MEDIO AMBIENTE Y

DESARROLLO SOSTENIBLE

GUIA PRIMERA UNIDAD

ECOSISTEMAS FLUJO
ENERGETICO

ING. JOSE MIGUEL FLORES TURPO

 Ing. José Flores

1. LA EDUCACION AMBIENTAL

B asta abrir un periódico o ver la televisión

para notar que el medio ambiente está de
moda. Pero, ¿sabemos realmente de qué
estamos hablando?
1. Toma de
Conciencia

Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a 6. Participación

2.
Conocimientos
todos, es importante que sea explicado y conseguir
que llegue a toda la población, por ello se crean
campañas de sensibilización y concienciación Objetivos
EA
medioambiental. La educación es fundamental
para conseguir los objetivos propuestos y por ello
surge una disciplina que es la Educación 5. Capacidad de
Evaluación
3. Actitudes
Ambiental.

Sin embargo, es evidente que la acción educativa, 4.Aptitudes

por sí sola, no es suficiente para responder al reto
ambiental.

"Para contribuir con eficacia a mejorar el
medio ambiente, la acción de la educación
debe vincularse con la legislación, las
políticas, las medidas de control y las
decisiones que los gobiernos adopten en
relación al medio ambiente humano".
(UNESCO).
La Educación Ambiental puede ser vista también
como una actividad transversal en todas las
especialidades, procurando que los futuros
profesionales o técnicos adquieran conocimientos
sobre su entorno y aprendan a respetarlo para que
en un futuro sean capaces de gestionar de la mejor
manera sus actividades para que éstas sean menos
perjudiciales para el medio ambiente.

La educación tiene que iniciarse lo más pronto

posible ya que de esta manera, si los niños son
capaces de identificar y solucionar problemas
ambientales en edad temprana, podrán continuar
con ello en la edad adulta y ser capaces de tomar
una decisión, dando posibles respuestas a la
problemática que tenemos en la actualidad.
Además, es imprescindible que esta educación
continúe en los niveles de formación superior
(técnica y universitaria) de manera que los jóvenes
se sensibilicen con el medio y cojan hábitos
sostenibles ya que el concepto de Desarrollo
Sostenible les afecta a ellos y tendrán que ser
capaces de racionalizar sus recursos para no
comprometer los de futuras generaciones.
Los objetivos de este tipo de educación vienen
definidos por la UNESCO, y son los siguientes:
2. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
La Política Nacional de Educación Ambiental
establece los objetivos, lineamientos de política y
resultados esperados en la formación y
fortalecimiento de la ciudadanía que requiere el
desarrollo sostenible ambiental nacional.
Objetivo General:
Desarrollar la educación y la cultura
ambiental orientadas a la formación de una
ciudadanía ambientalmente responsable y
una sociedad peruana sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 1


Lineamientos De Política
La Política Nacional de Educación Ambiental es de
cumplimiento obligatorio para los procesos de
educación, comunicación e interpretación de las
entidades que tengan su ámbito de acción en el
territorio nacional.
Lineamiento 10. Desarrollar el enfoque
ambiental en la formación profesional, la
investigación, proyección social y en la
gestión institucional de las entidades de
educación superior universitaria y no
universitaria.
3. CONCEPTOS BÁSICOS
Para poder comprender lo que ocurre a nuestro
alrededor y saber en cada momento y con exactitud
de qué estamos hablando, es fundamental que
conozcamos un conjunto de términos básicos que
se van a emplear con mucha frecuencia a lo largo
de este curso.
3.1 Medio ambiente
El concepto de Medio Ambiente resulta ser de por
sí bastante intuitivo Tradicionalmente ha sido
definido de manera un tanto genérica, como
“entorno natural en el que habita cualquier
organismo vivo” o, el mundo exterior que rodea a
todo ser viviente y que determina su existencia.
Hoy, se considera Medio Ambiente al conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes
en un lugar y en un momento determinado, que
influyen en la vida del hombre y en las
generaciones futuras. Es decir, el concepto de
Medio Ambiente engloba no sólo el medio físico
(suelo, agua, atmósfera), y los seres vivos que
habitan en él, sino también las interrelaciones entre
ambos que se producen a través de la cultura, la
sociología y la economía
3.2 Ecosistema
Se denomina ecosistema a un sistema natural
constituido por un medio físico concreto y todos
los seres que viven en él, así como las relaciones
que se dan entre ellos. Todos los seres vivos se
desarrollan dentro de un ecosistema.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible
Ing. José Flores
Un ecosistema es un sistema abierto y dinámico
donde hay una continua corriente de captación y
pérdida de sustancias, energía y organismos. Sus
componentes característicos se dejan agrupar en
dos compartimientos: el abiótico y el biótico.
a. El compartimiento abiótico: Está conformado
por las sustancias inorgánicas y se denomina
biotopo (del griego bios = vida y topos = lugar).
Incluye:
b. El compartimiento biótico: Está conformado por
los seres vivos de un ecosistema y que están
ligados recíprocamente por las cadenas tróficas
y se denomina biocenosis o comunidad biótica.
3.3 Ecología
Es una ciencia que nació en 1869. El biólogo
alemán Ernest Haeckel la introdujo por primera
vez en el vocabulario científico.
En la actualidad, se reconoce a la ecología como la
ciencia que se encarga del estudio y análisis de los
ecosistemas. La ecología intenta explicar dónde se
encuentran los organismos, cuántos hay y porqué.
Busca entender de qué manera actúa un organismo
sobre su ambiente y cómo éste ambiente actúa
sobre el organismo.
3.4 Desarrollo sostenible.
El desarrollo sostenible puede definirse como
aquel modelo de desarrollo que busca satisfacer las
necesidades del presente sin comprometer la
satisfacción de las necesidades de generaciones
futuras.
2
 Ing. José Flores

E l funcionamiento de todos los ecosistemas

es parecido. Todos necesitan una fuente de
energía que, fluyendo a través de los
distintos componentes del ecosistema, mantiene la
vida y moviliza el agua, los minerales y otros
 Por la fotosíntesis las plantas verdes producen
alimentos y materia orgánica para sí mismas y
para alimentar a los animales herbívoros, y
éstos, a su vez, a los animales carnívoros.
 Se vuelve a utilizar el dióxido de carbono
componentes físicos del ecosistema. La fuente (CO2) producido por los animales y por los
inicial y principal de energía es el sol. procesos de putrefacción o descomposición.
De otra manera el CO2 saturaría el planeta.
 Se restituye el oxígeno al aire y se hace
La energía es la capacidad de realizar un posible la respiración.
trabajo y el comportamiento de la misma la
describen las leyes de la termodinámica. Las plantas verdes poseen en su estructura celular
orgánulos especiales denominados cloroplastos,
que tienen la cualidad de llevar a cabo reacciones
La primera ley dice que la energía puede
químicas conocidas como fotosíntesis, o sea, de
transformarse de una clase en otra, pero no puede
realizar síntesis con ayuda de la luz solar.
destruirse. Por ejemplo, la energía de la luz se
transforma en materia orgánica (leña), que a su vez
se transforma en calor (fuego) y luz; el calor se
puede transformar en energía del movimiento
(máquinas a vapor); ésta en luz (dinamo que
produce electricidad), y así sucesivamente.

La segunda ley dice que al pasar de una forma de

energía a otra (energía mecánica a química a calor
y viceversa) hay pérdida de energía en forma de
calor. Cualquier cambio de una forma de energía a
otra produce pérdidas por calor.
La fotosíntesis consiste en los siguientes procesos:
Sin la energía solar no sería posible la vida, y el día
en que el Sol cese de producir energía, también se El dióxido de carbono (CO2) es absorbido por los
acabará la vida en nuestro planeta estamos de las hojas, y junto con el agua (H2O),
indefectiblemente, al menos en forma que es absorbida por las raíces, llegan a los
generalizada. Naturalmente esto sucederá dentro cloroplastos, donde con ayuda de la energía de la
de unos 7000 millones de años. luz se produce la glucosa (C6 H12 O6).

1 LA FOTOSÍNTESIS Durante esta reacción se produce oxígeno (O2), que

El proceso biológico más importante de la
Tierra es la fotosíntesis de las plantas verdes.
A partir de ésta se produce prácticamente
toda la materia orgánica de nuestro planeta y
se garantiza toda la alimentación de los seres
vivos.
De este proceso químico y biológico dependen tres
aspectos de suma importancia:
es emitido al aire o al agua y es utilizado para la
respiración de otros seres vivos. La fórmula
sencilla de la reacción química es la siguiente:
6 CO2 + 12 H2O + energía de la luz = C6 H12 06 + 6 O2 + 6 H2O
A partir de la glucosa (C6 H12 O6) un azúcar muy
común en las frutas, se producen la sacarosa, el
almidón, la celulosa, la lignina o madera y otros
compuestos, que son la base de los alimentos para
las plantas mismas y para los herbívoros.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 3

 Ing. José Flores

Mediante el proceso de la fotosíntesis la energía

solar es acumulada en forma de compuestos
químicos, que al ser consumidos por los seres vivos
liberan esa energía y sirven para mantener los
procesos vitales en las células (calor, movimiento).

De la fotosíntesis depende la alimentación de todos

los seres vivos sobre la Tierra, incluido el hombre,
en forma directa (herbívoros) o indirecta
(carnívoros, carroñeros, detritívoros, etc.). Sin
plantas verdes no sería posible la existencia ni de
los animales ni de los seres humanos. El ecosistema se mantiene en funcionamiento
gracias al flujo de energía que circula de un nivel a
otro. La energía fluye a través de la cadena
Las fuentes de energía orgánica (carbón,
petróleo, gas natural y leña) no son otra cosa alimenticia sólo en una dirección: va siempre desde
el sol, a través de los productores a los
que energía solar acumulada y liberada en
los procesos de combustión, mediante la descomponedores. La energía entra en el
ecosistema en forma de energía luminosa y sale en
cual se mueve en gran parte la sociedad
forma de energía calorífica.
moderna (vehículos, cocinas, fábricas, etc.).
Por ejemplo: el productor (Ichu en la Puna)
2 CADENAS TRÓFICAS alimenta a los consumidores herbívoros
(mariposas, ratones, vicuña); éstos a su vez
El flujo de energía en un ecosistema está expresado alimentan a los consumidores carnívoros (lagartija,
en la dependencia de productores (plantas) y zorro, puma), que a su vez alimentan a los
consumidores (herbívoros, carnívoros, carroñeros carroñeros (cóndor) y desintegradores
y detritívoros). Esta dependencia es esencialmente (coleópteros, moscas, hongos, bacterias).
alimentaria y se expresa en las cadenas tróficas (del
griego trofé = comer) o alimentarlas. Sin embargo, en un ecosistema, por más sencillo
que éste sea, no existe sólo una cadena trófica, sino
Las cadenas tróficas se definen como las varias y que conforman una red trófica, que se
relaciones que se dan entre los organismos de un entrecruza. Por ejemplo: el ichu de la Puna no sólo
ecosistema por las que fluye la energía y circula la alimenta a una especie, sino a muchas especies de
materia. En las cadenas tróficas encontramos herbívoros (vicuña, taruca, ratones, vizcacha,
organismos que en general agrupan tres estratos: mariposas), y éstas a varias especies de carnívoros
(puma, zorro, lagartijas, culebras).
a. Productores o productores primarios: son
todos los seres vivos que a partir de sustancias
inorgánicas producen sustancias orgánicas y
se denominan autótrofos, porque producen
sus propios alimentos. En los ecosistemas
terrestres llenan esta función las plantas
verdes; en el agua las algas microscópicas o
fitoplancton.
b. Consumidores: son los organismos que viven
directa o indirectamente de las sustancias
La longitud de una cadena trófica depende del
generadas por los productores y por eso se
número de eslabones que la integran. Por ejemplo:
denominan heterótrofos. Pertenecen a este
grupo los animales, las bacterias y los hongos.
c. Descomponedores o desintegradores: son I eslabón ichu
también organismos heterótrofos que II eslabón vicuña
consumen materia orgánica muerta y la III eslabón puma
descomponen hasta sus componentes IV eslabón cóndor
inorgánicos. V eslabón desintegradores

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 4


Las pérdidas de energía en el paso de un eslabón a
otro, constituyen el factor limitante para los
componentes de la cadena trófica. En efecto, una
gran parte del alimento es aprovechado para el
flujo de energía del individuo (movimiento, calor,
etc.) y otra parte es excretada como inservible. Por
eso sólo se aprovecha un 10%, en promedio, de la
energía captada por el alimento.
Por ejemplo: 1000 kg de pasto producirán, en
promedio, unos 100 kg de vicuña, y éstos sólo 10
kg de peso del puma. 1000 kg de plancton marino
producirán, en promedio, 100 kg de anchoveta, 100
kg de anchoveta unos 10 kg de pollo, y 10 kg de
pollo un kg de peso de un ser humano.
La longitud de una cadena trófica está limitada por
la producción primaria neta y el tamaño del
ecosistema. En los ecosistemas marinos se
presentan hasta 6 eslabones y en ecosistemas
pequeños son frecuentes 3 eslabones. Las cadenas
cortas son favorables desde el punto de vista
energético, porque se aprovecha mejor el alimento
y hay menos desperdicios. Si la cadena es corta la
pérdida de energía será menor: plancton (1000 kg)
anchoveta (100 kg)hombre (10 kg). Si la
cadena es larga la pérdida de energía será mayor:
plancton (1000 kg)  anchoveta (100 kg) pollo
(10 kg)  hombre (1 kg).
Los organismos gigantes (ballena, elefante)
dependen de niveles tróficos cortos con pocos
eslabones. Elefante = pasto  elefante. Ballena =
plancton  krill  ballena.
Para mayor eficiencia de aprovechamiento del
alimento se deben preferir las cadenas cortas
(plancton - anchoveta - consumo humano).
3 LA PIRÁMIDE ALIMENTARIA O TRÓFICA
La secuencia de la dependencia cuantitativa
de la cadena trófica se expresa en pirámides
tróficas, cuya base es ancha y la punta es
angosta.
En la pirámide trófica existen varios niveles:
 La base es el mundo inorgánico: el suelo, el
agua, el aire (02, C02, nitrógeno) y la energía
solar.
 El segundo nivel lo constituyen los
productores: las plantas, que producen
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible
Ing. José Flores
alimentos por la actividad fotosintética. Todos
los alimentos producidos en la tierra
provienen de la fotosíntesis de las plantas
verdes. En el agua son las algas microscópicas
(fitoplancton) y las algas macroscópicas, o
sea, visibles a simple vista. En los ecosistemas
terrestres son las plantas verdes.
 En el tercer nivel están los herbívoros: o sea,
los animales que se alimentan de plantas
(vacas, vicuñas, llamas, ovejas, caballos, etc.).
 El cuarto nivel está conformado por los
omnívoros: los animales que se alimentan
tanto de plantas como de otros animales. Tal
es el caso de los monos, el sajino, el oso de
anteojos, muchas aves, el ser humano, etc.
 El quinto nivel lo constituyen los carnívoros:
los animales que se alimentan de otros
animales (puma, jaguar, zorro, tigrillos,
lagartijas, culebras, etc.).
 El sexto nivel lo constituyen los carroñeros y
los desintegradores, que se alimentan de
cadáveres (cóndor, gallinazos, etc.).
La pirámide trófica nos indica por su forma más
angosta hacia la punta una característica más: la
masa viva o biomasa disminuye de abajo hacia
arriba. Vale decir, que el peso total de los
productores (plantas verdes) es mayor que el de los
herbívoros; que el peso total de éstos es mayor que
el de los omnívoros y carnívoros; y que el peso de
éstos es mayor que el de los carroñeros.
Esto obedece a un equilibrio natural muy eficiente:
nunca puede haber más herbívoros que plantas o
más carnívoros que herbívoros, porque se
extinguirían mutuamente. Si hubiese más
herbívoros que plantas, aquellos destruirían la
vegetación y se destruirían a sí mismos. Si hubiese
más carnívoros que herbívoros, aquellos los
comerían a todos y se destruirían a sí mismos.
5

E l ambiente y los seres vivos están en una
mutua relación: el ambiente influye sobre
los seres vivos y éstos influyen sobre el
ambiente y sobre otros seres vivos. La forma en
que ambos se influencian o condicionan se ha
llegado a denominar como factores o
condicionantes ambientales o ecológicos.
Los factores ambientales se clasifican en
inanimados o abióticos y animados o bióticos.
1. FACTORES ABIÓTICOS.
Los factores ambientales abióticos son aquellos
que no son vivos, o sea, inertes, y que pertenecen
al mundo físico. Reconocemos entre ellos tres
grupos distintos: los sidéricos, los ecogeográficos
y los físico-químicos.
2. FACTORES BIÓTICOS
a. Los factores sidéricos: Son las características
de la Tierra, del Sol, de la Luna, de los
cometas, de los planetas y de las estrellas, que
tienen importancia sobre el ambiente.
b. Los factores ecogeográficos: Son las
características específicas de un paisaje
natural. Los principales son:
 Los geográficos: la latitud o distancia
desde la línea ecuatorial, la altitud sobre el
nivel del mar, la presión atmosférica, etc.
 Los orográficos: las cadenas de
montañas, con variaciones del clima con la
altura y las barreras naturales impuestas
por océanos, grandes ríos o cadenas de
montañas, entre otros.
Medio ambiente y Desarrollo Sostenible
Ing. José Flores


Los geológicos: la composición de las
rocas, las capas de sal y afloramientos de
sal, terremotos, y deslizamientos.
Los edáficos: los suelos, donde se
incluyen las características qué determinan
la diferente composición de los suelos.
 Las características de las aguas dulces:
referido a los lagos y de los ríos.
 Los oceanográficos: las corrientes
marinas, la temperatura, la salinidad y los
afloramientos de aguas, entre otros.
 Los climáticos: Desde el punto de vista
ecológico, el clima es el factor de mayor
importancia para la vida, porque determina
la distribución de plantas y animales sobre
los continentes y en los océanos.
c. Los factores físico-químicos:
 Los factores químicos se refieren a las
características del medio, a la salinidad, a
la acidez y la alcalinidad (factor pH), y a
los nutrientes, entre otros.
 Los factores físicos comprenden el viento,
la nieve, las heladas, el hielo, la luz, la
temperatura, la erosión y los movimientos
del suelo, el fuego, las catástrofes, las
corrientes marinas, las características del
agua, la corriente de los ríos, las olas, etc.
a. Las relaciones entre los organismos según
provengan de individuos de la misma especie
(intraespecíficas) o de especies distintas
(interespecíficas).
b. La vegetación, como proveedora de
alimentos, cobertura y refugio, es de
fundamental importancia para los animales.
c. La densidad poblacional, o sea la
concentración de los individuos de una misma
especie o de diferentes especies en un espacio
o área determinada.
d. Los seres humanos, cuya influencia sobre el
medio ambiente es cada vez mayor por el
aumento de la población y el desarrollo de la
tecnología.
6
 Ing. José Flores

4. EFECTOS DE LA ACCIÓN DE LOS

Intraespecificas FACTORES AMBIENTALES
Relaciones entre
organismos Tanto para plantas como para animales los factores
Interespecificas ecológicos tienen tres tipos de efectos:
Vegetacion
a. Efecto de orientación: Este efecto es mucho
BIOTICOS
más importante en los organismos de libre
Densidad
poblacional
movimiento que en los sésiles. Los
organismos sésiles o fijos, que son la mayoría
de las plantas y muchos animales acuáticos,
Seres Humanos
reaccionan a la atracción o repulsión de los
factores ecológicos sólo con el movimiento de
determinadas partes, como en el caso de los
3. LA ESPECIE HUMANA COMO FACTOR tropismos.
AMBIENTAL

A pesar que el ser humano es parte del medio
ambiente y depende de él, con su desarrollo
industrial está causando un impacto cada vez
mayor en la naturaleza y produce alteraciones
funestas como:
 La destrucción de los bosques; con la tala y
quema de los bosques desaparecen miles de
especies y el hábitat de muchas otras es
reducido.
 El exterminio de plantas y animales por la
extracción exagerada
 La contaminación del agua, del aire y del
suelo por los desechos tanto del hogar como
industriales.
 La erosión de los suelos agrícolas y la pérdida
de fertilidad de los mismos por prácticas no
adecuadas, que reducen la producción de
alimentos y comprometen la seguridad
alimentarla de las generaciones futuras.
 La pérdida de recursos genéticos de plantas y
animales domésticos.
El fototropismo es la orientación hacia
la luz, como en las plantas verdes.
En los organismos de libre movimiento se
producen desplazamientos dirigidos a buscar
condiciones favorables o a evitar condiciones
desfavorables. Muchas aves del Ártico llegan
a nuestro país para pasar el verano y huir del
invierno.
b. Efectos de cambio o modificación: La
adaptación a los factores ecológicos produce
cambios en los organismos, que pueden ser
modificatorios o genéticos, dando como
resultado las diferentes formas de vida.
Cuando una especie no logra adaptarse a los
cambios ambientales, que pueden ser
violentos, se extingue.
Orientacion

Efectos de la
Destruccion de bosques
accion de Factores Modificacion
ambientales
Exterminio de plantas y animales

Limitantes
La especie humana
como factor Contaminacion de agua, aire y suelo.
ambiental
c. Efectos limitantes: Los factores ambientales
Erosion de suelos y perdida de suelo adversos pueden limitar el desarrollo de los
Agricola
seres vivos en ciertas condiciones.

Perdida de Recursos geneticos en plantas

y animales
En los polos o en las altas cumbres nevadas de
las cordilleras, donde el frío extremo impide
la reproducción y la producción de alimentos.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 7

 Ing. José Flores

E l equilibrio del medio ambiente (elementos

minerales, flora y fauna) permite dar
seguimiento armónico a la vida en todas sus
formas. Las presiones ecológicas por acciones
externas alteran dicho equilibrio. Existen presiones
Eliminó los bosques para sembrar cereales y
pastizales, utilizó la energía del ambiente -bajo
forma de leña, carbón, petróleo, etc.-; forjó metales
extraídos del ambiente, para fabricar instrumentos
de producción y guerra.
ecológicas de tipo natural (terremotos, erupciones
volcánicas, etc.) y otras que son consecuencia de la  Las presiones demográficas y el progreso
actividad humana. tecnológico, son la causa de las presiones
ecológicas.

La capacidad del ambiente de mantener su  El proceso de desarrollo no ha sido natural y

equilibrio depende de él mismo. Un está fuera del equilibrio ecológico, el hombre
ambiente natural con diversidad de especies se ha aprovechado de los recursos
es un ambiente equilibrado, con capacidad ambientales, sin invertir en el medio
de reaccionar y autosustentarse. ambiente, actuando como si los recursos
fueran inagotables.
1. EL ENFOQUE DEL HOMBRE  El hombre tecnológico no ha considerado que
su desarrollo depende de que el ambiente
El hombre ha vivido en equilibrio con el medio
pueda seguir manteniendo los ritmos de
ambiente durante un período muy largo, porque la
producción necesarios para la sobrevivencia
densidad de la población humana era contenida y
de una población humana 1000 veces mayor
regulada por normas naturales, exactamente como
de la que naturalmente puede mantener.
cualquier otra especie. Pero, gradualmente, el
hombre ha introducido en sus actividades medios
El ambiente sólo podría estar en equilibrio natural,
no naturales, convirtiéndose en hombre
con un hombre recolector de productos que crecen
tecnológico. El progreso tecnológico ha permitido
espontáneamente y con una población muy poco
al hombre sostener una población cada vez más
densa. La realidad poblacional no nos permite
densa y la presión demográfica ha sido, a su vez,
regresar a las condiciones naturales, por lo que es
elemento estimulante para el progreso tecnológico.
necesario establecer un equilibrio hombre-
ambiente que permita condiciones de armonía
entre las necesidades ambientales y la producción.
Además, el desequilibrio multiplica las
consecuencias de los desastres naturales y
provocados por el hombre.

A través de este progreso, el hombre ha explotado

más los recursos naturales, volviendo el medio
ambiente más productivo para sus fines, capaz de
soportar así una mayor presión demográfica.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 8

 Ing. José Flores

2. EL DESEQUILIBRIO AMBIENTAL

El desequilibrio ambiental originado por la falta de

armonía entre desarrollo-producción y medio
ambiente aumenta la vulnerabilidad frente a los
Búsqueda de nuevo equilibrio
desastres, y es, en ocasiones, la causa de éstos.
• Reparar daños al Medio ambiente
• Contener densidad poblacional
• Producir en armonía con Medio Ambiente
Este desequilibrio determina, además, a una • Mejorar condiciones socio económicas

serie de riesgos cotidianos que afectan

especialmente a las poblaciones más pobres.

3. BUSCANDO UN NUEVO EQUILIBRIO

Es realísticamente imposible volver al equilibrio 4. LA PRODUCCIÓN EN ARMONÍA CON EL

natural, la única salida a la actual situación de
riesgo es cambiar el enfoque de producción y
desarrollo, buscando un equilibrio nuevo y
armónico entre la necesidad de producir para
sustentar a la población y la necesidad de
salvaguardar las condiciones ecológicas para
seguir produciendo y conservando el medio
ambiente.
Algunas recomendaciones serían:
 Reparar los daños que el medio ambiente ha
sufrido hasta hoy: Planificando
intervenciones para disminuir la
vulnerabilidad ambiental (conservación del
suelo y lucha contra la erosión, deforestación,
etc.)
 Contener la densidad de población a nivel
local: Creando condiciones que favorezcan la
distribución uniforme de la población en el
territorio, logrando así la disminución de la
carga de población.
La planificación familiar como única medida
de control demográfico no ha logrado
resultados satisfactorios. El desarrollo, el
mejoramiento de las condiciones de vida son
MEDIO AMBIENTE
Principios básicos:
 La producción debe considerarse parte
integrante del ambiente y no una forma de
aprovecharse de él.
 Búsqueda de la justicia ecológica. La
producción armónica no puede crear pobreza,
sino que debe incidir directamente en la
disminución de los actuales niveles de la
misma, ya que la pobreza es un efecto del
desarrollo desequilibrado, y causa de desgaste
ambiental.
 Los bienes que se produzcan y las formas de
producción deben determinarse en función del
clima, del territorio y de la cultura del lugar.
 La producción debe basarse en fuentes de
energía renovables.
 La producción debe prever el reciclaje de
desechos (industriales, agrícolas, urbanos y
rurales) como alternativa al uso de recursos
naturales.
 Se debe regular y controlar el uso de las
sustancias utilizadas en la producción.
Debe ser
parte del

elementos que naturalmente controlan el

Medio
ambiente

crecimiento demográfico. Regular uso

de sustancias
Búsqueda de
la justicia
contaminante
ecológica
s.

 Producir en armonía con el medio: Producción

en Armonía
Investigando las formas de producción que no con Medio
Ambiente
exploten el medio ambiente, como ha sido Producir en
hasta hoy, sino, que inviertan en él. Prever
reciclaje.
función del
lugar.

 Incentivar el mejoramiento de las Usar energías

renovables.

condiciones socioeconómicas de las

comunidades.

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 9

 Ing. José Flores

CUESTIONARIO Y ACTIVIDADES PRIMERA UNIDAD

1. ¿Qué objetivos tiene la educación ambiental según la UNESCO?

2. ¿Qué es la Política Nacional de Educación Ambiental y cuál es su objetivo general?
3. ¿Qué es medio ambiente y Ecología?
4. Mencione dos ejemplos de Ecosistemas e identifique sus elementos bióticos y abióticos
5. ¿Mencione 3 ejemplos donde se evidencie el desarrollo sostenible?
6. ¿Cómo se da el flujo de energía en un Ecosistema?
7. Mencione un ejemplo que demuestra que las leyes de la termodinámica se cumplen en un ecosistema.
8. ¿Cómo se produce la fotosíntesis y porque es importante?
9. ¿Cuáles son los estratos de una cadena trófica?
10. Mencione dos ejemplos de cadena trófica en un ecosistema terrestre y acuático.
11. ¿A que se denomina red trófica?
12. ¿Por qué es más eficiente una cadena trófica corta?
13. ¿A qué se denominan factores ambientales y cuáles son sus tipos?
14. Mencione un ejemplo por cada tipo de factor ambiental estudiado
15. Enumere los efectos del hombre en el medio ambiente como factor ambiental
16. Mencione dos ejemplos por cada tipo de efecto de acción de los factores ambientales
17. ¿Cuándo un ecosistema se encuentra en equilibrio?
18. Explique brevemente como así el hombre se ha convertido en el principal factor de desequilibrio del
medio ambiente.
19. Indique 3 ejemplos de cómo el desequilibrio ambiental afecta a poblaciones pobres.
20. ¿Qué acciones podemos realizar para encontrar de nuevo el equilibrio hombre-medioambiente?
21. Enumere que principios se deben adoptar para que la producción este en armonía con el medio
ambiente.

BIBLIOGRAFIA

 Política Nacional De Educación Ambiental. Decreto Supremo 017-2012-ED

 “Ecología del Perú” – Antonio Brack Egg. Perú. Ed. Bruño.2004
 “Ecología de un país complejo” Antonio Brack Egg. Perú. Ed. Manfer Mejía Baca .1986
 “Conceptos Básicos sobre Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable” Proyecto INET – GTZ.
Buenos Aires. 2003
 “Ecología y formación ambiental”. G.- Ana María Vásquez Torre. México. McGraw-Hill. 1993.

Páginas Web

 Perú Ecológico: www.peruecologico.com.pe

 Ambiente Ecológico: www.ambiente –ecológico.com

Medio ambiente y Desarrollo Sostenible 10