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Aprendizajes esperados
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INICIO 10 min
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes, recordando junto con ellos las normas de convivencia y
rescatando sus saberes previos con la técnica de lluvia de ideas, formulando las siguientes preguntas:
Para reforzar la recolección de saberes previos, el docente invita a los estudiantes a formar grupos y analizar
la imagen motivadora de la ficha de reforzamiento N° 12
y responder coordinadamente entre los integrantes las
siguientes preguntas:
DESARROLLO 35 min
En esta sección se busca construir el aprendizaje, analizando el proceso de la primera guerra Mundial, las
causas que la produjeron y sus consecuencias en la historia de la humanidad.
El docente presenta a los grupos de trabajo el mapa en blanco de Europa en 1914 y da las indicaciones
necesarias para poder rellenarlo correctamente:
TRIPLE ENTENTE
Gran Bretaña
F Francia
TRIPLE ALIANZA
Alemania
Austria-Hungría
Italia
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Historia, Geografía y Economía – 4° de secundaria Sesión 12
En esta primera pregunta, los estudiantes podrán desarrollar la capacidad de interpretar críticamente fuentes
diversas.
El docente indica a los grupos de estudiantes consultar la página 70 y 71 del texto escolar de Historia, Geografía
y Economía para poder completar el siguiente esquema de la sección CONSTRUIMOS
APRENDIZAJES:
Económicas: La rivalidad
económica entre países como Pérdidas humanas de más de
Alemania Inglaterra y Francia. diez millones y veinte
millones de heridos.
Políticas: Obedecían
principalmente las rivalidades
territoriales como la de Pérdidas económicas y
Francia y Alemania por materiales, destrucción de los
Alsacia y Lorena; Italia y el campos de cultivo, industrias e
imperio Austro-húngaro por el infraestructuras.
Trentino y Dalmacia.
En todo momento el docente deberá estar atento a resolver cualquier duda y manteniendo la motivación en los
estudiantes. Con este organizador visual, los alumnos desarrollarán la capacidad elabora explicaciones
sobre procesos históricos reconociendo la relevancia sobre determinados procesos.
“El buque peruano Lorton fue hundido por un submarino alemán en aguas españolas el 5 de febrero de 1917,
en plena Primera Guerra Mundial. Un día antes el Imperio Alemán había decretado que hundiría todo
barco que transporte abastecimientos a Francia e Inglaterra. Cuando ocurrió al ataque, el presidente
peruano José Pardo y Barreda exigió una indemnización para los propietarios de la nave, el desagravio
a nuestra bandera y castigo a los culpables. Ante la negativa alemana, el presidente José Pardo rompió
relaciones diplomáticas con Alemania y tomó posesión de sus buques mercantes en nuestros puertos.”
Fuente: http://respuestas-cortas.blogspot.pe/2015/07/que-barco-peruano-fue-hundido-en-la.html
EVALUACIÓN 40 min
Los estudiantes aplicaran el aprendizaje de manera individual, desarrollando las 10 preguntas de la presente
sección, para su posterior evaluación por parte del docente.
CIERRE 5 min
Para finalizar la sesión de reforzamiento el docente inducirá a los estudiantes a la metacognición con las
siguientes preguntas que deberán ser respondidas de manera oral y voluntaria:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Lo aprendido me servirá para la vida?
¿Qué hice para aprender?
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