1-Os pressupostos do racismo são as perspectivas , pensamentos e

atitudes que mantém intactas as estruturas de desigualdades sociais e

econômicas no Brasil. São pressupostos do racismo:
I- Doutrina racialista que prevê a existência de raça s humanas com
diferentes qualidades e habilidades .
I- Interiorização de certos grupos dentro da ordem social.
II I - Crença internalizada que nem sempre é formaliza da ou expressa
logicamente.
IV - Atitudes ou ações individuais concretas que diferenciam grupos ou
pessoas segundo critérios raciais .
V - Sistema de desigualdade de oportunidade. R: D) todas alternativas estão corretas.
2-Com o objetivo de incentivar e promover a implantação d a lei n1 0.63
9/20 03, o ministério da Educação publicou no diário Oficial d a União p ar
a a ciência acompanhamento e execução de toda comunidade
educacional: R: C) as diretrizes curriculares Nacionais para a educação d as
Relações Étnico -Raciais e para o Ensino de História e cultura afro brasileira africana
3-A L DB 9 39 4/ 96 estabelece a implementação de escolas bilíngues
nas terras indígenas. Para tanto, faz se necessária a produção de
material especifico para estas escolas , garantindo: A ) valorização, respeito e manutenção
da diversidade cultural indígena.
4-De acordo Com os dados censitários do PNAD, em 2008 a soma
entre pretos e pardos totalizou 51, 1% da população brasileira. No entanto,
um dos dados que aponta para a desigualdade social dessa população é a
distribuição racial do Brasil: Os negros concentram -se nas regiões menos
desenvolvidas social e economicamente. De a cordo com essas considerações , assinale
a Alternativa correta quanto á distribuição racial pelas diferentes regiões : B ) os brancos
concentram -se nas regiões Sul e Sudeste.
5-A lei N11.645/ 2008 insere no contexto curricular e matriz indígena, estabelecendo os
co nteúdos referentes a história e cultura afro- brasileira, bem como dos povos
indígenas brasileiros , que serão ministrados no âmbito de todo currículo escolar, em
especial nas áreas de: D) história, literatura e educa ção Artística.
6-Entre as estratégias para a Educação e promoção da igualdade
racial, cabe em especial aos professores, estarem mais próximos da
realidade sociocultural de seus alunos, conhecendo: R: C ) O entorno da escola e os
principais problemas do bairro e da cidade, bem co mo manifestações culturais da
comunidade.
7-Quando se discute a qualidade do ensino oferecido a população, observa-se um g
grave problema chamado de analfabetismo funcional, onde o aluno aprende os códigos
linguístico e numérico, mas não consegue compreender textos ou mesmo produzi-los.
Tendo em vista que os brancos têm em média 8 anos de estudo contra 6 anos dos
negros , podemos afirmar que: C ) O alfabetismo funcional ocorre em sua maioria entre
a população negra e parda, tendo em vista o tempo reduzido de escolarização.
8-Pierre Bourdieu, sociólogo francês , denominou violência simbólica os
mecanismos sutis de dominação social utilizados por indivíduos , grupos ou
instituições e impostos sobre outros . Diante de pesquisas acadêmicas
como a realizada por Eliane Cavaleiro na obra Do Silêncio do Lar ao
Silêncio escolar (ed. contexto, 6 edição ao, 201 2), sabe-se que na
escola também ocorre a violência simbólica qu ando:
D) trata iguais indivíduos que são desiguais , procurando encobrir as
difer enças de raça, c or, classe, origem etc
9-A constituição federal de 1988, em seu artigo 5, determina A pratica
de racismo constitui crime inafiançável e imprescritível sujeito a pena de
reclusão nos termos da lei. Sendo assim a prática do racismo é um
crime que não é passível de fiança ou seja não prescreve, quer dizer .
A ) Só pode ser punido por prisão/pode ser punido mesmo depois de
passados muitos anos do ocorrido.
10- Um trabalho pedagógico que leve em conta a diversidade Étnico -
Racial e cultural é uma das tarefas mais difíceis a serem enf rentadas pela
escola e pelas instituições brasileiras . Todos os envolvidos no processo
educacional devem: E ) todas alternativas estão corretas
11-A etnicidade apresenta uma intencionalidade na prática do sujeito, não
podendo ser definida de maneira estática ou definitiva, mas dependendo
sempre das inter - relações entre os sujeitos envolvidos. Sendo assim,
a etnicidade é como um processo simbólico:
R: C) q u e adquire valores conteúdos significativos e compartilhados a
partir das experiências e inter -relações experiências pelos sujeitos.
12-A o ingressarem nas escolas, as crianças são educadas para a
reprodução de um conhecimento bran co, numa língua que não lhe é
conhecida, com tradições que não são do seu povo (Baniwa, 2006, p51 ).
A partir dessa afirmação e das análises do livro-texto, aponte o grupo
étnico descrito nesse contexto: D) Crianças indígenas brasileiras .
13- O conceito de raça de acordo com as diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Rela ções Étnico -Raciais e para o
ensino de histórias e cultura Afro -Brasileira e Africana aprovadas em
junho de 2004 pelo ministério da Educação, significa: C) I e I I
14-A presença africana na formação do Brasil e na construção da
identidade cultural brasileira é fato relevante não evidenciado na literatura
didática no processo de escolarização influência africana revela-se: E ) I, I I, II I e IV
15- Numa análise da condição social dos indígenas no B rasil, podemos
afirmar que: E ) em todas as faixas etárias , os níveis de analfabetismo entre os índios
são superiores aos índices de alfabetização.
16- Observe a frase a seguir e aponte o instrumento pedagógico a que se refere: Traz uma
representação muito simplificada dos fatos históricos , acabando por estigmatizar ou
caricaturar segmentos sociais como mulheres, negros , idosos e trabalhadores ¨ (.. . )¨.
Esta contextualização analítica se trata: B ) dos livros didáticos .
17-Afirma Paes (2 005, p.45 8):¨São diferentes as configurações dos mais
de duzentos grupos indígenas espalhados pelo território brasileiro, sendo que um
grande número destes vivem sob forma híbrida(.. . )¨Assinale a alternativa
INCORRETA sobre a vivencia hibridade grande número das famílias indígenas : E ) as
únicas fontes de renda são a caça e a pesca, bem como a agricultura, base de
sustentação das aldeias indígenas .
18- O quilombo foi uma unidade básica de resistência do escravo, segundo descreve
Moura (1992, p.24 -25 ). Assinale a alternativa INCORRETA sobre a caracterização dos
quilombos: R: E ) nos quilombos conviviam negros f ugitivos , índios perseguidos,
mulatos, brancos pobres e mulheres sem profissão
19-Em se tratando da constituição dos livros didáticos e do saber produzido no fazer
pedagógico da escola, podemos afirmar que: R: C) os livros didáticos apresentam
uma convivência pacifica e colaborativa entre brancos e índios no processo de
colonização, omitindo as formas de luta dos povos indígenas que levou ao extermínio
de diversos grupos.
20- O conceito de ¨Etnia implica posicionamento, implica posicionamento,
pertencimento, opção, escolha e autodeterminação do sujeito, tendo por
referência determinado grupo étnico.
Quando o próprio sujeito afirma pertencer a determinado grupo étnico,
numa relação endógena de etnia, podemos afirmar que:
A ) essa decisão define a identidade étnica da pessoa.
21-Passados 6 anos de criação da lei N -10.639/2003, poucas escolas
incluíram em seus currículos a temática da história e cultura Afro-
brasileira e Africana. Sendo assim , em 2009, o ministério da Educação
publicou um plano Nacional de implementação das Diretrizes
Curriculares Nacionais par a a Educação das Relações Étnico-Raciais .
Este documento enfatizou problemáticas que justificavam a implementação
da lei como: Neste contexto, assinale a alternativa correta:
A ) São corretas apenas as afirmativas I, II e III.
22-Estatuto é um regulamento ou código com significado e valor de lei
ou de norma. Incentivar as ações afirmativas, adotadas pelo estado ou
pela iniciativa privada, para a promoção da igualdade de oportunidades
um dos objetivos de qual documento?
B ) Estatuto da Igualdade Racial
23-A lei N- 10.6 39/2003 altera a lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1996 e inclui no currículo oficial da rede de ensino
a obrigatoriedade da temática histórica e cultura Afro-brasileira.
De acordo com essa lei o conteúdo programático do ensino de história e
cultura afro-brasileira deverá incluir: R: F FV V
24-A força do movimento negro contra todas as formas de discriminação
por raça ou cor e pela garantia de direitos sociais negro contra todas
as formas de discriminação por raça ou cor e pela garantia de direitos
sociais fundamentais da população afro-brasileira acabou se traduzindo
de duas formas : legislação penal e ações afirmativas. De acordo com
o propósito de promoção de igualdade de oportunidades a grupos
desfavorecidos socialmente, indique as especificidades da política de
ações afirmativas : Assinale alternativa correta:
E. Todas as afirmativas estão corretas .
25 – Os grupos eugenistas afirmavam que as mazelas sociais , o
fracasso político e a economia b rasileira eram resultados do processo de
miscigenação entre os étnicos branca, negra. No entanto Gilberto
Freyre, em sua obra clássica Casa Grande e Senzala contra põem -se
a essa ao apresentar a miscigenação como grande alavanca de
formação da cultura brasileira, A obra (1933) trou xe fundamentos para a
criação. C – do mito da democracia racial.
26 – O poder público brasileiro tem reconhecido que há uma
necessidade urgente do currículo da educação básica a problemática
das relações étnico racial, inclusive na formação de professores . Esse
reconhecimento político tem sua representatividade:
B – Na Legislação por meio das leis 10.639/2003 e 1 16 45/2008
27-Observe a frase a seguir e a ponte o instrumento pedagógico a que se
refere. Os resultados demonstram que a maioria ___ __ ___ __ __ __traz
uma representação muito.. . . . . . .. históricas , acabando por estigmatizar
ou caricaturar segmentos sociais como mulheres . . . . .. trabalhadores
E - todas alternativas estão corretas