UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 - AGOSTO

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Rio Ene Mantaro
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 30001-60
1.3. GRADO : 1° al 6°
1.4. SECCIONES : ÚNICA
1.5. DIRECTOR : Prof. Alfredo Luis Camarena Ramos

Nombre de la unidad:
“TODOS UNIDOS CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

2.- Situación Significativa

Los estudiantes deben conocer un espacio geográfico más amplio, que no se limite solo a su casa, escuela y su entorno espacial, sino que se dé
interrelaciones con un entorno mucho más amplio. En este sentido los estudiantes observaran que su localidad en departamentos y regiones viene
ampliándose cada vez más por las diversas actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en su modo y forma de vida diaria y en la vida
de los demás.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos:
¿Cómo se ubicaban nuestros antepasados? ¿Qué instrumentos utilizaban? ¿Cómo podríamos ubicar nuestros departamentos? ¿En qué región
vivimos?
Los niños y niñas desarrollaran actividades de recorridos en cuadrículas, plano cartesiano, ubicación de ciudades y regiones en mapas, así mismo
elaboran diferentes organizadores gráficos, leyendas mitos, maquetas, murales
3.-PRODUCTOS:

 Catálogos
 Cartillas
 Encuestas
  Entrevistas
 Cuestionarios
 Resolución de problemas
4.-APRENDIZAJE ESPERADO:
CAMPO
INDICADORES CAMPO TEMATICO INDICADORES INDICADORES CAMPO TEMATICO
COMPETENCIA CAPACIDADES TEMATICO
III CICLO IV CICLO V CICLO
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
1. Comprende textos 1.1. Escucha   Lecto escritura karate     Los pronombres remplazan los
orales activamente  Lecto escritura nombres prtopios
diversos textos construcción de las  Uso de la grafia H
orales. silabas inversas  Uso de las silabas: ca, co, que, qui,
 Lecto escritura gue, gui
1.2. Recupera y  construcción de las    Redaccion de trpticos
organiza palabras diptongadas
información de  Lecto escritura de silabas
trabadas
diversos textos
orales.
1.3. Infiere el   
significado de los
textos orales.
1.4.- Reflexiona   
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales
2. Se expresa oralmente 2.2. Expresa con   
claridad sus
ideas
2.3  
2.4  
2.5. Interactúa  
colaborativamen
te manteniendo
el hilo temático
3. Comprende textos 3.1. Se apropia  Lee con autonomía y  Reconstruye la secuencia  Reconstruye la secuencia de
escritos del sistema de seguridad textos de de un texto de estructura un texto de estructura simple
Lee comprensivamente escritura. diverso tipo, de simple con algunos con algunos elementos
textos de. estructura simple, elementos complejos en su complejos en su estructura
sintaxis sencilla y estructura
vocabulario familiar.
 3.2. Recupera    Construye organizadores
información de gráficos para textos
diversos textos enumerativos del contenido
escritos. de un texto con varios
elementos complejos en su
estructura.
   Deduce la causa de un
hecho y la idea de una
leyenda con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado
3.4 Infiere e   
interpreta el
significado de los
textos escritos.
4. Produce textos escritos 4.1. Se apropia   Selecciona con ayuda del  Selecciona con ayuda del
del sistema de adulto que utilizará de adulto que utilizará de
escritura. acuerdo con el propósito acuerdo con el propósito de
de escritura de la leyenda. escritura de la leyenda.
4.2. Planifica la   Usa un vocabulario  Usa pronombres personales
producción de variado y adecuado a la en los textos que escribe
diversos textos situación de adecuados a la situación de
escritos comunicación. comunicación.
 Revisa si en su texto usa
pronombres personales
apropiado a la situación de
comunicación.
4.3. Textualiza   Usa los recursos en la  Revisa sin se mantiene en el 
sus ideas según medida que sea necesario , tema cuidando de no
las convenciones para dar claridad y sentido presentar vacíos de
de la escritura. al texto que produce información
 Revisa sin se mantiene en  Revisa si utiliza de forma
el tema cuidando de no pertinente los referentes para
presentar vacíos de relacionar ideas.
información  Revisa si utiliza de forma
pertinente los referentes para
relacionar ideas
 Usa la concordancia del
sujeto y el verbo adecuado a
la situación de comunicación
y a los diferentes campos del
saber.
 Revisa la concordancia del
 sujeto y el verbo adecuado a
la situación de comunicación
y a los diferentes campos del
saber.
MATEMÁTICA
1. Actúa y piensa 1.1. Matematiza   Derecha – izquierda   Estimamos y  Plantea relaciones entre los  Multiplicación de fracciones
matemáticamente en situaciones  Posición y medimos longitudes datos en problemas que  Problemas de fracciones que
situaciones de cantidad desplazamiento de los de objetos impliquen repartir (división); implican reparto
objetos en el plano  El tiempo expresándolos en un modelo  Números decimales: ubicación en el
 Problemas con el de solución con fracciones. tablero posicional
1.2. Comunica y   Describe la duración, tiempo  Describe la comparación y  Lectura y escritura de números
representa ideas estimación y comparación  orden de los decimales hasta decimales
matemáticas de eventos usando años, el millonésimo en la recta  Generatriz de un número decimal
meses, horas, ½ hora o ¼ numérica, en el tablero  Giguras geométricas en el plano
de hora. posicional y según el valor cartesiano
posicional de sus cifras.  Equivalencias y canjes de monedas
 Expresa en forma oral o con monedas y billetes en el Peru
escrita, el uso de los  Medidas de longitud
números decimales hasta el  Area y perímetros de los cuadrados
millonésimo y fracción  Area y perímetro de los rectángulos
decimal en diversos
 Multiplos de un numero
contextos de la vida diaria
 Divisores de un numero
(recetas, medidas muy
pequeñas, etc.).  Divisibilidad de los números
naturales
 Expresa en forma oral o
escrita, el uso de los  Numeros primos y compuestos
números decimales hasta el  Minimo Comun Multiplo
milésimo y fracción decimal  Maximo Comun Divisor
en diversos contextos de la 
vida diaria (recetas, medidas
muy pequeñas, etc)
 Elabora representaciones
concretas, pictóricas gráficas
y simbólicas de los números
decimales hasta el milésimo
y sus equivalencias.
1.3. Elabora y   Emplea procedimientos y 
usa estrategias recursos para medir y
1.4. Razona y  calcular equivalencias al
argumenta resolver problemas sobre
generando ideas la duración del tiempo.
matemáticas  
3. Actúa y piensa 3.1. Matematiza   
situaciones
matemáticamente en 3.2. Comunica y   
situaciones de forma, representa ideas
movimiento y localización matemáticas
3.3. Elabora y   
usa estrategias
3.4. Razona y   Elabora supuestos y los 
argumenta verifica sobre la
generando ideas estimación de una medida
matemáticas de longitud o superficie de
un objeto, basándose en
experiencias vivenciales
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza   
matemáticamente en situaciones
situaciones de cantidad 4.2. Comunica y   
representa ideas
matemáticas
4.3. Elabora y   
usa estrategias
4.4. Razona y   
argumenta
generando ideas
matemáticas
PERSONAL SOCIAL
1. Afirma su identidad 1.1. Se valora a sí       Batalla de Junin y Ayacucho
mismo.  La etapa republicana un nuevo orden
1.2. Autorregula    en el Peru
sus emociones y  Los héroes de la guerra del pacifico
comportamiento.  Los presidentes democráticos del
2. Se desenvuelve 2.1 se cuestiona    peru
éticamente éticamente ante  La migración interna y el
las situaciones crecimiento de las ciudades
cotidianas
3. Convive respetándose a 3.1. Interactúa   
sí mismo y a los demás con cada persona
reconociendo
que todas son
sujetos de
derecho y tienen
deberes.

3.2. Construye y   
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.

3.3 Se relaciona    Identifica los símbolos

interculturalmen patrios del Perú.
te con otros
desde su
identidad
enriqueciéndose
mutuamente
3.4. Maneja     
conflictos de
manera
constructiva a
través de pautas,
estrategias y
canales
apropiados
 3.5. Cuida los   
espacios públicos
y el ambiente
desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
4. Participa en asuntos 4.3. Asume una   
públicos para promover posición sobre un
el bien común. asunto público,
que le permita
construir
consensos.
Propone
inciativas y usa
mecanismos para
el bienestar de
todos y la
promoción de los
derechos
humanos
5. Construye 5.1 Interpreta    Obtiene información sobre la
interpretaciones críticamente evolución de hombre a partir
históricas fuentes diversas de gráficos sencillos, libros
de síntesis o investigaciones
históricas, con ayuda del
docente.
 Selecciona, entre las fuentes
proporcionadas por el
docente, aquellas que le
proporcionan información
sobre la evolución del
hombre.
 Identifica al autor o autores
sobre los primeros
pobladores del Perú.
 Ubica el momento en el que
se produjo la investigación
de los primeros pobladores
del Perú.
 Identifica que las
narraciones de dos o más
autores sobre los primeros
pobladores del Perú.
 5.2. Comprende    
el tiempo
histórico y
emplea
categorías
temporales.
5.3. Elabora    Identifica más de una causa
explicaciones de los hechos y procesos
históricas históricos.
reconociendo la  Reconoce algunas
relevancia de consecuencias de los hechos
determinados o procesos históricos.
procesos.  Identifica algunos hechos o
momentos clave en la
historia local o regional.
 Identifica las motivaciones
que tuvieron personas de
otros tiempos para realizar
ciertas acciones
 Identifica motivaciones de
personas o personajes en
determinadas circunstancias
6. Actúa 6.2. Evalúa   
responsablemente en el problemáticas
ambiente ambientales y
territoriales
desde múltiples
perspectivas
7. Actúa 7.3. Gestiona los   
responsablemente recursos de
respecto a los recursos manera
económicos responsable.

CIENCIA Y AMBIENTE
1. Indaga, mediante 1.1.  1.1.1 Hace preguntas     Formula preguntas que  Los ecosistemas
métodos científicos, Problematiza a partir de la involucran los factores  Reino de los seres vivos
situaciones que pueden situaciones exploración y observables, medibles y  Ciclo vital de los seres vivos
ser investigadas por la observación de específicos seleccionados,  Las plantas
ciencia objetos, seres vivos, que podrían afectar a los  Partes de las plantas
hechos o fenómenos ecosistemas  La germinación de semillas
de su entorno, usando  Plantas de nuestra localidad
sus sentidos (miran,
 Cuidado y cultivo de las plantas
huelen, prueban,
escuchan, palpan)
 1.2. Diseña  1.2.1 Propone 
estrategias para acciones para
-
hacer una construir un
indagación procedimiento
común, que permita
comprobar la posible
explicación a la
pregunta
seleccionada,
considerando las
sugerencias del
docente y de sus
pares.
1.3. Genera y  1.3.1 Obtiene datos  
registra datos e cualitativos y/o
información cuantitativos de sus
observaciones o
experimentos,
siguiendo el
procedimiento
establecido.
1.4. Analiza   Establece relaciones 
datos o cuantitativas a partir de los
información datos o información
recogida y las contrasta
con las fuentes proporción.
1.5. Evalúa y   
comunica
2. Explica el mundo 2.1. Comprende   Relaciona los materiales  Da razón de que la
físico, basado en y aplica que componen el suelo y incorporación de una especie
conocimientos científicos conocimientos sus propiedades con su afecta al ecosistema.
científicos y clasificación y los usos
argumenta que por tradición se dan
científicamente en su comunidad o región.

 
3. Diseña y produce 3.1. Plantea
prototipos tecnológicos problemas que
para resolver problemas requieren
de su entorno soluciones
tecnológicas y
selecciona
alternativas de
solución
4. Construye una posición 4.1. Evalúa las
crítica sobre la ciencia y implicancias del
la tecnología en sociedad saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
Dominio o componente / Capacidades CAMPO
INDICADOR CAMPO TEMÁTICO INDICADOR INDICADOR CAMPO TEMÁTICO
competencia TEMÁTICO
ARTE
1. Expresión artistica 1.1. Explora y     Los cuentos sonoros
Expresa con espontaneidad experimenta el  Sonido, ritmo y melodía
y espacio con su  Dramatizacion
cuerpo,
desplazándose
libremente y
realizando
movimientos
corporales en
diferentes
direcciones y
niveles.
1.2. Diseña y   
crea en grupo
una instalación o
exposición con
diversos objetos
y medios,
trasmitiendo el
valor o
significado de
alguna
manifestación
artística o
cultural propia
de la identidad
local, regional y
nacional.
 1.3. Representa    Representa con otros una
situaciones breve historia real o
cotidianas o imaginaria, a través de
imaginarias, gestos, movimientos y
haciendo uso posturas propias del mimo y
combinado de la pantomima.
diversos
materiales de
expresión gráfico
plástica.
1.4. Crea e      Produce cuentos sonoros 
interpreta acompañados con
canciones que instrumentos de su entorno u
expresan sus otro recurso de su entorno.
vivencias,  Señala las características y
sentimientos y diferencias del sonido, ritmo
situaciones de su y melodía.
cotidianeidad,
acompañándose
con
instrumentos.
1.6.Crea e    Entona canciones de mi país
interpreta solo o de forma grupal.
en grupo un  Interpreta canciones de mi
cuento sonoro o país.
canción
2. Apreciación artística 2.2. Reconoce y   . 
expresa sus
emociones frente
a su creación y la
de sus
compañeros.
2.3. Disfruta y    Identifica la armonía de las
expresa sus expresiones artísticas de su
emociones al cultura local
contemplar la  Se desplaza junto con sus
composición, compañeros en el escenario
belleza y utilidad al compás de la música.
de las diferentes
construcciones
de su localidad.

RELIGIÓN
1. Formación de la 1.1. Fundamenta   Jesús fue niño como     Dios se queda con nosotros en la
conciencia moral los principios ustedes Eucaristía
cristiana básicos de su fe,  El arca de Noe nos salvo del diluvio
a través de la  El Padre Nuestro
explicación de lo
comprendido en
los artículos del
credo.
1.2. Identifica    Identifica a Dios como Padre
que Dios lo ha nuestro a través de la oración
creado a su que nos enseña Jesús
imagen y
semejanza por
amor y que todas
las personas son
iguales en
dignidad.

1.3 Reconoce que   

Jesús nos salva
por su muerte y
resurrección.
Celebra la
salvación que ha
traído a todos
1.4. Identifica en  Compara pasajes de 
el voluntariado, la infancia de Jesús y
una forma de los niños de hoy.
imitar a Jesús,  Identifica a la familia
busca que todos de Jesús como
participen en modelo a imitar.
acciones para
lograr el bien
común.
2. Testimonio de vida 2.1. Reconoce su   
deber de
respetar y
ayudar a cuidar
todo lo creado.
2.2    
2.3. Difunde el    Elige acciones que le ayuden
mensaje de la a mantenerse en gracia para
Palabra de Dios participar con dignidad en la
 y la importancia Eucaristía.
de la Eucaristía
en su vida.
EDUCACIÓN FÍSICA
1. Comprensión y 1.1. Identifica las      Ejecuta ejercicios de  Salto largo.
desarrollo de la partes de su flexibilidad y resistencia  Practica de atletismo y deportes
corporeidad y la salud cuerpo en la con mayor intensidad en los  Carrera de postas
práctica de juegos que realiza.
actividades
físicas
utilizándolo en
su totalidad.

1.2. Explora   
actividades de
activación
corporal
(calentamiento) y
explica su
utilidad..
1.5.Adopta   
actitudes
posturales
adecuadas en
diversas
situaciones.
1.7. Reconoce la   
importancia de
practicar hábitos
de higiene,
alimentación e
hidratación luego
de la actividad
física
2.2 Identifica y    Emplea el lado no dominante
utiliza al realizar saltos.
adecuadamente su
lado no dominante
en la ejecución de
habilidades
básicas
2. Dominio corporal y 2.3 identifica y     
expresión creativa utiliza
habilidades
motrices que son
comunes a juegos
diversos.
2.4. Identifica y    Practica técnicas de carrera
realiza con relevos.
movimientos
sencillos de
coordinación
motora gruesa y
fina.
3. Convivencia e 3.1. Participa    Practica juegos populares y 
interacción sociomotriz relacionándose tradicionales mostrando
adecuada-mente respeto frente a la diversidad
con los otros, cultural de su comunidad.
utilizando de  Demuestra coordinación y
manera creativa destreza en los juegos que
sus habilidades participa.
motrices en 
juegos diversos
de mayor
complejidad.
6.-EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo
 Practica calificada
7. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Multiplicación de Escriben Leyendas Estimamós y medimós Recónócemós el tema
fracciónes Cómunicación lóngitudes de óbjetós. central y própósitó de lós
Matematica Matematica textós infórmativós sóbre
las regiónes naturales del
Peru
Cómunicación
Evólución del hómbre Fórmación de la tierra Jesus fue ninó cómó Nuestrós albumes del Peru
Persónal sócial ustedes. Arte
 Ecósistemas terrestres Religión

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Próblemas de fracciónes
Nós preparamós y que implican repartó
El tiempo Me diviertó leyendó textós Próblemas cón el tiempó redactamós mitós Matematica
Matematica Cómunicación Matematica Cómunicación Opinamós sóbre textós
escuchadós
Cómunicación
Emisiónes de carbónó y Línea de tiempó de nuestra
Primerós póbladóres del sus efectós en el ambiente Ensenanzas de Jesus: história Juegós tradiciónales en el
Peru de desequilibrió de lós parabólas Peru
Persónal sócial ecósistemas Religión Arte Educación física
Ciencia y Ambiente

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Cómparación y
Numerós decimales: apróximación de numerós
Reórdenamientó de Lectura y escritura de Concordancia verbal y
ubicación en el tableró decimales
infórmación numerós decimales nominal
pósiciónal Matematica
Cómunicación Matematica Comunicación
Matematica Leen leyendas
Cómunicación
Ecósistemas: elementós, Las danzas de mi patria Juegos de resistencia y
Próceres y precursóres clases y relaciónes Lós sacramentós : Efectós flexibilidad
Persónal sócial religión Arte
Ciencia y Ambiente Educación física
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Generatriz de un numeró Organizandó textós Operaciónes cómbinadas Cómprensión lectóra
decimal enumerativós cón fracciónes. Cómunicación
Matematica Cómunicación Matematica
Evólución del hómbre Suelo estructura y Impórtancia del Bautismó Cantamós la marcha de
Persónal sócial propiedades de Jesus banderas y el himnó
Ciencia y Ambiente Religión naciónal del Peru
Arte
8.-RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Libro Comunicación 1° al 6° grado de Primaria – Ministerio de Educación.

 Cuaderno de trabajo del 1° al 6° grado de Primaria- Ministerio de Educación

9.- BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje, 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima.
 Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje, 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión y producción de
textos escritos. IV y V ciclo- Tercer a sexto grados de Educación Primaria. Lima.
 Ministerio de Educación (2013) Rutas del aprendizaje, 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de
textos orales. V ciclo- quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima.
 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/
Primaria/Lengua/Cuentos_ilustrados/cuentos2/hormigas/cuento/cuento.htm Fecha de consulta 30/10/14
 HYPERLINK “http://WWW.educarueca.org” WWW.educarueca.org Fecha de consulta 29/10/14
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y Operaciones. Cambio y relaciones. V
Ciclo. Lima.

Portillo Alto, julio del 2017