Relatoría 1

Elizabeth Almanzar y Esther Roque

Siendo las 10:00 de la mañana del día 16 del mes de septiembre

dimos inicio a esta asignatura (Diseño y desarrollo curricular en la
Educación Infantil). La profesora Delfina Bravo presentó la agenda
que se desarrollar durante el proceso de la clase y de los cuatros
encuentros que contempla dicha asignatura. Nos entregó hojas
sueltas y marcadores, para que cada una de las compañeras
agregaran sus nombres, luego pasamos al momento donde cada una
se presentó. De manera que, se presentaron y comentaron algo
sobre su vida personal, de su trayectoria como docente y sus
diversas experiencias en las aulas.

También la profesora se presentó resaltando aspectos importantes

de su vida, de su trayectoria como docente, habló de su familia y de
su experiencia en Educación Infantil. Por otra parte, nos entregó
algunos papelitos para compartir nuestras expectativas.

Comentamos sobre el Diseño Curricular, las inquietudes que

teníamos acerca del currículo, la docente resaltó una parte
importante sobre la elaboración del currículo, el cual se envió a las
escuelas para que lo implementaran y así poder revisar las
debilidades y fortalezas que el mismo tenía, para la mejora continua
del Sistema Educativo Dominicano. También participó siendo
consultora, donde se hicieron un conglomerado de preguntas sobre
lo que dijeron acerca del currículo, la versión orinal fue en el 2014.

Pasamos a otro momento, donde la profesora nos hace referencia

sobre la elaboración de una carta compromiso, fueron formados los
grupos para las asignaciones de trabajos durante el día, formando
grupos de tres y cuatros estudiantes, enfatizó sobre la asistencia y el
pase de lista en horas matutina y vespertina. Entregó unos papeles
con diferentes preguntas por grupo, cada uno tenía una pregunta, la
profesora la enumero por grupo para socializarlas.

Las preguntas fueron:

1-¿Qué es diseño curricular y desarrollo curricular?

2-¿Qué son los fundamentos del currículo?

3-¿Qué es un currículo con enfoque de competencia?

4-¿Para qué sirve el currículo?

5-¿Qué ciencias aportan conocimientos al currículo?

6-¿Qué es el diseño curricular?

7- ¿Componentes del diseño curricular?

8- ¿Qué es un currículo abierto y flexible En ese momento la maestra

realizo la exploración de los conocimientos previos?

En ese momento la maestra realizó la exploración de los

conocimientos previos. Comentó sobre la importancia del currículo
del nivel inicial el cual se implementó en el año 1979 se
fundamentaba en la teoría del conductista el cual era un estilo
conductista, que era el mínimo detalle de lo que el estudiante podía
responder.

Se designaron algunas funciones a los maestrantes

mencionadas a continuación:

Comité de relatoría Elizabeth Almanzar

Esther Roque

Comité de animación

Sara Roque

Aleidy Báez

Miralba David

Comité de organización

Juana Esther

Juana
Baracoa

Rosa
Vásquez
 Ana Celia
David

Después fueron designadas las funciones de cada maestrante, la

docente comento que cada domingo seleccionara dos nuevas
relatoras y las demás funciones se quedaran igual, entregó unos
volantitos para que cada una plasmará sus expectativas y comento
sobre lo que esperábamos aprender en esta asignatura, menciono el
documento que va a normar la base de la ciencia el cual es el
currículo que debe contemplar el cuidado del medio ambiente
orientado a la conciencia ambiental y social. Por otra parte, que el
currículo pueda tomar la experiencia directa así como Educación
Ciudadana.

Por último, al finalizar el día la maestra formuló algunas preguntas

¿Qué aprendieron hoy?

¿Qué no nos quedó claro?

¿Qué debemos afianzar?

¿En que nos favorecen o cuales fortalezas tenemos?

Fué en ese momento que la maestra evaluó ese día a través de un

diario reflexivo mediante preguntas orales.
 Relatoría 2
Domingo 23 de octubre

María Altagracia Vásquez

Yildania Altagracia Cordero Devers

Inicio

• Siendo las 10:00 de la mañana iniciamos el trabajo con la

dinámica el Baile de San Balelé, por el equipo de animación.

• Continuamos con la lectura de la relatoría del domingo pasado,

por las compañeras Elizabeth Almánzar y Esther Roque. Donde
se realizaron aclaraciones con relación al cambio de los
comités de trabajo y otros comentarios. Al finalizar despidieron
con el aplauso de la lluvia.

Revisión de tarea anterior

• Lectura de la carta compromiso por Gladys, Juana y Roselys.

Con las cuales se comprometen a:

– realizar actividades con puntualidad y calidad.

– Incorporar en los parámetros dados por la maestra.

– Cumplir con los números de horas establecidas.

– Asistencia a clases.

– Llegar temprano.

– Respetar turno.

Continuación

La docente pregunta: ¿En qué ayuda la carta al empoderamiento y

rol de aprendiente?

Las respuestas giraron en torno a:

Reflexionar en qué debo hacer para lograr las metas.

Nadie te impone sino tú mismo.

Hubo comentarios acerca de la poca puntualidad del dominicano, lo
cual se ha convertido en cultura.

Más reflexiones

La docente: inquirió acerca del diario reflexivo asignado. Todas

sorprendidas porque la asignación no fue marcada, realizan
aclaración. Esclarecida la situación establecimos diferencias entre
diarios reflexivos y relatoría.

Reflexionando sobre el constructivismo, se realiza una para técnica,

un cafecito para renovar energías.

Continuamos socializando acerca de la zona de desarrollo próximo

de Vigostky, donde el maestro se convierte en mediador que
proporciona el andamiaje (Bruner) para producir los aprendizajes
significativos. Surgieron inquietudes acerca de la retroalimentación y
los diarios reflexivos en el aula. Puntualizando que cada momento o
período de la rutina diaria del nivel inicial tiene un espacio para
reflexionar. Utilizando el pensamiento convergente y divergente,
aterrizando en la realidad.

Presentación del Programa

Breve reseña de la evolución del currículo de inicial

¿Cómo se evaluará?

20 puntos de asistencia, 40 puntos de carpeta y 40 puntos de trabajo

en grupo.

Reestructuración de grupos

Grupo 1A: Emevelin, Juana y Elizabeth.

Grupo 1B: Sara, Quisqueya y Esther.

Grupo 2A: Vanesa, Yildania, Santa y María Altagracia.

Grupo 2B: Yohairy, Kelyn, Gladys y Yulissa.
Grupo 3: Se queda igual.

Grupo 4A: Miraba, Yarilin Glenny y Yaniris.

Grupo 4B: Rosa, Aleydi y Juana.

Grupo 5A: Yohanny, Nicaury y Yesenia.

Grupo 5B: Roselys, Ruth y Mercedes.

Grupo 6: de Río San Juan se queda igual

Trabajo en grupo

Cada grupo lee en el material los conceptos, programas,

programación planificación, realiza conceptualizaciones y las
relaciones con los conceptos diseño y niveles de concreción.

11: 30 y los grupos trabajan arduamente.

¡Ay se fue la luz!

Al concluir la faena los grupos tomaron receso de la tarde.

Inicio de la tarde

Reiniciamos la clase a la 1:25 minutos, con el pase de lista y seguido

la plenaria de los trabajos.

Tareas para el próximo domingo

Diario reflexivo, redacción en prosa. Usar la metacognición.

Temas:

Principios (Definición y actividad de aplicación) y los fundamentos

(definición, aportes al diseño y al desarrollo curricular)

Grupo 1: Socialización y Actividad

Grupo 2 individualidad y autonomía

Grupo 3: Socialización
Grupo 4: realidad y juego

Panel: Froebel, Hermanas Agazzi, Montessori y Decroly).

Además, los contenidos del portafolio.

Cerramos con la evaluación del día y la dinámica Oleeeeeeeeeé.

Relatoría 3

MAESTRÍA EN PROCESOS PEDAGÓGICOS Y GESTIÓN DE LA

EDUCACIÓN INFANTIL

Relatoría, tercera semana. 05/10/2018

Por: Yulissa De La Cruz y Kelyn Olivo Capellán

30/09/2018.- Esta mañana fue iniciada con la técnica de animación

aceite de iguana,

Presentación de la agenda del día y luego las relatorías a cargo de

Yildania y María Altagracia, las cuales al finalizar dirigieron los
comentarios o aportes.

De ahí pasamos a lo que fue la aclaración de las entrevistas a las

maestras, donde Yarilin intervino para hacer un aclarando sobre un
inconveniente surgido con el documento enviado y continuando la
maestra haciendo énfasis en que debían ser enviadas antes del
martes a la media noche y dando unas pinceladas sobre el tema de
la responsabilidad y la organización.

Ya siendo las 10:40 am se dio inicio a lo que es la lectura de tres

diarios reflexivos los cuales estuvieron a cargo de Sara, Yhojairy y
Yanilda, tras concluir se dio la oportunidad de comentarlos felicitando
nuestra compañera Elizabeth a cada una de las chicas por su buen
desenvolvimiento y luego nuestra compañera Nidia, la maestra
felicitando a Sara por su excelente diario y resaltando algunos
aspectos a tener en cuenta para mejorarlos dando Esther su opinión
que sean directos y reducidos, continuando la maestra, como
sintetizar, tomar la guía de referencia y las preguntas de las cuales
debemos partir: que aprendí hoy?, para que me servirá?, como
aplicare lo aprendido en mi rol de educadora?, incluyendo que
debemos concretar las ideas y aplicar todo lo que aprendemos en
nuestra practica pedagógica y haciendo mención que en Europa se
toma en cuenta que las tesis no abarquen más de 50 páginas.

11:00 am, iniciamos con las exposiciones grupales de los

fundamentos.
Grupo 2a: Fundamentos psicológicos a cargo de Vanessa, Yildania,
María Altagracia y nuestra compañera Santa la cual no pudo
participar por problemas de salud que la aquejaban en esos
momentos. En esta se Resaltó que el mismo permite el desarrollo de
las características del niño ya que todos los niños no aprenden de
igual manera y la maestra dio la definición de fundamento diciendo
que es la base que sostiene el currículo.

Grupo 1a: Fundamentos filosóficos a cargo de resaltando que este

aporta una amplitud de disciplina y elementos esenciales y que
permite aprender en diversos contenidos sobre la humanidad.
También se resaltó que nuestro currículo es constructivista porque el
mismo parte de la filosofía ya que esta es la madre de todas las
ciencias.

11:40, grupo 3 con los fundamentos pedagógicos: con la introducción

a cargo de nuestra compañera Ana Celia con la intervención de la
maestra reforzando lo que son los principios y objetos y citando un
material chileno de la autoría de María Victoria Peralta la cual en ese
entonces llamo párvulos a todos los niños del nivel inicial, luego
continuo Alba, Critalia, Miledy y Yudelka con su parte de la
exposición. Al finalizar la maestra dio tipos de cómo realizar
correctamente las diapositivas enfatizando en que las mismas deben
tener 7 renglones de 7 páginas, no transcribir tal cual está o no poner
copias textuales.

12:00, grupo 5a: Fundamentos ecológicos y biológicos de la

Educación.

Nicauris: Introducción y fundamentos biológicos, Yhojany con la

preservación del medio ambiente y las conexiones cerebrales y
Yesenia con el desarrollo de actitud ecológica e historia de la
Educación parvularia. Luego la maestra hizo la recomendación de no
dar la espalda al público, concluyendo con dos preguntas a yhojany,
¿qué pasa en el cerebro de los niños durante los primeros años de
vida? ¿Y cuál es la importancia de la preservación del medio
ambiente?

12:23, Almuerzo.
1:12, pase de lista.

1:18, continuación de las exposiciones.

Grupo 4b: Fundamentos socio antropológicos a cargo de Aleydi,

Rosa y Juana. En esta se habló de la relación del currículo con el
entorno social, la incorporación de un fundamento antropológico
cultural, el planteamiento de la sociedad que tiene el plan curricular
etc.

1:33, Grupo 6, con los fundamentos religiosos a cargo de Nidia,

Daniela, Magdalena, Francisca, y Yanilda. En el mismo se
desarrollaron los temas sobre el respeto a la elección de las
religiones, tanto de los padres como de nuestros alumnos y la
maestra hizo una intervención resaltando el grado de delicadeza que
conlleva el tema de la religión en las escuelas o colegios como
también lo que debe ser la comunidad educativa en cuanto a la
religión y la postura del currículo en la libertad y respeto del culto.

Para cerrar esta parte Sara motivo para realizar el aplauso del calvo.

2:03, iniciamos con la actividad de los principios siendo el primer

grupo el 1b e iniciando con el principio de actividad. Este estuvo
compuesto por Quisquella y las hermanas, Sara y Esther Roque, se
inició con la actividad la cual consistía en la observación del entorno
para para de ahí partir a un centro de interés, continuaron con la
explicación de la actividad, y para finalizar la maestra intervino
explicando cuando se debe usar el centro de interés, los proyectos
etc.

2:25, Grupo 4b, Principio de realidad. Este grupo lo integraron;

Miralba, Yarilin, yaniris y Glenis, Primero dramatizaron la visita a un
establo, luego presentaron un video del proyecto del nivel inicial del
jardín infantil Tía Miralba.

2:46, inicio la molestia de la música.

Grupo 4b; principio del juego a cargo de Rosa, Aleydi y Juana, con
Rosa como Maestra iniciaron la actividad grupal “este es mi cuerpo”
con una actividad de expresión corporal, la misma llevaba el tema “la
hormiguita” la cual fue bastante divertida pues puso las chicas a
bailar, acto seguido Aleidy dio la explicación de la actividad, luego la
intervención de la maestra.

3:10, grupo 2a principio de individualidad. A cargo de Vanessa, María

Altagracia, Yildania y santa; acá las chicas se tardaron tres minutos
colocando los recursos, luego con María Altagracia como maestra
inicia la dramatización que consistía en el tema de las vocales, en
eso la compañera Yarilin por accidente apago la luz, continuando con
Yildania que explico el objetivo de la actividad y finalizando con la
intervención de la maestra.

3:45, Revisión de los grupos expositores por parte de la maestra

dejando el grupo 2b para la próxima semana por falta de tiempo y
finalizando el día con la aclaración del panel el cual fue también una
de las asignaciones pospuestas a la otra semana.

Pasamos a los detalles para la mesa redonda sobre el currículo

El grupo 1, sobre el currículo de Chile, el grupo 2 el currículo de Costa

Rica, el grupo 4 el currículo de Uruguay, el grupo 3, 5 y 6 mapa
conceptual, factor humano, factor espacial y factor natural.

Todos estudiar los componentes del diseño curricular, y se resaltó la

entrega del portafolio para el domingo 21 de octubre, todas felices
aplaudieron.

Después la maestra hace su evaluación con tres participaciones

siendo éstas las compañeras Yulissa, Juana Baracoa y Emevelyn, al
finalizar Yarilyn tiene una intervención para la entrega de la carta
solicitud permiso a los centros para hacer las intervenciones del
proyecto de tesis.

Despedida, algunas fotos y feliz retiro a nuestros hogares.

4ta. Relatoría

Yarilín García y Yaniris Vásquez Martínez

Dimos inicio con el equipo de animación.

Con la canción “Mariposita está en la cocina’’,

Luego la maestra paso a lo que fue el pase de lista y pidió a la

relatora de día que leyera su relatoría ellas eran Yulissa de la Cruz y
Kelin Olivo.
Después de escuchar la relatoría la maestra Delfina Bravo pidió que
si alguien quería hacer un aporte que era el momento (Nidia,
Emevelin y Aleydi) dieron su aporte; después de escuchar los aportes
la maestra felicito a las relatoras de ese día por lo bien que lo hicieron,
Sara hizo una canción para la dinámica titulada “Van bien muchachas
van bien”.

Luego pasamos a lo que fue la lectura de los diarios reflexivos,

Emevelin y Mercedes Frías compartieron con nosotros la lectura de
su diario reflexivo, donde la maestra hizo aclaraciones y a la vez dio
sus aportes.
A las 10:25 pasamos a trabajar los principios pendientes, el primero
que se desarrollo fue el de socialización con el grupo número 1A
(Juana Baracoa, Ester, Emevelin y Elizabeth), realizando su actividad
donde llevaron un biscocho para el desarrollo de dicha actividad, en
la cual trabajaron el nombre.
Al finalizar este principio Yildania, Yojairi, Glennis, Sarah, Yarilín,
Miralba y Rosa, aportaron algunas ideas sobre el principio trabajado
y lo importante que es trabajar el nombre, al igual la maestra
compartió sus aportes sobre el tema, que hay que trabajar con los
niños y adultos sobre la importancia del nombre, que los niños tengan
un amplio conocimiento de su origen, donde está contemplado, quien
se lo puso, ya que las personas deben de ser identificadas con un
nombre.
Pasamos al segundo grupo 2B (Yojairi, Kelin, Yulissa y Gladis) con
el principio de la autonomía, este grupo realizaron lo que fue la
actividad de la higiene y la merienda, llevaron alimentos verídicos
(Galletas, Manzanas, Cornflakes, entre otros), en esta actividad
observamos la colaboración y la autonomía de cada niño, la maestra
dio su idea sobre este principio, aportando positivamente
aclaraciones valiosas para nuestro aprendizaje significativo.
Yarilín, Ester, Yaniris y Miralba expresaron sus ideas sobre este
principio, como debemos desarrollarlo desde el hogar, en nuestra
practica educativa, donde debemos involucrar a los padres a la
escuela, para juntos trabajar en los niños este principio de
autonomía.

A las 11:30 paso el numero 3 (Yesenia, Nikauris y Johanni) este

grupo trabajaron lo que fue el principio de libertad, donde ellas
realizaron la actividad del juego trabajo, Yesenia hablo sobre los
momentos que lleva el juego trabajo, después del desarrollo uso un
radio donde reprodujo una canción titulada “A guardar a guardar”,
este grupo dio algunas ideas sobre la actividad, también algunas
compañeras aportaron ideas sobre la actividad (Sarah, Quisquilla y
Ruth); la maestra dirigió un aplauso a este grupo, después aporto
sobre este principio y actividad importantes informaciones, sobre el
principio de libertad y los materiales que lleva las zonas.
Siendo las 12:30p.m el maestro Zacarías hizo acto de presencia a
nuestra clase donde luego salimos al almuerzo.
Iniciamos nuevamente con una canción de animación a las 02:00
p.m.

Pasamos a dar inicio al panel llamando a Miralba, Ruth, Sarah y

Yulissa representando algunos precursores como Montessori,
Decroly, hermanas Agassi y Flaubert cada una de ellas expusieron
sus ideas sobre dichos precursores dando a conocer lo más
significativo que estos precursores aportaron al desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje, y la conductora de este panel fue
Gladis Ventura; al final de ese panel la conductora, Yarilín y Ester
hicieron intervenciones, realizando preguntas a algunos de los
panelistas, también la maestra brindo sus aportes.
Después pasamos a lo que es la mesa redonda con la ponencia del
grupo no.1 sobre el currículo de Chile, el grupo no.2 representando
Costa Rica; y el grupo no.4 con lo que es el currículo de Uruguay,
cada grupo hizo su exposición dando a conocer lo más relevante de
estos currículos, y también haciendo comparaciones con el de
nuestro país, aquí también la maestra hace sus aclaraciones y brinda
sus aportes sobre estos currículos y la ponencia de cada grupo.
Al final la maestra con una pelota evaluó esta asignatura donde
algunas compañeras expresaron lo aprendido de la misma, también
el grupo no.1 hizo una dinámica con un biscocho y aquí concluyo
todo, y todas muy felices nos marchamos a casa.