Secuencia Didactica Quimica1 PDF

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL MAR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 36 Profesor(es): Lic. Leidy Perera Chan
Periodo de Septiembre/
Química 1
Asignatura/ aplicación: enero
Módulo I__ Semestre: Carrera: 4h/semana Fecha: 22/09/14
Submódulo:_!_ I
Duración en horas: Secuencia
de 2 horas.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el estudiante identifique, los componentes de la materia, comprenda las interacciones materia y energía mediante la investigación de la
relación entre la química y el arte.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el

Materia y Energía
La química en el tema integrador:
arte Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
relaciona: CTSyV, LEOyE I, TIC
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Clasificación de la materia La química y nuestro mundo, materia, energía y el
cambio.
Contenidos procedimentales:
1. Elaborar un mapa conceptual con los conceptos claves acerca de lo que estudia la química
2. Clasificar sustancias como elementos, compuestos o mezclas
3. Búsqueda documental acerca de materiales utilizados por los artesanos textiles, el producto final consistirá en una
exposición ante el grupo.
Contenidos actitudinales:
1
Participar activamente en el trabajo individual y colaborativo.
Tener buena disposición para el aprendizaje de la Química.
Forma su conciencia de la química con nuestro medio común.
Contenidos en competencias profesionales:
Competencias genéricas y atributos:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general y considera otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos.
Contribuye de manera sustentable de manera crítica con acciones responsables.
Competencias disciplinares:
Establece la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamenta opiniones acerca de los efectos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asume consideraciones éticas.
Identifica problemas, formulapreguntas de carácter científico y plantea la hipótesis necesaria para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y desarrollando
experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preocupaciones personales o comunes respecto a diversos fenómenos naturales a partir de evidencia científica.
Analiza las leyes generales que rigen el medio físico y valora las acciones humanas de riesgo y preocupación ambiental
Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo mientras efectúa actividades de su vida cotidiana.
2
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Actividad 1.
Elabora un mapa conceptual con los
conceptos claves sobre la estructura de la
química.
Conceptos claves:
Sólido, térmico, químicas, eléctrica, radiante,
nuclear, extensiva, química, liquido, materia,
químico, solido, propiedades.
Expresa ideas y conceptos
Actividad 2.
mediante representaciones
lingüistas, matemáticas o
Responder las siguientes preguntas Obtiene, registra y
gráficas.
1. Clasificar las siguientes sustancias sistematiza la
como elementos, compuestos o información para Mapa conceptual
Reconoce los propios prejuicios,
mezclas, según correspondan responder a preguntas
modifica sus puntos de vista al
(justificar sus respuestas) de carácter científico. Diferenciar entre los
conocer nuevas evidencias, e
2. En un listado de pares de sustancias conceptos elementos,
integra nuevos conocimientos y
indicar cuál es el elemento y cuál el compuesto y mezclas.
perspectivas al acervo con el que Guía de observación.
compuesto. Relaciona las expresioes
cuenta.
3. ¿Qué parte de la descripción de un simbólicas de un Identificar propiedades
Lista de cotejo
compuesto se refiere a sus fenómeno de la físicas y químicas.
Aporta puntos de vista con
propiedades físicas y cual a sus naturaleza y los rasgos
apertura y considera los de otras
propiedades químicas? observables a simple
personas de manera reflexiva.
4. ¿Cuál de las siguientes sustancias vista o mediante
se refiere a un elemento? (justificar instrumentos o médelos
Asume una actitud constructiva,
respuesta) científicos.
congruente con los
(Los listados se encuentran en la página 27
conocimientos y habilidades con
del libro Química 1)
los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Actividad 3.
En equipos de 5 personas, comenta y
compara las respuestas de los ejercicios
anteriores.
3
Desarrollo
atributos
Actividad 1. Búsqueda de información
En equipo de 5 personas.
Cada miembro del equipo investigara de
forma individual acerca de los materiales
(pinturas, fibras, tintes, etc.) utilizados por los
artesanos textiles.
Actividad 2. Cómo hacerlo
Se sugiere que investiguen en enciclopedias o

en internet a que se llama artesanía y sus
características, cuales materiales emplea la Establece la interrelación
artesanía textil, y el porqué de su uso, es entre la ciencia, la
decir, que propiedades se toman en cuenta en Expresa ideas y conceptos tecnología, la sociedad y
su elección. mediante representaciones el ambiente en contexto
lingüistas, matemáticas o histórico y sociales Reporte de búsqueda Rúbrica
Actividad 3. gráficas. específicos. documental.
A partir de la información obtenida en la
actividad anterior respondan lo siguiente:
Propone maneras de solucionar Explica las nociones
1. ¿A que llamamos artesanía textil? un problema o desarrollar un científicas que sustentan
¿Qué características presenta? proyecto en equipo, definiendo los procesos para la
un curso de acción con pasos solución de problemas
2. ¿Cuáles son los materiales usados específicos. cotidianos
por la artesanía textil? ¿qué
propiedades se buscan en los
materiales para decidirse por su
uso?
(Importante citar la bibliografía)
4
Cierre
atributos
Actividad 1.
Elaborar la presentación “La química en el

arte”. Entre todos los participantes del equipo
concluirán con la presentación que entregaran.
La presentación debe incluir las respuestas a Obtiene, registra y

las siguientes preguntas: sistematiza la
Estructura ideas y argumentos información para Rúbrica.
1. ¿Qué relación encontraron entre la de manera clara, coherente y Exposición
química y la artesanía textil? sintética. responder a
2. ¿todos los materiales utilizados e l preguntas de Informe
artesanía tienen las mismas carácter científico,
características? Si hay diferencias ¿A consultando
qué crees que se beben?
3. ¿Qué se pretende con esta fuentes relevantes
búsqueda?
4. ¿Qué se puede lograr al estudiar los
materiales empleados y requeridos
para la artesanía textil?
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Internet
Computadora
Libro de texto Química 1. La materia es el entorno. David Nahon Vázquez. Ed. Esfinge.
Proyector Química general. Versión electrónica:
http://avdiaz.files.wordpress.com/2008/08/libro_de_qumica_general.pdf
http://www.clubensayos.com/Ciencia/La-Qu%C3%ADmica-La-Ciencia-
Y/1327963.html
5
E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Lic. Leidy Perera Chan

Profesor(es) Jefe del Depto. Asignaturas Básicas Subdirector(a) Académico
6
B) IDENTIFICACIÓN
Química 1
aplicación: enero
Asignatura/
Módulo I__ Semestre: Carrera: 4h/semana Fecha: 13/10/14
Submódulo:_!I I
Duración en horas: Secuencia
de 2 horas.
C) INTENCIONES FORMATIVAS
El estudiante identifica la estructura interna de la materia a través de distintos modelos atómico-moleculares y diseños experimentales para
comprender los fenómenos fisicoquímicos que ocurren en su entorno, de manera crítica y reflexiva. El alumno será capaz de identificar los diferentes
modelos atómicos.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos Teorías atómicas
Los números cuánticos
Composición que trabajan el tema integrador: Las configuraciones electrónicas y la tabla periódica.
de la materia.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con CTSyV, LEOyE . TIC

los que se relaciona:
Materia y energía El átomo
4. Identificar los diferentes modelos atómicos
5. Elaborar una línea del tiempo acerca de los modelos atómicas
6. Elaborar una maqueta representando la estructura atómica de un elemento.
7
Actúa con responsabilidad.
Respeta y tolera el punto de vista los demás.
Muestra interés en clase.
Valora los riesgos del uso adecuado e inadecuado de la tecnología con base en evidencias y conclusiones científicas.

8
F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
atributos
Actividad 1. Expresa ideas y conceptos

Formar equipos de 5 integrantes y responder Obtiene, registra y
mediante representaciones
a las siguientes preguntas: sistematiza la
información para
• ¿Qué entiendes por modelo? gráficas.
responder a preguntas
• ¿Qué tipos de modelos conoces? de carácter científico.
• ¿Para qué se utilizan los modelos? Elige las fuentes de información
• ¿Qué características debe tener un más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre Cuestionario
modelo? Relaciona las
ellas de acuerdo con su Guía de cortejo
• ¿Para qué se podrían usar los modelos, relevancia y confiabilidad. expresiones simbólicas
dentro de la química? de un fenómeno de la
• ¿Qué es un átomo? naturaleza y los rasgos
observables a simple
vista o mediante
congruente con los
instrumentos o médelos
Actividad 2. conocimientos y habilidades con
científicos.
Comentar y comparar las respuestas de los los que cuenta dentro de
ejercicios anteriores con los demás equipos. distintos equipos de trabajo.
Desarrollo
atributos
9
Expresa ideas y conceptos Establece la interrelación
Actividad 1.Búsqueda de información mediante representaciones entre la ciencia, la
Investigar de manera individual acerca de los lingüistas, matemáticas o tecnología, la sociedad y
modelos atómicos y las aportaciones gráficas. el ambiente en contexto
científicas que han modificado a través del histórico y sociales
tiempo estos modelos. Elige las fuentes de información específicos.
Actividad 2. Cómo hacerlo más relevantes para un propósito
Basándose de la información del libro y específico y discrimina entre
buscando en internet, ellas de acuerdo con su Explica las nociones
Investigar sobre los diferentes modelos relevancia y confiabilidad. científicas que sustentan
científicos para explicar la composición de la Propone maneras de solucionar los procesos para la
materia, recalcando las aportaciones de un problema o desarrollar un solución de problemas
científicos al conocimiento del átomo proyecto en equipo, definiendo cotidianos
A partir de la información obtenida, llenar el un curso de acción con pasos
cuadro siguiente: específicos. Reporte de búsqueda
1. Nombre del científico documental. Lista de cortejo
Línea del tiempo
2. Época en la que vivió
3. Principales aportaciones acerca del

conocimiento del átomo (indicar el
año de la propuesta)
4. Experimentos o procedimientos
realizados para obtener la
propuesta.

Actividad 3.
En equipo de 5 personas
Elaborar una línea del tiempo a partir del
cuadro llenado anteriormente.
Comparar sus líneas del tiempo entre equipos.
Cierre
atributos
10
Actividad 1.
Elaborar una maqueta representando el modelo
atómico de algún elemento. Aprende por iniciativa e
1. Elegir un elemento de la tabla
interés propio de la vida.
periódica
2. Elaborar una ficha con la siguiente

Participa y colabora de
información: Símbolo del elemento
manera efectiva en equipos
químico, número atómico,
diversos. Obtiene, registra y
configuración electrónica, electrones sistematiza la
Estructura ideas y argumentos Rúbrica.
de valencia, grupo de la tabla de manera clara, coherente y información para Maqueta
periódica al que pertenece, sintética. responder a preguntas
estructura de Lewis. ¿En donde de carácter científico,
encontramos cotidianamente este consultando fuentes
elemento? relevantes
3. Elaborar una maqueta con el modelo

atómico del elemento elegido.
Los materiales a utilizar serán de libre

elección.
G) RECURSOS
Libro de texto Química 1. La materia es el entorno. David Nahon Vázquez. Ed. Esfinge.
Internet Cartulinas, http://avdiaz.files.wordpress.com/2008/08/libro_de_qumica_general.pdf
Computadora plumones ,cinta http://amourphysiquemoderne.blogspot.mx/2013/06/proceso-historico-del-desarrollo-del.html
Proyector adhesiva. http://perso.wanadoo.es/cpalacio/NumerosCuanticos12.htm
Material para la http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm
maqueta (libre
elección)
H) VALIDACIÓN

11
C) IDENTIFICACIÓN
Asignatura/ Química 1
aplicación: enero
Módulo II__
Semestre: Carrera: 4h/semana Fecha: 21/10/14
Submódulo:_I I
y II Duración en horas: Secuencia
de 2 horas.
D) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el estudiante pueda Justificar propiedades de las sustancias mediante la interpretación teórica de su constitución, predecir el tipo de
unión entre los átomos de un compuesto en función de sus propiedades y formular y representar mediante estructuras de Lewis diferentes
compuestos químicos
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
Enlaces
Diversas integrador:
interatómicos
presentaciones Enlaces
de la materia moleculares
en la Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
naturaleza Geometría
Enlace químico Enlaces químicos
Modelo de enlace iónico
Modelo de enlace covalente
Enlace covalente coordinado
Enlace metálico
12
Fuerzas intermoleculares
Fuerzas de London
Puentes de hidrogeno
7. Elaborar un mapa conceptual con los conceptos claves acerca de los enlaces interatómicos
8. Concretar la información acerca del tema de enlaces químicos mediante la resolución de cuestionarios.
9. Identificar el tipo de fuerza intermolecular que unen ciertos compuestos.
10. Investigar acerca de la nanotecnología efectos nocivos en el medio ambiente y nanotecnología ambiental.
Formar su conciencia científica, cívica y ética, comprometida con el cuidado del medio ambiente.

13
I)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
atributos
Actividad 1. Responder las siguientes
preguntas:
¿Qué es un enlace?
¿Qué tipos de sustancias existen según estén
unidos sus átomos?
Describe:
Enlace iónico. Expresa ideas y conceptos
Enlace covalente. mediante representaciones
. lingüistas, matemáticas o
Actividad 2. Obtiene, registra y
gráficas.
sistematiza la
Elabora un mapa conceptual con los Reconoce los propios prejuicios, información para Mapa conceptual
conceptos claves sobre los enlaces químicos responder a preguntas
modifica sus puntos de vista al
de carácter científico.
conocer nuevas evidencias, e Identificar propiedades de
Actividad 3. integra nuevos conocimientos y los enlaces químicos. Guía de observación.
En equipos de 5 personas resolver el perspectivas al acervo con el que
cuestionario de la página 96 y 97 del libro cuenta. Relaciona las
Diferenciar entre los tipos Lista de cotejo.
química 1. expresiones simbólicas
de enlaces químicos.
de un fenómeno de la
Aporta puntos de vista con Rubrica.
Actividad 4. naturaleza y los rasgos
apertura y considera los de otras
En equipos de 5 personas identificar el tipo de personas de manera reflexiva. observables a simple
fuerza intermolecular que une las siguientes vista o mediante
partículas: instrumentos o médelos
científicos.
Moléculas polares congruente con los
Cualquier molécula conocimientos y habilidades con
El átomo de hidrogeno de un enlace los que cuenta dentro de
polar y un átomo muy distintos equipos de trabajo.
electronegativamente cargado
Escribir 3 propiedades del agua que se deban

a la existencia de puentes de hidrogeno.
14
Desarrollo
atributos
Actividad 1. Búsqueda de información
Cada miembro del equipo investigara de Establece la interrelación
forma individual acerca de los nuevos Expresa ideas y conceptos entre la ciencia, la
materiales (polímeros, fibra de vidrio, mediante representaciones tecnología, la sociedad y
composites, biomaterial, etc.) y la lingüistas, matemáticas o el ambiente en contexto
nanotecnología. gráficas. histórico y sociales
específicos.
Actividad 2. Cómo hacerlo
Propone maneras de solucionar
Se sugiere que investiguen en enciclopedias o un problema o desarrollar un Explica las nociones Reporte de búsqueda
Rúbrica
en internet a que se llama la era de los proyecto en equipo, definiendo científicas que sustentan documental.
materiales, que es la nanotecnología, cuales un curso de acción con pasos los procesos para la
son los efectos nocivos para el ambiente, y específicos. solución de problemas
qué es la nanotecnología ambiental. cotidianos
Actividad 3.
Escribir un ensayo donde discutan los efectos
benéficos y nocivos para el medio ambiente
del uso de nuevos materiales.
15
Cierre
atributos
Actividad 1.
Elaborar la presentación “La nanotecnología

para el medio ambiente”. Entre todos los
participantes del equipo concluirán con la
presentación que entregaran.
Obtiene, registra y
La presentación debe incluir las respuestas a
las siguientes preguntas: Estructura ideas y argumentos sistematiza la
de manera clara, coherente y información para Exposición Rúbrica.
5. ¿Qué es la nanotecnología? sintética. responder a
6. ¿Cuáles son las características de las preguntas de
nano partículas?
7. ¿Es la nanotecnología dañina para el
Asume una actitud constructiva, carácter científico,
medio ambiente?
congruente con los consultando
conocimientos y habilidades con
8. ¿Se puede evaluar la contaminación
los que cuenta dentro de fuentes relevantes
de los nano productos?
distintos equipos de trabajo.
9. Como conclusión plasmaran su
opinión a favor o en contra del uso de
nano partículas en el desarrollo
tecnológico.
J) RECURSOS
Internet
Libro de Química 1. La materia es el entorno. David Nahon Vázquez. Ed. Esfinge.
Computadora
texto http://zyvex.com/nanotech/feynman.html
Proyector Artículos
científicos
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/enlacequimico/enlace/enlaceaula.pdf
http://pocamadrenews.wordpress.com/2009/09/13/peligros-y-contaminacion-con-la-nanotecnologia/
16
http://nanotecnologiaenlahumanidad.blogspot.mx/
http://climbo.wordpress.com/2007/05/26/la-nanotecnologia-para-el-medio-ambiente-la-bella-y-no-la-
bestia/
K) VALIDACIÓN

17
D) IDENTIFICACIÓN
Asignatura/ Química 1
aplicación: enero
Módulo III__
Semestre: Carrera: 4h/semana Fecha: 21/11/14
Submódulo:_I I
y II Duración en horas: Secuencia
de 2 horas.
E) INTENCIONES FORMATIVAS
El estudiante podrá formular y nombrar iones y compuestos inorgánicos, aplicando el sistema internacional de nomenclatura a partir de la
clasificación de sustancias
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema

Nomenclatura
La importancia integrador:
y reacción
de la ciencia y química
la tecnología Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
en el mundo Enlaces
actual. quimicos
Nomenclatura en la química inorgánica Enlaces químicos
Escritura de fórmulas químicas.
La ecuación química, tipos de reacciones químicas
Balance o equilibrio de ecuaciones químicas.
11. Elaborar un mapa conceptual con los conceptos claves acerca de la química inorgánica.
18
12. Concretar la información acerca del tema nomenclatura y reacciones químicas mediante la resolución de
cuestionarios.
13. Practica de laboratorio: nomenclatura y reactividad química
14. Investigar sobre la importancia del conocimiento de las reacciones químicas para la creación de productos que
satisfagan las necesidades de la sociedad.
Formar su conciencia científica, cívica y ética, comprometida con el cuidado del medio ambiente.

19
L) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
atributos
Actividad 1. Responder las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la necesidad del establecimiento de

una nomenclatura química?
¿Cuál es la utilidad de la nomenclatura
química?
.
Actividad 2.
Elabora un mapa conceptual con los Expresa ideas y conceptos

conceptos claves sobre la química inorgánica. mediante representaciones
Obtiene, registra y
Actividad 3. gráficas.
sistematiza la
En equipos de 5 personas resolver las
información para
siguientes preguntas: Reconoce los propios prejuicios, Mapa conceptual
responder a preguntas
1. Escribe las razones por las cuales modifica sus puntos de vista al
de carácter científico.
consideras que las reacciones redox conocer nuevas evidencias, e Identificar propiedades de
son benéficas o perjudiciales para la integra nuevos conocimientos y los enlaces químicos.
Guía de observación.
sociedad. perspectivas al acervo con el que
Relaciona las
2. Definir: reacción de síntesis, cuenta. Diferenciar entre los tipos
expresiones simbólicas
reacción de descomposición, de enlaces químicos.
de un fenómeno de la Rubrica.
numero de oxidación, y reducción. Aporta puntos de vista con
naturaleza y los rasgos
3. cuando se desea limpiar joyas de apertura y considera los de otras
observables a simple
plata se utiliza un recipiente de personas de manera reflexiva.
vista o mediante
papel aluminio y se agrega agua
instrumentos o médelos
con bicarbonato de sodio. Explica Asume una actitud constructiva,
científicos.
¿Por qué funciona el método? congruente con los
¿Cuál es la función del papel conocimientos y habilidades con
aluminio? los que cuenta dentro de
4. ¿Porque el aluminio se corroe más distintos equipos de trabajo.
lentamente que el hierro, no
obstante que el aluminio reacciona
más fácilmente que el hierro?
5. Una manera de proteger los
recipientes colocados bajo la tierra
en las gasolineras, es conectarlos a
un sistema de “protección catódica”
que utiliza barras de magnesio ¿en
qué consiste dicha protección?
20
Desarrollo
atributos
Actividad 1.
Entrevistar a personas semejantes de la edad
de sus padres y abuelos acerca de las
sustancias empleadas en su época. (Utilizar
cuadro de referencia página 163 del libro)
Actividad 2.
Utilizando los resultados del cuadro anterior,

escribir individualmente un ensayo acerca del
conocimiento de las reacciones químicas para Establece la interrelación
lograr dar a la sociedad productos que entre la ciencia, la
satisfagan sus necesidades y proporcionen Expresa ideas y conceptos tecnología, la sociedad y
comodidad. mediante representaciones el ambiente en contexto
lingüistas, matemáticas o histórico y sociales
Actividad 3. gráficas. específicos.
Reunirse en equipos y seleccionen un
producto de su interés efectúen una búsqueda Ensayo
documental acerca de los siguientes aspectos: Propone maneras de solucionar Explica las nociones
Producto seleccionado. un problema o desarrollar un científicas que sustentan Reporte de búsqueda Rúbrica
¿Qué tipo de industria lo elabora? proyecto en equipo, definiendo los procesos para la documental.
¿se elabora en la comunidad o un curso de acción con pasos solución de problemas
cerca de ella? específicos. cotidianos
¿Qué necesidades cubre el
producto?
Importancia social del producto
¿Qué ocurriría si no existiera el
producto?
Repercusiones ecológicas de los
desechos del producto de
fabricación
Repercusiones económicas de la no
producción del producto
¿Qué cuidados o precauciones se
deben tener al usarlo?
¿Qué consecuencias tiene esto?
¿El uso del producto tiene
consecuencias en el ambiente?
21
Cierre
atributos
Contrastar los
Sustentar una postura resultados obtenidos en
personal sobre temas de una investigación o
Actividad 1.
interés y relevancia general, experimento con
considerando otros puntos hipótesis previas y
En equipos de vista de manera crítica y comunica sus
Elaborar un cartel con la información obtenida reflexiva. conclusiones. Exposición del cartel Rúbrica.
en el ejercicio anterior. Con base a la
importancia de la ciencia y la tecnología en el
mundo actual. Estructura ideas y argumentos Obtiene, registra y
de manera clara, coherente y sistematiza la
El cartel debe incluir como conclusión sintética. información para
propuestas para sustituir estas sustancias por
otras más naturales y menos nocivas. responder a
Asume una actitud constructiva, preguntas de
congruente con los
conocimientos y habilidades con carácter científico,
los que cuenta dentro de consultando
distintos equipos de trabajo. fuentes relevantes
M) RECURSOS
Internet
Computadora
Libro de Química 1. La materia es el entorno. David Nahon Vázquez. Ed. Esfinge.
texto
Proyector Artículos http://www.alonsoformula.com/
científicos http://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_Numero_de_Oxidacion.htm
www.fquim.unam.mx/eq/
22
N) VALIDACIÓN

23

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS DEL MAR

Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el

Competencias genéricas y atributos:

Actividad 2. Cómo hacerlo

Se sugiere que investiguen en enciclopedias o

(Importante citar la bibliografía)

Elaborar la presentación “La química en el

La presentación debe incluir las respuestas a Obtiene, registra y

Lic. Leidy Perera Chan

Asignaturas, módulos y/o submódulos con CTSyV, LEOyE . TIC

Contenidos en competencias profesionales:

Competencias genéricas y atributos:

Actividad 1. Expresa ideas y conceptos

3. Principales aportaciones acerca del

(Importante citar la bibliografía)

2. Elaborar una ficha con la siguiente

3. Elaborar una maqueta con el modelo

Los materiales a utilizar serán de libre

Lic. Leidy Perera Chan

Competencias genéricas y atributos:

Escribir 3 propiedades del agua que se deban

Elaborar la presentación “La nanotecnología

Lic. Leidy Perera Chan

Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema

Competencias genéricas y atributos:

¿Cuál es la necesidad del establecimiento de

Elabora un mapa conceptual con los Expresa ideas y conceptos

Utilizando los resultados del cuadro anterior,

Lic. Leidy Perera Chan

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