Producto 1: Dosificación de Aprendizajes esperados.

1º y 2º
Elige y comenta distintos materiales de lectura.
Identifica y lee diversos textos informativos.
Resume información sobre procesos conocidos, naturales y sociales.
Expone un tema utilizando carteles de apoyo.
Escribe textos sencillos donde describe personas o lugares.
Lee y escucha la lectura de textos narrativos sencillos.
Escribe textos narrativos sencillos de diversos subgéneros.

Comunica, lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000.

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1 000. Usa el algoritmo
convencional para sumar.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de números pares menores que 100.
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con
unidades no convencionales, y con metro no graduado en centímetros, así como kilogramo
y litro, respectivamente.
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: minuto,
hora, semana, mes y año.
Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Producto 2: Propuesta de actividades didácticas. 
Analicen la planeación a partir de la siguiente lista de cotejo.
Aspectos Indicadores Si No
Precisa qué, cómo, cuándo y con qué se evaluará X
Ofrece diversos recursos, instrumentos y actividades para evaluar X
productos y procesos
Permite valorar avances de los estudiantes en los Aprendizajes X
Evaluación esperados y ofrecer realimentación oportuna para que sigan
aprendiendo.
Permite valorar avances de los estudiantes en los Aprendizajes X
esperados y ofrecer realimentación oportuna para que sigan
aprendiendo.
Incluye diversas fuentes de materiales escritos así como recursos X
Materiales
tecnológicos que favorecen el logro de los propósitos, además de
y
que son adecuados con el contexto y las posibilidades de los
Recursos
alumnos.
Tiempo Considera los tiempos lectivos en el horizonte trimestral. X
Propician la recuperación de lo que los alumnos saben, saben X
hacer y sienten.
Contribuyen al logro de los Aprendizajes esperados con una X
secuencia gradual de complejidad.
Atienden las características, intereses, necesidades de aprendizaje X
y contexto de los estudiantes.
Son congruentes con el enfoque de la asignatura. X
Incluyen preguntas que orientan, con apoyo del docente, las X
discusiones y la construcción de conocimientos en los alumnos.
Consideran las orientaciones didácticas y las sugerencias de X
evaluación generales y las correspondientes a los aprendizajes
Actividades seleccionados como base para adoptar, adaptar y enriquecer lo
que se requiera.
Se plantean de manera abierta, es decir, sin rutas inamovibles, X
caminos cerrados, respuestas únicas o de un solo lugar de llegada,
son retadoras, diversas, pertinentes y suficientes para promover el
aprendizaje significativo, la inclusión y la equidad.
Favorecen momentos de interacción entre pares y grupos para X
compartir, discutir, consensuar y reestructurar ideas.
Ofrecen modalidades de trabajo acordes con los aprendizajes y X
enfoques de los programas de estudio: proyectos, secuencias de
aprendizaje, unidades de construcción del aprendizaje (UCAs),
actividades recurrentes, situaciones didácticas, entre otras.
Elementos para planificar de acuerdo al nuevo modelo educativo.

 Diagnostico
 Aprendizajes esperados
 Organizadores curriculares
 Estrategias
 Tiempo
 Organización de los alumnos
 Secuencia didáctica
 Adecuaciones
 Recursos o materiales didácticos
 Sugerencia de evaluación
 Herramienta de evaluación
Indicaciones
• Tomar en cuenta los insumos y espacios que posee la institución, las habilidades y actitudes de los alumnos para
comenzar a realizar nuestra planeación.
• Primero identificar el aprendizaje esperado.
• Posteriormente incorporar los propósitos del nivel educativo, los ámbitos de primer y segundo nivel, colocar el enfoque,
campo de formación o área de desarrollo.
• Seleccionar la estrategia a involucrar en la realización de las actividades.
• Medir el tiempo de realización (horas, minutos o sesiones).
• Considerar la organización de los alumnos y materiales a ocupar.
• Seleccionar e implementar dentro de la planeación las actividades acordes a sus estilos y ritmos de aprendizaje e
intereses. Dichas actividades deber ser incorporadas de un inicio, desarrollo y cierre, vinculadas entre sí.
• Seleccionar las herramientas necesarias para evaluar un conocimiento, habilidad o valor. (Rubrica, lista de cotejo, etc.)
• Retroalimentar para mejorar la preparación y lograr los aprendizajes esperados.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de suma y resta de números naturales, decimales y fraccionarios Tiempo: 2 sesiones
Enfoque: Resolución de problemas
Propósito del nivel de estudios: Eje: Tema: Campo de formación académica:
Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental Número, algebra y Adicción y sustracción Pensamiento matemático
y el cálculo escrito en las operaciones con números variación
naturales, fraccionarios y decimales.
Actividades de aprendizaje:
Inicio:
 Recordar el algoritmo convencional para resolver problemas de suma y resta de fracciones con mismo denominador.
 De ser necesario observar un video el cual explica cómo resolver ejercicios de suma y resta de fracciones:
https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys
 Plantear problemas los cuales será resuelto grupalmente.
-Un tinaco tenia agua hasta ¾ de su capacidad. En el transcurso de tres días se consumió ¼ de la capacidad del tinaco. ¿Cuánta agua
queda en el tinaco?
-Sofía se gato 1/5 del dinero que le regalaron sus abuelos en un libro, también se ha gastado 3/10 en comprar una bolsa de dulces.
¿Qué fracción de su paga se ha gastado Sofía?
 Aclarar dudas de ser necesario
Desarrollo:
 En parejas resolver algunos problemas de suma y resta de fracciones, donde el resultando tendrá que ser representado gráficamente
mediante hojas de papel.
 Compartirán sus resultados con otra pareja y comentar sobre su solución.
Cierre:
 Individualmente, en su libreta resolver problemas de suma y resta de fracciones con mismo denominador.
 Socializar sus resultados y de ser necesario responder y aclarar las dudas de los alumnos
Inicio:
 Rescate de conocimientos sobre cómo resolver problemas de suma y resta de fracciones con distinto denominador
 Observar un video donde observaran la resolución de suma y resta de problemas fraccionarios.
https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0
 Grupalmente resolver algunos ejercicios que se encuentran en el siguiente enlace:
https://es.khanacademy.org/math/arithmetic/fraction-arithmetic/arith-review-add-sub-frac-word-probs/e/adding-and-subtracting-
fractions-with-like-denominators-word-problems

Desarrollo:
 Seleccionar un papel que contiene ejercicios de suma o resta de fracciones con mismo y distinto denominador, pasar a resolver el
ejercicio al pizarrón. Aclarar las dudas de los alumnos.
 En binas responderán una hoja de trabajo con suma de fracciones con distinto denominador.
 De forma voluntaria participar y dictar a sus compañeros problemas fraccionarios
Cierre:
 Individualmente en su libreta resolver problemas de suma y resta de fracciones.
  Aclarar dudas que persistan en los alumnos.
Material Didáctico: Organización: Evaluación:
Hojas blancas Inicio: Sugerencias de evaluación:
Hojas de trabajo impresas Grupalmente  Libreta con ejercicios
Libreta del alumno Desarrollo:  Observación durante la
Cañón Pares realización de los ejercicios.
Computadora Cierre:  Hojas de trabajo
Individualmente Herramienta de evaluación:
 Rúbrica

Herramienta de evaluación:

Campo de formación: Pensamiento matemático

Grado y grupo: 6°

Nombre del Alumno: _____________________________________________________

Aprendizaje esperado: Excelente Satisfactorio En proceso Sugerencia para mejorar

el desempeño

De manera asertiva Soluciona ejercicios y/o Conoce el procedimiento

describe el procedimiento
para resolver ejercicios y/o
Resuelve problemas de problemas de números
suma y resta de números fraccionarios
naturales, decimales y De manera concreta
fraccionarios idéntica las clases de
fracciones
De manera estructurada
dicta ejercicios y/0
problemas que involucran
fracciones
problemas de
fraccionarios siguiendo el
procedimiento indicado
Indica la clase de fracción
con la cual está trabajando
Resuelve situaciones de
números fraccionarios
para la solución de
ejercicios fraccionarios
Recuerda las clases o tipos
de fracciones.
Resuelve ejercicios de
suma y resta de fracciones