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nlopez@colegiofelmer.com
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Aprendizajes esperados
Comprender la relación entre sexualidad, identidad y género.
Identificar los aspectos físicos, psicológicos y valóricos de la sexualidad humana.
Comprender la dimensión psicológica de la sexualidad y la identidad sexual.
Identificar creencias y situaciones que dificultan una relación equitativa entre los
sexos.
Identificar distintas motivaciones y expectativas que influyen en la elección de
pareja.
Reconocer los aspectos que influyen en la elección de pareja adecuada y aquellos que
dificultan la mantención de ella.
Reconocer los valores presentes en la relación de pareja.
1. Sexualidad humana.
La sexualidad es una dimensión fundamental de nuestro
ser personal. Ésta se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida,
por lo que decimos que es dinámica. Además de los aspectos Sexualidad
característi-
biológicos y psicológicos, los factores socioculturales tienen un
cas
papel muy importante en esta transformación; su influencia generales
puede ser positiva y propiciar el desarrollo íntegro, pleno, de la
persona, ser un vehículo de crecimiento y expresión personal,
o por el contrario, negativa, al restringirlo y coartarlo.
a) Dimensión biológica: las diferencias entre el varón y la mujer se imponen por una serie
Aspectos de caracteres morfológicos, sin embargo la distinción biológica entre el hombre y la mujer
que es mucho más compleja que la configuración descriptiva de la genitalidad. De tal modo
determinan que el sexo biológico contempla cinco categorías básicas: la configuración cromosómica;
el sexo el sexo gonádico; el sexo hormonal; la estructura reproductiva interna y la genitalidad.
biológico
b) Dimensión psicológica: la sexualidad en el ser humano no se limita a ser una
“necesidad” (dimensión biológica), sino que se expande en el camino del deseo (dimensión
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I. Sobre la línea que antecede cada afirmación coloca una F si la afirmación es falsa
y una V si es verdadera. Justifica brevemente las falsas.
1. La dimensión biológica de la sexualidad, sólo se remite a la genitalidad.
2. La vivencia de la sexualidad moviliza nuestro proyecto de vida y la escala de
valores personal.
3. Las categorías psicológicas para estudiar la sexualidad son la identidad sexual y el
desarrollo sexual.
4. El aspecto social y cultural no tiene ninguna incidencia, en el desarrollo sexual, ya
que éste es un proceso interno que se da de igual forma, en cualquier cultura
5. La sexualidad es un proceso estático, porque se nace hombre o mujer.
Cuando nos referimos a las personas utilizamos dos términos: hombre y mujer,
mediante estas palabras calificamos a las personas en dos grande grupos que tienen relación
con su sexo. Sin embargo, los conceptos de hombre y mujer exceden el ámbito de la
biología y van mucho más allá del sexo como característica biológica que diferencia a
hembras y machos en la reproducción.
3.- ¿Qué enfoque plantea que lo social se determina por lo genético, en relación a ser hombre o
mujer?
a) enfoque culturalista b) enfoque psicologista c) enfoque innatista d) a y c
II. Respecto a la relación entre sexo, género e identidad psicosexual existen dos enfoques:
1) innatista y 2) culturalista. Anota sobre la línea el número del enfoque correspondiente.
1. El género (femenino, masculino) es un modelo de comportamiento cultural y social que se
impone a las personas en función de su sexo desde que nacen.
2. Identificación entre sexo, género e identidad psicosexual en función del sexo de
nacimiento.
3. No existe una relación directa entre sexo, género e identidad psicosexual
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La atracción amorosa, por otro lado, también está regulada por procesos menos
profundos producto de la historia de socialización de las personas. Este sentirse
emocionado puede estar basado en cualidades más superficiales, que corresponden a algo
que la sociedad ha enseñado a valorar y que son cualidades más externas, aparentes,
evidentes (por ejemplo los estereotipos de belleza, o de atractivo personal, la situación
económica, etc.). Estos factores provenientes del proceso de socialización también pueden
tener un componente inconsciente en mayor o menor grado, ya que algunos de ellos pueden
corresponder a valores que se han incorporado en la persona cuando ella aun no tenía la
capacidad de procesarlos por sí misma.
Aun cuando los procesos inconscientes pueden designar a quién se ama, se requiere
de la actividad racional para poder juzgar acertadamente con quién se podrá vivir en
armonía. En este sentido, a pesar de que el proceso de elección se basa principalmente en
procesos inconscientes, el juicio consciente interviene después, apreciando de manera
lógica las posibilidades de éxito o fracaso de la elección. Lo que evalúa este proceso
“racional consciente” puede ser el grado de acuerdo en costumbres, valores, metas e
ideales, forma de enfrentar los problemas, concordancia en la apreciación del mundo,
religión, familia…, de modo que existan bases para una convivencia en armonía. Es
especialmente en esta etapa cuando cobra importancia la presión de las familias de
origen, las que con sus actitudes pueden empañar o fortalecer la atracción inicial.
Ahora puedes apreciar qué has aprendido en relación a la elección de pareja desarrollando
las preguntas propuestas en el siguiente cuadro:
II. Sobre la línea coloca número del término que corresponda a la definición,
descripción, ejemplo o caracterización dada.
1. Proyección 2. Proceso de influencia social 3. Complementariedad 4. Impresiones
1. Encontrar a otro, opuesto a nosotros, que pueda suplir lo que a la persona le falta,
un complemento.
2. Atribución de los propios sentimientos, deseos y añoranzas al otro.
3. Afirmar sobre la pareja, por ejemplo “es tan seguro de sí mismo”, “tiene tanto
carácter”.
4. Aceptar salir con un chico “problemático”, porque nuestras amigas lo encuentran
“cool o baKán”.
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.
El amor romántico
El amor maduro
El siguiente cuadro tiene algunas preguntas para que evalúes tu comprensión sobre
los conceptos expuestos recientemente:
4) El amor maduro se da :
a) en la tercera edad
b) en la adolescencia
c) en la juventud
d) no es cronológico, se da en personas autónomas, con identidad integrada
5) “Es un amor estable, reflexivo y profundo. Con una comunicación abierta, sin pérdida
de la propia individualidad. Es activo y acoge los deseos del otro, a quien respeta y
aprecia en su forma de ser” . Esta idea de amor corresponde al:
a) amor racional b) amor juvenil c) amor maduro d) amor individual
II. Marca con una equis el tipo de amor al que corresponde la actitud o situación
descrita.
Amor Amor
romántico maduro
Responsabilizar siempre a la pareja por nuestra infelicidad.
Decir a la pareja “No podría vivir sin ti, no sé qué haría si me
dejaras”
Alegrarse por los logros de la pareja aunque eso implique
menos tiempo juntos.
Tomar decisiones unilaterales e imponer nuestro punto de vista.
Compartir tareas y actividades aunque no sean agradables.
SOLUCIONARIO
Cuadro de actividades N° 1 Cuadro de actividades N° 2 Cuadro de actividades N° 3 Cuadro de actividades N°
4
Ítem I Ítem II Ítem I Ítem II Ítem I Ítem II Ítem I Ítem II
1. F 1) d 1) d 1) _2_ 1) a 1. _3 1) a A. R A.M
2. V 2) a 2) b 2) _1_ 2) c 2. _1 2) a 1. X
3. V 3) d 3) c 3) _2_ 3) b 3. _4 3) d 2. X
4. F 4. _2 4) d 3. X
5. F 5) c 4. X
5. X