FICHA TÉCNICA

Nombre: Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos CL – PT.

Autoras: Alejandra Medina, Ana María Gajardo, Fundación Arauco.
Cursos: 2 nivel de transición a 8º básico.
Ediciones Universidad Católica de Chile, año 2009.

Materiales: 1 Cuadernillo individual para el alumno

1 Instructivo para el evaluador
1 Hoja de respuesta para cada niño
1 Lápiz y goma.

Esta prueba considera el leer y escribir como actividades intelectuales y culturales de

alto nivel, cuyo objetivo primordial son la construcción y producción de significados,
donde el alumno requiere manejar un conjunto importante de configuraciones culturales
de conocimientos previos, de modelos textuales lo que implica haber accedido
tempranamente a la cultura escrita, a la literacidad y ser partícipe de toda su riqueza y
complejidad.

La prueba CL-PT, Pretende evaluar rasgos implícitos en la comprensión en la lectura de

los textos, adentrándose en la lectura literal, inferencial, crítica, en la reorganización de
la información y en el acceso al código, además evalúa textos producidos por los niños
donde se puede apreciar y descubrir como ellos responden a la situación comunicativa,
como ideas, creatividad y comprensión, como estructuran y organizan sus textos
respetando las convenciones básicas del lenguaje escrito.

Áreas a evaluar implicadas en la lectura:

- Comprensión de Estructuras Textuales
- Comprensión Literal
- Comprensión Inferencial
- Comprensión Crítica
- Comprensión Metacognitiva
- Reorganización de la información
- Manejo del Código.
Áreas a evaluar implicadas en la Producción de Textos:
- Adaptación a la situación comunicativa
- Ideas y contenido
- Voz
- Organización
- Elección de palabras
- Fluidez y cohesión de oraciones
- Convenciones gramaticales.

Áreas a evaluar implicadas en el Manejo de la lengua:

- Conciencia fonológica
- Conocimiento del nombre de las letras y secuencia alfabética
- Asociación fonema-grafema
- Reconocimiento de palabras
- Ordenación de oraciones
- Manejo de deícticos.
Los resultados son entregados a partir de un cuadro de desempeño por rasgos de las
dimensiones evaluadas, perfil de desempeño por rasgos de las dimensiones evaluadas y
perfil del establecimiento.

Niveles de desempeño:

81-100 Muy desarrollado

61-80 Desarrollo satisfactorio
41-60 En desarrollo
21-40 Emergente
0-20 No desarrollado

Instrucciones generales:

- Para Kínder se aplica de manera individual, con un tiempo

aproximado de 25 minutos.
- Las pruebas de 1º a 8 º básico se aplica de manera individual y
grupal, con un tiempo aproximado de 60 minutos.
- Las evaluadoras/es deben tener dominio de las instrucciones de
aplicación y de los criterios de corrección de las pruebas.
- Es imprescindible que los evaluadores lean los textos y se
familiaricen con los textos antes de la aplicación.
IMPORTANTE:
En el año 2010, sale al mercado la segunda parte del CL-PT de 5º a 8º básico,
manteniendo la misma estructura y evaluación, solo se excluye a evaluar, la
dimensión Manejo de la lengua.
 Instrumentos de Evaluación
FICHA TÉCNICA

 Prueba de comprensión lectora de

Nombre
complejidad lingüística progresiva. (CLP)
 Prueba de comprensión lectora de
Nombre original
complejidad lingüística progresiva. (CLP)
Autores adaptación
 Neva Milicic
Autores original  Felipe Allende
 Mabel Condemarín
2 Procedencia: Chilena.
3 Fecha: 1982.
Procedencia - Fecha- Edición
4 Edición: Pontificia Universidad
Católica de Chile.
Adaptación (española)
Modo Aplicación  Individual o Colectiva
Ámbito de  Niños de Primero a Octavo básico
aplicación/Destinatarios
Duración  Sin límite establecido
2 Área de la palabra
3 Área de la oración o frase
Áreas a evaluar 4 Área del párrafo o texto simple
5 Área del texto complejo.

 Puntaje bruto
 Puntaje T
Baremación/Valoración  Puntaje Z
 Percentil

Categorías 1 No se presentan
 Manual de aplicación.
Material incluido
 Pruebas forma A y B
Contexto de aplicación 2 Aula
Observaciones 3 CLP permite medir en forma
objetiva el grado de dominio de la
lectura por parte del niño desde el
aprendizaje inicial hasta el
momento en que se convierte en
un lector independiente.
 4 Procedimiento para tomar la
prueba:
– La prueba debe ser aplicada en
forma colectiva o individual.
– Se entrega el cuadernillo y
constatar que cada niño tenga
lápiz grafito y goma.
– Se debe registrar la hora de
inicio y la hora de término de
cada subtest y anotarla en la hoja
de registro.
Debe cuidarse que todos los alumnos
tengan abierto el cuadernillo en la página
que corresponda.
– En la Aplicación de la prueba en forma
colectiva, debe instruirse a los alumnos
para que una vez comenzada la prueba
puedan levantar la mano para responder
consultas en forma individual.
– Los estudiantes pueden releer los
textos cuando tengan dudas o deseen
precisar sus respuestas.