Escuela Primaria

“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”

C.C.T: ZONA ESCOLAR: 69
SECUENCIA DIDÁCTICA
ÁMBITO: ESTUDIO
ENFOQUE: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PRACTICA SOCIAL DE
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURAS.
LENGUAJE:
FECHA DE ORGANIZACIÓN:
GRADO:1° GRUPO: B PRIMER TRIMESTRE. TIEMPO: 5 SESIONES
17 AL 21 DE SEPT. DEL 2018
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA
COMPETENCIAS:
APRENDER
APRENDIZAJES EXPLORA LOS ACERVOS DISPONIBLES Y RECONOCE ALGUNAS DE SUS
ESPERADOS: CARACTERÍSTICAS EN EL AULA.
PROYECTO: CARTELES PARA UNA EXPOSICIÓN
ACTIVIDAD “APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR”
INTERCALADA: “TIEMPO DE LEER”

 CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS,

EXPOSITIVO TEMAS DE FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
TIPO DE TEXTO:
REFLEXION  APRENDAN Y DESARROLLEN HABILIDADES
PARA HABLAR.

SESIÓN 1
NOMBRE DE LA CLASE: PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO…
ESTRATEGIA DIDACTICA: IDENTIFICACION DE LA LETRA INICIAL
PROPOSITO DE LA CLASE: Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
RECURSOS: Libro, libreta, colores abecedario en tabloide y metro.
TIEMPO: 45 minutos
ESPACIO: Dentro del salón para elaborar la actividad
MATERIALES: libreta, ficha, material didáctico especifico, colores.
ORGANIZACIÓN: Los alumnos estuvieron al inicio organizados en fila trabajando de manera
individual, después en binas y finalizaron en filas para pasar a la clase siguiente.

INICIO:
Para generar el inicio del aprendizaje mediante los saberes previos de realiza una lluvia de ideas
donde los alumnos deben pensar una palabra que empiece con la letra inicial de su nombre, y se le
da el turno para decir la palabra, tratando de que las palabras que digan sean objetos que vean y los
demás compañeros busquen con la vista el objeto y mencionen donde está, por ejemplo….me llamo
Perla y busquen un pizarrón!.... me llamo Fernando y busquen un Foco……. Me llamo Tadeo y
busquen la tiendita, así sucesivamente dándoles oportunidad a unos 5 o 6 alumnos.

Profra. Jazmín Mendoza Ventura

 Escuela Primaria
“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”
C.C.T: ZONA ESCOLAR: 69

DESARROLLO:
Continuamos con el abecedario que está colocado en la pared del salón, donde se les pide a los
alumnos que identificar que palabra tiene la letra inicial de su nombre.
Se Pasa al frente a 2 alumnos a identificar su letra inicial y cuestionar que dice esa palabra señalada.
(Entregar el metro para su señalamiento), una vez identificada escribir en la libreta de Lengua Materna,
la palabra que inicia igual que su nombre y hacer el dibujo de la misma palabra, se les indica a los
demás que hagan lo propio en su libreta, mientras realizo una evaluación visual de que lo van haciendo
sea correcto.
Explicar que hay palabras que también inician con su misma letra, pero que no significa que dicen lo
mismo. Que es importante que respeten la ortografía convencional de las palabras.
Escribir en el pizarrón ejemplos donde el alumno compare que son palabras diferentes:
elefante escoba silla helado estufa circo

Informar que a nivel oral suena parecido o igual, pero a nivel escrito es diferente, así como también la
c, s, z, o, g, j.
Se le solicita que dibujen tres cosas que inicien con la letra: Mm, Pp, Ss y Tt. (Letras recurrentes ya
vistas) en la alfabetización. ( mamá, mima, Memo, papá, pipa, sopa, saco, Tito, Tere.)

Se solicita a alumnos específicos su actividad para verificar si la desarrollaron de manera correcta,

considerando para esto los tres niveles de aprendizaje que existen en el salón, a manera de evidencia
se registra con fotografía el nivel alto, medio y bajo.
CIERRE:
Se les entrega a los alumnos un texto breve donde la instrucción es identificar y encerrar con color
rojo la letra inicial de su primer nombre.
TAREA
Se les entrega a los alumnos una ficha de trabajo para reforzar lo visto en clase, deben de realizarla
en compañía y apoyo del padre de familia, y traerla para su revisión en la siguiente sesión.
ADECUACIONES:
En el caso de Regina ( niña con problemas de aprendizaje y conducta), se le entrega su nombre
impreso y se le indica que señale la primera letra, luego que la encierre con color rojo, después pasarla
al frente y señalar su letra y cuestionar que imagen está en su letra, se revisa el trabajo en su libreta.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Participación de los alumnos, el ejercicio en la libreta.

(SE ANEXA LA FICHA DE TAREA DE ESTA SESION)

Profra. Jazmín Mendoza Ventura

 Escuela Primaria
“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”
C.C.T: ZONA ESCOLAR: 69

Profra. Jazmín Mendoza Ventura

 Escuela Primaria
“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”
C.C.T: ZONA ESCOLAR: 69

SESIÓN 2
NOMBRE DE LA CLASE: PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO…
ESTRATEGIA DIDACTICA: ESCRIBIMOS palabras que comienzan con
PROPOSITO DE LA CLASE: Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
RECURSOS: Libro, libreta, colores, tijeras, pegamento, ficha de trabajo.
TIEMPO: 45 minutos
ESPACIO: Dentro del salón para elaborar la actividad
MATERIALES: Libro de texto, libreta, colores.
ORGANIZACIÓN: los alumnos trabajan en equipo de 5 niños.

INICIO:
Para iniciar se solicita a los alumnos que saquen la ficha de trabajo que se les dejo de tarea en la
sesión anterior, y se les entrega un pedazo de cinta para pegar en la pared, y así puedan ver el trabajo
de todos los compañeros, identificar quienes hicieron la misma letra y que dibujaron los demás, luego
pasamos al reconocimiento de letras que previamente escribí en el pizarrón, letras ya vistas
(aprendizajes previos), y los niños me dictaran palabras que comiencen con la letra que escribiré en
el pizarrón, y ellos las irán anotando en la página 16 de su libro de texto lengua materna.

DESARROLLO:
Apoyándonos en la página 17 del libro de lengua materna, les pido a los alumnos me dicten palabras
que empiecen con la misma inicial que la del dibujo que tienen en su libro….U…..A…..E, al terminar
identificaré en el pizarrón las letras iniciales y leeremos las palabras escritas, los alumnos las escribirán
en la tabla para realizar la actividad del libro de texto.
Se les entrega la ficha 2 sesión 2 para su elaboración la cual trata de colorear, recortar y pegar dibujos
en relación a la letra inicial, al término de la actividad se pega la ficha en su libreta para revisión,
procedemos a la siguiente acción en equipos de 5 niños,

CIERRE:
Se les entrega a los alumnos un texto breve donde la instrucción es identificar y encerrar con color
rojo la letra inicial de su primer nombre.
TAREA
Se les entrega a los alumnos una ficha de trabajo para reforzar lo visto en clase, deben de realizarla
en compañía y apoyo del padre de familia, y traerla para su revisión en la siguiente sesión.
ADECUACIONES:

Profra. Jazmín Mendoza Ventura

 Escuela Primaria
“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”
C.C.T: ZONA ESCOLAR: 69
En el caso de Regina ( niña con problemas de aprendizaje y conducta), se le entrega su nombre
impreso y se le indica que señale la primera letra, luego que la encierre con color rojo, después pasarla
al frente y señalar su letra y cuestionar que imagen está en su letra, se revisa el trabajo en su libreta.

I
NSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Participación de los alumnos, el ejercicio en la libreta y rubrica.

Profra. Jazmín Mendoza Ventura