UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Santa
1.2 I.E. : N° 88320
1.3 SUBDIRECTORA : Olga Ora Yarleque
1.4 GRADO Y SECCIÓN : Cuarto A- B – C - D
1.5 DOCENTES RESPONSABLES : Azucena García Infantes
Leonidas Santos Osorio
Calixto Quispe Flores
Yanet Elvira Calonge Angulo
1.7 DURACIÓN : Del 15 de octubre al 19 de noviembre (5 semanas)
1.8 BIMESTRE : IV
II.- TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Reconozcamos las instituciones y las funciones de las autoridades que
nos gobiernan
III.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INST- EVA

P CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de menciona las causas y
E emociones. sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las consecuencias de estas y Lista de
regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación las regula mediante el cotejo
(Ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación). uso de diferentes
R estrategias de
autorregulación

S Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto, reconoce que reconoce que puede Lista de
puede desarrollar diversas habilidades, a partir de las experiencias desarrollar diversas cotejo
vividas y realiza actividades que le permiten fortalecer sus relaciones habilidades, a partir de
de amistad. las experiencias vividas
O CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
N COMÚN
Interactúa con todas las Lista de
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula
personas. cotejo
y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de
A maltrato y discriminación por razones de etnia, género o
Construye y asume acuerdos discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad).
y normas. Cumplen sus deberes.
L
Maneja conflictos de Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o
manera constructiva. país. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad o de un
pueblo originario

Delibera sobre asuntos Participa en la elaboración de acuerdo y normas de convivencia en Conocemos los espacios Lista de
S públicos.
el aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el y servicios públicos. cotejo
cumplimiento de dichos acuerdos y normas y propone cómo
GESTIONA mejorarlo.
O
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
C Toma decisiones
económicas y financieras Proponen alternativas de solución a los conflictos por los que
atraviesa. Recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo
cree necesario.
I
Comprende las relaciones
entre los elementos del Delibera sobre asuntos de interés públicos (problemas de seguridad Reconocen las
A vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para instituciones y las
sistema económico y
proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien funciones de las
financiero. común y reconoce que existen opiniones distintas a la suya. autoridades que nos
L
gobiernan
Describe los roles económicos que cumplen las personas de su Lista de
comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas cotejo
para satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás.

Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar

diferenciando entre necesidades y deseos; utilizan
 responsablemente los recursos públicos de su espacio cotidiano y
reconocen que tienen un costo y deben ser bien utilizados. Conocemos nuestras
autoridades provinciales
y distritales.

C SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los participan de un diálogo Lista de
O cotejo
texto oral. estados de ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo para manifestar sus
relevante de lo complementario. ideas
M
Infiere e interpreta Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral,
U planifican la escritura de
información de textos como las secuencias temporales, causa- efecto o semejante- Lista de
sus textos para organizar
orales diferencia, así como las características de personas, personajes, cotejo
N mejor sus ideas y poder
animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según expresarla de manera más
el contexto y expresiones con sentido figurado (dichos populares, clara y coherente
I refranes, moralejas) , a partir de la información explícita e implícita
C del texto.
Adecua, organiza y
A Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y
desarrolla las ideas de personajes, así como el uso de comparaciones y personificaciones;
forma coherente y para ello relaciona recursos verbales, no verbales y para verbales, a
C cohesionada. partir del texto oral y de su experiencia.

I
-Utiliza recursos no Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema de forma
verbales y para verbales coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
O de forma estratégica. ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa- efecto y
N consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber

Participa en diversos intercambios orales alternando roles de

hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
Interactúa estratégica- respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a
mente con distintos normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
interlocutores.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los

-Reflexiona y evalúa la textos orales del ámbito escolares, social o de medios de
forma, el contenido y el comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se
contexto del texto oral desenvuelve.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explicita y relevante que se encuentra en estudiantes leen un texto Lista de
expositivo que les cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diverso tipos permitirá acercarse a ese
LENGUA MATERNA
de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, proceso de domesticación
Organiza y desarrolla las
así como vocabulario variado de acuerdo a las temáticas abordadas. de plantas y así profundizar
ideas de forma coherente sobre el sentido y la razón
y cohesionada. delos cambios en la
naturaleza
Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras y frases según el contexto, así
como expresiones con sentido figurado, (refranes, comparaciones,
Infiere e interpreta
etc.) establece relaciones lógicas de intensión- finalidad y tema y
información del texto.
subtema, a partir de información relevante explicita e implícita.

Predice de que tratará el texto, a partir de algunos indicios como Leemos un texto
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, descriptivo Lista de
cotejo
negritas, subrayado, etc. asimismo contrasta la información del
Reflexiona y evalúa la
texto que lee.
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto clasificándolo y sintetizando la
información.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencia cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Revisarán los textos Lista de

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el producidos y explican el cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA propósito comunicativo, el destinatario y las características más modo que organizaron las
MATERNA comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal, ideas.
Adecúa el texto a la para ello recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
situación comunicativa. complementarias.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas Elaboramos nuestras Lista de
entorno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin infografías cotejo
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas, como adición, causa- efecto y
ideas de forma coherente consecuencia, a través de algunas referentes y conectores.
y cohesionada. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza recursos Lista de
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto gramaticales y cotejo
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a ortográficos.
su texto, e incorpora algunos recursos textuales por ejemplo, el
Utiliza convenciones del tamaño de la letra para reforzar dicho sentido. Emplea
lenguaje escrito de forma comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas,
pertinente. personajes y escenarios y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
revisa el uso de los Lista de
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación recursos ortográficos cotejo
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones que empleó en su
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y
 Reflexiona y evalúa la verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
forma, el contenido y el mejorarlo.
contexto -
M 1.-RESUELVE PROBLEMAS .
DE CANTIDAD
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos de adición, sustracción, Resuelve problemas de la
A expresiones numéricas. multiplicación y división, con números naturales de hasta cuatro división Lista de
Comunica su comprensión cifras. cotejo
sobre los números y las
T operaciones. Establece relaciones entre datos y acciones a partir de una Resuelven problemas con
fracciones
unidad o una colección de objetos en partes iguales y los
Lista de
Usa estrategias y transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones cotejo
E procedimientos de usuales, adición y sustracción de estas.
estimación y cálculo. comparan la masa
Mide, estima, compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (kilogramo, gramo) y el
M (año, hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades tiempo (año, hora, Lista de
convencionales. media hora y cuarto de cotejo
hora)
A 2.-RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las Resuelven problemas de
T Traduce datos y trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustraccio- Lista de
adicción, sustracción,
condiciones a expresiones cotejo
nes, o multiplicaciones o divisiones. multiplicación y división.
algebraicas.
I Usa estrategias y Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de Describe la relación de
Lista de
procedimientos para otra, apoyándose en tablas o dibujos. cambio de una magnitud cotejo
encontrar reglas
C generales. Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio
Argumenta afirmaciones entre magnitudes, así como los números o elementos que siguen en
sobre relaciones de un patrón, y las justifica con sus experiencias concretas. Así también,
A cambio y equivalencia. justifica sus procesos de resolución.

Establece relaciones entre las características de objetos reales o

imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
(polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de
 longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas
de base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.

3.-RESUELVE PROBLEMAS
Lista de
DE FORMA, MOVIMIENTO Y Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos
cotejo
LOCALIZACIÓN y prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su aprenderán a medir y a
comprensión sobre los elementos de los polígonos; ángulos rectos, comparar la superficie de
Comunica su comprensión números de lados y vértices. los objetos utilizando
sobre las formas y relaciones unidades arbitrarias
geométricas.

Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de

objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con Reconocen los Lista de
relación a objetos fijos como puntos de referencia. elementos de cubos y cotejo
prismas de base
cuadrangular: caras,
vértices, aristas.
Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
composición y descomposición, la visualización, así como el uso de los elementos de los Lista de
las cuadrículas; para construir formas simétricas, ubicar objetos y polígonos; ángulos cotejo
trasladar figuras, usando recursos. rectos, números de lados
y vértices

Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las Lista de

formas y su desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y Expresa con gráficos o cotejo
diferencias mediante ejemplos concretos croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos.
Lista de
cotejo
Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y Construye formas
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la simétricas.
información a partir de los datos contenidos en diferentes formas
de representación y de la situación estudiada. Ubica objetos y trasladar
figuras, usando recursos.
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el Lista de
diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media Interpreta la información cotejo
aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor a partir de los datos
4.- RESUELVE PROBLEMAS
frecuencia y todos los posibles resultados de la ocurrencia de contenidos en diferentes
DE GESTIÓN DE DATOS E sucesos cotidianos. formas de Lista de
cotejo
INCERTIDUMBRE representación y de la
-Representa datos con situación estudiada.
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas. Determinar la media
-Comunica la comprensión aritmética como punto
de los conceptos estadísticos de equilibrio, la moda
y probabilísticos. como la mayor
-Usa estrategias y frecuencia
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
-Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida.
C INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
I CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
E CONOCIMIENTO
N Diseña estrategias para Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos Selecciona materiales, Lista de
C hacer indagación. que utilizará para recoger información acerca de los factores instrumentos y fuentes cotejo
I relacionados con el problema en su indagación. Selecciona de información científica
A materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le que le permiten
permiten comprobar la respuesta. comprobar la respuesta.
Y
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
Genera y registra datos e propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
T
E información. convencionales y no convencionales, registra los datos y los
C representa en organizadores.
N
O Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza
Analiza datos e Usa unidades de medida
los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con Lista de
L convencionales y no cotejo
información. la respuesta que propuso, así como con información científica.
O convencionales, registra
G Elabora sus conclusiones.
I
A Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió los datos y los representa
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los en organizadores.
Evalúa y comunica el logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone
proceso y los resultados algunas mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
de su indagación.
Da a conocer su
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO indagación en forma oral
BASÁNDOSE EN o escrita.
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa Describe como la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para
diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la energía producida Lista de
conocimientos sobre los en una batería para un carro de juguete se manifiesta en movimientos, sonido y cotejo
seres vivos; materia y luz al poner en funcionamiento todos sus componentes. reconocen nuestro sistema
planetario solar
energía; biodiversidad,
Tierra y universo. Describe las diferentes zonas climáticas y señalan que se forman por la
distribución de la energía del sol sobre la tierra y su relieve.
Lista de
señalan que se forman cotejo
por la distribución de la
energía del sol sobre la
tierra y su relieve
E CONSTRUYE SU IDENTIDAD
D COMO PERSONA HUMA-NA,
U AMADA POR DIOS, DIGNA,
C LIBRE Y TRASCEN-DENTE,
A COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PRO-PIA
C
RELIGIÓN, ABIERTO AL
I
DIÁLOGO CON LAS QUE LE Valoran la vida como un
O SON CERCANAS. Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, regalo especial de Dios y las Lista de
N Conoce a Dios y asume su defiende. cotejo
la comprensión y el amor fraterno.
identidad religiosa y
espiritual como persona Descubren a través de las
R digna libre y trascendente. parábolas las enseñanzas
 E ASUME LA EXPERIENCIA EL
L ENCUENTRO PERSONAL Y
I COMUNITARIO CON DIOS
L EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
I
CREENCIA RELIGIOSA
G Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la
Actúa coherentemente en
I razón de su fe según su
O principio de su conciencia
S moral en situaciones
A concretas de la vida.
AYC APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Contextualiza las
manifestaciones culturales
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
-Explora y experimenta los
lenguajes de las artes.
Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
COM SE DESENVUELVE EN LOS
PET. ENTORNOS VIRTUALES
TRA GENERADOS POR LAS TIC
NSVE Interactúa en entornos
R. virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formato
de Jesús identificándolas en Lista de
las citas bíblicas cotejo
Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria;
para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
Reconocen la historia del
Cristo Crucificado como
relación con su familia, institución educativa y comunidad. expresión religiosa más Lista de
grande de nuestro. cotejo
.
Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las
Pintan paisajes con tizas Lista de
técnicas usadas comunican ideas y genera hipótesis sobre el significado y la cotejo
intención del artista. de colores.
Dramatizan con títeres con
Lista de
dedos, guantes, varilla y
cotejo
sorpresa.
Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas expresaran su arte
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha Lista de
mediante movimiento de su
seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus cotejo
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
cuerpo
Lista de
cotejo
 Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de Refuerza su aprendizaje en
manera organizada considerando las normas de trabajo el aula de innovación.
colaborativo con medios sincrónicos (chat, vid
 Realiza secuencias lógicas o procedimientos para la resolución
de problemas.
 GESTIONA SU APRENDIZAJE  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le Plantea alternativas de Lista de
DE MANERA AUTÓNOMA permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se cómo se organizará y cotejo
Organiza acciones organizará y elige la más adecuada. elige la más adecuada.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Enfoques Transversales/ Valores Actitudes o acciones observables

 Enfoque Inclusivo o de  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacio y actividades diferenciadas de
atención a la diversidad acuerdo a las características y demandas de los estudiantes las que articulan en situaciones significativas
(Equidad en la enseñanza) vinculadas a su contexto y realidad.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

 Enfoque Igualdad de  Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
género.(Justicia, igualdad y Integridad de las personas.
dignidad)

TUTORIA  Fortalece su actitud de comportamiento de manera positiva.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La mayoría de las estudiantes desconocen las instituciones y las funciones de las autoridades que nos gobiernan,
generando de esta manera desinformación de las funciones que cumplen frente a los cargos asumidos.
Por tal situación nos hacemos las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades podemos realizar para conocer las instituciones?, ¿Cómo lo
vamos a realizar?, ¿Qué funciones cumplen nuestras autoridades?, ¿Qué actividades podemos realizar para celebrar el aniversario de nuestra
I.E?
Frente a esta situación se asume el compromiso de informarse sobre las instituciones y participar en forma activa y responsable en las
actividades programadas por el aniversario de nuestra institución educativa:
V. SECUENCIA DE SESIONES

1 ¿Cómo participas en tu comunidad escolar? 2 Dialog

En esta sesión los niños y las niñas se prepararan para la fiesta de la I.E. (personal social) amos
y
planifi
camos
nuestr
as
activid
 ades:
En
esta
sesión
los
estudi
antes
partici
pan de
un
diálog
o para
manif
estar
sus
ideas,
escuch
ar las
ideas
de los
demás
y a
partir
de ello
conoc
er
cómo
se
desarr
olla la
unidad
.
(Comu
nicaci
ón)
3 Observamos imágenes y descubrimos nuestra historia: Observan las imágenes para descubrir los cambios y permanencia en la historia 4 El
y en base a ello elaboran narraciones. (Comunicación) sistem
a
solar:
 “En
esta
sesión
los
niños
y niñas
recon
ocen
nuestr
o
sistem
a
planet
ario
solar”(
ciencia
y
tecnol
ogía)
5 La vida regalo de Dios: “En esta sesión los niños y niñas valoran la vida como un regalo especial de Dios y las defiende” Génesis 1,26- 6 Hace
27 (Religión) mos el
recorri
do por
la
ciudad
: “En
esta
sesión,
se
espera
que
los
niños
y las
niñas
descri
ban,
comun
iquen
 y
tracen
trayec
tos en
croqui
s y
mapas
”
(Mate
mática
)
7 Usamos el plano cartesiano para ubicarnos: “En esta sesión se espera que los estudiantes aprendan a desplazar y ubicar objetos 8 Los
mediante la interpretación de datos y relaciones no explícitas respecto a la localización de lugares en un croquis, y que finalmente astros
elaboren un plano en un tríptico” (Matemática) del
sistem
a
planet
ario
solar:
“ En
esta
sesión
los
niños
y niñas
identif
ican
que el
sistem
a solar
ademá
s de
planet
a está
constit
uido
por
otros
astros
 ”
ciencia
y
tecnol
ogía)
9 ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? 1 Planifi
En esta sesión los niños y las niñas reflexionaran sobre los acuerdos de convivencia en el aula. (personal social) 0 camos
y
escribi
mos
textos
de
opinió
n: Los
estudi
antes
planifi
can la
escritu
ra de
sus
textos
para
organi
zar
mejor
sus
ideas y
poder
expres
arla de
maner
a más
clara y
coher
ente.
(Comu
nicaci
ón)
1 ¿Cómo respondemos?: “Que las y los estudiantes muestren interés cuando escuchan a las y los demás, expresando sus emociones con 1 Visita
1 su cara, mirándolos a los ojos y asintiendo con su cabeza” (Tutoría) 2 mos y
1 Dibujamos paisajes con tizas de colores: “En esta sesión los niños y las niñas pintan paisajes con tizas de colores” Arte explor
3 amos
nuestr
a
localid
ad:
“En
esta
sesión,
los
estudi
antes
realiza
rán
una
visita y
explor
ación
a la
localid
ad,
consid
erand
o el
recort
e
espaci
al
defini
do en
la
planifi
cación
.
Ubicar
án los
eleme
 ntos
del
espaci
o
geográ
fico
utiliza
ndo
los
punto
s
cardin
ales;
para
ello, se
apoyar
án en
un
croqui
s y una
ficha
de
observ
ación”
(Mate
mática
)
1 Participamos en el municipio escolar 1 Revisa
4 En esta sesión los niños y las niñas participaran en la elección del municipio escolar. (personal social) 5 mos
nuestr
os
textos
de
opinió
n y
public
amos:
Los
estudi
 antes
revisar
án los
textos
produ
cidos y
explic
an el
modo
que
organi
zaron
las
ideas.
1 Leemos y reconocemos opiniones argumento-evaluación: En esta sesión los estudiantes leen un texto expositivo que les permitirá 1 La
6 acercarse a ese proceso de domesticación de plantas y así profundizar sobre el sentido y la razón delos cambios en la naturaleza. 7 tierra,
(Comunicación) sus
caract
erístic
as:
“Los
niños
y niñas
recon
ocerán
las
partes
intern
as y
extern
as de
la
tierra”
(cienci
a y
tecnol
ogía)
1 Las parábolas: “En esta sesión los niños y niñas descubren a través de las parábolas las enseñanzas de Jesús identificándolas en las 1 Escribi
8 citas bíblicas” (Religión) 9 mos
 receta
s: En
sesión
, los
niños
hacen
uso de
lengua
je
escrito
para
escribi
r una
receta
de su
plato
favorit
o y
compa
rtirla
con
sus
compa
ñeros
y
maest
ro (a)
(Comu
nicaci
ón)
2 Representamos números de cinco cifras de diversas formas: “En esta sesión, los niños y las niñas representarán números de cinco 2 Los
0 cifras de diversas formas utilizando datos proporcionados por el INEI sobre la población de los distritos de la capital del país” 1 movim
(Matemática) ientos
de la
tierra:
“Dura
nte la
sesión
recon
 ocerán
los
movim
ientos
de la
tierra
y sus
efecto
s”
(cienci
a y
tecnol
ogía)
2 ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? 2 Descu
2 En esta sesión los niños y las niñas reflexionaran sobre los acuerdos de convivencia en el aula. (personal social) 3 brimo
s
númer
os
grand
es y
los
compa
ramos:
“En
esta
sesión,
se
espera
que
los
niños
y las
niñas
apren
dan a
compa
rar
númer
os de
 más
de seis
cifras
utiliza
ndo
desco
mposi
ciones
usuale
s y no
usuale
s”
(Mate
mática
)
2 ¡Qué conflicto!: “Que las y los estudian(tes cuando alguien hace o dice algo que les molesta mucho, paren, se calmen, piensen qué 2 Drama
4 pueden hacer y luego decidan cuál es la mejor opción” (tutotir) 5 tizan
con
títeres
con
dedos,
guant
es,
varilla
y
sorpre
sa: “En
esta
sesión
los
niños
y niñas
lograr
an la
expres
ión
oral
con
espont
 aneida
d”
(Arte)
2 Redondeamos para resolver problemas: “En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a redondear números de tres cifras, como 2 Leemo
6 estrategia para resolver problemas aditivos” (Matemática) 7 s y nos
inform
amos
sobre
la
histori
a del
descu
brimie
nto de
la
electri
cidad:
En
esta
sesión
los
estudi
antes
leerán
un
texto
exposi
tivo
que
les
permit
irá
tener
mejor
es
ideas
al
expres
arse y
 partici
par.
(Comu
nicaci
ón)
2 ¿Cómo se organiza nuestra comunidad? 2 Leemo
8 En esta sesión los niños y las niñas conocerán las normas para la organización de la comunidad. (personal social) 9 s
infogr
afías:
En
esta
sesión
estudi
antes
leen
un
texto
exposi
tivo
que
les
permit
irá
acerca
rse a
ese
proces
o de
domes
ticació
n de
planta
s y así
profu
ndizar
sobre
el
sentid
 o y la
razón
delos
cambi
os en
la
natura
leza y
la
import
ancia
de la
lectur
a de
imáge
nes
para
compl
etar
esa
inform
ación.
(Comu
nicaci
ón)
3 ¿Cómo se organiza nuestra comunidad? 3 Las
0 s: “En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos cercanos y familiares a ellos, y a organizarlos 1 rocas:
en tablas de conteo y en gráficos de barras, utilizando material concreto y gráfico” (Matemática) propie
dades
y
tipos:
“Dura
nte la
sesión
identif
icamo
s las
propie
dades
 y los
tipos
de las
rocas”
(cienci
a y
tecnol
ogía)
3 Señor de los Milagros: “En esta sesión los niños y niñas reconocen la historia del Cristo Crucificado como expresión religiosa más 3 Multip
2 grande de nuestro. Culto que nace de una leyenda. (Religión) 3 licand
o
amista
des
cream
os
patron
es: “En
esta
sesión,
se
espera
que
los
niños
y las
niñas
propo
ngan
sus
propio
s
patron
es
multip
licativ
os
usand
o
objeto
 s,
gráfico
s y
númer
os e
identif
iquen
la
regla
de
forma
ción
en
patron
es
multip
licativ
os
crecie
ntes o
decrec
ientes
”
(Mate
mática
)
3 Elaboramos nuestras infografías (primera parte): “Explicamos a los estudiantes que existen muchas formas de transmitir información 3 Difere
4 y que una de ellas, la más llamativa, es utilizando la infografía. En esta sesión podrán elaborar una y tendrán la oportunidad de sintetizar 5 ntes
información que les parezca de gran importancia, digna de publicarla en la institución educativa” (Comunicación) maner
as de
ser
niño o
niña :
“El
desarr
ollo de
una
perso
nalida
 d
saluda
ble
que
les
permit
a
actuar
con
plenit
ud y
eficaci
a en el
entorn
o
social”
(tutori
a)
3 Conocemos nuestras autoridades regionales. 3 ¿Cóm
6 En esta sesión los niños y las niñas conocerán las autoridades regionales.(personal social) 7 o son
los
volcan
es?:
“En
esta
sesión
los
niños
y las
niñas a
través
de
experi
mento
s
descu
ben la
erupci
ón de
 un
volcán
”
(cienci
a y
tecnol
ogía)
3 Hacemos recorridos por la ciudad: “En esta sesión se espera que los niños y las niñas describan, comuniquen y tracen trayectos en 3 Elabor
8 croquis y mapas” (Matemática) 9 amos
4 Aprendemos poesías para declamar: “En esta sesión los niños y niñas se expresarán haciendo gestos, mímicas, desplazamientos en el nuestr
0 escenario con naturalidad” (Arte) as
infogr
afías
(segun
da
parte):
“Revis
ar las
forma
s
cómo
nos
comun
icamo
s y
trans
mitim
os
mensa
jes es
import
ante.
Esta
acción
nos
permit
e
reflexi
onar
 acerca
de
cómo
estam
os
trans
mitien
do las
ideas”
(Comu
nicaci
ón)
4 Conocemos nuestras autoridades provinciales y distritales. 4 Quiero
1 En esta sesión los niños y las niñas conocerán los alcaldes de su provincia y distrito.(personal social) 2 a mi
familia
y mi
familia
me
quiere
a mí:
“Que
las y
los
estudi
antes
compr
endan
que,
aunqu
e a
veces
los
miem
bros
de la
familia
se
separa
n, se
 puede
n
fortale
cer las
relacio
nes
afectiv
as”
Tutorí
a
4 Leemos y escribimos: ¿cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? -Evaluación. (Comunicación) 4 Recon
3 4 ocemo
s las
vibraci
ones
de la
cortez
a
terrest
re: “En
esta
sesión
niños
y
niñas
recon
ocen
el
origen
de un
sismo,
terre
moto”
(cienci
a y
tecnol
ogía)
4 Moisés y la Ley de Dios: “En esta sesión los estudiantes asumen las enseñanzas de los mandamientos de la Ley de Dios como camino 4 Medi
5 de Salvación. “Religión) 6 mos y
 compa
ramos
superf
icies:”
En
esta
sesión,
los
estudi
antes
apren
derán
a
medir
y a
compa
rar la
superf
icie de
los
objeto
s
utiliza
ndo
unidad
es
arbitra
rias”
(Mate
mática
)
4 Medimos pesos usando el kilogramo: “En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a usar una balanza para medir la 4 Leemo
7 masa y a expresar medidas en kilogramos. (Matemática) 8 s una
histori
eta: En
esta
sesión
los
niños
leerán
histori
etas
relacio
nadas
a
situaci
ones
de la
vida
diaria,
que
los
invitar
án a
compa
rtir
punto
s de
vista y
opinio
nes a
partir
de sus
experi
encias
y
vivenci
as
frente
a los
cambi
os que
vienen
experi
menta
ndo.
(Comu
 nicaci
ón)
4 Conocemos los espacios y servicios públicos. 5 Los
9 En esta sesión los niños y las niñas cuidaran los espacios y servicios públicos de su comunidad.(personal social) 0 suelos
y sus
propie
dades:
“En
esta
sesión
los
niños
y las
niñas
recon
ocen
la
compo
sición
de los
suelos
y su
forma
ción”
(cienci
a y
tecnol
ogía)
5 Leemos un texto descriptivo: “En esta oportunidad, los niños y niñas leerán un texto descriptivo para conocer las características 5 Usam
1 naturales y culturales de un lugar del Perú y compartir opiniones” (Comunicación) 2 os
estrat
egias
para
resolv
er
proble
mas
de
tiemp
o: “En
esta
sesión,
los
niños
y niñas
apren
derán
a usar
estrat
egias y
proce
dimien
tos
para
calcula
r las
equiva
lencias
al
resolv
er
proble
mas
de
duraci
ón de
tiemp
o en
situaci
ones
relacio
nadas
con el
conoci
mient
o de
nuestr
a
 histori
a
nacion
al”
(Mate
mática
)
5 Y ahora qué puedo hacer: “Que las y los estudiantes cuando tengan un problema y no sepan qué hacer, piensen en muchas ideas para 5 Apren
3 resolverlo” (Tutoría) 4 den
danzas
region
ales y
o
nacion
ales: E
n esta
sesión
los
niños
y niñas
se
expres
aran
su arte
media
nte
movim
iento
de su
cuerp
o”
(Arte)
5 Cuáles son nuestros deberes como ciudadanos. 5 Cream
5 En esta sesión los niños y las niñas conocerán sus deberes para convivir en armonía.(personal social) 6 os
acrósti
cos:
“En
esta
sesión
 los
niños
y niñas
escribi
rán
acrósti
cos
referid
os al
aniver
sario
de la
Institu
ción
Educat
iva”
(Comu
nicaci
ón)
5 Dividimos de diferentes formas:” En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a resolver problemas de división de diferentes formas: 5 Recon
7 mediante agrupaciones y realizando restas sucesivas en situaciones de valorar el legado cultural que nos dejaron nuestros 8 ocemo
antepasados” (Matemática) s los
tipos
de
suelos
para la
agricul
tura:
”En
esta
sesión
los
niños
y
niñas
elabor
an sus
maset
eros
 según
el tipo
y uso
del
suelo”
.
5 San Martín de Porres. “En esta sesión los niños y niñas describen los milagros dela santo de la escoba y patrono de los barberos” 6 Resolv
9 .(Religión) 0 emos
proble
mas
con
fraccio
nes:
“En
esta
sesión,
se
espera
que
los
niños
y las
niñas
apren
dan a
establ
ecer
relacio
nes
entre
los
datos
de un
proble
ma
media
nte un
model
o de
 soluci
ón
multip
licativ
o
entre
fraccio
nes”
(Mate
mática
)
6 Resolvemos problemas de capacidad: “En esta sesión, los niños y niñas aprenderán a calcular la capacidad de algunos recipientes 6 Leemo
1 usando diversas estrategias en situaciones relacionados con el conocimiento de nuestra cultura ancestral” (Matemática) 2 s un
cuent
o
sobre
la
amista
d:
“Leen
un
cuent
o para
interc
ambia
r
opinio
nes
con
sus
compa
ñeros,
tal
como
lo
hacen
los
lector
es
 expert
os”
(Comu
nicaci
ón)
6 Leemos un cuento en la primera persona: En esta sesión los niños y niñas reconocen los pronombres personales. (Comunicación 64.- Las
3 estacione
s del año:
En esta
sesión los
niños y
niñas
aprender
án sobre
las
estacione
s del año”
6 Confeccionamos trabajo manualidades con materiales reciclajes: “En esta sesión los estudiantes confeccionan trabajo de 66.-
5 manualidades creativamente” (Arte) Aprendo a
relajarme
para
afrontar
las
situacione
s de
estrés:
“Que las y
los
estudiant
es
reconozca
n los
efectos
negativos
de la
tensión y
el estrés y
practique
n la
 técnica de
respiració
n que les
ayude a
afrontarlo
s”
(Tutoría)

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, tarjetas numéricas, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Santa, 15 de octubre del 2018

______________________ ____________________
Azucena García Infantes Leonidas Santos Osorio

_______________________ __________________________
Calixto Quispe Flores Yanet Elvira Calonge Angulo
Sesión 01: ¿Cómo participas en tu comunidad escolar?
En esta sesión los niños y las niñas se prepararan para la fiesta de la I.E.

Sesión 02: Participamos en el municipio escolar

En esta sesión los niños y las niñas participaran en la elección del municipio escolar.

Sesión 03: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula?

En esta sesión los niños y las niñas reflexionaran sobre los acuerdos de convivencia en el
aula.

Sesión 04: ¿Cómo resolvemos conflictos?

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a comunicarse para solucionar conflictos.

Sesión 05: ¿Cómo se organiza nuestra comunidad?

En esta sesión los niños y las niñas conocerán las normas para la organización de la
comunidad.

Sesión 06: Conocemos nuestras autoridades regionales.

En esta sesión los niños y las niñas conocerán las autoridades regionales.

Sesión 07: Conocemos nuestras autoridades provinciales y distritales.

En esta sesión los niños y las niñas conocerán los alcaldes de su provincia y distrito.

Sesión 08: Conocemos los espacios y servicios públicos.

En esta sesión los niños y las niñas cuidaran los espacios y servicios públicos de su
comunidad.

Sesión 09: Cuales son nuestros deberes como ciudadanos.

En esta sesión los niños y las niñas conocerán sus deberes para convivir en armonía.