Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2017

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Psicobiología Código: 403013
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Luz Carime Actualizador de curso: Luz Carime
Rodriguez Cuartas Rodriguez Cuartas
Fecha de elaboración: Junio 30 de Fecha de actualización: Junio 30 de
2017 2017
Descripción del curso:
El curso Psicobiología es de formación disciplinar, teórico, especifico electivo y hace
parte del componente Bases Biológicas del Comportamiento, el cual está dirigido y se
centra en los mecanismos neuronales, evolutivos y genéticos, hace parte de los cursos
del núcleo problémico de salud comunitaria y convivencia; el cual funciona como una
unidad integradora posibilitando la investigación biopsicosocial como medio de
transformación personal y social.

Igualmente, el objetivo del curso es conocer y comprender la perspectiva biológica del

comportamiento humano, identificando las bases, fundamentos biológicos y los
procesos involucrados en el mismo. Además de vislumbrar la relación entre lo
biológico, lo ambiental en el comportamiento y la salud a largo de la vida. Al mismo
tiempo para el desarrollo integral, Psicobiología abordara la salud mental explorando
el constructo calidad de vida.
El curso de Psicobiología es de tipo teórico, consta de tres (3) créditos académicos;
se utilizará la estrategia de aprendizaje basado en tareas. Está dividido en tres
unidades temáticas y ha sido diseñado para ejecutarse en 16 semanas. La primera
unidad “Introducción a la Psicobiología: Origen y desarrollo del proceso
nervioso”, está orientada al conocimiento de los principios fundamentales de la
biología, donde se abordarán temas del proceso nervioso y su desarrollo. La segunda
unidad “Psicobiología y sus Aplicaciones”, permitirá conocer los principios
fundamentales de la Psicobiología y sus aplicaciones como parte de la neurociencia y
comprensión del comportamiento humano en términos neurobiológicos. La tercera
unidad “Salud Mental y Psicofarmacología”, tiene como fin proporcionar saberes
sobre salud mental desde la perspectiva de la inclusión social y de la promoción de
hábitos saludables como prevención de la enfermedad; así mismo, se abordarán los
mecanismos neurales y psicofarmacológicos de los trastornos mentales, sus
implicaciones en la conducta, la salud individual y comunitaria. En el desarrollo
temático del curso se busca entrelazar el estudio del comportamiento humano en
función de sus características biológicas, psicológicas y sociales, en pro de la salud
física y mental a nivel individual como comunitaria.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Fortalecer en los estudiantes los conceptos fundamentales de las bases
biológicas (célula y tejidos, neurona, sistema nervioso y sistema endocrino) y
su influencia en los procesos comportamentales, a través de herramientas
académicas y tecnológicas en el entorno AVA.
2. Reconocer los principios fundamentales y aplicaciones de la Psicobiología en el
comportamiento humano, mediante la lectura de libros y artículos científicos,
acordes a las líneas de actuación de la Psicobiología.
3. Movilizar la gestión del conocimiento en salud mental, bases biológicas de los
trastornos mentales, psicofarmacología y sus implicaciones en la salud,
mediante referencias bibliográficas.
Competencias del curso:
1. El estudiante utiliza herramientas académicas para entender las bases biológicas
del ser humano a partir de la lectura de artículos de cada uno de los temas
educativos propuestos en el curso.
2. El estudiante maneja alternativas de aprendizaje para comprender los principios
y aplicaciones de la Psicobiología como parte de la neurociencia y del
comportamiento humano analizando las lecturas sugeridas.
3. El estudiante reconoce la importancia de articular la salud mental como
estrategia de desarrollo bio-psico-social-cultural, teniendo en cuenta los estilos
de vida saludables, para el bienestar psíquico y comunitario, además de
interiorizar principios teóricos de la Psicofarmacología, bases biológicas de los
trastornos mentales, utilizando las referencias bibliográficas.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Introducción a  Célula
la Psicobiología: García, V. R. (2009). La célula. Córdoba, AR: El Cid Editor |
Origen y desarrollo apuntes. Retrieved from http://www.ebrary.com
del proceso Leer de la Pág. 5 a la 10
nervioso. Célula, http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
Neurona, Sinapsis ion?docID=10311979&ppg=3
y
Neurotransmisores
 Neurona
, Sistema
Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). (2014). Madrid,
Nervioso, Sistema
ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com
Endocrino.
Capítulo II – Leer de la Pág. 141 a la 152
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11126206&ppg=15

 Sinapsis y Neurotransmisores
Ira, F. S. (2014). Fisiología humana (7a. ed.). Madrid, ES:
McGraw-Hill España. Retrieved from http://www.ebrary.com
Capitulo 7 – Leer de la Pág. 167 a la 183
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11073021&ppg=9

 Sistema Nervioso
Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). (2014). Madrid,
ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com
Capítulo IV – Leer de la Pág. 275 a la 278
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11126206&ppg=15

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). México,

D.F., MX: Grupo Editorial Patria. Retrieved from
http://www.ebrary.com Capítulo II – Leer de la Pág. 24 a la 38
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11046624&ppg=34

 Sistema Endocrino
 Ira, F. S. (2014). Fisiología humana (7a. ed.). Madrid, ES:
McGraw-Hill España. Retrieved from http://www.ebrary.com
Capítulo 11 - Leer de la Pág. 292 a la 294
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11073021&ppg=9

Referencias bibliográficas complementarias

Gutiérrez, G. (2009). Charles Darwin (1809-1882): su legado
para la Psicología. Universitas Psychologica, 8(1):247-253,
2009. Bogotá, CO: Red Universitas Psychologica. Retrieved
from http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 3 a la 8
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=10535836&ppg=2
2. Psicobiología y  Generalidades de la Psicobiología.
sus Aplicaciones: Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). (2014). Madrid,
Generalidades de ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com
la Psicobiología, Capítulo I – Leer de la Pág. 17 a la 22
Psicobiología http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
Estrés y depresión, ion?docID=11126206&ppg=15
Psicobiología de la
ira, de la violencia  Psicobiología, estrés y depresión.
y la agresividad, y Oquendo, M. A., & Parsey, R. V. (2007, July). Qué hemos
de la sexualidad aprendido sobre la neurobiología de la depresión mayor?
(Spanish). American Journal of Psychiatry - Edición Española.
pp. 380-382.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tru
e&db=zbh&AN=25999255&lang=es&site=eds-live

 Psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad,

y de la sexualidad.
La maté porque era mía: psicobiología de la ira, de la violencia
y la agresividad, y de la sexualidad. (2012). Madrid, ES:
Ediciones Díaz de Santos. Retrieved from
http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 45 a 72
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=10862121&ppg=4
 Referencias bibliográficas complementarias
Cólica, P. R. (2015). Estrés manual diagnóstico: la explicación
psicobiológica de los síntomas. Buenos Aires, AR: Editorial
Brujas. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo IV -
Leer de la Pág. 69 a la 72
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11138286&ppg=60
3. Salud Mental y  Salud Mental y Calidad de Vida
Psicofarmacología: Montero, D., & Fernández, D. L. P. (2012). Calidad de vida,
Salud Mental y inclusión social y procesos de intervención. Bilbao, ES:
Calidad de Vida, Publicaciones de la Universidad de Deusto. Retrieved from
Psicofarmacología http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 61 a la 70
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO:
edsebk&genre=book&issn=&ISBN=9788498303513&volume=0
0009&issue=&date=&spage=&pages=&title=Calidad%20de%2
0vida,%20inclusio01n%20social%20y%20procesos%20de%20i
ntervencio01n&atitle=Calidad%20de%20vida%2C%20inclusio
%CC%81n%20social%20y%20procesos%20de%20intervencio
%CC%81n&aulast=&id=DOI:

 Psicofarmacología
Fernández, T. A. (2010). Psicofarmacología, terapias
psicológicas y tratamientos combinados (I): utilidad comparada
en los trastornos mentales. Barcelona, ESPAÑA: Editorial UOC.
Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo I - Leer de la
Pág. 10 a la 16
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=11295825&ppg=10

Referencias bibliográficas complementarias

 Reflexiones sobre Calidad de Vida.
Palomino, V. B., & López, P. G. (2006). Reflexiones sobre la
calidad de vida y el desarrollo. México, D.F., MX: Red Región y
Sociedad. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 172b a
185
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=10148904&ppg=15
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: OVI Rodríguez Cuartas, L. (30,06,2017). Presentación Unidad 1.

[Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12553

Unidad 2: OVI Rodríguez Cuartas, L. (30,06,2017). Presentación Unidad 2.

[Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12587

Unidad 3: OVI Rodríguez Cuartas, L. (30,06,2017). Presentación Unidad 3.

[Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12588

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Se propone como estrategia pedagógica el Aprendizaje Basado en Tareas,
(Richards. 2010), el cual se centra en el uso de tareas como el núcleo central de la
planeación y proceso para llevar al aprendizaje, con actividades orientadas a la
elaboración de un producto real y auténtico, que tienen significado y enfoque central
en pro de lograr uno o varios objetivos específicos que deben ser alcanzados en un
tiempo determinado. En este proceso el docente monitorea el proceso de aprendizaje,
es decir va al lado como observador y guía para el logro de los objetivos propuestos,
permitiéndole al estudiante todo su protagonismo al poner en juego sus conocimientos
previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus estrategias de interacción con
los recursos y personas que le rodean en la realización de la tarea.

La elaboración de la tarea se realiza en tres fases llamadas: Pre-tarea: en este

momento se requiere hacer una introducción al tema para que el estudiante arme el
andamiaje requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y
actividades (presentación de imágenes que se refieran al tema). Ciclo de la tarea:
en este espacio se realizan actividades individuales dándole a cada estudiante la
posibilidad de expresarse haciendo énfasis en la importancia de tener un producto
claro, organizado y preciso. Post-tarea: se entrega un producto, de tal manera que
se pueda socializar, para compartir realidades o intercambiar información.

En este sentido, para cada fase del curso se proponen actividades organizadas,
estructuradas de tal forma que promuevan y faciliten el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo en los estudiantes.
 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a
desarrollar
1y2 Fase 1: Presaberes del
curso
3 a la 6 Fase 2: Introducción a la
Psicobiología: Origen y
desarrollo del proceso
nervioso.
Célula, Neurona, Sinapsis
y Neurotransmisores,
Sistema Nervioso, Sistema
Endocrino
7 a la 10 Fase 3: Psicobiología y
sus Aplicaciones.
Generalidades de la
Psicobiología
Psicobiología, Estrés y
depresión
Psicobiología de la ira, de
la violencia y la
agresividad, y de la
sexualidad
11 a la Fase 4: Salud Mental y
14 Psicofarmacología:
Salud Mental y Calidad de
Vida
Psicofarmacología
Actividad a desarrollar según la
estrategia de aprendizaje
Desarrollar la Actividad en Línea - Quiz
(presentación individual) Disponible en el
Entorno de Seguimiento y Evaluación
Pre-tarea: Proceso Nervioso
Responder y debatir con argumentos las
preguntas reflexivas formuladas por el tutor
en el foro de aprendizaje colaborativo
(presentación Individual).
Elaborar dibujos a mano y desarrollo de
preguntas de la guía (Presentación Individual
- Se entrega en el entorno de Seguimiento y
Evaluación).
Ciclo de la tarea: Conceptualización
Responder y debatir con argumentos las
preguntas reflexivas formuladas por el tutor
en el foro de aprendizaje colaborativo
(presentación Individual).
Elaborar Fichas Resumen y tabla de
aplicaciones (Presentación Individual – Se
entrega en el entorno de Seguimiento y
evaluación).
Post-tarea: Informe visita o entrevista
Responder y debatir con argumentos las
preguntas reflexivas formuladas por el tutor
en el foro de aprendizaje colaborativo
(presentación Individual).
Compartir conclusiones de la actividad de
salud mental (visita o entrevista) en el foro de
aprendizaje colaborativo (presentación
individual)
Presentar el informe final grupal.
15 y 16 Prueba Objetiva Cerrada Respuestas a las preguntas planteadas en la
(POC) actividad en línea

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Se utilizará como mediación sincrónica los espacios de webconference para brindar
orientaciones sobre las temáticas del curso, así mismo se disponen de horarios de
atención vía Skype para una orientación personalizada con cada tutor o con la
directora del curso. Las fechas estarán disponibles en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo.

Igualmente, como acompañamiento asincrónico el curso cuenta en el Aula virtual con

diferentes espacios como lo son el correo interno y los foros dispuestos, en estos
espacios creados cada estudiante podrá realizar sus respectivas preguntas y solicitud,
proporcionando permanente comunicación.

Actualmente en el curso se cuenta con el desarrollo de actividades presenciales de

carácter voluntario que permiten la interactividad con su tutor y compañeros, se
conoce con el nombre de CIPAS que son grupos de estudio que se conforman entre
los estudiantes para desarrollar interacciones académicas en orientación con un
docente del área.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento Ponder

Puntaje
o de s de la Productos a entregar según la ación/5
máximo/5
seman evaluació estrategia de aprendizaje 00
00 puntos
a n puntos
Inicial:
Respuestas a las preguntas
1-2 Presaberes 25 25
planteadas en la actividad en línea
del curso
Intermedi
Participación individual en foro
o Unidad
colaborativo (responder preguntas
3-6 1: 80
reflexivas)
Introducci
ón a la
 Psicobiolo Presentación individual de dibujos a
gía: mano y de las preguntas de la guía
Origen y
desarrollo
del
proceso
nervioso 350
Intermedi
Participación individual en foro
o Unidad
colaborativo (responder preguntas
2:
reflexivas)
7-10 Psicobiolo 120
gía y sus
Presentación individual de Fichas
Aplicacion
Resumen y tabla de aplicaciones
es
Participación individual en foro
colaborativo (responder preguntas
Intermedi reflexivas)
o Unidad
3: Salud Participación Foro Colaborativo
11-14 150
Mental y (conclusiones actividad Salud mental
Psicofarma – visita o entrevista)
cología
Presentación de Informe actividad de
Salud Mental (Grupal)
Final:
Prueba
Respuestas a las preguntas
15-16 Objetiva 125 125
planteadas en la actividad en línea
Cerrada
POC
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos