTES EN EL AMBIENTE ASÍ
COMO EL ESTADO DEL MISMO.
La Institución Educativa fue creada el 04 de Febrero del 2015, mediante Resolución

Directoral Regional N° 0272-2015-ED-CAJ, en la localidad de Gallito Ciego. En un inicio,
los alumnos pertenecientes al PRONOEI, utilizan aula que en la actualidad se utiliza un
aula en las que funcionan los grados de 3, 4 y 5 años.
C. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N°82600 – AMANCHALOC
La Institución Educativa Inicial N° 82600, ubicada en la localidad de Amanchaloc, distrito

de Guzmango, Provincia de Contumazá, departamento de Cajamarca, cuyas
coordenadas UTM son: E=736165.46, N=9184711.62, Altitud = 2750.00 msnm, el
establecimiento donde se viene trabajando es de nivel Primario, donde funciona los tres
grados en la modalidad Unidocentes multigrado.

UNIDAD FORMULADORA
FOTO Nº 03: AULA DE I.E. PRIMARIA QUE UTILIZA COMO AULA LA I.E. INICIAL N°82600 –
AMANCHALOC SE PUEDE OBSERVAR EL ESTADO DEL MOBILIARIO ASÍ COMO DEL
AULA.
D. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N°339 – SANTA ANA
La Institución Educativa Inicial N° 339, ubicada en la localidad de Santa Ana, distrito de

San Benito, Provincia de Contumazá, departamento de Cajamarca, cuyas coordenadas
UTM son: E=734447.48, N=9176022.69, Altitud = 1010.00msnm, el establecimiento
donde se viene trabajando es de nivel Primario, donde funciona los tres grados en la
modalidad Polidocentes multigrado.
SANTA ANA, SE PUEDE OBSERVAR EL ESTADO DEL AMBIENTE.

UNIDAD FORMULADORA
La Institución Educativa viene funcionando como Institución Educativa de Inicial en la

cual no se a realizado ninguna intervención (Según constancia emitida por el Director de
la UGEL- Contumazá, de fecha 15 de Mayo de 2015), así también fue considerada por
el programa de Acceso para la creación de una plaza adicional; localidad de Santa Ana.
Que en la actualidad utilizan ambientes construidos por la comunidad los cuales no
cumplen la normativa vigente siesdo estos de material rustico, en las que funcionan los
grados de 3 y 4; y otra de 5 años.
E. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N°82925 – EL MOTE
La Institución Educativa Inicial N° 82925, ubicada en la localidad de El Mote, distrito de

Contumazá, Provincia de Contumazá, departamento de Cajamarca, cuyas coordenadas
UTM son: E=763362.80, N=9187719.09, Altitud = 2357.00msnm, el establecimiento
donde se viene trabajando es de nivel Primario, donde funciona los tres grados en la
modalidad Polidocentes multigrado.
EL MOTE, SE PUEDE OBSERVAR EL ESTADO DEL AMBIENTE.
La Institución Educativa fue creada en el año 2013, mediante Resolución Directoral

Regional N° 0065-2013-ED-CAJ, en la localidad de El Mote. Que en la actualidad
utilizan cuenta con infraestructura propia, vienen trabajando en ambientes de la I.E.
Primaria y de la Casa Comunal, un aula en las que funcionan los grados de 3 y 4; y otra
de 5 años.
CUADRO Nº 27
INSTITUCIONES EDUCATIVAS A SER INTERVENIDAS
INSTITUCION
NIVEL REGIÓN PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
EDUCATIVA N°
82660 Inicial Cajamarca Contumazá EL PRADO
821563 YONÁN
Inicial Cajamarca Contumazá GALLITO CIEGO
82600 Inicial Cajamarca Contumazá GUZMANGO AMANCHALOC
339 Inicial Cajamarca Contumazá SAN BENITO SANTA ANA
82925 Inicial Cajamarca Contumazá CONTUMAZÁ EL MOTE

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2.3.2 Marco Legal:

2.3.2.1 COMPETENCIA DEL ESTADO:
En materia de Educación, le corresponde:
 Es competencia del estado atender e ingerir en el desarrollo de la EBR
(Educación Básica Regular) en todos sus niveles tales como Inicial, Primaria y
Secundaria.
 Generar, decretar normas que impulsen la inversión en el sector para mejora de
las condiciones educativas y de capacidades de la población atendida.
 Designar presupuesto para la elaboración de proyectos de inversión en contexto
nacional, regional y local, en procura de la atención a la población beneficiaria
contemplada en el grupo etario correspondiente a la EBR.
2.3.2.2 DESPLIEGUE Y ARTICULACIÓN DE PRIORIDADES Y LINEAMIENTOS

DE POLÍTICA DEL CONTEXTO NACIONAL, SECTORIAL Y REGIONAL.
A continuación de analiza el despliegue y articulación de prioridades y lineamientos de
Política del contexto nacional, sectorial, regional y local relacionado con los servicios
educativos y que dan el marco al PIP:
CUADRO N° 28
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE PIP CON LINEAMIENTO DE POLÍTICA
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS, ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓN INICIAL EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA
QUE LES CORRESPONDE, EN LAS LOCALIDADES DE EL
PRADO Y GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONÁN;
OBJETIVO AMANCHALOC, DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA,
DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE,DISTRITO DE
CONTUMAZÁ, EN LA PROVINCIA DE CONTUMAZÁ,
REGIÓN DE CAJAMARCA”
COMPONENTE 01
COMPENENTE 02 I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO
I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS
COMPONENTE 03
ADECUADOS
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y
CONSERVACIÓN DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS
ÁREAS DE COMUNICACIÓN, MATEMATICÁ, CIENCIA Y
COMPONENTE 04
AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y PSICOMOTRICIDAD
A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN
CENTRALIZADAS
Consistencia Del
Instrumentos Lineamiento Asociados
Proyecto
Plan de Desarrollo Promover y garantizar una El proyecto tiene como
Concertado Regional educación de calidad y objetivo el
acorde con la realidad mejoramiento de los
regional servicios de
educación y es compatible
con el PDC

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Regional.
Plan de Desarrollo Promover una educación El proyecto plantea
Concertado competitiva intervenciones
Provincial que mejorarán las
condiciones en las
que se educan los
alumnos, con lo
que se incrementarán sus
niveles de
Competencia.
Plan de Desarrollo Mejorar el nivel educativo Uno de los fines del
Concertado Distrital de la población escolar proyecto es mejorar
del distrito el nivel educativo de la
población escolar
de la IE, por lo que se
concluye que es
concordante con el
objetivo del PDC
Local.
Sector: Objetivos Lograr una educación El objetivo del proyecto es
Estratégicos básica de calidad para concordante
todos Con el objetivo estratégico
del sector.
Proyecto Educativo Política 3.2. Asegurar Los componentes del
Nacional al 2021: buena infraestructura, proyecto consideran
Oportunidades servicios y condiciones la infraestructura, los
y Resultados adecuadas de salubridad servicios y las
Educativos de igual a todos los centros condiciones de salubridad
Calidad para Todos educativos que atienden en la
a los más pobres institución educativa, por lo
que este es
Consistente con la política.
Reglamento Nacional Norma A.040 Educación La localización de la IE y el
de Edificaciones diseño de la
infraestructura consideran
lo establecido
En dicha norma.
Normas técnicas del «Norma técnica para el La definición de los
sector diseño de locales de ambientes, la
educación básica regular- distribución y las áreas
Nivel Inicial», han tomado en
(Documento de trabajo de Cuenta lo establecido en
2014) dicha norma.

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CONTEXTO NACIONAL
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ:
La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los
lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la
organización de la instituciones educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de
la educación” y asegura “que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por
razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º).
 ACUERDO NACIONAL:
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social

(Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública
gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un gesto de
autoafirmación de la voluntad de los peruanos de avanzar en dirección de una vida
digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
 PLAN BICENTENARIO PERÚ HACIA EL 2021
En el Eje estratégico 2: Oportunidades y acceso a los servicios del Plan Bicentenario

Perú Hacia el 2021, se establece los siguientes lineamientos de política, y prioridades
en la educación.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA (pág. 92 Plan Bicentenario Perú Hacia el 2021)
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica, sin
exclusión.
2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en zonas

urbana marginales y rurales, con atención especial a las minorías étnicas y lingüísticas,
las poblaciones indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las
personas con discapacidad.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la

educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas,

con institución acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de autoevaluación y
soliciten su acreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes.
5. Promover el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una

carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, y su formación
continua e integral para alcanzar estándares internacionales.
6. Orientar al sistema de gestión educativa descentralizada, en todos sus niveles, al

servicio de las instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su estructura e
implementando un sistema de calidad.
7. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando sus
capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la población rural, vernáculo
hablante y pobre extrema.

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PRIORIDADES (pág. 95 Plan Bicentenario Perú Hacia el 2021)
1. Fortalecer los aprendizajes de las áreas de Comunicación, Matemática y Ciencias.
2. Dotar a las instituciones educativas de todos los niveles y formas de conectividad y

equipamiento TIC, e impulsar su uso en los procesos de aprendizaje.
FIGURA 23: AGENDA PRIORITARÍA EN LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
Fuente: The World Economic Forum - WEF, Consejo Nacional de la Competitividad –

CNC, Elaboración propia
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY Nº 28044.
La citada Ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educación y
del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los
derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora.
Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional,
desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o
extranjeras. Esta ley se propone lograr la universalización, calidad y equidad en la
educación, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción descentralizada,
intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL – PEN AL 2021:
Como lineamientos de política en el Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2021, es su

pág. 48, se establece lo siguiente:
 Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para Todos

 “Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados
educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad
educativa”.
Como prioridad nacional en el Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2021, según pág.
52:

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 Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción intersectorial

concertada del Estado en cada Región
FIGURA N° 24: PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL – PEN
Fuente: CIES, Elaboración propia
CONTEXTO SECTORIAL
El Ministerio de Educación como ente rector funcional dentro de sus Lineamientos de

Política Sectorial Multianual para el período 2012 - 2016 establece las prioridades de
política de educación escolar 2012-2016 en los siguientes campos de intervención en el
Sector Educación:
1. EDUCACIÓN ESCOLAR: Desarrollar en las personas capacidades y valores para su

pleno desarrollo humano.
1.1 APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA TODOS: En Lenguaje, Matemática, Ciencia y

Ciudadanía (logros de aprendizaje).
CUADRO N° 29
INDICADORES DE LOGROS DE APRENDIZAJE (%)
2008 2009 2010 2011 2012 2016

Indicadores
Meta Logro Meta Logro Meta Logro Meta Logro Meta Logro Meta Logro
Porcentaje de
estudiantes en el
nivel esperado en 17.0 16.9 19.0 23.1 24.0 28.7 35.0 29.8 30.9 55
comprensión
Lectora
Porcentaje de
estudiantes en el
nivel esperado en 8.0 9.4 11.0 13.5 17.0 13.2 30.0 13.2 12.8 35
comprensión
Matemática
Fuente: ECE 2012-MINEDU/UMC

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FIGURA N° 25: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE ALCANZAN EL NIVE 2:

SATISFACTORIO
Fuente: ECE 2012-MINEDU/UMC
1.2 PRIMERA INFANCIA: Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios

educativos de calidad
1.3 DESARROLLO MAGISTERIAL: Formación y desempeño en base a criterios

concertados de buena docencia
1.4 NUEVA GESTIÓN: Descentralizada, participativa, transparente y basada en

resultados
2. EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: Desarrollar en
la población competencias laborales, profesionales, científicas y tecnológicas que
permitan mejorar sus oportunidades
3. RECREACIÓN Y DEPORTE: Promover en la población la actividad física, la

recreación y el deporte, orientados a mejorar la calidad de vida
POLÍTICAS EDUCATIVA PRIORIZADAS 2012 - 2016 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Aprendizajes de calidad para todos en Lenguaje, Matemática, Ciencia y

Ciudadanía.
 Primera Infancia. Niñas y niños menores de 5 años acceden a servicios educativos
de calidad.
 Educación Rural. Niñas y niños logran aprendizajes, superando brechas existentes.
 Respeto a la cultura en el aprendizaje. Niños quechuas, aimaras y amazónicos
aprenden en su lengua y en castellano.
 Desarrollo magisterial. Formación y desempeño en base a criterios concertados de

buena docencia.
 Nueva gestión. Descentralizada, participativa, transparente y basada en resultados.
 Educación superior acreditada a la que acceden jóvenes de menores ingresos
(becas).

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NORMAS DEL MINEDU
 Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular del nivel
Inicial: Esta norma fue aprobada el 19 de marzo del 2014 en reemplazo a la norma
aprobada en el 2011. La norma técnica regula el diseño de ambientes adecuados
para el desarrollo de las actividades educativa del nivel inicial en los dos primeros
ciclos de la educación básica regular.
CONTEXTO REGIONAL
En su página 58 del Plan Estratégico Institucional del Gobierno Regional de Cajamarca

2012-2015 se establece el siguiente eje de desarrollo:
Eje de desarrollo Social:
- Educación: las inversiones deberán orientarse a mejorar la calidad educativa y

reducir el analfabetismo, en el marco de los objetivos del Plan Educativo regional.
En concordancia con este, se priorizarán inversiones en la mejora de la
infraestructura y el mobiliario de aquellas instituciones educativas en situación de
emergencia, de manera integral, en el desarrollo de capacidades y el fomento de la
ciencia, la tecnología y la innovación educativa.
Así mismo la Municipalidad provincial de Contumazá en su Plan Estratégico presenta
las siguientes acciones para el eje estratégico de educación:
Mejorar el nivel educativo
 Implementar programas de capacitación docente.

 Implementación de proyectos productivos en la institución Educativa (Huertos,
viveros, granjas de animales menores, talleres, etc.).
 Promover las escuelas saludables, cuidado del medio ambiente y Tutoría
Educativa.
 Impulsar políticas de gestión ambiental.
 Creación y equipamiento de centros de estimulación de educación temprana.
 Fomentar espacios de participación de padres de familia (APAFA, adolescentes,
niños y niñas, Municipios Escolares, Parlamentos Juveniles, CONEIs, Asociaciones
de Exalumnos).
 Promover un sistema de vigilancia Social del Sistema Educativo.
 Creación de nuevas carreras técnicas que respondan a las demandas y
necesidades de la comunidad.
Infraestructura
 Construcción y mejoramiento de locales escolares a través del Presupuesto

Participativo.
Implementación con mobiliario y material didáctico a las instituciones educativas.

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3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
A. DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO
Ubicación Geográfica

Cajamarca a 2860 m.s.n.m. al sur oeste de la región Cajamarca entre los caudalosos
ríos de Jequetepeque y Chicama, desde el terminal de la costa hasta las alturas de la
sierra occidental, entre los 7º10' y los 7º42' de la latitud sur y los 78º37' y 79º32' de
longitud oeste del meridiano de Greenwich.
La capital de la provincia es la ciudad de Cotumazá.
Sus límites son:
Por el Norte: con San Gregorio, Agua Blanca y San Miguel de la Provincia de San
Miguel; San Bernandino de San Pablo y Magdalena de Cajamarca.
Por el Sur: con Rázuri, Ascope y Chicama de la provincia de Ascope del departamente
de La Libertad.
Por el Este: con la Asunción y Cospán de Cajamarca y Cascas Provincia de Gran
Chimu - La Libertad
Por el Oeste: con Chepén, Guadalupe, San José y San Pedro de Lloc de la Provincia
de Pacasmayo del departamento de La Libertad.
Por la parte norte de la provincia recorre el río Jequetepeque irrigando los fértiles y
amplios valles de Tembladera y Chilete
Por la parte sur con el río Chicama que recorre parte del distrito de San Benito
División Politica: Conformada por los distritos: Contumazá, Chilete, Cupisnique,
Guzmango, San Benito, Santa Cruz de Toledo, Tantarica,Yonán.
El Proyecto se realizara en las Localidades de El Prado y Gallito Ciego en el distrito de
Yonán; Amanchaloc en el distrito de Guzmango; Santa Ana en el distrito de San Benito
y por último El Mote, en el distrito de Contumazá.

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UBICACIÓN DEL
PROYECTO
LEYENDA
SIMBOLO DESCRIPCIÓN
LÍMITE INTERNACIONAL
LÍMITE REGIONAL
CAPITAL DE REGIÓN
CAPITAL DE PAIS

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EL MOTE
AMANCHALOC
SANTA ANA
GALLITO CIEGO
EL PRADO

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CUADRO N° 29
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS DISTRITOS INTERVENIDOS.
SUPERFICIE COORDENAD RANGO ALTITUDINAL
DISTRITO LONGITUDAS
(Km2) LATITUD SUR OESTE MSNM REGÍON
YONÁN 547.25 7°15'8.82" 79° 7'48.18" 420 COSTA
GUZMANGO 49,88 7° 23’ 1” 78°53’43” 2,578 SIERRA
SAN BENITO 486,55 72°53’2” 78°55’42” 1,370 SIERRA
CONTUMAZÁ 358,3 7° 21′ 59.46″ 78° 48′ 18.42″ 2,674 SIERRA
Fuente: Compendio Estadístico 2011, Instituto Nacional de Estadística, Cajamarca.
CUADRO: 30
INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCO DEL PROBLEMA
CODIGO DE CODIGO
I.E.I PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
LOCAL MODULAR
CONTUMAZÁ
EL PRADO EL PRADO 111828 1682632

YONAN
GALLITO CIEGO GALLITO CIEGO 649697 1682640
UGEL
AMANCHALOC CONTUMAZÁ GUZMANGO AMANCHALOC 110975 1682590

SANTA ANA SAN BENITO SANTA ANA 574885 0783902
EL MOTE CONTUMAZÁ EL MOTE 110517 1601087
Fuente: ESCALE-UNIDAD ESTADISTICA EDUCATIVA.
A continuación se presenta la ubicación de las Cuatro Instituciones Educativas iniciales

donde se intervendrá con el proyecto:
CUADRO N° 31
DISPOSITIVOS DE CREACIÓN DE LAS UNIDADES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS DEL
AMBITO DE ESTUDIO
UNIDAD POLITICA DISPOSITIVO LEGAL DE
ADMINISTRATIVA CREACION FECHA DE CREACION
LEY S/N Ley del 20 de agosto de 1872
PROVINCIA DE CONTUMAZÁ
Distrito de Yonán LEY S/N LEY DEL 20 DE AGOSTO DE 1872
Distrito de Guzmango LEY S/N LEY DEL 20 DE AGOSTO DE 1872
Distrito de San Benito LEY S/N 19 DE NOVIEMBRE1888
Distrito de Contumazá LEY 15046 05 JUNIO DE 1964
Fuente: Compendio Estadístico 2011, Instituto Nacional de Estadística, Cajamarca.
CUADRO: 32
POBLACION Y TASA DE CRECIMIENTO DE LOS DISTRITOS INTERVENIDOS
POBLACION TOTAL POBLACION TOTAL TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITO DISTRITAL
1993 2007
Distrito de Yonán 7858 7735 -0.11%
Distrito de Guzmango 2773 2944 0.43%
Distrito de San Benito 3295 3558 0.55%
Distrito de Contumazá 9620 8713 -0.70%
Fuente: Censos 1993 y 2007 INEI.

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PROV. CONTUMAZÁ
YONÁNN

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PROV. CONTUMAZÁ
YONÁN

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PROV. CONTUMAZÁ
GUZMANGO

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FIGURA 29. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE SAN BENITO
PROV. CONTUMAZÁ
SAN BENITO

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FIGURA 30. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE CONTUMAZÁ
PROV. CONTUMAZÁ

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CUADRO: 33
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LAS I.E.I.
% TOTAL
N° DE
I.E.I. LUGAR DE PROCEDENCIA % PARCIAL
ALUMNOS
Localidad del Prado 15 93.75

EL PRADO 100
Localidad de Tolón 01 6.25
Localidad de Gallito Ciego 12 80
GALLITO CIEGO 100
Localidad de Pay Pay 03 20
Localidad de Amanchaloc 13 86.66
AMANCHALOC Localidad de Lucmapamba 1 6.67 100
Localidad de Andara 1 6.67
Localidad de Santa Ana 17 70.82
La Travesía 2 8.34
SANTA ANA Monte Verde 2 8.34 100
El Molino 1 4.16
Palo Blanco 2 8.34
Mote 20 83.2
EL MOTE Sausalit 2 8.4 100
Localidad de Shaiua 2 8.4
Fuente: Encuestas aplicadas – Directos de las I.E.I

NOTA: Los datos del número de alumnos han sido tomados de forma directa de la fuente que se indica,,
tratándose en el caso de El Prado y Santa Ana de alumnos libres que vienen asitiendo a la I.E.I.

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 Las Distancias recorridas por los alumnos de las localidades son
CUADRO: 34
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LAS I.E.I.
DISTANCIA TIEMPO DE COSTO DE

LUGAR DE MEDIO DE TIPO DE ESTADO DE
MÁXIMA A DESPLAZAMIENT TRANSPORTE
PROCEDENCIA TRANSPORTE VIA LA VÍA
I.E.I LA I.E (km). O (S/.) *
Localidad del
1.70 20 mín. 0.00 A PIE Trocha Regular
Prado
EL PRADO
Localidad de
1.85 25 min 0.00 A PIE Trocha Regular
Tolón
Localidad de
1.85 30 mín 0.00 A PIE Trocha Regular
Gallito Ciego
GALLITO CIEGO
Localidad de Pay
1.90 10 min 0.00 BICICLETA Asfalto Bueno
Pay
Localidad de
Amanchaloc
Localidad de Camino de
AMANCHALOC 2.30 60 min 0.00 A PIE Regular
Lucmapamba Herradura
Localidad de
Andara
Localidad de
Santa Ana
Localidad La
Travesía
Localidad Monte Camino de
SANTA ANA 2.00 30.min 0.00 A PIE Regular
Verde Herradura
Localidad El
4.00 10 min 0.00 MOTO Trocha Regular
Molino
Localidad Palo
Blanco
Localidad de el Camino de
1.00 30 mín 0.00 A PIE Regular-Mala
Mote Herradura
EL MOTE 3.00 75 min 0.00 ACÉMILA Regular
Sausalit Herradura
6.00 90 min 0.00 ACÉMILA Regular
Shaiua Herradura
* NOTA: EL COSTO DE TRANSPORTE ES IGUAL A S/. 0.00 POR:

 BAJOS INGRESOS DE LOS POBLADORES.
 EN CAMINOS DE HERRADURA NO PUEDEN INGRESAR VEHICULOS.
 ES COSTUMBRE DE LOS POBLADORES TRASLADARSE A PIE EN SUS COMUNIDADES.
 LOS DATOS DEL NÚMERO DE ALUMNOS HAN SIDO TOMADOS DE FORMA DIRECTA DE LA
FUENTE QUE SE INDICA,, TRATÁNDOSE EN EL CASO DE EL PRADO Y SANTA ANA DE 01
ALUMNOS LIBRES QUE VIENEN ASITIENDO A CADA I.E.I.
En la zona de intervención del proyecto, la población demandante del servicio son de la

misma localidad y también de otras localidades no tan cercanas al lugar de ubicación
de la Institución Educativa, y aunque algunas localidades no se encuentran dentro del
radio de influencia de cada nivel de educación (2Km para el nivel Inicial), se puede
observar que a pesar de la dificultad para llegar a éstas, los padres de familia llevan a
sus niños, y son beneficiados con el servicio de las Instituciones Educativas de Inicial.

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La manera de llegar desde la Capital de la provincia hacia las localidades es como se

muestra en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 35
DISTANCIA
DESDE
MEDIO DE COSTO DE
CONTUMAZÁ A ESTADO TIEMPO
LOCALIDAD TIPO DE VÍA TRANSPOR TRANSPORTE
LAS DE LA VIA ESTIMADO
TE (S/.)
LOCALIDADES
(km)
ASFALTADA/ BUENO/ CAMIONETA
El Prado 137.75 4h 30” 22.00
AFIRMADA REGULAR RURAL
ASFALTADA/ BUENO/ CAMIONETA
Gallito Ciego 97.50 1h 20 ” 18.00
AFIRMADA REGULAR RURAL
CAMIONETA
Amanchaloc 12 AFIRMADA REGULAR 25” 5.00
RURAL
CAMIONETA
Santa Ana 52 AFIRMADA REGULAR 3h 15” 15.00
RURAL
ASFALTADA- BUENO / CAMIONETA
El Mote 148
TROCHA MALO
5h
RURAL
30.00
B. -AREA DE INFLUENCIA:
Las I.E.I a intervenir se encuentran ubicadas en la zona rural, la población

demandante del servicio son de la misma localidad y también de otras localidades
cercanas al lugar de ubicación de la Institución Educativa, que no cuentan con el
servicio y están dentro del radio de influencia de cada nivel de educación (2Km para
el nivel Inicial), y son beneficiados con el servicio de I.E.I.

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CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES LAS LOCALIDADES DE
Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. El Prado y el área de influencia del (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I Gallito Ciego y el área de influencia del (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. Amanchaloc y el área de influencia del (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. Santa Ana y el área de influencia del (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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Nota: El Círculo Azul muestra la verdadera ubicación I.E.I. El Mote y el área de influencia del (2 km para el nivel inicial en zona rural)

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EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA
EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN
CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
DIAGNOSTICO DE LAS ÁREAS DE INFLUENCIA:

1. EL PRADO:
El área de influencia del proyecto analizado es la Localidad de El Prado, distrito de Yonán,

Provincia de Contumazá, dado que comprende a la I.E.I. donde se identificó el problema.
Diagnóstico del área de influencia:
a) Tipo de zona: rural
b) Características socioeconómicas: Los pobladores de la Localidad de El Prado
desarrollan actividades económicas como la agricultura y ganadería.
c) Características demográficas: La localidad de El prado al año 2015 según
proyección con la tasa de crecimiento regional es de 0.70% tiene 83 habitantes.
DESCRIPCIÓN AÑO 2007 % TC. REGIONAL AÑO 2015
POB. LOCALIDAD DE EL PRADO 78 0.70 83
d) Servicios básicos: La Localidad de El Prado cuenta con servicio de agua potable y

energía eléctrica a través de una red pública, la eliminación de excretas es realizada
a través de pozo de percolación, no cuentan con servicios de internet ni teléfono fijo.
e) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: los niños se trasladan a
pie y les lleva un tiempo entre 20 a 25 minutos, recorriendo distancias de 0.30 km
hasta 1.85 km, a través de senderos, caminos de herradura, trochas, como fuente de
acceso.
DISTACI
A TIEMPO DE COSTO DE MEDIO DE
LUGAR DE ESTADO
I.E.I. MÁXIMA DESPLAZAMIENT TRANSPORT TRANSPORT TIPO DE VIA
PROCEDENCIA DE LA VÍA
A LA I.E O E(S/.) * E
(km).
Localidad del
1.70 20 mín. 0.00 A PIE Trocha Regular
Prado
EL PRADO
Localidad de
Tolón
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LA I.E.I.

 ES COSTUMBRE DE LOS POBLADORES TRASLADARSE A PIE EN SU COMUNIDAD.
Al tratarse de zona rural las casas se encuentran dispersas y no cuentan con calles
definidas y accesos pavimentados.
Es una institución donde se ejerce la docencia: Unidocente multigrado.

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f) Alternativas a la educación pública: Dentro del área influencia determinada no se

encuentra ninguna institución educativa alternativa que brinde el servicio educativo a
nivel inicial.
En la localidad de El Prado, del distrito de Yonán; se puede observar que cuenta con
una institución educativa de Nivel Inicial (anteriormente funcionaba como Pronoei)
que ha sido creado durante el presente año para el beneficio de todo el Centro
Poblado de El Prado como de los centros poblados que están dentro del área de
influencia.
Los niños acceden a la I.E de Nivel Inicial, que se encuentra funcionando dentro de
las instalaciones de la Institución Educativa Primaria El Prado N° 82660.
g) Características climáticas:
El clima de la Localidad de El Prado es Cálido, con una temperatura media de 25°C.
Dentro del área de influencia del proyecto podemos observar a otros centros poblados
como son:
LOCALIDADES CERCANAS A LA I.E.I. EL PRADO
NIVEL DISTANCIA
N° DE
EDUCATIVO APROXIMADA TIEMPO DE MEDIO DE
CENTRO POBLADO ALUMNOS EN
CON EL QUE A LA EL DESPLAZAMIENTO TRANPORTE
INICIAL 2015
CUENTA PRADO (Km)
A Carro y A
LOS PRADOS No Cuenta No Tiene 4.50 25 mín.
Pie
EL POLVORÍN No Cuenta No tiene 9.00 60 mín. A pie
LAMPADEN No cuenta No tiene 3.20 35 mín A pie
Inicial, Primaria
VENTANILLAS 36 y Secundaria y 2.90 50 mín. A pie
otros
Fuente: ESCALE
Dentro del área de influencia, las viviendas que son beneficiadas en gran parte con el
servicio de la I.E de Nivel Inicial El Prado, son esta misma Localidad, pero también son
beneficiados otros centros poblados como Los Prados, El Polvorín, los cuales no
cuentan con un centro educativo.
Los pobladores de los demás centros poblados que no cuentan con Servicios Educativos
que se encuentran dentro del radio de Influencia prefieren enviar a sus menores hijos a
otras instituciones mas cercanas debido a la facilidad del acceso y cercania a su centro
poblado, donde se debe tener en cuenta que los niños asistentes no tienen la capacidad
para su propio desplazamiento y necesitan la ayuda de sus padres.

UNIDAD FORMULADORA
2. GALLITO CIEGO:
El área de influencia del proyecto analizado es la Localidad de Gallito Ciego, distrito de
Yonán, provincia de Contumazá, dado que comprende a la I.E.I. donde se identificó el
problema.
b) Características socioeconómicas: Los pobladores de la Localidad de Gallito Ciego
c) Características demográficas: La localidad de Gallito Ciego al año 2015 según
POB. LOCALIDAD DE LA
145 0.70 154
GALLITO CIEGO
d) Servicios básicos: La Localidad de Gallito Ciego cuenta con servicio de agua

potable y energía eléctrica a través de una red pública, la eliminación de excretas es
realizada a través de pozo de percolación, no cuentan con servicios de internet ni
teléfono fijo.
hasta 1.9 km, a través de senderos, caminos de herradura y carretera afirmada,
DISTACI
LUGAR DE ESTADO
(km).
Localidad de
Gallito Ciego
GALLITO CIEGO
Localidad de Pay
1.90 10 min 0.00 BICICLETA Asfalto Bueno
Pay
como fuente de acceso.

Es una institución donde se ejerce la docencia: Unidocente multigrado.

UNIDAD FORMULADORA

nivel inicial.
En la localidad de Gallito Ciego, del distrito de Yonán; se puede observar que cuenta
con una institución educativa de Nivel Inicial (anteriormente funcionaba como
Pronoei) que ha sido creado durante el presente año para el beneficio de toda la
localidad de Gallito Ciego como de los centros poblados que están dentro del área de
influencia.
las instalaciones de la Institución Educativa Primaria de Gallito Ciego N° 821563.
El clima de la Localidad de Gallito Ciego es cálido, con una temperatura media de
30°C.
como son:
LOCALIDADES CERCANAS A GALLITO CIEGO
N° DE NIVEL DISTANCIA
ALUMNOS EDUCATIVO APROXIMADA A TIEMPO DE MEDIO DE
CENTRO POBLADO
EN INICIAL CON EL QUE GALLITO CIEGO DESPLAZAMIENTO TRANSPORTE
2015 CUENTA (Km)
CERRO BLANCO No cuenta No tiene 10.00 1hora y 30 mín. A Pie
EL GATO No cuenta No tiene 6.00 45 mím. A pie
GALLITO No cuenta No tiene 4.00 25 mín A pie
Fuente: ESCALE
servicio de la I.E de Nivel Inicial Gallito Ciego, son esta misma Localidad, pero también
son beneficiados otros centros poblados como Cerro Blanco, El Gato,Los Leones; lo
cuales no cuentan con un centro educativo.
3. AMANCHALOC:
El área de influencia del proyecto analizado es la Localidad de Amanchaloc, distrito de
Guzmango, provincia de Contumazá, dado que comprende a la I.E.I. donde se identificó el
problema.

UNIDAD FORMULADORA

b) Características socioeconómicas: Los pobladores de la Localidad de Amanchaloc
c) Características demográficas: La localidad de Amanchaloc al año 2015 según
POB. LOCALIDAD DE AMANCHALOC 124 0.70 132
d) Servicios básicos: La Localidad de Amanchaloc cuenta con servicio de agua

potable y energía eléctrica a través de una red pública, la eliminación de excretas es
realizada a través de pozo séptico y de percolación, no cuentan con servicios de
internet ni teléfono fijo.
hasta 2.30 km, a través de senderos, caminos de herradura, trochas, como fuente de
DISTACI
LUGAR DE ESTADO
(km).
Localidad de
Amanchaloc
AMANCHALOC 2.30 60 min 0.00 A PIE Regular
Lucmapamba Herradura
Localidad de
Andara
acceso.

Es una institución donde se ejerce la docencia: Unidocentes multigrado.
nivel inicial.

UNIDAD FORMULADORA
En la localidad de Amanchaloc, del distrito de Guzmango; se puede observar que

cuenta con una institución educativa de Nivel Inicial (anteriormente funcionaba como
Pronoei) que ha sido creado durante el presente año para el beneficio de todo el
Centro Poblado de Amanchaloc, como de los centros poblados que están dentro del
área de influencia.
las instalaciones de la Institución Educativa Primaria N° 82600- Amanchaloc.
El clima de la Localidad de Amanchaloc es templado, con una temperatura media de
25°C.
como son:
LOCALIDADES CERCANAS A LA I.E.I. AMANCHALOC
DISTANCIA
N° DE NIVEL
APROXIMADA
ALUMNOS EDUCATIVO TIEMPO DE MEDIO DE
CENTRO POBLADO A LAS
EN INICIAL CON EL QUE DESPLAZAMIENTO TRANSPORTE
AMANCHALOC
2015 CUENTA
(Km)
CAPULÍ No Cuenta No tiene 6.75 45 mín. A Pie
LA MONTAÑA No Cuenta No tiene 8.50 100 mín. A Pie
VERDUGAL No Cuenta No tiene 9.60 120 mín. A Pie
LA COLUNA No Cuenta No tiene 5.45 30 mín. A Pie
LOS ALISOS No Cuenta No tiene 6.90 50 mín. A Pie
LOS CERRITOS No Cuenta No tiene 4.35 40 mín. A Pie
CALLE REAL No Cuenta No tiene 3.85 40 mín. A Pie
PAUCO No Cuenta No tiene 4.45 45 mín. A Pie
GUZMANGO No cuenta Secundaria 7.65 35 mín. A CARRO
Pronoei
CRUZ GRANDE No Cuenta 3.45 30 mím. A pie
Primaria
Fuente: ESCALE
servicio de la I.E de Nivel Inicial Amanchaloc, son esta misma Localidad, pero también
son beneficiados otros centros poblados como La Montaña, Verdugal, Los Alisos y otros;
lo cuales no cuentan con un centro educativo.

UNIDAD FORMULADORA
4. SANTA ANA:
El área de influencia del proyecto analizado es la Localidad de Santa Ana, distrito de San
Benito, provincia de Contumazá, dado que comprende a la I.E.I. donde se identificó el
problema.
b) Características socioeconómicas: Los pobladores de la Localidad de La Santa
Ana desarrollan actividades económicas como la agricultura y preferentemente la
ganadería.
c) Características demográficas: La localidad de Santa Ana al año 2015 según
POB. LOCALIDAD DE SANTA ANA 190 0.70 201
d) Servicios básicos: El Centro Poblado de Santa Ana cuenta con servicio de agua
(agua potable), desagüe (alcantarillado sanitario), luz (energía eléctrica de red
pública), no cuentan con servicios de internet, radio, ni teléfono fijo.
pie y les lleva un tiempo entre 5 a 50 minutos, recorriendo distancias de 2,0 km hasta
4.0 km, a través de senderos, caminos de herradura y haciendo uso de trochas,
como fuente de acceso.
DISTACI
A TIEMPO DE COSTO DE MEDIO DE ESTADO
LUGAR DE
I.E.I. MÁXIMA DESPLAZAMIEN TRANSPORT TRANSPORT TIPO DE VIA DE LA
PROCEDENCIA
A LA I.E TO E(S/.) * E VÍA
(km).
Localidad de
Santa Ana
Localidad La
Travesía
Localidad Monte Camino de
SANTA ANA 2.00 30.min 0.00 A PIE Regular
Verde Herradura
Localidad El
4.00 10 min 0.00 MOTO Trocha Regular
Molino
Localidad Palo
Blanco

 ES CONSTUBRE DE LOS POBLADORES TRASLADARSE A PIE EN SU COMUNIDAD.

UNIDAD FORMULADORA
Es una institución donde se ejerce la docencia: Polidocentes multigrado.
nivel inicial.
La Institución Educativa viene funcionando como Institución Educativa de Inicial en la
cual no se a realizado ninguna intervención (Según constancia emitida por el Director
de la UGEL- Contumazá, de fecha 15 de Mayo de 2015), así también fue
considerada por el programa de Acceso para la creación de una plaza adicional;
localidad de Santa Ana. Que en la actualidad utilizan ambientes construidos por la
comunidad los cuales no cumplen la normativa vigente siesdo estos de material
rustico, en las que funcionan los grados de 3 y 4; y otra de 5 años..
El clima de la Localidad de Santa Ana es templado.
como son:
LOCALIDADES CERCANAS A LA I.E.I. SANTA ANA
ALUMNOS EDUCATIVO APROXIMADA TIEMPO DE MEDIO DE
CENTRO POBLADO
EN INICIAL CON EL QUE A SANTA ANA DESPLAZAMIENTO TRANSPORTE
2015 CUENTA (Km)
MONTE VERDE No Cuenta No tiene 6.75 50 mín. A Pie
CHILICOTE No Cuenta No tiene 3.97 30 mím. A pie
MOLINO No Cuenta No tiene 4.80 35 mín. A Pie
HACIENDA PALO BLANCO No Cuenta No tiene 6.00 45 mín. A pie
EL MOLINO No Cuenta No tiene 5.36 28 mín. A pie
Fuente: ESCALE
servicio de la I.E de Nivel Inicial Santa Ana, son esta misma Localidad, pero también
son beneficiados otros centros poblados como Monte Verde, Chilicote y otros; lo cuales
no cuentan con un centro educativo.

UNIDAD FORMULADORA
5. EL MOTE:
El área de influencia del proyecto analizado es la Localidad de El Mote, distrito de
Contumazá, provincia de Contumazá, dado que comprende a la I.E.I. donde se identificó el
problema.
b) Características socioeconómicas: Los pobladores de la Localidad de La El Mote
desarrollan actividades económicas como la agricultura y preferentemente la
ganadería.
c) Características demográficas: La localidad de El Mote al año 2015 según
POB. LOCALIDAD DE EL MOTE 296 0.70 313
d) Servicios básicos: El Centro Poblado el Mote cuenta con servicio de agua (agua
entubada), desagüe (es a través de letrinas) luz (no cuenta con fluido eléctrico
salvo algunas viviendas por panel solar), no cuentan con servicios de internet,
radio, ni teléfono fijo.
e) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: los niños se trasladan
a pie y les lleva un tiempo entre 10 a 90 minutos, recorriendo distancias de 1,00 km
hasta 6.00 km, a través de senderos, caminos de herradura, como fuente de
DISTACI
LUGAR DE ESTADO
(km).
Camino de Regular-
El Mote 1.00 30 mín 0.00 A PIE
Herradura Mala
Camino de
EL MOTE Sausalit 3.00 75 min 0.00 ACÉMILA Regular
Herradura
Camino de
Shaiua 6.00 90 min 0.00 ACÉMILA Regular
Herradura
acceso.

 ES CONSTUBRE DE LOS POBLADORES TRASLADARSE A PIE EN SU COMUNIDAD.
Es una institución donde se ejerce la docencia: Polidocentes multigrado.

UNIDAD FORMULADORA

nivel inicial.
La única I.E.I. en la de El Mote, del distrito de Contumazá; es la única institución
educativa de Nivel Inicial que ha sido creado durante el año 2013 (Ampliación de
Nivel de Educación Inicial - en Escuelas Primarias) para el beneficio de toda la
localidad de El mote, como también de los centros poblados que están dentro del
área de influencia.
las instalaciones de la I.E. Primaria el Mote.
El clima de la Localidad de El Mote es frio, presencia de fuertes lluvias.
como son:
LOCALIDADES CERCANAS A LA I.E.I. EL MOTE
ALUMNOS EDUCATIVO APROXIMADA TIEMPO DE MEDIO DE
CENTRO POBLADO
EN INICIAL CON EL QUE A EL MOTE DESPLAZAMIENTO TRANSPORTE
2015 CUENTA (Km)
QUERO CORRAL 09 Pronoei 3.50 25 mín. A Pie
EL TALLO No Cuenta No tiene 6.00 50 mín. A pie
TAYAL No Cuenta No tiene 4.75 45 mín. A Pie
SURO No Cuenta No tiene 7.25 130 mín. A pie
LA PAMPA No Cuenta No tiene 6.35 60 mín. A pie
EL POZO No Cuenta No tiene 5.00 75 mín. A pie
CHUQUIPAUCA No Cuenta No tiene 5.45 55 mín. A Pie
SAN JOSÉ DEL POZO No Cuenta Primaria 9.45 120mín. A Pie
LORITOGAS No Cuenta No tiene 6.80 100 mín. A Pie
Fuente: ESCALE
servicio de la I.E de Nivel Inicial El Mote, son esta misma Localidad, pero también son
beneficiados otros centros poblados como El Tallo, Tayal, Suro y otros; lo cuales no
cuentan con un centro educativo.

UNIDAD FORMULADORA
3.1.2. UNIDAD PRODUCTORA DE LOS SERVICIOS:
3.1.2.1. INFRAESTRUCTURA
A. Institución Educativa Inicial “El Prado”:
FOTO Nº 06: UBICACIÓN DE TERRENO PARA CONSTRUCCIÓN DE LA

INFRAESTRUCTURA “I.E.I. EL PRADO”
INFORMACION:
La I.E.I se encuentra ubicada en la Localidad de El Prado - Distrito de Yonán - Provincia de

Contumazá - Región Cajamarca, a una altitud de 254 m.s.n.m. El centro poblado cuenta
con 78 habitantes al Censo 2007 INEI, de los cuales 13 son niños con edades entre 3 a 5
años.
Solo se cuenta con una institución educativa inicial en esta localidad, a la cual asisten 15
niños (Fuente Nominas de Matrícula) y 20 niños para el proyecto (Fuente: Padrón Niños
de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la generación de nuevas plazas
docentes de educación inicial) de la comunidad en estudio además de las comunidades
aledañas, en algunos casos los padres de familia no envían a sus hijos por considerar
poco importante la educación inicial.
La institución educativa funciona dentro de la Institución Educativa Primaria, en un

ambiente prestado muy pequeño (60 m2) cuya construcción es de adobe. El ambiente es
usado como aula de clases, su piso es de concreto, cobertura de calamina y madera en
regulares condiciones. Así mismo, las condiciones de Higiene son Inadecuadas, además
utilizan los SSHH de la I.E. primaria.
Actualmente la IEI de El Padro cuenta con un terreno, para la construcción del local
institucional con un área de 719.85 m2. El saneamiento físico legal- Inscripción registral de
derecho de propiedad de la Institución Educativa Inicial El Prado , se encuentra en trámite a
través de la oficina de patrimonio de la DRE Cajamarca ante la Superintendencia Nacional
de Registros Públicos de la Zona Registral N° II Sede Chiclayo – Oficina Registral de

UNIDAD FORMULADORA
Cajamarca (SUNARP).
I.E.I EL PRADO
I.CARACTERISTICAS GENERALES DEL AREA ATENDIDA POR EL PROYECTO:
a. Topografía: La topografía del terreno es plana.
b.Características de las Los pobladores cuentan con viviendas construidas en su

viviendas: mayoría de tapial, adobe; con cobertura de calamina, teja
artesanal y piso aplanado y de cemento.
c.Principales actividades La economía de los pobladores corresponde en gran
económicas en el área medida a la chacra cultivo de maíz, como de papa entre
de influencia: otros frutos, crianza de animales.
d. Participación de los Los padres de familia en su mayoría realizan trabajos como
padres de familia: independientes (campo) dentro de la comunidad.
e. Servicios existentes: La Localidad de El Prado cuenta con servicio de agua
potable y energía eléctrica a través de una red pública, la
eliminación de excretas es realizada a través de pozo de
percolación, no cuentan con servicios de internet ni teléfono
fijo
participación en Los pobladores hacen uso de programas como son:
programas sociales: Desayuno escolar y comedor popular.
II.INFRAESTRUCTURA – CAPACIDAD ACTUAL:

a.Estructura Física: La IEI no cuenta con infraestructura propia, se encuentra
funcionado en las instalaciones de la escuela Primaria.
b.Servicio básico: Hacen uso de los servicios de agua, alumbrado y servicios
higiénicos (pozo séptico) de la I.E primaria, que además se
encuentran en malas condiciones.
c. Equipo y Mobiliario: La I.E.I cuenta con mobiliario y equipos escolares
incompletos e inadecuados, por lo que no es el óptimo y
además se encuentran en malas condiciones y es
insuficiente.
III.RECURSOS HUMANOS:
a.Docente: La I.E.I cuenta con un solo docente de Educación Inicial
(Condición: contratado) quien tiene a su cargo los grados de
3, 4 y 5 años.

UNIDAD FORMULADORA
B. Institución Educativa Inicial “GALLITO CIEGO”:

INFRAESTRUCTURA “I.E.I. GALLITO CIEGO”
INFORMACION:
La I.E.I se encuentra ubicada en la localidad de Gallito Ciego - Distrito de Yonán-
Provincia de Contumazá - Región Cajamarca, a una altitud de 327.00 m.s.n.m. El
centro poblado cuenta con 145 habitantes Según Censo 2007 INEI, de los cuales
10, son niños con edades entre 3 a 5 años.
Se cuenta con una institución educativa de nivel inicial en esta localidad, a la cual
asisten 15 niños (Fuente Nominas de Matrícula) y hay 17 niños para el proyecto
(Fuente: Padrón Niños de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la
generación de nuevas plazas docentes de educación inicial). Los pobladores que
hacen uso del servicio educativo son de la comunidad en estudio como de las
comunidades aledañas, en algunos casos la ausencia de niños se debe a que los
padres de familia no los trasladan por considerar poco importante la educación
inicial.
La Institución Educativa Inicial Gallito Ciego funciona en un ambiente de la
Institución Educativa Primaria, ocupa un ambiente pequeño (35 m2) cuya
construcción es de Adobe, con cobertura de calamina y piso de Cemento en
regulares condiciones.
Actualmente la IEI Gallito Ciego cuenta con un terreno, para la construcción del
local institucional con un área de 700.99m2. El saneamiento físico legal- Inscripción
registral de derecho de propiedad de la Institución Educativa Inicial Gallito Ciego,
se encuentra en trámite a través de la oficina de patrimonio de la DRE Cajamarca
ante la SUNARP; Zona Registral N° II Sede Chiclayo – Oficina Registral de
Cajamarca.

UNIDAD FORMULADORA
I.E.I GALLITO CIEGO

a.Topografia:
La topografía del terreno es Plano
artesanal y piso de tierra aplanada y cemento.
c.Principales actividades
económicas en el área La economía de los pobladores corresponde en gran
de influencia: medida a la chacra y crianza de animales.
d.Participación de los
Los padres de familia en su mayoría realizan trabajos como
padres de familia:
independientes (campo) dentro de la comunidad.
La comunidad cuenta con servicios de agua, desagüe (es a
e.Servicios existentes:
través de pozo de percolación) y luz (energía eléctrica),
pero no internet.
f.Participación en
Los pobladores hacen uso de programas sociales como
programas sociales:
son: Desayuno Escolar y Vacunaciones (VAN)
a.Estructura Física: La IEI NO cuenta con infraestructura propia, vienen
trabajando en ambientes de la I.E. Primaria.
b.Servicio básico: Hacen uso de los servicios de agua, alumbrado y servicios
higiénicos (pozo séptico) de la I.E primaria, que además se
encuentran en regulares condiciones.
c.Equipo y Mobiliario: La I.E.I cuenta con mobiliario y equipos escolares
además se encuentran en regulares condiciones y es
insuficiente.
3, 4 y 5 años.

UNIDAD FORMULADORA
C. Institución Educativa Inicial “Amanchaloc”:

INFRAESTRUCTURA “I.E.I. AMANCHALOC”
INFORMACION:
La I.E.I se encuentra ubicada en la localidad de Amanchaloc - Distrito de Guzmango -
Provincia de Contumazá - Región Cajamarca, a una altitud de 2750m.s.n.m. El centro
poblado cuenta con 124 habitantes según Censo 2007 INEI, de los cuales 11 son niños
con edades entre 3 a 5 años.
asisten 15 niños (Fuente Nominas de Matrícula) y 18 para el proyecto (Fuente: Padrón
Niños de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la generación de nuevas
plazas docentes de educación inicial). Los pobladores que hacen uso del servicio
educativo son de la comunidad en estudio como de las comunidades aledañas, en
algunos casos la ausencia de niños se debe a que los padres de familia no los
trasladan por considerar poco importante la educación inicial o asisten a otra institución
educativa.
La Institución Educativa Inicial de Amanchaloc funciona dentro de un ambiente de la IE
Primaria. La I.E.I ocupa un ambiente pequeño (20m2) cuya construcción es de adobe,
con cobertura de calamina y piso de cemento.
Actualmente la IEI de Amanchaloc cuenta con un terreno donado, para la construcción
del local institucional con un área de 733.98 m2. El saneamiento físico legal- Inscripción
registral de derecho de propiedad de la Institución Educativa Inicial Amanchaloc, se
encuentra en trámite a través de la oficina de patrimonio de la DRE Cajamarca ante la
Superintendencia Nacional de Registros Públicos de la Zona Registral N° II Sede
Chiclayo – Oficina Registral de Cajamarca (SUNARP).

UNIDAD FORMULADORA
I.E.I. AMANCHALOC
a.Topografia:
La topografía del terreno es inclinado.
artesanal y piso de tierra aplanada.
c.Principales actividades
económicas en el área La economía de los pobladores corresponde en gran
de influencia: medida a la chacra y crianza de animales.
d.Participación de los
Los padres de familia en su mayoría realizan trabajos como
padres de familia:
independientes (campo) dentro de la comunidad.
e.Servicios existentes: La Localidad de Amanchaloc cuenta con servicio de agua
potable y energía eléctrica a través de una red pública, la
eliminación de excretas es realizada a través de pozo
séptico y de percolación, no cuentan con servicios de
internet ni teléfono fijo.
f.Participación en
Los pobladores hacen uso de programas como son:
programas sociales:
Juntos,SIS, Vaso de Leche y Vacunación.
a.Estructura Física: La IEI no cuenta con infraestructura propia, se encuentra
albergado dentro de la IE nivel Primario del centro Poblado.
b.Servicio básico: Hacen uso de los servicios de agua (entubada), alumbrado
y servicios higiénicos (pozo séptico) .
c.Equipo y Mobiliario: La I.E.I cuenta con mobiliario y equipos escolares
insuficiente.
3, 4 y 5 años

UNIDAD FORMULADORA
D. Institución Educativa Inicial “SANTA ANA”:
E.

INFRAESTRUCTURA “I.E.I. SANTA ANA”
INFORMACION:
La I.E.I se encuentra ubicada en la localidad de Santa Ana- Distrito de San Benito -
Provincia de Contumazá - Región Cajamarca, a una altitud de 1010 m.s.n.m. El centro
poblado cuenta con 190 habitantes según Censo 2007 INEI, de los cuales 13 son niños
con edades entre 3 a 5 años.
asisten 23 niños (Fuente Nominas de Matrícula) y 25 para el proyecto (Fuente: Padrón
Niños de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la generación de nuevas
plazas docentes de educación inicial). Los pobladores que hacen uso del servicio
educativo son de la comunidad en estudio como de las comunidades aledañas, en
algunos casos la ausencia de niños se debe a que los padres de familia no los
trasladan por considerar poco importante la educación inicial o asisten a otra institución
educativa.
La Institución Educativa Inicial Santa Ana funciona dentro de sus propias instalaciones.
La I.E.I de Santa Ana cuenta con dos (02) edificaciones que se encuentran frente a
frente de un solo piso, con un total de 06 ambientes que tienen el siguiente uso:02
aulas: con área neta de 60 m2, 02 baños: con área neta de 6 m2, 01 cocina: con área
neta de 14m2, 01 almacén: con área neta de 14m2, con material de construcción
predominante de adobe, con cobertura de calamina y piso de cemento, las cuales se
encuentran el terreno en donde se emplazara el proyecto y para lo cual existe el
compromiso por parte de la UGEL-Contumazá para que durante la realización de
Proyecto realicen sus actividades
En las Instalaciones de la I.E. Primaria.
Actualmente la IEI de Santa Ana cuenta con un terreno donado, para la construcción
del local institucional con un área de 1144,25 m2. El saneamiento físico legal-
Inscripción registral de derecho de propiedad de la Institución Educativa Inicial de
Santa Ana, se encuentra en trámite a través de la oficina de patrimonio de la DRE
Cajamarca ante la Superintendencia Nacional de Registros Públicos de la Zona
Registral N° II Sede Chiclayo – Oficina Registral de Cajamarca (SUNARP).

UNIDAD FORMULADORA
I.E.I SANTA ANA

a. Topografía: La topografía del terreno es accidentado.

artesanal y piso de tierra aplanada.
c.Principales actividades La economía de los pobladores corresponde en gran
económicas en el área medida a la chacra y crianza de animales.
de influencia:
d.Participación de los Los padres de familia en su mayoría realizan trabajos como

e.Servicios existentes:El Centro Poblado de Santa Ana cuenta con servicio de
agua ( agua potable), desagüe ( alcantarillado sanitario), luz
(energía eléctrica de red pública), no cuentan con servicios
de internet, radio, ni teléfono fijo
f.Participación en Los pobladores hacen uso de programas como son:
programas sociales: Desayuno escolar, Vaso de Leche, SIS,Textos y Útiles
Escolares y Vacunaciones (VAN).
a.Estructura Física: La IEI cuenta con infraestructura propia, con dos (02)
edificaciones que se encuentran frente a frente de un (01)
solo piso, con ambientes en regular estado de
conservación.
b.Servicio básico: Hacen uso de los servicios de agua, alumbrado y servicios y
desagüe se encuentran en regulares condiciones.
c.Equipo y Mobiliario: La I.E.I cuenta con mobiliario escolar , el cual se encuentran
en regulares condiciones y es insuficiente.
a.Docente: La I.E.I cuenta con dos docentes de educación inicial
(Condición: Contratadas) quienes desempeñan sus
actividades: Una cargo del grado 3 y 4 años y la otra a
cargo del grado de 5 años, quien también está a cargo de la
dirección.

UNIDAD FORMULADORA
E. Institución Educativa Inicial “EL MOTE”:
A.

INFRAESTRUCTURA “I.E.I. EL MOTE”
INFORMACION:
La I.E.I se encuentra ubicada en la localidad de El Mote- Distrito de Contumazá -

Provincia de Contumazá - Región Cajamarca, a una altitud de 2357 m.s.n.m. El
centro poblado cuenta con 297 habitantes según Censo 2007 INEI, de los cuales 18
son niños con edades entre 3 a 5 años.
asisten 24 niños (Fuente Nominas de Matrícula) y 30 para el proyecto (Fuente:
Padrón Niños de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la generación de
nuevas plazas docentes de educación inicial). Los pobladores que hacen uso del
servicio educativo son de la comunidad en estudio como de las comunidades
aledañas, en algunos casos la ausencia de niños se debe a que los padres de familia
no los trasladan por considerar poco importante la educación inicial o asisten a otra
institución educativa.
La Institución Educativa Inicial El Mote funciona dentro de un ambiente de la IE

Primaria El Mote y la Casa Comunal; cuya construcción es de adobe, con cobertura
de calamina y piso de tierra.
Actualmente la IEI de El Mote cuenta con un terreno donado, para la construcción del
local institucional con un área de 890.90 m2. El saneamiento físico legal- Inscripción
registral de derecho de propiedad de la Institución Educativa Inicial de El Mote, se
encuentra en trámite a través de la oficina de patrimonio de la DRE Cajamarca ante la
Superintendencia Nacional de Registros Públicos de la Zona Registral N° II Sede
Chiclayo – Oficina Registral de Cajamarca (SUNARP).

UNIDAD FORMULADORA
I.E.I EL MOTE
a.Topografia: La topografía del terreno es plano.

artesanal y piso de tierra aplanada y o concreto.
c.Principales actividades La economía de los pobladores corresponde en gran medida
económicas en el área a la chacra y crianza de animales.
de influencia:
d.Participación de los Los padres de familia en su mayoría realizan trabajos como

e.Servicios existentes:El Centro Poblado el Mote cuenta con servicio de agua (agua
entubada), desagüe (es a través de letrinas) luz (no cuenta
con fluido eléctrico salvo algunas viviendas por panel solar),
no cuentan con servicios de internet, radio, ni teléfono fijo.
f.Participación en Los pobladores hacen uso de programas como son:
programas sociales: Desayuno escolar, Juntos, SIS, textos y útiles escolares,
vacunaciones (VAN).
a.Estructura Física: La IEI NO cuenta con infraestructura propia, vienen
trabajando en ambientes de la I.E. Primaria (01 aula) y de la
Casa Comunal.
b.Servicio básico: Cuenta con servicio de agua (agua entubada), desagüe (es a
través de letrinas) luz (no cuenta con fluido eléctrico)
c.Equipo y Mobiliario: La I.E.I no cuenta con mobiliario y equipos escolares
insuficiente.( mobiliario prestado por la primaria)
a.Docente: La I.E.I cuenta con dos docentes de educación inicial
(Condición: Contratadas) quienes desempeñan sus
actividades: Una cargo del grado 3 y 4 años y la otra a cargo
del grado de 5 años, quien también está a cargo de la
dirección.

UNIDAD FORMULADORA
3.1.2.2. ANALISIS DE PELIGRO Y VULNERABILIDAD:
ZONIFICACIÓN SÍSMICA DEL PERÚ
UBICACIÓN DEL
PROYECTO
FUENTE: NORMA PERUANA DE DISEÑO SISMORRESISTENTE E.030
En el mapa anterior se puede observar que en la región Cajamarca, específicamente en la

Provincia de Contumazá (área de ubicación del proyecto en estudio) se puede observar
que está situado en una zonificación sísmica 3.
De acuerdo al mapa siguiente, en la zona del proyecto se han observado históricamente

intensidades de escala VII.

UNIDAD FORMULADORA
MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE MÁXIMAS INTENSIDADES SÍSMICAS OBSERVADAS

EN EL PERU (CISMID)
ZONA DE
UBICACIÓN DEL
PROYECTO
A. PELIGROS DE ORIGEN CLIMÁTICO:
Los fenómenos de origen climático de mayor incidencia en el área del Proyecto, son los
siguientes:
 Deslizamientos de tierra, derrumbes, producidos por infiltración de agua producto a

la alta precipitación pluvial en época de invierno, en la zona de emplazamiento del
proyecto.

UNIDAD FORMULADORA
 Erosión por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrentía superficial,

debido a la topografía de la zona donde se extiende el proyecto.
 Deslizamientos, Derrumbes por saturación de suelos.
El grado de los peligros climáticos en el área de Proyecto de cada IE de Nivel Inicial en

estudio, es el siguiente: Zona de Peligro Alto.
I.E.I “ EL PRADO - DISTRITO DE YONÁN”
CUADRO: 36
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

cual se pretende ejecutar el proyecto? ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo
de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas x Lluvias intensas x
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos x Sismos x
Sequías x Sequías x
Huaycos x Huaycos x
Derrumbes / Derrumbes / x
Deslizamientos x Deslizamientos
Tsunami X Tsunami X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
X
Fuente: Equipo técnico

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 37
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS
Resultado
Peligros SI NO Frecuencia (a) Intensidad (b)
(c)=(a)*(b)
B M A S.I. B M A S.I.
Inundación X
 ¿Existen zonas con problemas de X
inundación?
 ¿Existe sedimentación en el río o
X
quebrada?
 ¿Cambia el flujo del río o acequia
principal que estará involucrado X
con el proyecto?
Lluvias Intensas x
Derrumbes / Deslizamientos x
 ¿Existen procesos de erosión? X
 ¿Existe mal drenaje de suelos? X 2 2 4
 ¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas x
en las laderas?
 ¿Existen antecedentes de x
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas
Friajes / Nevadas X
Sismos x
Sequías x 2 2 4
Huaycos x
¿Existen antecedentes de huaycos? x
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Fuente: Equipo técnico. B = Bajo (1); M = Medio (2); A = Alto (3); S.I. = Sin Información
 De los resultados encontrados en el presente ítem, se concluye finalmente que el

mayor riesgo a que está expuesto el Proyecto, está referido a los fenómenos
originado por el alto grado de incidencia del factor climático; como son sequías; la
cuales tiene un GRADO DE PELIGRO ALTO, sobre el área que se ubica el
proyecto, las cuales con las medidas constructivas a realizar se obtendrá un grado
Bajo.
 En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando

se tome en cuenta la vulnerabilidad del conjunto estructural y se realicen las
medidas de reducción del riesgo requeridas para poder soportar o minimizar los
peligros naturales que puedan afectar la vida útil del Proyecto y poder cumplir los
fines a los que estará sirviendo.
Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro
del cual contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las
siguientes actividades:

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 38
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN,
FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO
PREGUNTAS Si No COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X
peligros?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona X
menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo
con el tipo de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica. X
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y

físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar X
madera en el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de preservantes y
selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona
de ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de
lluvias, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas X
y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es
propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho X
más difícil construir el área deportiva, porque se dificulta la operación de la
maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente X
a la ocurrencia de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños x
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados x
por la ocurrencia de peligros?
Fuente: Equipo Técnico

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 39
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y
RESILIENCIA:
GRADO DE VULNERABILIDAD
FACTOR DE
VULNERABILIDAD
VARIABLE
BAJO MEDIO ALTO
(A) Localización del proyecto respecto de la

X
Exposición condición de peligro.
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X

Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X

(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X

Resiliencia
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
X
parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de
X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
X
respuesta ante desastres.
I.E.I “GALLITO CIEGO” - DISTRITO DE YONÁN”
CUADRO: 40

de peligros?
Heladas X Heladas X
Sismos x Sismos x
Huaycos x Huaycos x
Tsunami X Tsunami X

UNIDAD FORMULADORA
Otros X Otros X
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? x
X
CUADRO: 41
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundación X
inundación?
X
quebrada?
con el proyecto?
Lluvias Intensas x
inestabilidad o fallas geológicas x
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas
Friajes / Nevadas X
Sismos x
Sequías x 2 2 4
Huaycos x
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X

cuales tiene un GRADO DE PELIGRO ALTO, sobre el área que se ubica el
proyecto. las cuales con las medidas constructivas a realizar se obtendrá un grado
Bajo.

UNIDAD FORMULADORA

 Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (AdR),
dentro del cual contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están
orientadas a las siguientes actividades:
CUADRO: 42
X
peligros?
menos expuesta?

X
X
maquinaria?
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños X
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados X

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 43
RESILENCIA:
FACTOR DE
VULNERABILIDAD
VARIABLE
BAJO MEDIO ALTO
(A) Localización del proyecto respecto de la condición

X
Exposición de peligro.

Fragilidad


Resiliencia
X
X
desastres
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta
X
ante desastres.
I.E.I “ AMANCHALOC - DISTRITO DE GUZMANGO”
CUADRO: 44

de peligros?
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes / Derrumbes / X
Deslizamientos X Deslizamientos
Tsunami X Tsunami X

UNIDAD FORMULADORA
Otros X Otros X
X
Fuente: Equipo Técnico.
CUADRO: 45
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundación X
inundación?
X
quebrada?
con el proyecto?
Lluvias Intensas X 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos X
 ¿Existe mal drenaje de suelos? X
inestabilidad o fallas geológicas X
en las laderas?
 ¿Existen antecedentes de X
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas X 2 1 2
Friajes / Nevadas X 2 2 4
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
¿Existen antecedentes de huaycos? X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X

originado por el alto grado de incidencia del factor climático; como son lluvias
intensas y las heladas; las cuales tienen un GRADO DE PELIGRO ALTO, sobre el
área que se ubica el proyecto, las cuales con las medidas constructivas a realizar
se obtendrá un grado Bajo.


UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 46
X
peligros?
menos expuesta?

X
X
maquinaria?

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 47
RESILIENCIA:
GRADO DE
FACTOR DE VULNERABILIDAD
VARIABLE
VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
X

Fragilidad


Resiliencia
X
X
desastres
X
I.E.I “SANTA ANA” - DISTRITO DE SAN BENITO”
CUADRO: 48

de peligros?
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Huaycos X Huaycos X
Tsunami X Tsunami X

UNIDAD FORMULADORA
Otros X Otros X
X
CUADRO: 49
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundación X
inundación?
X
quebrada?
con el proyecto?
Lluvias Intensas X
inestabilidad o fallas geológicas X 1 2 2
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X
Sequías X 2 2 4
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X

originado por el alto grado de incidencia del factor climático; como son las sequías;
los cuales tienen un GRADO DE PELIGRO ALTO, sobre el área que se ubica el
proyecto. las cuales con las medidas constructivas a realizar se obtendrá un grado
Bajo.


UNIDAD FORMULADORA
orientadas a las siguientes actividades
CUADRO: 50
X
peligros?
menos expuesta?

X
X
maquinaria?

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 51
RESILIENCIA:
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD

VULNERABILIDAD
VARIABLE
BAJO MEDIO ALTO
X
Fragilidad
(E) Actividad económica de la zona x
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
X
X
desastres
X
ante desastres.
I.E.I “ EL MOTE - DISTRITO DE CONTUMAZÁ”
CUADRO: 52

de peligros?
Heladas X Heladas X
Sismos x Sismos X
Huaycos x Huaycos X
Tsunami X Tsunami X
Otros X Otros X
X

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 53
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundación X
inundación?
X
quebrada?
con el proyecto?
inestabilidad o fallas geológicas X
en las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X

intensas y friajes; los cuales tienen un GRADO DE PELIGRO ALTO Y MEDIO,
sobre el área que se ubica el proyecto, las cuales con las medidas constructivas a
realizar se obtendrá un grado Bajo.


UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 54
X
peligros?
menos expuesta?

X
X
maquinaria?

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 55
RESILENCIA:
GRADO DE
FACTOR DE VULNERABILIDAD
VARIABLE
VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO

X

Fragilidad


Resiliencia
X
X
desastres
X
B. ESTIMACION DE RIESGO:
El riesgo que pueda enfrentar el Proyecto en estudio, se ha de estimar tomando en cuenta

los resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de
emplazamiento del Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo y requiere una adecuada Gestión
Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no
estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados durante la
ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que podrían influir en las
actividades de construcción y su vida útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara un impacto negativo en

el área de ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del

proyecto y construcción de la infraestructura con especial énfasis en aquellas obras
específicas destinadas a reducir el riesgo (Obras de Protección).
 Medidas destinadas a la reducción de riesgos por lluvias y friajes.
 Trabajos destinados a reducir daños por sequías.

UNIDAD FORMULADORA

CUADRO: 56
AREA DE TERRENOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIAL
AREA TOTAL DEL TERRENO

N° DISTRITO CENTRO POBLADO NOMBRE DE LA IEI
(m2)
01
YONÁN
EL PRADO EL PRADO 719.85
02 GALLITO CIEGO GALLITO CIEGO 700.99
03 GUZMANGO AMANCHALOC AMANCHALOC 733.98
04 SAN BENITO SANTA ANA SANTA ANA 1144.25
05 CONTUMAZÁ EL MOTE EL MOTE 890.90
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
Por la topografía del terreno en el que se asentará la infraestructura del local escolar en la
zona rural de los distritos de la Provincia de Contumazá, se deberá considerar la nivelación
de los terrenos y generar rampas y graderíos para una adecuada circulación con
pendientes que no superen el 10% como lo establece la R.M N°252/MINEDU.
En Santa Ana se debe considerar la construcción de un muro de contención ciclópeo para

máximo aprovechamiento del área y seguridad de la misma.
CUADRO: 57
CUADRO DE REQUERIMIENTO DE LOS ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO

En zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínima
predominante en la localidad, donde se planteará solución más
PENDIENTE
conveniente (aterrazamiento, nivelación, etc.) atendiendo a la
disponibilidad del terreno y demanda educativa.
Mínimo a 1 m de profundidad, preferentemente a 1.50 m de
NAPA FREATICA
profundidad en época de lluvias o incremento de nivel.
RESISTENCIA DE SUELO Se recomienda mínimo de 0.5 kg/cm².
Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni salientes. Perímetros
definidos y mensurables, la relación entre sus lados como máximo
FORMA debe ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos de fácil
ubicación. El ángulo mínimo interior no será menor de 60°
(aconsejable).
SUELO Que no contenga suelos de arenas o gravas no consolidadas.
Fuente: R.M N°295-2014/MINEDU

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 58
CUADRO ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO DE LAS I.E.I
Los aspectos físicos encontrados en la visita de campo a las I.E.I se tienen:

ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
En la visita de campo a las Instituciones Educativas se pudo
NAPA FREATICA apreciar que a una profundidad de más de 2 m,
no alcanza Napa Freática.
Según la visita de campo a las Instituciones Educativas y con la
corroboración del Estudio de Mecánica de suelos (con fines de
cimentación), por ser terrenos aptos, se tendrá una capacidad
MECANICA DE SUELOS
admisible de 0.92 Kg/cm². Para El Prado; 1.06 Kg/cm² para
Gallito Ciego; 0.98 Kg/cm² para Amanchaloc 0.93 Kg/cm² para
Santa Ana; 0.95 Kg/cm² para El Mote.
La forma de los terrenos es regulares y llanos en su mayoría y
TOPOGRAFIA
sólo en Santa Ana se cuenta con terreno accidentado e irregular.
Según Clasificación SUCS, los terrenos cuentan con la siguiente
CARACTERISTICAS tipología de suelo: El Prado y El Mote del Tipo CL; Gallito Ciego
PREDOMINANTES DEL SUELO del tipo SM; Amanchaloc y Santa Ana del tipo CH. Como se
manifiesta en el estudio de suelo.
Fuente: Elaboración Equipo Técnico

UNIDAD FORMULADORA
EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL
3.1.2.3. EQUIPAMIENTO:
De la información recogida en campo podemos establecer el mobiliario básico con el que cuentan las instituciones educativas, son
prestados por las instituciones que las albergan.
CUADRO: 59
CUADRO ASPECTOS FISICOS DEL MOBILIARIO DE LA I.E.
BIENES QUE CUENTA LA I.E.I

CENTRO MESAS SILLAS PIZARRA
DISTRITO I.E.I
POBLADO CANTIDAD ESTADO MATERIAL CANTIDAD ESTADO MATERIAL CANTIDAD ESTADO MATERIAL
EL PRADO EL PRADO 03 recuperable Madera 12 recuperable Madera 1 Recuperable cemento

YONÁN
GALLITO GALLITO
05 Madera 12 recuperable Madera 1 Recuperable cemento
CIEGO CIEGO recuperable
GUZMANGO AMANCHALOC AMANCHALOC 06 recuperable Madera 12 recuperable Madera 1 recuperable cemento
Cemento y
SAN BENITO SANTA ANA SANTA ANA 10 recuperable Madera 19 recuperable Madera 2 operativo
acrílico
No No
CONTUMAZÁ EL MOTE EL MOTE 10 Madera 24 Madera 1 recuperable acrílico
recuperable recuperable
Fuente: Equipo Técnico - Visita de Campo
Los materiales con que cuentan la instituciones educativas en estudio, algunos son propios y otros son prestados por los centros educativos que
los están albergando temporalmente, por lo que no son óptimos para niños de edad inicial y además se encuentran en malas condiciones, motivo
por el cual no cumplen con los estándares del sector en cuanto a dimensiones, como se indica en el siguiente cuadro.

UNIDAD FORMULADORA
CUADROS COMPARATIVOS DE MOBILIARIO REQUERIDO PARA EDUCACIÓN INICIAL SEGÚN ESTÁNDAR NORMATIVO
CUADRO: 60
EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE

MOBILIARIO ESTANDARIZADO PARA EL SECTOR EDUCACION
( NIVEL INICIAL) NO CUMPLE NO CUMPLE NO CUMPLE CUMPLE NO CUMPLE
CUMPLE CON CUMPLE CON CUMPLE CON NO CUMPLE CON CUMPLE CON
CON CON CON CON CON
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR ESTANDAR
Sillas de 27 cm de altura hasta el asiento y 49 cm al respaldar para

X X X X
alumnos
X
Mesas de 1.20x0.70x 47 cm de alto para alumnos X X X X X
Silla para docente de 45cm de altura hasta el asiento y 75 cm del X

X X X X
respaldar.
Escritorio de 60cm x 120 cm x 75 cm de alto para docente X X X X X
MOBILIARIO DEL MODULO DE AULA POR I.E.I EN ESTUDIO
Fuente: Equipo DGBDFGTécnico - Visita de Campo.
CUADRO:61
MOBILIARIO DEL MODULO DE AULA POR I.E.I EN ESTUDIO
MOBILIARIO PARA LOS SECTORES EDUCATIVOS ESTANDARIZADO PARA EL EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE
NIVEL INICIAL CUENTA NO CUENTA
N° CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA
CON CON
CON CON CON CON CON CON CON CON
ESPECIFICACION CANTIDAD POR AULA MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO
1 1 X X X 01 X
Estante para materiales
2 1 X X X X X
Estante para mochila/lonchera
Repisa para material docente no accesible X
3 1 X X X X
niños
Mueble Móvil para TV video y equipo X
4 1 X X X X
musical

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO:62
MOBILIARIO DEL MODULO DE DIRECCION POR I.E.I EN ESTUDIO
MOBILIARIO PARA LOS SECTORES EDUCATIVOS ESTANDARIZADO PARA EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE
EL NIVEL INICIAL NO
CUENTA CUENTA CUENTA
NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA
CON CON CON
CON CON CON CON CON CON CON
ESPECIFICACION CANTIDAD POR AULA MOBILIARI MOBILIARI MOBILIAR
MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIARIO MOBILIAR MOBILIARIO
O O IO
IO
1 Escritorio 1 01 X X X X
2 Mesa de Cómputo 1 X X X X X
3 Silla para director 1 01 X X X X
4 Silla para visita 1 X X X X X
5 Estante 1 01 X X X X
6 Archivador 1 02 X X X X
Fuente: Equipo Técnico - Visita de Campo.
CUADRO:63
MOBILIARIO DEL DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS POR I.E.I EN ESTUDIO
MOBILIARIO PARA LOS SECTORES EDUCATIVOS ESTANDARIZADO EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE
N° PARA EL NIVEL INICIAL
CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA
CON CON CON CON CON CON CON CON CON CON
1 1 X X X X X
Armario
2 Estante 1 X X X X X

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO:64
MOBILIARIO DEL TOPICO POR I.E.I EN ESTUDIO
MOBILIARIO PARA LOS SECTORES EDUCATIVOS

N° ESTANDARIZADO PARA EL NIVEL INICIAL EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE
CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA
CON CON CON CON CON CON CON CON CON CON
1 Escritorio 1 X X X X X
2 Silla 1 X X X X X
3 camilla
1 X X X X X
4 gabinete Alto 1 X X X X X
5 Botiquín básico 1 X X X X X
CUADRO:65
UTILES ESCOLARES CON LOS QUE CUENTAN LAS I.E.I EN ESTUDIO
Fuente:Equipo Técnico - Visita de Campo.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO:66
MOBILIARIO PARA LOS SECTORES EDUCATIVOS EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE
ESTANDARIZADO PARA EL NIVEL INICIAL
N°
NO CUENTA NO CUENTA NO CUENTA NO CUENTA CUENTA NO CUENTA
ESPECIFICACION: MATERIALES CONCRETOS CUENTA CON
CON
CUENTA CON
CON
CUENTA CON
CON
CUENTA CON
CON CON CON
(AUTOGESTIONADOS)
1 animales de peluche X X X X X
2 muñecos varios 36 02 X X X
3 Cocinita 01 01 01 X X
4 juegos de ollitas 01 01 X X X
5 títeres varios 01 01 16 06 X
6 disfraces X X X X X
7 máscaras 16 X X 10 X
8 pelota grande 02 X X X X
9 Tambor 01 X X X X
10 Huiros o sonajas 01 X X X X
11 Rompecabezas 16 04 04 23 01

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 67
MOBILIARIO PARA LOS SECTORES

EL PRADO GALLITO CIEGO AMANCHALOC SANTA ANA EL MOTE
EDUCATIVOS ESTANDARIZADO PARA EL NIVEL
N INICIAL
NO CUENTA NO CUENTA NO CUENTA NO CUENTA NO CUENTA
CUENTA CON CUENTA CON CUENTA CON CUENTA CON CUENTA CON
CON CON CON CON CON
ESPECIFICACION:UTILES ESCOLARES
1 Cuentos castellano 36 15 10 16 X
2 Textos informativos 07 04 08 X X
3 Cuentos en quechua X X X X X
4 Láminas descriptivas y CD 18 04 06 X X X
CUADERNOS DE TRABAJO DISTRIBUIDOS POR
EL MED
5 Cuaderno de trabajo 12 13 09 23 24
MATERIALES CONCRETOS / MODULO
COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
6 Juegos para construir 01 02 01 X X
7 Juegos para clasificar 01 X X X X
8 Instrumentos musicales 01 X X X X
9 Pizarras 03 X 08 X X
10 kit bebe cocina 01 01 01 X X
11 Juego matemático 01 02 X X X
12 Teatrín 01 01 X 01 X

UNIDAD FORMULADORA
ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ –PROVINCIA DE CONTUMAZÁ,
Alcances:
 Cabe indicar que la mayor parte del material educativo usado por los niños en clase
fueron entregado por los padres de familia de cada institución educativa.
 Se recomienda se implemente con mobiliario adecuado y KIT básico para desarrollar
adecuadamente el servicio de educación inicial, ya que estas instituciones cuentan con
dicho material pero incompleto; debido principalmente por haber sido recién creadas.
Foto 11: Equipamiento y Mobiliario IEI EL PRADO
Foto 12: Equipamiento y Mobiliario IEI GALLITO CIEGO

UNIDAD FORMULADORA
Foto 13: Equipamiento y Mobiliario IEI AMANCHALOC
Foto 14: Equipamiento y Mobiliario IEI SANTA ANA

UNIDAD FORMULADORA
Foto 15: Equipamiento y Mobiliario IEI EL MOTE
3.1.2.4. RECURSOS HUMANOS:
En las Cinco (05) Instituciones Educativas de Nivel Inicial que se visitaron, cada
institución viene funcionando con un docente o dos, que se desempeñan como
Unidocentes multigrado o Polidocentes multigrado.
CUADRO: 68
CUADRO DE DOCENTES DESIGNADOS POR AULA (DS 005-2011-ED) NIVEL INICIAL
ASIGNACIÓN DE
NIVEL DIRECTOR
DOCENTES
Con 7 o menos
Un docente para cada
Inicial sección.
secciones, el director
con aula a cargo
Fuente: DS 005-2011-ED
CUADRO: 69
N° DE DOCENTES DESIGNADOS POR I.E.I EN ESTUDIO
N° DE DOCENTES
N° DISTRITO CENTRO POBLADO I.E.I. N° ASIGNADOS ( con
aula)
01 EL PRADO 821563 01
02 YONÁN GALLITO CIEGO 82660 01
03 GUZMANGO AMANCHALOC 82600 01
04 SAN BENITO SANTA ANA 339 02
05 CONTUMAZÁ EL MOTE 82925 02
De acuerdo a las “Normas para el proceso de racionalización de plazas de personal

docente y administrativo en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica
y Técnico Productiva” aprobadas mediante el Decreto Supremo. N°005-2011-ED, el
personal designado a cada a Institución Educativa en estudio cumple con los criterios
para asignación de plazas establecidos para el personal.

UNIDAD FORMULADORA
PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE
CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
CUADRO: 70
INFORMACION: DOCENTES ASIGNADOS POR CADA I.E.I EN ESTUDIO
N°
TIEMPO
DOCENTE ENTIDAD EDAD/ LENGUA QUE
CENTRO CONDICION DE NIVEL DE DE
N° DISTRITO I.E.I S SEXO CONTRA CARGO ESPECIALIDAD AÑOS USA EN
POBLADO SU CONTRATO ESTUDIOS SERVICI
ASIGNAD TANTE CUMPLIDOS CLASE
O
O
MASCULI SUPERIOR NO
DIREC. Y
01 EL PRADO EL PRADO 01 NO/FEM ESTADO CONTRATADA UNIVERSITARI INICIAL 15 AÑOS 37 AÑOS CASTELLANO
DOCENTE
ENINO A
YONÁN FEMENIN DIREC. Y
02 GALLITO CIEGO GALLITO CIEGO 01 ESTADO CONTRATADA MAESTRIA INICIAL 04 AÑOS 36 AÑOS CASTELLANO
O DOCENTE
FEMENIN DIREC.Y
03 GUZMANGO AMANCHALOC AMANCHALOC 01 ESTADO CONTRATADA MAESTRIA INICIAL 04 AÑOS 36 AÑOS CASTELLANO
O DOCENTE
DOCENTE
SUPERIOR NO
FEMENIN (DIREC. 8 AÑOS/ 32 AÑOS/
04 SAN BENITO SANTA ANA SANTA ANA 02 ESTADO CONTRATADAS UNIVERSITARI INICIAL/ INICIAL CASTELLANO
O ENCARG)/ 3 MESES 31 AÑOS
A
DOCENTE
DOCENTE
SUPERIOR NO
FEMENIN (DIREC. INICIAL/ 1 AÑO/ 43 AÑOS/
05 CONTUMAZÁ EL MOTE EL MOTE 02 ESTADO CONTRATADAS UNIVERSITARI CASTELLANO
O ENCARG)/ PRIMARIA 3 MESES 35 AÑOS
A
DOCENTE
CUADRO: 71
INFORMACION: VIVIENDA DE DOCENTES POR I.E.I EN ESTUDIO
RESIDE EN EL TIEMPO DE MEDIO DE TRANSPORTE

OTRA
CENTRO DESPLAZAMIENTO
CENTRO LOCALIDAD
N° DISTRITO I.E.I POBLADO DE ACCESO A LA IEI HACIA LUGAR CON A VEHICULO
POBLADO RESIDENCIA
UBICACIÓN DE SERVICIO DE PIE(HORA) (HORA)
LA IEI HOSPEDAJE
01 EL PRADO EL PRADO SI TEMBLADERA TROCHA/ASFALTO 70 min. -------- 70 min
YONÁN
GALLITO
02 GALLITO CIEGO NO TEMBLADERA ASFALTO 30 min --------- 30 min
CIEGO
03 GUZMANGO AMANCHALOC AMANCHALOC NO CONTUMAZA TROCHA 30 min. -------- 30 min.
TROCHA
04 SAN BENITO SANTA ANA SANTA ANA SI CASCAS 80 min. ------- 80 min.
CARROZABLE
CAMINO Y
05 CONTUMAZÁ EL MOTE EL MOTE SI CHOROPAMPA 65 min. 20 min. 45 min.
ASFALTO

UNIDAD FORMULADORA
EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE
CUADRO: 72
INFORMACION: SUPERVISION A DOCENTES POR I.E.I EN ESTUDIO
MONITOREOS,
CAPACITACIÓN RECIBIDA ( MÁS SUPERVISIÓN O EN LOS ÚLTIMOS 30 DÍAS HA
N° DISTRITO CENTRO POBLADO I.E.I DE 60 HORAS) EN LOS ÚLTIMOS 2 ASESORÍA EN LOS CONVOCADO A ALGUNA REUNIÓN
AÑOS (DRE-UGEL) ÚLTIMOS 6 MESES (DRE - CON LOS PADRES DE FAMILIA
UGEL)
SI (UGEL: pedir
01 EL PRADO EL PRADO SI Temas relacionados al DCN Si
documentos)
YONÁN
Metodología, Evaluación a SI (UGEL: pedir
02 GALLITO CIEGO GALLITO CIEGO SI docentes
SI
documentos)
SI (UGEL: pedir
03 GUZMANGO AMANCHALOC AMANCHALOC SI Temas relacionados al DCN SI
documentos)
Temas relacionados al DCN,
04 SAN BENITO SANTA ANA SANTA ANA SI Metodología ,
NO SI
SI (Jornada de trabajo local: orden y
05 CONTUMAZÁ EL MOTE EL MOTE NO ---------------------- NO
limpieza)

UNIDAD FORMULADORA
Consultado a los docentes en su totalidad se elaboraron los cuadros sobre Recursos

Humanos anterioriormente descritos, por lo que se puede complementar:
 Durante el último mes se han realizado reuniones con los padres de familia, para realizar
gestiones de apoyo a la IE de Nivel Inicial, ante el Gobierno Regional, Ministerio de
Educación, Municipalidad.
3.1.2.5 NIVELES DE PRODUCCIÓN:
I.E.I. EL PRADO
Para el año 2015 se cuenta con 16 alumnos (15 según nómina de matrícula más un
alumno libre de acuerdo a encuesta) en la IEI de El Prado, agrupados en una sección
multigrado a cargo de una docente asignada.
CUADRO: 73
MATRICULA DEL PRESENTE AÑO IEI EL PRADO
NIVEL GRADO ALUMNOS

3 Años 5
Inicial 4 Años 7
5 Años 4
TOTAL 16
Fuente: ESCALE-Visita de campo
Optimización de la oferta: al tratarse de una IEI que recién se está creando no existen
posibilidades de optimización en el servicio.
I.E.I. GALLITO CIEGO
Para el año 2015 se cuenta con 15 matriculados en la IEI de Gallito Ciego, agrupados en
una sección multigrado a cargo de una docente asignada.
CUADRO: 74
MATRICULA DEL PRESENTE AÑO IEI GALLITO CIEGO
NIVEL GRADO ALUMNOS
3 Años 4
Inicial 4 Años 4
5 Años 7
TOTAL 15

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I.E.I. AMANCHALOC
Para el año 2015 se cuenta con 15 matriculados en la IEI de Amanchaloc, agrupados en
una sección multigrado a cargo de una docente asignada.
CUADRO: 75
MATRICULA DEL PRESENTE AÑO IEI AMANCHALOC
NIVEL GRADO ALUMNOS

3 Años 3
Inicial 4 Años 5
5 Años 7
TOTAL 15
I.E.I. SANTA ANA
Para el año 2015 se cuenta con 24 alumnos (23 según nómina de matrícula más un
alumno libre de acuerdo a encuesta) en la IEI de Santa Ana, agrupados en dos secciones
una de 05 años y otra multigrado (3 y 4 años) cada aula a cargo de una docente asignada.
CUADRO: 76
MATRICULA DEL PRESENTE AÑO IEI SANTA ANA
NIVEL GRADO ALUMNOS

3 Años 4
Inicial 4 Años 7
5 Años 13
Total 24
I.E.I. EL MOTE
Para el año 2015 se cuenta con 24 matriculados en la IEI de El Mote, agrupados en dos
secciones una de 05 años y otra multigrado (3 y 4 años) cada aula a cargo de una docente
asignada.
CUADRO: 77
MATRICULA DEL PRESENTE AÑO IEI EL MOTE
NIVEL GRADO ALUMNOS

3 Años 6
Inicial 4 Años 9
5 Años 9
TOTAL 24

UNIDAD FORMULADORA
Capacidades de gestión
Son instituciones educativas rurales, Unidocentes y Polidocentes multigrado de gestión

pública. Actualmente se cuenta únicamente con un terreno donado, el cual se encuentra en
proceso de saneamiento físico legal realizado por la oficina de patrimonio de la DRE.
La entidad responsable de la operación y mantenimiento es la UGEL Contumazá, quien a

la fecha tiene asignada una plaza docente para cada una de las instituciones educativas
iniciales del presente proyecto.
Apreciación de Usuarios:
Los padres de familia se encuentran de acuerdo con la realización del proyecto y a pesar
de que este año únicamente se cuenta con el personal docente suficiente para el
funcionamiento del servicio en las instituciones educativas iniciales, se encuentran
satisfechos ya que es la única institución que les brinda el servicio en la localidad. (Verificar
encuesta aplicada a padres, formato 01).
INFORMACIÓN REFERENTE A LA EDUCACIÓN INICIAL Y SU INCIDENCIA EN EL

DESARROLLO DE LAS PERSONAS:
1. Se ha tomado en con consideración el ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL: “Un

acercamiento a los aprendizajes de las niñas y los niños de cinco años de edad”,
realizado por el MINEDU el año 2013.
El objetivo central de este estudio fue identificar el desempeño de las niñas y los niños
de cinco años de edad en IEI públicas y PRONOEI.
Con este fin centro su atención en algunas de las capacidades que considera el DCN
(MED 2006)1 en las áreas de Matemática, Comunicación y Personal Social. A partir de
aquellas, se establecieron las variables estudiadas.
Esta investigación representa una primera aproximación al estudio de las capacidades
de las niñas y los niños de cinco años de edad al finalizar la Educación Inicial.
Evidentemente, se trata de un acercamiento inicial destinado a obtener información
preliminar que permita caracterizar los aprendizajes que alcanzan las niñas y los niños
en la Educación Inicial.
Las variables estudiadas por área fueron las siguientes:
• En Matemática, se investigó la variable ≪construcción del número≫, entendida
como el proceso de formación de este concepto. Este se desarrolla
principalmente a partir de las capacidades de clasificación y seriación.
• En Comunicación, se estudió la variable ≪comprensión de textos oralizados y
gráficos≫. Esta se define como un proceso en el que el niño prelector (o lector
no alfabetizado) utiliza sus conocimientos previos (conocimientos del mundo y
del lenguaje) para relacionarlos con la información de un texto y poder así
reconstruir su significado y sentido.

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La muestra de estudio estuvo constituida por un total de 375 instituciones públicas:

223 IEI de gestión estatal (59,5%) y 152 PRONOEI (40,5%). Se trabajó con un máximo
de quince niñas y niños por aula. La aplicación se llevó a cabo en dieciséis regiones
del país: Amazonas, Ancash, Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Callao, Cusco,
Huancavelica, Huánuco, Junín, La Libertad, Lambayeque, Lima, Piura, Puno y
Ucayali.
A continuación se muestran los resultados:
Desarrollo de capacidades en el nivel Inicial (nivel II) en el área de Matemática

El 65.8% de los niños que no asisten a la educación inicial logran rendimiento
favorables en el área de matemática, contra un 73.3% que corresponde a los niños
que si asisten a la educación inicial, marcándose una diferencia del 7.5% en el
rendimiento entre niños que no asisten y otros que si asisten a la educación inicial.
Desarrollo de capacidades en el nivel Primario (nivel III) en el área de Matemática

Sólo el 6.1% de los niños que no asistieron a educación inicial logran rendimiento
favorables en el área de matemática, contra un 12.8% que corresponde a los niños
que si asistieron a la educación inicial, marcándose una diferencia del 6.7% en el
rendimiento entre niños que no asistieron y otros que si asistieron a la educación inicial
en el nivel primario.
Desarrollo de capacidades en el nivel Inicial (nivel II) en el área de

Comunicación
El 27.6% de los niños que no asisten a la educación inicial logran rendimiento
favorables en el área de comunicación, contra un 45.6% que corresponde a los
niños que si asisten a la educación inicial, marcándose una diferencia del 18.00%
en el rendimiento entre niños que no asisten y otros que si asisten a la educación
inicial.
Desarrollo de capacidades en el nivel Primario (nivel III) en el área de

Comunicación

UNIDAD FORMULADORA
Sólo el 6.1% de los niños que no asistieron a educación inicial logran rendimiento
favorables en el área de comunicación, contra un 12.8% que corresponde a los
niños que si asistieron a la educación inicial, marcándose una diferencia del 6.7%
en el rendimiento entre niños que no asistieron y otros que si asistieron a la
educación inicial.
DATOS TOMADOS DEL INEI

En la provincia de Cajamarca al año 2007, el INEI reporta que el porcentaje de
analfabetismo en personas mayores a 15 años, en la zona rural (donde la cobertura
del servicio de educación inicial es muy bajo), es de 24.5%, mientras que en la zona
urbana es del 5.9 %(donde si existe cobertura del servicio de educación inicial),
demostrándose de esta manera, que la falta de cobertura puede incidir en el
porcentaje de analfabetismo.
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP:
En los Centros Poblados, beneficiarios directos del estudio, hay mucha expectativa por la
realización del presente proyecto, siendo de interés común la realización de la construcción
de infraestructura educativa, con el fin que se brinde un adecuado servicio de educación
inicial (Ver Matriz de Involucrados).
El diagnostico de los involucrados permite analizar las características de los diferentes
grupos sociales afectados por la situación negativa que se quiere resolver, así como las
distintas formas e intensidad en que cada uno de ellos se ven afectados por la misma. El
presente perfil ha sido formulado con la participación activa de todos los agentes, actores o
stakeholders interesados en el proyecto que se ha identificado como prioritario, concluyendo
en la necesidad de contar con un servicio educativo de calidad en base a infraestructura
educativa, equipamiento, gestión educativa y personal administrativo y docentes adecuados
para el desarrollo de las actividades educativa que garantice el adecuado servicio educativo
de la zona.
Municipalidad Provincial de Contumazá
La Municipalidad Provincial cuenta con escasos recursos para realizar las intervenciones
correspondientes elas 5 I.E. I. contempladas en el presente proyecto.

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Pero la situación de algunas localidades es más extrema, puesto que no cuenta con el
servicio de desagüe y por ende la educación se ve afectada.
Al respecto manifiestan que existe un inadecuado local y equipamiento que pone en riesgo
la calidad educativa, por lo que es necesario mejorar la calidad educativa con local seguro y
equipos adecuados, al tener contacto directo con la población beneficiaria facilitan la gestión
educativa y participan apoyando en el cuidado de la infraestructura educativa inicial, pero
están preocupados sobre el aprendizaje de los escolares.
Dirección Regional de Educación
Tiene como finalidad promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y

la tecnología, asegurar los servicios educativos y los programas de atención integral con
calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de
Gestión Educativa local y convoca la participación de los diferentes actores sociales; entre
sus intervenciones se encuentran la de Identificar prioridades de inversión que propendan a
un desarrollo armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito, así como
gestionar su financiamiento.
Gobierno local
Falta de recursos financieros lara realizar la construcción de de I.E. acordes a las
necesidades de cada localidad.
Por otro lado no cuentan con el servicio de desagüe. A esta situación hay que añadir la falta
de empleo en un altísimo porcentaje y las numerosas enfermedades que padece la
población debido a la falta de medios adecuados de salubridad.
Al respecto manifiestan que existe un inadecuado local y equipamiento que pone en riesgo
la calidad educativa, por lo que es necesario mejorar la calidad educativa con local seguro y
equipos adecuados, al tener contacto directo con la población beneficiaria facilitan la gestión
educativa y participan apoyando en el cuidado de la infraestructura educativa inicial, pero
están preocupados sobre el aprendizaje de los escolares.
Unidad de Gestión Educativa Local UGEL
Tiene como función principal garantizar un servicio educativo de calidad, en todos los
niveles y modalidades del sistema educativo, promoviendo la formación integral y desarrollo
de la identidad y autoestima del educando, que facilite su integración social con hábitos de
aprendizaje permanente y de calidad.
Su participación en el presente proyecto pasa por colaborar, suministrar y proporcionar las

facilidades administrativas y técnicas para la ejecución, así como el compromiso en la
operación y mantenimiento del proyecto, a fin de mejorar el desempeño de la I.Es. en
gestión pedagógica por resultados y las condiciones de infraestructura y equipamiento con
menos riesgo de peligro y vulnerabilidad de las instalaciones de los servicios originado por la
demora en la construcción y rehabilitación, así mismo existe de compromiso de mejorar el
planeamiento, programación y formulación de metas para la gestión de asignación del
presupuesto en función a la mejora de calidad educativa del Nivel Inicial.

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Directores y Docentes de la institución Educativa Inicial.

Los docentes de las instituciones educativas en su nivel Inicial conocedores de los
problemas de los servicios educativos del nivel inicial, conjuntamente con la población
estudiantil y docentes, están dispuestos y con los ánimos de ser copartícipes en la ejecución
del proyecto en mención, para ello vienen participando en el Plan Educativo Local, en
coordinación con la UGEL, la institución educativa de Educación Básica Regular y la
Municipalidad.
Para mejorar la calidad del servicio educativo se han realizado diversas actividades para
recaudar fondos para la adquisición de materiales educativos y equipamiento sin poder
cubrir el déficit de infraestructura, equipamiento y materiales educativos.
El interés de los docentes es superar las inadecuadas condiciones educativas en el nivel

inicial, porque la actual infraestructura y equipamiento dificulta el desempeño docente, por
ello buscan mejorar las condiciones educativa para el desarrollo de programas de trabajo
Inicial para ser buenos maestros y guía de los alumnos de inicial, orientado a la calidad
educativa, así mismo existe el compromiso de asistir a las capacitaciones y apoyar en la
búsqueda de financiamiento mejorar la calidad de la enseñanza según los estándares del
MINEDU.
APAFA
La Asociación de Padres de Familia y Autoridades Educativa de las Localidades,
interesados por la situación negativa, en que prestan los servicios educativos de su
jurisdicción y al ver las necesidades de mejorar la calidad del servicio educativo de sus hijos,
han venido gestionando de manera conjunta con los Directores la I.Es. ante diversas
institución públicas la Recuperación de la Infraestructura para brindar un adecuado servicio
Educativo de acuerdo al Reglamento de Educación Básica Regular sin concretizar ante la
demanda educativa.
Para ello, para garantizar la concretización del presente PIP, los padres de familia se
comprometen a participar durante la ejecución del proyecto para revertir la mala calidad de
los servicios educativos de las I.Es., a fin de mejorar la educación y aprendizaje para sus
hijos como complemento en la gestión educativa, y estarán presentes en el mantenimiento y
operatividad del proyecto, conservación y mantenimiento del local escolar, a fin de contribuir
a la gestión de la calidad educativa.
PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
Para el presente estudio se consideran como Entidades Involucradas a aquellos que

presentan interés y participación, directa e indirecta, en la ejecución del proyecto, a fin de
superar la problemática de la educación de Nivel en la Provincia de Contumazá:
 Municipalidad Provincial de Contumazá, entidad de desarrollo integral a nivel provincial,

tiene dentro de su marco jurídico el desarrollo del sector educación, por lo que no
se necesita compromiso sino se lo menciona para saber que también se puede
recurrir a dicha entidad estatal. Siempre que se lo requiera.

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 Gobiernos Locales, Entidades Gubernamentales que tienen como misión el desarrollo

de sus distritos y por ende de sus centros poblados y caseríos. Motivo por el cual se ha
llevado acabo la coordinación entre el alcalde distrital y sus representantes en el centro
poblado, para el apoyo en la formulación del presente estudio.
 Gobierno Regional de Cajamarca – Dirección Regional de Educación, Entidad
Gubernamental que tiene como Misión promover la educación, la cultura, el deporte, la
recreación, la ciencia y la tecnología, asegurando que los servicios educativos se
oferten con calidad y equidad en su ámbito regional. Coordina con las Unidades de
Gestión Educativa local y convoca la participación de los diferentes actores sociales.
Recurre al uso de procedimientos pedagógicos actuales con modelos de gestión
eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores con respeto de la
identidad individual y colectiva.
 Unidad de Gestión Educativa Local, instancia de ejecución descentralizada del
Gobierno Regional Cajamarca, con autonomía en la Provincia de Contumazá, su
servicio está enmarcado en el marco normativo correspondiente y la Ley del Código de
Ética de la función pública, teniendo como misión, es proporcionar el soporte técnico
Pedagógico, Institucional y Administrativo, a la Institución Educativa de
Educación Básica Regular, Básica Alternativa, Básica Especial, Técnico Productiva,
Programas Educativos y Educación Comunitaria de su jurisdicción, que les permita
ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y el fortalecimiento de sus
autonomías. Así mismo contribuir en la participación de los padres de familia y
comunidad en general.
 Directores/Docentes de la Instituciones Educativas Iniciales, personas que se dedican
profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en
una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o
arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o
específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor
consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo
alcance de la mejor manera posible.
 Asociaciones de Padres de Familia, población directamente interesada y beneficiaria
ya que son sus menores hijos los beneficiarios directos de los servicios educativos.
El desarrollo de la matriz de involucrados se ha elaborado con información primaria

captada con entrevistas individuales a cada uno de los agentes involucrados, en los
talleres desarrollados en cada localidad con los directamente afectados. El estudio
presenta en sus Anexos los compromisos de Operación y Mantenimiento por parte de la
Asociación de Padres de Familia y La Unidad de Gestión Educativa Local UGEL –
Contumazá.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO Nº 78
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
ESTRATEGIAS DE
INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES FORTALECIMIENTO AL ACUERDOS Y COMPROMISOS
PROYECTO
 Incremento de la demanda  Contribuir con el incremento  Propiciar la participación de
de los servicios educativos de las capacidades de las organizaciones e institución en  Financiamiento equipo
en zonas rurales de la personas, facilitando la actividades de información y formulador.
Región, considerando que igualdad de oportunidades difusión al desarrollo de la
en el nivel primario se está para la población; educación.  Apoyo en la búsqueda de
Gobierno Regional atendiendo solo al 12.64% impulsando la mejora de la financiamiento de la inversión.
de Cajamarca – (Fuente MINEDU) de la calidad y cobertura de los
DRE población en edad escolar. servicios educativos, así  Compromiso de operación y
como la reducción del mantenimiento de la institución
 El servicio educativo en la analfabetismo fomentando educativa a ser intervenidas.
zona es deficiente. el desarrollo de la ciencia, (Pag. 333, 200, 115, TOMO III
tecnología, cultura y y 238, 109 TOMO IV)
deporte en la región.
 Presupuesto limitado para la  Coordinación a nivel de Centro  Respetar compromiso de
Municipalidad inversión en la construcción  Promover el desarrollo Poblado y Sector para la donación del terreno, que
Provincial de de Institución Educativa a integral de la Provincia y su identificación de mega proyectos hicieron años atrás.
CONTUMAZÁ nivel de la provincia. Distrito. que complementen la Con los cuales se generó la
sostenibilidad del proyecto. Fichas de registro en la SUNARP
 Falta de una adecuada  Fortalecer la Educación  Apoyo durante la etapa de de los predios; cuyas copias se
Gobierno Local: infraestructura Educativa de Inicial en la localidad formulación y ejecución de adjuntan en los documentos de
nivel Inicial. intervenida. proyecto. sostenibilidad.
 Distritos de  Apoyo y facilidades en el
Yonan,  Falta de recursos financieros saneamiento físico legal. (Pag. 345, 230, 125, TOMO III y
Guzmango, San para la construcción de  Desarrollo de proyectos 245, 115 TOMO IV)
Benito y Institución Educativa inicial complementarios en beneficio de
Contumazá la institución Educativa de nivel
Inicial.
 Los niños son expuestos a  Proporcionar el soporte  Desarrollar de manera  Financiamiento equipo
riesgo, por estudiar en técnico Pedagógico, coordinada con la DRE y los formulador.
ambientes en mal estado. Institucional y Gobiernos Locales el
Administrativo, a la saneamiento físico legal de  Apoyo en la búsqueda de
institución Educativa de algunas de las instituciones financiamiento de la inversión.
Educación Básica Regular, Educativas Iniciales del presente
que les permita ofrecer un estudio de Pre Inversión.  Compromiso de operación y
UGEL servicio educativo de  Realizar coordinaciones con los mantenimiento de las
CONTUMAZÁ calidad con equidad. docentes y las APAFAS de las 05 instituciones educativas a ser
Instituciones Educativas, para intervenidas.
identificar las necesidades
externas que requiera (Pag. 333, 200, 115, TOMO III y
considerarse en el presente 238, 109 TOMO IV)
estudio.
 Fortalecimiento de las
instituciones Educativas.
 Limitados espacios para el  Compromiso de asistir a las
desarrollo de clases del  Desarrollo idóneo de trabajo capacitaciones.
Nivel Inicial. pedagógico para alumnos del
 Se sienten inseguridad por  Lograr una mayor eficiencia nivel inicial por sectores.
no contar con una de la enseñanza en el uso  Apoyar en la búsqueda del
Directores y Instituciones Educativas de la infraestructura financiamiento.
Docentes de la adecuadas. educativa del Nivel Inicial
instituciones  Por ser zonas rurales el adecuada.
Educativas Inicial acceso es difícil sienten frío.
Existe deserción escolar por
enfermedades en los niños.
 Bajos rendimientos por
malas condiciones de
enseñanza.
 Perciben bajo nivel en la  Mejorar la calidad educativa  Coadyudar con el Mantenimiento  Compromiso para el
educación de sus hijos, por de los niños de 3 a 5 años de la Infraestructura Educativa. mantenimiento de la nueva
la falta de capacitación a de nivel inicial de su  Apoyo para la formulación y infraestructura educativa.
Asociación de docentes. comunidad. ejecución del proyecto.
Padres de Familia  No existe inversión en la  Fortalecimiento de la APAFA (Pag. 301, 191, 78, TOMO III y
APAFA zona para el desarrollo para una adecuada gestión del 206, 78 TOMO IV)
educativo. mantenimiento de la
 Alumnos estudian en infraestructura educativa ante las
carpetas en mal estado, autoridades correspondientes.

UNIDAD FORMULADORA
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS:
Según información obtenida de la población beneficiaria y la evaluación de campo, se

evidencian contundentes indicios de la ausencia de una infraestructura adecuada para
brindar los servicios de educación del Nivel Inicial Escolarizada.
3.2.1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA CENTRAL:
Para la identificación del problema central en la zona de influencia, se ha tenido en cuenta

la amplia opinión de los educadores de las instituciones educativas, padres de familia,
especialistas en educación de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) – Contumazá,
actores y beneficiarios del proyecto.
Así mismo, en la visita al ámbito del proyecto se pudo apreciar la ausencia de

infraestructura educativa de nivel inicial que cumpla con las especificaciones técnicas
necesarias según Normas Técnicas para Instituciones Educativas de Nivel Inicial,
establecidas por el MINEDU situación que obliga a los educadores a desarrollar
su actividad docente en condiciones poco idóneas.
Por tal motivo se define el Problema Central de la siguiente manera:
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS, NO ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA QUE LES CORRESPONDE, EN LAS
LOCALIDADES DE EL PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN,
AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE
SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ – PROVINCIA DE
CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA”
3.2.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA:
a. Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los servicios de

Educación Inicial:
Esto debería estar sustentado, por los siguientes criterios:
 Las aulas de todos las Instituciones Educativas, funcionan en muchos casos en

aulas improvisadas que pertenecen al nivel primario, los cuales no cumplen con los
criterios técnicos adecuados, lo que ocasiona que los docentes desarrollen de manera
limitada sus actividades.
 En su conjunto las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del presente estudio

cuentan con un mobiliario donado por algunos programas educativos o prestados pero no
es el adecuado y su vez es insuficiente; lo cual ocasiona que este mobiliario se encuentre
en malas condiciones, siendo obsoleto para las funciones pedagógicas.

UNIDAD FORMULADORA
b. Inadecuados e Insuficientes recursos pedagógicos para brindar el servicio de

educación Inicial:
 La dinámica pedagógica de la Educación Inicial escolarizada es flexible y está

organizada en momentos pedagógicos. Se les denomina así porque responden a los
intereses y necesidades de los niños y sus familias en cada momento de la jornada.
 Para realizar dichas actividades es necesario la dotación de Kits y módulos

educativos adecuados e idóneos para dichas labores; los cuales no se han encontrado en
las Instituciones Educativas Visitadas.
c. Ausencia de una gestión educativa adecuada, para el servicio de educación
inicial.
 Se requiere de capacitación en el adecuado uso y conservación de módulos

educativos en las áreas de Matemática, Comunicación y Psicomotricidad.
Debido a estas causas se origina la inadecuada oferta de los servicios educativos,
ocasionando así la baja calidad de la educación, lo que conlleva a un bajo desarrollo
social.
Causas Directas:
CUADRO: 79
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS DIRECTAS INDICADORES
Inadecuada Infraestructura y Al año 2015 las 05 instituciones educativas no cuenta con aula adecuadas y
Equipamiento para brindar los para cada grado, donde realizar sus labores escolares( incluso actualmente
Servicios de Educación Inicial 04 vienen funcionando en ambientes prestados por el nivel primario)
Al año 2015 las 05 instituciones educativas no cuentan con Sala de Uso
Múltiple (SUM) – Psicomotricidad de 70 m2.
Al año 2015 las 05 instituciones educativas no cuentan con ambientes como
cocina y SSHH, incumpliéndose con el estándar sectorial de espacios
complementarios.
Al año 2015 las 05 instituciones educativas no se cuentan ambientes
destinados a la función administrativa (dirección y tópico), como se establece
para el sector educación en nivel inicial.
Al año 2015 no se cuenta ambientes destinados para Extensión Educativa
(jardines, patios, área de juegos), como se establece para el sector educación
en nivel inicial.
Al año 2015 las 05 instituciones educativas cuenta con mobiliario prestado por
el nivel primario, no cumpliendo con el estándar sectorial que requiere por
aula de:
 Para los alumnos: 4 mesas de 1.20x0.70x 47 cm de alto y 16 sillas de
27 cm de altura hasta el asiento y 49 cm al respaldar.
 Para el docente: escritorio de 60cm x 120 cm x 75 cm de alto y una silla
de 45cm de altura hasta el asiento y 75 cm del respaldar.
Al año 2015 las 05 instituciones educativas no cuenta con mobiliario para los
sectores educativos, no cumpliendo con los estándares educativos
Inadecuados e Insuficientes Al año 2015 en las 05 instituciones educativas iniciales del estudio no se
recursos Pedagógicos para cuenta con material educativo acorde a lo establecido por el sector educación
brindar el servicio de para el nivel inicial que comprende:
educación inicial Kits básicos.
Materiales para el modulo educativo matemática

UNIDAD FORMULADORA
Materiales para el modulo educativo comunicación.

Materiales para el modulo educativo ciencia y ambiente.
Materiales para el modulo educativo psicomotricidad
Materiales para el modulo educativo biblioteca de aula.
Ausencia de una gestión Al año 2015 los docentes de las 05 IEI en estudio no han recibido
educativa, para el servicio de capacitación para desarrollar un adecuado uso y conservación de módulos
educación inicial educativos de aprestamiento pre escolar en las áreas de comunicación,
matemática y psicomotricidad.
Causas Indirectas:
 Inexistencia de Infraestructura que cumpla con estándares normativos para el nivel
de educación inicial.
 Mobiliario no cumple con estándares normativos para el nivel de educación inicial.
 Ausencia de Kits y módulos Educativos para brindar el servicio de educación inicial.
 Falta de Capacitación en el adecuado uso y conservación de módulos educativos

en las áreas de Comunicación, Matemáticas y Psicomotricidad.
3.2.3. EFECTOS DEL PROBLEMA:
Tomando el análisis de causas del problema principal, se define los siguientes efectos
principales:
Efectos directos:
 Disminución en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.
Efectos indirectos
 Incremento en la tasa de analfabetismo en las localidades intervenidas
El efecto final que provoca la no solución del problema central es que:
“Se genera Limitaciones para acceder o lograr los resultados de rendimiento

esperados en el nivel educativo superior (primaria)”

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 80 ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS:
“Niños de 3 a 5 años NO acceden al servicio de Educación en la modalidad Escolarizada que

les corresponde en las localidades de El Prado Y Gallito Ciego, Distrito De Yonán;
Amanchaloc, Distrito De Guzmango; Santa Ana, Distrito De San Benito Y El Mote, Distrito
De Contumazá, En La Provincia De Contumazá, Región De Cajamarca”
Mobiliario

UNIDAD FORMULADORA
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Después de haber analizado la lista de problemas existentes en la zona, y habiendo

determinado el Problema Central, podemos definir el Objetivo Central del Proyecto.
OBJETIVO CENTRAL
“NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS, ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN

INICIAL EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA QUE LES
CORRESPONDE, EN LAS LOCALIDADES DE EL PRADO Y GALLITO
CIEGO, DISTRITO DE YONÁN; AMANCHALOC, DISTRITO DE
GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO Y EL
MOTE,DISTRITO DE CONTUMAZÁ, EN LA PROVINCIA DE
CONTUMAZÁ, REGIÓN DE CAJAMARCA”
Enunciado las causas y efectos, podemos concluir que la calidad de vida de los pobladores
del ámbito del proyecto, está siendo afectado en su bienestar presente y futuro. Siendo
necesaria la atención inmediata de los problemas identificados, teniendo como principales
beneficiarios a los pobladores de las localidades identificados en el presente estudio.
La relación existente entre causa y efecto, resulta evidente dado que el déficit de los
servicios de educación inicial, incide directamente en el desarrollo social de la Provincia de
Contumazá.
3.3.1. ANÁLISIS DE LOS MEDIOS
Los Medios para alcanzar el objetivo central son aquellos orientados a enfrentar las causas
del problema. En otros términos, la manera sencilla de definir los medios es transformar las
causas en situaciones solucionadas. Para el caso de proyecto son:
Medio de primer Nivel N°1:
 Adecuada Infraestructura para brindar los servicios de educación Inicial.
Medio fundamental 1:
a. Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de educación

inicial.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las
normas establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.
Medio de primer Nivel N°2:
 Adecuado y suficiente mobiliario para brindar los servicios de educación

Inicial.
Para lograr este medio de primer nivel, se plantean la realización de los siguientes medio
fundamental:

UNIDAD FORMULADORA
b. Mobiliario que cumple con estándares normativos para el nivel de educación inicial.
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con un adecuado
equipamiento y mobiliario para desarrollar las metodologías pedagógicas por tipo de
áreas.
Medio de primer orden N°3:
 Adecuados y suficientes recursos pedagógicos para brindar el servicio de educa

ción inicial.
c. I.E.Son atendidos con Adecuado Kits y módulos Educativos
Medio de primer orden N°4:
 Presencia de una gestión educativa adecuada, para el servicio de educación

inicial.
d. capacitación para desarrollar un adecuado uso y conservación de módulos
educativos de aprestamiento pre escolar en las áreas de comunicación, matemática y
psicomotricidad.
3.3.2. ANÁLISIS DE LOS FINES
Para alcanzar los fines, será necesario el cumplimiento de los medios que determinan el
objetivo central del proyecto. Los fines directos e indirectos identificados permitirán
alcanzar el FIN ULTIMO del proyecto, que es: Contribuir a lograr los rendimientos de
aprendizaje esperados en el nivel educativo superior (primaria).
La definición de fines del Proyecto de Inversión Pública, es a través de la Identificación de

los efectos deseables mediante la solución del Problema Central. En otros términos, los
fines que el PIP alcanzará están directamente relacionados con la reversión de
los efectos del problema.
Siendo el FIN ÚLTIMO, un Objetivo de Desarrollo, cuyo resultado es el cambio social que
se espera alcanzar en el ámbito del Proyecto de Inversión, en el mediano plazo.
Fin directo:
 Mejora en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.
Fin Indirecto:
 Disminución en la tasa de analfabetismo en las localidades intervenidas
A partir de la unión del Árbol de Medios con el Árbol de Fines, se presenta el árbol de
objetivos, tal como se muestra en el siguiente gráfico:

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CUADRO N°81 ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

UNIDAD FORMULADORA
En el árbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales, y para el
cumplimiento de del objetivo central, es necesario que mediante el planteamiento de las
alternativas se cumpla lo siguiente:
Medios fundamentales 1:
 Infraestructura que cumple con estándares normativos para el nivel de

educación inicial.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las

normas establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.
Medios fundamentales 2:
 Mobiliario que cumple con estándares normativos para el nivel de educación inicial.
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con adecuado
mobiliario para desarrollar las metodologías por tipo de áreas.
 I.E.I. Son atendidas con adecuados Módulos Educativos
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con unos adecuados
recursos pedagógicos para desarrollar las metodologías por tipo de áreas.
 Incorporación de estrategias mediante capacitaciones en el adecuado uso y

conservación de módulos educativos en las áreas de comunicación, matemáticas,
ciencia y ambiente, psicomotricidad y biblioteca de aula, para el adecuado
aprestamiento pre- escolar.
Así tenemos que con este medio fundamental se pretende desarrollar las siguientes
capacitaciones:
3.3.3. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

Para el planteamiento de las alternativas tenemos que considerar la alternativa en el medio
del Fortalecimiento de capacidades apropiadas pues todos los medios fundamentales son
imprescindibles y complementarios; sin embargo en cuanto al Fortalecimiento de
Capacidades a directores y profesores del nivel inicial generaran las siguientes
alternativas:
ALTERNATIVA N°1
Instalación del Servicio Educativo Escolarizado del Nivel Inicial en las localidades El
Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote en la Provincia de Contumazá con
la construcción de infraestructura, la implementación con Mobiliario, así como con Módulos
educativos adecuado y la Capacitación a los Directores por medio de Módulos de
Capacitación Centralizadas.

UNIDAD FORMULADORA
ACCIONES:
INDEPENDIENTES
a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Iniciales en las
b) Implementación con Mobiliario adecuado que cumple con estándares normativos

para el nivel educativo.
COMPLEMENTARIAS
c) Implementación con Módulos educativos adecuados para brindar el servicio de

educación inicial.
INDEPENDIENTE
d) Capacitación a los directores y docentes en el adecuado uso y conservación de

módulos educativos en las áreas de comunicación, matemáticas y
psicomotricidad a través de módulos de capacitación centralizadas módulos de
capacitación centralizadas.
ALTERNATIVA N°2
Instalación del Servicio Educativo Escolarizado del Nivel Inicial en las localidades de El
Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote en la Provincia de Contumazá con
la construcción de infraestructura, la implementación con Mobiliario, así como con Módulos
educativos Adecuado y la Capacitación a los Directores por medio de Módulos de
Capacitaciones Itinerantes.
ACCIONES:
INDEPENDIENTES
a) Construcción de la infraestructura de las Instituciones Educativas Iniciales en las
b) Implementación con Mobiliario adecuado que cumple con estándares normativos

para el nivel educativo.
COMPLEMENTARIAS
c) Implementación con Módulos educativos adecuados para brindar el servicio de
educación inicial.
INDEPENDIENTE
d) Capacitación a los directores y docentes en el adecuado uso y conservación de

módulos educativos en las áreas de comunicación, matemáticas y
psicomotricidad a través de módulos de capacitación centralizada módulos de
Capacitaciones Itinerantes.

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PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DISTRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE EN EL DISTRITO DE
CUADRO N° 82 - ARBOL MEDIOS Y ACCIONES

MEDIO FUNDAMENTAL 1 MEDIO FUNDAMENTA 2 MEDIO FUNDAMENTA 3 MEDIO FUNDAMENTA 4
Infraestructura que cumple Mobiliario que cumple con Incorporación de estrategias mediante
con estándares normativos estándares normativos para el capacitaciones en el adecuado uso y
para el nivel de educación nivel de educación inicial. I.E.I. Son atendidas con
conservación de módulos educativos en las
inicial. adecuados Módulos Educativos
áreas de comunicación, matemáticas, ciencia y
ambiente, psicomotricidad y biblioteca de aula,
para el adecuado aprestamiento pre- escolar.
ACCIÓN 1 ACCIÓN 2 ACCIÓN 3 ACCIÓN 4(A)

Capacitación a los directores y docentes en el
Construcción de la Implementación con adecuado uso y conservación de módulos
ALTERNATIVA 1 infraestructura de las Mobiliario adecuado que educativos en las áreas de comunicación,
Instituciones Educativas Implementación con
cumple con estándares matemáticas y psicomotricidad a través de
Iniciales en las localidades Módulos educativos módulos de capacitación centralizadas módulos
normativos para el nivel
de: El Prado, Gallito Ciego, adecuados para brindar el de capacitación centralizadas.
educativo.
Amanchaloc, Santa Ana y servicio de educación inicial.
ACCIÓN 4(B)
El Mote.
Capacitación a los directores y docentes en el
ALTERNATIVA 2 adecuado uso y conservación de módulos
educativos en las áreas de comunicación,
matemáticas y psicomotricidad a través de
módulos de capacitación centralizada módulos
de Capacitaciones Itinerantes.
Nota: Básicamente la diferencia de alternativas radica en la capacitación a los directores y docentes para la gestión pedagógica de las I.E.I, la gestión
pedagógica de las I.E.I: La alternativa 01 consta de una capacitación itinerante (realizada en cada una de las IEI intervenidas) y la segunda de una capacitación
centralizada (capacitación en un solo lugar para las IEI intervenidas)

UNIDAD FORMULADORA
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE LA EL PRADO Y
GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN
BENITO; EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°:
325642

UNIDAD FORMULADORA
325642
4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El horizonte temporal del Proyecto está enmarcado en la normativa vigente del SNIP, para
lo cual se plantea 10 años. Para tal efecto se plantea que el inicio del horizonte de
Evaluación (año 0) y tiene un tiempo de duración de 10 años. Es el Período establecido
para evaluar los beneficios y costos atribuibles a un determinado Proyecto de inversión
Pública (PIP), en este caso del Sector Educación. Para definir este horizonte se considera
la suma de las Fases INVERSIÓN Y POST-INVERSIÓN.
CUADRO Nº 83
HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
ETAPA DE POST INVERSIÓN: AÑO “1” –
ETAPA DE INVERSIÓN: PERIODO “0”
AÑO “10”
Meses Meses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Licitación
Licitación para
Gestión del Ejecución de Proyecto y Supervisión de Obra Operación y Mantenimiento del Proyecto,
Elaboración Ejecución
Proyecto. (08 Meses) Evaluación Ex Post
de E.T. de Obra Y
Supervisión
4.2. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA
4.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1.1. Población de Referencia:

Hasta en las regiones más pobres del país se ha logrado alcanzar una cobertura educativa
casi universal para los niños y niñas de 3 a 5 años. Actualmente en la región Cajamarca la
demanda del servicio educativo del nivel inicial ha variado notablemente, tal como se puede
evidenciar en la población en edad escolar para la provincia de Contumazá y para las
Instituciones Educativas Unidocentes y Polidocentes multigrado intervenidas.
CUADRO: 84
POBLACIÓN DE REFERENCIA DE LAS LOCALIDADES EN ESTUDIO (2015)
Población
Tasa de
Instituciones Año Población Año
Distritos CCPP Crecimiento
Educativas 2007/1993 2015
Distrital
(3-5 años)
EL PRADO 11 -2.03% 7
LAMPADEN 6 -2.03% 4
I.E. EL PRADO
YONÁN POLVORIN 2 -0.76% 2
N° 82660
LOS PRADOS 6 -2.03% 4
VENTANILLAS 24 -2.03% 20
TOTAL 35
I.E. GALLITO CIEGO GALLITO CIEGO - -2.03% 25
YONÁN
N°821563 LOS LEONES - -2.03% 3

UNIDAD FORMULADORA
325642
EL GATO - -2.03% 5
CERRO BLANCO - -2.03% 4
GALLITO - -2.03% 5
TOTAL 42
AMANCHALOC 6 -0.29% 6
VERDUGAL 1 -0.29% 1
CAPULI 2 -0.29% 2
LA MONTAÑA 1 -0.29% 1
CRUZ GRANDE 4 -0.29% 4
I.E. AMANCHALOC PAUCO 2 -0.29% 2
GUZMANGO
N° 82600 CRUZ GRANDE 1 -2.88% 1
LA COLUNA 1 -0.29% 1
LOS ALISOS 1 -0.29% 1
LOS CERRITOS 1 -0.29% 1
CALLE REAL 1 -0.29% 1
GUZMANGO 14 -0.29% 13
TOTAL 33
SANTA ANA 23 -1.71% 16
CHILICOTE 5 -1.71% 3
I.E SANTA ANA EL MOLINO 5 -1.71% 3
SAN BENITO
N° 339 MOLINO 1 -1.71% 1
MONTE VERDE 5 -1.71% 3
HACIENDA PALO BLANCO 5 -1.71% 3
TOTAL 29
EL MOTE 32 -2.51% 18
LA PAMPA 3 -2.51% 2
EL TALLO 3 -2.51% 2
QUERO CORRAL 3 -2.51% 2
I.E EL MOTE
CONTUMAZA SAN JOSE DEL POZO 13 -2.51% 7
N° 82925
LARIGOTAS 3 -2.51% 2
CHUQUIPAUCA 3 -2.51% 2
TAYAL 3 -2.51% 2
SURO 3 -2.51% 2
TOTAL 39
1/Corresponde a la tasa de crecimiento intercensal 1993-2007.
Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 2007.
En el CCPP de Gallito Ciego se utilizó información primaria, recolectada en trabajo de campo.
En el Caso de las Localidades del Polvorín y Cruz Grande se Utilizó las respectivas tasas de
crecimiento Poblacional de sus distritos y no son consideradas en el conteo final dado que
pertenecen a otro distrito.

UNIDAD FORMULADORA
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE LA EL PRADO Y GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE
GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO; EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
CUADRO: 85
POBLACIÓN DE REFERENCIA Y SU PROYECCIÓN
Población Año Tasa de Proyección

Instituciones Población
Distritos CCPP 2007/1993 (3-5 Crecimiento
Educativas Año 2015 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
años) Distrital
EL PRADO 11 -2.03% 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6
LAMPADEN 6 -2.03% 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3
I.E. EL PRADO
YONÁN POLVORIN 2 -0.76% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
N° 82660
LOS PRADOS 6 -2.03% 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3
VENTANILLAS 24 -2.03% 20 20 19 19 18 18 18 17 17 17 16
TOTAL 35 34 34 33 32 32 31 31 31 29 29
GALLITO CIEGO - -2.03% 25 24 24 24 23 23 22 22 21 21 20
I.E. GALLITO
LOS LEONES - -2.03% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
YONÁN CIEGO EL GATO - -2.03% 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4
N°821563
CERRO BLANCO - -2.03% 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3
GALLITO - -2.03% 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4
TOTAL 42 41 40 39 39 38 37 36 36 35 34
AMANCHALOC 6 -0.29% 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
VERDUGAL 1 -0.29% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CAPULI 2 -0.29% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
LA MONTAÑA 1 -0.29% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
I.E. CRUZ GRANDE 4 -0.29% 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
GUZMANGO AMANCHALOC PAUCO 2 -0.29% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
N° 82600 CRUZ GRANDE 1 -2.88% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LA COLUNA 1 -0.29% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LOS ALISOS 1 -0.29% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LOS CERRITOS 1 -0.29% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CALLE REAL 1 -0.29% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

UNIDAD FORMULADORA
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE LA EL PRADO Y GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE
GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO; EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642
GUZMANGO 14 -0.29% 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
TOTAL 33 33 33 33 33 32 32 32 32 32 32
SANTA ANA 23 -1.71% 16 16 15 15 15 15 14 14 14 14 13
CHILICOTE 5 -1.71% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
I.E SANTA ANA EL MOLINO 5 -1.71% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
SAN BENITO
N° 339 MOLINO 1 -1.71% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MONTE VERDE 5 -1.71% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
HACIENDA PALO BLANCO 5 -1.71% 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 29 29 28 28 27 27 26 26 25 25 24
EL MOTE 32 -2.51% 18 18 17 17 16 16 15 15 15 14 14
LA PAMPA 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EL TALLO 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
QUERO CORRAL 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
I.E EL MOTE
CONTUMAZA SAN JOSE DEL POZO 13 -2.51% 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 5
N° 82925
LARIGOTAS 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CHUQUIPAUCA 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TAYAL 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
SURO 3 -2.51% 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL 39 38 37 36 35 34 33 33 32 31 30
1/Corresponde a la tasa de crecimiento intercensal 1993-2007.

Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 2007.
En el CCPP de Gallito Ciego se utilizó información primaria, recolectada en trabajo de campo.
En el Caso de las Localidades del Polvorín y Cruz Grande se Utilizó las respectivas tasas de crecimiento
Poblacional de sus distritos y no son consideradas en el conteo final dado que pertenecen a otro
distrito.

UNIDAD FORMULADORA
4.2.1.2. Demanda Potencial y su Proyección
La proyección de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte del

proyecto, se utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad
respectivos (2007 – 1993) a nivel provincial.
CUADRO: 86
DEMNADA POTENCIAL Y SU PROYECCION
Población Tasa de Proyección en Años

Pob.
Instituciones Crecimiento
Distritos Edades padrón Distrital/Pro Año
Educativas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
UGEL vincial 2015
de 3-5
YONÁN I.E. EL PRADO 20 -2.03% 20 20 19 19 18 18 18 17 17 17 16
Años
de 3-5
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO 17 -0.11% 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Años
de 3-5
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC 18 -0.29% 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 17
Años
de 3-5
SAN BENITO I.E SANTA ANA 25 0.55% 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 26
Años
de 3-5
CONTUMAZA I.E EL MOTE 30 -0.70% 30 30 30 29 29 29 29 29 28 28 28
Años
TOTAL 110 110 109 109 108 108 107 107 106 106 105 105
Fuente: Padrón Niños de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la generación de nuevas
plazas docentes de educación inicial”.
Nota: En el Caso de las Localidades de Gallito Ciego, Santa Ana y El Mote, se utilizó la TC%. Del
Distrito dado que con la TC% del grupo etario arroja Valores en la Población Potencial menores a
los de la Población Efectiva.
4.2.1.3. Demanda Efectiva y su Proyección
Como se menciona en puntos precedentes la Demanda Efectiva es una parte de la

Demanda Potencial, para el cálculo de esta proyección se ha considerado la tasa
vegetativa de cada Institución Educativa. Se considera que para una situación sin proyecto
y con proyecto será la misma debido a que la demanda será la misma se realice o no el
proyecto, pues la principal razón por lo cual no se matriculan es por el tiempo que toma el
traslado de los menores desde sus viviendas hasta el establecimiento escolar y por la
infraestructura educativa deficiente.
CUADRO: 87
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO Y SU PROYECCIÓN
Tasa de Proyección
Instituciones 2015 Crecimiento
Distritos Edades
Educativas (Nóminas) según CME 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
06
YONÁN I.E. EL PRADO de 3-5 Años 15 0.30% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO de 3-5 Años 15 0.30% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC de 3-5 Años 15 0.30% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
SAN BENITO I.E SANTA ANA de 3-5 Años 23 0.30% 23 23 23 23 23 23 23 24 24 24
CONTUMAZA I.E EL MOTE de 3-5 Años 24 0.30% 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25
TOTAL 92 0.30% 92 93 93 93 93 94 94 94 95 95
Fuente: Nomina de Niños de 3 a 5 años ESCALE
Nota. Se ha considerado la tasa de crecimiento de 0.3% por tratarse de IEI recién creadas.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 88
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO Y SU PROYECCIÓN
Tasa de Proyección en Años
Crecimie
Instituciones
Distritos Edades 2015 nto
Educativas Calculad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a
de 3-5
YONÁN I.E. EL PRADO 15
Años 0.65% 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 155
de 3-5
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO 15
Años 1.26% 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 161
de 3-5
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC 15
Años 1.26% 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 161
de 3-5
SAN BENITO I.E SANTA ANA 23
Años 1.23% 23 24 24 24 24 25 25 25 26 26 246
de 3-5
CONTUMAZA I.E EL MOTE 24
Años 1.55% 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 261
TOTAL 92 93 94 95 97 98 99 100 101 103 104 985
Fuente: Nomina de Niños de 3 a 5 años ESCALE
Nota: La TC. Por grupo etario de los tres distritos involucrados son negativos, al igual que la TC. De la
provincia, y al usar la tasa de crecimiento de los CME 06 = 0.30 % encontramos que la población Potencial
sigue siendo menor que la efectiva por lo que se recalcula la TC. Que es Calculada para cada Caso.
A. Población Demandante Potencial:
Como se ha indicado durante todo el análisis del estudio, las instituciones educativas de
nivel inicial en las que se pretende intervenir han venido desarrollando sus actividades de
manera inadecuada, con un servicio deficiente e insuficiente en relación a la infraestructura
que no es propia; salvo en el caso de la localidad de Santa Ana, que cuenta con ambientes
de adobe con vigas y columnas de concreto pero no cumplen con los estándares del
sector.
En el siguiente cuadro muestra la población de niños de 3 a 5 a nivel centro poblado
(Fuente: Padrones) con lo cual se obtiene la demanda potencial
Para el presente Caso la TC. Corresponde al grupo etario del Distrito.
CUADRO: 89
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL DE LAS LOCALIDADES EN ESTUDIO (2015)
Población TC.% Población

Distritos Instituciones Educativas Edades
padrón UGEL Distrital/Provincial Año 2015
YONÁN I.E. EL PRADO de 3-5 Años 20 -2.03% 20

YONÁN I.E. GALLITO CIEGO de 3-5 Años 17 -0.11% 17
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC de 3-5 Años 18 -0.29% 18
SAN BENITO I.E SANTA ANA de 3-5 Años 25 0.55% 25
CONTUMAZA I.E EL MOTE de 3-5 Años 30 -0.70% 30
TOTAL 110 110
Fuente: Padrón Niños de 3 a 5 años “Gestión de expedientes técnicos para la generación de nuevas
plazas docentes de educación inicial”.
Nota: En el Caso de las Localidades de Gallito Ciego, Santa Ana y El Mote, se utilizó la TC%. Del
Distrito dado que con la TC% del grupo etario arroja Valores en la Población Potencial menores a
los de la Población Efectiva.

UNIDAD FORMULADORA
B. Población Demandante Efectiva:
Teniendo en cuenta que la población beneficiaria en las localidades en las que se

encuentran las I.E.I, serán los mismo que actualmente vienen siendo atendidos, podemos
concluir que para el siguiente estudio la población efectiva es la que en la actualidad es
atendida.
CUADRO: 90
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO:
Tasa de Proyección
Instituciones 2015 Crecimiento
Distritos Edades
Educativas (Nóminas) según CME 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
06
YONÁN I.E. EL PRADO de 3-5 Años 15 0.30% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO de 3-5 Años 15 0.30% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC de 3-5 Años 15 0.30% 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
SAN BENITO I.E SANTA ANA de 3-5 Años 23 0.30% 23 23 23 23 23 23 23 24 24 24
CONTUMAZA I.E EL MOTE de 3-5 Años 24 0.30% 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25
TOTAL 92 0.30% 92 93 93 93 93 94 94 94 95 95
Fuente: Nominas de Niños actualmente Matriculados y la TC. = 0.30% según CME 6
CUADRO: 91
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO:
Tasa de Proyección en Años
Crecimie
Instituciones
Distritos Edades 2015 nto
Educativas Calculad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a
de 3-5
YONÁN I.E. EL PRADO 15
Años 0.65% 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 155
de 3-5
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO 15
Años 1.26% 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 161
de 3-5
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC 15
Años 1.26% 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 161
de 3-5
SAN BENITO I.E SANTA ANA 23
Años 1.23% 23 24 24 24 24 25 25 25 26 26 246
de 3-5
CONTUMAZA I.E EL MOTE 24
Años 1.55% 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 261
TOTAL 92 93 94 95 97 98 99 100 101 103 104 985
Fuente: Nominas de Niños actualmente Matriculados y la TC. = Recalculada para poder Cubrir la cantidad de niños del Padrón.
En los siguiente cuadros se calculara la demanda de todos los factores de producción:

Infraestructura, Recursos Humanos y equipamiento, de las cinco (05) Instituciones
Educativas materia del presente proyecto de inversión pública.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 92
DEMANDA INFRAESTRUCTURA
DEMANDA DE AMBIENTES
I.E. EL PRADO I.E. GALLITO CIEGO I.E. AMANCHALOC I.E SANTA ANA I.E EL MOTE ÁREA TOTAL
AREA POR Nº DE AREA POR Nº DE AREA POR Nº DE AREA POR Nº DE AREA POR
Nº DE AMBIENTES
AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE
Aula Inicial 1 40.0 1 40.0 1 40.0 2 40.0 2 40.0 280.0 M2

Áreas para Sala de Usos Múltiples
la Actividad (también puede usarse 70.0 280.0 M2
como sala de
psicomotricidad) 1 70.0 1 70.0 1 70.0 0 70.0 1
Área para
los SSHH Alumnos 12.0 60.0 M2
Cuidados 1 12.0 1 12.0 1 12.0 1 12.0 1
Dirección 1 12.0 1 12.0 1 12.0 1 12.0 1 12.0 60.0 M2
Áreas
Administrati SSHH Docente y Administrativos 1 3.0 1 3.0 1 3.0 1 3.0 1 3.0 15.0 M2
vas para los Depósito de Materiales Educativos 1 6.0 1 6.0 1 6.0 1 6.0 1 6.0 30.0 M2
SS Tópico 1 20.0 1 20.0 1 20.0 0 20.0 0 20.0 60.0 M2
Generales
Vivienda Docente 1 21.0 0 21.0 0 21.0 1 21.0 1 21.0 63.0 M2
Espacios
Complement 9.0 45.0 M2
arios Cocina 1 9.0 1 9.0 1 9.0 1 9.0 1
Área 193.0 172.0 172.0 143.0 213.0 893.0 M2
Techada Área techada
Referencial Circulación y muros 40% 77.2 40% 68.8 40% 68.8 40% 57.2 40% 85.2 357.2 M2
2
en M Área techada total 270.2 240.8 240.8 200.2 298.2 1,250.2 M2
115.80 103.20 103.20 85.80 127.80 535.8 M2

Área Total Libre 30% 30% 30% 30% 30%
Área Total de Terreno 386.00 344.00 344.00 286.00 426.00 1,786.0 M2
CUADRO: 93
DEMNADA DE RECURSOS HUMANOS
DEMANDA DE RECURSOS HUMÁNOS

La capacidad del docente según nivel educativo, se obtendrá del siguiente modo:
• En Inicial: cada docente tiene a cargo un aula.
I.E. GALLITO I.E.
I.E. EL PRADO CIEGO AMANCHALOC I.E SANTA ANA I.E EL MOTE TOTAL
Recursos Nº de Nº de Nº de Nº de
Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de
docentes aulas docentes docentes
Humanos aulas en docentes aulas en aulas en docentes aulas en docentes aulas en
Requerido en el Requerido EN TOTAL
el jardín requeridos el jardín el jardín Requeridos el jardín Requeridos TOTAL
s jardín s requeridos
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 7 7

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 94
DEMNADA DE MOBILIARIO
DEMANDA DE MOBILIARIO
AULAS
Demanda de Mobiliario en Aulas
Repisa
Mueble
para
Instituciones Silla y Movil
Ambiente Nº de Estante material
Educativas Nº de Sillas Estante para Mesa para TV
Nº de alumnos Mesas para docente
niños mochila/lonchera para video y
niños materiales no
docente equipo
accesible
musical
niños
I.E. EL PRADO AULA 16 4 16 1 1 1 1 1
I.E. GALLITO CIEGO AULA 17 4 17 1 1 1 1 1
I.E. AMANCHALOC AULA 17 4 17 1 1 1 1 1
I.E SANTA ANA AULA 26 6 26 2 2 2 2 2
I.E EL MOTE AULA 28 7 28 2 2 2 2 2
TOTAL 104 25 104 7 7 7 7 7
Demanda de Mobiliario en SUM
Gabinetes
Instituciones para
Ambiente Sillas guardado de
Educativas Nº de alumnos
apilables utensilios y
materiales
pedagógicos
I.E. EL PRADO SUM 16 16 2
I.E. GALLITO CIEGO SUM 17 17 2
I.E. AMANCHALOC SUM 17 17 2
I.E SANTA ANA SUM 26 0 0
I.E EL MOTE SUM 28 28 2
TOTAL 104 78 8
DIRECCIÓN
Demanda de Mobiliario en Dirección
Instituciones
Ambiente Mesa de Silla para Silla para
Educativas Escritorio Estante Archivador
Cómputo director visita
I.E. EL PRADO Dirección 1 1 1 1 1 1
I.E. GALLITO CIEGO Dirección 1 1 1 1 1 1
I.E. AMANCHALOC Dirección 1 1 1 1 1 1
I.E SANTA ANA Dirección 1 1 1 1 1 1
I.E EL MOTE Dirección 1 1 1 1 1 1
TOTAL 5 5 5 5 5 5

UNIDAD FORMULADORA
DEPÓSITO DE MATERIAL EDUCATIVO

Demanda de Mobiliario en
Instituciones Depósito de Materiales
Ambiente Educativos
Educativas
Armario Estante
I.E. EL PRADO Depós. De Mater. 1 1
I.E. GALLITO CIEGO Depós. De Mater. 1 1
I.E. AMANCHALOC Depós. De Mater. 1 1
I.E SANTA ANA Depós. De Mater. 1 1
I.E EL MOTE Depós. De Mater. 1 1
TOTAL 5 5
TÓPICO
Demanda de Mobiliario en Tópico
Instituciones
Ambiente Escritorio Silla gabinete
Educativas camilla Botiquín básico
(Opcional) (Opcional) Alto
I.E. EL PRADO Tópico 1 1 1 1 1
I.E. GALLITO CIEGO Tópico 1 1 1 1 1
I.E. AMANCHALOC Tópico 1 1 1 1 1
I.E SANTA ANA Tópico 0 0 0 0 0
I.E EL MOTE Tópico 0 0 0 0 0
TOTAL 3 3 3 3 3
Nota: En los casos de las I.E.I. de Santa Ana y El Mote, no se ha considerado Tópico, porque a pesar
de contar con extensión de terreno, éste por lo accidentado que es, no es adecuado para la
construcción total de la infraestructura, habiéndose priorizado la construcción de los ambientes más
necesarios.
4.2.2. ÁNALISIS DE LA OFERTA
En la oferta sin proyecto, se denota la capacidad máxima de las diferentes aulas de las
Instituciones Educativas, sin tomar medidas de solución y continuar con la misma
infraestructura, es decir la oferta actual, considerando que dichos ambientes son prestados
por el nivel primario de la localidad.
CUADRO: 95
OFERTA DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Proyección en Años
Instituciones ÁREA ÍNDICE DE
Distritos Ambiente ALUMNOS OFERTA
Educativas M2 OCUPACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.24 + 4 RINCONES
I.E. EL PRADO Aula de 3-5años 0 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE 4 M2 C/U
YONÁN
1.24 + 4 RINCONES
I.E. GALLITO CIEGO Aula de 3-5años 0 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE 4 M2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC Aula de 3-5años 0 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE 4 M2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
CONTUMAZA I.E SANTA ANA Aula de 3-5años 0 23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE 4 M2 C/U
1.24 + 4 RINCONES
SAN BENITO I.E EL MOTE Aula de 3-5años 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE 4 M2 C/U
Nota: Dado que actualmente las I.E. vienen funcionando en Ambientes prestados por la Escuelas de las
localidades se considera que la oferta será cero, al igual que Santa Ana que cuenta con ambientes pero estos
no cumplen con las exigencias del sector. Fuente: elaboración propia.

UNIDAD FORMULADORA
En la situación actual la IEI "El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, y El Mote" funciona en
aulas prestadas por la escuela primaria de la zona, las mismas que son de adobe y no
prestan las condiciones necesarias para brindar un buen servicio. No cuentan con servicios
higiénicos, los comparte con la escuela primaria. La IEI cuenta con un terreno donado por
la comunidad, por lo que no es posible optimizar la oferta; en el caso de Santa Ana, cuenta
con ambientes de adobe con columnas y vigas de concreto, techo de calamina cuyas
áreas no cumplen con lo establecido por el Sector; en cuanto al terreno es muy
accidentado por lo que conservar dichos ambientes implicaría dejar de lado ambientes con
un diseño acorde a la normativa del sector por lo que también se lo considerara imposible
optimizar la oferta.
CUADRO: 96
OFERTA DE AULAS Y AMBIENTES
OFERTA DE AMBIENTES SIN PROYECTO

I.E. EL PRADO I.E. GALLITO CIEGO I.E. AMANCHALOC I.E SANTA ANA I.E EL MOTE ÁREA TOTAL
AREA POR AREA POR Nº DE AREA POR Nº DE AREA POR Nº DE AREA POR
Nº DE AMBIENTES Nº DE AMBIENTES
AMBIENTE AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE AMBIENTES AMBIENTE
Aula Inicial 0 40.0 0 40.0 0 40.0 0 40.0 0 40.0 - M2 C/U
Sala de Usos
Múltiples
Áreas para la
(también puede
actividad 70.0 70.0 70.0 70.0 70.0 - M2
usarse como sala
de
psicomotricidad) 0 0 0 0 0
Área para los
12.0 12.0 12.0 12.0 12.0 - M2
cuidades SSHH Alumnos 0 0 0 0 0
Dirección 0 12.0 0 12.0 0 12.0 0 12.0 0 12.0 - M2
SSHH Docente y
Administrativos
3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 - M2
Áreas 0 0 0 0 0
administrativas Depósito de
para los SS Materiales 6.0 6.0 6.0 6.0 6.0 - M2
Generales Educativos 0 0 0 0 0
Tópico 0 20.0 0 20.0 0 20.0 0 20.0 0 20.0 - M2
Vivienda Docente 0 21.0 0 21.0 0 21.0 0 21.0 0 21.0 - M2
Espacios 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0 - M2

Complementarios Cocina 0 0 0 0 0
Área techada - - - - - - M2
Área Techada
Referencial en Circulación y muros 40% - 40% - 40% - 40% - 40% - - M2
m2 Área techada total - - - - - - M2
Área Total Libre 30% 0.00 30% 0.00 30% 0.00 30% 0.00 30% 0.00 - M2
Área Total de Terreno 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 - M2

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 97
OFERTA DE RECURSO HUMANOS SIN PROYECTO

I.E. EL PRADO I.E. GALLITO CIEGO I.E. AMANCHALOC I.E SANTA ANA I.E EL MOTE TOTAL
Nº de Nº de Nº de Nº de
Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de
Recursos aulas Nº de aulas en aulas aulas docentes
docentes docentes aulas en docentes aulas en docentes docentes
Humanos en el el jardín en el en EN TOTAL
requeridos requeridos el jardín requeridos el jardín requeridos requeridos
jardín jardín TOTAL requeridos
0 1 0 1 0 1 0 2 0 2 0 7
CUADRO N° 98
OFERTA DE MOVILIRIARIO SIN PROYECTO

AULAS
Oferta de Mobiliario en Aulas
Instituciones Estante Repisa para Silla y
Nº de Nº de Estante Mueble Móvil
Ambiente Nº de para material Mesa
Educativas Mesas Sillas para para TV video y
alumnos mochila/ docente no para
niños niños materiales equipo musical
lonchera accesible niños docente
I.E. EL PRADO Aula 3-5 Años 15 0 0 0 0 0 0 0
I.E. GALLITO CIEGO Aula 3-5 Años 15 0 0 0 0 0 0 0
I.E. AMANCHALOC Aula 3-5 Años 15 0 0 0 0 0 0 0
I.E SANTA ANA Aula 3-5 Años 23 0 0 0 0 0 0 0
I.E EL MOTE Aula 3-5 Años 24 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 92 0 0 0 0 0 0 0
Oferta de Mobiliario en SUM
Gabinetes para
Instituciones Sillas guardado de
Ambiente Nº de
Educativas apilable utensilios y
alumnos s materiales
pedagógicos
I.E. EL PRADO SUM 15 0 0
I.E. GALLITO CIEGO SUM 15 0 0
I.E. AMANCHALOC SUM 15 0 0
I.E EL MOTE SUM 24 0 0
DIRECCIÓN
Oferta de Mobiliario en Dirección
Instituciones Mesa de Silla
Ambiente Silla para
Educativas Escritorio Cómput para Estante Archivador
visita
o director
I.E. EL PRADO Dirección 0 0 0 0 0 0
I.E. GALLITO CIEGO Dirección 0 0 0 0 0 0
I.E. AMANCHALOC Dirección 0 0 0 0 0 0
I.E SANTA ANA Dirección 0 0 0 0 0 0
I.E EL MOTE Dirección 0 0 0 0 0 0

UNIDAD FORMULADORA
DEPÓSITO DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Oferta de Mobiliario
en Depósito de
Instituciones
Ambiente Materiales
Educativas Educativos
Armario Estante
I.E. EL PRADO Depós. De Mater. 0 0
I.E. GALLITO CIEGO Depós. De Mater. 0 0
I.E. AMANCHALOC Depós. De Mater. 0 0
I.E SANTA ANA Depós. De Mater. 0 0
I.E EL MOTE Depós. De Mater. 0 0
TÓPICO
Oferta de Mobiliario en Tópico
Instituciones
Ambiente Botiquín
Educativas Escritorio Silla camilla gabinete
básico
I.E. EL PRADO Tópico 0 0 0 0 0
I.E. GALLITO CIEGO Tópico 0 0 0 0 0
I.E. AMANCHALOC Tópico 0 0 0 0 0
En el cuadro de la Oferta con Proyecto, de cada Institución Educativa, se muestra la

capacidad del aula estipulada según norma; y a pesar que la I.E. de Santa Ana cuenta con
ambientes se considera su oferta cero dados el estado en que se encuentran y por qué no
cumplen con estándares del Sector.
CUADRO: 99
OFERTA DE LA SITUACIÓN ACTUAL CON PROYECTO
Instituciones ÁREA ÍNDICE DE Proyección en Años

Distritos Ambiente ALUMNOS OFERTA
Educativas M2 OCUPACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.24 + 4
YONÁN I.E. EL PRADO Aula 3-5 Años 40 RINCONES DE 4 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
M2 C/U
1.24 + 4
YONÁN I.E. GALLITO CIEGO Aula 3-5 Años 40 RINCONES DE 4 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
M2 C/U
1.24 + 4
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC Aula 3-5 Años 40 RINCONES DE 4 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
M2 C/U
1.24 + 4
CONTUMAZA I.E SANTA ANA Aula 3-5 Años 80 RINCONES DE 4 24 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
M2 C/U
1.24 + 4
SAN BENITO I.E EL MOTE Aula 3-5 Años 80 RINCONES DE 4 23 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52
M2 C/U
Fuente: elaboración propia
Dichos locales educativos deberán cumplir con las normas técnicas de diseño que una
Institución Educativa debe tener. Así mismo se considerará el mobiliario necesario para
equipar los locales educativos y satisfacer la demanda de la población escolar de las
localidades intervenidas.

UNIDAD FORMULADORA
4.2.3. DETERMINACION DE LA BRECHA

Actualmente en la oferta sin proyecto de las Instituciones Educativas a intervenirse, según
los cuadros anteriores, tenemos que los ambientes no cuentan con una capacidad optima
necesaria, adicionalmente las aulas actualmente pertenecen al nivel primario y/o Pronoei y
no han sido diseñadas con criterio técnico, por lo que se tiene la necesidad imperiosa de
contar con un local optimo y/o adecuado, pues puede considerarse a estos Centros
Educativos de nivel inicial en emergencia, con una necesidad que debe satisfacerse de
manera inmediata y por el futuro incremento de la demanda, el déficit de atención se
incrementara.
Lo antes mencionado se puede apreciar en los cuadros que a continuación se muestran.
CUADRO: 100
INFRAESTRUCTURA
Instituciones ÁREA ÍNDICE DE Proyección
Distritos Ambiente OFERTA
Educativas M2 OCUPACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.24 + 4
I.E. EL PRADO AULA 40 RINCONES DE 4 0 -15 -15 -15 -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16
M2 C/U
YONÁN
1.24 + 4
I.E. GALLITO CIEGO AULA 40 RINCONES DE 4 0 -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
M2 C/U
1.24 + 4
GUZMANGO I.E. AMANCHALOC AULA 40 RINCONES DE 4 0 -15 -15 -16 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17
M2 C/U
1.24 + 4
SAN BENITO SANTA ANA AULA 80 RINCONES DE 4 0 -23 -24 -24 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26
M2 C/U
1.24 + 4
CONTUMAZA EL MOTE AULA 80 RINCONES DE 4 0 -24 -25 -25 -26 -26 -26 -27 -27 -28 -28
M2 C/U
CUADRO: 101
MOBILIARIO
BALANCE DE MOBILIARIO
AULAS
Balance de Mobiliario en Aulas
Repisa
para
Instituciones Nº de Nº de Silla y
Nº de Estante material Mueble Móvil
Ambiente Sillas Estante para Mesa
Educativas alumnos Mesas para docente para TV video y
niños mochila/lonchera para
(al año 0) niños materiales no equipo musical
(año 10) docente
accesible
niños
I.E. EL PRADO AULA 15 -4 -16 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO AULA 15 -4 -17 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. AMANCHALOC AULA 15 -4 -17 -1 -1 -1 -1 -1
SANTA ANA AULA 23 -6 -26 -2 -2 -2 -2 -2
EL MOTE AULA 24 -7 -28 -2 -2 -2 -2 -2
TOTAL 92 -25 -104 -7 -7 -7 -7 -7

UNIDAD FORMULADORA
Balance de Mobiliario en SUM
Gabinetes
Instituciones Nº de para
Sillas
Ambiente guardado de
Educativas alumnos apilables
utensilios y
(al año 0) (al Año 10)
materiales
pedagógicos
I.E. EL PRADO SUM 15 -16 -2
I.E. GALLITO CIEGO SUM 15 -17 -2
I.E. AMANCHALOC SUM 15 -17 -2
I.E EL MOTE SUM 24 -28 -2
DIRECCIÓN
Balance de Mobiliario en Dirección
Instituciones Silla
Ambiente Mesa de Silla para
Educativas Escritorio para Estante Archivador
Cómputo director
visita
I.E. EL PRADO Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E. AMANCHALOC Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E SANTA ANA Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1
I.E EL MOTE Dirección -1 -1 -1 -1 -1 -1
DEPÓSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
Balance de Mobiliario en
Instituciones Depósito de Materiales
Ambiente Educativos
Educativas
Armario Estante
I.E. EL PRADO Depós. De Mater. -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO Depós. De Mater. -1 -1
I.E. AMANCHALOC Depós. De Mater. -1 -1
I.E SANTA ANA Depós. De Mater. -1 -1
I.E EL MOTE Depós. De Mater. -1 -1
TÓPICO
Balance de Mobiliario en Tópico
Instituciones
Ambiente Botiquín
Educativas Escritorio Silla camilla gabinete
básico
I.E. EL PRADO Tópico -1 -1 -1 -1 -1
I.E. GALLITO CIEGO Tópico -1 -1 -1 -1 -1
I.E. AMANCHALOC Tópico -1 -1 -1 -1 -1

Nota: En el caso de la I.E. Santa Ana no se consideró Sillas Apilables ni Gabinete, dado que esta no cuenta
con ambiente de sum, para lo cual no se le dota de dicho mobiliario.
No se considera cuadro de Mobiliario para Residencia puesto que solo se contempla la construcción del
Ambiente más no del mobiliario.
En los casos de las I.E.I. de Santa Ana y El Mote, no se ha considerado Tópico, porque a pesar de contar con
extensión de terreno, éste por lo accidentado que es, no es adecuado para la construcción total de la
infraestructura, habiéndose priorizado la construcción de los ambientes más necesarios.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 102
BALANCE RECURSOS HUMANOS
BALANCE DE RECURSOS HUMANOS

I.E. GALLITO I.E.
I.E. EL PRADO I.E SANTA ANA I.E EL MOTE TOTAL
CIEGO AMANCHALOC
Recursos Nº de Nº de
Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de Nº de
aulas docentes
Humanos docentes aulas en docentes aulas en docentes aulas en docentes aulas en docentes aulas en
en el EN TOTAL
requeridos el jardín requeridos el jardín requeridos el jardín requeridos el jardín requeridos TOTAL
jardín requeridos
-1 0 -1 0 -1 0 -2 0 -2 0 -7 0
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

4.3.1. ASPECTOS TÉCNICOS:
PROYECTO ALTERNATIVO N°1: Instalación del Servicio Educativo Escolarizado del

Nivel Inicial en las localidades de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El
Mote, en la provincia de Contumazá con la construcción de infraestructura, la
implementación con Mobiliario, así como con Módulos educativos Adecuado y la
Capacitación a los Directores y Docentes por medio de Módulos de Capacitación
Centralizadas.
Componente 01: Adecuada infraestructura:

El balance Oferta-Demanda del Proyecto, da como resultado la satisfacción de los alumnos
del Nivel Inicial, con ambientes pedagógicos, complementarios, administrativos y de
servicios. La construcción propuesta se desarrollará de acuerdo a las Normas
Arquitectónicas Educativas del Ministerio de Educación, el Reglamento Nacional de
Edificaciones y Normas Peruana Sismo resistentes NTE-030 vigentes, mitigando
situaciones que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o inducido,
dando atención al servicio educativo.
Para atender la demanda estudiantil es necesario construir nuevos ambientes, lo cual

conllevaría demoler las aulas rústicas existentes (de ser el caso) en las diversas
instituciones educativas.
Infraestructura propuesta:
 Módulos para Aula y SUM: de forma rectangular de un sólo nivel, en base a

pórticos de concreto armado y albañilería confinada con techos inclinados de losa
aligerada de concreto armado y cobertura con teja andina (ver cuadro N° 104 para cada
caso).
 Ambientes complementarios como Cocina, SS.HH., Dirección, Tópico y de ser

necesario Residencia para Docentes según su necesidad, por la lejanía de la institución

UNIDAD FORMULADORA
educativa lo que posibilitará a los docentes atender a la población escolar en condición

adecuada. Dichos ambientes son de forma rectangular de un sólo nivel, en base a pórticos
de concreto armado y albañilería confinada con techos inclinados de losa aligerada y
cobertura con teja andina (ver cuadro N° 104 para cada caso).
 Cerco perimétrico:
Mixto: con parapetos de 1.10 mt. sobre la cual se colocara la armadura para la colocación
de malla olímpica, en las 5 instituciones educativas.
Malla olímpica: cuya estructura se cimienta en dados de concreto ciclópeo de 0.60 x 0.80
mt. en las 5 instituciones educativas.
 Muros de contención de concreto armado con acero Ø = 1/2” enmallado en doble

sentido y a dos caras; de una altura de 2.00 mt. y un espesor de pantalla de 0.20 mt., en
las instituciones de Amanchaloc, Santa Ana y El Mote.
 Muro de Contención de C°C°. de 6 mt. de alto solo para el caso de la I.E.I. de Santa
Ana.
Componente 02:
Implementación Con Mobiliario Adecuado: comprende la implementación con

mobiliario acorde al estándar del sector educación para el nivel inicial.
Componente 03:
Implementación Con Módulos Educativos Adecuados: comprende la

implementación con kits educativos para los sectores educativos de acuerdo al
estándar del sector de educación inicial.
Componente 04:
Capacitación en el adecuado uso y conservación de módulos educativos en las áreas

de Comunicación, Matemáticas, Ciencia y Ambiente como en Psicomotricidad a través
de módulos de Capacitación Centralizadas.
PROYECTO ALTERNATIVO N°2: Instalación del Servicio Educativo Escolarizado del

Nivel Inicial en las localidades de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El
Mote, en la provincia de Contumazá con la construcción de infraestructura, la
implementación con Mobiliario, así como con Módulos educativos Adecuado y la
Capacitación a los Directores y Docentes por medio de Módulos de Capacitación
Itinerante.

UNIDAD FORMULADORA
El balance Oferta-Demanda del Proyecto, da como resultado la satisfacción de los alumnos

del Nivel Inicial, con ambientes pedagógicos, complementarios, administrativos y de
servicios. La construcción propuesta se desarrollará de acuerdo a las Normas
Arquitectónicas Educativas del Ministerio de Educación, el Reglamento Nacional de
Edificaciones y Normas Peruana Sismo resistentes NTE-030 vigentes, mitigando
situaciones que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o inducido,
dando atención al servicio educativo.
Para atender la demanda estudiantil es necesario construir nuevos ambientes, lo cual

conllevaría demoler las aulas rústicas existentes (de ser el caso) en las diversas
instituciones educativas.
Infraestructura propuesta:
 Módulos para Aula y SUM: de forma rectangular de un sólo nivel, en base a

pórticos de concreto armado y albañilería confinada con techos inclinados de losa
aligerada de concreto armado y cobertura con teja andina (ver cuadro N° 105 para cada
caso).
 Ambientes complementarios como Cocina, SS.HH., Dirección, Tópico y de ser

necesario Residencia para Docentes según su necesidad, por la lejanía de la institución
educativa lo que posibilitará a los docentes atender a la población escolar en condición
adecuada. Dichos ambientes son de forma rectangular de un sólo nivel, en base a pórticos
de concreto armado y albañilería confinada con techos inclinados de losa aligerada y
cobertura con teja andina (ver cuadro N° 105 para cada caso).
 Cerco perimétrico:
Mixto: con parapetos de 1.10 mt. Sobre la cual se colocara la armadura para la colocación
de malla olímpica, en las 5 instituciones educativas.
Malla olímpica: cuya estructura se cimienta en dados de concreto ciclópeo de 0.60 x 0.80
mt. en las 5 instituciones educativas.
 Muros de contención de concreto armado con acero Ø = 1/2” enmallado en doble

sentido y a dos caras; de una altura de 2.00 mt. y un espesor de pantalla de 0.20 mt., en
las instituciones de Amanchaloc, Santa Ana y El Mote.
 Muro de Contención de C°C°. de 6 mt. de Alto solo para el caso de la I.E.I. de

Santa Ana.

UNIDAD FORMULADORA
Componente 02:
Implementación Con Mobiliario Adecuado: comprende la implementación con

mobiliario acorde al estándar del sector educación para el nivel inicial.
Componente 03:
Implementación Con Módulos Educativos Adecuados: comprende la

implementación con kits educativos para los sectores educativos de acuerdo al
estándar del sector de educación inicial.
Componente 04:
Capacitación en el adecuado uso y conservación de módulos educativos en las áreas

de Comunicación, Matemáticas, Ciencia y Ambiente como en Psicomotricidad a través
de módulos de Capacitación Itinerante.
Las alternativas de solución están diferenciadas básicamente en la manera como se

brindará la capacitación; siendo las demás acciones similares a la de la alternativa N°1;
para la siguiente alternativa se plantea para la capacitación a docentes que se realice de
manera itinerante esto es que el capacitador iría a todas las instituciones educativas
brindando dicha capacitación.
TAMAÑO
Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico la
Institución Educativa en sus nivel Inicial, la Institución Educativa Inicial no cuenta con
infraestructura propia por lo que ahora viene funcionando en un ambiente de la I.E.
Primaria, y en el caso de Santa Ana sus ambientes no cumplen con las exigencias del
Sector, inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes
de los centros educativos a intervenirse.
Es así que el presente proyecto apunta a dar las condiciones necesarias a las 05 I.E.
intervenidas, dotándolas de adecuados ambientes, equipamiento y capacitación para el
desarrollo de una adecuada función pedagógica de acorde con la modernización
tecnológica de nuestros tiempos. Se plantea las siguientes propuestas, en la Alternativa 1 y
Alternativa 2 diferenciándose ambas en la capacitación que se plantea para cada
alternativa.
A continuación mostraremos en Programa Arquitectónico para cada I.E. a intervenir con el

presente Proyecto.

UNIDAD FORMULADORA
CUADROS N° 103
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE OBRA I.E.I. “EL PRADO”

DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD OBSERV.
MODULO AULA INDIVIDUAL M2 40.00
SS.HH. NIÑOS M2 12.00
SS.HH. DOCENTES M2 3.00
MODULO DE SUM M2 70.00
MODULO COCINA M2 9.00 CUMPLE CON LA
MODULO DE DIRECCION M2 12.00 NORMA DE DISEÑO
TOPICO M2 20.00 PARA LOCALES
DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO M2 6.00 EDUCATIVOS DEL
NIVEL INICIAL
MODULO DE RESIDENCIA M2 21.00
PORTADA DE INGRESO UND 1.00
CERCO PERIMETRICO MIXTO M 11.64
CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA M 98.05
CONTRUCCIÓN DE VEREDAS, RAMPAS Y OTROS GLB 1.00
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE OBRA I.E.I. “GALLITO CIEGO”

SS.HH. NIÑOS M2 12.00 CUMPLE CON LA
NORMA DE DISEÑO
SS.HH. DOCENTES M2 3.00 PARA LOCALES
MODULO DE SUM M2 70.00 EDUCATIVOS DEL
MODULO COCINA M2 9.00 NIVEL INICIAL (NO SE
MODULO DE DIRECCION M2 12.00 CONSIDERO
RESIDENCIA POR
TOPICO M2 20.00 QUE LA I.E. SE
DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO M2 6.00 ENCUENTRA
PORTADA DE INGRESO UND 1.00 SERCANA A UNA
CIUDAD GRANDE
CERCO PERIMETRICO MIXTO M 13.77 DONDE SE BRINDA
CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA M 90.00 DICHO SERVICIO)
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE OBRA I.E.I. “AMANCHALOC”

SS.HH. NIÑOS M2 12.00 CUMPLE CON LA
NORMA DE DISEÑO
SS.HH. DOCENTES M2 3.00 PARA LOCALES
MODULO DE SUM M2 70.00 EDUCATIVOS DEL
CONSIDERO
MODULO DE DIRECCION M2 12.00
RESIDENCIA POR
TOPICO M2 20.00 QUE LA I.E. SE
DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO M2 6.00 ENCUENTRA
PORTADA DE INGRESO UND 1.00 CERCANA A UNA
CIUDAD GRANDE
CERCO PERIMETRICO MIXTO M 18.60 DONDE SE BRINDA
CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA M 85.00 DICHO SERVICIO
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE OBRA I.E.I. “SANTA ANA”

MODULO AULA DOBLE M2 80.00 CUMPLE CON LA
NORMA DE DISEÑO
SS.HH. NIÑOS M2 12.00
PARA LOCALES
SS.HH. DOCENTES M2 3.00 EDUCATIVOS DEL
MODULO DE DIRECCION M2 12.00 CONSIDERO SUM. NI
TÓPICO DADO QUE
DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO M2 6.00 EL TERRENO CON EL
MODULO DE RESIDENCIA M2 21.00 QUE SE CUENTA EN
PORTADA DE INGRESO UND 1.00 GRAN PARTE ES
CERCO PERIMETRICO MIXTO M 16.11 ACCIDENTADO POR
LO QUE SE PRIORIZO
CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA M 146.53 LOS AMBIENTES
CONTRUCCIÓN DE VEREDAS, RAMPAS Y OTROS GLB 1.00 ESCENCIALES)

UNIDAD FORMULADORA
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO DE OBRA I.E.I. “EL MOTE”

MODULO AULA DOBLE m2 80.00 CUMPLE CON LA
NORMA DE DISEÑO
SS.HH. NIÑOS m2 12.00
PARA LOCALES
SS.HH. DOCENTES m2 3.00 EDUCATIVOS DEL
MODULO DE SUM m2 70.00 NIVEL INICIAL (NO
MODULO COCINA m2 9.00 SE CONSIDERO
TÓPICO DADO QUE
MODULO DE DIRECCION m2 12.00 EL TERRENO CON
DEPOSITO MATERIAL EDUCATIVO m2 6.00 EL QUE SE CUENTA
MODULO DE RESIDENCIA m2 21.00 EN GRAN PARTE ES
PORTADA DE INGRESO Und 1.00 ACCIDENTADO POR
LO QUE SE
CERCO PERIMETRICO MIXTO m 23.52 PRIORIZO LOS
CERCO PERIMETRICO DE MALLA OLIMPICA m 79.48 AMBIENTES
CONTRUCCIÓN DE VEREDAS, RAMPAS Y OTROS GLB 1.00 ESCENCIALES)
 LA TECNOLOGÍA
El presente proyecto es de Creación del servicio educativo Inicial, en este caso para
infraestructura escolar, la tecnología está restringida por las normas técnicas del
MINEDU, Reglamento Nacional de Edificaciones del MVCS actual y Normas Sismo
Resistentes. Así como la localización de las localidades dado que el clima, la topografía
tipo de suelo las mismas influye en la elección de la tecnología propuesta.
NORMAS DEL MINEDU
 Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular del nivel Inicial
La tecnología de construcción en el planteamiento técnico de alternativas se realiza bajo

las indicaciones técnico – normativas del Ministerio de Educación y Ministerio de Vivienda,
Construcción y Saneamiento. La infraestructura física será moderna y sismo resistente.
Los ambientes a construir, deben considerar las siguientes especificaciones técnicas:
material noble de sistema aporticado (Zapatas, Cimientos, sobre cimientos, muros,
columnas, vigas, techo aligerado, acabados de piso, contra zócalo, muros, techo, puertas y
ventanas, etc.). Toda la edificación deberá de cumplir con las normas vigentes de OINFE,
el RNE actual y demás normas vigentes.
Para la ejecución de la obra se requiere de trabajos previos, estos son la demolición de

infraestructura en mal estado y desmontaje de módulos prefabricados y para la
rehabilitación. Asimismo esto incluye la eliminación de desmonte.
Se ha visto por conveniente garantizar la intervención en el terreno que actualmente viene
ocupando la I.E. Consecuentemente, para atender la demanda estudiantil de educación
inicial, se ha identificado la necesidad de sustituir y rehabilitar la infraestructura pedagógica
y complementaria de acuerdo a los informes de inspección estructural y arquitectónica y el
diagnóstico de la población escolar realizada, considerando el área disponible del local
escolar; por lo que la propuesta de intervención se encuentra concordante con las Normas
Arquitectónicas Educativa, el Reglamento Nacional de Edificaciones que tiene especial
incidencia en las Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050 Suelos y
Cimentaciones aprobados mediante Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA que forma
parte del Reglamento Nacional de Edificaciones vigente, lo que garantizará la mitigación de
situaciones de riesgo que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o
inducido; por lo que se propone una sola alternativa de solución la que se detalla en el
siguiente cuadro:

UNIDAD FORMULADORA
4.3.2. METAS DE PRODUCTOS:
Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico las
cinco (05) Instituciones Educativas, las cuales no cuentan en la actualidad con una
Infraestructura y en el caso de Santa Ana es deficiente, inadecuado Equipamiento y falta
de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros educativos a intervenirse.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de
adecuados ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada
función pedagógica de acorde con la modernización tecnológica de nuestros tiempos.
CUADRO: 104
CUADRO DE INTERVENCIONES EN CADA INSTITUCION EDUCATIVA – ALT. 1
INFRAESTRUCTURA QUE CUMPLE CON ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN
I INICIAL
01.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
01.09 TOPICO m2 20.00
01.13 PORTADA DE INGRESO UND 1.00
01.17 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL GLB 1.00
01.18 FLETE GLB 1.00
02.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
02.09 TOPICO m2 20.00

UNIDAD FORMULADORA

03.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
03.09 TOPICO m2 20.00
04.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
05.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00

UNIDAD FORMULADORA

06.00 GASTOS GENERALES GLB 13.00%
07.00 UTILIDAD GLB 8.00%
08.00 IGV GLB 18.00%
09.00 EXPEDIENTE TECNICO GLB 6.73%
02.01.01.01 MESAS PARA NIÑOS UND 4.00
02.01.01.02 SILLAS PARA NIÑOS UND 16.00
02.01.01.03 ESCRITORIOS UND 1.00
02.01.01.04 SILLAS PARA PROFESORES UND 1.00
02.01.01.05 PIZARRAS ACRILICAS UND 1.00
02.01.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.01.01.07 REPISA PARA MATERIAL DOCENTE NO ACCESIBLE NIÑOS UND 1.00
02.01.01.08 MUEBLE MOVIL PARA TV VIDEO Y EQUIPO MUSICAL UND 1.00
02.01.02.01 SILLAS PLASTICAS PARA SALON MULTIUSOS UND 16.00
02.01.02.02 GABINETE PARA GUARDAR UTENSILIOS Y MATERIALES UND 2.00
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.01.04 DIRECCION
02.01.04.02 SILLAS UND 2.00
02.01.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.04.04 ARCHIVADOR UND 1.00
02.01.04.05 MESA DE COMPUTO UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA
02.01.07 TOPICO
02.01.07.01 ECRITORIO UND 1.00
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.01.07.04 GABINETE ALTO UND 1.00
02.01.07.05 BOTIQUIN BASICO DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1.00
02.02.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.02.04 DIRECCION
02.02.04.02 SILLAS UND 2.00
02.02.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA
02.03.01.06 ESTANTES UND 2.00

02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.03.04 DIRECCION
02.03.04.02 SILLAS UND 2.00
02.03.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.03.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.03.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.03.07 TOPICO
02.03.07.02 SILLA UND 1.00
02.03.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.04.01.06 ESTANTES UND 4.00
02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00
02.04.03 DIRECCION
02.04.03.02 SILLAS UND 2.00
02.04.03.03 ESTANTES UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA

02.04.05.01 ARMARIO UND 1.00
02.04.05.02 ESTANTE UND 1.00
02.05.01.06 ESTANTES UND 4.00
02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00
02.05.04 DIRECCION
02.05.04.02 SILLAS UND 2.00
02.05.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.05.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.05.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.06 IGV GLB 18.00%
02.07 ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MOBILIARIO GLB 6.50%
III I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADO
3.01.01 KIT DE TÍTERES DE DEDO UND 7.00
3.01.02 KIT DE TÍTERES DE GUANTE UND 7.00
3.01.03 TEATRÍN UND 7.00
3.01.04 KIT DE BEBÉS UND 7.00
3.01.05 KITS DE COCINA UND 7.00
3.01.06 KIT DE TELAS DE COLORES UND 7.00
3.01.07 ALFOMBRA GRANDE UND 7.00
3.01.08 INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE TRIÁNGULOS UND 7.00
3.01.09 INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE PANDERETAS UND 7.00

UNIDAD FORMULADORA

3.02.01 KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS UND 7.00
3.02.02 KIT DE ANIMALES SALVAJES UND 7.00
3.02.03 KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS DE COLORES Y DE CRIAS UND 7.00
3.02.04 FIGURIFORMA UND 7.00
3.02.05 DADOS GIGANTES (uno con puntos y otro con números), SERIGRAFIADO UND 7.00
3.02.06 JUEGO DE DOMINÓ DE RELACIÓN NÚMERO Y CANTIDAD UND 7.00
3.02.07 JUEGO DE DOMINÓS: DE SIMETRÍA: MITAD UND 7.00
3.02.08 KIT TIRAS LARGAS UND 7.00
3.02.09 BLOQUES DE MADERA UND 7.00
3.02.10 BLOQUES LÓGICOS UND 7.00
3.02.11 TANGRAM UND 7.00
3.02.12 JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR TAMAÑOS UND 7.00
3.02.13 JUEGO DE CUBOS LÓGICOS POR TAMAÑOS UND 7.00
3.03.01 KIT DE LUPAS UND 7.00
3.03.02 KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA UND 7.00
3.03.03 KIT DE JARRAS CON MEDIDAS UND 7.00
3.03.04 KIT DE TAZAS MEDIDORAS UND 7.00
3.03.05 KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON TAPA Y UNA GRADILLA UND 7.00
3.03.06 KIT DE COLADORES DE ARENA UND 7.00
3.03.07 KIT DE EMBUDOS UND 7.00
3.03.08 KIT DE GOTEROS UND 7.00
3.03.09 KIT DE MORTEROS UND 7.00
3.03.10 KIT DE IMANES UND 7.00
3.03.11 KIT DE VISORES DE COLORES UND 7.00
3.03.12 KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMÁGENES UND 7.00
3.03.13 BALANZA DE MADERA UND 7.00
3.03.14 KIT DE TINAS PLÁSTICAS PARA AGUA Y ARENA CON SOPORTES METÁLICOS UND 7.00
3.04.01 COLCHONETA PARA SALTO UND 7.00
3.04.02 KIT DE TELAS UND 7.00
3.04.03 KIT DE AROS UND 7.00
3.04.04 KIT DE PELOTAS CON PESO UND 7.00
3.04.05 KIT DE PALICINTAS UND 7.00
3.04.06 KIT DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS UND 7.00
3.04.07 ALFOMBRA ANTIALÉRGICA UND 7.00
3.04.08 CILINDRO HUECO UND 7.00
3.05.01 CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (4 a 5 años) UND 7.00
3.05.02 CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (3 años) UND 7.00
3.05.03 CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (4 a 5 años) UND 7.00
3.05.04 CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (3 años) UND 7.00
3.05.05 COLECCIÓN DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES UND 7.00
3.05.06 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS COLORES UND 7.00
3.05.07 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LAS FORMAS UND 7.00

UNIDAD FORMULADORA
3.05.08 CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS TAMAÑOS UND 7.00
3.05.09 CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES UND 7.00
3.05.10 CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 3 AÑOS/CON CANCIONERO UND 7.00
3.05.11 CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 4 y 5 AÑOS/CON CANCIONERO UND 7.00
3.05.12 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ UND 7.00
3.05.13 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ UND 7.00
3.05.14 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERÚ UND 7.00
3.05.15 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL PERÚ UND 7.00
3.05.16 TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PERÚ UND 7.00
3.05.17 TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL PERÚ UND 7.00
3.05.18 TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ UND 7.00
3.05.19 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD UND 7.00
3.05.20 TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS UND 7.00
3.05.21 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL UND 7.00
3.05.22 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL AGUA UND 7.00
3.05.23 TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y EXPERIMENTOS UND 7.00
3.05.24 TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE UND 7.00
03.06 IGV GLB 18.00%
03.07 ELABORACION DE ESPECIFICACIONES TECNICAS DE MODULOS EDUCATIVOS GLB 6.00%
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE
IV COMUNICACIÓN, MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE Y PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE MODULOS EDUCATIVOS
04.01 EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS, CIENCIA y AMBIENTE Y GLB 1.00
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS
04.02 IGV GLB 18.00%
04.03 ELABORACION DE PLAN DE CAPACITACION GLB 10.00%

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 105
CUADRO DE INTERVENCIONES EN CADA INSTITUCION EDUCATIVA – ALT. 2
I INFRAESTRUCTURA QUE CUMPLE CON ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
01.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
01.09 TOPICO m2 20.00
02.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
02.09 TOPICO m2 20.00
02.16 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1.00
03.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00

UNIDAD FORMULADORA

03.09 TOPICO m2 20.00
04.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
04.09 TOPICO m2 20.00
05.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
05.11 CIRCULACION PARA DIRECCION m2 7.20

UNIDAD FORMULADORA

08.00 IGV GLB 18.00%
02.01.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.01.04 DIRECCION
02.01.04.02 SILLAS UND 2.00
02.01.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA

02.02.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.02.04 DIRECCION
02.02.04.02 SILLAS UND 2.00
02.02.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.03.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.03.04 DIRECCION

UNIDAD FORMULADORA

02.03.04.02 SILLAS UND 2.00
02.03.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.03.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.03.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.03.07 TOPICO
02.03.07.02 SILLA UND 1.00
02.03.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.04.01.06 ESTANTES UND 4.00
02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00
02.04.03 DIRECCION
02.04.03.02 SILLAS UND 2.00
02.04.03.03 ESTANTES UND 1.00
02.04.05.01 ARMARIO UND 1.00
02.04.05.02 ESTANTE UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA

02.05.01.06 ESTANTES UND 4.00
02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00
02.05.04 DIRECCION
02.05.04.02 SILLAS UND 2.00
02.05.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.05.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.05.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.06 IGV GLB 18.00%

UNIDAD FORMULADORA


UNIDAD FORMULADORA

03.06 IGV GLB 18.00%
IV COMUNICACIÓN, MATEMATICÁS CIENCIA y AMBIENTE Y PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACIÓN ITINERANTES
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE MODULOS EDUCATIVOS
04.01 EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS Y CIENCIA Y AMBIENTE Y GLB 1.00
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN ITINERANTES
04.02 IGV GLB 18.00%

UNIDAD FORMULADORA
4.3.3.REQUERIMIENTO DE RECURSOS
CUADROS N° 106
RECURSOS REFERENTES A LA INFRAESTRUCTURA POR CADA I.E.I. EN ESTUDIO:
Precios y Cantidades de Recursos Requeridos por Tipo
"CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE EL PRADO,
PIP:
GALLITO CIEGO, AMANCHALOC, SANTA ANA Y EL MOTE, EN LA PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA
Subpresupuesto- EL PRADO - YONÁN - CONTUMAZÁ

001
Lugar CAJAMARCA - CONTUMAZA - CONTUMAZA
Código Recurso Cantidad Precio Parcial PPTO.

Unidad S/. S/. S/.
MANO DE OBRA
0147010001 CAPATAZ hh 31.9437 19.55 624.50 623.29
0147010098 LIMPIEZA FINAL DE OBRA GLB 1.0000 1,000.00 1,000.00 1,000.00
0147010003 OFICIAL hh 1,789.1161 14.58 26,085.31 26,114.05
0147000022 OPERADOR DE EQUIPO LIVIANO hh 33.4848 18.36 614.78 614.93
0147000023 OPERADOR DE EQUIPO PESADO hh 4.5597 18.50 84.35 84.07
0147010002 OPERARIO hh 4,637.1868 17.77 82,402.81 82,377.58
0147010004 PEON hh 5,544.0953 13.03 72,239.56 72,249.71
0147000037 SIEMBRA DE PLANTACIONES DE ARBOLES GLB 1.0000 3,000.00 3,000.00 3,000.00
0147000029 SOLDADOR hh 40.0000 18.43 737.20 737.20
0147030021 TOPOGRAFO hh 10.4682 18.43 192.93 189.74
186,981.44 186,990.57
MATERIALES
0265470071 ABRAZADERA DOBLE F°G° 120 MM 1/4" X 3" pza 16.8200 24.00 403.68 403.68
0201000004 ACEITE PARA MOTOR SAE-30 gln 0.0281 48.00 1.35 1.32
0203020002 ACERO CORRUGADO 0 3/8" kg 15.0000 3.15 47.25 47.25
0202970002 ACERO DE REFUERZO FY=4200 GRADO 60 kg 10,235.683 3.15 32,242.40 32,266.80
5
0205010000 AFIRMADO m3 173.2027 60.00 10,392.16 10,392.17
0239050000 AGUA m3 46.4483 0.50 23.22 25.48
0254430001 AGUARRAS gln 0.2735 8.00 2.19 2.37
0207020003 ALAMBRE THW 10 AWG m 21.0000 3.00 63.00 63.00
0202040009 ALAMBRE NEGRO N°16 kg 177.9825 4.00 711.93 711.93
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 84.0000 1.50 126.00 126.40
0239100099 ALMACEN Y CASETA DE GUARDIANIA GLB 1.0000 500.00 500.00 500.00
0243550001 ANDAMIO DE MADERA p2 395.4600 4.50 1,779.57 1,779.57
0251010009 ANGULO 1 1/2"x1 1/2"x3/16" x6m. AREQUIPA pza 10.0000 15.00 150.00 150.00
0204000000 ARENA FINA m3 33.6231 71.00 2,387.24 2,393.21
0205010004 ARENA GRUESA m3 124.3980 70.60 8,782.50 8,784.36
0212510001 ARTEF. FLUORESCENTE 2X40 W (REACTOR und 29.0000 30.00 870.00 870.00
ALPHA)+PANTALLA
0213000006 ASFALTO RC-250 gln 88.4157 14.50 1,282.03 1,281.62
0202810011 ASTA PARA BANDERA und 2.0000 500.00 1,000.00 1,000.00
0254080006 BARNIZ MARINO ROCKY gln 2.7347 40.00 109.39 109.39
0229710005 BIODIGESTOR DE 3000 LITROS und 1.0000 4,860.35 4,860.35 4,860.35
0226080066 BISAGRA CAPUCHINA PLOMA 3 1/2" X 3 1/2" PAR 45.0000 1.50 67.50 67.50
0206030002 CABLE DE COBRE DESNUDO 6 AWG m 10.0000 12.00 120.00 120.00
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 MM2 m 28.0000 3.00 84.00 84.00
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 MM2 m 1,504.5405 1.00 1,504.54 1,504.54
0250010000 CAJA DE DESAGUE DE 12"X24" und 3.0000 50.00 150.00 150.00
0212090049 CAJA OCTOGONAL GALV. 4" X 2 1/8 " und 31.0000 1.00 31.00 31.00

UNIDAD FORMULADORA
0212090003 CAJA OCTOGONAL GALV. LIVIANA 4"x4"x2 und 18.0000 1.00 18.00 18.00
1/2
0229710007 CAJA PARA TAPA und 1.0000 334.58 334.58 334.58
0256930003 CAJA PARA VALVULAS und 4.0000 5.00 20.00 20.00
0212090004 CAJA RECTANG GALV 4"X2 1/8" und 59.0000 1.50 88.50 88.50
0230010001 CAL HIDRATADA DE 30 Kg BOL 32.5077 5.00 162.54 167.46
0256010012 CALAM.G°ZINC GA28:1.83 X 0.830 M X 0.4MM pln 32.0000 25.00 800.00 800.00
0229710010 CAMARA DE DISTRIBUCION und 1.0000 323.54 323.54 323.54
0229710011 CAMARA DE LODOS und 1.0000 133.40 133.40 133.40
0261010005 CANALETA DE FIERRO GALVANIZADO m 97.1599 12.00 1,165.92 1,165.92
0221000093 CEMENTO PORTLAND TIPO - MS bls 328.7350 24.50 8,054.01 8,054.01
0221000000 CEMENTO PORTLAND TIPO I (42.5KG) BOL 1,960.3167 24.50 48,027.76 48,035.67
0221000092 CEMENTO PORTLAND TIPO I (EN FCA.)S- BOL 21.9683 24.50 538.22 538.09
PUB
0281010001 CERAMICO CELIMA 30X30 SERIE PREMIUM m2 253.3083 25.50 6,459.36 6,461.12
0239900100 CERCO PROVISIONAL GLB 1.0000 500.00 500.00 500.00
0226070010 CERRADURA DE TRES GOLPES und 13.0000 55.00 715.00 715.00
0226100062 CERROJO FIERRO DE FIERRO REDONDO und 20.0000 12.00 240.00 240.00
DE 1/2"x35 MM
0229040001 CINTA AISLANTE rll 20.5600 2.50 51.40 51.40
0229050001 CINTA TEFLON rll 5.6000 1.00 5.60 5.60
0202130021 CLAVOS PARA CALAMINA kg 12.0000 5.00 60.00 60.00
0202010002 CLAVOS PARA MADERA C/C 2 1/2" kg 44.9650 5.00 224.83 224.83
0202010061 CLAVOS PARA MADERA C/C 2 1/2", 3", 4" kg 8.0000 4.50 36.00 36.00
0202010003 CLAVOS PARA MADERA C/C 2" kg 0.8100 4.00 3.24 3.24
0239120100 COCINA MEJORADA und 1.0000 1,000.00 1,000.00 1,000.00
0265320014 CODO F° GALV. DE 1/2" X 90° pza 16.0000 1.50 24.00 24.00
0272140001 CODO PVC SAL DE 2"X90 und 25.5000 1.60 40.80 40.80
0272520092 CODO PVC SAP 3"X 45° C-5 pza 8.4100 4.10 34.48 34.48
0272120071 CODOS PVC SAP 3" X 90° C-5 pza 16.8200 7.00 117.74 117.74
0239000000 COLA SINTETICA FULLER gln 1.3500 40.00 54.00 54.00
0207020017 CONCERTINA m 120.9285 2.30 278.14 278.71
0206500070 CONECTOR TIPO AB COPPERWELD pza 2.0000 15.00 30.00 30.00
0274040002 CONEXION A CAJA PVC SAP 3/4" pza 36.0000 5.00 180.00 180.00
0272090001 CURVA PESADO PVC SAP P/INST. ELECT. und 177.0000 0.30 53.10 53.10
3/4"
0274020003 CURVA PVC SAP LUZ 1" pza 1.0870 1.00 1.09 1.10
0274020002 CURVA PVC SAP LUZ 3/4" pza 43.1397 0.40 17.26 15.87
0210060008 DUCHA CROMADA INC.GRIF 1 LLAVE und 1.0000 32.76 32.76 32.76
0229600009 ESTRUCTURA METALICA PARA m2 202.2800 231.68 46,864.23 46,864.23
COBERTURA/INC. INSTALACIÓN
0232000068 FLETE TERRESTRE A EL PRADO GLB 1.0000 47,504.61 47,504.61 47,504.61
0211210030 FLUORESCENTE pza 58.0000 33.00 1,914.00 1,914.00
0230510002 FRAGUA NEGRA kg 130.4710 5.00 652.36 652.37
0234000000 GASOLINA 84 OCTANOS gln 2.0658 14.00 28.92 28.92
0202810005 GIGANTOGRAFIA DIGITAL TIPO BANNER DE und 1.0000 550.00 550.00 550.00
3.60x2.40m (Incluye la instalacion con parantes
y transversales de madera)
0210110023 GRIFO DE LAVADERO PESADO CROMADO und 6.0000 10.00 60.00 60.00
1/2"
0202810008 HABILITACION DE BOTADEROS GLB 1.0000 5,000.00 5,000.00 5,000.00
0238000000 HORMIGON m3 75.9548 67.00 5,088.97 5,088.97
0230900002 IMPRIMANTE gln 59.1048 20.00 1,182.10 1,182.10
0254010000 IMPRIMANTE AL TEMPLE BOL 28.8398 3.00 86.52 86.47
0210020011 INODORO TQUE. BAJO NORMAL BLANCO und 4.0000 179.00 716.00 716.00
C/A.
0212320002 INTERRUPTOR CONMUTACION pza 15.5000 4.50 69.75 69.75
0212310016 INTERRUPTOR DOBLE pza 15.5000 3.50 54.25 54.25
0212020088 INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO DE und 11.0000 40.00 440.00 440.00
2x30A
0210070000 JABONERA C/ASA P/BANO 15x15 BLANCA und 2.0000 12.70 25.40 25.40

UNIDAD FORMULADORA
0217000023 LADRILLO K.K. DE ARCILLA 9X14X24 CM und 14,044.400 0.50 7,022.20 7,022.20
0
0217010000 LADRILLO P/TECHO DE 12x30x30 CM 4 und 2,509.7940 1.77 4,442.34 4,445.92
HCOS.
0230450005 LAVADERO A.INOX.19"x37"C/ESC. P. SAT.C/A und 2.0000 350.00 700.00 700.00
0210040058 LAVATORIO 20"x17" DE 1 LLAVE BLANCO und 2.0000 80.00 160.00 160.00
S/A
0293010001 LEÑA TER 75.0160 3.00 225.05 225.05
0239020075 LIJA PARA MADERA hja 35.3840 2.00 70.77 70.77
0243130071 MADERA CEDRO CEPILLADO p2 348.5500 8.20 2,858.11 2,858.11
0244010039 MADERA EUCALIPTO p2 240.0000 3.20 768.00 768.00
0244010019 MADERA EUCALIPTO ACABADA p2 735.8825 3.80 2,796.35 2,796.36
0280010001 MADERA PARA ENCOFRADOS p2 4,919.6352 5.00 24,598.18 24,598.26
0243010003 MADERA TORNILLO p2 830.1897 5.00 4,150.95 4,154.21
0246000040 MALLA OLIMPICA m2 14.0000 30.00 420.00 420.00
0229310011 MURAL EN ALTO RELIEVE LOGOTIPO und 1.0000 800.00 800.00 800.00
GOB.REG.CAJ. 0.40m x 0.70 m
0210210015 PAPELERA DE LOSA BLANCA 15 X 15 CM pza 4.0000 14.35 57.40 57.40
0213510002 PEGAMENTO PARA PVC gln 0.6200 79.00 48.98 48.98
0230460035 PEGAMENTO PARA PVC 1/4 GLN und 0.1400 24.00 3.36 3.36
0230460011 PEGAMENTO PARA PVC AGUA FORDUIT gln 0.8299 85.00 70.54 70.55
0226010011 PICAPORTE und 1.0000 4.00 4.00 4.00
0205000003 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" m3 34.6145 83.00 2,873.00 2,873.02
0205030007 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" y 3/4" m3 14.7218 83.00 1,221.91 1,221.91
0205020021 PIEDRA GRANDE m3 5.0260 64.00 321.66 321.66
0205000009 PIEDRA GRANDE DE 8" m3 20.4050 64.00 1,305.92 1,305.92
0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 10.5210 64.00 673.34 673.35
0254450099 PINTURA gln 59.1048 25.00 1,477.62 1,477.63
0254060000 PINTURA ANTICORROSIVA gln 0.5000 28.00 14.00 14.00
0254020026 PINTURA ESMAL.METAL-MAD.ESMALTEX gln 0.5000 35.00 17.50 17.50
C/COLOR
0254010051 PINTURA LATEX gln 17.2952 24.00 415.08 415.08
0202620002 PLACA RECORDATORIA DE F°F° und 1.0000 800.00 800.00 800.00
0221020006 PLANCHA DE FIBROCEMENTO pln 352.7020 27.30 9,628.76 9,629.93
0221020011 PLANCHA DE POLICARBONATO / INCLUYE m2 249.2490 80.00 19,939.92 19,939.92
ACCESORIOS
0251130054 PLATINA DE FIERRO 1/ 8" X 3/4" pza 66.0310 10.00 660.31 660.31
0256990051 PORTON METALICO DE DOS HOJAS und 1.0000 3,000.00 3,000.00 3,000.00
0239900102 PRUEBA ELECTRICA GLB 3.0000 500.00 1,500.00 1,500.00
0243130030 PUERTA CONTRAPLACADA und 1.0000 500.00 500.00 500.00
0243130097 PUERTA DE MADERA PARA DIRECCION GLB 11.0000 1,200.00 13,200.00 13,200.00
0243130094 PUERTA DE MADERA DE CEDRO DE und 2.0000 1,200.00 2,400.00 2,400.00
0.90X2.60 m
0210150022 REGISTRO DE BRONCE DE 4" und 5.0000 9.00 45.00 45.00
0243160052 REGLA DE MADERA p2 123.3951 1.50 185.09 189.46
0251900001 REJILLA m 74.0000 36.00 2,664.00 2,664.00
0254610004 SELLADOR DE MADERA gln 4.5777 40.00 183.11 183.10
0230460032 SILICONA und 31.8335 10.00 318.34 318.35
0229500091 SOLDADURA kg 19.4000 12.50 242.50 242.50
0230470003 SOLDADURA CELLOCORD P 3/16" kg 11.5170 16.00 184.27 184.27
0268040000 SUMIDERO DE BRONCE DE 2" und 7.0000 3.00 21.00 21.00
0229710004 SUMINISTRO E INSTALACION DE CAMARA GLB 1.0000 1,200.00 1,200.00 1,200.00
DE RECOLECCION DE GRASA
0212000024 TABLERO ELECTRICO METAL - 3 CIRCUITOS und 4.0000 85.00 340.00 340.00
0239400006 TANQUE ELEVADO ROTOPLAST 1.0 M3 pza 1.0000 950.00 950.00 950.00
0250060010 TAPA C/MARCO FºFº DE DESAGUE 12" X 24" pza 3.0000 90.00 270.00 270.00
0230220011 TECKNOPORT DE 1"X4´ X 8´ pln 28.6500 18.00 515.70 515.70
0272070000 TEE PVC SAP 1/2" C/R PARA AGUA und 16.0000 0.90 14.40 14.40
0272170019 TEE SANITARIA SIMP C/REDUC PVC SAL und 7.0000 8.60 60.20 60.20
4"A2"
0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE PVC SAL DE 4" und 5.0000 8.70 43.50 43.50

UNIDAD FORMULADORA
0259000025 TEJA ANDINA PARA CUMBRERA m 47.4830 15.65 743.11 743.13

0230550011 TEODOLITO hm 65.4260 10.00 654.26 654.26
0204010011 THOR GEL DOSIS 2.0000 24.00 48.00 48.00
0204110022 TIERRA DE NEGRA VEGETAL (TURBA) m3 2.8000 60.00 168.00 168.00
0265700052 TIRAFONES CON ARANDELA PARA TEJAS pza 2,740.2000 0.85 2,329.17 2,329.18
DE 1/2" X 5"
0212010005 TOMACORRIENTE DOBLE PLANO BAKELITA und 18.0000 2.50 45.00 45.00
0212010006 TOMACORRIENTE DOBLE UNIVERSAL und 28.0000 3.50 98.00 98.00
BAKELITA
0210120045 TRAMPA "P" CROMADA P/LAVAT.JAMECO 1 und 6.0000 15.00 90.00 90.00
1/4"
0244030027 TRIPLAY DE 4 MM m2 12.0000 23.00 276.00 276.00
0244030017 TRIPLAY DE 4'x8'x 12 mm pln 4.9359 78.00 385.00 385.54
0272130009 TUB. PVC SAL P/DESAGUE DE 2" m 28.2000 9.75 274.95 275.01
0272080010 TUB. PVC SAP P/INST. ELECT. DE 3/4" pza 63.7500 2.60 165.75 165.75
0272000030 TUB. PVC SAP PRESION C-10 C/R. 3/4" x 5m und 2.0000 9.00 18.00 18.00
0272000081 TUB. PVC SAP PRESION P/AGUA C-10 R. 1/2" m 32.0000 1.40 44.80 44.80
0202850008 TUBO DE FIERRO DE 2 PULG. m 148.5500 17.00 2,525.35 2,525.35
0210120050 TUBO PROLONG.P/DES/BCE/CROM 1 pza 12.0000 10.00 120.00 120.00
1/4"X5"C/TUERCA
0274010092 TUBO PVC 1/2" m 169.5000 1.30 220.35 220.35
0273010007 TUBO PVC SAL 2" X 3M pza 18.9000 9.75 184.27 184.14
0273010002 TUBO PVC SAL 3/4" X 3M pza 50.0000 9.00 450.00 450.00
0274010003 TUBO PVC SAP (LUZ) (E/C) 1" X 3 M. pza 3.5000 4.60 16.10 16.10
0274010002 TUBO PVC SAP (LUZ) (E/C) 3/4" X 3 M. pza 138.9045 3.00 416.71 416.71
0273010033 TUBO PVC SAP 3" X 5M - C-5 pza 16.8200 48.00 807.36 807.36
0275010003 TUBO PVC SEL (E/C) 3/4" X 3.00 M. pza 27.0000 2.60 70.20 70.20
0275120002 UNION PVC SEL 3/4" pza 18.0000 5.00 90.00 90.00
0274030003 UNION SIMPLE PRESION PVC SAP (LUZ) 1" pza 3.3330 1.00 3.33 3.30
0274030002 UNION SIMPLE PRESION PVC SAP (LUZ) 3/4" pza 132.2768 0.50 66.14 67.47
0272180010 UNION UNIVERSAL PVC SAP 3/4" pza 1.0000 3.90 3.90 3.90
0210050008 URINARIO PICO BLANCO und 1.0000 179.00 179.00 179.00
0277030003 VALVULA CHECK DE BRONCE DE 3/4" und 1.0000 30.00 30.00 30.00
0277040010 VALVULA CISTERNA DE BRONCE und 4.0000 65.00 260.00 260.00
COMPLETO 3/4"
0277000003 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4" und 2.0000 28.00 56.00 56.00
0277000019 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE ROS. und 5.0000 17.90 89.50 89.50
DE 1/2"
0277050001 VALVULA FLOTADORA 3/4" C/BOLA DE und 1.0000 60.00 60.00 60.00
COBRE
0230100006 VARILLA DE COBRE DE 5/8" x 2.50m und 2.0000 45.00 90.00 90.00
0279010002 VIDRIO TRANSPARENTE INCOLOR SEMI p2 668.5035 2.10 1,403.86 1,407.04
DOBLE
0229710006 VIGA DE APOYO und 1.0000 167.65 167.65 167.65
0273160002 YEE PVC SAL DE 2" X 2" pza 4.2500 2.60 11.05 11.05
0230020001 YESO DE 28 Kg BOL 6.5426 15.00 98.14 98.14
388,075.91 388,146.78
EQUIPOS
0349040006 CARGADOR RETROEXCAVADOR 62 HP 1 hm 4.5597 120.00 547.16 547.16
YD3
0398010050 CIERRE DE BOTADEROS GLB 1.0000 1,000.00 1,000.00 1,000.00
0349030001 COMPACTADOR VIBR. TIPO PLANCHA 4 HP hm 59.9008 25.00 1,497.52 1,497.31
0349100007 MEZCLADORA CONCRETO TAMBOR 18HP hm 11.1616 20.00 223.23 223.23
11P3
0348010011 MEZCLADORA DE CONCRETO DE 9 -11P3 hm 168.4756 12.00 2,021.71 2,021.64
0337020046 MIRA TOPOGRAFICA HE 20.9364 5.00 104.68 104.68
0349070050 MOTOSOLDADORA DE 250 AMP. hm 40.0000 10.00 400.00 400.00

UNIDAD FORMULADORA
0349190003 NIVEL HE 20.9364 8.00 167.49 170.12

0348070000 SOLDADORA ELECT. MONOF. ALTERNA 225 hm 4.6068 15.00 69.10 69.10
AMP.
0349070004 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP 2.40" hm 11.1616 20.00 223.23 223.23
0349520010 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP-1.50" hm 82.9592 10.00 829.59 829.58
0349170001 VOLQUETE 6 M3 hm 12.0740 150.00 1,811.10 1,811.10
0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 4.5597 180.00 820.75 820.74
0348110002 VOLQUETE DE 6 M3 hm 7.4904 180.00 1,348.27 1,348.28
0337020035 WINCHA DE 100m und 0.6544 55.00 35.99 39.25
0349180024 WINCHE DE DOS BALDES (350KG)M.E. hm 8.1568 2.00 16.31 16.31
3.6HP
11,116.13 11,121.73
SUBCONTRATOS
0401010002 MURAL DE ALTO RELIEVE ALUCIVO A LA und 1.0000 1,500.00 1,500.00 1,500.00
EDUCACION INICIAL
1,500.00 1,500.00
PIP:
Subpresupuesto- GALLITO CIEGO - YONÁN - CONTUMAZÁ

002

Unidad S/. S/. S/.
MANO DE OBRA
0147010001 CAPATAZ hh 26.8223 19.55 524.38 523.34
0147010003 OFICIAL hh 1,598.4810 14.58 23,305.85 23,333.26
0147010002 OPERARIO hh 4,022.4341 17.77 71,478.65 71,456.03
0147010004 PEON hh 5,242.6683 13.03 68,311.97 68,319.56
0147000029 SOLDADOR hh 48.0000 18.43 884.64 884.64
0147030021 TOPOGRAFO hh 9.7779 18.43 180.21 177.23
169,430.91 169,438.78
MATERIALES
0205010000 AFIRMADO m3 165.6327 60.00 9,937.96 9,937.96
0239050000 AGUA m3 43.8629 0.50 21.93 24.04
0254430001 AGUARRAS gln 0.2222 8.00 1.78 1.92
0207020003 ALAMBRE THW 10 AWG m 21.0000 3.00 63.00 63.00
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 63.0000 1.50 94.50 94.80

UNIDAD FORMULADORA
0204000000 ARENA FINA m3 28.1059 71.00 1,995.52 2,000.62

0205010004 ARENA GRUESA m3 120.7540 70.60 8,525.23 8,526.73
ALPHA)+PANTALLA
0213000006 ASFALTO RC-250 gln 85.0875 14.50 1,233.77 1,233.36
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 MM2 m 18.0000 3.00 54.00 54.00
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 MM2 m 1,325.8405 1.00 1,325.84 1,325.84
1/2
PUB
DE 1/2"x35 MM
0229050001 CINTA TEFLON rll 4.2000 1.00 4.20 4.20
0207020017 CONCERTINA m 114.4080 2.30 263.14 263.68
3/4"
0232000069 FLETE TERRESTRE A GALLITO CIEGO GLB 1.0000 43,440.74 43,440.74 43,440.74
0230510002 FRAGUA NEGRA kg 110.5300 5.00 552.65 552.66

UNIDAD FORMULADORA
1/2"
0238000000 HORMIGON m3 66.7252 67.00 4,470.59 4,470.59
0230900002 IMPRIMANTE gln 50.2200 20.00 1,004.40 1,004.40
C/A.
2x30A
0
HCOS.
S/A
0293010001 LEÑA TER 72.8000 3.00 218.40 218.40
0246000040 MALLA OLIMPICA m2 16.8000 30.00 504.00 504.00
0205020021 PIEDRA GRANDE m3 5.0260 64.00 321.66 321.66
0254450099 PINTURA gln 50.2200 25.00 1,255.50 1,255.51
C/COLOR
ACCESORIOS
0243160052 REGLA DE MADERA p2 101.0291 1.50 151.54 155.32
0251900001 REJILLA m 102.0000 36.00 3,672.00 3,672.00
0230460032 SILICONA und 29.0895 10.00 290.89 290.91
0229500091 SOLDADURA kg 20.8000 12.50 260.00 260.00

UNIDAD FORMULADORA
4"A2"
0230550011 TEODOLITO hm 61.1120 10.00 611.12 611.12
0204010011 THOR GEL DOSIS 2.0000 24.00 48.00 48.00
DE 1/2" X 5"
BAKELITA
1/4"
0244030027 TRIPLAY DE 4 MM m2 10.8000 23.00 248.40 248.40
1/4"X5"C/TUERCA
0274010092 TUBO PVC 1/2" m 124.5000 1.30 161.85 161.85
0275120002 UNION PVC SEL 3/4" pza 14.0000 5.00 70.00 70.00
COMPLETO 3/4"
DE 1/2"
COBRE
DOBLE
0229710006 VIGA DE APOYO und 1.0000 167.65 167.65 167.65
0230020001 YESO DE 28 Kg BOL 6.1112 15.00 91.67 91.68
351,378.76 351,441.56
EQUIPOS

UNIDAD FORMULADORA
0349040006 CARGADOR RETROEXCAVADOR 62 HP 1 hm 10.0800 120.00 1,209.60 1,209.60

YD3
11P3
0349190003 NIVEL HE 19.5559 8.00 156.45 158.90
AMP.
0349170001 VOLQUETE 6 M3 hm 20.2412 150.00 3,036.18 3,036.18
0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 10.0800 180.00 1,814.40 1,814.40
0348110002 VOLQUETE DE 6 M3 hm 7.7706 180.00 1,398.71 1,398.71
0337020035 WINCHA DE 100m und 0.6112 55.00 33.62 36.67
0349180024 WINCHE DE DOS BALDES (350KG)M.E. 3.6HP hm 8.1568 2.00 16.31 16.31
13,819.50 13,824.67
SUBCONTRATOS
EDUCACION INICIAL
1,500.00 1,500.00
PIP:
Subpresupuesto- AMANCHALOC - GUZMANGO - CONTUMAZÁ

003

Unidad S/. S/. S/.
MANO DE OBRA
0147010001 CAPATAZ hh 32.6424 19.55 638.16 637.14
0147010003 OFICIAL hh 1,694.2537 14.58 24,702.22 24,728.96
0147010002 OPERARIO hh 4,566.4414 17.77 81,145.66 81,124.03
0147010004 PEON hh 6,738.7500 13.03 87,805.91 87,810.95
0147000029 SOLDADOR hh 64.0000 18.43 1,179.52 1,179.52
0147030021 TOPOGRAFO hh 10.0889 18.43 185.94 182.88
200,748.94 200,753.35
MATERIALES
0

UNIDAD FORMULADORA
0205010000 AFIRMADO m3 162.6527 60.00 9,759.16 9,759.16

0239050000 AGUA m3 43.9153 0.50 21.96 24.14
0254430001 AGUARRAS gln 0.2222 8.00 1.78 1.92
0207020003 ALAMBRE THW 10 AWG m 21.0000 3.00 63.00 63.00
0202040064 ALAMBRE NEGRO kg 52.8000 4.00 211.20 211.20
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 63.0000 1.50 94.50 94.80
0204000000 ARENA FINA m3 28.2748 71.00 2,007.51 2,012.70
0205010004 ARENA GRUESA m3 126.1466 70.60 8,905.95 8,907.45
ALPHA)+PANTALLA
0213000006 ASFALTO RC-250 gln 89.1548 14.50 1,292.74 1,292.27
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 MM2 m 18.0000 3.00 54.00 54.00
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 MM2 m 1,325.8405 1.00 1,325.84 1,325.84
1/2
PUB
DE 1/2"x35 MM
0229050001 CINTA TEFLON rll 4.2000 1.00 4.20 4.20
0207020017 CONCERTINA m 114.2190 2.30 262.70 263.25
3/4"

UNIDAD FORMULADORA
0232000070 FLETE TERRESTRE A AMANCHALOC GLB 1.0000 45,170.66 45,170.66 45,170.66
0230510002 FRAGUA NEGRA kg 110.5300 5.00 552.65 552.66
1/2"
0238000000 HORMIGON m3 69.8029 67.00 4,676.79 4,676.80
0230900002 IMPRIMANTE gln 50.2200 20.00 1,004.40 1,004.40
C/A.
2x30A
0
HCOS.
S/A
0293010001 LEÑA TER 77.7300 3.00 233.19 233.19
0246000040 MALLA OLIMPICA m2 22.4000 30.00 672.00 672.00
0205020021 PIEDRA GRANDE m3 5.0260 64.00 321.66 321.66
0254450099 PINTURA gln 50.2200 25.00 1,255.50 1,255.51
C/COLOR
ACCESORIOS

UNIDAD FORMULADORA
0243160052 REGLA DE MADERA p2 101.1968 1.50 151.80 155.59
0251900001 REJILLA m 130.5000 36.00 4,698.00 4,698.00
0230460032 SILICONA und 29.0895 10.00 290.89 290.91
0229500091 SOLDADURA kg 25.0000 12.50 312.50 312.50
4"A2"
0260000002 TEKNOPOR DE 1" x 4' x 8' pln 9.2000 62.00 570.40 570.40
0230550011 TEODOLITO hm 63.0560 10.00 630.56 630.56
0204010011 THOR GEL DOSIS 2.0000 24.00 48.00 48.00
DE 1/2" X 5"
BAKELITA
1/4"
0244030027 TRIPLAY DE 4 MM m2 10.2000 23.00 234.60 234.60
1/4"X5"C/TUERCA
0274010092 TUBO PVC 1/2" m 124.5000 1.30 161.85 161.85
0275120002 UNION PVC SEL 3/4" pza 14.0000 5.00 70.00 70.00
COMPLETO 3/4"
DE 1/2"

UNIDAD FORMULADORA
COBRE
DOBLE
0229710006 VIGA DE APOYO und 1.0000 167.65 167.65 167.65
0230020001 YESO DE 28 Kg BOL 6.3056 15.00 94.58 94.59
524,927.76 524,990.70
EQUIPOS
YD3
11P3
0349190003 NIVEL HE 20.1779 8.00 161.42 163.96
AMP.
0349170001 VOLQUETE 6 M3 hm 49.6156 150.00 7,442.34 7,442.34
0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 28.8000 180.00 5,184.00 5,184.00
0348110002 VOLQUETE DE 6 M3 hm 8.1114 180.00 1,460.05 1,460.06
0337020035 WINCHA DE 100m und 0.6306 55.00 34.68 37.83
24,515.88 24,521.42
SUBCONTRATOS
EDUCACION INICIAL
1,500.00 1,500.00
PIP:
Subpresupuesto- SANTA ANA - SAN BENITO - CONTUMAZÁ

004

Unidad S/. S/. S/.
MANO DE OBRA
0147010001 CAPATAZ hh 47.5918 19.55 930.42 929.77
0147010003 OFICIAL hh 2,002.2625 14.58 29,192.99 29,213.98
0147010002 OPERARIO hh 4,712.3874 17.77 83,739.12 83,712.37

UNIDAD FORMULADORA
0147010004 PEON hh 9,393.9293 13.03 122,402.90 122,403.36

0147000029 SOLDADOR hh 56.0000 18.43 1,032.08 1,032.08
0147030021 TOPOGRAFO hh 11.1702 18.43 205.87 202.45
242,865.48 242,852.94
MATERIALES
4
0205010000 AFIRMADO m3 127.8622 60.00 7,671.73 7,671.75
0239050000 AGUA m3 37.0199 0.50 18.51 20.57
0254430001 AGUARRAS gln 0.1643 8.00 1.31 1.44
0207020003 ALAMBRE THW 10 AWG m 10.5000 3.00 31.50 31.50
0202040064 ALAMBRE NEGRO kg 194.4162 4.00 777.66 777.66
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 253.7010 1.50 380.55 381.76
0204000000 ARENA FINA m3 33.0802 71.00 2,348.69 2,354.32
0205010004 ARENA GRUESA m3 232.7198 70.60 16,430.02 16,432.13
ALPHA)+PANTALLA
0213000006 ASFALTO RC-250 gln 51.1458 14.50 741.61 741.27
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 MM2 m 43.0000 3.00 129.00 129.00
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 MM2 m 625.1100 1.00 625.11 625.11
1/2
0256010012 CALAM.G°ZINC GA28:1.83 X 0.830 M X 0.4MM pln 47.2000 25.00 1,180.00 1,180.00
0261010005 CANALETA DE FIERRO GALVANIZADO m 60.1417 12.00 721.70 721.70
PUB
DE 1/2"x35 MM
0229050001 CINTA TEFLON rll 5.6000 1.00 5.60 5.60
0202010005 CLAVOS PARA MADERA C/C 3" kg 221.9398 4.50 998.73 1,002.47

UNIDAD FORMULADORA
0207020017 CONCERTINA m 179.3190 2.30 412.43 413.29
3/4"
0232000071 FLETE TERRESTRE A SANTA ANA GLB 1.0000 66,157.24 66,157.24 66,157.24
0230510002 FRAGUA NEGRA kg 113.9050 5.00 569.52 569.55
1/2"
0238000000 HORMIGON m3 72.3110 67.00 4,844.84 4,844.85
0230900002 IMPRIMANTE gln 52.2648 20.00 1,045.30 1,045.30
0210020011 INODORO TQUE. BAJO NORMAL BLANCO und 6.0000 179.00 1,074.00 1,074.00
C/A.
2x30A
0
HCOS.
S/A
0293010001 LEÑA TER 46.9040 3.00 140.71 140.71
0244010039 MADERA EUCALIPTO p2 354.0000 3.20 1,132.80 1,132.80
0244010019 MADERA EUCALIPTO ACABADA p2 2,063.0490 3.80 7,839.59 7,839.59
0246000040 MALLA OLIMPICA m2 19.6000 30.00 588.00 588.00
0226010011 PICAPORTE und 2.0000 4.00 8.00 8.00
0205020021 PIEDRA GRANDE m3 5.0260 64.00 321.66 321.66

UNIDAD FORMULADORA

0254450099 PINTURA gln 52.2648 25.00 1,306.62 1,306.63
C/COLOR
ACCESORIOS
0243130030 PUERTA CONTRAPLACADA und 2.0000 500.00 1,000.00 1,000.00
0.90X2.60 m
0243160052 REGLA DE MADERA p2 97.4257 1.50 146.14 150.47
0251900001 REJILLA m 100.3200 36.00 3,611.52 3,611.52
0230460032 SILICONA und 16.2855 10.00 162.85 162.86
0229500091 SOLDADURA kg 27.8000 12.50 347.50 347.50
4"A2"
0260000002 TEKNOPOR DE 1" x 4' x 8' pln 161.4500 62.00 10,009.90 10,009.90
0230550011 TEODOLITO hm 69.8140 10.00 698.14 698.14
0204010011 THOR GEL DOSIS 2.0000 24.00 48.00 48.00
DE 1/2" X 5"
BAKELITA
1/4"
0244030027 TRIPLAY DE 4 MM m2 17.7000 23.00 407.10 407.10
0244030017 TRIPLAY DE 4'x8'x 12 mm pln 16.6452 78.00 1,298.33 1,300.16
1/4"X5"C/TUERCA
0274010092 TUBO PVC 1/2" m 169.5000 1.30 220.35 220.35

UNIDAD FORMULADORA
0275120002 UNION PVC SEL 3/4" pza 15.0000 5.00 75.00 75.00
COMPLETO 3/4"
DE 1/2"
COBRE
0279010002 VIDRIO TRANSPARENTE INCOLOR SEMI p2 341.9955 2.10 718.19 719.82
DOBLE
0229710006 VIGA DE APOYO und 1.0000 167.65 167.65 167.65
0230020001 YESO DE 28 Kg BOL 6.9814 15.00 104.72 104.72
453,989.03 454,055.27
EQUIPOS
YD3
11P3
0349190003 NIVEL HE 22.3405 8.00 178.72 181.52
AMP.
0349520010 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP-1.50" hm 189.6438 10.00 1,896.44 1,895.75
0349170001 VOLQUETE 6 M3 hm 87.5232 150.00 13,128.48 13,128.48
0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 52.4288 180.00 9,437.18 9,437.18
0348110002 VOLQUETE DE 6 M3 hm 22.4454 180.00 4,040.17 4,040.17
0337020035 WINCHA DE 100m und 0.6981 55.00 38.40 41.89
42,990.80 42,996.92
SUBCONTRATOS
EDUCACION INICIAL
1,500.00 1,500.00
PIP:

UNIDAD FORMULADORA
Subpresupuesto- EL MOTE - CONTUMAZÁ - CONTUMAZÁ

005

Unidad S/. S/. S/.
MANO DE OBRA
0147010001 CAPATAZ hh 55.7234 19.55 1,089.39 1,088.22
0147010003 OFICIAL hh 2,300.6357 14.58 33,543.27 33,573.00
0147000023 OPERADOR DE EQUIPO PESADO hh 65.1674 18.50 1,205.60 1,201.52
0147010002 OPERARIO hh 5,420.6861 17.77 96,325.59 96,291.55
0147010004 PEON hh 8,099.8858 13.03 105,541.51 105,542.45
0147000029 SOLDADOR hh 80.0000 18.43 1,474.40 1,474.40
0147030021 TOPOGRAFO hh 12.8035 18.43 235.97 232.05
244,067.52 244,055.15
MATERIALES
6
0205010000 AFIRMADO m3 171.6091 60.00 10,296.55 10,296.55
0239050000 AGUA m3 48.6201 0.50 24.31 26.77
0254430001 AGUARRAS gln 0.2880 8.00 2.30 2.51
0207020003 ALAMBRE THW 10 AWG m 10.5000 3.00 31.50 31.50
0202040064 ALAMBRE NEGRO kg 186.9318 4.00 747.73 747.73
0207000003 ALAMBRE TW # 12 AWG m 222.2010 1.50 333.30 334.36
0204000000 ARENA FINA m3 39.7564 71.00 2,822.70 2,829.78
0205010004 ARENA GRUESA m3 152.7516 70.60 10,784.26 10,786.50
0212510001 ARTEF. FLUORESCENTE 2X40 W (REACTOR und 38.0000 30.00 1,140.00 1,140.00
ALPHA)+PANTALLA
0213000006 ASFALTO RC-250 gln 77.9842 14.50 1,130.77 1,130.30
0207010001 CABLE TW # 12 AWG - 4 MM2 m 48.0000 3.00 144.00 144.00
0207010000 CABLE TW # 14 AWG 2.5 MM2 m 1,563.7100 1.00 1,563.71 1,563.71
1/2

UNIDAD FORMULADORA

PUB
DE 1/2"x35 MM
0229050001 CINTA TEFLON rll 5.6000 1.00 5.60 5.60
0202010005 CLAVOS PARA MADERA C/C 3" kg 247.1395 4.50 1,112.13 1,117.15
0207020017 CONCERTINA m 113.5575 2.30 261.18 261.72
3/4"
0232000072 FLETE TERRESTRE A EL MOTE GLB 1.0000 75,422.39 75,422.39 75,422.39
0230510002 FRAGUA NEGRA kg 148.5100 5.00 742.55 742.57
1/2"
0238000000 HORMIGON m3 87.3498 67.00 5,852.44 5,852.44
0230900002 IMPRIMANTE gln 63.8568 20.00 1,277.14 1,277.14
0210020011 INODORO TQUE. BAJO NORMAL BLANCO und 6.0000 179.00 1,074.00 1,074.00
C/A.
2x30A
0
HCOS.
S/A
0293010001 LEÑA TER 69.9960 3.00 209.99 209.99

UNIDAD FORMULADORA

0246000040 MALLA OLIMPICA m2 28.0000 30.00 840.00 840.00
0226010011 PICAPORTE und 2.0000 4.00 8.00 8.00
0205020021 PIEDRA GRANDE m3 5.0260 64.00 321.66 321.66
0254450099 PINTURA gln 63.8568 25.00 1,596.42 1,596.43
C/COLOR
ACCESORIOS
0243130030 PUERTA CONTRAPLACADA und 2.0000 500.00 1,000.00 1,000.00
0.90X2.60 m
0243160052 REGLA DE MADERA p2 128.3470 1.50 192.52 197.83
0251900001 REJILLA m 95.8000 36.00 3,448.80 3,448.80
0230460032 SILICONA und 29.0470 10.00 290.47 290.48
0229500091 SOLDADURA kg 29.2000 12.50 365.00 365.00
4"A2"
0260000002 TEKNOPOR DE 1" x 4' x 8' pln 34.5000 62.00 2,139.00 2,139.00
0230550011 TEODOLITO hm 80.0220 10.00 800.22 800.22
0204010011 THOR GEL DOSIS 2.0000 24.00 48.00 48.00
DE 1/2" X 5"

UNIDAD FORMULADORA
BAKELITA
1/4"
0244030027 TRIPLAY DE 4 MM m2 9.6000 23.00 220.80 220.80
1/4"X5"C/TUERCA
0274010092 TUBO PVC 1/2" m 169.5000 1.30 220.35 220.35
0275120002 UNION PVC SEL 3/4" pza 19.0000 5.00 95.00 95.00
COMPLETO 3/4"
DE 1/2"
COBRE
DOBLE
0229710006 VIGA DE APOYO und 1.0000 167.65 167.65 167.65
0230020001 YESO DE 28 Kg BOL 8.0022 15.00 120.03 120.03
464,667.86 464,747.59
EQUIPOS
YD3
11P3
0349190003 NIVEL HE 25.6071 8.00 204.86 208.06
AMP.
0349520010 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP-1.50" hm 107.7182 10.00 1,077.18 1,077.04
0349170001 VOLQUETE 6 M3 hm 108.2704 150.00 16,240.56 16,240.56
0348110004 VOLQUETE DE 10 M3 hm 65.1674 180.00 11,730.13 11,730.12
0348110002 VOLQUETE DE 6 M3 hm 9.4380 180.00 1,698.84 1,698.84
0337020035 WINCHA DE 100m und 0.8002 55.00 44.01 48.00

UNIDAD FORMULADORA
46,683.88 46,691.20
SUBCONTRATOS
EDUCACION INICIAL
1,500.00 1,500.00

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 107
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO ESCOLAR

02.01.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.01.04 DIRECCION
02.01.04.02 SILLAS UND 2.00
02.01.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.02.01.06 ESTANTES UND 2.00

UNIDAD FORMULADORA

02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.02.04 DIRECCION
02.02.04.02 SILLAS UND 2.00
02.02.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.03.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.03.04 DIRECCION
02.03.04.02 SILLAS UND 2.00
02.03.04.03 ESTANTES UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA

02.03.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.03.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.03.07 TOPICO
02.03.07.02 SILLA UND 1.00
02.03.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.04.01.06 ESTANTES UND 4.00
02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00
02.04.03 DIRECCION
02.04.03.02 SILLAS UND 2.00
02.04.03.03 ESTANTES UND 1.00
02.04.05.01 ARMARIO UND 1.00
02.04.05.02 ESTANTE UND 1.00
02.05.01.06 ESTANTES UND 4.00

UNIDAD FORMULADORA

02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00
02.05.04 DIRECCION
02.05.04.02 SILLAS UND 2.00
02.05.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.05.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.05.06.02 ESTANTE UND 1.00
CUADRO N° 108
REQUERIMIENTO DE MODULOS ESCOLARES:


UNIDAD FORMULADORA


UNIDAD FORMULADORA

FUENTE: ELABORACION PROPIA
REQUERIMIENTO DE PERSONAL ADICIONAL
En cuanto a la organización para la operación del proyecto, de acuerdo a la brecha de

personal, NO REQUIERE DE LA DOTACIÓN DE DOCENTE ADICIONAL para educación
inicial a fin de satisfacer la demanda creciente de alumnos.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS EN LA FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:
CUADRO N° 109
I.E.I. EL PRADO
N° DE
RUBRO UND
INSTITUC.
MANTENIMIENTO
1.- RASTRILLOS UND 1
2.- ESCOBAS UND 1
3.- RECOGEDOR UND 1
4.- PINTURA GLN 1
5.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS GLB 1
6.- VARIOS (cemento, agregados y otros) GLB 1
7.- SERVICIO DE MANTENIMIENTO GLB 1
8.- SERVICIOS (Agua y Luz) GLB 1
9.- OTROS (Combustibles) GLB 1
RUBRO UND N° DE INSTITUC.
OPERACIÓN
1.- DOCENTE - DIRECTOR (e) / EL PRADO
MES 1
Angélica Cecilia Paredes Muñoz
CUADRO N° 110
I.E.I. EL GALLITO CIEGO
N° DE
RUBRO UND
INSTITUC.
MANTENIMIENTO
2.- ESCOBAS UND 1
3.- RECOGEDOR UND 1
4.- PINTURA GLN 1

UNIDAD FORMULADORA
OPERACIÓN
1.- DOCENTE - DIRECTOR (e) / GALLITO CIEGO
MES 1
Lupe Yannina Tapia Armas
CUADRO N° 111
I.E.I. AMANCHALOC
N° DE
RUBRO UND
INSTITUC.
MANTENIMIENTO
2.- ESCOBAS UND 1
3.- RECOGEDOR UND 1
4.- PINTURA GLN 1
OPERACIÓN
1.- DOCENTE - DIRECTOR (e) / AMANCHALOC
MES 1
Celia Violeta Alva Plasencia

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 112
I.E.I. SANTA ANA
N° DE
RUBRO UND
INSTITUC.
MANTENIMIENTO
2.- ESCOBAS UND 1
3.- RECOGEDOR UND 1
4.- PINTURA GLN 1
OPERACIÓN
1.- DOCENTE - DIRECTOR (e) / SANTA ANA
MES 1
Marbely Isaura León Montoya
1.- DOCENTE / SANTA ANA
MES 1
Hunet del Carmen Rimachi Cabanillas
CUADRO N° 113
I.E.I. EL MOTE
N° DE
RUBRO UND
INSTITUC.
MANTENIMIENTO
2.- ESCOBAS UND 1
3.- RECOGEDOR UND 1
4.- PINTURA GLN 1
OPERACIÓN
1.- DOCENTE - DIRECTOR (e) / EL MOTE
MES 1
Marbely Isaura León Montoya
1.- DOCENTE / EL MOTE
MES 1
Luna Rosal Morales Ángulo

UNIDAD FORMULADORA
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
El análisis de costos y beneficios del proyecto se realiza en TÉRMINOS

INCREMENTALES, es decir cuánto más, van a ganar los beneficiarios comparando una
situación Con Proyecto con una Situación Sin Proyecto.
Los costos del proyecto son a precios de mercado o precios vigentes. En este aspecto
se hace necesario conocer el costo del proyecto en el momento cero, por tanto se debe
actualizar los costos de los años siguientes, para lo cual se utiliza los factores anuales de
actualización (FA), calculados utilizando la tasa de descuento del 9%, publicada por el
Ministerio de Economía y Finanzas para su utilización en la Formulación de Proyectos
según lineamientos del SNIP.
1
FAn 
(1  TPD) n Siendo n=año
El valor actual de los costos totales a precios de sociales se calcula aplicando los Factores
de Actualización, empleando la Tasa Social de Descuento (TSD=9%) para todo el
horizonte del proyecto.
1
FAn 
(1  TSD) n Siendo n=año
Los costos de inversión están circunscritos al horizonte de ejecución de un año. En tanto
que los costos de operación y mantenimiento cubren el horizonte de evaluación (10 años).
Los costos del proyecto a precios sociales son los que existirían si no hubiese distorsiones
en el mercado (impuestos, subsidios, monopolio, monopsonio, etc.). El precio social de un
bien, servicio, insumo o factor productivo, es igual al precio privado corregido por un factor
de ajuste o de conversión que representa las distorsiones e imperfecciones del mercado.
A los costos a precios privados identificados, para convertirlos a precios sociales, se les
aplica los factores de corrección establecidos en el Anexo SNIP-09 “Parámetros de
evaluación”, en la situación con proyecto se estimarán los costos a precios sociales de
cada una de las alternativas de solución, a fin de evaluar económicamente la mejor
alternativa a seleccionar, en el horizonte de evaluación del proyecto.
A. Costos en la situación SIN PROYECTO:
Considerando que la evaluación de proyectos se realiza sobre la base de los beneficios y

costos incrementales que genera el proyecto, es necesario descontar el costo que se
enfrentaría si no se realiza el proyecto.
Para el presente caso, son los costos en que actualmente incurren los usuarios para el
mantenimiento y operación de las infraestructuras de la institución educativa en su nivel
Inicial materia del presente proyecto, entre estos tenemos:

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 114
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN INSUMOS SIN PROYECTO
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

COSTO ANUAL A PRECIOS SOCIALES
RUBRO UND P UNIT.
PARCIAL TOTAL S/. Parcial
MANTENIMIENTO 7,817.00 6,621.00
I.E.I. EL PRADO GLB 0.00 0.00 0.00
I.E.I. GALLITO CIEGO GLB 0.00 0.00 0.00
I.E.I. AMANCHALOC GLB 0.00 0.00 0.00
I.E.I. SANTA ANA GLB 7817.00 7,817.00 6,621.00
I.E.I. EL MOTE GLB 0.00 0.00 0.00
SUB TOTAL/AÑO S/. 7,817.00 S/. 6,621.00

RUBRO UND P UNIT.
OPERACIÓN 150,987.12 150,987.12
I.E.I. EL PRADO GLB 27511.92 27,511.92 27,511.92 27,511.92
I.E.I. SANTA ANA GLB 33986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
I.E.I. EL MOTE GLB 33986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
SUB TOTAL/AÑO S/. 150,987.12 S/. 150,987.12
TOTAL S/. 158,804.12 S/. 157,608.12
B. Costos en la SITUACIÓN CON PROYECTO:
Para fines del cálculo de costos se han tomado como año base: 2015.
En esta parte se describen los costos totales en la situación con proyecto, lo cual está
conformado por los costos a precios de mercado y los costos sociales en las que incurre el
proyecto.
Para el Presente Proyecto los costos de Operación y Mantenimiento en los que incurre el
proyecto son iguales dado que no existirá ampliación de plazas docentes por lo que su
número es suficiente para el horizonte del proyecto.
Los costos analizados incluyen los costos de inversión, de operación y mantenimiento del
Proyecto.
4.4.1. COSTOS DE INVERSIÓN:
Considerando en la estructura de los mismos los siguientes rubros:
 Estudios- Considera los gastos que demanda la elaboración del Expediente

Técnico, el mismo que incluye los estudios especializados requeridos en concordancia con
la magnitud y tipo de obra.

UNIDAD FORMULADORA
 Infraestructura- En este rubro se incluyen en forma detallada los costos que

demanda la ejecución de las diferentes obras programadas.
 Mobiliario Escolar .- Este rubro está relacionado con la implementación de

mobiliario necesario para el desarrollo de la oferta educativa
 Módulos Educativos.- Este componente está relacionado con la implementación

con módulos de enseñanza en la de nivel inicial.
 Capacitación en el Adecuado Uso y Conservación de Módulos Educativos en

las Áreas de Comunicación, Matemáticas, Ciencia y Ambiente, Biblioteca de aula Y
Psicomotricidad A Través de Módulos de Capacitación.
A continuación se presentan los costos de inversión, a precios de mercado y a precios

sociales, a realizarse durante el horizonte de evaluación.
Así mismo, se presenta en el Anexo 1, los costos detallados de presupuesto de Obra.
ALTERNATIVA N° 01:
CUADRO N 115
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL CON IGV - ALTERNATIVA UNO

CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: EL
PRADO Y GALLITO CIEGO DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA
DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE DISTRITO DE CONTUMAZA, PROVINCIA DE CONTUMAZA, REGIÓN
CAJAMARCA
A.- Tangible S/. 5,487,766.89
A-1.- Componentes:
1 ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL GBL 1.00 5,186,797.57 5,186,797.57
DE EDUCACIÓN INICIAL
2 I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO GBL 1.00 149,534.73 149,534.73
I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS
3 GBL 1.00 135,055.13 135,055.13
ADECUADOS
CONSERVACIÓN DE MODULOS EDUCATIVOS
EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN,
4 MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE, GBL 1.00 16,379.46 16,379.46
BIBLIOTECA DE AULA Y PSICOMOTRICIDAD A
TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN
CENTRALIZADAS
Nota: Tanto el Valor del IGV así como la Utilidad ya están Contemplados en cada Componente

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 116
PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA UNO
COSTO COSTO
DESCRIPCION F.C.

Resultado Nº 1:

Equipos 253011.99 0.847 214,301.15
5186797.57 4,393,217.54
Resultado Nº 2: I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO

149534.73 126,655.92
Resultado Nº 3: I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS

135055.13 114,391.70
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN
DE MODULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE
Resultado Nº 4: COMUNICACIÓN, MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE,
BIBLIOTECA DE AULA Y PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE
MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS
16379.46 13,873.40
Sub Total 5487766.89 4,648,138.56

UNIDAD FORMULADORA
ALTERNATIVA N° 02:
CUADRO N° 117
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL CON IGV - ALTERNATIVA DOS
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: EL
PRADO Y GALLITO CIEGO DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA
DISTRITO DE SAN BENITO Y EL MOTE DISTRITO DE CONTUMAZA, PROVINCIA DE CONTUMAZA, REGIÓN
CAJAMARCA
A.- Tangible S/. 5,510,092.49
A-1.- Componentes:
1 ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL GBL 1.00 5,186,797.57 5,186,797.57
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
2 I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO GBL 1.00 149,534.73 149,534.73
I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS
3 GBL 1.00 135,055.13 135,055.13
EDUCATIVOS ADECUADOS
CONSERVACIÓN DE MODULOS
EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE
COMUNICACIÓN, MATEMATICÁ, CIENCIA
4 GBL 1.00 38,705.06 38,705.06
Y AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE
MODULOS DE CAPACITACIÓN
CENTRALIZADAS


UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 118
PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA DOS
COSTO COSTO
DESCRIPCION F.C.

Resultado Nº 1

Equipos 253011.99 0.847 214,301.15
Resultado Nº 2 I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO 5186797.57 4,393,217.54

149534.73 126,655.92
Resultado Nº3 I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS

135055.13 114,391.70
Resultado Nº 4 MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE

38705.06 32,783.19
Sub Total 5510092.49 4,667,048.34

UNIDAD FORMULADORA
4.4.2. COSTOS DE REPOSICIÓN:
EN EL PROYECTO NO SE CONSIDERA COSTOS DE REPOSICIÓN PARA EL

PRESENTE PROYECTO.
4.4.3. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:
COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO:
Considerando que la evaluación de proyectos se realiza sobre la base de los beneficios y

costos incrementales que genera el proyecto, es necesario descontar el costo que se
enfrentaría si no se realiza en proyecto.
Para el presente caso, son los costos en que actualmente incurren los usuarios para el
mantenimiento y operación de las infraestructuras de las instituciones educativas materia
del presente proyecto, entre estos tenemos:
CUADRO N° 119
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

RUBRO UND P UNIT.
PARCIAL TOTAL S/. Parcial
MANTENIMIENTO 7,817.00 6,621.00
I.E.I. EL PRADO GLB 0.00 0.00 0.00
I.E.I. GALLITO CIEGO GLB 0.00 0.00 0.00
I.E.I. AMANCHALOC GLB 0.00 0.00 0.00
I.E.I. SANTA ANA GLB 7817.00 7,817.00 6,621.00
I.E.I. EL MOTE GLB 0.00 0.00 0.00
SUB TOTAL/AÑO S/. 7,817.00 S/. 6,621.00

RUBRO UND P UNIT.
OPERACIÓN 150,987.12 150,987.12
I.E.I. EL PRADO GLB 27511.92 27,511.92 27,511.92 27,511.92
I.E.I. SANTA ANA GLB 33986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
I.E.I. EL MOTE GLB 33986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
SUB TOTAL/AÑO S/. 150,987.12 S/. 150,987.12
TOTAL S/. 158,804.12 S/. 157,608.12

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 120
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA
Nº 01 y 02
COSTO ANUAL
MANTENIMIENTO 26,198.00 22,189.71
I.E.I. EL PRADO GLB 4931.00 4,931.00 4,176.56 4,176.56
I.E.I. SANTA ANA GLB 5277.00 5,277.00 4,469.62 4,469.62
I.E.I. EL MOTE GLB 6450.00 6,450.00 5,463.15 5,463.15
SUB TOTAL/AÑO S/. 26,198.00 S/. 22,189.71

RUBRO
OPERACIÓN 150,987.12 150,987.12
S/.
GLB 27,511.92 27,511.92
I.E.I. EL PRADO 27,511.92 27,511.92
S/.
GLB 27,990.48 27,990.48
I.E.I. GALLITO CIEGO 27,990.48 27,990.48
S/.
GLB 27,511.92 27,511.92
I.E.I. AMANCHALOC 27,511.92 27,511.92
S/.
GLB 33,986.40 33,986.40
I.E.I. SANTA ANA 33,986.40 33,986.40
S/.
GLB 33,986.40 33,986.40
I.E.I. EL MOTE 33,986.40 33,986.40
FUENTE : ELABORACION
PROPIA
SUB TOTAL/AÑO S/. 150,987.12 S/. 150,987.12
TOTAL S/. 177,185.12 S/. 173,176.83
Para la proyección de los costos de operación y mantenimiento de ambos componentes, a

precios de mercado y a precios sociales, se considera el criterio de mantener constante los
costos durante el horizonte de análisis.
4.4.3.1. Costos Incrementales:
De los costos identificados en la situación sin proyecto y los costos propuestos en la

situación con proyecto, se estima como la diferencia entre ambos, durante el horizonte de
análisis.
Para fines del presente proyecto, se considera que los costos incrementales corresponden
a los costos con proyecto, puesto que los costos en la situación sin proyecto se han
considerado nulos.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 121
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.- COSTOS DE INVERSIÓN S/. 6,022,510.58
TANGIBLES S/. 5,487,766.89
INTANGIBLES S/. 534,743.68
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROY. 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1 177,185.1
OPERACIÓN 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1
MANTENIMIENTO 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0 26,198.0
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO 6,022,510.58 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12 177,185.12
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROY. 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1 158,804.1
OPERACIÓN 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1 150,987.1
MANTENIMIENTO 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0 7,817.0
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES 6,022,510.58 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0 18381.0
F.- FACTOR DE ACTUALIZACIÓN 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 6,140,473.54 6,022,510.58 16,863.30 15,470.92 14,193.50 13,021.56 11,946.39 10,959.99 10,055.04 9,224.80 8,463.12 7,764.33
*TSD 9.0% Tasa Social de Descuento
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS)
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS) ITEM VACT BENEFICIARIOS DIREC. C/E
INVERSIÓN VACT BENEFICIARIOS DIRECTOS C/E VACT S/. 6,140,473.54 985 6233.98
S/. 6,022,510.58 S/. 6,140,473.54 985 6233.98 INVERSIÓN S/. 6,022,510.58
VACOM NETO S/. 2,156,263.93
VACOM CP S/. 1,137,113.45
VACOM SP S/. 1,019,150.48

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 122
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 4,648,138.56
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROY. 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8
OPERACIÓN 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1
MANTENIMIENTO 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO 5101066.459 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826 173176.826
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROY. 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1
OPERACIÓN 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1
MANTENIMIENTO 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES 5101066.5 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7 15568.7
G.- VACT 5200981.1 5101066.46 14283.22 13103.87 12021.90 11029.26 10118.59 9283.11 8516.62 7813.41 7168.27 6576.39
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES)
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES) ITEM VACT BENEFICIARIOS DIREC. C/E
S/. 5,101,066.46 5200981.1 985 5280.18 INVERSIÓN S/. 5,101,066.46
VAC.OM. SP. 928190.8 VACOM NETO S/. 2,122,864.55
VAC.OM. CP. 1019878.5 VACOM CP S/. 1,111,389.59

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 123
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 5,510,092.49
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROYECTO 177185.1 177185.1 177185.1 177185.1 177185.1 177185.1 177185.1 177185.1 177185.1 177185.12
OPERACIÓN 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.12
MANTENIMIENTO 26198.0 26198.0 26198.0 26198.0 26198.0 26198.0 26198.0 26198.0 26198.0 26198
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROYECTO 158804.1 158804.1 158804.1 158804.1 158804.1 158804.1 158804.1 158804.1 158804.1 158804.12
OPERACIÓN 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.12
MANTENIMIENTO 7817.0 7817.0 7817.0 7817.0 7817.0 7817.0 7817.0 7817.0 7817.0 7817
G.- VACT 6164361.9 6046398.97 16863.30 15470.92 14193.50 13021.56 11946.39 10959.99 10055.04 9224.80 8463.12 7764.33
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS)
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS) ITEM VACT BENEFICIARIOS DIREC. C/E
S/. 6,046,398.97 6164361.9 985 6258.24 INVERSIÓN S/. 6,046,398.97
VACOM NETO S/. 2,156,263.93
VACOM CP S/. 1,137,113.45
VACOM SP S/. 1,019,150.48

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 124
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS SOCIALES)

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 4,667,048.34
B.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - CON PROYECTO 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.8 173176.83
OPERACIÓN 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.12
MANTENIMIENTO 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.7 22189.71
D.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MMTO - SIN PROYECTO 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.1 157608.12
OPERACIÓN 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.1 150987.12
MANTENIMIENTO 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.0 6621.00
G.- VACT 5221214.6 5121299.93 14283.22 13103.87 12021.90 11029.26 10118.59 9283.11 8516.62 7813.41 7168.27 6576.39
ITEM VACT BENEFICIARIOS DIREC. C/E
VACT S/. 5,221,214.56 985 5300.73
INVERSIÓN S/. 5,121,299.93
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS SOCIALES) VACOM NETO S/. 2,122,864.55
INVERSIÓN VACT BENEFICIARIOS DIRECTOS C/E VACOM CP S/. 1,111,389.59
S/. 5,121,299.93 5221214.6 985 5300.73 VACOM SP S/. 1,011,474.96
VAC.OM. CP 1,019,878.51

UNIDAD FORMULADORA
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES) "EL PRADO"

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 954,868.05
OPERACIÓN 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9
MANTENIMIENTO 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0 4931.0
OPERACIÓN 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9
MANTENIMIENTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
G.- VACT 1083474.3 1051828.82 4523.85 4150.32 3807.64 3493.24 3204.81 2940.19 2697.43 2474.70 2270.37 2082.91
S/. 1,051,828.82 1083474.3 155 6990.16 INVERSIÓN S/. 1,051,828.82
VAC.OM. SP. 162024.1 VACOM NETO S/. 384,769.64
VAC.OM. CP. 191063.9 VACOM CP S/. 208,207.56
VACOM SP S/. 176,562.09

UNIDAD FORMULADORA
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES) "GALLITO CIEGO"

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A.- COSTOS DE INVERSIÓN S/. 967,064.17
TANGIBLES S/. 875,648.76
OPERACIÓN 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5
MANTENIMIENTO 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0 4810.0
OPERACIÓN 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5 27990.5
MANTENIMIENTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
G.- VACT 997933.1 967064.17 4412.84 4048.48 3714.20 3407.53 3126.17 2868.05 2631.23 2413.98 2214.66 2031.80
INVERSIÓN VACT BENEFICIARIOS DIRECTOS C/E VACT S/. 997,933.11 161 6198.34
S/. 967,064.17 997933.1 161 6198.34 INVERSIÓN S/. 967,064.17
VACOM SP S/. 179,633.32

UNIDAD FORMULADORA
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES) "AMANCHALOC"

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 1,205,505.45
OPERACIÓN 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9
MANTENIMIENTO 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0 4730.0
OPERACIÓN 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9 27511.9
MANTENIMIENTO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
G.- VACT 1350366.4 1320010.84 4339.45 3981.15 3652.43 3350.85 3074.18 2820.34 2587.47 2373.83 2177.82 1998.00
S/. 1,320,010.84 1350366.4 161 8387.37 INVERSIÓN S/. 1,320,010.84
VACOM SP S/. 176,562.09

UNIDAD FORMULADORA
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES) "SANTA ANA"

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 1,211,786.67
OPERACIÓN 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4
MANTENIMIENTO 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0 5277.0
OPERACIÓN 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4
MANTENIMIENTO 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00 7817.00
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES 1326731.7 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0 -2540.0
G.- VACT 1310430.9 1326731.74 -2330.28 -2137.87 -1961.35 -1799.40 -1650.83 -1514.52 -1389.47 -1274.74 -1169.49 -1072.92
S/. 1,326,731.74 1310430.9 246 5326.95 INVERSIÓN S/. 1,326,731.74
VACOM SP S/. 268,279.91

UNIDAD FORMULADORA
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES) "EL MOTE"

Periodo (años)
RUBRO VACT PP
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TANGIBLES S/. 1,239,957.96
OPERACIÓN 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4
MANTENIMIENTO 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0 6450.0
OPERACIÓN 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4 33986.4
MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
G.- VACT 1398268.9 1356875.02 5917.43 5428.84 4980.58 4569.34 4192.06 3845.92 3528.37 3237.04 2969.76 2724.55
S/. 1,356,875.02 1398268.9 261 5357.35 INVERSIÓN S/. 1,356,875.02
VACOM SP S/. 218,113.08

UNIDAD FORMULADORA
GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO;
EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA - CODIGO SNIP. N°: 325642

UNIDAD FORMULADORA
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL:
La Evaluación Social es el procedimiento que utilizamos para medir la contribución de

determinado PIP al bienestar de la sociedad. Esto se logra mediante la comparación de los
beneficios sociales generados para Alternativa de Solución contra el Costo Social Actual.
Los Beneficios Sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, producto de la realización del mismo. Se podría decir que
son los Beneficios que se observan de manera indirecta.
Desde el punto de vista metodológico difiere únicamente de la evaluación privada en que la

evaluación social se realiza considerando precios sociales, para aquellos productos que el
MEF tiene un factor de corrección y para los que no, se utilizan precios privados.
Para la evaluación social del presente proyecto, considerando la viabilidad de cuantificar los
beneficios del proyecto se recurre al empleo de la metodología Costo-Efectividad.
En forma similar a la Evaluación Privada se elabora un cuadro de Flujo de Caja a Precios

Sociales de proyecto y se calcula el respectivo indicador: C/E.
La interpretación de este cuadro, que resume la filosofía de los proyectos de Infraestructura,

es que un proyecto será declarado viable siempre que tenga un C.E Menor.
Para el desarrollo del presente análisis se ha considerado factores de corrección con el fin
de realizar la evaluación sin distorsiones, para lo cual se utilizara los factores de corrección.
Para el presente análisis se tomara en cuenta la compra de bienes nacionales, el factor de
Mano de Obra Calificada, Mano de Obra no Calificada en zona rural y la compra de
combustibles.
El principal beneficio que generará el proyecto es de tipo social, pues satisface a la

población en el aspecto fundamental del servicio de educación inicial el cual mejora su
calidad de vida.
5.1.1 Beneficio Social Con Proyecto:
 Atender eficientemente a la población escolar de nivel Inicial en aulas adecuadas a la

Norma Sismorresistente NTE-030 y R.M N°252-2011/MINEDU.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativa.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal
docente.
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los servicios
higiénicos.
 Cubrir la demanda de mobiliarios y Juegos escolares para la adecuada enseñanza.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.

UNIDAD FORMULADORA
Este tipo de beneficios no puede ser valorizado monetariamente. Por lo que en la evaluación
social utilizaremos el indicador de Costo/Efectividad.
5.1.2 Costos Sociales:
Como resultado de la evaluación del proyecto, se obtiene y observa que la alternativa 1 es

técnica y socialmente más rentable, cuyos resultados son los siguientes:
CUADRO N° 125
INVERSIÓN S/. 6,022,510.58 S/. 5,101,066.46
VACT 6,140,473.54 5,200,981.09
BENEFICIARIOS
C/E 6233.98 5280.18
INVERSIÓN S/. 6,046,398.97 S/. 5,121,299.93
VACT 6,164,361.94 5,221,214.56
BENEFICIARIOS
C/E 6258.24 5300.73
5.1.3 Indicadores De Rentabilidad
El indicador de efectividad debe expresar los objetivos y metas del proyecto como
indicadores de impacto. La metodología utilizada para el proyecto
es COSTO/EFECTIVIDAD, a un período de 10 años y a una Tasa Social de Descuento –
TSD del 9% (Anexo SNIP 10, modificado con RD Nº 002-2013-08/03/2013).
El número total de alumnos beneficiarios a lo largo del horizonte de evaluación será tomado
como indicador de efectividad para el presente estudio. Así tenemos que en ambos
proyectos se atenderá a un total de 985 alumnos, del nivel inicial.
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador definido en el paso anterior y el valor
actual de los costos sociales netos, como se muestra en la siguiente ecuación:
VACS
CE 
IE
Donde,
CE : es el ratio costo efectividad
VACS : es el valor actual de los costos sociales netos
IE : es el indicador de efectividad
Como se mencionó anteriormente, este ratio indica el costo social promedio, en valores
actuales, de una unidad de beneficio no monetario. Por ello, se deberá seleccionar la
Alternativa que presente el menor ratio costo efectividad.
El siguiente cuadro muestra el ratio costo efectividad para las alternativas identificadas.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO N° 126
VACT S/. 5,200,981.09 985 5280.18
INVERSIÓN S/. 5,101,066.46
VACOM NETO S/. 2,122,864.55
VACOM CP S/. 1,111,389.59
VACOM SP S/. 1,011,474.96
CUADRO N° 127
VACT S/. 5,221,214.56 985 5300.73
INVERSIÓN S/. 5,121,299.93
VACOM NETO S/. 2,122,864.55
VACOM CP S/. 1,111,389.59
VACOM SP S/. 1,011,474.96
5.1.4 Análisis De Sensibilidad:
Dada la incertidumbre que envuelve a los proyectos de inversión, considerando los

acontecimientos futuros impredecibles hace que los valores estimados del proyecto no sean
exactos estando sujetos a variaciones; por ello se hace indispensable llevar a cabo un
análisis de sensibilidad de la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios. En tal
sentido en el estudio se analizarán la variación de los costos de la inversión. Para poder
realizar el análisis de sensibilidad, es necesario determinar cuáles son las variables inciertas
que pueden afectar la rentabilidad del proyecto. La incertidumbre se vincula con los
resultados esperados, los ingresos establecidos u otros supuestos sobre los cuales se basa
el cálculo de los beneficios del proyecto, luego será necesario precisar el rango de variación
de las variables inciertas en términos porcentuales y los intervalos de variación dentro de los
cuales podrían oscilar las variables elegidas.
Para el presente proyecto se realizará un análisis sobre la relación de las variables de C/E lo
que permitirá analizar bajo qué condiciones cual alternativa resulta más beneficiosa. Este
análisis se muestra en el siguiente cuadro:

UNIDAD FORMULADORA
VARIACION DEL INDICE COSTO - EFECTIVIDAD

VARIABLE INCIERTA: VARIACIÓN % INCREMENTALES
A PRECIOS PRIVADOS
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
RANGO
INCREMENTALES CE INCREMENTALES CE
30% 7,829,263.75 6,864.24 7,860,318.66 6,890.94
20% 7,227,012.69 6,336.22 7,255,678.76 6,360.87
10% 6,624,761.64 5,808.20 6,651,038.87 5,830.80
0% 6,022,510.58 5,280.18 6,046,398.97 5,300.73
-10% 5,420,259.52 4,752.17 5,441,759.07 4,770.65
-20% 4,818,008.46 4,224.15 4,837,119.18 4,240.58
-30% 4,215,757.40 3,696.13 4,232,479.28 3,710.51
4000
3500
3000 ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
2500
2000
-0.4 -0.2 0 0.2 0.4
En este caso, también podemos observar que ante cambios en los costos
Incrementales, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al del
Proyecto Alternativo 2, cualquiera sea la variación planteada. Con ambos
resultados podemos, entonces, confirmar que el proyecto alternativo 1 es el
más costo efectivo.
CUADRO N° 128

UNIDAD FORMULADORA
VARIACION DEL INDICE COSTO - EFECTIVIDAD

VARIABLE INCIERTA: VARIACIÓN % DE LOS BENEFICIARIOS
A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
RANGO
VACSN BENEFIC. CE VACSN BENEFICIARIOS CE
30% 7,829,263.75 1,280.50 6,114.22 7,860,318.66 1,280.50 6,138.48
20% 7,227,012.69 1,182.00 6,114.22 7,255,678.76 1,182.00 6,138.48
10% 6,624,761.64 1,083.50 6,114.22 6,651,038.87 1,083.50 6,138.48
0% 5,200,981.09 985.00 5,280.18 5,221,214.56 985.00 5,300.73
-10% 7,012,881.88 886.50 7,910.75 7,147,504.54 886.50 8,062.61
-20% 7,012,881.88 788.00 8,899.60 7,147,504.54 788.00 9,070.44
-30% 7,012,881.88 689.50 10,170.97 7,147,504.54 689.50 10,366.21
4500
4000
3500
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
3000
2500
2000
-0.4 -0.3 -0.2 -0.1 0 0.1 0.2 0.3 0.4
En este caso, también podemos observar que ante cambios en la cantidad de

beneficiarios, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al del Proyecto Alternativo 2,
cualquiera sea la variación planteada. Con ambos resultados podemos, entonces,
confirmar que el proyecto alternativo 1 es el más costoefectivo.
CUADRO N° 129

UNIDAD FORMULADORA
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE LA EL PRADO Y GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE GUZMANGO;
SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO; EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ, PROVINCIA DE CONTUMAZÁ, REGIÓN CAJAMARCA
CODIGO SNIP. N°: 325642
CUADRO N° 130
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICO FINANCIERO
CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: EL PRADO Y GALLITO CIEGO, DISTRITO DE YONAN; AMANCHALOC, DISTRITO DE GUZMANGO; SANTA ANA, DISTRITO DE SAN BENITO, EL MOTE, DISTRITO DE CONTUMAZÁ PROVINCIA DE
PROY.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE CUARTO TRIMESTRE QUINTO TRIMESTRE SEXTO TRIMESTRE
PRESUPUESTO
ITEM ETAPAS UND. METRADO MES MES MES MES MES MES
(S/.)
1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
TANGIBLES
LICITACIÓN PARA EJECUCIÓN DE

EXPEDIENTE TÉCNICO DE OBRA
LICITACIÓN PARA ELABORACIÓN
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00
I GLB 1.00
778019.64 778019.64 778019.64 778019.64 778019.64 778019.64 259339.88 259339.88 5,186,797.57 0.00
25% 25% 25% 25% 1.00
II I.E.I. IMPLEMENTADAS CON MOBILIARIO GLB 1.00
OBRA
37383.68 37383.68 37383.68 37383.68 149,534.73 0.00
25% 25% 25% 25% 1.00
III I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1.00
33763.78 33763.78 33763.78 33763.78 135,055.13 0.00
MODULOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, 1.00
15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
IV MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE, BIBLIOTECA DE AULA Y GLB 1.00
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN 2456.92 2456.92 2456.92 2456.92 1637.95 1637.95 1637.95 1637.95 16,379.46
CENTRALIZADAS 0.00
INTANGIBLES
10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 5% 1.00
Gestión del Proyecto GLB 1.00 LICITACIÓN PARA
LICITACIÓN PARA
SUPERVICIÓN DEL 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 15060.00 7530.00 7530.00 150,600.00 0.00
SUPERVISIÓN EN
EXPEDIENTE TÉCNICO DE 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
Supervisión y Liquidación de Obra GLB 1.00 EJECUCIÓN DE OBRA
OBRA 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 48017.96 384,143.68 0.00
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO S/. 15,060.00 S/. 15,060.00 S/. 15,060.00 S/. 843,554.52 S/. 843,554.52 S/. 843,554.52 S/. 843,554.52 S/. 913,883.01 S/. 913,883.01 S/. 387,673.25 S/. 387,673.25 S/. 6,022,510.58
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL 0.3% 0.3% 0.3% 14% 14% 14% 14% 15% 15% 6% 6% 100%
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA, ruta crítica

UNIDAD FORMULADORA
SELECCIÓN DE ALTERNATIVA:
Finalmente, de la evaluación social aplicada para ambos componentes, utilizando la
metodología costo efectividad, se obtiene el siguiente resultado:
CUADRO N°131
INVERSIÓN S/. 6,022,510.58 S/. 5,101,066.46
VACT 6,140,473.54 5,200,981.09
BENEFICIARIOS
C/E 6233.98 5280.18
INVERSIÓN S/. 6,046,398.97 S/. 5,121,299.93
VACT 6,164,361.94 5,221,214.56
BENEFICIARIOS
C/E 6258.24 5300.73
Del cuadro anterior podemos concluir que la Alternativa 1 es económicamente más

rentable, además que por la descripción técnica es la más adecuada.
En conclusión, se recomienda la alternativa 1 como la alternativa seleccionada para la

ejecución del presente proyecto.

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5.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
 Debido a la demolición de la infraestructura actual, como es el único caso de la I.E.I.

Santa Ana, para la ejecución de la propuesta arquitectónica de la alternativa
seleccionada, se deberá trasladar temporalmente, mientras dure la obra, a los alumnos
para recibir sus clases y evitar la pérdida de las mismas, a las casas contiguas a las
instituciones Educativas en su nivel Inicial a ser intervenidas. para lo cual vendrán
funcionando en los Ambientes de las I.E. primarias de su localidad y evitar que los niños
pierdan el año escolar por motivo de la intervención en la institución educativa de nivel
Inicial.
 Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del
Proyecto: El presente estudio cuenta con actas de compromisos de Operación por parte
de la Unidad de Gestión Educativa Local Contumazá (UGEL –Contumazá); así mismo se
cuenta también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación de Padres de
Familia (APAFA) de la Institución Educativa en su nivel Inicial.
 La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se conformaran por padres cuyos menores
hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de la instituciones
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educación inicial que reciben.
 Libre Disponibilidad de terrenos debidamente saneado para la ejecución del PIP.
5.2.1 Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento: Se plantea la

estructura de financiamiento de la fase de ejecución del proyecto y de post inversión
en las siguientes tablas:
 El 100% será asumido el Gobierno Regional del Cajamarca, mediante Recursos

Ordinarios Determinados (100%-RO).
CUADRO N° 132
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA Nº 01
COSTO ANUAL
MANTENIMIENTO 26,198.00 22,189.71
I.E.I. EL PRADO GLB 4931.00 4,931.00 4,176.56 4,176.56
I.E.I. SANTA ANA GLB 5277.00 5,277.00 4,469.62 4,469.62
I.E.I. EL MOTE GLB 6450.00 6,450.00 5,463.15 5,463.15
SUB TOTAL/AÑO S/. 26,198.00 S/. 22,189.71

RUBRO
OPERACIÓN 150,987.12 150,987.12
I.E.I. EL PRADO GLB S/. 27,511.92 27,511.92 27,511.92 27,511.92
I.E.I. GALLITO CIEGO GLB S/. 27,990.48 27,990.48 27,990.48 27,990.48
I.E.I. AMANCHALOC GLB S/. 27,511.92 27,511.92 27,511.92 27,511.92
I.E.I. SANTA ANA GLB S/. 33,986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
I.E.I. EL MOTE GLB S/. 33,986.40 33,986.40 33,986.40 33,986.40
FUENTE : ELABORACION PROPIA SUB TOTAL/AÑO S/. 150,987.12 S/. 150,987.12
TOTAL S/. 177,185.12 S/. 173,176.83

 El 100% será asumido el Dirección Regional de Educación del Cajamarca, a través
de UGEL- Contumazá.

UNIDAD FORMULADORA
5.2.2 Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del Servicio:
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y adecuado
de la ejecución se debe contar con el expediente técnico de obra culminado, el mismo que
debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder al proceso de
selección.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la búsqueda de proveedores se
debe contar con las respectivas especificaciones técnicas.
Durante la fase de post inversión se deberá contar con la estructura del financiamiento
definida adecuadamente, se destinarán los fondos de manera oportuna y se llevará
correctamente la operación y se implementarán cronogramas de mantenimiento.
Los organismos encargados de la operación y mantenimiento serán: La DRE Cajamarca, La

UGEL Contumazá, La APAFA de las I.Es. de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa
Ana y El Mote, en coordinación con las demás autoridades del Sector, Localidad, Distrito,
provincia y Departamento.
5.2.3 Organización y Gestión:
5.2.3.1 En la Ejecución:
Unidad Ejecutora (Recomendada):
Sector: Gobierno Regional.

Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura
Persona Responsable de U.E.: Ing. Dante Lozada Mego

ejecución de la infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente
año; no solo en el sector educación sino también en el sector salud; no le permitirán llevar a
cabo dicha labor, encargándose esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha
área sea la supervisora y veedora de la correcta ejecución de las obras lo cual se encuentra
dentro de sus funciones.
5.2.3.2 En la Operación y Mantenimiento:
La organización para la operación pedagógica del proyecto estará a cargo de la UGEL-

CONTUMAZÁ en coordinación con la Dirección Regional de Educación y la directora de la
IE.
Para el mantenimiento de la infraestructura se constituirá en el Comité de Infraestructura,

conformado por el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y la APAFA, el que formalizará
en un Acta de Asamblea su compromiso de colaboración como beneficiarios para la
realización de acciones de mantenimiento y conservación de la infraestructura y mobiliario
dotados por el proyecto, de acuerdo al Manual de gestión para el Mantenimiento y

UNIDAD FORMULADORA
5.2.3.3 Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio

educativo:
Los beneficiarios del proyecto son los menores hijos de los pobladores de cada una de las
localidades de de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote, distrito de
Yonán, Amanchaloc, San Benito y Contumazá, provincia de Contumazá, dichas localidades
pertenece a la zona rural de cada distrito y la principal actividad económica del sector es la
agricultura, los pobladores del sector durante las visitas técnicas aprobaron la propuesta
arquitectónica del proyecto, además de la implementación mediante módulos educativos,
mobiliario y equipamiento, ya que son personas de bajos recurso y la principal carencia de
los estudiantes son los recursos materiales, es por ello que se programó una inversión
acorde a sus necesidades y a incentivar un posible incremento en la demanda efectiva.
5.2.3.4 Participación de los padres de familia:
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:
Los padres de familia se comprometerán a enviar a sus hijos a la institución educativa en el

nivel Inicial motivo del presente proyecto.
Los padres se comprometerán a velar por el cumplimiento de las obligaciones del

estudiante.
Los padres serán veedores del cumplimiento de los docentes y de la institución para el
desarrollo normal de las labores académicas.
b) Programas sociales asociados a la instituciones educativas:
Los padres de familia se comprometerán a participar activamente en los programas sociales

implementados por la institución educativa en su nivel Inicial.
Los padres darán las facilidades necesarias a sus hijos para el desarrollo de programas
sociales asociados a la institución educativa en sus niveles Inicial.
El programa social que beneficia a la Institución Educativa en su nivel Inicial es el Programa

Nacional de Alimentación QALI WARMA.
c) En el mantenimiento del servicio educativo:
Para el mantenimiento de la infraestructura se constituirá en el Comité de Infraestructura,

conformado por el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y la APAFA, el que formalizará
en un Acta de Asamblea su compromiso de colaboración como beneficiarios para la
realización de acciones de mantenimiento y conservación de la infraestructura y mobiliario
dotados por el proyecto, de acuerdo al Manual de gestión para el Mantenimiento y

UNIDAD FORMULADORA
d) Gestión de riesgos de desastres:
 Peligros de Origen Climático
El fenómeno de origen climático de mayor ocurrencia en el área del Proyecto, es:

 En las localidades de El Prado, Gallito Ciego y Santa Ana es la Sequía.
CUADRO N° 133
de peligros?
Heladas X Heladas X
Sismos x Sismos x
Huaycos x Huaycos x
Tsunami X Tsunami X
Otros X Otros X
X
CUADRO: 134
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundación X
inundación?
X
quebrada?
principal que estará involucrado con X
el proyecto?
Lluvias Intensas x

UNIDAD FORMULADORA
inestabilidad o fallas geológicas en x
las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas
Friajes / Nevadas X
Sismos x
Sequías x 2 2 4
Huaycos x
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X

cuales tiene un GRADO DE PELIGRO ALTO, sobre el área que se ubica el proyecto,
las cuales con las medidas costructivas adoptadas se reducirán a grado bajo.
 En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando se
tome en cuenta la vulnerabilidad del conjunto estructural y se realicen las medidas de
reducción del riesgo requeridas para poder soportar o minimizar los peligros
naturales que puedan afectar la vida útil del Proyecto y poder cumplir los fines a los
que estará sirviendo.
Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro
del cual contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las
siguientes actividades:
CUADRO: 135
X
peligros?
¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos X
expuesta?

físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en X
el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el
daño por humedad o lluvias intensas?

UNIDAD FORMULADORA
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de

ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de lluvias,
considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
X
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil
construir el área deportiva, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la X
ocurrencia de peligros?
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños x
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la x
CUADRO: 136
RESILIENCIA:
FACTOR DE
VULNERABILIDAD
VARIABLE
BAJO MEDIO ALTO
X

Fragilidad


Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
X
X
desastres
X
ante desastres.
 En las localidades de Amanchaloc y El Mote el fenómeno de origen climático de

mayor ocurrencia son las lluvias, el friaje.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO: 137
de peligros?
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Huaycos X Huaycos X
Tsunami X Tsunami X
Otros X Otros X
X
CUADRO: 138
Resultado
(c)=(a)*(b)
Inundación X
inundación?
X
quebrada?
principal que estará involucrado con X
el proyecto?
inestabilidad o fallas geológicas en X
las laderas?
deslizamientos?
derrumbes?
Heladas X 2 1 2

UNIDAD FORMULADORA
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X

intensas y las heladas; las cuales tienen un GRADO DE PELIGRO ALTO, sobre el
área que se ubica el proyecto, las cuales con las medidas constructivas asumidas
quedaran en grado bajo.
 En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando se
tome en cuenta la vulnerabilidad del conjunto estructural y se realicen las medidas de
reducción del riesgo requeridas para poder soportar o minimizar los peligros
naturales que puedan afectar la vida útil del Proyecto y poder cumplir los fines a los
que estará sirviendo.
 Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (Adra),
CUADRO: 139

X
peligros?
¿Es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos X
expuesta?

físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en X
el proyecto, ¿Se ha considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el
daño por humedad o lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de lluvias,
considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
X

UNIDAD FORMULADORA
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
X
Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil
construir el área deportiva, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la X
ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la X
CUADRO: 140
RESILIENCIA:
FACTOR DE GRADO DE VULNERABILIDAD

VARIABLE
VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
X

Fragilidad


Resiliencia
X
X
desastres
X
ante desastres.

UNIDAD FORMULADORA
C. ESTIMACION DE RIESGO:
El riesgo que pueda enfrentar el Proyecto en estudio, se ha de estimar tomando en cuenta

los resultados encontrados para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área de
emplazamiento del Proyecto obtenidos en el ítem anterior (Análisis de Riesgo).
El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo y requiere una adecuada Gestión
Correctiva de la misma, basada en la propuesta conjunta de medidas estructurales y no
estructurales que permitan eliminar o reducir los riesgos ambientales derivados durante la
ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que podrían influir en las
actividades de construcción y su vida útil.
El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara un impacto negativo en

el área de ubicación; sin embargo se debe realizar las siguientes actividades:
 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas vigentes para el desarrollo del

proyecto y construcción de la infraestructura con especial énfasis en aquellas obras
específicas destinadas a reducir el riesgo (Obras de Protección).
 Medidas destinadas a la reducción de riesgos por lluvias y friajes.
 Trabajos destinados a reducir daños por sequías.
5.3 IMPACTO AMBIENTAL
El análisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas,

que un proyecto determinado tendrá sobre la salud o medio ambiente.
La ejecución y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias

negativas para las localidades de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc, Santa Ana y El Mote,
que los riesgos están previstos en el presente proyecto.
Con la ejecución no se genera conflictos personales de ningún tipo y después de culminarse

la construcción de Mejoramiento del Servicio Educativo en las instituciones Educativas en su
nivel Inicial, se proporcionará al ser humano un impacto positivo, que permitirá la realización
de actividades físicas, deportivas, académicas, además de permitirles a los estudiantes
ambientes con los cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de
carácter permanente teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
Al proceder a realizar el estudio encontramos que en ambas alternativas se contará en su

mayoría con materiales de construcción contaminantes y si no se da el tratamiento
adecuado en el proceso de eliminación de materiales excedentes terminaría por contaminar
la zona de construcción.

UNIDAD FORMULADORA
CUADRO Nº 141
IMPACTO AMBIENTAL
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
HABILITACIÓN DE DME GLB 1
CIERRE DE DME GLB 1
REFORESTACIÓN DE DME GLB 1
5.3.1 Características del Impacto Ambiental:
Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categorías:

 Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
 Temporalidad: Permanente
 Espacio: El impacto se ve a través de la utilización de la infraestructura mejorada para el
desempeño eficiente del educando.
 Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros
Educativos, para los profesores y pobladores; además de ser manejables para el medio
ambiente.
5.3.2 EIA (Estudio de Impacto Ambiental):
Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catástrofes

que serían costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia
proyectos que utilizan intensamente la mano de obra local, la minimización de desechos y la
recuperación y protección de los recursos naturales.
Se debe entender que la EIA, no es sólo otro procedimiento que precede a un proyecto; el
proyecto podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo. La EIA debe
ser vista como una evaluación de gran beneficio, desde que esta prevé los problemas que
ocasionaran, los aspectos de diseño.
Objetivos de la EIA:
Los objetivos más importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:

 Llevar a cabo un diagnóstico de los componentes básicos del ambiente, tales como el
físico y socio económicos de los educandos entre otros.
 Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto
sobre los factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la
reconstrucción de la infraestructura y de las actividades de desarrollo del proyecto.
Educación Ambiental Escolar:
El proceso educativo mediante el cual se logra una percepción global y pormenorizada de

todos los componentes del ambiente, tanto natural como social, de la interdependencia y el
funcionamiento de los ecosistemas, de la necesidad de su preservación y de su
compatibilidad con el desarrollo.
Nace de la necesidad de un cambio de conductas y la creación respecto al medio natural y
sociocultural, y así obtener la armonía entre los factores alumno, ambiente y desarrollo. Uno
de los factores fundamentales de la educación ambiental consiste en reafirmar el sentido de

UNIDAD FORMULADORA
pertenencia e identidad del alumno respecto al espacio geográfico y el impacto positivo, que
generan la reconstrucción de infraestructura en buenas condiciones.
Los alumnos tendrán, mejores condiciones en la concretización de sus actividades
recreativas, así mismos los espacios suficientes para que le permitan mejorar el desarrollo
educativo, es decir la reconstrucción de ambientes en condiciones adecuadas en los
aspectos positivos de mejor enseñanza y confort, de tal forma que incide en una mejor
recepción de las clases que son impartidas en forma diaria en el Instituciones Educativas en
su nivel Inicial.
Emisión de Ruidos:
El transporte de materiales es la actividad más importante que producen ruidos en la etapa

de reconstrucción.
Los ruidos derivados de este proyecto, son de carácter continuo y bastante localizado. Es
así, que la elevación de los niveles sonoras producidas en las distintas etapas del proceso
constructivo de la obra puede afectar a la población escolar, específicamente a los niños
que realizan esta labor a través de la comunicación oral, esto perjudicará a los educandos,
perturbación del sueño y efectos en el rendimiento de aprendizaje, por lo que se debe prever
su reubicación en las localidades cuyo terreno se encuentre aledaño al lugar donde
actualmente están realizando sus actividades de educativas, a otros ambientes durante la
etapa constructiva de la obra.
Emisión de Partículas:
La disminución de la calidad del aire es producto de la emisión de material triturado (polvo),

que se realiza durante todo el proceso de reconstrucción ocasionado por el movimiento de
tierras, transporte de materiales, explotación de canteras.
Este polvo puede ser causante del bajo rendimiento de los trabajadores, afecta a la
población estudiantil más cercana, debido a que el viento transporta dichas partículas y la
vegetación puede disminuir su función de fotosíntesis, este último a veces es grave cuando
se trata de cultivos, por lo que es necesario que durante la etapa de mejoramiento de la
infraestructura se tomen las acciones correspondientes, como no realizar actividades
académicas en los días programados de generación de gran cantidad de movimiento de
tierras.
Impactos sobre el Medio Socio - Económico y Cultural:
Se logró estimar los impactos que a continuación se detalla:
 Deterioro de las Condiciones de Salud:

En la etapa de Mejoramiento y reconstrucción de obra, el movimiento de tierras, tendrán un
efecto de emisión de partículas (sólidos en suspensión), que pueden repercutir en la
población estudiantil más cercanas.
 Alteraciones del Modo de Vida Tradicional en la Población:
Se sabe que las actividades de mejoramiento de la institución Educativa en su nivel Inicial,
generarán fuentes de empleo para la población de la zona, cambiando así su estilo de vida,

UNIDAD FORMULADORA
para que pueda convertirse en un trabajador de la entidad ejecutora de obras. Esto también,
trae consigo una mejora de sus ingresos económicos y por añadidura mejorará su nivel de
vida. Pero debemos tener presente que esta actividad tiene un tiempo definido.
 Alteraciones de la Estructura Poblacional Escolar:
El fenómeno migratorio de la población escolar de la Institución Educativa en su nivel Inicial,
ocasionada por varios factores entre ellos la falta de cobertura de los servicios básicos, con
este proyecto ayudará a mejorar la cobertura del servicio educativo.
 Generación de Empleo:
En la etapa de reconstrucción el proyecto incrementará la población económicamente activa,
puesto que este proceso producirá diversos trabajos tales como empleos contratados por la
entidad ejecutora y para los residentes de la zona de influencia y más aún empleos
generados indirectamente por el incremento.
Matrices de la calificación del impacto:
Para definir la importancia de los impactos identificados se aplicara la matriz de importancia,

que permite obtener una valoración cualitativa de los impactos.
 Importancia del Impacto
El método utilizado define una valoración, por medio del cual se mide la importancia del
impacto el cual responde a una serie de atributos, presentados a continuación:
CUADRO Nº 142
ATRIBUTOS DE IMPACTO AMBIENTAL
ATRIBUTOS DE IMPACTOS AMBIENTALES
Carácter o naturaleza N
Intensidad I
Área de influencia AI
Plazo de manifestación o momento PZ
Permanencia del efecto PE
Reversibilidad E
Recuperabilidad RE
Sinergia S
Acumulación AC
Relación Causa – Efecto RCE
Regularidad de manifestación RM
 Formula de la importancia del Impacto:

𝐼𝑀 = 𝑁 ∗ (3 ∗ 𝐼 + 2 ∗ 𝐴𝐼 + 𝑃𝑍 + 𝑃𝐸 + 𝑅𝑉 + 𝑅𝐸 + 𝑆 + 𝐴𝐶 + 𝑅𝐶𝐸 + 𝑅𝑀)
 Valoración de los Atributos del Impacto :

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CUADRO Nº 143
VALORACIÓN DE LOS ATRIBUTOS DEL IMPACTO
Intensidad (I) Área de influencia (AI)
Baja 2 Puntual 2
Media 4 Local 4
Alta 8 Regional 8
Muy Alta 12 Extraregional 12
Plazo de manifestación (PZ) Permanencia del efecto (PE)
Largo 1 Fugaz 1
Medio 2 Temporal 2
Intermedio 4 Permanente 4
Reversibilidad (RV) Sinergia (S)
Corto plazo 1 In sinergismo 1
Medio plazo 2 Sinérgico 2
Irreversible 4 Muy Sinérgico 4
Acumulación (AC) Relación Causa-Efecto (RCE)
Simple 1 Indirecto 1
Acumulativo 4 Directo 4
Regularidad de manifestación Recuperabilidad (R)
(RM)
Irregular 1 Recuperable 1
Periódico 2 Mitigable 2
Continuo 4 Irrecuperable 4
 Niveles de la importancia de los impactos:
CUADRO Nº 144
NIVELES DE IMPORTANCIA DE LOS IMPACTOS
IMPACTO VALOR DEL IMPACTO AMBIENTAL
Leve o Bajo IM < 25
Moderno 25 < IM < 50
Alto 50 < IM < 75
Muy Alto 75 < IM
 Descripción de los Atributos de los Impactos

A continuación se define los atributos de la matriz utilizada:
o Naturaleza (N)
El signo del impacto hace referencia a la naturaleza del impacto.
- Si es beneficioso, el signo será positivo y se indica (+1)
- Si es perjudicial, el signo será negativo y se indica (- 1)
o Intensidad (I)
Este término se refiere al grado de incidencia sobre el factor, en el ámbito específico en que
actúa.
- Si existe una destrucción total del factor en el área, la intensidad será muy alta.

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- Si la destrucción es mínima, la intensidad será baja.

o Área de Influencia (AI)
Área de influencia teórica del impacto en relación con el entorno de la actividad. Se clasifica
según:
- Si la acción produce un efecto muy localizado, el impacto tiene un carácter puntual.
- Si tiene una influencia generalizada, el impacto será macro-regional.
- Las situaciones intermedias, según su graduación se consideran local o regional.
o Plazo de Manifestación (PZ)
Plazo de manifestación del impacto (alude al tiempo que transcurre desde la ejecución de la
acción y el comienzo o aparición del efecto sobre el factor del medio considerado).
- Si el tiempo transcurrido es nulo o inferior a un año, el momento será “inmediato”.
- Si es un período de tiempo que va de uno a cinco años, el momento será “medio plazo”.
- Si el efecto tarda en manifestarse más de cinco años, el momento será “largo plazo”.
o Permanencia del Efecto (PE)
Se refiere al tiempo, que supuestamente, permanecería el efecto desde su aparición y, a
partir del cual el factor afectado retornaría a las condiciones iniciales.
- Si la permanencia del efecto tiene lugar durante menos de un año, el efecto es “fugaz”.
- Si dura entre uno y diez años, se considera que tiene un efecto “temporal”.
- Si el efecto tiene una duración de más de diez años, se considera el efecto “permanente”.
o Reversibilidad
Se refiere a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales previas a la acción, por
medios naturales, una vez aquella deja de actuar sobre el medio.
- Si la posibilidad de retornar a las condiciones iníciales previas a la acción tiene lugar
durante menos de un año, se considera “corto plazo”.
- Si tiene lugar entre uno y diez años, se considera “medio plazo”.
- Si es mayor de diez años, se considera el efecto “irreversible”.
o Sinergia (S)
Este atributo contempla el reforzamiento de dos o más efectos simples. La componente total
de la manifestación de los efectos simples, provocados por acciones que actúan
simultáneamente, es superior a la que cabría de esperar de la manifestación de efectos
cuando las acciones que las provocan actúan de manera independientes, no simultáneas.
- Cuando una acción actuando sobre un factor, no es sinérgica con otras acciones que
actúan
- sobre el mismo factor, se considera “sin sinergismo”.
- Si se presenta un sinergismo moderado, se considera “sinérgico”.
- Si el altamente sinérgico, se considera “muy sinérgico”.

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o Acumulación (AC)
Atributo referido al incremento de la manifestación del efecto, cuando persiste de forma
continuada o se reitera la acción que lo genera.
- Cuando una acción no produce efectos acumulativos, se considera “acumulación simple”.
- Por el contrario, si se produce efecto acumulativo, se cataloga “acumulativo”.
o Relación Causa-Efecto (RCE)
Este atributo se refiere a la relación causa-efecto, o sea la forma de manifestación del efecto
sobre un factor, como consecuencia de una acción.
- El efecto puede ser “directo o primario”, si la repercusión de la acción es directa de ésta.
- En caso de que el efecto sea “indirecto o secundario”, su manifestación no es
consecuencia directa de la acción, sino que tiene lugar a partir de un efecto primario.
o Regularidad de Manifestación (RM)
Se refiere a la regularidad con que se manifiesta el efecto.
- Si el efecto se manifiesta de manera cíclica o recurrente, se considera “periódico”.
- De forma impredecible en el tiempo, se considera “irregular”.
- Constante en el tiempo, se considera “continuo”.
o Recuperabilidad (RE)
Posibilidad de reconstrucción total o parcial del factor afectado como consecuencia de la
acción ejercida. Es decir, está referida a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales
previas a la acción, por medio de la intervención humana (introducción de medidas
correctoras).
- Si la recuperación es total, se considera recuperable.
- Si la recuperación es parcial, el efecto es mitigable.
- Si la alteración es imposible de reparar, el efecto es “irrecuperable”.
Se estima que la mayor ocurrencia de los impactos ambientales estará asociada
básicamente a la construcción de los diferentes módulos de la institución de Educación
Inicial y Primaria y en menor medida se presenta en otras obras menores. Las alteraciones
ambientales producidas por la implementación del proyecto, durante la fase de construcción,
son de trascendencia social y manifestación temporal, retornándose a la situación previa
una vez finalizadas las obras, casi la totalidad de los impactos advertidos se restringirán al
ámbito de la zona.
El Estudio de Impacto Ambiental –que se realizará en el expediente técnico- se define como

el estudio sobre los elementos físicos, naturales, biológicos, socioeconómicos y culturales
dentro del área de influencia del proyecto, que será alterada por las obras de construcción y
operación, y que permitirá mitigar el impacto de estos cambios y mejorar el ambiente,
teniendo siempre en cuenta las recomendaciones durante la ejecución tanto del proyecto
como del Plan de Manejo Ambiental; siendo sus objetivos los siguientes:

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 Precisar las características del proyecto y su sensibilidad ambiental.

 Describir la naturaleza y la gravedad de las interacciones previsibles entre el proyecto y
los elementos ambientales naturales y humanos.
 Identificar y evaluar los impactos ambientales generados en la etapa de construcción y
operación de la edificación, a fin de establecer medidas de atenuación y controles de la
actividad productora con el medio ambiente que le permita el desarrollo económico.
Identificación De Impactos:
 Etapa de Pre Construcción:
Demarcada por las actividades de remoción de tierras, el recojo de desmonte, la limpieza y
la nivelación del terreno elegido; actividades de podrían ocasionar la generación de polvo y
ruido, debido a la maquinaria a utilizar.
 Etapa de Construcción:
Demarcada por las actividades de instalación de redes de agua y desagüe, la instalación de
redes eléctricas, actividades de podrían ocasionar la generación de polvo, ruido y restos de
materiales.
En el caso de la instituciones educativas en su nivel Inicial, la identificación de los impactos
actividades que tiene lugar, durante y después de las operaciones y su influencia en el
entorno.
Evaluación De Impactos
En el caso de la instituciones educativas en sus nivel Inicial, la identificación de los impactos
actividades que tiene lugar en la etapa de pre construcción, construcción, operación y su
influencia en el entorno.

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EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE PRE – CONSTRUCCIÓN
IMPACTOS
Negativo Positivo
Relaciones Sociales
Suelo y Sub-suelo
Salud y Seguridad
Insignificante
Calidad de Aire
Flora y Fauna
Bajo
subterráneas
Moderado
Paisaje
Alto

Ruidos
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
IM PACTOS
Negativo Positivo
Relaciones Sociales
Suelo y Sub-suelo
Salud y Seguridad
Insignificante
Calidad de Aire
Flora y Fauna
Bajo
subterráneas
Moderado
Paisaje
Alto

Ruidos
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE OPERACIÓN

IMPACTOS
Negativo Positivo
Relaciones Sociales
Suelo y Sub-suelo
Salud y Seguridad
Insignificante
Calidad de Aire
Flora y Fauna
Bajo
subterráneas
Moderado
Paisaje
Alto

Ruidos

Las medidas de mitigación para minimizar los impactos en el ambiente se deben elaborar
tomando en cuenta la aplicación de una fácil tecnología.

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Etapa de Construcción:
Cuyo objetivo primordial es controlar en lo posible los efectos del impacto sobre los sistemas
físicos, biológicos, socioeconómicos y culturales. Las actividades en esta etapa serán de
excavación, eliminación de desmonte, rellenos y limpieza.
 Establecer áreas restringidas para las actividades de construcción y mantenimiento, que
permitan la operatividad de los trabajos.
 Los ruidos producidos serán de forma temporal y en niveles regulares por la magnitud de
las operaciones, no incidiendo en los sistemas socio-culturales.
 Todos los materiales que se requieran para la construcción deberán almacenarse en un

lugar construido adecuadamente para este fin.
 Cumplir con las normas de regulación ambiental para construcciones.
 Cubrir las tolvas cargadas de los volquetes y regar, durante los trabajos de eliminación
de material excedente, para evitar el derrame de material y desprendimiento de
polvareda. Eliminar el desmonte oportunamente.
 Ejecutar calzaduras correctamente, para evitar asentamientos diferenciales en las

edificaciones vecinas (en caso existan).
 Utilizar cilindros con arena para eliminar aceites, grasas y combustibles de maquinarias,
y eliminarla apropiadamente, al final de la ejecución.
 Informar a los vecinos, el inicio de la ejecución y finalización de obra, para que tomen
acciones respectivas frente al ruido y trastorno que la obra generará.
 Señalizar áreas de trabajo y de peligro. Diseñar rutas de evacuación, en caso de

emergencias.
 Establecer las medidas de seguridad y contingencia necesarias ante posibles accidentes,

a fin de evitar daños físicos y personales, especialmente en los trabajos de excavación y
ejecución de calzaduras (de requerirse).
 Disponer que toda persona que ingrese al área de trabajo, utilice sus implementos de
seguridad y equipos de protección respectivos.
 Evitar permanentemente la colmatación de cunetas y estructuras de drenaje pluvial de

las vías adyacentes a la obra.
 Utilizar cintas de señalización, señales de información, de salida/entrada de vehículos,

etc. para evitar accidentes peatonales.

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 Otros que pueden afectar la propiedad y el ecosistema.
5.4 GESTIÓN DEL PROYECTO

5.4.1 Para la Fase de Ejecución
Órgano Técnico 1:

Órgano Técnico 2:

En la Ejecución:
La Unidad Ejecutora que en este caso es la sede central del Gobierno Regional, a través de
sus diferentes gerencias y oficinas; tiene como una de sus competencias ejecutar y
supervisar obras de infraestructura. Por el monto de inversión se realizará la ejecución bajo
la modalidad de contrata, teniendo en cuenta que dicha inversión corresponde a 1)
Infraestructura que cumple con estándares normativos para el Nivel de Educación Costo
Directo Comp. 01: Gastos Generales (13% del Costo Directo); Utilidad (8% del Costo
Directo); IGV (18% del costo directo, Gastos generales y la Utilidad); Expediente Técnico
(6.73 % del costo directo, Gastos generales, la Utilidad e IGV); 2) I.E.I .Implementación con
Mobiliario Costo Directo Comp. 02: IGV (18% del Costo Directo); Elaboración de
especificaciones técnicas de Mobiliario (6.50% del costo directo e IGV); 3) I.E.I. Atendidas
con Módulos Educativos Adecuados Costo Directo Comp. 03: : IGV (18% del Costo Directo);
Elaboración de especificaciones técnicas de Módulos Educativos ( 6.00% del costo directo
e IGV); 4) Capacitación en el Adecuado Uso y Conservación de Módulos Educativos en las
Áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Psicomotricidad a través de
Módulos de Capacitación Centralizadas Costo Directo Comp. 04: IGV (18% del Costo
Directo); Elaboración de Plan de Capacitación (10.00% del costo directo e IGV); 5)
Sub Total (suma de los 04 componentes): Gestión del Proyecto; Supervisión y liquidación de
obra (7.00% de Sub Total de Presupuesto); Presupuesto Total (suma de Sub Total, Gestión
del Proyecto; Supervisión y liquidación de obra).

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5.4.2 Para la fase de Postinversión:

Se identifican como responsables, Dirección Regional de Educación y a su vez la Unidad de
Gestión Educativa Local Contumazá (UGEL – Contumazá).
 El Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca

(DRE Cajamarca) y la Unidad de Gestión Educativa Local de Contumazá (UGEL
Contumazá). actualmente a cargo del Mg. Enrico Edin Cedrón León
Respecto al mantenimiento se identifica como responsable a la asociación de padres de

Familia (APAFA) de las instituciones Educativas en su nivel Inicial a ser intervenidas.
5.4.3 Financiamiento:
El financiamiento para la fase de ejecución será gestionado por la Gerencia Regional de
Infraestructura del Gobierno Regional de Cajamarca, en tanto que para la operación y
mantenimiento provendrá de MINEDU a través de la UGEL Contumazá, las Direcciones de
las Instituciones Educativas de EL PRADO, GALLITO CIEGO, AMANCHALOC, SANTA ANA
Y EL MOTE del Nivel Inicial, y de los padres de familia organizados en la APAFAs.
CUADRO N° 145
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
CAPACIDADES Y RESPONSABLES
ITEM DESCRIPCIÓN FINANCIA
TÉCNICA ADMINISTRATIVA
1.0 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO.
1.1 Costo Referencial (Estudio de Mercado) DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
1.2 Programación y Asignación de Recursos
DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS RO
1.4 Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -SIGA
1.5 Disponibilidad Presupuestal
1.6 Inclusión al Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones PAAC SUB GERENCIA DE PLANIFICACIÓN Y CTI
2.0 PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR EXPEDIENTE TÉCNICO

DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS (Unidad
2.1 Convocatoria.
de Procesos de Selección)
2.2 Registro de Participantes. DIRECC. DE COMUNIC. Y RELAC. PÚBLICAS
2.5 Integración a las Bases RO
2.9 Publicación de Resultados. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS (Unidad

UNIDAD FORMULADORA
2.10 Consentimiento de la Buena Pro. de Procesos de Selección)
3.0 PROCESO DE SELECCIÓN PARA CONTRATAR LA SUPERVISIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO

3.1 Convocatoria.
RO
3.10 Consentimiento de la Buena Pro. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS (Unidad
3.11 Citación para la Firma del Contrato. de Procesos de Selección)
4.0 PROCESO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO
4.1 Elaboración de Expediente Técnico.

Supervisión y Conformidad del Servicio de Consultoría de
4.2 GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
Elaboración de Expediente Técnico.
4.3 Elaboración y Aprobación del Formato SNIP 15 RO
SUB GERENCIA DE PROGRAMACIÓN E
4.4 Evaluación y Aprobación del Formato SNIP 15
INVERSIÓN PÚBLICA
4.5 Resolución Jefatura de Aprobación del Expediente Técnico. GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA
5.0 PROCESO ADMINISTRATIVO PARA EJECUCIÓN DE OBRA
5.3 Valor Referencial Ejecución de Obra DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS

5.5 Convocatoria.
5.8 Absolución de Consultas y Observaciones a las Bases
5.9 Integración de Bases RO


UNIDAD FORMULADORA
5.19 Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -SIGA DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
6.0 PROCESO DE SELECCION PARA SUPERVISIÓN DE OBRA.
6.3 Valor Referencial Supervisión de Ejecución de Obra. DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
6.5 Convocatoria.
6.10 Presentación de Propuestas. RO

6.19 Elaboración Sistema Integrado de Gestión Administrativa -SIGA DIRECCIÓN DE ABASTECIMIENTOS
7.0 EJECUCIÓN DEL PROYECTO
7.1 Ejecución de la Obra GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA RO
8.0 SUPERVISIÓN DE LA OBRA
8.1 Supervisión, Liquidación y Transferencia de la Obra. GERENCIA DE INFRAESTRUCTURA RD

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5.6 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECIONADA

CUADRO N° 146
RESUMEN DE MEDIOS DE
INDICADORES SUPUESTOS
OBJETIVOS VERIFICACION
Información del instituto
nacional de estadística e Los Padres de
Contribuir a lograr los
Mejorar en un 5% el rendimiento escolar en nivel educativo informática – Evaluación Familia toman
rendimientos de
superior (Nivel Primario) en las 05 localidades intervenidas al Censal de Estudiante (ECE) mayor interés en
aprendizaje
FIN
término de los 10 Años de ejecución del PIP. (Al Año 2013 el la importancia de
esperados en el nivel
rendimiento promedio en el nivel primario es de 12.8 para el Resultados de registro de la educación
educativo superior
área de Matemática y 6.2 para Comprensión Lectora). notas de los niños de 5 Años inicial para sus
(nivel primario)
"Informe de Evaluación del menores hijos.
PESEM 2012 - 2016"
“Niños de 3 a 5 años Los padres de
Acceden a los familia mantienen
Servicios de vivo interés en
Nóminas de matrículas
Educación Inicial en impulsar la
estadística
la Modalidad Al finalizar el periodo de horizonte del proyecto (10 Años). 985 mejora en la
Escolarizada que les Niños de 3 a5 Años acceden al servicio de Educación Inicial educación de sus
Corresponde, en Las Escolarizado hijos.
PROPOSITO
Localidades de El Informe del Área de

Prado y Gallito Ciego, Planificación de la Unidad de
distrito de Yonan; Gestión Educativa Local –
UGEL –
Amanchaloc, Distrito Contumazá
Contumazá
de Guzmango; Santa
promociona las
Ana, Distrito de San
mejoras y
Benito, El Mote,
Estadística del Ministerio de monitorea a las
Distrito de Se Incrementa la Asistencia de los Niños de 3 a 5 Años en un
Educación a través del instituciones
Contumazá, en la 5%
ESCALE. educativas.
Provincia de
Contumazá, Región
Cajamarca.
Componente 1:
Infraestructura
Se ha mejorado la Infraestructura física de 05 Instituciones
cumple norma
Educativas de nivel inicial respetando las Normas Técnicas de
técnica para locales
Diseño para dichas edificaciones (Las Cuales Actualmente No
escolares del nivel
cuentan Con Infraestructura).
Inicial, así como el
R.N.E.
Los agentes
Componente 2:
implicados
COMPONENTES
Implementación con
(padres de
mobiliario a las I.E.I.
familia,
Localidades de El Informes de Evaluación del
profesores y
Prado y Gallito Ciego, proyecto.
autoridades),
distrito de Yonan;
participan
Amanchaloc, distrito Al Término del primer año se Implementará el mobiliario
activamente en el
de Guzmango; Santa escolar para las 05 Instituciones educativas de nivel inicial, (las
proyecto.
Ana, distrito de San cuales actualmente no cuentan con mobiliario adecuado).
Benito, El Mote,
distrito de
Contumazá, en la
provincia de
Contumazá, Región
Cajamarca.

UNIDAD FORMULADORA
Componente 3:
Implementación de
Al término del primer Año las 05 Instituciones Educativas son
módulos educativos
equipadas con módulos educativos por módulos de
adecuados en las
enseñanza, los cuales son 07 de Comunicación, 07 de
áreas de
Matemática y 07 de Ciencia y Ambiente; 07 Psicomotricidad,
Comunicación,
07 de Biblioteca de Aula; Haciendo Un Total de 35 módulos
Matemática, Ciencia
educativos entregados (las cuales actualmente no cuentan con
y Ambiente,
dichos módulos)
Biblioteca de aula y
Psicomotricidad. Insumos (mano
Componente 4: de obra,
Capacitación a los materiales,
Informe de la unidad de
directores y docentes equipos), de
gestión educativa local UGEL
en el adecuado uso y buena calidad,
Contumazá.
conservación de los siniestrados en
módulos educativos tiempo y lugar
Al Término del primer año se ha capacitado a 07 docentes, en
implementados oportunos.
el adecuado uso y conservación de módulos educativos en las
como son las áreas
áreas de Comunicación, Matemáticas, Ciencia y Ambiente,
de Comunicación,
Biblioteca de Aula y Psicomotricidad en las 05 Instituciones
Matemática, Ciencia
Educativas Intervenidas.
y Ambiente,
Biblioteca de Aula y
Psicomotricidad, a
través de módulos de
capacitación
centralizadas.
Infraestructura que cumple con
1) Construcción de estándares normativos para el
infraestructura de 05 Nivel de Educación inicial: Expediente técnico (acta de
Instituciones ……………………......… S/.5,186,797.57 entrega de terreno).
educativas de nivel
inicial. Implementación con Mobiliario: S/. 149,534.73 No se produce
eventos naturales
2) Implementación ni provocados
Módulos Educativos Adecuados: S/. 135,055.13
con adecuado que afecten la
mobiliario y Informe de avance físico- ejecución física ni
equipamiento de 05 financiero de la obra financiera del
Instituciones Capacitación Centralizada S/. 16,379.46 (valorizaciones periódicas). proyecto.
educativas de Nivel
Inicial.
ACTIVIDADES
3) Implementación Cuaderno de Obra (bitácora

-------------------------------------- ---------------------
con módulos de ocurrencias).
educativos
adecuados en 05
instituciones Comprobantes de Gasto
Gestión del Proyecto: ……. S/. 150,600.00
educativas del nivel (facturas y otros).
uncial.
4) Capacitación a los Sup. y Liquidación de Obra: S/. 384,143.68
directores y docentes Los beneficiarios
Liquidación de obra (Acta de brindan las
de las 05
recepción de obra). facilidades para
educativas inicial. ejecutar las obras.
3) Capacitación a los Sup. y Liquidación de Obra: S/. 384,143.68
directores y docentes
Liquidación de obra (Acta de
de las 05
recepción de obra).
educativas inicial.

UNIDAD FORMULADORA
6.

UNIDAD FORMULADORA
6.1. CONCLUSIONES:
6.1.1. Efectuada la evaluación social, el análisis de sensibilidad y de los índices de
Costo/efectividad a precios privados y a precios sociales, garantizando la
sostenibilidad del Proyecto en sus fases de operación mantenimiento y conservación
se ha determinado la Alternativa Propuesta (Alternativa 01), SISTEMATIZADO en un
nivel.
6.1.2. Se ha visto por conveniente garantizar la intervención en el terreno que actualmente
está saneado y con los documentos pertinentes de pertenencia al MINEDU, para
atender la demanda estudiantil de educación inicial, para lo cual se ha considerado
las áreas disponibles; por lo que la propuesta de intervención se encuentra
concordante con las Normas Arquitectónicas Educativas, el Reglamento Nacional de
Edificaciones aprobado mediante Decreto Supremo Nº 011-2006-VIVIENDA que
modificó y actualizó a las Normas Técnicas del Reglamento Nacional de
Construcción – RNC antiguo, se tiene especial incidencia en las Normas E-050
Suelos y Cimentaciones y Norma E-030 Sismo Resistentes, lo que garantizará la
mitigación de situaciones de riesgo que provocarían la ocurrencia de un evento o
desastre natural o inducido; por lo que se propone una sola alternativa de solución la
que se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 147
INFRAESTRUCTURA QUE CUMPLE CON ESTÁNDARES NORMATIVOS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN
I INICIAL
01.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
01.09 TOPICO m2 20.00

UNIDAD FORMULADORA

02.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
02.09 TOPICO m2 20.00
03.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
03.09 TOPICO m2 20.00
04.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00

UNIDAD FORMULADORA

05.02 SS.HH. NIÑOS m2 12.00
08.00 IGV GLB 18.00%
02.01.01.06 ESTANTES UND 2.00

UNIDAD FORMULADORA
02.01.03.01 VAJILLA GLB 1.00

02.01.04 DIRECCION
02.01.04.02 SILLAS UND 2.00
02.01.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.02.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.02.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.02.04 DIRECCION
02.02.04.02 SILLAS UND 2.00
02.02.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.01.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.01.06.02 ESTANTE UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA
02.01.07 TOPICO
02.01.07.02 SILLA UND 1.00
02.01.07.03 CAMILLA UND 1.00
02.03.01.06 ESTANTES UND 2.00
02.03.03.01 VAJILLA GLB 1.00
02.03.04 DIRECCION
02.03.04.02 SILLAS UND 2.00
02.03.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.03.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.03.06.02 ESTANTE UND 1.00
02.03.07 TOPICO
02.03.07.02 SILLA UND 1.00
02.03.07.03 CAMILLA UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA
02.04.01.06 ESTANTES UND 4.00

02.04.02.01 VAJILLA GLB 2.00
02.04.03 DIRECCION
02.04.03.02 SILLAS UND 2.00
02.04.03.03 ESTANTES UND 1.00
02.04.05.01 ARMARIO UND 1.00
02.04.05.02 ESTANTE UND 1.00
02.05.01.06 ESTANTES UND 4.00
02.05.03.01 VAJILLA GLB 2.00
02.05.04 DIRECCION
02.05.04.02 SILLAS UND 2.00
02.05.04.03 ESTANTES UND 1.00
02.05.06.01 ARMARIO UND 1.00
02.05.06.02 ESTANTE UND 1.00

UNIDAD FORMULADORA
02.06 IGV GLB 18.00%

III I.E.I. ATENDIDAS CON MODULOS EDUCATIVOS ADECUADO

UNIDAD FORMULADORA

03.06 IGV GLB 18.00%
IV COMUNICACIÓN, MATEMATICÁ, CIENCIA Y AMBIENTE Y PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACIÓN EN EL ADECUADO USO Y CONSERVACIÓN DE MODULOS EDUCATIVOS EN
04.01 LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICAS, CIENCIA y AMBIENTE Y GLB 1.00
PSICOMOTRICIDAD A TRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS
04.02 IGV GLB 18.00%

UNIDAD FORMULADORA
6.1.3. Analizada la problemática del servicio educativo en las áreas de influencia de la

Instituciones Educativas Intervenidas en su nivel Inicial, se concluye la necesidad
existente de contar con una infraestructura educativa moderna y funcional que
responda a las necesidades de una mejor calidad educativa pública.
6.1.4. El problema que sustenta la intervención en las Instituciones Educativas, en su nivel

Inicial, es que actualmente no cuentan con la infraestructura adecuada que tenga
espacios seguros y confortables para contribuir a los componentes de la calidad
educativa pública en la enseñanza y aprendizaje integral, puesto que han sido
recientemente creadas
6.1.5. El problema central identificado en el ámbito del estudio es “NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS,

NO ACCEDEN A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA MODALIDAD
ESCOLARIZADA QUE LES CORRESPONDE, EN LAS LOCALIDADES DE EL
PRADO Y GALLITO CIEGO EN EL DITRITO DE YONÁN, AMANCHALOC EN EL
DISTRITO DE GUZMANGO, SANTA ANA EN EL DISTRITO DE SAN BENITO Y EL
MOTE EN EL DISTRITO DE CONTUMAZÁ, EN LA PROVINCIA DE CONTUMAZÁ,
REGIÓN DE CAJAMARCA”
6.1.6. En cuanto a infraestructura, se ha determinado que la oferta actual es nula en, ya
que no cuentan con ambientes propios para el desarrollo de sus actividades
académica, y limitada.
6.1.7. Del diagnóstico y del análisis de la demanda y oferta, se ha determinado acciones
Construcción de ambientes de infraestructura educativa, dotación de mobiliario
escolar y adquisición de equipos además de los módulos de educación y
capacitación.
6.1.8. La ejecución del proyecto incidirá fundamentalmente en la mejora de la calidad del
servicio de educación inicial, localidades de El Prado, Gallito Ciego, Amanchaloc,
Santa Ana y El Mote, en los distritos de Yonán, Guzmango, San Benito y Contumazá,
Provincia de Contumazá, Región Cajamarca.
6.1.9. Expectativa por parte de los padres de familia que se conformaran en (APAFA),
docentes y UGEL, por la materialización del proyecto. Teniendo los beneficiarios el
firme compromiso de la operatividad y funcionamiento de la Infraestructura.
6.1.10. La priorización de las alternativas evaluadas se ha efectuado teniendo en
cuenta lo siguiente:
• El monto total de inversión requerido: Alternativa 1: S/. 6,022,510.58

UNIDAD FORMULADORA
• El CE estimado a precios sociales: Alternativa 1: CE = 5280.18 soles/alumno atendido
• El CE estimado a precios privados: Alternativa 1: CE = 6233.98 soles/alumno atendido
• El resumen de los resultados obtenidos del análisis de sensibilidad: Ante cambios en los
costos de construcción, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al del Proyecto
Alternativo 2, cualquiera sea la variación que se simule.
6.1.11. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:

Viabilidad Técnica
La tecnología de construcción y equipamiento de la alternativa considerada en el proyecto
es de amplio acceso. No se requiere de tecnología especial ni de transferencia tecnológica
extranjera.
El Diseño Arquitectónico propuesto será moderno y funcional cuya construcción se ejecutará
de acuerdo a lo normado por el RNE respecto a la sismoresistencia, así como de
habitabilidad y confort (Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica
Regular - Nivel Inicial – 2014, Documento de Trabajo.
Viabilidad Ambiental
Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse por el proyecto no implicará en
ninguna de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo durante
la construcción se deben tomar las previsiones para controlar los ruidos y el polvo producto
de las actividades inherentes.
Viabilidad Sociocultural
El proyecto es socialmente deseable y culturalmente factible, lo cual ha sido expresado en
reuniones de trabajo y en el taller de involucrados con los miembros de la comunidad
educativa y los involucrados directos (niños), indirectos (Dirección, docentes, Padres de
Familia), Institución (DRE CAJAMARCA) y Programa Social (Qali Warma) .
Viabilidad Institucional
La Gerencia Regional de Infraestructura es el órgano técnico del proyecto y propuesta como
Unidad Ejecutora.
La etapa de operación y mantenimiento estará a cargo del Ministerio de Educación a través
de la Dirección Regional de Educación Cajamarca y la Unidad de Gestión Educativa Local
Contumazá, cuya evaluación expost del impacto se realizará de acuerdo a la normativa
SNIP vigente.
El financiamiento provendrá de los recursos ordinarios de la Unidad Ejecutora.

UNIDAD FORMULADORA
6.1.12. El proyecto resulta viable desde el punto de vista técnico, ambiental, sociocultural e
institucional y por tanto se recomienda aprobar el presente estudio de Pre-Inversión
Pública a fin de pasar a la fase de Inversión del proyecto.
6.2. RECOMENDACIONES
6.2.1. Se recomienda implementar inmediatamente el PIP, ya que las Instituciones a

Intervenir no cuentan con su propio local y esto afecta la calidad educativa de los
usuarios, alumnos de 03 a 05 años.
6.2.2. Luego de viabilizado el presente estudio, se debería proseguir con la posterior
fase del proyecto que es la de elaborar el expediente técnico que permitirá
determinar los metrados, presupuestos, especificaciones técnicas, insumos,
equipos y mano de obra y posteriormente su ejecución a nivel de inversión; todo
esto enmarcado dentro de la Ley 27293 – Ley de Inversión Pública y sus
modificatorias, y la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado aprobado
D. L. 1017, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 184-2008-EF y
normas complementarias.
6.2.3. Respecto a la gerencia educativa y capacitación de los docentes, se sugiere que
se continúe la prioridad y fortalecimiento de la intervención del MINEDU
mediante Programas Sociales y Estratégicos pro cíclico habilitador y promotor
como PELA, PRONAFCAP, entre otras, a fin de mejorar el desarrollo de
capacidades en la gerencia educativa, organización y gestión educativa, el
desempeño docente, las capacidades técnicas y pedagógicas., la enseñanza y
aprendizaje integral de los alumnos del nivel Inicial, innovando el clima, cultura y
comportamiento organizacional satisfactorio que contribuya a la mejora continua
de la calidad educativa pública.
6.2.4. El Área Pertinente deberá elaborar los estudios básicos y expedientes técnicos,
ajustándose a las metas y costeos propuestos del estudio de pre inversión,
previo al cumplimiento de la Directiva del MEF y sus modificatorias, sin
contravenir los condicionamientos propuestos.
6.2.5. Habiéndose cumplido con el contenido mínimo del estudio de pre inversión de
acuerdo al Anexo SNIP 5, recomendar a la OPI que otorgue la Viabilidad;
aprobando el estudio de pre inversión respectiva, para que la Unidad prosiga
con las siguientes fases del Ciclo del Proyecto (ejecución) de acuerdo a la Ley
27293 – Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública y sus modificatorias. A
través de los órganos correspondientes, cumplirá con las etapas de elaboración
del Expediente Técnico, Convocatoria y Licitación Pública, adjudicación de la

UNIDAD FORMULADORA
Buena Pro y Ejecución de la Obra de acuerdo a la Ley de Contrataciones del

Estado aprobado por Decreto Legislativo Nº 1017, su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 184-2008-EF.
6.2.6. Considerando el análisis de sensibilidad, se sugiere cumplir el cronograma de
actividades con una gestión de proyectos eficiente, eficaz y efectivo durante la
ejecución del mismo para prevenir los riesgos asociados al proyecto en las
variaciones de los costos de la inversión en la infraestructura educativa
propuesta, y garantizar la consistencia del objetivo del PIP; en el monto de
inversión, localización geográfica y área de influencia, alternativa de solución,
metas asociadas a la capacidad de producción del servicio, tecnología de
producción; y plazo de ejecución.

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7. ANEXOS

UNIDAD FORMULADORA
7.1. FICHA DE REGISTRO DEL BANCO DE PROYECTOS

7.2. ASPECTOS GENERALES E IDENTIFICACIÓN
7.2.1. Acta de Visita a la Institución.
7.2.2. Acta de Taller de Involucrados.
7.2.3. Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento Emitida por la UGEL.
7.2.4. Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento Emitida por la APAFA.
7.2.5. Ficha Técnica de Cuestionario a Familias (Formato N° 01).
7.2.6. Ficha Técnica de Condiciones Actuales de la Oferta del servicio (Formato N° 02).
7.2.7. Ficha Técnica de Características de la gestión del Servicio (Formato N° 03).
7.2.8. Ficha Técnica de Características de la gestión del Servicio (Formato n° 04).
7.2.9. Copia Simple de la Resolución de Creación de la institución
7.2.10. Encuestas de Campo para Plan de Capacitación Docente.
7.3. FORMULACIÓN
7.3.1. Documentos de Priorización y Pertenencia del Proyecto.
7.3.2. Compromisos de Padres Y Madres para enviar a sus Hijos al Nuevo Servicio de
educación Inicial (Símil a Nominas).
7.3.3. Nóminas de Matrícula.
7.3.4. Planillas del personal que labora en el IE
7.3.5. Boletas de Pago de Docentes.
7.3.6. Documentos de Saneamiento Físico Legal del Terreno.
7.3.7. Carta de Prioridad y Pertinencia del DRE.
7.3.8. Carta de Prioridad y pertinencia del Director de las I.E.
7.4. EVALUACIÓN
7.4.1. Último informe de Mantenimiento de la Institución Educativa.
7.4.2. Relación de mobiliario y Material Didáctico con la que Cuenta la Instituciones
Educativas.
7.4.3. Cotización de Agregados y Artículos de Ferretería.
7.4.4. Metrados.
7.4.5. Presupuesto.
7.4.6. Análisis de Precios Unitarios.
7.4.7. Estudio de Suelos.
7.4.8. Planos.

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GOBIERNO REGIONAL DE

PIP.: “CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN 84

2.3 MARCO DE REFERENCIA 102

3.1 DIAGNÓSTICO 115

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS 193

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO 197

4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 204

4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA 204

4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 219

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 271

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 2

4.4.2 Costos de reposición 277

5.1 EVALUACIÓN SOCIAL 289

5.2 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD 296

5.3 IMPACTO AMBIENTAL 305

5.4 GESTIÓN DEL PROYECTO 315

5.5 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 319

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 321

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 3

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 4

A.1. Nombre del Proyecto:

CREACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ESCOLARIZADO DEL NIVEL INICIAL DE LAS

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 5

FIGURA 01. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: REGIÓN CAJAMARCA Y PROVINCIA DE CONTUMAZÄ.

UBICACIÓN DE LA REGION UBICACIÓN DE LA PROVINCIA DE

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 6

FIGURA 02. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE YONÁN

DISTRITO DE YONAN - IEI EL PRADO

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 7

FIGURA 03. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE YONÁN

DISTRITO DE YONAN - I.E.I GALLITO CIEGO

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 8

FIGURA 04. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV. DE CONTUMAZÁ Y DIST. DE GUZMANGO

DISTRITO DE GUZMANGO - IEI AMANCHALOC

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 9

FIGURA 05. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE SAN BENITO

DISTRITO DE SAN BENITO - IEI SANTA ANA

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 10

FIGURA 06. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: PROV.DE CONTUMAZÁ Y DISTRITO DE CONTUMAZÁ

DISTRITO DE CONTUMAZA - IEI EL MOTE

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 11

PARÁMETRO VALOR LOCALIDAD COORDENADA (UTM)

La Provincia de Contumazá está ubicada en la parte sur del Departamento de

LIMITES DE LA PROVINCIA DE CONTUMAZÁ:

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 12

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 13

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 14

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 15

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 16

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 17

El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Gerencia Regional de Desarrollo

A.3.1. Unidad Formuladora:

 Sector: Sede Central del Gobierno Regional

A.3.2. Unidad Ejecutora (Recomendada):

A.3.2.1. Unidad Ejecutora 01: Recomendada para la ejecución de los

 Sector: Sede Central del Gobierno Regional.

El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar la

A.3.2.2. Unidad Ejecutora 02: Recomendada para la ejecución del componente

 Sector : Sede Central del Gobierno Regional.

A.3.3. Órgano Técnico:

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA 18

a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en