UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
UAPA

ASIGNATURA:
Introducción a la Educación a Distancia

TEMA:
Tarea de la Unidad II

PARTICIPANTE:
Grismairi Bretón 201809809@p.uapa.edu.do

FACILITADORA:
Luz Celeste Peña Peralta

FECHA:
18 de Octubre del 2018
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REP. DOM
Consultar en el texto básico de la asignatura el contenido de la Unidad II y
realizar las actividades sugeridas.

1-Presente en un cuadro informativo las características personales de la

etapa adulta

Lindeman Malcolm knowles

Los adultos se motivan entorno a La necesidad de saber. Los adultos
necesidades y centros de interés. necesitan tomar conciencia sobre la
utilidad de lo que van aprender.
El modo de aprendizaje adulto está La experiencia de la vida. Los adultos
centrado sobre la realidad. quieren construir su futuro con su
experiencia y no solamente con el
saber académico que obtuvieron
antes.
La experiencia es el factor más La voluntad de aprender. Un adulto
grande de aprendizaje. asimila los conocimientos, las
competencias y actividades cuando
estos se presentan en contexto de
aplicación o situaciones reales.
Las diferencias de personalidad se La orientación del aprendizaje. El
agrandan con la edad, por lo que hay aprendizaje del adulto está orientado
que diferenciar los estilos, duración y en torno a un problema o una tarea.
ritmo de aprendizaje.

2-De los criterios planteados por Adam, ¿con cuáles te identificas y por
qué?

 Poseo autonomía vial.

 Tengo conciencia de mi misma respecto a mi capacidad de
autodirección.
 Juego un papel social, tomo decisiones, y asumo responsabilidades
desde el punto de vista económico y cívico.
 Tengo capacidad para actuar independientemente en mis múltiples
manifestaciones en la vida.
3-Establezca semejanzas y diferencias de las características del
aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles.
Características de las personas
adultas.
DE LIDERMAN
 Los adultos se motivan en torno
a necesidades y centros de
interés.
 El modo de aprendizaje adulto
está centrado sobre la realidad,
por lo que la educación se ha de
construir sobre situaciones, no
sobre temas.
 La experiencia es el factor más
grande de aprendizaje.
 Los adultos aspiran a
autodeterminarse, por lo tanto
las relaciones que se establecen
en el proceso de aprendizaje han
de ser comunicativas y
bidireccionales.
 Las diferencias de personalidad
se agradan con la edad, por lo
que hay que diferencar los
estilos, duración y ritmos de
aprendizaje.
Características de las personas
adultas.
Malcolm Knowles
 La necesidad de saber. Los
adultos tienen necesidad y
quieren saber porqué han de
aprender una cosa antes de
emprender un proceso de
formación. Necesitan tomar
conciencia sobre la utilidad de lo
que van a aprender.
 El autoconcepto del
adulto.Los adultos se consideran
respomsable de sus propias
decisiones en la vida. Tienen
necesidad psicológica de ser
tratados por los otros como
personas capaces de
autodirigirse en la vida. Las
relaciones que se han de
establecer en su aprendizaje
deben respetar unas mínimas
reglas democráticas que rompan
las tradicionales dinámicas de
dependencia o de imposición del
maestro.
 La experiencia de vida. Los
adultos quieren construir su
futuro con su pasado, con su
experiencia y solamente con el
saber académico que obtuvieron
antes, sino sobre todo con el
saber que le dio la vida.
 La Voluntad de aprender. Los
adultos asimilan mejor los
conocimientos, las competencias,
los valores y las actividades
scuando éstos se presentan en
contexto de aplicación a
situaciones reales.
 La Orientación del
aprendizaje. El aprendizaje del
adulto está orientado en torno a
un problema o una
tarea. Aprenden en situaciones
complejas y para situaciones
complejas que implican
interacción e
interdisciplinariedad.
4-Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y
Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias
de aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de estudiar.

El aprendizaje experiencial

En primer lugar, las experiencias inmediatas y concretas las cuales sirven de

base para la observación.
Los estilos de aprendizaje tienen que ver con nuestro enfoque hacia la forma
en la que mejor aprendemos. Se recomienda que para maximizar nuestra
forma de aprender comprendamos los distintos estilos de aprendizaje del resto
de personas a las que formamos y el nuestro propio. Situaciones cotidianas en
las que nos damos cuenta de que los estilos de aprendizaje son importantes:

 Ayer estuve hablando con un grupo de personas que habían recibido

formación online del tipo “leete esto y responde a este cuestionario”.
Algunos apreciaban esa formación como algo valioso y otros apenas
habían sacado partido…
 Todos aquellos que sois papás o mamás, y queréis saber cuál es la
forma preferente de adquirir y asimilar el aprendizaje de sus hijos, para
así diseñar acciones encaminadas a mejorar su educación.
 En algunos programas para directivos, nos encontramos con alumnos
que quieren ver desde el minuto cero la “aplicabilidad” de todo lo que se
comenta en el aula…
 Los estilos de aprendizaje nos ayudan a diseñar una conferencia para
un grupo de personas…
 Y también nos ayudan a elegir qué tipo de acciones serán más
significativas para nosotros a la hora de aprender algo. No es lo mismo
leerse un libro, que hacer un curso, que diseñar algo, que escribir sobre
algo.
5-Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin precisiones extremas, lo hace por

su propio deseo.
La autonomía de quien aprendeEn la educación a distancia el alumno en su
proceso de aprendizaje está condicionado al alto grado de autonomía en que
realiza la actividad de aprendizaje.

La motivación parece estar afectada por tres ingredientes: valor, confianza y

estado de ánimo.

Valor: no necesariamente nos referimos a los valores morales pero si cualquier

cosa que le tenemos aprecio o alta estima. Entre más valor que asignamos
algo más motivados nos sentimos a aprender más de eso. si nosotros
valoramos mucho el que seamos vistos como conocedores de la música
entonces obviamente vamos a tratar de aprender todo lo que nos sea posible
acerca de música, lo mismo pasa con modelos de enseñanza, aviones,
negocios, etcétera etcétera. Entre más valoramos algo más alta es nuestra
motivación para aprender acerca de eso. Esto me recuerda las miles de
personas que cada domingo asisten a las iglesias. ¿Por qué lo hacen? Porque
valoran su relación con Dios seguramente. Otras personas no sienten el mismo
efecto o consideran que no es necesario asistir a una congregación y por lo
tanto tampoco lo hacen.

Confianza: Si yo me siento totalmente inepto para aprender a manejar

motocicleta con toda seguridad nunca aprenderé a hacerlo. Por el contrario, sí
tengo suficiente confianza en mí mismo y se que puedo lograrlo con toda
seguridad lo haré. Henry Ford dijo alguna vez “si crees que puedes o si crees
que no puedes, tienes razón”. algo interesante acerca de la confianza es que el
exceso de confianza en algo provoca el efecto contrario, nos lleva a un súbito
declinar de nuestra motivación. ¿Por qué sucede eso? Todos nosotros somos
conscientes de nuestras habilidades y por lo tanto creer ciegamente que
podemos hacer algo imposible para nuestra persona nos llevará a sentir una
enorme frustración cuando comprobemos la fría realidad y eso matará nuestra
motivación.
Estado de ánimo: sin importar cuánto valor le asignemos algo o cual es el
conocimiento previo que tenemos sobre un concepto si no tenemos ganas o
nuestro estado de ánimo es bajo.