INCLUSION

¿Qué es la inclusion de niños con necesidades educativas especiales?

La inclusión de niños con necesidades educativas especiales y la atención a la diversidad.
"Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano, cuando no se acomoda la enseñanza a las
necesidades, naturaleza y porvenir del que las recibe".

Qué es la inclusion en la escuela?

Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y
necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados,
y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas
características y necesidades.

Qué es un proyecto de inclusion?

Proyectos sobre inclusión educativa. ... A través de un proyecto se entusiasma e involucra al
que aprende, es posible articular una enseñanza acorde a las leyes del aprendizaje, las cualidades
éticas de la conducta, las actitudes individuales del alumno y la situación social en que vive

Qué es la inclusion en los niños?

Cómo Hablarle a Los Niños de Discapacidad e Inclusión de Sus Pares con Necesidades
Especiales. ... Cuando se tiene un hijo con discapacidad o con necesidades especiales, una de las
situaciones más dolorosas y difíciles de enfrentar es la discriminación por parte de la sociedad.

Qué es un niño con necesidades especiales?

Nos referimos a cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico,
emocional o de aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden
necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en el colegio, cosas que otros niños no suelen
necesitar o solo necesitan de vez en cuando.

Qué propone la educación inclusiva?

El enfoque de educación inclusiva, por el contrario, implica modificar substancialmente la
estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las
necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito
en su aprendizaje y participen en ...

¿Qué quiere decir la palabra inclusión?

La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la
escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende
sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.

Qué es el derecho a la inclusión?

La inclusión es un derecho. ... Por esta razón surge el concepto de educación inclusiva: el
derecho de todos, cualquiera sean sus características o dificultades, para acceder a una
enseñanza de calidad, a fin de construir su futuro con igualdad de oportunidades

Cuáles son los objetivos de la educación inclusiva?

Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada,
fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejorando la calidad
de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo
Cuáles son las personas con necesidades especiales?
Las personas con necesidades especiales presentan condiciones médico-psíquicas de
desarrollo o cognitivo, que limitan su capacidad para desarrollar su vida cotidiana y por
consiguiente requieren de una atención de salud integral, integrada, multidisciplinaria, que tenga en
cuenta a su familia y a los diferentes .

Qué dice la Unesco sobre la educación inclusiva?

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
define la educación inclusiva como el «derecho de todos los alumnos a recibir una educación de
calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas».

GUIA DE TRABAJO
“MANUAL DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA ATENDER LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EN LA EDUCACIÓN REGULAR

” Hace ya bastante tiempo que tengo la gran oportunidad de trabajar con alumnos con
discapacidad y sus familias de diversas formas. Pero me acuerdo de una tarea en especial que me
sirvió para asesorar como para aplicar en mi propia labor diaria: La itinerancia liceal.

¿Qué es la Itinerancia Liceal? Según mi experiencia es la mediación, realizada por un docente,

entre la familia y una institución para maximizar los esfuerzos en la inclusión educativa de alumnos
con discapacidad.

En este punto aclaro que la inclusión educativa de alumnos con discapacidad no sólo es vista
como “socialización” sino como su “ámbito académico” de referencia.

En el momento de llevar adelante mi tarea es necesario coordinar con varios integrantes de la

comunidad educativa para definir y planificar estrategias de trabajo en conjunto que tengan
como fin una gratificante inclusión educativa integral.

Cuando hablo de “integral” quiero especificar que el abordaje debe ser lo más amplio posible,
cuidando cada detalle y teniendo en cuenta las especificidades como las necesidades de cada
integrante de la comunidad educativa para llevar adelante su trabajo de la mejor manera posible.

Son varios los aspectos a trabajar en tan importante tarea, pero más que nada se trata de
fortalecer los vínculos y la comunicación entre Docente-Alumno, Alumno- Alumno, Docente-
Familia, Familia-Alumno, Comunidad Educativa- Alumno. La idea es hacer fluir la alegría de la
inclusión para que sea algo inolvidable y abra la puerta a más alumnos con discapacidad.

En cuanto a mi rol, en la coordinación- mediación de todas las relaciones, puedo decir que es muy
desafiante, de mucha responsabilidad, dedicación y alegría por llevar adelante un proyecto del cual
me encuentro totalmente convencida. Pienso que la palabra clave es “Creer” en el aporte de cada
integrante buscando constantemente soluciones a las diversas situaciones de la vida cotidiana.

Por lo tanto, quiero compartir algunas estrategias y vivencias que son el resultado de las
interacciones educativas:

Docente- Familia
En el momento de incluir es importante informar y sensibilizar a los Docentes antes del comienzo
de clases sobre las características del alumno con discapacidad y sus necesidades. Es importante
que él pueda incorporar sugerencias de trabajo en su planificación anual y actividades diarias
como por ejemplo la diversificación curricular. Con ello evitamos tomarlo por sorpresa y generar
ansiedades. A su vez va a sentir que la familia lo respalda y que puede contar con ellos en todo
momento para recibir información e intercambiar experiencias de trabajo desarrolladas en su ciclo
de escolarización.

Las inclusiones más exitosas son aquellas que tienen de base la acumulación año a año de las
diversas estrategias aplicadas al alumno con discapacidad. A mayor conocimiento de las
estrategias de trabajo exitosas mayor progreso en su ciclo académico.

Docente- Alumno

En la relación Docente- Alumno es esencial construir un vínculo afectivo y de confianza. Es

necesario que el alumno con discapacidad puedan acudir a su docente para realizar consultas,
saber en qué aspectos debe trabajar más o repasar. A mayor comunicación y confianza mayor
será la motivación para ambos, ya que el alunmo sentirá que “él o ella cree en mí” mientras que el
docente podrá visualizar “logros concretos” y realizar una evaluación acorde a los mismos. Es
fundamental visualizar al alumno en su primer día de clases y cómo ha progresado mes a mes
durante el año sin compararlo con otro compañero. Siempre debe llevar calificación numérica y un
comentario sobre sus logros. Nunca entregue un boletín sin nota y orientaciones, pues puede
desmotivar al alumno, a su familia y en el largo plazo a usted mismo.

Alumno-Alumno

Se encuentra comprobado que la inclusión educativa de alumnos con discapacidad es totalmente

natural para sus compañeros. Es más, con el pasar del tiempo, se construye un vínculo de tal
magnitud que son los primeros de apoyar, defender y sensibilizar sobre su discapacidad a otras
personas dentro como fuera del aula. Se crea un vínculo para toda la vida. Es mágico.

Me acuerdo que una vez tuve la gran oportunidad de concurrir a una reunión de padres para
informar sobre las infinitas posibilidades de mi alumna con discapacidad. Transmitir sus sueños y
expectativas con respecto a la comunidad educativa. Todavía recuerdo las caritas dulces de las
familias de sus compañeros de clase incorporando una nueva realidad que no conocían y que los
hacía crecer aún más.

Familia- Alumno

La Familia es clave en el proceso académico y social, pues su apoyo incondicional tanto al alumno
como a su docente permitirá grandes logros. Aquí hay que tener en cuenta dos áreas de trabajo: a)
Por un lado con la institución educativa para brindar información, materiales y sus propias
expectativas; b) Por otro lado, apoyando en el hogar al alumno con discapacidad realizando sus
tareas, detectando temas a estudiar de mayor o menor dificultad que comunicará a tiempo al
docente para la reformulación de tareas, proyectos, etc. Esto último por lo general, también se
coordina con varios integrantes del núcleo familiar y sobre todo es muy positivo incluir a los
hermanos tanto en el proceso de monitoreo académico como social ya que tienen un gran valor
motivacional.

Comunidad educativa- Alumno

Siempre existen muchas expectativas cuando se lleva a cabo la inclusión de un alumno con
discapacidad en la comunidad educativa. Lo más importante es informar y sensibilizar realizando
talleres o charlas para brindar herramientas generales sobre qué tipo de acciones son
importantes llevar adelante. También es necesario verificar que la infraestructura edilicia sea
accesible (rampas, pasa manos, baños, computadoras con programas específicos, impresoras 3 D
y en Braille, etc.) y que tenga una base de datos que la una con otras instituciones que puedan
brindar servicios anexos. Es imprescindible construir una “red inclusiva de instituciones” para
conseguir los insumos y el asesoramiento que puedan faltar.

Ahora muchas personas podrán decir que a primera vista es muy sencillo o que se puede llevar
adelante en determinado contexto. Desde la gran oportunidad que he tenido de realizar la
“Itinerancia liceal”, puedo decir que es posible y las presentes líneas se derivan de la experiencia,
del ensayo y el error, del ensayo y el acierto. La inclusión educativa de alumnos con discapacidad
es una realidad gratificante que se puede llevar adelante coordinando y cuidando armoniosamente
nuestros roles en el proceso educativo.

Identificar los impactos positivos y negativos de la discapacidad en la

familia.

Detallar las necesidades que pueden emerger en el núcleo familiar.

Determinar el papel de la familia en la educación y autonomía de sus hijos.

Marcar la colaboración familia y escuela en casos de tener un hijo con

discapacidad.

Confeccionar una guía de recursos existentes en La Rioja para lograr un

estado de bienestar en las familias de niños con discapacidad.

Sintetizar los recursos actuales en un documento fácil para las familias de

niños con discapacidad.