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Educativa 1
Legislación
Educativa 1 Boletín N ° 1 - Mayo 2001
Indice n
ISSN N° 1666 - 5589
Salta 43 - 1° Piso
Tel.: 03722 - 449552 Se recuerda a los señores Directores la necesidad de que se asegure el
(3500) Resistencia conocimiento de la información presentada en este documento por
E-mail: ddocmeccyt@ecomchaco.com.ar parte de todo el personal a su cargo, así como la libre consulta del
www.chaco.gov.ar/meccyt/ mismo
direcciondocumentacion
INTRODUCCION
La Dirección
TEMATICO
INDICE TEMATICO
pág.
ACREDITACION DE CARRERAS 11
AFECTACION DE PERSONAL 11
ALFABETIZACION ___ 11
CAPACITACION, PERFECCIONAMIENTO
Y ACTUALIZACION DOCENTE ____12
INCOMPATIBILIDAD 24
INGRESO ____________ 24
INSCRIPCION ESCOLAR_____________________________________________________ 25
INTERINATOS Y SUPLENCIAS 25
JUBILACION 25
LICENCIA DOCENTE 26
4
MOVILIDAD DEL DOCENTE ________
27
OFERTA EDUCATIVA 29
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION 29
REGLAMENTOS 33
RESIDENCIAS Y PASANTIAS 36
CRO
5
CRONOLOGICO
INDICE CRONOLOGICO
pág.
CRONOLOGICO
CRONOLOGICO
AÑO 19 9 5
Resolución N° 1992
38
AÑO 19 9 6
Ley N° 4319 47
AÑO 19 9 7
Ley N° 4449
50
Resolución N° 949 72
Resolución N° 2642
75
AÑO 19 9 8
Ley N° 4561 79
Decreto N° 2780 80
Resolución N° 276 89
6
Resolución N° 285
_____100
Resolución N° 727
100
Resolución N° 1405
101
Resolución N° 3728
103
Resolución N° 3729
107
AÑO1 9 9 9
Ley N° 4662
113
Ley N° 4683
114
Resolución N° 32 129
Resolución N° 33 130
Resolución N° 34 130
7
Resolución N° 35 131
Resolución N° 36 132
Resolución N° 37 133
Resolución N° 288
134
Resolución N° 289
135
Resolución N° 291
136
Resolución N° 417
137
Resolución N° 728
137
Resolución N° 1027
139
Resolución N° 1057
140
Resolución N° 1092
141
Resolución N° 1114
142
Resolución N° 1193
143
Resolución N° 1304
145
8
Resolución N° 2065
165
Disposición N° 4 165
AÑO 2000
Ley N° 4701
172
Ley N° 4751
172
Ley N° 4753
173
Ley N° 4757
173
Ley N° 4765
174
Ley N° 4774
175
Ley N° 4777
176
Ley N° 4795
178
Ley N° 4812
178
Ley N° 4819
179
9
Ley N° 4830
180
Ley N° 4857
180
Resolución N° 1280
182
Resolución N° 1425
183
Resolución N° 1767
187
Resolución N° 2020
195
Resolución N° 2473
195
Resolución N° 2481
197
Resolución N° 2482
198
Resolución N° 2571
201
Resolución N° 2642
202
10
Resolución N° 2659
203
Resolución N° 2663
209
Resolución N° 2826
220
Resolución N° 3141
223
Resolución N° 3915
224
Disposición N° 3 225
AÑO 2001
Resolución N° 215
225
Resolución N° 246
226
Resolución N° 332
228
Resolución N° 540
229
11
1ra. Parte: HISTORIA DE LA NORMA
ACREDITACION DE CARRERAS
AFECTACION DE PERSONAL
ALFABETIZACION
12
CICLO DE LA EGB;
ALFABETIZACION
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 89
13
NORMAS; PUNTAJE;
Descriptores geográficos:
CHACO;
CERTIFICADOS DE ESTUDIOS
14
NORMAS MODIFICADAS: RM. 01193, 99;
COMPETENCIA DE TITULOS
15
NORMAS MODIFICADAS: DE. 00305, 99; DE. 00357, 99;
CONSEJO DE EDUCACION
16
LEGISLACION EDUCACIONAL; ORGANO CONSULTIVO; MISIONES Y
FUNCIONES; CONSEJO DE EDUCACION
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 47
COOPERADORAS DE ESCUELAS
17
Descriptores temáticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; CREACION DE UNIDAD DE ORGANIZACION;
NIVELES DE EDUCACION; CREACION DE CURSOS
Descriptores geográficos:
CHACO;
DISEÑO CURRICULAR
18
Véase página N° 132
DOCUMENTACION ADMINISTRATIVA
19
SELLO OFICIAL; GESTION ESCOLAR; EVALUACION DEL ALUMNO;
INSCRIPCION ESCOLAR;
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 38
EDUCACION ABORIGEN
20
Véase página N° 172
21
PRIMARIO; COMPETENCIA DE TITULOS;
Descriptores geográficos:
CHACO;
22
Véase página N° 179
FORMACION EN SERVICIO
23
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA DE LA EDUCACION;
EQUIVALENCIA DE DIPLOMAS; EGB; POLIMODAL; CERTIFICADOS DE
ESTUDIOS; EQUIVALENCIAS DE TITULOS Y ESTUDIOS;
HOMOLOGACION
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 129
24
EDUCACION; POLIMODAL; ASIGNATURAS; PLAN DE ESTUDIOS;
HOMOLOGACION;
Descriptores geográficos:
CHACO;
INCOMPATIBILIDAD
INGRESO
INGRESO A LA DOCENCIA
25
misma.
Descriptores temáticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; INGRESO A LA DOCENCIA; DOCENTES
INTERINOS; DOCENTES TITULARES; DOCENTES SUPLENTES; HORAS
DE CATEDRA; DESIGNACION DE DOCENTES;
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 113
INSCRIPCION ESCOLAR
INTERINATOS Y SUPLENCIAS
JUBILACION
26
administrativas legales y actualización de legajos.
Descriptores temáticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; JUBILACION; DOCENTES;
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 50
Véase página N° 80
LICENCIA DOCENTE
27
EDUCACION; EGB; DOCENTES TITULARES; TERCER CICLO DE
LA EGB;
Descriptores geográficos:
CHACO;
28
Tipo: RM Número: 02065 Fecha: 99/07/12
REUBICACION DE PERSONAL DE INSTITUTOS DE NIVEL SUPERIOR
NO UNIVERSITARIO
RESUMEN: Se faculta a los rectores de los Institutos de Nivel
Terciario a reubicar transitoriamente a los docentes
titulares de acuerdo con el DE Nº 1367/99, en las nuevas
carreras.
Descriptores temáticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA DE LA EDUCACION;
ACREDITACION; INSTITUTOS POSTSECUNDARIOS; MOVILIDAD DEL
DOCENTE; NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO
Descriptores geográficos:
CHACO;
29
Descriptores geográficos:
CHACO;
OFERTA EDUCATIVA
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION
30
Véase página N° 75
31
Véase página N° 139
32
NORMAS MODIFICADAS: RM. 03303, 98; RM. 00288, 99; RM. 00648, 98;
33
Tipo: RM Número: 00291 Fecha: 99/02/26
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
RESUMEN: Se determina que las Instituciones Educativas que implementen
la Educación Polimodal deberá construir, implementar y evaluar
el Proyecto Educativo Institucional.
Se faculta los directores de escuelas de nivel secundario que
implementen la educación polimodal a reubicar transitoriamente
a los docentes titulares en los nuevos espacios curriculares y
que los docentes que no fueron reubicados o fueron en menos
horas que las que venían desempeñando serán destinados a
cubrir actividades en el marco del Proyecto Educativo
Institucional en las horas que le falten para completar el
total.
Los docentes interinos que no pudieran dictar nuevos espacios
curriculares o que vieron reducidas su carga horaria serán
designados para cubrir actividades en el marco del Proyecto
Educativo Institucional y los docentes que por su perfil
profesional pudieran dictar los nuevos espacios curriculares
no homologados en el que se venían desempeñándose serán
designados en los mismos hasta que se establezca la
competencia títulos y la respectiva lista de mérito
Descriptores temáticos:
LEGISLACION EDUCACIONAL; REFORMA DE LA EDUCACION; POLIMODAL;
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Descriptores geográficos:
CHACO;
REGLAMENTOS
34
NORMAS MODIFICATORIAS: RM. 01114, 99; RM. 02642, 00;
35
Véase página N° 187
36
Descriptores geográficos:
CHACO;
RESIDENCIAS Y PASANTIAS
37
LEGISLACION EDUCACIONAL; REGIMEN DE RESIDENCIAS;
PASANTIAS; EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA;
ESTUDIANTES;
Descriptores geográficos:
CHACO;
Véase página N° 79
0456123
TRAYECTOS TECNICO PROFESIONALES
38
2da. Parte: TEXTO NORMATIVO
RESOLUCION N° 1992
Resistencia, 07 de diciembre de 1995
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR SIN EFECTO la Resolución N° 190/84 - C.G.E. -, por los motivos
expuestos en los considerandos precedentes.
ARTICULO 2°: ESTABLECER que el sello oficial que se utilizará en los establecimientos
Educacionales a partir de 1996 guardará las características adecuadas a la
Ley 24195, enunciadas en Planilla Anexa I.
ARTICULO 3°: DENOMINAR a partir del inicio del ciclo lectivo 1996, a las Escuelas
Primarias de gestión oficial “Establecimientos de Educación General Básica
N°……… y nombre” (los que actualmente la identifican) y a las Escuelas Primarias de
gestión privada: “Unidad Educativa Privada de Educación General Básica N° ……… y nombre”
(los que actualmente la identifican).
ARTICULO 5º: ESTABLECER que el Reglamento de Calificación para el Primer Ciclo (1°, 2°,
3° año de la EGB1) no invalidará la Resolución N° 2053/87-C.G.E. -, que
seguirá teniendo vigencia para los alumnos actuales de Segundo y Tercer ciclo, hasta
que progresivamente se vaya cumpliendo el cronograma anexo a la Resolución N°
1652/95 M.E.C.C.yT.
39
DRA. ELENA L. BARROCU DE FRANGIOLI
MINISTRA DE EDUCACION, CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ANEXO I
2)INSCRIPCION:
a) En la parte Superior: Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología.
ANEXO II
BOLETIN DE EVALUACION
DEL ALUMNO
- - - - - - - - - - -
PRIMER CICLO
E.G.B. LEY 24195
40
ANEXO II
APELLIDO: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMBRE: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D.N.I. N°:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: …………………………………………………………………………………………………………
DOMICILIO:…………………………………………………………………………………………………………………………………T.E:………………
APELLIDO Y NOMBRE DEL TUTOR:……………………………………………………………………………………………………………
La Familia del alumno será informada al comienzo del año escolar, sobre los logros
41
que se espera que alcancen los niños al finalizar el Ciclo Lectivo los criterios de
evaluación y con posterioridad los avances y dificultades en el proceso de Aprendizaje.
42
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….
TECNOLOGIA
EDUCACION
ARTISTICA
IDIOMA
FIRMA DEL DIRECTOR
FIRMA DEL MAESTRO
FIRMA DEL PADRE
ESCALA DE CALIFICACION
D: DISTINGUIDO
P.A.: PROGRESA ADECUADAMENTE
N.M.: NECESITA MEJORAR
N.R.E.: NECESITA REFUERZO EDUCATIVO
43
4 – DESARROLLO DE LA EXPRESION Y LA COMUNICACIÓN: - Usa con corrección el lenguaje
especifico de cada disciplina.
Ejemplos - Organiza su exposición antes de
opinar o expresarse.
OBSERVACIONES:
EL MAESTRO DEBE:
- Insistir en el uso correcto del código para comunicarse con los demás, el cual no debe
estar reñido con la moral y las buenas costumbres.
- Tener muy en cuenta los contenidos actitudinales de los C.B.C. cuya implementación
exige gradualidad definida consensualmente en la institución escolar, teniendo en cuenta
que la misma es un microcosmos de los conflictos imperantes en la sociedad.
1er.
Bim.
1er. Año 2do.
Bim.
3er.
Bim.
4to.
Bim.
1er.
Bim.
2do. Año 2do.
Bim.
3er.
Bim.
4to.
Bim.
1er.
Bim.
3er. Año 2do.
Bim.
3er.
Bim.
4to.
Bim.
MI FAMILIA OPINA
1° AÑO
Firma
Tutor
2° AÑO
Firma
44
Tutor
3° AÑO
Firma
Tutor
CAMBIOS DE ESTABLECIMIENTOS
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CALIFICACION DEFINITIVA
45
ANEXO III
REGISTRO DE GRADO
DATOS PERSONALES
DEL ALUMNO …….AÑO E.G.B………….SECCION………….. TURNO……….. ESTABLECIMIENTO EGB N°….. AÑO……
4°
V
M
T
46
EDAD ALFABETOS ANALFABETOS 1er Día……. V M
AÑOS V T Entrados
durante el
V M V M Mes……………….
Total Asist.
Salidos
durante el
Mes………………. Total Inasist.
May
14 TOTAL Quedan al Asistencia
T ultimo día Media
…………………………………………………… .…………………………………………
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR
DATOS DE PROMOCION
TOTAL DE MESES QUE PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS DESERTOR (MOTIVO) MEDIDAS ADOPTADAS POR LA
ASISTIO A CLASE ESCUELA PARA EVITAR LA
DESERCION
M TOTAL TOTAL NO
PROMOV. PROMOV. P NP
T
DATOS PERSONALES
47
ANEXO IV
REGISTRO DE INSCRIPCION
N° DE AÑO EGB APELLIDO Y SEXO EDAD NACIO- APELLIDO Y DIRECCION TE PROCEDENCIA DESTINO MOTIVO
INSC. NOMBRE DEL NALIDAD NOMBRE DEL ESC. N° ESC. N°
ALUMNO TUTOR
LEY N° 4319
Resistencia, 25 de Julio de 1996
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4319
TITULO I
48
sistema, la justa distribución de servicios, con resultados
cualitativos y cuantitativos equivalentes;
TITULO II
DE LA INTEGRACION DE LA REPRESENTACION Y DE
LA DURACION DE LOS MANDATOS
49
Los integrantes por elección serán por votación directa y secreta de
sus pares. Durarán dos (2) años en sus funciones y podrán ser reelectos por un solo
período consecutivo, conforme a la reglamentación a dictarse oportunamente.
ARTICULO 4°: El Consejo de Educación contará con un (1) Presidente y un (1) Secretario,
los que serán designados por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia
y Tecnología, entre los docentes representantes oficiales, sin pérdida de las
atribuciones inherentes a sus condiciones de integrantes oficiales del Cuerpo.
TITULO III
DE LA PARTICIPACION DE OTROS SECTORES
TITULO IV
DE LAS REMUNERACIONES E INCOMPATIBILIDADES
ARTICULO 6°: Los integrantes del Consejo de Educación recibirán la remuneración que
establezca el Poder Ejecutivo, cuyo monto nominal no podrá exceder el
sueldo básico del grado técnico de carrera de mayor jerarquía del escalafón docente para
el personal docente; y su equivalente del escalafón administrativo y técnico para el
personal no docente y el representante de los padres. El integrante alumno percibirá una
beca especial de trabajo.
No podrán acumularse remuneración del cargo de base y del electivo,
debiendo optar por la percepción de una de ellas.
TITULO V
DEL FUNCIONAMIENTO
50
ARTICULO 10°: Deróganse las leyes 2.912 y 3.441.
TITULO VI
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
ARTICULO 12°: El responsable de los padres será elegido a través de las asociaciones
cooperadoras escolares hasta tanto se implementen los Consejos Escolares
y los Consejos de Escuelas.
ARTICULO 13°: El Poder Ejecutivo reglamentará la presente dentro del plazo de noventa
(90) días corridos a partir de su promulgación.
LEY Nº 4449
RESISTENCIA, 05 de enero de 1998
TITULO I
PRECEPTOS FUNDAMENTALES
CAPITULO I
DERECHOS, OBLIGACIONES, GARANTIAS
Y AMBITO DE APLICACION
51
correspondientes.
Las políticas educativas tenderán a lograr una sociedad mas justa y humana,
integrada a la región, a la nación, al continente y al mundo; respetarán la
participación democrática de la comunidad educativa en las cuestiones especificas; el
pluralismo étnico, cultural, religioso e ideológico; atenderán a las características
culturales, socioeconómicas, geohistóricas y ambientales del ámbito provincial y
contribuirán a la identidad y unidad nacional.
CAPITULO II
PRINCIPIOS GENERALES
52
f) la renovada adquisición del conocimiento humanístico, científico y
tecnológico, que permita a la persona orientarse por si misma en el
mundo, su tiempo y transformarlo, respetando el entorno natural y
cultural;
g) la erradicación del analfabetismo;
h) el derecho del educando al plurilingüismo a través de la adquisición o
del aprendizaje de otras lenguas: indígenas, regionales y extranjeras;
i) el desarrollo de una actitud madura con respecto a nutrición, salud e
higiene para el mantenimiento de la calidad de vida y la prevención de
adicciones psicofísicas;
j) la integración de las personas con necesidades especiales, permanentes o
transitorias, cualquiera sea su origen y edad del educando, mediante
proyectos, programas y cursos de acción alternativos, adecuados y
oportunos, con evaluación continua, los que tenderán al pleno desarrollo
de las potencialidades del sujeto;
ARTICULO 10: El sistema educativo provincial se estructurará conforme con los siguientes
criterios:
a) educación concebida como proceso permanente y en continua
transformación, mediante su estructuración en la continuidad e
integralidad del hecho educativo y la articulación horizontal y vertical
de niveles, ciclos, regímenes especiales y servicios;
b) reorganización de la gestión educativa orientada a descentralizar y dar
mayor autonomía a las unidades educativas y otros espacios
educacionales, e integrarlos en un marco común de objetivos consensuados
que fortalezcan la cohesión de la sociedad;
c) educación intercultural, a través de contenidos curriculares de los
distintos ciclos, niveles, regímenes especiales, servicios educativos y
proyectos institucionales con el objeto de contribuir a la
internalización de nuestra identidad cultural plural;
d) políticas especiales permanentes para los sectores menos favorecidos,
rurales y urbanos, a través de opciones educativas diversas y apoyo
asistencial adecuado a las necesidades y posibilidades personales y
sociales, en coordinación con otras áreas del estado e instituciones no
gubernamentales;
e) flexibilidad necesaria para adaptarse y satisfacer los intereses de los
educandos y la demanda social, manteniendo la unidad y coherencia
internas en términos de resultados en cuanto a calidad educativa, a
partir de la diversidad geográfica y heterogeneidad de la población;
53
f) permanente y dinámica interrelación con el medio, en continua apertura
y proyección, atendiendo a los cambios derivados del estado y la
evolución del conocimiento humanístico, científico y de las condiciones
y peculiaridades del desarrollo histórico-social;
g) optimización de los recursos humanos y materiales, asegurando la
estabilidad laboral docente, a fin de adecuarse a las necesidades que
surjan de lo pedagógico y lo social y/o tendiente al equilibrado
funcionamiento del sistema para alcanzar los resultados y objetivos
propuestos en las políticas educacionales;
h) coordinación con las otras jurisdicciones, mediante el aporte a la
construcción del sistema educativo nacional, en función de los
principios establecidos por la ley 24.195 -federal de educación-, y los
acuerdos alcanzados en el consejo federal de cultura y educación;
i) descentralización operativa, en lo atinente a la autonomía de unidades
educativas para gestionar, administrar y desarrollar sus proyectos
institucionales.
CAPITULO III
DISEÑO CURRICULAR PROVINCIAL
ARTICULO 11: El curriculum provincial integrara los diseños curriculares de cada nivel,
ciclo, régimen especial y servicio como una unidad, garantizando
explícitamente la articulación horizontal y vertical desde el nivel inicial hasta la
educación superior no universitaria. promoverá la coordinación externa con las otras
jurisdicciones del territorio nacional, en especial las de la región del nordeste
argentino.
Se favorecerá la inserción internacional como requisito para estimular el
crecimiento y la participación en el desarrollo humanístico, científico y tecnológico
con el objeto de elevar el nivel de vida de la población, a partir de líneas de
definición de desarrollo sociopolítico provincial.
TITULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO I
DESCRIPCION GENERAL
ARTICULO 14: El sistema educativo provincial estará integrado por los niveles, ciclos,
regímenes especiales o servicios que se describen en este capitulo, de
conformidad con lo determinado por las leyes 24.195, 24.521, esta ley y concordantes.
ARTICULO 15: La estructura del sistema educativo provincial estará constituida por:
a) educación inicial. comprende dos ciclos: a) de cero (0) a tres (3)
años: jardín maternal; y b) de cuatro (4) a cinco(5) años: jardín de
infantes, siendo obligatorio el ultimo año del segundo ciclo.
El estado provincial garantizara la cobertura universal a partir de
los cinco (5) años y promoverá la paulatina incorporación de los niños
menores de esa edad.
La incorporación atenderá a la realidad en que esta inserta la unidad
educativa, que será la responsable de concretar la organización de la
matricula, de acuerdo con la demanda social.
El estado provincial impulsara efectivamente la expansión de la
matricula, con apoyo y supervisión técnico-pedagógicos, mediante la
coordinación de servicios específicos con los organismos de desarrollo
54
social y salud e instituciones de la comunidad, en particular en
localizaciones geográficas con población indígena o en situación de
riesgo;
b) educación general básica. etapa obligatoria de nueve (9) años de
duración, a partir de los seis (6) años de edad, entendida como una unidad
pedagógica integral y organizada
En ciclos, cada uno de ellos de tres (3) años de duración;
c) educación polimodal. etapa obligatoria de tres (3) años de duración
como mínimo, luego del cumplimiento de la educación general básica e
impartida por instituciones especificas;
d) educación superior. corresponde a la formación profesional y académica
de grado, luego de cumplida la educación polimodal. su duración será
determinada por las instituciones que correspondan y de acuerdo con lo
normado por la legislación vigente;
e) educación de postgrado. corresponde a la profundización y actualización
de la formación de grado y estará bajo la responsabilidad de universidades
e instituciones académicas, científicas y profesionales de reconocido
nivel, según lo establecido por la legislación vigente.
La implementación de esta ley será gradual y progresiva, según las
condiciones de tiempo y recursos económicos, financieros y humanos de que
se disponga.
El gobierno provincial deberá poner una fuerte voluntad política para
acelerar los plazos de su cumplimiento total en todo el territorio
provincial y brindara simultáneamente la mayor información posible a la
comunidad, a la que se le dará participación tanto en la concreción
efectiva como en el análisis de los resultados.
ARTICULO 17: Los distintos niveles, ciclos, regímenes especiales, servicios que
conforman el sistema educativo provincial y las áreas disciplinarias
estarán a cargo de personal docente y de especialistas, de acuerdo con el perfil, las
incumbencias del titulo y los otros requisitos establecidos en el estatuto del docente.
ARTICULO 18: Los niveles, ciclos, regímenes especiales y otros servicios que integran la
estructura del sistema educativo provincial deben ser evaluados continua y
globalmente y articularse, de tal manera que se facilite el pasaje y la continuidad
horizontal y vertical de los educandos.
En casos excepcionales, a considerar en forma particular y conforme lo fije
la reglamentación, el cumplimiento cronológico de cada uno de los ciclos o niveles no
será obligatorio, según lo prevé la ley 24.195 -Federal de Educación-.
ARTICULO 20: El estado provincial podrá adecuar la estructura general del sistema a la
demanda del cambio histórico-social a través de la promoción de las
transformaciones necesarias, conforme con lo acordado en el consejo federal de cultura y
educación y con el objeto de preservar la unidad y coherencia del sistema educativo
nacional, previa consulta a la comunidad educativa.
CAPITULO II
EDUCACION INICIAL
ARTICULO 21: La educación inicial contribuirá al desarrollo integral y armónico del niño
55
Ampliara el proceso educativo familiar y se orientara al logro de los
siguientes objetivos:
a) incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, la imaginación
creadora y las distintas formas de expresión personal, a través de las
manifestaciones lúdicas, estético-expresivas, la iniciación deportiva y
otros lenguajes;
b) estimular organizada y adecuadamente las etapas evolutivas del niño,
mediante la contribución a su desarrollo socio afectivo, socio-moral y
ético, psicomotriz e intelectual y la organización de su identidad, que
permitan la maduración necesaria para ingresar al primer ciclo de la
enseñanza general básica;
c) contribuir al desarrollo equilibrado de la singularidad, de la confianza
en si y el respeto por el otro, con actitudes fraternas y solidarias, que
coadyuven a la integración e interacción en los distintos grupos y
comunidades sociales o étnicos, a través de distintos lenguajes;
d) conocer su cuerpo con el objeto de ampliar sus posibilidades de
comunicación consigo, con sus semejantes y su en torno;
e) favorecer el acceso al conocimiento, en forma temprana, e iniciar en su
diferenciación;
f) ampliar el campo experiencial, profundizando los logros alcanzados;
g) fortalecer la vinculación entre la institución y la familia, esta como
participante activo en el proceso educativo;
h) favorecer la participación del niño en la preservación del equilibrio
ecológico;
i) facilitar el desarrollo del sentido de pertenencia a su familia,
comunidad local, provincial, regional y nacional, con apertura a la
comprensión y solidaridad entre los pueblos;
j) generar propuestas que permitan adquirir hábitos de higiene y
preservación de la salud en todas sus dimensiones;
k) prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales
originadas en deficiencias de orden biológico, nutricional, familiar y
ambiental, mediante programas especiales y acciones articuladas con otras
instituciones comunitarias.
CAPITULO III
EDUCACION GENERAL BASICA
56
f) adquirir, en el campo de la matemática, esquemas de conocimiento que
permitan ampliar la experiencia de lo cotidiano y acceder a sistemas de
mayor grado de integración, para el desarrollo de los procesos lógicos y
sus lenguajes y la comprensión de las bases y posibilidades de la
tecnología;
g) favorecer la formación humanística, social, científica y tecnológica
adecuada para manejar los códigos y contenidos culturales del mundo actual
y poder operar, comprensiva y equilibradamente, sobre la realidad material
y social y mejorar la calidad de vida;
h) incorporar el trabajo como dispositivo pedagógico, síntesis entre teoría
y práctica que fomente la reflexión sobre la realidad, estimule el juicio
critico y es medio de organización y promoción comunitarias;
i) propiciar acciones y medios que estimulen y desarrollen las capacidades
estético-expresivas;
j) utilizar la educación física y el deporte como uno de los elementos
indispensables para desarrollar con integralidad la dimensión psicofísica;
k) generar propuestas que permitan adquirir hábitos de higiene y
preservación de la salud, en todas sus dimensiones;
l) favorecer la participación en la preservación, recuperación y
enriquecimiento del medio ambiente;
m) impulsar el conocimiento y la valoración crítica de nuestra tradición y
patrimonio cultural, a través de la evaluación del pasado y las
expectativas del presente, desde una perspectiva mas rica y reflexiva, que
incluya a las culturas de los pueblos indígenas y a otras culturas.
CAPITULO IV
EDUCACION POLIMODAL
ARTICULO 24: Las opciones educativas del ciclo polimodal, que es obligatorio se
ajustaran a los criterios acordados en el seno del consejo federal de
cultura y educación, en base a los siguientes principios de integración:
a) formación integradora y polivalente, humanística, social, científica y
tecnológica, a través de conocimientos y habilidades comunes a diversas
actividades dentro de los diferentes campos del conocimiento y de la
producción;
b) integración entre función propia del ciclo y función preparatoria para
la inserción en la actividad económica local, regional y nacional, así
como para la prosecución de estudios superiores;
c) integración entre educación formal y no formal, a través de la
articulación de la oferta educativa del ciclo con formaciones
profesionales de calificación especifica para el mundo del trabajo;
d) construcción de canales de comunicación entre el mundo de la empresa,
la sociedad y la escuela, que produzcan acciones sustentables, relevantes
y pertinentes a la alta calificación del educando.
57
contenido ético, en el plano personal, familiar y social, con actitudes
reflexivas y criticas ante las circunstancias de la vida;
b) estimular la participación activa como agente de cambio positivo en su
medio social y natural y la consolidación de valores de respeto,
solidaridad, fraternidad, aceptación de las diferencias individuales, de
cualquier orden, y de justicia social;
c) profundizar el conocimiento teorico-practico en el conjunto de
orientaciones previstas en el inciso c) del articulo 16 de la ley 24.195
-Federal de Educación-, que permitan las opciones profesionales o la
continuación de estudios superiores;
d) ampliar el desarrollo de las competencias comunicacionales,
matemáticas, socio-históricas, científico-tecnólogicas y económicas para
la comprensión de procesos globales;
e) coadyuvar al dominio lingüístico y comunicativo de su lengua materna y
de otras que se establezcan, mediante la opción plurilingüe en lenguas
indígenas, regionales y extranjeras, que permitan acceder a información,
expresar y defender sus puntos de vista, construir visiones del mundo
-compartidas o alternativas- y participar en los procesos de producción y
circulación del conocimiento;
CAPITULO V
EDUCACION SUPERIOR
58
ARTICULO 30: Las autoridades educativas deberán definir las ofertas de las instituciones
de educación superior no universitaria sobre la base de las necesidades
educativas, de los requerimientos socio-culturales y económicos de las distintas
regiones que componen la provincia, la actual y potencial estructura ocupacional y la
población beneficiaria del sistema.
Se prestará especial atención a las instancias de preparación de docentes, destinados a
cubrir las demandas educativas de los sectores sociales de áreas geográficas aisladas o
bajo condiciones socio-económicas adversas, a través de un sistema de becas u otras
formas de apoyo económico y social.
CAPITULO VI
EDUCACION DE POSTGRADO
TITULO III
OTROS REGIMENES ESPECIALES
DE EDUCACION PERMANENTE
CAPITULO I
EDUCACION ESPECIAL
59
del trabajo y la producción o su reinserción, conforme con las leyes
22.431 y 3208 -sistema nacional y provincial respectivamente, de
protección integral de las personas con capacidades diferentes-;
c) posibilitar a los adultos con capacidades laborales diferentes,
permanentes o transitorias, que carecen de educación básica, la reciban a
través de programas especiales coordinados con el área de educación de
adultos;
d) facilitar y apoyar la integración a las unidades educativas comunes de
los educandos con necesidades especiales;
e) garantizar la atención de personas con discapacidades Orgánico-
Funcionales, permanentes o transitorias, en coordinación con servicios
asistenciales y otros organismos gubernamentales.
ARTICULO 37: Este servicio se prestara, cuando las condiciones personales del educando
así lo requieran, sin limite de edad, mediante un conjunto de
organizaciones especificas a través de escuelas de educación especial, centros de
estimulación temprana o de respuestas diversificadas en ámbitos comunes.
Donde no hubieren las unidades educativas mencionadas en el párrafo
anterior, se crearan las mismas para garantizar el acceso a la educación, conforme lo
fije la reglamentación.
ARTICULO 39: las autoridades educativas provinciales, conjuntamente con otras áreas
estatales y privadas, combinaran los esfuerzos de las personas con
necesidades especiales, sus familias, la comunidad, los servicios educativos,
sanitarios, profesionales y de desarrollo social, para contribuir a la integración.
Se impulsara sectorialmente los mecanismos de formación laboral y
experiencias directas, en situación real y ámbitos laborales extraescolares, con el
objeto de tender a la inserción o reinserción en el mundo del trabajo de las personas
con capacidades diferentes, permanentes o transitorias, de acuerdo con la legislación
vigente.
CAPITULO II
EDUCACION DE ADULTOS
ARTICULO 42: el estado provincial adoptara políticas en las cuales las opciones de
educación de adultos formen parte de una estrategia global de cambio que
vincule educación y desarrollo y ambos a la vida cultural, social y política, orientada
a la construcción de un modelo integrado de acciones formativas diferenciadas y
proyectadas sobre un ámbito fisico-social determinado. se dotara a las unidades
educativas especificas de la infraestructura propia a tal fin.
60
concertación con las instituciones sociales vinculadas al trabajo y la
producción;
d) promover la formación humanística y socio-tecnologica de la población
adulta, a través de la preparación laboral y la capacitación técnica de
trabajadores urbanos y rurales, en una perspectiva de desarrollo integral,
individual y colectivo;
e) asegurar servicios educativos, bajo la supervisión de las autoridades
educativas correspondientes en los distintos niveles, ciclos, regímenes
especiales y servicios del sistema, a las personas que se encuentren
privadas de libertad en establecimientos carcelarios y penitenciarios.
ARTICULO 44: en todos los casos, la educación de adultos estará a cargo de docentes
especializados. El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
proveerá el soporte institucional para hacer efectiva esta especialización, a través de
la formación docente prevista en el título II, capítulos V y VI de la presente ley.
ARTICULO 45: los servicios educativos para adultos serán dinamizadores de una amplia
opción educativa que contemple:
a) obtención de títulos o créditos educativos, en los que conste la
orientación para la que fueron formados o capacitados, garantizando la
articulación horizontal y vertical con los niveles pertinentes del sistema
educativo;
b) cobertura de necesidades básicas de aprendizaje mediante programas de
alfabetización, a cargo de docentes especializados, formación para el
trabajo, capacitación técnica y programas de educación formal y no formal,
en materias relativas a la promoción humana, moral, ética, la extensión
cultural y el desarrollo social;
c) concretas necesidades ocupacionales de formación, readaptación
profesional y calificación laboral de la persona, que les permita mayores
posibilidades de inserción en el sistema productivo y de promoción en su
situación laboral.
En estos casos deberán articularse las áreas de formación profesional
del sistema educativo, con las que correspondieran a las áreas privadas y
gubernamentales de trabajo y producción;
d) promoción de la utilización de canales de información, comunicación de
acción social, bibliotecas, medios de comunicación masivos y otros, como
soportes complementarios para contribuir a la democratización del
conocimiento y desarrollar las posibilidades de aprendizaje permanente;
e) instrumentación de programas especiales y acciones articuladas con
otros organismos, instituciones y organizaciones no gubernamentales, que
permitan prevenir o atender necesidades educativas especiales, según lo
prevé el capitulo I de este titulo.
CAPITULO III
EDUCACION ARTISTICA
ARTICULO 47: La educación artística comprenderá: música, danza, arte escénico, artes
plásticas y diseño.
Las autoridades educativas podrán establecer otras opciones en esta área,
en función de nuevas demandas sociales o tendencias expresivas, facilitando la
infraestructura y los recursos necesarios.
61
g) democratizar la cultura, a través de la participación comunitaria en la
practica y el conocimiento de las artes.
ARTICULO 50: Para acceder a cada uno de los ciclos de este régimen especial, se
establecerán criterios flexibles que consideraran la edad y los
conocimientos o habilidades previos del educando para maximizar los estudios
correspondientes. previa orientación del profesional pertinente, los educandos podrán
inscribirse en mas de un curso cuando así lo permita su capacidad de aprendizaje.
Las autoridades educativas facilitaran a los educandos la posibilidad de
cursar simultáneamente las enseñanzas de educación artística y las de régimen general.
ARTICULO 53: las disciplinas artísticas, en los distintos ciclos o niveles del sistema
educativo, tendrán en cuenta las particularidades de la formación de este
régimen especial y solo podrán ser desarrolladas por los especialistas que cada área
requiera. estarán a cargo de profesionales egresados de instituciones de educación
superior o de escuelas de arte, según el perfil de las incumbencias del titulo y los
otros requisitos establecidos en el estatuto del docente. las instituciones de educación
superior o las escuelas de arte deberán contemplar como requisito que sus educandos
hayan completado estudios equivalentes a los del ciclo polimodal o ajustarse a lo
previsto en el articulo 32 de esta ley.
CAPITULO IV
EDUCACION ABORIGEN
ARTICULO 54: La educación aborigen tendrá por objeto garantizar derechos reconocidos a
los pueblos indígenas toba, wichi y mocovi, por la Constitución Nacional,
la Constitución Provincial 1957-1994, las leyes 23.302 -política indígena y apoyo a las
comunidades aborígenes-, 24.071 -ratificación del convenio 169 de la Organización
Internacional del Trabajo sobre pueblos indígenas y tribales en los países
independientes-, 24.195 -Federal de Educación-, y la legislación jurisdiccional
especifica -ley 3258, del aborigen-.
62
e intercultural pertenecientes a la misma etnia de los educandos. cuando
estos no sean viables, podrán desempeñarse docentes comprometidos con esta
modalidad y especialmente formados;
e) participación institucional y jurisdiccional y acuerdo activo de los
padres y de las organizaciones representativas de los pueblos indígenas en
la definición de objetivos, curriculum, ejecución y evaluación de los
servicios y programas de esta modalidad;
f) coordinación de los servicios educativos y culturales con organismos
gubernamentales, no gubernamentales y entidades representativas para el
desarrollo de programas de atención integral de los pueblos indígenas, en
materia de trabajo, salud, vivienda y otros aspectos de promoción social.
CAPITULO V
EDUCACION RURAL
ARTICULO 57: Los servicios y programas educativos de zonas rurales adecuarán los
diferentes niveles, ciclos, regímenes especiales y servicios del sistema a
los requerimientos del desarrollo de la población rural, en atención a los
condicionamientos económicos, sociales, geográficos del medio, así como a sus pautas
culturales y las necesidades de producción y desarrollo.
ARTICULO 58: La educación rural se organizará de acuerdo con los siguientes criterios:
a) elaboración de diseños curriculares flexibles que contemplen contenidos
específicos de valor equivalente a los que correspondan en los diferentes
niveles, ciclos, modalidades o servicios del sistema, estrechamente
vinculados a las actividades productivas de la zona, valorizando y
respetando las particularidades socio-culturales del medio rural;
b) implementación de estrategias que permitan la integración de los
distintos grupos de edad y la diversidad de la problemática rural, en un
enfoque de desarrollo integral de las comunidades;
c) prioridad y garantía de la educación inicial, la educación general
básica, la educación polimodal, la educación de adultos y la formación
para el trabajo y la producción, desde diversas modalidades y programas
especiales, destinados a equiparar las condiciones de aprendizaje para el
logro de resultados equivalentes a los de otros niveles, ciclos o
servicios del sistema.
El calendario escolar especifico, el diseño organizacional de la unidad
educativa y su infraestructura deberán facilitar el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar, conforme con la configuración geo-histórica,
socioeconómica y cultural;
d) participación de la comunidad rural en todas las etapas del proceso
educativo, a través de la coordinación y capitalización de las acciones de
todos los agentes del sistema educativo que atienden dicha comunidad;
e) promoción del protagonismo de las organizaciones sociales
representativas del quehacer rural, con el objeto de aportar a la
consolidación de los procesos de democratización social;
f) instrumentación de estrategias que permitan erradicar la deserción
escolar;
g) preparación específica de los docentes, incluida la de atención
simultanea de grados, así como aspectos reglamentarios propios, adecuados
a las necesidades del servicio.
ARTICULO 59: La formación orientada en el área rural deberá coordinar las opciones
educativas con los organismos gubernamentales pertinentes, las
organizaciones no gubernamentales y organismos representativos del trabajo
y la producción, a fin de aportar a los procesos de reconversión
productiva, organización del trabajo rural, transformación agro-industrial
y comercialización de su producción, en función de las necesidades que
surjan del desarrollo social y económico de la provincia y las demandas
personales y del medio socio-cultural.
CAPITULO VI
FORMACION TECNICA Y PROFESIONAL
63
Dichos programas y servicios serán coordinados y definidos,
concertadamente, con las áreas de trabajo y desarrollo social del gobierno provincial y
nacional y los sectores organizados de la producción y del trabajo.
ARTICULO 61: Las políticas educativas promoverán las opciones de formación técnica y
profesional, en atención a los criterios de:
a) revalorización del trabajo como realización del hombre y uno de los
ejes del desarrollo social;
b) transversalidad de todos los campos de la actividad humana;
c) fomento del desarrollo agro-industrial, del sector de servicios y la
reestructuración de las regiones mas desfavorecidas;
d) reconversión productiva y laboral de las regiones y sectores
potencialmente dinamizadores de la economía provincial, respetando los
sistemas ecológicos;
e) apoyo a la formación de nuevos perfiles profesionales para la inserción
o reinserción de jóvenes y adultos en los sistemas productivos, los que no
podrán ser coordinados con las organizaciones sociales, del trabajo y la
producción;
f) preparación de los educandos para su desempeño en el campo profesional,
a través de una formación polivalente que les permita adaptarse, solidaria
y éticamente, a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo
largo de su vida;
g) facilitación de conocimientos y habilidades para la construcción de
condiciones personales direccionales hacia el mundo de la producción;
h) capacitación para la transferencia de competencias especificas al
quehacer profesional, de acuerdo con los avances científicos y
tecnológicos;
i) cooperación con el desarrollo personal del trabajador y de los
integrantes de su grupo familiar, así como su integración dinámica a la
sociedad y al sistema productivo provincial y regional;
j) contribución a las metas especificas de formación de nuevos perfiles
profesionales, acordes con las exigencias de la reforma administrativa del
estado provincial o municipal, en el marco de la educación permanente.
CAPITULO VII
EDUCACION A DISTANCIA
TITULO IV
OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS
CAPITULO I
SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
64
Estarán a cargo de docentes bibliotecarios, que serán gestores de la
información y co-gestores del proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo con el perfil
y las incumbencias del titulo y los otros requisitos fijados por el estatuto del
docente.
ARTICULO 67: Las bibliotecas coordinaran con los otros establecimientos educativos,
criterios institucionales y practicas educativas de convivencia democrática
en un mismo nivel de decisión.
CAPITULO II
EDUCACION FISICA
ARTICULO 70: Los centros de educación física serán instituciones de carácter educativo
destinadas a:
a) difundir e impulsar las practicas de actividades físicas y deportivas
como uno de los medios de desarrollo personal e integración social, a
través de programas y cursos de acción específicos que estimulen las
formas democráticas de interacción;
b) apoyar la labor docente en el área de la educación física y deportiva
de las unidades educativas de los distintos ciclos, niveles, regímenes
especiales u otros servicios educativos;
c) responder a las demandas de las comunidades en las que se encuentren
emplazados.
Estarán a cargo de docentes especializados, según el perfil y las
incumbencias del titulo y los otros requisitos establecidos en el estatuto
del docente.
Se asegurará la infraestructura, provisión de los distintos soportes
necesarios a las practicas de actividades físicas, deportivas y
recreativas y la expansión progresiva de este servicio.
CAPITULO III
SERVICIOS TECNICO-DOCENTES
65
y asistencia técnica a los procesos de enseñanza-aprendizaje, en los
distintos niveles, ciclos, regímenes especiales y servicios que integran el sistema
educativo provincial, conforme lo fije la reglamentación.
Asistirán operativamente a las direcciones regionales y los organismos
competentes.
Estarán a cargo de personal especializado, conforme el perfil y las
incumbencias del titulo y las otras condiciones que fije el estatuto del docente.
TITULO V
EDUCACION NO FORMAL
ARTICULO 72: El estado provincial promoverá las ofertas de educación no formal, a través
del conjunto de programas, servicios y acciones que agentes educativos e instituciones
de gestión estatal y no estatal reconocidas desarrollen en el marco de la educación
permanente y de acuerdo con la normado por el artículo 35 de la ley 24.195 -Federal de
Educación-, y la presente ley.
TITULO VI
ENSEÑANZA DE GESTION NO ESTATAL
ARTICULO 76: Los servicios educativos de gestión no estatal se ajustaran a los criterios
establecidos en el articulo 85 de la Constitución provincial 1957-1994, la
ley 24.195 -Federal de Educación- y la presente ley. Estarán sujetos al reconocimiento
previo y a la supervisión técnico-pedagógica de las autoridades educativas oficiales.
66
a) incorporados con aporte estatal, los que se clasificaran en gratuitos o
cuasi gratuitos, en sus diferentes modalidades;
b) incorporados sin aporte estatal.
ARTICULO 80: El aporte estatal para atender los salarios docentes, las remuneraciones
básicas, bonificaciones, compensaciones, asignaciones, beneficios
previsionales y sociales, de las unidades educativas de gestión no estatal se basara en
criterios objetivos, de conformidad con el principio de justicia distributiva en el
marco de la justicia social y teniendo en cuenta, entre otros aspectos, la función
social que cumple en su zona de influencia, el tipo de establecimiento y la cuota que
percibe, conforme lo fije la normativa respectiva; esta deberá contemplar la
particularidad y las exigencias de funcionamiento de las unidades educativas de gestión
no estatal gratuitas que presten servicios a población marginal en situación de riesgo o
a comunidades de pueblos indígenas.
ARTICULO 81: El régimen laboral del personal docente de los servicios educativos de
gestión no estatal se ajustara a lo normado por esta ley y la legislación
que lo regule.
TITULO VII
GRATUIDAD Y ASISTENCIALIDAD
ARTICULO 85: El estado provincial se obliga, de acuerdo con lo establecido por el titulo
VI de la ley 24.195 -Federal de Educación- y mediante la asignación en los
respectivos presupuestos educativos, a garantizar:
a) la gratuidad e igualdad en todos los ciclos, niveles y regímenes
especiales de los servicios educativos de gestión estatal;
b) la educación laica e integral, de carácter humanístico, científico y
tecnológico en las unidades educativas de gestión estatal;
c) el cumplimiento de la obligatoriedad que determina la presente ley, a
través de políticas especificas de apoyo y protección integral que
aseguren el desarrollo armónico de los educandos, instrumentadas en
concertación con otras áreas del gobierno provincial y el concurso de
instituciones no gubernamentales;
d) un sistema de becas para educandos, cualquiera sea el ciclo, nivel,
régimen especial o servicio, de alto rendimiento académico o que provengan
de hogares en condiciones socioeconómicas desfavorables, en coordinación
con la unidad educativa, conforme lo determine la reglamentación;
e) la educación permanente, mediante la integración de acciones de
educación formal y no formal;
f) el emplazamiento de hogares-escuelas, infantiles o juveniles, conforme
lo determine la reglamentación.
Las autoridades educativas tomaran los recaudos necesarios para que se
incluya en los alcances de los incisos c), d), e) y f) precedentes, a las
unidades educativas de gestión no estatal gratuitas que presten servicios
a comunidades de pueblos indígenas o a población en situación de riesgo.
TITULO VIII
GOBIERNO Y ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
CAPITULO I
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
Y CONSEJO DE EDUCACION
67
Constitución Provincial 1957-1994, las leyes 2903 y sus modificatorias -de ministerios-
y 4319 -del Consejo de Educación-.
CAPITULO II
GOBIERNO Y ADMINISTRACION REGIONAL DE LA EDUCACION
ARTICULO 92: Para el mejor cumplimiento de sus funciones, el director regional contará,
en su jurisdicción, con el apoyo tecnológico administrativo necesario y
será asesorado en las cuestiones especificas por el equipo de supervisores de unidades
educativas de la regional.
En relación al organismo previsto en el inciso g) del articulo 53 de la
ley 24.195 -Federal de Educación- y la educación superior no universitaria, deberá
coordinar las acciones con el consejo de rectores de Educación Superior.
ARTICULO 93: Los supervisores de unidades educativas del sistema brindaran el apoyo
necesario a la gestión técnico-pedagógica, administrativa y a las
relaciones con la comunidad de las mismas, fortaleciendo, a través de su asesoramiento,
la autonomía institucional.
Serán designados con ajuste a las normas establecidas al efecto en el
Decreto Reglamentario del Estatuto del Docente y al perfil e incumbencias de su titulo
profesional.
CAPITULO III
UNIDAD Y COMUNIDAD EDUCATIVA
68
ARTICULO 96: Las unidades educativas contaran con una estructura organizativa flexible,
eficiente y eficaz, que asegure la participación democrática de la
comunidad educativa. el director de la unidad educativa y el consejo de unidad educativa
desempeñaran funciones especificas, compartidas y concertadas, conforme la presente ley
y su reglamentación.
ARTICULO 98: Las funciones del director y del vicedirector serán especificadas en la
reglamentación de esta ley.
CAPITULO IV
CONSEJOS ESCOLARES ELECTIVOS
CONSEJO DE UNIDAD EDUCATIVA
ARTICULO 102: El consejo de unidad educativa estará integrado por personal directivo,
que ejercerá la presidencia y representantes de la comunidad educativa,
según lo fije la reglamentación. todos los integrantes del consejo de unidad educativa
serán elegidos democráticamente por sus pares, con excepción de las autoridades de las
unidades educativas.
TITULO IX
DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPITULO I
DE LOS EDUCANDOS
69
comunidad educativa y centros de estudiantes de la unidad educativa
respectiva, con responsabilidades progresivamente mayores, según la etapa
del sistema;
f) ser evaluados en sus desempeños y logros, según parámetros objetivos y
científicamente fundados, en todo el trayecto educativo y ser informados
al respecto;
g) acceder a la orientación vocacional, académica y profesional-
ocupacional, que facilite su inserción en el mundo laboral o la
prosecución de otros estudios;
h) desarrollar sus aprendizajes en edificios acordes con criterios de
seguridad y salubridad, con soporte tecnológico que asegure la calidad y
eficacia educativas;
i) estar amparados por un sistema de seguridad social, cualquiera sea el
ciclo, nivel, régimen especial o servicio, durante su permanencia en la
unidad educativa y en actividades programadas por las autoridades
educativas correspondientes;
j) contar con un régimen de convivencia, elaborado por docentes, padres y
educandos, que apunte a un comportamiento autónomo y respetuoso;
k) acceder a hogares-escuelas, infantiles o juveniles, en el caso de ser
necesario.
Los educandos indígenas tienen derecho a una educación que tienda al
desarrollo del respeto por sus padres y mayores, su identidad cultural,
lengua materna, cosmovisión y su universo axiológico y el de la Nación,
la Provincia y de las culturas diferentes a la suya.
CAPITULO II
DE LOS PADRES
ARTICULO 107: Los padres, o quien los sustituyera legalmente, tienen los siguientes
derechos:
a) ser reconocidos como agente natural y primario de la educación;
b) elegir para sus hijos, la institución educativa cuyo marco axiológico
concuerde con sus convicciones filosóficas, éticas o religiosas, siempre
que ellas sean respetuosas del bien común, del sistema democrático y de
la presente ley;
c) participar del proceso educativo y las actividades de las unidades
educativas, en forma individual o a través de los órganos colegiados
representativos de la comunidad educativa, respetando las funciones de
orden técnico-pedagógico;
d) ser informados en forma periódica acerca de la evolución y evaluación
de los aprendizajes de sus hijos;
e) recibir apoyo psicopedagógico, en caso de dificultad en el proceso de
aprendizaje de sus hijos;
f) contar con los servicios educativos necesarios para el cumplimiento de
la escolaridad obligatoria de sus hijos, en el radio de su domicilio.
ARTICULO 108: Los padres, o quien los sustituyeran legalmente, tienen los siguientes
deberes básicos:
a) hacer cumplir a sus hijos, con la educación obligatoria.
Las autoridades educativas establecerán las acciones complementarias para
la concretización de esta obligatoriedad cuando sea necesario;
b) asistir, con sentido amplio y solidario, al proceso educativo que sus
hijos desarrollen en el ámbito escolar o fuera de el;
c) respetar y hacer respetar a sus hijos las normas de convivencia de la
unidad educativa.
CAPITULO III
DE LOS DOCENTES
ARTICULO 109: Sin perjuicio de los derechos laborales reconocidos por la normativa
vigente y los que se establezcan por la legislación especifica, se
reconocen a los docentes los siguientes derechos a:
a) ejercer su profesión sobre la base del respeto a la libertad de
cátedra y de enseñanza, en el marco de los fines y objetivos fijados en
la presente ley;
70
b) ingresar al sistema y a su estabilidad, mediante un régimen de
concursos que garantice el respeto por la competencia especifica y las
incumbencias profesionales;
c) ascender, por concurso, en la carrera docente, a partir de sus méritos
y actualización profesional y cultural;
d) percibir una remuneración justa, mínima, vital, móvil e intangible,
que jerarquice la función docente;
e) cuidar la salud y prevenir enfermedades laborales;
f) ejercer su profesión en edificios que reúnan las condiciones de
seguridad y salubridad, acordes con criterios ecológicos tendientes a una
adecuada calidad de vida;
g) disponer, en su ámbito laboral, del soporte tecnológico y didáctico
necesarios para el cumplimiento de sus funciones;
h) reconocimiento de los servicios prestados y acceso a beneficios
especiales, cuando sus tareas sean diferenciadas y/o se realicen en
unidades educativas en condiciones desfavorables;
i) acceder a un sistema previsional que permita la movilidad entre las
distintas jurisdicciones, el reconocimiento de los aportes y la
antigüedad acumulada en cualquiera de ellas;
j) participar en organizaciones gremiales y concertaciones de condiciones
colectivas de trabajo y política salarial;
k) la capacitación, actualización, especialización, perfeccionamiento
permanentes y nueva formación en servicio, garantizados por el estado, en
igualdad de oportunidades, que considere factores de distancia y
disponibilidad horaria, aun para quien se encuentre circunstancialmente
sin funciones en el sistema educativo, para adaptarse a los cambios
curriculares requeridos;
l) participar en los órganos colegiados representativos de la comunidad
educativa, mediante los mecanismos que la normativa les otorgue;
m) respeto por los derechos garantizados por los artículos 14, 14 bis,
18, 43, inciso 22) del articulo 75, de la Constitución Nacional y los
concordantes establecidos en los capítulos II y III de la sección primera
de la Constitución Provincial 1957-1994.
TITULO X
FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION
ARTICULO 111: La inversión en el sistema educativo tendrá como base el fondo educativo
previsto en el articulo 83 de la Constitución Provincial 1957-1994. Se
regirá por los principios establecidos en la Constitución Nacional, el título XI de la
ley 24.195 -Federal de Educación-, en los acuerdos federales específicos, el pacto
federal educativo
del 11 de septiembre de 1994, aquellos que se celebren en función del mejoramiento de la
calidad educativa, leyes concordantes y la presente ley.
ARTICULO 112: El destino y la distribución de los recursos tendrá como criterios los
pautados en las normas y acuerdos mencionados en el articulo anterior,
debiendo, en especial, la provincia orientarlos para:
a) garantizar la obligatoriedad escolar y el acceso gratuito a los otros
regímenes especiales o servicios a la totalidad de la población;
b) expandir la educación polimodal, la formación docente y la formación
profesional de jóvenes y adultos de los sectores menos favorecidos
urbanos, rurales e indígenas;
c) jerarquizar la profesión docente, a través de un salario digno, desde
un enfoque global de aporte a la eficiencia y eficacia del sistema;
d) generar proyectos de investigación en los campos humanístico,
científico y tecnológico, en función del perfil de desarrollo económico y
sociocultural de la provincia;
e) garantizar la provisión de partidas de sostenimiento necesarias al
funcionamiento de las unidades educativas y a la actualización de su
equipamiento.
71
primera -educación- de la Constitución Provincial 1957-1994 y sobre la base de los
principios de política educativa determinados en la presente legislación.
La totalidad de los recursos, cualquiera sea su origen, deberá figurar en
el presupuesto anual del área, según lo normado por los artículos 55 y 56 de la
Constitución Provincial 1957-1994.
ARTICULO 115: Los recursos adicionales, que puedan provenir de fuentes financieras, de
la producción de bienes y servicios de las unidades educativas y cualquier
otro aporte no previsto en la presente ley, deberán canalizarse, prioritariamente, en
tanto existan desequilibrios, a expandir y mejorar los servicios educativos y a
desarrollar programas compensatorios que garanticen la igualdad de oportunidades y
posibilidades.
Las unidades educativas que produzcan bienes y servicios tendrán como
ente regulador al consejo de la misma, conforme lo fije la normativa especifica y la
reglamentación.
TITULO XI
CALIDAD EDUCATIVA Y SU EVALUACION
72
Comprenderá el funcionamiento del sistema educativo, en sus aspectos de: política
educativa, planeamiento, organización y gestión técnico-administrativa y la dimensión
pedagógica.
Se instrumentará, asimismo, un sistema de información ágil y eficaz para
guiar la toma de decisiones de política educacional, retroalimentar su planificación,
proveer a su adecuado financiamiento, controlar su ejecución y contribuir a regular
equitativamente la calidad de las prestaciones.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
ARTICULO 123: Las unidades educativas del nivel inicial y de la educación general básica
podrán ser de jornada simple o completa, en función del proyecto
institucional, las demandas del medio y los criterios de organización del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
ARTICULO 127: Hasta tanto se sancione la legislación que lo regule, el régimen del
personal de unidades educativas de gestión no estatal se regirá por la ley
3722.
RESOLUCION Nº 949
Resistencia; 22 de abril de 1997
VISTO:
73
La Actuación Simple N° 92010049700313; y la Resolución N° 287/96 del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y
CONSIDERANDO
Que el mismo permite a las personas mayores de veinticinco (25) años que no
hayan completado estudios secundarios o ciclo Polimodal ingresar a las Instituciones de
Nivel Superior, siempre que muestren "preparación y/o experiencia laboral acorde con
los estudios que se propone iniciar, así como actitudes y conocimientos suficientes para
cursarlos satisfactoriamente".
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR sin efecto la Resolución N° 287/96 del Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología, a partir del dictado de, la presente
Resolución. -
ARTÍCULO 2°: ESTABLECER a partir del ciclo lectivo 1997, las condiciones previstas
en el artículo séptimo (7°) de la Ley N° 24521 de Educación Superior, los
requisitos para ingresar con carácter de excepción a los Institutos de Nivel Terciario
Provinciales, serán las que corren como Anexo 1 a la presente.
ARTICULO 3°: FACULTAR a los Consejos Directivos de los Institutos, a evaluar los
antecedentes presentados por los postulantes a fin de determinar si están
en condiciones de encuadrarse en lo establecido en el artículo séptimo (7° de la citada
Ley de Educación Superior.
ARTICULO 4°. DETERMINAR que todos los postulantes que hayan superado la etapa de
evaluación dispuesta, en el artículo anterior, adquieran la condición de
"aspirantes" y deberán rendir una prueba destinada a verificar si poseen los
conocimientos para cursar la carrera elegida,
ARTICULO 5°: ESTABLECER que dicha prueba deberá ser aplicada a todos los aspirantes en
en un mismo acto durante el transcurso del primer mes de cada ciclo
lectivo.
ARTICULO 6°: DETERMINAR que la prueba constará de una parte general que permitirá
verificar si los postulantes poseen las aptitudes y habilidades
cognoscitivas fundamentales requeridas para cursar una carrera de nivel superior, y una
parte específica que determine la posesión de aptitudes y conocimientos requeridos para
la carrera elegida,
ARTICULO 7°: FACULTAR a los Institutos de Nivel Terciario para elaborar las pruebas
pruebas de aptitud y conocimiento de acuerdo con los lineamientos
fijados en el Anexo II que forma parte de la presente Resolución.
ARTICULO 9°: DETERMINAR que los postulantes que hayan cumplido satisfactoriamente con
las condiciones establecidas en los artículos precedentes, adquieran
el carácter de "ingresantes, con los deberes y derechos de, estos, que se hallan
74
previstos en la reglamentación vigente, manteniendo su condición de ingresantes por el
término de(dos) 2 ciclos lectivos, incluyendo el ciclo en el cual rindió el examen,
ANEXO I
1.- Ser mayor de veinticinco (25) años, lo que acreditará con acta de nacimiento, y
Documento Nacional de identidad -fotocopias autenticadas-
ANEXO II
OBJETIVO: Redactar propuestas para elaborar la parte general de una prueba que permita
verificar si los alumnos mayores de 25 años sin secundario aprobado, poseen las
aptitudes y habilidades requeridas para cursar una carrera de nivel superior.
CONSIDERACIONES GENERALES
75
diagramas, redes y tablas.
* Búsqueda y localización de información.
* Elaboración y organización de información (síntesis- mapas conceptuales, cuadros
sinópticos, etc.).
RESOLUCION N° 2642
Resistencia, 17 de Septiembre de 1997
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que la Ley Federal de Educación establece una nueva estructura del Sistema
Educativo;
Que el artículo 10° del citado cuerpo legal, se reconoce la facultad de cada
provincia de implementar esta nueva estructura en forma “gradual y progresiva”;
Que los equipos itinerantes a conformar estarán integrados cada uno con cinco
Profesores de cada Area enunciada: Lengua, Matemática, Ciencia Sociales, Ciencias
Naturales y Tecnología en el primer año de la implementación. En los años siguientes
76
correspondientes a octavo y noveno se incorporarán Profesores Itinerantes para Educación
Física, Artística e Idioma Extranjero;
RESUELVE:
ARTICULO 2°: DETERMINAR que las Unidades de Gestión Local tendrán las Sedes en
los departamentos en los que se ubican las escuelas seleccionadas.
ARTICULO 3°:ESTABLECER que cada Unidad de Gestión Local estará integrada por Responsable
de Sede, los Directores de los Establecimientos Escolares Rurales
seleccionadas, los Maestros Tutores de acuerdo a lo determinado en el artículo 5° de la
Presente Resolución, profesores Itinerantes y los Supervisores de la EGB.
ARTICULO 4°: DESIGNAR como responsable de Sede de cada Unidad de Gestión Local
a los Supervisores o Directores de escuelas E.G.B. residentes de las zonas
de implementación, asignándole al respecto misiones y funciones, las que se consignan en
el Anexo II que forma parte de la presente Resolución.
ARTICULO 5°: DETERMINAR que en las Unidades Escolares, en las que se implemente
el Proyecto, y cuya Planta Funcional esté constituida por un docente, el
rol de Maestro Tutor podrá ser desempeñado por el mismo.
ARTICULO 6°: DETERMINAR que los Profesores Itinerantes posean título docente o
habilitante para las Areas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales y Tecnología.
ARTICULO 8°: DETERMINAR como crédito horario a pagar para la función de cada
Profesor Itinerante en 20 (veinte) horas cátedra de Nivel Medio, teniendo
en cuenta las tres sedes y que para cada una corresponden cinco profesores, se estiman
que serán necesarias, un total de 300 (trescientas) horas cátedras del mencionado nivel.
ARTICULO 9°: DETERMINAR una asignación mensual para el traslado de los Profesores
Itinerantes, a fin de efectivizar las visitas a las escuelas incluidas en
el proyecto.
ARTICULO 11°: INCORPORAR progresivamente las Areas Educación Artística, Educación Física
y Lengua Extranjera en el octavo y noveno año.
77
ING. GUILLERMO A. AGÜERO
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ANEXO I
PROYECTO VII: “Implementación de la E.G.B. en Escuelas Rurales”
Datos de escuelas incorporadas en el año 1.997. P.S.E. -CHACO-
205 40
REGION II. SEDE “GENERAL SAN MARTIN”, Dpto. Gral. San Martín.
ESC.N° LOCALIDAD DIRECTOR/A MAT/total Matri/7mo
Gral. San Martín Elida Z. Piccilli de
1 56 Alvarez, 60 8
Anexo Paraje Cnia. Oeste –
2 56 G.S..M.- 12 1
Gral. San Martín Gladis Silvero de
3 206 Martínez 40 4
Lote 92, Campo Francisco Monzón
4 495 Bermejo 45 4
Anexo Lote 89 –Campo el
5 495 Bermejo 64 5
Gral. San Martín Gladis Mabel Britez
6 757 50 4
Lote 60 –Campo el Rosa Abramowicz
7 911 Bermejo 48 10
319 36
78
5 733 Bedogni 45 7
Paraje Yapey. – Isabel Ester Speciale
6 736 Miraflores- 91 15
Paraje San Antonio Esther Fernández
7 868 –Miraflores 115 15
Anexo Paraje San Antonio
8 868 –Miraflores. 59 6
634 122
Responsable de Sede Director Regional, Miguel Avelino Milar
TOTAL DE ESCUELAS: 20(veinte)
TOTAL de ALUMNOS: 198 (ciento noventa y ocho)
ANEXO II
MISIONES Y FUNCIONES
Funciones:
*Coordinar la Dimensión Pedagógica del Proyecto.
*Realizar el seguimiento y la evaluación del proceso de enseñanza
aprendizaje en el marco del Proyecto.
*Planificar los horarios y actividades a desarrollar en cada de las
escuelas con los profesores itinerantes.
*Articular las tareas del Equipo de Profesores Itinerantes.
*Planificar las visitas de otros supervisores, y las propias, a las
involucradas en el Proyecto.
*Garantizar el registro, distribución y accesibilidad de los recursos
materiales provistos.
Funciones:
*Programar, en el marco de los Capítulos de los Contenidos Básicos
Curriculares y los Cuadernos de Trabajo del alumno, la orientación y el apoyo al proceso
de aprendizaje.
*Visitar sistemáticamente y periódicamente, de acuerdo al cronograma
elaborado con el Responsable de Sede, las Escuela involucradas.
*Orientar y asesorar respecto a los contenidos del área o disciplina
específica, a los alumnos y al docente.
*Diseñar, junto con el Maestro Tutor, proyectos que apunten a
contextualizar el trabajo de su área.
Del Director
Misión: Coordinar la elaboración del Proyecto Institucional que contenga las acciones
correspondientes a la implementación del Tercer Ciclo de la EGB.
Funciones:
*Apoyar y orientar al docente respecto al proceso de enseñanza –
aprendizaje de los alumnos, en el marco de la propuesta pedagógica del Proyecto.
*Facilitar el uso de los recursos didácticos disponibles.
*Promover la participación comprometida de la Comunidad Educativa.
*Desarrollar propuestas tendientes a fomentar la retención en los ciclos
anteriores.
Funciones:
*Constatar la continuidad de los estudios y ayudar a los alumnos a
interpretar las actividades.
*Atender las consultas de los alumnos y asistirlos en el uso de la bibliografía y el
equipamiento.
*Registrar y organizar la tarea para las consultas y el trabajo a
desarrollar con los profesores itinerantes en las visitas periódicas y sistemáticas que
estos realizan a la escuela.
*Elaborar y acordar el cronograma de entrevistas y/o reuniones con las
familias de los alumnos, para el seguimiento del proceso enseñanza – aprendizaje.
79
*Verificar la cumplimentación de las actividades que el alumno debe
realizar fuera del ámbito escolar.
*Desarrollar junto con alumnos, padres y miembros de la comunidad
“Proyectos de Calidad de Vida”.
ANEXO III
*MATEMATICA
*LENGUA
*CIENCIAS SOCIALES: Profesores en Historia, Profesores en Geografía.
*CIENCIAS NATURALES, Profesores en Cs. Biológicas.
*TECNOLOGIA, Profesores en Educación Técnica para el Nivel Medio, Ingeniero Agrónomo,
Técnico Agrónomo- Gral., Técnico Agropecuario.
*EDUCACION ARTISTICA.
*EDUCACION FISICA
*y LENGUA EXTRANJERA.
3)Cumplimentar con los siguientes puntos que la Comisión evaluadora tendrá en cuenta en
la selección de los aspirantes:
b.Acreditar un Examen psicofísico otorgado por Autoridades del Area de Salud Provincial
LEY Nº 4561
Resistencia, 10 de diciembre de 1998
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.561
ARTICULO 3°: Será requisito para acceder a este régimen, ser residente en la Provincia,
tener el 75% de las materias aprobadas de la carrera que esté cursando, o
haber egresado durante los últimos doce (12) meses anteriores a su solicitud de ingreso
al mismo -según lo determine la reglamentación.
ARTICULO 4°: La relación de residencia no creará otro vínculo más que el pedagógico, y
no generará relación jurídica con el organismo público, descentralizado o
empresa con participación estatal donde efectúe su práctica educativa, siendo ésta de
carácter voluntaria y gratuita.
80
Dada en la Sala de Sesiones de la Cámara de
Diputados de la Provincia del Chaco, a los
diez días del mes de diciembre del año mil
novecientos noventa y ocho.
DECRETO N° 2780
Resistencia, 28 de diciembre 1998
VISTO:
CONSIDERANDO:
DECRETA:
ANEXO I
TÍTULO I
PRECEPTOS FUNDAMENTALES
CAPÍTULO I
81
DERECHOS, OBLIGACIONES, GARANTÍAS Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
CAPÍTULO II
PRINCIPIOS GENERALES
CAPÍTULO III
DISEÑO CURRICULAR PROVINCIAL
TÍTULO II
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.
CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN GENERAL
Los criterios para determinar dicha clasificación serán estipulados por el Ministerio
del Área.
Artículo 16°: SIN REGLAMENTACIÓN.
Artículo 17°: SIN REGLAMENTACIÓN.
Artículo 18°: Para los casos excepcionales de acceso a cada uno de los Ciclos o
Niveles del Sistema Educativo, no se exigirá el cumplimiento cronológico de los
anteriores sino su acreditación mediante una evaluación de aptitudes y conocimientos.
En la Educación Inicial y en la Educación General Básica será requisito la edad mínima.
El Ministerio del Área fijará las pautas para considerar los casos particulares.
Artículo 19º: SIN REGLAMENTACIÓN.
Artículo 20º: El Ministerio del Área instrumentará los mecanismos de consulta a la
Comunidad Educativa.
CAPÍTULO II
EDUCACIÓN INICIAL
CAPÍTULO III
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
CAPÍTULO IV
EDUCACIÓN POLIMODAL
CAPÍTULO V
EDUCACIÓN SUPERIOR
82
Las Instituciones mencionadas en el párrafo anterior deberán cumplir con las funciones
de:
A) Formación Docente de Grado.
-Capacitación -Perfeccionamiento
-Actualización -Investigación.
B)Capacitación Perfeccionamiento
-Actualización -Investigación.
CAPÍTULO VI
EDUCACION DE POSTGRADO
TÍTULO III
OTROS REGÍMENES ESPECIALES DE EDUCACIÓN PERMANENTE
CAPÍTULO I
EDUCACIÓN ESPECIAL
83
-Formación en situaciones reales de trabajo.
-Centro de formación específica en un campo
laboral.
-Centro de formación polivalente.
Las Escuelas comunes podrán tener Secciones Especiales Anexas para la atención de
alumnos con necesidades educativas especiales son transitorias o permanentes.
Son las que brindan Educación Especial a los alumnos con necesidades educativas
especiales transitorias o permanentes, dentro de la escuela común.
La educación especial tenderá a facilitar los apoyos y servicios necesarios para que las
personas con necesidades educativas especiales puedan continuar sus procesos formativos
a lo largo de toda su vida,
permitiéndoles actualizar sus conocimientos y competencias, para una adecuada inserción
laboral y social.
El Ministerio del área, a través del organismo competente, dictará la norma que
reglamente la organización de los servicios.
Artículo 38º: Los equipos profesionales estarán formados por el equipo docente, al que
se sumarán diferentes profesionales, entre otros: psicopedagogos, psicólogos,
musicoterapeutas, terapeutas ocupacionales, asistentes sociales, pedagogos,
Fonoaudiólogo, kinesiólogos, psicomotricistas, médicos de distintas especialidades.
El Ministerio del Área, a través del organismo competente, dictará la norma que
reglamente sus funciones en los distintos ámbitos de actuación, establecidos en la
reglamentación del Artículo 37 de la Ley N° 4449.
CAPÍTULO II
EDUCACIÓN DE ADULTOS
Artículo 41º: El Ministerio del Área, a través del organismo específico, asumirá la
responsabilidad de coordinar la Educación de Adultos con los distintos niveles, ciclos y
regímenes especiales, proyectará estrategias y ejecutará acciones que faciliten el
desarrollo de los estudios.
Artículo 42º: El Ministerio del Área coordinará estrategias globales de políticas para
el desarrollo personal, comunitario, económico y cultural, con el Ministerio de la
Producción; el Ministerio de Gobierno, Justicia y Trabajo; la Secretaría de Desarrollo
Social y organismos no gubernamentales.
CAPÍTULO III
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CAPÍTULO IV
84
EDUCACIÓN ABORIGEN
CAPÍTULO V
EDUCACIÓN RURAL
CAPÍTULO VII
EDUCACIÓN A DISTANCIA
TÍTULO IV
OTROS SERVICIOS EDUCATIVOS
CAPÍTULO I
SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
Los criterios para determinar dicha clasificación serán estipulados por el Ministerio
del Área.
CAPÍTULO II
EDUCACIÓN FÍSICA
CAPÍTULO III
SERVICIOS TÉCNICO-DOCENTES
85
b) Personal Transitorio: es el agente de prestación determinada, con fecha cierta de
comienzo y finalización de servicio, encuadrado según corresponda en el escalafón
pertinente.
TÍTULO V
EDUCACIÓN NO FORMAL
TÍTULO VI
ENSEÑANZA DE GESTIÓN NO ESTATAL
Artículo 79º: El reconocimiento de gratuidad será otorgado por el Ministerio del Área, a
solicitud del establecimiento. Dichas instituciones no deberán perseguir fines de lucro
y pertenecerán a entidades de bien público. A los efectos del reconocimiento de la
gratuidad, se tendrán en cuenta las características socioeconómicas de la zona en que el
establecimiento se halla ubicado, en relación con el tipo de enseñanza que se imparta y
las necesidades de la población escolar.
Tanto el reconocimiento de la gratuidad como la concesión del aporte, deberán
solicitarse antes del 30 de junio del año lectivo anterior al otorgamiento.
Las instituciones reconocidas como gratuitas podrán percibir una contribución de los
padres para solventar el costo de la estructura no subvencionada y los gastos mínimos de
funcionamiento. El monto de dicha contribución será fijado por el Ministerio del Área.
Se considerará arancel, a los efectos de la Ley Nº 4449, a los siguientes conceptos:
Arancel por Enseñanza Programática: todos los pagos que estén en relación directa con la
enseñanza impartida según los programas oficiales aprobados.
Arancel por Enseñanza Extraprogramática: todos los pagos que correspondan a la extensión
del horario escolar o a la enseñanza que se imparta en horarios diferentes a los de las
materias que integran el Plan Oficial. Dichas actividades deberán tener una duración
mínima de una (1) clase semanal de cuarenta (40) minutos.
Aranceles por otros conceptos: Sólo podrán incluirse en este rubro las prestaciones de
servicios no educativos (comedor, transporte y/o internado), siempre que la contratación
y la percepción estén a cargo de las instituciones. Cualquier otro rubro que deseare
incluirse requerirá autorización expresa del Ministerio del Área.
Artículo 80º: El aporte estatal será otorgado a las Unidades Educativas Privadas
mediante Resolución Ministerial.
A los efectos de la subvención estatal, las Unidades Educativas incorporadas a la
Enseñanza Oficial podrán recibir un aporte del 100%, del 80%, del 60%, o del 40%.
Dichos porcentajes serán asignados por el Ministerio del Área. El porcentaje asignado se
aplicará sobre el total de los sueldos del personal directivo, docente y docente
auxiliar, incluidos los correspondientes aportes patronales vigentes, y se acordará para
los doce (12) meses y los sueldos anuales complementarios.
86
En los casos en que el aporte estatal no sea del 100%, las Unidades Educativas podrán
cobrar arancel acordado con el Ministerio del Área, para el término lectivo en que se
conceda dicha subvención.
El Ministerio del Área, a través del organismo competente, fijará, antes del 20 de
noviembre de cada año, los valores máximos de los aranceles del año siguiente, los que
deberán ser comunicados a los padres antes del 30 de noviembre, juntamente con el
detalle de los servicios que se prestarán.
Si se detectare que una Unidad Educativa Privada subvencionada establece aranceles
superiores al máximo admitido por el Ministerio, de pleno derecho se suspenderá el
aporte estatal, el que podrá ser otorgado nuevamente -por única vez- si se retrotraen
sus efectos, devolviéndose a los padres lo percibido en exceso.
Anualmente, las Unidades Educativas Privadas subvencionadas deberán presentar una
rendición de cuentas en el período que va desde el 1 de enero hasta el 31 de diciembre,
trámite que deberá efectuarse antes del 31 de marzo del año siguiente, incluyendo los
siguientes rubros:
1) Aporte recibido del Ministerio del Área en cada mes (transferencias).
2) Inversiones de dicho aporte.
3) Valor de las cuotas percibidas durante el período lectivo, con sus respectivas
discriminaciones.
Artículo 81º: SIN REGLAMENTACIÓN.
Artículo 83º: Se considerarán como reconocidos por la normativa provincial, los títulos
docentes que habiliten para el Nivel, el Ciclo y/o el Régimen Especial en el que el
docente se desempeñe.
TÍTULO VII
GRATUIDAD Y ASISTENCIALIDAD
Artículo 85º: Para la conformación de este sistema, podrán suscribirse convenios con
otros organismos gubernamentales y no gubernamentales, tanto del orden nacional como
internacional, que operen con programas de otorgamiento y financiamiento de fondos
destinados a becas.
TÍTULO VIII
GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO I
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Y CONSEJO DE EDUCACIÓN
CAPÍTULO II
GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN REGIONAL
DE LA EDUCACIÓN
87
Artículo 91º: El Director Regional podrá ser elegido entre el cuerpo de Supervisores,
Directores Titulares y Rectores.
De Gestión:
Presidir el Consejo de Unidad Educativa.
Dirigir y supervisar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional-Curricular.
Orientar y coordinar al equipo docente y sus actividades académicas.
Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de las leyes, sus reglamentaciones y toda otra
normativa que emane del Ministerio.
Resolver cuestiones administrativas de su competencia jerárquica.
Representar oficialmente a la Unidad Educativa, en los actos públicos y en las
relaciones interinstitucionales.
De Evaluación:
Dirigir el proceso evaluativo de las acciones programadas y de sus resultados.
88
Artículo 99º: SIN REGLAMENTACIÓN.
Articulo 100º :
a) La elaboración y puesta en práctica de las Normas de Convivencia de cada Unidad
Educativa deberá respetar los principios previstos en la Constitución Nacional y los
establecidos por la Ley Nacional N° 23.849, Leyes Provinciales y normativas del
Ministerio del Área.
b)Las Normas de Convivencia que surjan del acuerdo institucional con la comunidad
educativa serán aprobadas por el Consejo de Unidad Educativa.
c) El proceso de construcción de las Normas de Convivencia deberá evaluarse de manera
continua para permitir los correspondientes ajustes y modificaciones, en función de la
experiencia realizada.
CAPÍTULO IV
CONSEJOS ESCOLARES
ELECTIVOS
CONSEJO DE UNIDAD EDUCATIVA
Artículo 102º :
a)El Consejo de Unidad Educativa estará constituido de acuerdo con las características y
necesidades de la Comunidad Educativa, debiéndose garantizar el porcentaje de
representatividad de cada sector, conforme a la siguiente escala:
50% Docentes y Director
20% Padres -Tutores
10% Alumnos
5% Ex alumnos
10% Entidades de la sociedad
5% Personal no Docente
Cuando la proporción obtenida sea inferior a uno, se entenderá que corresponde un
representante por ese sector.
b) La representación de los alumnos atenderá a criterios de responsabilidad progresiva a
medida que avancen en los Niveles del sistema. Para poder elegir a sus representantes,
deberán tener nueve (9) años de edad y para ser elegidos, diez (10) como mínimo.
c) El ejercicio de los cargos de miembros del Consejo de Unidad Educativa será
desempeñado ad-honorem.
d) La puesta en vigencia de los Consejos de Unidad Educativa se basará en la gradualidad
y adaptación a las realidades regionales que acuerde el Ministerio del Área.
TÍTULO IX
DEBERES Y DERECHOS DE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO I
DE LOS EDUCANDOS
CAPÍTULO II
DE LOS PADRES
CAPÍTULO III
DE LOS DOCENTES
Artículo 109º: Los concursos docentes se llevarán a cabo dentro de los marcos
establecidos en la Ley del Estatuto del Docente.
89
Para propender al cuidado de la salud de los trabajadores de la educación, el Estado se
obliga Implementar políticas sanitarias que garanticen un examen psico-físico,
obligatorio y gratuito. En las zonas de mayores riesgos, los exámenes mencionados se
realizarán con la frecuencia necesaria.
El reconocimiento de todos los servicios y beneficios a los que hace referencia este
artículo, debe servir además a los efectos de la ubicación del docente, según el
derecho consagrado en el Art. 87 de la Constitución de la Provincia.
Los derechos de los docentes especificados deben ser garantizados en forma gratuita por
el Estado.
Sin excluir los derechos específicos consagrados en el Título VII, Art. 87 de la
Constitución de la Provincia.
TÍTULO X
FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
TÍTULO XI
CALIDAD EDUCATIVA Y SU EVALUACIÓN
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
RESOLUCION Nº 276
Resistencia, 10 de marzo de 1998
VISTO:
CONSIDERANDO:
90
Que los documentos del C.F.C.yE.- Resolución N° 58 y Resolución N° 396 de 1a SSPE
consideran a la Capacitación, Actualización y el
Perfeccionamiento como instancias de la Formación Docente.
Que una de las herramientas que puede utilizarse para ello es un Sistema de
Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento docente adecuado a la realidad de la
provincia, a las nuevas orientaciones de la educación y a las necesidades de los
docentes;
Que por todo lo expuesto se hace necesario dictar un instrumento legal que
establezca la normativa correspondiente;
RESUELVE:
ARTICULO l°: ESTABLECER, que las ofertas de capacitación serán reguladas por la
Dirección General de Nivel Terciario en función de las demandas detectadas
y las necesarias ofertas, explicitadas en el Anexo 1 de la presente, todas ellas
determinadas dentro del marco de la política educativa jurisdiccional;
ARTICULO 5°: ESTABLECER, que para las certificaciones de aprobación, las Acciones
deberán cumplir con evaluaciones de tipo personal, presencial, y escrita.
Dichas certificaciones tendrán validez nacional;
ARTICULO 6°: DETERMINAR, que las acciones que no incluyan los requisitos establecidos
en el artículo anterior, solo merecerán constancias de asistencia según lo
determina la norma vigente;
ARTICULO 7°: ESTABLECER, que los capacitandos podrán presentarse libremente a pruebas de
certificación de competencias académicas referidas al proyecto de
capacitación elegido;
91
Actualización aprobados no podrán ejecutarse hasta no contar con el
Instrumento legal correspondiente;
ARTICULO 11°: ESTABLECER, que una vez aprobado deberá ejecutarse dentro de los términos
de la convocatoria pública o de oferta directa. Cualquier modificación,
que no haya sido dispuesta por otro instrumento de la misma categoría invalidará
automáticamente la extensión de los certificados;
ARTICULO 12°: DEJAR SIN EFECTO, las Resoluciones que se opongan a la presente;
Características de la capacitación.
92
- contextualización: adecuación de los proyectos a los destinatarios, al medio y al
nivel en que se desempeñan.
Objetivos de la capacitación:
Comisión evaluadora:
a) Perfiles:
b) Funciones:
Adjudicación.
Una vez evaluadas las propuestas de capacitación, la
la R.F.F.D.C. procederá a la adjudicación de las mismas de acuerdo con los siguientes
criterios:
93
Esta información es requerida a efectos de reorientar, en sucesivas aproximaciones, las
acciones y los medios de la capacitación; resulta un insumo fundamental en lo que hace a
la continuidad, al mejoramiento, a la réplica o suspensión de los cursos de capacitación
programados.
Es solo parte del proceso evaluativo de la capacitación que incluye también el
diagnóstico de necesidades y demandas, la evaluación de las instituciones oferentes y
capacitadores, la evaluación de proyectos, la ponderación de los logros previstos o no,
y en última instancia el impacto de la misma en la práctica docente e institucional.
La convergencia de numerosos actores y, consecuentemente, las múltiples variables
implicadas en el proceso de capacitación hacen necesario la inclusión en el dispositivo,
de instrumentos de recolección de datos elaborados por la Subárea de Seguimiento y
Evaluación.
Las estrategias para el monitoreo de los cursos en campo, incluirá la relectura del
proyecto, el diálogo previo y posterior a la clase o momento observado con el
capacitador y los asistentes, la lectura de trabajos realizados por los capacitandos, el
análisis de la evaluación final del curso, entre otros. Estas estrategias resultan
indispensables en los casos en los que debe decidirse la suspensión o réplica de un
curso.
La acción de monitoreo realizada por especialistas de los diferentes campos
disciplinares, deberá combinarse con otras instancias que ofrezcan una visión de
conjunto del curso, integrando la mayor cantidad posible de miradas de los actores y
destinatarios involucrados en los cursos en ejecución: capacitandos, capacitadores,
instituciones oferentes, directivos/supervisores de las instituciones escolares, equipos
de monitoreo provincial y nacional.
La sistematización, cruce y valoración de la información producto del monitoreo
constituye una condición necesaria pero no suficiente para que se cumplan sus
propósitos. Es indispensable prever la adecuada circulación de la información relevada
para garantizar su llegada a los actores pertinentes que, en cada nivel de acción,
puedan utilizarla para tomar decisiones que tiendan al mejoramiento de la calidad de la
capacitación. Es en este sentido que se requiere de las instituciones oferentes, la
celeridad en la elevación de la documentación.
a)- Las Instituciones Educativas que cumplan con las funciones de: Formación inicial;
Capacitación, Perfeccionamiento, y Actualización; y Promoción, Investigación y
Desarrollo según lo estipula el acuerdo del C.F.C y E en el Documento A-14.
De la tramitación:
De la titulación:
a)- Los profesores responsables del curso deberán tener título docente de la
especialidad correspondiente, ( según los contenidos de la propuesta), y/o antecedentes
relevantes relacionados con la misma.
Del financiamiento:
b)- El arancel de los cursos acreditados en la R.F.F.D.C pero no financiados por ésta
deberá explicitarse y justificarse con la discriminación de todos los rubros de gastos,
94
de modo de posibilitar la ponderación de la razonabilidad de los mismos y garantizar así
la accesibilidad e igualdad de oportunidades.
De la certificación:
a)- Los certificados se conforman de acuerdo con el formulario tipo que figura en el
Anexo III de la presente Resolución y respetarán los pliegos de condiciones de las
convocatorias públicas y/u ofertas directas;
b)- Llevarán la firma del responsable de la Institución oferente y del Supervisor del
Nivel al que fuera destinada la acción de capacitación.
c)- respecto del artículo N° 7, se considera como certificación de asistencia solamente
en los casos que a continuación se detallan:
-Seminarios
-Congresos
-Conferencias
-Foros
y todo otro encuentro donde el número de docentes que asistan a dichas acciones supere
los 40 (cuarenta) y no asegure la transposición didáctica fijada en los términos de la
capacitación.
Actividades post-curso.
De la evaluación:
95
Ver detalles que figuran en el Anexo II
ANEXO II
1.1 DENOMINACION:…………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DEPENDENCIA: …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.2 DIRECCION: ………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 TELEFONO: ……………………………………………FAX:…………………………………………………………….
1.4 DATOS DEL RESPONSABLE DE LA PRESENTACION DE LA
PROPUESTA
1.4.1 NOMBRE: …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.4.2 CARGO: ……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1.4.3 DIRECCION: …………………………………………………………………………………………………………….
……………………T.E.………………………………………………………………………………………………………………………….
1.5 SEDE PREVISTA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1.5.1 DIRECCION: …………………………………………………………………………………………………………….
……………………C.P.………………………………………………………………………………………………………………………….
1.5.2 T.E. ……………………………………………………FAX:…………………………………………………………….
1.5.3 DISPONIBILIDAD DE EQUIPAMIENTOS E INFRAESTRUCTURA:…….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
96
2.3 DISCIPLINAS: ……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.4 DOCENTES A CARGO: ………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Se mencionan los ítems que conforman el Formulario con una breve descripción de
los aspectos que deben consignarse al cumplimentarlos. Se omiten los que no requieren
aclaración.
97
continua, en particular aquellos que representan experiencias valiosas, en
relación con la propuesta.
* Publicaciones y/o trabajos presentados, referidos a la problemática sobre la
que trata la propuesta.
3. 1.- FUNDAMENTACION
3.2.- DESTINATARIOS
Caracterizar la población docente destinataria. no solo el nivel, ciclo,
modalidad; sino de ser posible, lo relativo al tipo de establecimiento en que ejerce y
de donde provienen sus alumnos: población urbana, urbano-marginal, etc.
3.3.- CUPO
Salvo casos especiales como por ejemplo las Conferencias, los cupos no deberán
excederse de un máximo de 40 (cuarenta) participantes.
3.4.- OBJETIVOS
Señalan la dirección de los logros hacia los que se pretende avanzar. Para su
formulación es conveniente considerar: la duración del curso, las características de los
destinatarios y de la población escolar que atiendan, los contenidos y actividades
propuestas. Los objetivos deberán expresar con claridad las contribuciones que la
propuesta propone realizar a la formulación de los docentes destinatarios.
3.8.- BIBLIOGRAFÍA
Se deberá consignar una bibliografía pertinente, adecuada a los destinatarios, a
la temática y a la característica del curso.
Deberá diferenciarse la de carácter obligatorio de la bibliografía complementaria,
especificándose en el caso de la primera los capítulos o páginas correspondientes.
98
3.10.- CRONOGRAMAS
El cronograma deberá distribuir el tiempo en períodos acordes con las distintas
instancias del desarrollo del curso. Deberá indicar fechas y horarios de las clases o
encuentros previstos.
Las clases o encuentros deben realizarse en el contraturno del horario de trabajo de los
destinatarios o fuera del horario escolar. Los encuentros no podrán superar las 3 horas
reloj de duración. Otras alternativas debidamente justificadas podrán ser admitidas.
3.12.- EVALUACIÓN.
Será necesario especificar el instrumento de evaluación para la aprobación final
como así también los criterios que la sustentan. Las consignas se presentarán de manera
clara, precisa y concreta y darán cuenta de contenidos disciplinaras y didácticos de
forma integrada. Se preverá una prueba de recuperación para el caso de desaprobados.
Los resultados de la Evaluación serán registrados por la Institución Oferente del
curso, en un Libro de Actas destinados a tal fin.
ANEXO III
Modelo de Certificados:
A) De asistencia y aprobación
CERTIFICADO DE APROBACION
DE CONTENIDOS DE CAPACITACION
CURSO:
Contenidos desarrollados……………………………………………………………………………………………………………………………
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………………Total de horas………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datos de Registro en la sede: Libro…………………………… Folio…………………………………………………
Fecha de aprobación: ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Lugar y fecha de emisión: ………………………………………………………………………………………………………………………
99
Sello Unidad Ejecutora
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(1) (2)
CERTIFICADO DE ASISTENCIA
DE CAPACITACION
CURSO:
Contenidos aprobados……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………Total de horas………………………………………………………………………………………………………………………………………
Datos de Registro en la sede: Libro…………………………… Folio…………………………………………………
Fecha de realización del curso:…………………………………………………………………………………………………………
Lugar y fecha de emisión: ………………………………………………………………………………………………………………………
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(2) (2)
100
RESOLUCION Nº 285
Resistencia, 10 de marzo de 1998
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que dicha Resolución en su Artículo 8°: determina que se otorgará puntaje a los
cursos de Capacitación, Perfeccionamiento, Actualización de la Red Federal de Formación
Docente Continúa en concordancia con el Artículo 4° del documento N° 58/97 (C.F.C.y E.);
Que por razones de equidad, merecen ser considerados con idéntica forma a los
aludidos en la Resolución de referencia;
Que por todo lo expuesto se hace necesario dictar un instrumento legal que
establezca la normativa que corresponda;
RESUELVE:
ARTICULO 2°: DEJAR SIN EFECTO todo instrumento legal que se oponga a lo determinado en
el Artículo anterior.
ARTICULO 3°: ENCOMENDAR A LAS JUNTAS DE CLASIFICACION, a arbitrar los medios parar el
cumplimiento de la presente.
RESOLUCION Nº 727
Resistencia, 14 de abril de 1998
101
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que por todo lo expuesto se hace necesario dictar el instrumento legal que
establezca la normativa correspondiente,
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER que las Direcciones Regionales deberán conformar un Equipo
integrado por el Director General, Supervisores de todos los Niveles
y Regímenes Especiales y Rectores de institutos de Nivel Terciario.
ARTICULO 2°: DETERMINAR que los responsables de las Regiones Educativas, registrarán
las necesidades de Capacitación, Perfeccionamiento y Actualización Docente,
a partir de un dispositivo que permita recabar la opinión de todos los actores del
Sistema Educativo Provincial, elaborando una síntesis de los resultados dicho
dispositivo, en el seno del equipo.
RESOLUCION Nº 1405
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que los niveles que la integran generan una modalidad de organización continua,
invariable, porque se suceden necesariamente por razones sistemáticas, cronológicas,
institucionales, curriculares y evolutivas;
102
Que resulta necesario adoptar el criterio de gradualidad en la implementación
de la Educación General Básica a través de etapas progresivas hasta su generalización;
Que el Tercer Ciclo de la E.G.B. abarca el 7° Grado del Nivel Primario y los
dos (2) primeros años del Nivel Secundario de la estructura anterior, por lo que
constituyen uno de los Espacios especialísimos de la transformación educativa en lo
pedagógico y en lo institucional;
RESUELVE :
ARTICULO 2°: INTEGRAR a la Comisión Permanente para la implementación gradual del Tercer
Ciclo de la E.G.B., conformada por la Resolución N° 543/98-M.E.C.C.yT-, a
representantes gremiales de la Comisión de Política Salarial y Condiciones de Trabajo,
representantes del Consejo de Educación, representante de los Docentes Autoconvocados y
representantes del Nivel Primario.
ARTICULO 4°: ESTABLECER que las Propuestas que surjan del análisis de esta Comisión
serán sometidas orgánica funcionalmente a consulta de la Comisión de
Política Salarial y Condiciones de Trabajo, Consejo de Educación y Comunidad Educativa
involucrada, conforme a lo dispuesto por la Ley de Educación de la Provincia.
ANEXO I
ETAPA INICIAL DE APLICACION E.G.B.3
------------------------------------
103
-----------------------------------------~-------------------------
AÑO 1998 AÑO 1999 AÑO 2000
-------------------------------------------------------------------
7° AÑO E.E.G.B. N° 54, Ampliación Generalización
400 y 518.
--------------------------------------------------------------------
8° AÑO E.E.G.B. N° 421 E.E.G.B. N° 54, 400 Generalización
U.E.P.N° 39 y 43. y 518.
-----------------------------------------~-------------------------
9° AÑO U.E.P. N° 1 E.E.G.B N° 421 Generalización
U.E.P. N° 39 y 43.
-----------------------------------------~-------------------------
RESOLUCION Nº 3728
Resistencia, 18 de noviembre de 1998
VISTO:
CONSIDERANDO:
104
Que es responsabilidad de las autoridades educativas provinciales implementar
políticas de cobertura de las demandas reales de formación de los recursos humanos
necesarios al sistema;
Que los acuerdos establecidos figuran en las Actas labradas en las Asambleas
de Rectores que obran en la Dirección General de Nivel Terciario;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER que las ofertas de Formación Docente en los Institutos de Nivel
Superior no Universitario de la Provincia responderán a satisfacer la
demanda de docentes para Tercer Ciclo de E.G.B. y Polimodal en el período 1999-2002;
según se detalla en el Anexo 1 de la presente Resolución.
ARTICULO 2°: APROBAR el Acta acuerdo de la Asamblea de Rectores que figura como
Anexo II de la presente.
ARTICULO 3°: DETERMINAR que las instituciones que ofrecen carreras de Formación
Docente para Nivel Inicial y E.G.B. 1 y 2 suspenderán su matriculación por
una cohorte conforme a su presentación según períodos de evaluación de instituciones y
carreras.
ARTICULO 4: ESTABLECER que los Institutos de Nivel Superior no Universitario que cuentan
con la oferta mencionada y se presenten al Primer Período de Evaluación de
instituciones y carreras, continuarán atendiendo las cohortes 1997 y 1998 hasta su
finalización.
ARTICULO 5°: DETERMINAR que los Institutos de Nivel Superior no Universitario que opten
por presentarse en el segundo período de evaluación de instituciones y
carreras, podrán matricular por el ciclo lectivo 1999 para Nivel Inicial y EGB 1 y 2.
ANEXO I
REGION I.
1- Instituto San Fernando Rey: Profesorado para EGB3 y Polimodal en Lengua, Matemática,
Inglés. Educación Especial: Auditivos y Mentales, Bibliotecología.
105
6- Instituto de Educación Física: Profesorado para EGB3 y Polimodal en Educación Física.
REGIÓN II
REGIÓN III
REGIÓN IV
REGIÓN V
16- UEP N° 55: Profesorado para EGB3 y Polimodal en Historia, matemática, Ciencias
Políticas Economía, Física, Geografía, Biología
REGIÓN VI
20- Instituto Miguel Neme: Profesorado para EGB3 y Polimodal en Psicología, Ciencias
Políticas. Educación especial: Mentales. Tecnicatura en Administración Rural.
Bibliotecología.
22- Instituto Mamerto Esquíu: Profesorado para EGB3 y Polimodal en Economía, Tecnología.
ANEXO II
En la ciudad de Resistencia, Chaco, a los veinte días del mes de octubre de 1998,
se constituyen en Asamblea de Rectores, todos los Institutos de la Provincia,
especialmente convocados por el Sr. Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología, en el Aula 20 de la Universidad Tecnológica Nacional. Ausente: Instituto de
Quitilipi--------------------------------------------------------------
Preside la Asamblea el Sr. Ministro de Educación, Ingeniero Guillermo Agüero
acompañado por la Sra. Subsecretaria de Educación Prof. María Cristina Alonso, la Sra.
Directora de Nivel Terciarlo, Prof. Elizabeth L. de
Mettini----------------------------------------
Presencian también la reunión la representante del Nivel Terciario en el Consejo
de Educación, Prof. Susana
Orrantía--------------------------------------------------------------------------------
--
Inicia la reunión la Sra. Directora de Nivel, dando a conocer el objetivo de esta
convocatoria que es la de establecer en forma definitiva las ofertas educativas que
implementarán durante la etapa de transición los Institutos de Nivel Terciario de la
Provincia. Comienza entonces consultando a los Institutos de Gral. San Martín y "San
106
Fernando Rey" de Resistencia acerca de la resolución adoptada institucionalmente sobre
sus ofertas futuras, por ser éstos los únicos que al finalizar la Asamblea anterior no
habían decidido la modificación de sus carreras
actuales-----------------------------------
A continuación da lectura al acta de la asamblea anterior con el objeto de que
cada Rector ratifique o rectifique lo expuesto en ella.
Se comienza por la Región VI:
Instituto de Las Breñas: "Miguel Neme": mantendrá Bibliotecología y Educación
Especial; ofrecerá para E.G.B.3 Prof. en Cs. Políticas, Sociología y Psicología y
cambiará la Tecnicatura que posee de Técnico Ambiental a Administración Rural.
Instituto de Charata: mantendrá el profesorado en Lengua; ofrecerá una Tecnicatura
en Comunicación Social y comenta que está latente la propuesta del Profesorado en
Historia a posteriori.
Instituto de Gral. Pinedo "Mercedes Parra": Ofrecerá para E-G.B.3 y Polimodal Prof.
en Biología.
El Instituto Privado de Charata "Juan M. Esquiú" ofrece Prof. en Economía y mantiene
Tecnicatura en Administración de Empresas. Además confirman el Prof. en Tecnología.
Región V:
Instituto de Pcia. Roque Sáenz Peña Juan Mantovani": ofrece para E.G.B.3 v Polimodal
Prof. en Psicología y Tecnología. Además proponen Lenguas Extranjeras - Ingles- cuyo
gabinete compartirá con el Instituto Nuestra Sra. de la Misericordia.
Instituto Privado Misericordia: ofrecen Prof. en Lengua y Literatura, Prof. en
Lenguas Extranjeras - Portugués.
Instituto Privado Don Orione: sus ofertas de Formación docente son Historia,
Matemática, Ciencias Políticas, Economía, Física, Geografía y Biología; además de
las siguientes tecnicaturas: Informática, Comunicación Social, Administración de
Empresas, Perito en Derecho y Técnico Superior en Sistemas de Información y Técnico
en Electrónica.
Instituto de Quitilipi: se transformaría en Instituto Capacitador según acta de
asamblea anterior.
Instituto de Pampa del Infierno: ofrece Prof. en Filosofía y Prof. en Economía.
CIFMA: se mantiene tal cual está con su oferta de Prof. Bilingüe Intercultural para
E.G.B. 1 y 2.
Instituto de Machagai: Ofrece Ciencias Políticas y Economía.
Instituto de Taco Pozo: se convertirá en Instituto Técnico, de no ser factible esta
iniciativa se propondría Profesorado en Historia.
Región IV
Instituto de Juan José Castelli: ofrecerá Prof. en Biología y Profesorado en
Matemática.
Instituto de Tres lsletas: se convierte en Instituto Técnico
Región III:
Instituto de Villa Berthet: ofrecerá Profesorado en Tecnología.
Instituto de Villa Angela ofrecerá Profesorados en Matemática, Lengua, Química,
Biología e Historia, mantienen Educación Especial y convertirán Bibliotecología en
Tecnicatura.
El Instituto de Santa Sylvina ofrece Tecnicatura en Administración Rural.
El Instituto de San Bernardo propone el Profesorado en Geografía.
Región II:
Instituto de Pampa del Indio: ofrece Profesorado en Biología.
Instituto de Gral. San Martín: mantiene Inicial y Bibliotecología. Ofrece el
profesorado en Matemática y el Profesorado en Lengua y por una cohorte el
Profesorado en Psicología. Se mantiene la posibilidad de un profesorado en Química a
cambio de Inicial.
Región I:
Instituto "San Fernando Rey": ratifica E.G.B. 1 y 2, Prof. en Lenguas Extranjeras -
Inglés mas adelante incorporarán otros idiomas, Educación Especial Discapacitados
Auditivos y Mentales, reconvierte Bibliotecología con trayecto en gestión de la
información y ofrecen El Profesorado en Lengua y el Prof. en Matemática.
El Instituto Domingo F. Sarmiento ofrece Prof. en Biología y Prof. en Psicología.
El Instituto Técnico ofrece Profesorado en Tecnología en la modalidad presencial y a
distancia.
Instituto de La Escondida: mantiene sus profesorados separándolos, ofrece entonces
Prof. en Biología e Historia y en próximas cohortes Geografía y Lengua.
Instituto de Las Palmas: ofrece Prof. en Biología.
Instituto de Música, como así también el de Bellas Artes y el de Danzas en futuro se
tendría una oferta docente y una Tecnicatura.
Instituto de Educación Física: mantiene su oferta. Firmará convenios con
universidades para pos títulos y carreras de pos grado. También están pensadas
tecnicaturas autofinanciables con la Federación Argentina.
CENT51: mantiene su oferta. Técnico en Administración Bancaria y Administración
Pública.
Toma la palabra el Sr. Ministro de Educación, haciendo un llamado a la reflexión
a los Institutos que aún no han optado por la suspensión de las carreras de Nivel
107
Inicial y E.G.B. 1 y 2. Las instituciones afectadas expusieron las razones de dicha
situación.
Acto seguido el Sr. Ministro manifiesta que la educación debe brindar las
herramientas útiles y necesarias para construir proyectos de vida. Es por ello que
existe un fuerte reclamo de los padres, los jóvenes y el propio sistema para que las
nuevas propuestas que ofrezca el Plan de Formación Docente se oriente fuertemente
hacia estas necesidades: Formación Docente para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y la
Educación Polimodal. Dejó aclarado que no se cierra ningún Instituto de Nivel
Terciario, al contrario, se los fortalece para que puedan acreditar y tener nuevas
ofertas orientadas hacia los profesorados. Tampoco se cierra la matriculación de
Nivel Inicial y E.G.B. 1 y 2 sino se suspende en forma transitoria por una cohorte,
tomando en cuenta que tenemos en la Provincia mas de tres mil docentes que están
formados con diseños curriculares desactualizados y has que capacitarlos para
incorporarlos al mercado laboral. Señaló la necesidad de no extender mas los plazos
para definir el reordenamiento provincial en vistas al avance del Ciclo lectivo y la
aproximación a las últimas fechas del corriente año para la primera acreditación,
apeló al apoyo de los Rectores a manifestar su conformidad a la suspensión, por una
cohorte, de la matriculación a las carreras de Nivel Inicial, y E.G.B. 1 y
2-----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
La mayoría de los Rectores presentes apoya esta decisión, sin embargo, se discute
la forma de llevar a cabo éste procedimiento. Deciden hacerlo por votación nominal
optando por "sí" en el caso de aceptar la suspensión de las ofertas en cuestión, a
partir del año 2000 para aquellas Instituciones que no acrediten para 1999, o por "no"
en caso contrario.
A continuación se expiden los Rectores aclarando la excepción de los regímenes
especiales. De la votación se obtuvo:
Por suspender por una cohorte las ofertas de Inicial y E.G.B. 1 y 2: 18
(dieciocho) votos
Por no suspender por una cohorte las ofertas de Inicial y E.G.B. 1 y 2:
Abstenciones: 8 (ocho)
Ausentes: 1 (uno)
El Rector del Instituto de Gral. San Martín quiere dejar aclarada su postura que
fue dejar un Instituto por Región con la oferta de EGB 1 y 2 o inicial.
El Sr. Ministro de Educación expresa su total acuerdo con la postura de la mayoría de
los Rectores, avalando con su firma el presente acta y manifiesta sus satisfacción por
el acuerdo alcanzado ya que esto permite perfilar la política educativa con visión de
futuro, trascendiendo el mero interés institucional para poner la mirada en la necesidad
global del sistema educativo provincial
----------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------
El Presidente del Comité de Rectores, Prof. Rafael Ávila, solicita se informe en
esta asamblea si las fechas establecidas para la primer presentación del P.E.I. se
mantienen. El Equipo Técnico de la D.G.N.T., presenta una propuesta de extender la
primer presentación al 30 de noviembre, dado que el aspecto curricular de las carreras
de formación docente no está lo suficientemente trabajado con las Instituciones. Siendo
así, las propuestas que se presentaran en esta fecha y que tuvieran modificaciones que
realizar, tendrían que elaborarlas para los primeros días de febrero de
1999------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------
Todos los Rectores acuerdan con esta propuesta------------------ Sin mas temas
que tratar y siendo las trece treinta se da por finalizada la Asamblea, firmando
al pie los presentes como
constancia-----------------------------------------------------------------------
---------------
RESOLUCION N° 3729
Resistencia, 18 de noviembre de 1998
VISTO:
Las Leyes 24.195 y 24.521 y las Resoluciones N 36/94, 63/97, 76/98 y 83/98 del
C.F.C. y E; y
CONSIDERANDO:
Que por la primera de las leyes mencionadas se establece una nueva normativa en
el ámbito nacional en materia educativa;
108
Que por el art. 15 de la Ley de Educación Superior se determina que la
organización y el gobierno de la Educación Superior no Universitaria corresponde a las
provincias en sus respectivos ámbitos de competencia;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER como normativa para la Primera Evaluación de las Instituciones
de Nivel Superior No Universitario y las Carreras de Formación Docente, la
Reglamentación General para la Evaluación y Acreditación que figura como Anexo I de la
presente Resolución.
ARTICULO 3°: APROBAR el Documento de Información Básica y Común que deberán presentar
las Instituciones a los efectos de esta primera Evaluación, la que figura
en el Anexo II de la presente Resolución.
ANEXO I
ART. 2°: Para la aprobación de las instituciones y carreras deberán aplicarse los
siguientes criterios y parámetros que figuran en el Anexo II “Información mínima y común
para la presentación del PEI”, de acuerdo con lo pautado por las Resoluciones 63/97,
76/98 y 83/98 del C.F.C. y E.
DE LA ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACION
109
ART. 3°: La primera evaluación está destinada a la aprobación provisoria de las
Instituciones de Nivel Superior No Universitario de gestión pública y privada y carreras
de formación docente.
ART. 6°: La Dirección de Nivel Terciario será la encargada del registro de inscripción
de las instituciones.
ART. 7°: Los Institutos de Nivel Superior No Universitario deberán presentar los
Proyectos Educativos Institucionales en tres ejemplares impresos y una copia en
diskette.
ART. 8°: Los Institutos deberán presentar al 30 de noviembre de cada año un informe
anual de las actividades desarrolladas, de acuerdo con lo previsto en el Proyecto
Educativo Institucional, el que servirá para el seguimiento del mismo.
ART. 10°: El Sistema para la Primera Evaluación estará integrado en la Provincia por a)
el Equipo Técnico Permanente; b) la Unidad de Evaluación.
ART. 11°: Estará integrado por un mínimo de tres (3) y un máximo de cinco(5) miembros de
los equipos técnicos del Ministerio de E.C.C. y T. que hubieran realizado asistencia
técnico pedagógica a los Institutos en el proceso previo a la evaluación y que cuenten
con experiencia en organización y evaluación de gestión de instituciones educativas.
Tendrá entre sus funciones:
recibir y verificar la información proporcionada por los IFDC, sobre los indicadores
del Sistema de Evaluación;
elaborar el primer informe técnico;
preparar la documentación pertinente para el desempeño de la Unidad Evaluadora;
asistir técnicamente a la Comisión durante el desarrollo de la actividad de
evaluación.
ART. 12°: Su integración. La Unidad de Evaluación estará integrada por cinco miembros,
incorporados al Registro Nacional de Evaluadores de la Formación Docente.
ART. 13°: Selección y perfil de los evaluadores. Los integrantes de la Unidad evaluadora
responderán a los requisitos establecidos por la Resolución 83/98 del C.F.C.yE.
Deberán presentarse al llamado a concurso público de títulos y antecedentes según
Resolución del MECCyT de la Provincia del Chaco.
110
art. 8° de la Reglamentación para la Convocatoria Concurso Público de Evaluadores y
deberán cumplimentar los requisitos establecidos en el Art. 4° de la misma
reglamentación.
Los miembros de la Unidad de Evaluación y del Comité de Especialistas deberán excusarse
de participar en los procesos de evaluación y acreditación de instituciones a las que
pertenecen como alumnos, o como docentes, o como directivos.
a) Los Proyectos serán sometidos a una primera lectura por parte del Equipo Técnico
para verificar el cumplimiento de las condiciones formales de presentación y la
validez de la información consignada. En el caso de que no se reunieran tales
condiciones, los Proyectos serán devueltos a los Institutos para que en el plazo de
5 (cinco) días corridos, se subsanen las falencias detectadas.
111
ART. 21°: La no aprobación de la Institución y/o carreras, implicará la necesidad de
postergar el inicio de una nueva oferta académica hasta tanto se concrete la próxima
convocatoria a Evaluación y se cubran los parámetros mínimos exigidos en los Acuerdos
del C.F.CyE.
ANEXO II
Esta guía ha sido elaborada con el propósito de facilitar la redacción de los P.E.I. e
incluye la información mínima necesaria que deberá presentarse sobre la institución,
para la primera acreditación, según los Acuerdos del C.F.C. y E, ( los Doc. A9-A11-A14).
La evaluación del P.E.I. será el insumo fundamental para el trabajo de las Comisiones
Técnicas de Evaluación.
Esta guía está organizada respetando los capítulos que constituyen el Formato acordado
por la Jurisdicción. Es importante destacar que la información que se indica, constituye
lo básico, a lo que puede agregarse toda otra especificación y ampliación que la
institución considere pertinente para dar cuenta de su situación y/o propuestas.
También es necesario considerar que la información solicitada debe ir acompañada de una
descripción y/o análisis que ubique la misma en el contexto situacional del
establecimiento.
CAPITULO I: Fundamentación
Incluir ofertas hacia R.F.F.D.C. o fuera de ella: deben figurar cantidad total de
cursos propuestos, cantidad de cursos didácticos, cantidad de docentes que dictan
cursos, porcentaje de docentes que dictan cursos con relación al total, áreas
temáticas, modalidad, resultados y circuitos de los cursos dictados.
La información consignada puede ser analizada en relación con: la importancia
otorgada en la institución a este tipo de actividades; el impacto de los cursos
dictados en la comunidad atendida; la pertinencia de las temáticas a la
transformación educativa; la claridad de los cursos; etc.
112
8. Organización y desarrollo sostenido de actividades de investigación y desarrollo
educativo propio del nivel –A.14:2.7.5.
Consignar, si las hubiere, acciones realizadas y/o publicaciones, cantidad de
docentes participantes y porcentajes con relación total, incluir intercambios,
acuerdos, convenios, con universidades o centros de investigación entre 1995 y 1997
( Esto sólo en el caso de que las acciones se hayan llevado ha cabo en la
institución, no aquellas que sus docentes realizaron en otros ámbitos de inserción
profesional).
C- Propósitos Institucionales.
113
relevamiento de necesidades de capacitación docente en servicio de su zona,
criterios para priorizar la demanda, modalidades de evaluación.
6. Organización y desarrollo de actividades de investigación: incluir estrategias para
la promoción y desarrollo de la investigación (por ej.: establecimiento de
convenios con Universidades o Centros de investigación, otras), así como la
capacitación del personal docente.
7. Equipamiento.
8. Reorganización Institucional.
(En los aspectos 7 y 8 no hay diferencias con lo pactado para aquellos Institutos de
tres funciones)
LEY Nº 4660
Resistencia, 20 de octubre de 1999
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4660
ARTICULO 1°: Modifícase el artículo 245 de la ley 3.529 y sus modificatorias, el que
quedará redactado de la siguiente manera.
"Artículo 245: El ingreso en el Servicio Bibliotecario se realizará por el primer
grado del escalafón correspondiente, por concurso de títulos y antecedentes.
Los antecedentes que la Junta de Clasificación deberá considerar son los
siguientes:
a) Título docente: Bibliotecario y/o equivalente, expedido por establecimientos
de Nivel Terciario o Universidades, oficialmente reconocidos;
b) promedio de calificaciones del título docente la especialidad;
c) servicios prestados en la especialidad;
d) antigüedad de gestión en la especialidad;
e) publicaciones, trabajos de investigación, actividades y premios vinculados con
la especialidad; y
f) otros títulos y antecedentes valorables vinculados con la especialidad".
ARTICULO 2°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
LEY N° 4662
Resistencia, 10 de noviembre de 1999
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.662
ARTICULO 1°: Establécese que para ingresar en cargos y horas de cátedra en el Sistema
Educativo Provincial como titular, y para ser designado como interino o
suplente, tendrán prioridad los habitantes de la Provincia que posean domicilio real en
114
ella y acrediten cuatro (4) años de domicilio inmediato anterior a la inscripción, si no
hubieran nacido en la misma.
ARTICULO 2°: Para tal fin se confeccionarán dos listas de orden de mérito, agotada la
lista con los aspirantes que reúnan las condiciones establecidas en el
artículo 1°, se recurrirá a la lista de los aspirantes que no reúnan las condiciones.
ARTICULO 3°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.683
Articulo 4°: Todo certificado que se extienda se hará conforme con los datos registrados
hasta tanto se determine su filiación definitiva.
Artículo 6°: El Poder Ejecutivo a través del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología, implementará un mecanismo de asesoramiento y asistencia a los
alumnos y a sus representantes legales, para la tramitación del Documento Nacional de
Identidad. Asimismo adecuará el método administrativo necesario para el fin aludido en
coordinación con la Secretaría de Desarrollo Social u organismo competente, a efectos de
que los mismos conlleven gratuidad para quienes carecen de medios económicos
suficientes. El Ministerio de Gobierno, Justicia y Trabajo podrá suscribir convenios
para este fin con el Registro Nacional del Estado Civil y Capacidad de las Personas,
cuando las circunstancias así lo exijan.
115
DECRETO N° 169
RESISTENCIA, 20 de diciembre de 1999
VISTO:
La Actuación simple N° 90009119926029; y
CONSIDERANDO:
Que por Decretos Provinciales Nro. 305 y 357 /99 se determina la competencia de
los Títulos Docentes, Habilitante y Supletorios para el Area Tecnología, correspondiente
al tercer ciclo de la Educación General Básica para la primera etapa de transición
hacia la implementación de la nueva estructura del Sistema Educativo Provincial,
aprobada por la Ley N° 4449 - General de Educación;
DECRETA:
ARTICULO 1°: DEJASE SIN EFECTO los Decretos Provinciales 305/99 y 357/99, por los
motivos expuestos en los considerandos.
ARTICULO 2°: DETERMINAR que los títulos que se mencionan a continuación tendrán
competencia de: Docente, Habilitante o Supletorio para el Area Tecnología
del Tercer Ciclo de la Educación General Básica según se detalla;
DOCENTE:
-Profesor de Tecnología del Tercer Ciclo de la Educación General Básica y de la
Educación Polimodal.
-Profesor en Disciplinas Industriales, Profesor en Educación Técnica en la Especialidad
para el Nivel Medio y Maestro de Enseñanza Práctica que hayan aprobado un circuito
especifico de capacitación en los Institutos de Formación Docente que acreditaron la
carrera del Profesor de Tecnología del Tercer Ciclo de la Educación General Básica y de
la Educación Polimodal.
HABILITANTE:
-Maestro de Enseñanza Práctica, Profesor en Física, Profesor en Química, Profesor en
Biología, Profesor en Ciencias Naturales, Profesor en Ciencias Económicas, Profesional
Universitario o no Universitario en Areas Técnicas, Técnico Superior Terciario
Universitario o no Universitario en Areas Técnicas, Maestro de Formación Profesional
Técnica, que hayan acreditado ciento ochenta (180) horas reloj de capacitación
específica en Institutos de Formación Docente que ofrecen la carrera de Profesor de
Tecnología del Tercer Ciclo de Educación General Básica y de la Educación Polimodal.
SUPLETORIO:
-Maestro de Enseñanza Práctica.
Maestro de Formación Profesional.
Profesor para el Nivel Primario o título equivalente y Técnico egresado de Escuela
Técnicas con Plan de estudios de seis (6) años, que hayan acreditado ciento ochenta
(180) horas reloj de capacitación específica en los Institutos de Formación Docente que
ofrecen la carrera de Profesor de Tecnología del Tercer Ciclo de la Educación General
Básica y de la Educación Polimodal.
Profesor en Física.
Profesor en Química.
Profesor en Biología.
116
Profesor en Ciencias Naturales.
Profesor en Ciencias Económicas.
Profesional Universitario en Areas Técnicas.
Técnico Superior Terciario Universitario o no Universitario en Areas Técnicas.
Profesor de Educación Artesanal y Técnica.
DECRETO N° 584
Resistencia, 15 de Abril de 1999
VISTO:
La ley N° 4561, promulgada por Decreto N° 51 de fecha 14 de enero del corriente
año; y
CONSIDERANDO:
117
Artículo 5°: Para ingresar al Régimen, las reparticiones del Estado Provincial deberán
celebrar convenios con las autoridades educativas de Educación Superior que
en cada caso correspondan, con sujeción a las normas de la presente reglamentación.
Artículo 6°: Facúltase a las distintas dependencias del Poder Ejecutivo, Organismos
Autárquicos y Descentralizados y Sociedades con participación Estatal, a
celebrar convenios de residencia con los establecimientos de Educación Superior de nivel
académico Universitario y no Universitario, en el marco del presente decreto.
Artículo 7°: Comuníquese, dése al Registro Provincial, publíquese en el Boletín Oficial
y archívese.
Artículo 3°:Los residentes efectuarán sus prácticas en las reparticiones del Estado
Provincial. Se considera a dichos lugares como una extensión del ámbito de aprendizaje,
los que deberán reunir las condiciones de "higiene y seguridad" de acuerdo con las
normas aplicables en la materia, en el ámbito de cada uno de los Poderes del Estado
Provincial.
Artículo 4°: El convenio que celebrarán las dependencias del estado Provincial con la
autoridad de Educación Superior que corresponda, deberá contener como mínimo las
siguientes cláusulas:
- Denominación, domicilio y personarías de las partes
que lo suscriben.
- Características y condiciones del Régimen.
- Lugar en que se realizarán.
- Objetivos educativos.
- Derecho y obligaciones de las partes.
- Régimen disciplinario a aplicar en materia de asistencia, puntualidad, etc.
Articulo 5°: Serán requisitos mínimos para los alumnos que deseen acceder a éste
Régimen, sin perjuicio de las demás condiciones que en cada caso acuerden las partes,
los siguientes:
- Ser residente en la Provincia del Chaco.
- Tener como mínimo el 75% de las materias aprobadas de la carrera que se esté
cursando, o haber egresado durante los últimos doce (12) meses anteriores a la
solicitud de ingreso.
- Presentar certificado médico expedido por autoridad sanitaria oficial que acredite
su aptitud psico-física para realizar la residencia.
118
Artículo 7°: Los residencias durarán un mínimo de cuatro (4) meses y un máximo de dos
(2) años, según se convenga en cada caso.
Artículo 8°. El alumno residente deberán cumplir un mínimo de sesenta (60) horas
mensuales de lunes a viernes, en el horario comprendido entre las ocho (8) y las trece
(13) horas, que se distribuirán de común acuerdo entre las partes.
Artículo 9°: La reparticiones estatales donde se efectúen las prácticas podrán rescindir
el convenio, sin que ello de lugar a reclamo alguno, debiendo notificar a la autoridad
educativa y al alumno, con una antelación de quince (15) días.
Artículo 10°: La protección de que gozan los alumnos a través de los distintos seguros
que resguardan su actividad en los establecimientos educativos, se extiende a las
actividades que desarrollen en el marco del presente régimen en los lugares de trabajo.
Sin perjuicio de lo expuesto, las partes podrán contratar seguros de protección para los
residentes.
Artículo 11°: En caso de duda sobre la interpretación y/o alcance de las cláusulas de
los convenios que se celebren en el marco del presente decreto, la autoridad
administrativa resolverá la cuestión, previo dictamen de la Asesoría General de
Gobierno.
Artículo 12°: Las dependencias estatales que sean parte del presente régimen, podrán
acordar con la autoridad educativa pertinente, el pago de una suma fija mensual por
residente en concepto de actividades científicas, previa determinación de su monto con
la Subsecretaria de Hacienda. La autoridad educativa abonará dicha suma cada residente
que acredite el cumplimiento de sus respectivas obligaciones en el marco de las
disposiciones del presente reglamento.
DECRETO N° 1311
Resistencia, 29 de junio de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que la propuesta tiene directa relación con lo dispuesto por Decreto Nº 248/96,
mediante el cual se suprimió la estructura orgánico-funcional, misiones y funciones de
la oficina de sumarios del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología,
transfiriendo su personal a la Dirección de Sumarios de Casa de Gobierno, y
confiriéndole a esta última la atribución y competencia necesarias para la investigación
disciplinaria tanto del personal docente regido por la ley 3.529 y modificatorias, como
de los agentes administrativos comprendidos en las leyes 2.017 -t.v.-de facto y 2.018 de
facto -t.v--;
DECRETA:
119
ARTICULO 1°: Apruébase el Reglamento de Sumarios para la Administración Pública
Provincial que, como Anexo, forma parte integrante del presente Decreto,
por el cual se regirá la investigación de los hechos, acciones u omisiones que
involucren al personal administrativo y docente comprendido en las Leyes N° 2.017 de
facto -t.v.-, 2.018 de facto -t.v.- y 3.529, y sus modificatorias, así como a todo aquél
que carezca de un régimen propia y/o especial en materia de procedimiento disciplinario.
REGLAMENTO DE SUMARIOS
ARTICULO 1°: Todo hecho, acción u omisión que involucre al personal docente o
administrativo dependiente de la Administración Pública Provincial, Entes Autárquicos
y/o Descentralizados, que pueda significar responsabilidad patrimonial o disciplinaría,
para cuya sanción se exija una investigación previa, dará lugar a la substanciación de
una información sumaria o sumario administrativo, con arreglo a las disposiciones del
presente reglamento.
ARTICULO 2°: Cuando se tratare de personal docente, y además de las transgresiones que,
en principio, se encuadren en el Estatuto vigente según ley 3.529, sus modificatorias y
complementarias, la investigación podrá iniciarse por: a) Presunta conducta delictuosa,
inmoral o desarreglada en el ejercicio de sus funciones o fuera de ellas, cuando afecte
el prestigio o buen nombre que en todo momento debe gozar el personal docente; b)
Transgresión o disposiciones emanadas de autoridad competente: c) Desobediencia a sus
superiores jerárquicos; d) Mal gobierno escolar; e) Negligencia u omisión inexcusable en
el cumplimiento de las funciones a su cargo; f)Falsedad e inexactitud grave de los
datos, archivos e informes que se consignen en los documentos, actas, libros, registros,
fichas, etc.; g) Suministrar al público informes o datos que comprometen la seriedad y
el prestigio del organismo, como así también informar sobre lo actuado en
investigaciones, sumarios o cualquier otra actuación administrativa, sin que medie
expresa autorización para ello. Esta enumeración no tiene carácter taxativo, sino
enunciativo.
Medidas Preventivas
ARTICULO 3°: La autoridad que intervenga ante un hecho que dé origen a una información
sumaria a sumario administrativo, realizará de inmediato las diligencias más urgentes
para evitar la pérdida de pruebas. Asimismo, podrá disponer o solicitar, sin que ello
implique prejuzgamiento:
a) La suspensión preventiva del agente/docente, cuando su continuación en las funciones
pueda traer aparejado hechos análogos, o la destrucción de elementos de prueba, o cuando
ello imposibilite o dificulte la producción de las pruebas pertinentes, siempre que el
hecho haya sido "prima facie" probado.
b) La separación transitoria del presunto responsable en el cargo docente/administrativo
con asignación de tareas en otro lugar, dependencia o repartición, aunque fueran
distintas, cuando su permanencia fuere inconveniente para el esclarecimiento del hecho.
ARTICULO 4°: Las medidas preventivas podrán disponerse conjuntamente con la iniciación
de la investigación, o durante la instrucción del sumario, previo informe fundado de la
Dirección de Sumarios, o cuando nuevos hechos, pruebas reunidas, o la merituación de los
antecedentes ya existentes, hiciere aconsejable adoptarlas.
A la inversa, cuando las circunstancias aludidas permitan estimar la innecesariedad de
que el agente/docente continúe suspendido o separado, podrá ordenarse el levantamiento
de la medida respectiva.
En todos los casos, medie o no la propuesta de la Dirección de Sumarios, será la
autoridad que ordenó la instrucción del sumario quien resolverá la aplicación o el
levantamiento de las medidas preventivas, asumiendo la responsabilidad de dichos actos.
120
Mientras dure la misma, el agente/docente percibirá sus haberes, si ofreciera fianza
suficiente que garantice su eventual restitución, en caso de aplicársele medida
expulsiva como consecuencia del sumario que se le instruye. Esta fianza será aceptada
por el Director de Administración de la jurisdicción administrativa que corresponda,
sólo cuando sea igual o superior a los haberes a percibir por el sumariado.
Vencido el plazo de suspensión preventiva, sin que se hubiere Resolución en el sumario,
el agente/docente deberá reintegrarse al servicio, pudiendo disponerse, en caso
necesario, la medida precautoria prevista en el artículo 3, inciso b) del presente
reglamento, incluso hasta la finalización del sumario administrativo.
ARTICULO 6°: Cuando el agente/docente esté sometido a proceso por hecho ajeno al
servicio, y la naturaleza del delito que se le imputa fuera incompatible con su
desempeño en la función, podrá disponerse la suspensión preventiva del mismo hasta tanto
recaiga pronunciamiento en la causa a su respecto.
Cuando el proceso se hubiere originado en hechos del servicio o a él vinculados,
podrá suspenderse al agente/docente hasta la finalización del sumario administrativo.
Información sumaria
ARTICULO 9°: La información sumaria deberá instruirse por los directores o funcionarios
de jerarquía equivalente o superior, en el ámbito de la unidad administrativa a su
cargo, y procederá:
a) cuando sea necesaria una investigación para comprobar la existencia de hechos que
pudieran dar lugar a la instrucción de sumario administrativo.
b) cuando el Estatuto aplicable al personal docente o administrativo, requiera su
substanciación en forma previa a la aplicación de sanciones disciplinarias correctivas
(artículos 54 y 55 de la Ley 3.529 y sus modificatorias, y artículos 2 y 4 del Anexo a
la Ley 2.017 de facto -t.v.-).
ARTÍCULO 12° : Una vez firme la resolución sancionatoria, la autoridad que la dictó
remitirá copia a la Dirección o Jefatura de Personal jurisdiccional, y en su caso, a la
121
Dirección General de Personal, para su incorporación al legajo Personal del
agente/docente.
En las informaciones sumarias al personal docente, y cuando se tratare de
apercibimiento, se comunicará a la Junta de Clasificación dentro del plazo de quince
(15) días, para proceder a las anotaciones correspondientes.
122
Ampliación
Excusación y recusación
ARTÍCULO 21°: El recusado producirá un informe escrito sobre las causales alegadas, y
elevará las actuaciones al Director de Sumarios, quién podrá disponer la producción de
las pruebas que considere pertinentes, dentro del plazo de tres (3) días, y deberán
dictar resolución dentro de los cinco (5) días subsiguientes, la que será irrecurrible.
Si la recusación fuere admitida, simultáneamente se designará al nuevo instructor.
123
investigación, o la seguridad o reserva del procedimiento, labrando acta que
suscribirá conjuntamente con el Director o funcionario responsable de la unidad
orgánica donde lleve a cabo la diligencia.
g) Verificar, cuando el hecho que motiva el sumario constituya, presuntamente, un
delito de acción pública, sise ha realizado la denuncia policial o judicial
correspondiente y, en caso de no habérsela formulado, requerir su concreción a la
autoridad que ordenó la investigación, notificando simultáneamente la omisión
incurrida al superior jerárquico de la misma.
ARTÍCULO 24°: Cuando los indicios de haberse cometido un delito de acción pública surjan
durante la instrucción del sumario, deberá librar testimonio o copia autenticada de las
piezas en las que consten aquellos, y remitirlas al organismo que corresponda, a fin de
que efectué la denuncia del caso ante la autoridad policial o judicial. En casos graves
y/o urgentes, la denuncia podrá hacerse por el Director de Sumarios de Casa de Gobierno.
ARTÍCULO 26°: La investigación deberá efectuarse con la mayor celeridad posible, a cuyo
fin todas las actuaciones del procedimiento sumarial se consideran trámites urgentes, y
las autoridades y organismos administrativos están obligadas a presentar preferente
atención y dar pronto despacho a las diligencias que se le encomienden. En caso de
demora injustificada, el Director de Sumarios pondrá en conocimiento de la autoridad
superior del responsable, a los fines disciplinarios.
ARTÍCULO 27°: Para mantener el buen orden y decoro en las actuaciones, los instructores
podrán mandar que se teste toda frase injuriosa o redactada en términos indecorosos u
ofensivos, salvo que fuere útil para el sumario, y excluir de las diligencias a quienes
los perturben.
ARTÍCULO 29°: Los plazos fijados en el presente reglamento son perentorios, y el derecho
que se hubiere dejado de usar, se tendrá por decaído sin necesidad de declaración
alguna, prosiguiendo el trámite según su estado, quedando precluidas las etapas
anteriores.
ARTICULO 30°: Los plazos se computarán en días hábiles administrativos, a partir del
siguiente al de la notificación, pero la instrucción podrá habilitar días y horas
inhábiles cuando razones de urgencia así lo aconsejan.
124
ARTÍCULO 33°: El instructor proveerá todas las diligencias probatorias conducentes al
esclarecimiento del hecho, y recibirá declaración testimonial e indagatoria, observando,
en cada caso, las formalidades prescritas en este reglamento.
Podrá también requerir la comparecencia de toda persona que pueda aportar datos,
informes o explicaciones útiles para el esclarecimiento del hecho, pero si se tratara de
un agente/docente sobre quien existe un estado de sospecha, por su presunta vinculación
con el hecho investigado o denunciado, y la declaración pudiera implicarlo, se recibirán
sus dichos sin exigir juramento o promesa de decir verdad.
ARTÍCULO 36°: Las preguntas serán claras y precisas, no pudiendo hacérselas en forma
capciosa o sugestiva, o que induzcan a error al declarante. Al formularlas, no se
empleará ningún género de coacción, amenaza o promesa.
Se permitirá al interrogado exponer cuando tenga por conveniente para su descargo, o
para la explicación de los hechos, evacuándose las diligencias que propusiere, si fueran
pertinentes, para la comprobación de las manifestaciones efectuadas. Si la audiencia se
prolongare excesivamente, podrá suspendérsela, notificando simultáneamente la nueva
fecha y hora para continuar el acto.
ARTÍCULO 37°: Los letrados que asistan a las audiencias no podrán interrumpirlas, ni
hacer signos de aprobación o desaprobación, dar indicaciones o sugerencias; en ningún
caso tomarán la palabra sin expresa autorización del instructor a quien deberán
dirigirse cuando el permiso le sea concedido, pudiendo proponer medidas, formular
preguntas y hacer las observaciones que estimen pertinentes o pedir que se haga constar
cualquier irregularidad.
125
Capítulo de cargos y defensas
ARTÍCULO 41°: Al notificar los cargos se hará saber al sumariado el derecho que le
asiste a nombrar abogado defensor, y que cuenta con un plazo perentorio de cinco (5)
días hábiles para ejercer su defensa y ofrecer toda la prueba de que intente valerse.
La documental o instrumental que no obrare en su poder, deberá individualizarse, como
también el lugar, oficina o repartición donde la misma se encuentre.
ARTÍCULO 43°: Podrá ofrecerse hasta un máximo de cinco (5) testigos, denunciando nombre
y apellido, ocupación y domicilio de los mismos. El número de testigos podrá ser
ampliado cuando, a juicio del instructor, la cantidad de hechos o la complejidad de los
mismos así lo justifique.
El pliego interrogatorio podrá presentarse antes de la audiencia, y ser ampliado;
también podrá interrogarse al testigo en la misma audiencia, a viva voz, por el imputado
o su defensor. Los testigos podrán ser repreguntados por el instructor.
Cuando no se hubiere dejado pliego, y el interesado no concurriese a la audiencia para
formular el interrogatorio in voce, o cuando el oferente no arbitre los medios que
fueran menester para lograr la comparecencia del testigo, se tendrá por desistido el
testimonio.
Pruebas
Instrumental e Informativa
ARTÍCULO 47°: Las oficinas públicas requeridas de informes o documentación, deberán dar
cumplimiento dentro de los diez ( 10) días de recibido el pedido, y las entidades o
instituciones privadas y/o particulares, dentro de los cinco (5) días. En caso de
organismos públicos el requerimiento se formulará bajo apercibimiento de informar en
caso de incumplimiento, al superior jerárquico a los fines disciplinarios, o proceder a
la devolución del expediente, cuando el informe o documentación resulte imprescindible
para la prosecución del trámite, y la reticencia provenga de la autoridad administrativa
que ordenó el sumario.
126
interesada, el reconocimiento de las firmas y su contenido, y en su caso, el dictamen
pericial.
Pericial
ARTÍCULO 51°: Los organismos provinciales requeridos para afectación de peritos, deberán
dar cumplimiento al pedido, dentro de los cinco(5) días de recibido, informando de
inmediato cuando no existan en la repartición, expertos en la especialidad requerida.
Si no hubiere peritos de la especialidad requerida, en el ámbito de la Administración
Pública Provincial, el instructor solicitará, siguiendo la vía jerárquica, la
colaboración de organismos nacionales o municipales. En su caso, podrá recurrirse a
particulares.
ARTÍCULO 52°: Los peritos aceptarán el cargo y prestarán juramento ante el instructor,
quien le fijará en el mismo acto, el término dentro del cual deberán expedirse.
La omisión injustificada en la producción de la pericia, en el plazo fijado, constituirá
falta grave del perito que revistará como agente de la Administración Pública
Provincial, debiendo comunicarse de inmediato la falta, a la autoridad jerárquica que
corresponda, a los fines disciplinarios.
ARTÍCULO 53°: Los peritos emitirán dictamen por escrito, el contendrá la explicación
detallada de las operaciones técnicas realizadas, los principios científicos y
fundamentos de la opinión, acompañando en su caso, las fotografías, registros, análisis,
gráficos, croquis u otros elementos que correspondan. Si la pericia fuera incompleta, el
instructor así lo hará notar, ordenando su ampliación o aclaración.
Testimonial
ARTÍCULO 54°: Los mayores de 14 años podrán ser llamados como testigo.
Los menores de esa edad podrán ser interrogados, sin juramento o promesa de decir
verdad, cuando fuere necesario a efectos de esclarecer los hechos, en presencia de sus
padres o tutores.
No podrán ser ofrecidos ni declarar como testigos: a) El cónyuge del imputado; b) Sus
ascendientes o descendientes; c) Los parientes por afinidad, hasta el segundo grado; d)
Los tutores y pupilos recíprocamente.
ARTÍCULO 55°: Están obligados a comparecer y declarar como testigos, todos los agentes
de la Administración Pública Provincial y las personas vinculadas a las mismas en razón
de contratos administrativos. En este último caso, podrán hacerlo a título personal o
como representantes, y su negativa a declarar se comunicará a la autoridad a cuyo cargo
se encuentre su contralor, la que podrá aplicar las sanciones previstas en las normas
que reglan las contrataciones del Estado.
127
Universidades Nacionales, Presidentes de entidades financieras oficiales; obispos y
dignatarios de la Iglesia católica apostólica Romana.
Dichas personas podrán declarar voluntariamente, ya sea en forma personal o mediante
oficio.
ARTICULO 59°: El testigo será citado por comunicación firmada por el instructor, la que
contendrá la enunciación de la obligación de concurrir si se tratare de agente de la
Administración Pública Provincial, bajo apercibimiento de ser sancionado en caso de
incomparecencia, de acuerdo a las previsiones del Estatuto que resulte aplicable.
En la misma citación se fijará fecha para una segunda audiencia, para el caso de no
concurrir a la primera por justa causa.
ARTÍCULO 60°: Los testigos mayores de catorce años, prestarán juramento o promesa de
decir verdad antes de declarar y serán informados de las consecuencias a que puedan dar
lugar las declaraciones falsas.
Al comenzar su declaración, previa acreditación de identidad, serán preguntados:
a) Por su nombre y apellido, edad, estado civil, profesión y domicilio.
b) Si conocen o no al denunciante o sumariado, si los hubiere.
c) Si son parientes por consanguinidad o afinidad del sumariado o denunciante y en que
grado.
d) Si tienen interés directo o indirecto en el sumario.
e) Si son amigos íntimos o enemigos del sumariado o del denunciante.
f) Si son dependientes, acreedores o deudores de aquéllos, o si tienen algún otro
género de relación que pudiere determinar presunción de parcialidad.
ARTÍCULO 61°: Los testigos serán interrogados sobre lo que supieren respecto de la
causal que ha motivado el sumario, y acerca de todas aquellas circunstancias que, a
juicio del instructor, interesen a la investigación.
Las preguntas serán claras y concretas. No se podrán formular en términos que sugieran
la respuesta o sean ofensivas o vejatorias.
ARTÍCULO 62°: El testigo podrá rehusarse a contestar las preguntas en los siguientes
casos: a) Si la respuesta lo expusiere a un enjuiciamiento penal; b) Si no pudiere
responder sin revelar un secreto al que se encuentra obligado en razón de su estado o
profesión.
ARTÍCULO 63°: El testigo contestará sin leer notas ni apuntes, a menos que por la
índole de la pregunta se le autorizare, en cuyo caso se dejará constancia de las
respuestas dadas mediante lectura. Deberá dar siempre razón de sus dichos.
Careo
ARTÍCULO 67: El careo se realizará de a dos personas por vez, dándose lectura, en lo
pertinente, a las declaraciones que se reputen contradictorias, llamando el instructor
la atención de los careados sobre las contradicciones, a fin de que entre sí se
reconvengan para obtener el esclarecimiento de la verdad. Se transcribirán las preguntas
y contestaciones que mutuamente se hicieren y se harán constar además las
particularidades que sean pertinentes, firmando ambos la diligencia que se extienda,
previa lectura y ratificación.
ARTÍCULO 68: Si alguno de los que deban carearse, se hallare imposibilitado de concurrir
o eximido de hacerlo en virtud de los artículo 56 y 57, se leerá, al que esté presente,
su declaración y las particularidades de las manifestaciones expresadas por el ausente,
con las que exista desacuerdo, y se consignarán en la diligencia las explicaciones que
128
dé y observaciones que haga para confirmar, variar o modificar sus anteriores asertos.
Si subsistiere la disconformidad se librará nota a la autoridad del lugar donde el
declarante ausente preste servicios o a la persona que al efecto se designe, insertando
la declaración literal del testigo ausente; la del presente sólo en la parte que sea
necesaria; y el medio o careo a fin de que complete esta diligencia con el ausente en la
misma forma establecida para el presente.
En los casos contemplados por los artículos 56 y 57 se remitirá nota al testigo a tenor
de lo prescripto en el párrafo precedente.
Inspección
Confesión
ARTÍCULO 70°: La confesión llana y circunstanciada del imputado hace prueba suficiente
en su contra, salvo que fuere inverosímil o contradicho por otras probanzas. Ella no
dispensa al instructor de una completa investigación de los hechos, ni la búsqueda de
otros responsables.
Clausura y resolución
ARTÍCULO 76°: La decisión final será recurrible, en forma y modo previstos por la Ley
1.140- de Procedimientos Administrativos.
ARTÍCULO 77°: Una vez firme la resolución, se remitirá copia de la misma a la Dirección
o Jefatura de Personal de la jurisdicción administrativa de la cual dependa el agente
y/o prestara servicios, y a la Dirección General de personal, para su agregación al
129
legajo personal del empleado. En casos de personal docente se comunicará, también, a la
Junta de Clasificación del nivel que corresponda.
ARTÍCULO 78°: La Asesoría General de Gobierno será el órgano competente para dictar las
normas aclaratorias e interpretativas del presente reglamento, las que deberán ser
publicadas en el Boletín Oficial.
ARTÍCULO 79°: En todo lo que no esté previsto expresamente en este reglamento, será de
aplicación supletoria el Código Procesal penal de la Provincia.
FDO.: ROZAS/ROMERO/AGÜERO/GELMAN/DUDIK
RESOLUCION N° 32
Resistencia, 05 de febrero de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que es necesario asegurar la movilidad de los alumnos dentro y fuera del ámbito
provincial;
RESUELVE:
130
ARTICULO 2°: REGÍSTRESE, Comuníquese y Archívese.
RESOLUCION N° 33
Resistencia, 05 de febrero de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que en la citada Ley, los Artículos 11° , 12° y 13° establecen las
características generales del Diseño Curricular Provincial;
Que por Resolución 1184/97 –M.E.C.CyT.- se aprobó la primera versión del Diseño
Curricular del Nivel Inicial para la Provincia del Chaco;
Que de las mismas surge la segunda versión del Diseño curricular Provincial del
Nivel Inicial que quedará sujeta a permanente transformación dado su carácter de texto
“abierto y flexible”.
RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR la Segunda Versión del Diseño Curricular Provincial del Nivel
Inicial, que obra como Anexo a la presente.
RESOLUCION N° 34
Resistencia, 05 de febrero de 1999
VISTO:
131
CONSIDERANDO:
Que la citada Ley establece que la estructura del Sistema Educativo Provincial,
está constituida por Educación Inicial, Educación General Básica, Educación Polimodal,
Educación Superior y Educación de Postgrado;
Que esos procesos que involucran a todos los docentes de la Educación General
Básica -primero y segundo ciclos-, dieron origen a una segunda versión del Diseño
Curricular;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR la Segunda Versión del Diseño Curricular Provincial de la Educación
General Básica -primero y segundo ciclos-, que obra cono Anexo a la
presente.
RESOLUCION N° 35
Resistencia, 05 de Febrero de 1999
VISTO:
La ley N° 4449 -General de Educación de Educación de la Provincia del Chaco-; y
CONSIDERANDO:
Que la misma establece que la estructura del sistema Educativo Provincial, está
constituida por Educación Inicial, Educación General Básica, Educación Polimodal,
Educación Superior y Educación de Postgrado;
Que esta versión surge de las respuestas de los docentes consultados y quedará
sujeta a permanente transformación dado su carácter de texto "abierto y flexible";
132
RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR la Segunda Versión del Diseño Curricular Provincial de la
Educación General Básica -tercer ciclo-, que obra como Anexo a la
presente.
RESOLUCION N° 36
Resistencia, 05 de febrero de 1999
VISTO:
La Ley N° 4449 –General de Educación-; y
CONSIDERANDO:
Que determina que las opciones educativas del Ciclo Polimodal, que es
obligatorio, se ajustarán a los criterios acordados en el seno del Consejo Federal de
Cultura y Educación;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR la Primera versión del Diseño Curricular Provincial de la Educación
Polimodal, en todas sus Modalidades, que obra como Anexo I de la presente
Resolución.
133
ING. GUILLERMO A. AGÜERO
MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
RESOLUCION N° 37
Resistencia, 05 de Febrero de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que se hace necesario homologar las áreas de séptimo grado de Nivel Primario
con las áreas disciplinarias de la nueva estructura mencionada en el primer
considerando;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: HOMOLOGAR las denominaciones de las áreas del séptimo grado de Nivel
Primario con las áreas disciplinares de la nueva estructura curricular del
tercer ciclo de la Educación General Básica, según detalle que figura en Planilla Anexa
N° I.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que la homologación no modifica las normas sobre incumbencia de
títulos (docente, habilitante o supletorio), que rigen para la valoración
por parte de las Juntas de Clasificación.
134
ING. GUILLERMO A. AGÜERO
MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESOLUCION N° 288
Resistencia, 26 de Febrero de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que según el Articulo 15° "in fine" de la Ley N°4449 -General de Educación la
implementación de la nueva estructura del Sistema Educativo será gradual y progresiva,
teniendo en cuenta " las condiciones de tiempo y recursos económicos, financieros y
humanos de que se disponga";
Que el Artículo 125° de la citada Ley establece que": Hasta tanto se determine
el título profesional, su perfil e incumbencia, para el desempeño en los distintos
ciclos de la Enseñanza General Básica y, si fuere necesario, se concrete la nueva
formación en servicio del personal docente correspondiente, el primero y segundo ciclos
estarán a cargo de Profesores para el Nivel Primario o título equivalente; el primer año
del tercer ciclo, a cargo de profesores para el Nivel Primario o título equivalente y el
segundo y tercer años del mismo, de Profesores para el Nivel Secundario, según el perfil
y las incumbencias profesionales";
Que del trabajo realizado por la Comisión del Tercer Ciclo creada por Resolución
N° 1405 -M.E.C.C.yT.- se llegó al estudio participativo y consensuado de los puntos de
esta Resolución;
Que además, los puntos aquí referidos, fueron tratados en sucesivas reuniones
de Comisión de Política Salarial asegurándose de este modo su debate;
Que es preciso dotar del personal docente necesario a los Séptimos Años del
Tercer Ciclo de la Educación General Básica que funcionarán en las actuales Escuelas de
Nivel Secundario;
RESUELVE:
ARTICULO 3°: ESTABLECER que los docentes que se desempeñen en los cargos docentes
135
Transferidos, conservan su situación de revista y el derecho al ascenso por
su escuela de origen de acuerdo con lo preceptuado en la Ley N° 3529 t.a. -Estatuto del
Docente-.
ARTICULO 4°: DETERMINAR que el docente de séptimo año de la Educación General Básica
cuyo cargo de Maestro de Grado es equivalente en puntos a 15 (quince) horas
cátedra de Nivel Secundario, cumplirá efectivamente 15 (quince) horas cátedra en el o
las Areas Disciplinarias en que se desempeña.
ARTICULO 6°: DETERMINAR que, ante la necesidad de designar docentes para cubrir
interinatos y suplencias en el Séptimo Año del Tercer Ciclo de la Educación
General Básica, se procederá en orden de mérito, según la lista que anualmente
confecciona la Junta de Clasificación del actual Nivel Primario.
RESOLUCION N° 289
Resistencia, 26 de Febrero de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DETERMINAR que las instituciones educativas que implementen el tercer ciclo
de la Educación General Básica deberán construir, implementar y evaluar el
Proyecto Educativo Institucional previo diagnóstico de las demandas institucionales y
sociales atendiendo a sus tiempos y realidades específicas.
ARTICULO 2°: FACULTAR a los Directores de las escuelas de Nivel Secundario que
participan de la implementación del tercer ciclo de la Educación General
Básica a reubicar transitoriamente a los docentes titulares de primero y segundo año en
los nuevos espacios curriculares y de acuerdo con la nueva carga horaria, "ad
136
referendun" de la Resolución Ministerial que les dará la ubicación definitiva con la
intervención de la Junta de Clasificación respectiva.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que los docentes titulares que no pudieran dictar los nuevos
espacios curriculares o que hubieran sido reubicados transitoriamente en
menos horas frente a alumnos que las que venían desempeñando -por la aplicación de la
nueva estructura curricular específica del tercer ciclo de la Educación General Básica-,
serán destinados a cubrir actividades focalizadas en el marco del Proyecto Educativo
Institucional, en las horas cátedra que les faltaren para completar el total, en las que
son titulares y hasta tanto se les dé ubicación definitiva con intervención de la Junta
de Clasificación.
ARTICULO 4°: ESTABLECER que los docentes interinos que no pudieran dictar los nuevos
espacios curriculares o que vieran reducida su carga horaria por aplicación
de la nueva estructura curricular (Resolución N°3303/98 -M.E.C.C.yT.-), serán designados
para cubrir actividades focalizadas en el marco del Proyecto Educativo Institucional
hasta completar el máximo de horas en las que venían desempeñándose.
RESOLUCION N° 291
Resistencia, 26 de Febrero de 1999
VISTO:
La Resolución N° 036 /99 -M.E.C.CyT.- y;
CONSIDERANDO:
Que por la misma se establecen las unidades educativas que implementaran el
Diseño Curricular Provincial de la Educación Polimodal, en todas sus modalidades,
durante el presente período lectivo;
Que es necesario fortalecer la autonomía pedagógica institucional, a fin de que
cada unidad educativa pueda definir las opciones más adecuadas en función de sus
respectivos proyectos educativos;
Que los nuevos modelos de gestión institucional requieren la elaboración,
seguimiento, evaluación y redireccionamiento permanente del Proyecto Educativo
Institucional, como así también el seguimiento y apoyo necesarios para contribuir al
éxito del desempeño del estudiante;
EL MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DETERMINAR que las instituciones educativas que implementen el ciclo de la
Educación Polimodal deberán construir, implementar y evaluar el Proyecto
Educativo Institucional previo diagnóstico de las demandas institucionales y sociales
atendiendo a sus tiempos y realidades específicas.
ARTICULO 2°: FACULTAR a los Directores de las escuelas de Nivel Secundario que
participan de la implementación del Ciclo de Educación Polimodal a reubicar
transitoriamente a los docentes titulares de tercer año en los nuevos espacios
curriculares y de acuerdo con la nueva carga horaria, "ad referéndum" de la Resolución
Ministerial que les dará la ubicación definitiva con la intervención de la Junta de
Clasificación respectiva.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que los docentes titulares que no pudieran dictar los nuevos
espacios curriculares o que hubieran sido reubicados transitoriamente en
menos horas frente a alumnos que las que venían desempeñando -por la aplicación de la
nueva estructura curricular específica del Ciclo de Educación Polimodal, serán
destinadas a cubrir actividades focalizadas en el marco del Proyecto Educativo
Institucional, en las horas cátedra que les faltaren para completar el total en las que
son titulares y hasta tanto se les dé ubicación definitiva con intervención de la Junta
de Clasificación.
ARTICULO 4°: ESTABLECER que los docentes interinos que no pudieran dictar los nuevos
espacios curriculares o que vieran reducida su carga horaria por aplicación
de la nueva estructura curricular a su carga horaria por aplicación de la nueva
137
estructura curricular (Resolución N° 036/99 -M.E.C.CyT.-), serán designados para cubrir
actividades focalizadas en el marco del Proyecto Educativo Institucional hasta completar
el máximo de horas en las que venían desempeñándose.
ARTICULO 5°: DETERMINAR que los docentes interinos que por su perfil profesional
pudieran dictar los nuevos espacios curriculares no homologados a los que
venían desempeñándose, serán designados en los mismos hasta tanto se establezca la
competencia de títulos y la respectiva Lista de Méritos confeccionada por la Junta de
Clasificación respectiva.
ARTICULO 6: REGÍSTRESE, Comuníquese y Archívese.
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que resulta imprescindible homologar las asignaturas del tercer Año de los
Planes de Estudio del Nivel Secundario con los espacios curriculares del 1er. Año de las
Modalidades de la Educación Polimodal;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: HOMOLOGAR las asignaturas correspondientes al Tercer Año del Nivel
Secundario, del Plan de Estudio vigente en las unidades educativas que
iniciarán la Primera Etapa de Implementación, con los espacios curriculares del Primer
Año de todas las Modalidades de la Educación Polimodal y según detalle que figura en
Planilla Anexa N° 1 a la presente Resolución.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que esta homologación no modifica las normas sobre
incumbencia de títulos (docente, habilitante y supletorio) que rigen para
la valoración por parte de la Junta de Clasificación.
RESOLUCION N° 728
Resistencia, 30 de marzo de 1999
138
VISTO:
La Resolución N° 942/96 -M.E.C.C.yT.-, y
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR sin efecto el modelo de convenio aprobado por el Articulo 4° de
la Resolución N° 942/96 –M.E.C.C. y T.-, por los motivos expuestos en los
considerandos precedentes.
ARTICULO 2°: APROBAR el modelo de convenio que forma parte de la presente Resolución, el
que correrá anexo a la Resolución N° 942/96 -M.E.C.C.yT.-
CONVENIO
139
los……………………………………………………………………………………días del mes de...........................del
año…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que, por Resolución N° 35/99 -M.E.C.C.yT.-, se aprobó la segunda versión del Diseño
Curricular Provincial del tercer ciclo de la Educación General Básica;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: AMPLIAR los alcances de las Resoluciones N° 1405/98 y N° 3303/98 del
M.E.C.C.y T., incluyendo en esta tercera etapa a los establecimientos
educativos que, a partir del año 2000, comenzarán la implementación del tercer ciclo de
la Educación General Básica y que figuran en el Anexo 1 de la presente Resolución.
ARTICULO 2°: DETERMINAR que las Unidades Educativas mencionadas en el Anexo I adoptarán
la segunda versión del Diseño Curricular Provincial aprobado por Resolución
N° 35/99 - M.E.C.C.yT.- y la Estructura Curricular Provincial aprobada por Resolución
N° 3303/98 - M.E.C.C.yT.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que la dependencia jerárquica, funcional y Pedagógica del tercer
ciclo de la Educación General Básica será del Director de la Institución
donde se encuentre localizado.
ARTICULO 5°: ESTABLECER que la atención de las áreas disciplinarias de los séptimos años
de los terceros ciclos de la Educación General Básica localizados en
Escuelas de Nivel Secundario, Escuelas de Comercio y Escuelas de Educación Técnica, se
140
ofrecerá, en primera instancia y por orden de mérito, a los maestros de grado y maestros
de materias especiales de las escuelas de Educación General Básica, cuyos alumnos hayan
optado por cursar el séptimo año en dichos terceros ciclos.
RESOLUCION N° 1057
Resistencia, 26 de abril de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que la Resolución N° 036/94 del C.F.C. y E. – Acuerdo Serie A-9- determina los
contenidos Básicos Comunes para los tres campos de la formación de grado: campo de
formación general, campó de formación especializada y campo de la formación orientada;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: APROBAR para la etapa de transición 1998/2002 –la Primera Versión de los
Lineamientos Curriculares Provinciales que obran como anexo I de la
presente Resolución y la Estructura Curricular Base para Formación Docente Continua, que
obra como Anexo II.
141
Curriculares Específicas de la Formación Orientada, correspondientes a los
profesorados para E.G.B 3 y Polimodal que obran en los respectivos Anexos que a
continuación se detallan:
ANEXO III: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Matemática.
ANEXO IV: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Lengua.
ANEXO V: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Química.
ANEXO VI: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Física.
ANEXO VII: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Tecnología.
ANEXO VIII: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Biología.
ANEXO IX: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Historia.
ANEXO X: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Geografía.
ANEXO XI: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Ciencias Políticas.
ANEXO XII: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Psicología.
ANEXO XIII: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Filosofía.
ANEXO XIV: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Educación Física.
ANEXO XV: corresponde al Profesorado para el Tercer Ciclo de la E.G.B. y Educación
Polimodal en Inglés.
RESOLUCION N° 1092
Resistencia, 05 de noviembre de 1999
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que por ello es menester establecer la vinculación que deberá existir entre el
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología con los distintos sectores a
través de los Ministerios o Secretarías respectivas;
Que una vez orientada la política a la resolución de los problemas que originan
las demandas sería oportuna y pertinente la participación no solo de los Organismos
Oficiales sino también de los Organismos no Gubernamentales y otros estamentos de la
sociedad;
Que para responder a esa demanda las tecnicaturas de Nivel Superior aparecen
como la opción más adecuada para el desarrollo de capacidades básicas ligadas a
satisfacer las necesidades para el desarrollo de las personas y de la Provincia;
142
auxiliares de profesionales, como técnicos autónomos, o como empresa familiar a lo que
se agrega la posibilidad de proseguir estudios en la Universidad;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR ESTABLECIDAS por la presente, las bases sobre las cuales podrán
Acreditar carreras técnicas en los Institutos Superiores de la Provincia.
ARTICULO 2°: ARTICULAR mecanismos de vinculación desde las diversas instancias de este
Ministerio con sector posibles de involucramiento y que pertenezcan a los
restantes Ministerios y/u Organismos.
ARTICULO 3°: ESTABLECER acuerdos para que todas las instancias colaboren con el
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, en el
establecimiento de la demanda, el estudio de la factibilidad, la evaluación de la
propuesta y la participación en su implementación.
ARTICULO 4°: GARANTIZAR que dichas carreras técnicas atiendan las demandas dentro del
marco de la Política Educativa para afianzar los objetivos de la Educación,
acompañando su propio desarrollo.
ARTICULO 5°: GESTIONAR asistencia técnica, económica y profesional desde las distintas
instancias de este Ministerio con Organismos no Gubernamentales,
Asociaciones Profesionales y entidades privadas.
RESOLUCION N° 1114
Resistencia, 05 de noviembre de 1999
VISTO:
La Actuación Simple N° 9160809990285; y
CONSIDERANDO:
143
M.E.C.C.yT.-, la que lleva por título Educación Inicial, en su punto 2:
" De los períodos de comunicación evaluativa", párrafo quinto, el quedará redactado
de la siguiente manera:
"Para los alumnos en proceso de integración escolar, el informe evaluativo final
también contendrá las competencias adquiridas por el alumno, en función de las
adecuaciones curriculares realizadas. La elaboración de dicho informe estará a cargo
de la maestra jardinera y de maestra o equipo que apoya el proceso de integración, en
caso de que se cuente con este último servicio educativo."
ARTÍCULO 2°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 2°: DETERMINAR que los Certificados cuyos modelos se aprueba en el artículo
precedente, tendrán vigencia hasta que en el marco de los acuerdos del
Consejo Federal de Cultura y Educación, se hayan unificado las certificaciones de los
diversos aprendizajes.
ARTICULO 3°: ENCOMENDAR a los Supervisores Técnicos de Zona de Nivel Primario o de Nivel
Secundario según corresponda, que refrenden con su firma los certificados
ejerciendo el control pertinente.
144
PROF. ARMANDO LUIS VERDUN
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
_______________________________________________________
Departamento___________________________________________
_______________________________________________________
Sello de la escuela
_______________________
Firma de Director
___________________
145
Firma del Director
Resistencia,______________________________________________________________________
Aprobado según Resolución N° 4152/98 – M.E.C.C.yT.
ANEXO I
Certifico que_____________________________________________________
__________________________________________________________________
N°________________________________________________________________
Departamento______________________________________________________
Sello de la escuela
___________________
Firma de Director
______________________
Firma del Supervisor
RESOLUCION N° 1304
Resistencia, 17 de marzo de 1999
VISTO:
La Ley N° 4449 –General de Educación-; y
CONSIDERANDO:
146
Que la misma determina la estructura del Sistema Educativo Provincial y la
constitución de sus Ciclos, Niveles y Regímenes Especiales;
Que esta información debe ser clara y debe reflejar, entre los docentes del
sistema, el uso de criterios comunes orientados desde los Diseños Curriculares
Provinciales;
Que, hasta que se complete la transición entre las dos estructuras del Sistema
Educativo, deben mantenerse las reglamentaciones vigentes sobre evaluación,
calificación, y promoción en los establecimientos que no implementen la estructura que
147
establece la Ley N° 4449 -General de Educación- y en los séptimos grados que funcionen
en las escuelas de Educación General Básica;
Que a partir de este enfoque, las nuevas ofertas educativas deberán acompañar
su implementación, a partir de su acreditación, con un nuevo Régimen de Evaluación,
Calificación, Acreditación y Promoción;
RESUELVE:
ARTÍCULO 2°: DETERMINAR que el Régimen aprobado por el Artículo 1° de la presente regirá
para las unidades educativas de gestión estatal y no estatal.
148
ARTÍCULO 5°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.
ANEXO I
EDUCACIÓN INICIAL
Los alumnos del último año del segundo ciclo de la Educación Inicial y sus
familias o tutores recibirán cuatro comunicaciones evaluativas sobre la base de los
criterios de acreditación en relación con las expectativas de logro.
Se concretarán de la siguiente manera:
Una comunicación evaluativa inicial al culminar el período de iniciación, sobre
los criterios de acreditación en relación con las expectativas de logro a trabajar
durante el año. Las instituciones determinarán la duración de este período, teniendo
como límite treinta días (30) contados a partir del inicio del ciclo lectivo.
Dos informes evaluativos que explicitarán acerca de las competencias adquiridas.
Un informe evaluativo final como conclusión del tránsito del alumno por este
nivel.
Para los alumnos en proceso de integración escolar, el informe evaluativo final
también contendrá las competencias adquiridas por el alumno, en función de las
adecuaciones curriculares realizadas. La elaboración de dicho informe estará a cargo de
la maestra jardinera y de la maestra o equipo que apoya el proceso de integración, en
caso de que se cuente con este último servicio educativo.
149
marco de los acuerdos institucionales, los aportes que considere importantes incluir en
dichos registros.
4. – De la escala de calificación
5. - De la acreditación y promoción
150
establecer alternativas de trabajo intra o interinstitucional para elaborar y concretar
un plan de compensación continua.
Si fuere necesario se solicitará el acompañamiento de un equipo interdisciplinario y
se convocará y comunicará a las familias o tutores la situación a fin de buscar y lograr
el compromiso de la tarea conjunta.
Para los alumnos en proceso de integración escolar se acreditarán las competencias
logradas, a través de las valoraciones de cada aprendizaje fundamental de acuerdo con
las adecuaciones curriculares realizadas.
Para los alumnos en proceso de integración escolar que concurran, alternadamente, a
un establecimiento de Educación Especial y a uno de Educación Inicial, la Asistencia
consignada será la sumatoria de los días asistidos en ambas instituciones educativas.
Las instituciones educativas garantizarán instancias compensatorias continua a
través del ajuste de la propuesta curricular adecuada, responsabilizándose de su
organización e implementación en forma conjunta con el maestro o equipo que apoya el
proceso de integración, en caso de que se cuente con este último servicio educativo.
La acreditación del alumno que haya requerido adecuaciones curriculares
significativas estará en relación con las competencias logradas y no, con las propias
del nivel educativo del que egresa.
ANEXO II
Los alumnos del primero y segundo ciclos de la Educación General Básica y sus
familias o tutores recibirán cuatro (4) comunicaciones evaluativas sobre la base de los
criterios de acreditación en relación con las expectativas de logro, tres (3) de ellas
durante el término lectivo y una (1) información final, en fechas a determinar por el
Calendario Escolar.
Las instituciones podrán comunicar información evaluativa con mayor
frecuencia de la que establecen los períodos determinados.
Para los alumnos en proceso de integración escolar, se adjuntará a la libreta
un informe donde se enuncien las competencias adquiridas por el alumno discriminadas
según las áreas curriculares en función de las adecuaciones curriculares realizadas. La
elaboración de dicho informe estará a cargo de la maestra de grado y de la maestra o
equipo que apoya el proceso de integración, en caso de que se cuente con este último
servicio educativo.
La libreta del alumno en proceso de integración escolar consignará
expresamente esa condición en el ítem “observaciones”.
151
3. De la escala de calificación
4. De la acreditación y promoción
152
1. Proceso de construcción de los logros establecidos (EP) en hasta dos áreas al
finalizar el período de compensación, podrá ser promocionado de año dentro del ciclo.
2. Alcanzó (A) o Superó (S) los logros establecidos en la información final de áreas del
año en curso, tendrá acreditadas las expectativas de logro de las mismas áreas del año
anterior, si las tuviere pendientes de acreditación.
153
Deberá tener la edad mínima exigida para el año al que accederían de aprobar
los mismos.
Las evaluaciones de los exámenes libres se tomarán en las fechas que determine
el Calendario Escolar.
Las evaluaciones de los exámenes libres abarcarán todas las áreas. Los criterios
de acreditación en relación con las expectativos de logro serán los establecidos en el
Proyecto Educativo Curricular Institucional.
En dos (2) áreas –una de ellas Lengua- las evaluaciones serán escritas y orales.
Las comisiones evaluadoras estarán integradas por tres docentes del área del año
que se evalúa y del año al que sería promovido. Si se tratara de escuelas que cuenten con
menos de tres docentes, la comisión se completará con maestros de otros establecimientos.
Las condiciones para su promoción se ajustarán a las establecidas para el
alumno regular.
Los certificados de promoción o de aprobación de Nivel serán extendidos por la
Dirección de la escuela, conforme con lo establecido para los alumnos regulares.
ANEXO III
3. - De la escala de calificación
154
La calificación de los alumnos en proceso de integración, expresará el
rendimiento escolar integral del mismo, de acuerdo con las adecuaciones curriculares
realizadas.
4. - De la acreditación y promoción
El alumno podrá promover cada uno de los dos primeros años (7° y 8°) del tercer
ciclo de la Educación General Básica adeudando hasta dos (2) áreas disciplinares o
espacios curriculares.
Para acreditar la Educación General Básica, debe tener acreditados todas las
áreas disciplinares y los espacios curriculares.
La acreditación de un año o nivel promocionado por el alumno en proceso de
integración enunciará explícitamente las competencias que fueron adquiridas en las
distintas áreas o espacios curriculares, en función de las adecuaciones curriculares
realizadas, en un informe adjunto a las comunicaciones evaluativas.
La evaluación de los aprendizajes de un alumno prescindirá de la consideración
de una determinada área o espacio curricular, cuando la existencia de una necesidad
educativa especial, impida al alumno alcanzar expectativa de logro alguna respecto de esa
área o de ese espacio curricular.
Las instituciones educativas garantizarán instancias compensatorias continuas a
través del ajuste, en caso de ser necesario, de la propuesta curricular adecuada,
responsabilizándose de su organización e implementación, en forma conjunta con el equipo
155
que apoya el proceso de integración, en el caso de que se cuente con este último servicio
educativo.
156
En el caso de alumnos que optaren por la acreditación de sus aprendizajes en
carácter de libres, podrán presentarse a una instancia de evaluación con las mismas
características de las constituidas para alumnos regulares. Las evaluaciones de alumnos
libres se tomarán en las fechas que determine el Calendario Escolar.
ANEXO IV
EDUCACIÓN POLIMODAL
2. - De la comunicación
3. - De la escala de calificación
4. - De la acreditación y promoción
157
Para los alumnos en proceso de integración escolar:
El alumno podrá ser promovido al curso inmediato superior adeudando hasta dos
espacios curriculares.
158
logro previamente construidas y comunicadas oportunamente al alumno y a los padres,
dentro de los treinta (30) días de iniciado el término lectivo.
159
b) Resolver una propuesta de trabajo autónomo preparada por los docentes y entrega-
da a la dirección del establecimiento al principio del término lectivo, para los
espacios curriculares anuales, y al principio de cada cuatrimestre, para los
espacios curriculares cuatrimestrales, la cual será defendida por el alumno ante
una comisión evaluadora constituida a tal fin en los tiempos que fije el
Calendario Escolar.
ANEXO V
EDUCACIÓN SUPERIOR
CONDICIONES GENERALES
ALCANCES deberá:
1. DE LA PARTICIPACION SISTEMÁTICA: En esta condición el alumno deberá:
a) Acreditar el 70% de asistencia como mínimo, en las actividades
propuestas en cada uno de los espacios curriculares.
160
g) Cumplimentada la totalidad de las condiciones señaladas, el alumno acreditará el
espacio curricular.
El alumno deberá:
LIMITACIONES
1- DE LA PARTICIPACIÓN SISTEMÁTICA
a) El no cumplimiento del porcentaje de asistencia representa la pérdida de esta
condición.
2- DE LA PARTICIPACIÓN NO SISTEMÁTICA
161
b) La no aprobación de la instancia escrita y de la evaluación final, invalida el
derecho a la instancia oral/práctica.
c) La no aprobación de la evaluación final, en la totalidad de las instancias
establecidas institucionalmente, determinará que el alumno deberá iniciar nuevamente
el cursado del espacio curricular.
REGIMEN DE CURSADO
2. Inscripción:
Para los espacios curriculares en los que el alumno optare por la condición de
participación no sistemática, deberá aprobar la producción final individual escrita
para poder acceder a la inscripción en otros espacios curriculares, respetando
siempre el criterio de simultaneidad.
162
Acreditación para la condición de participación sistemática: se regirá por la escala
numérica del 1 al 10. La calificación final para la acreditación de cada uno de los
espacios de esta condición resulta de la “combinación” de las diferentes instancias
de evaluaciones integradoras (participación, producciones individuales y/o grupales)
no en el sentido de sumativa o promedio de las actuaciones individuales y/o grupales
del/os alumno/s sino cono una forma de “conjunción de lo diverso” expresada en una
calificación única. (*)
ESCALA NUMÉRICA:
1 a 5 NO APROBADO
6 APROBADO
7 BUENO
8 MUY BUENO
9 DISTINGUIDO
10 SOBRESALIENTE
CARACTERÍSITCAS GENERALES
163
acredite asistencia regular y continua en el desarrollo del proceso de enseñanza y
de aprendizaje que le permita construir de modo participativo, reflexivo, crítico y
continuo sus conocimientos, habilidades y actitudes;
elabore diferentes producciones en instancias de evaluaciones integrales,
estimulando en ellas el desarrollo de su propia capacidad de autoevaluación;
integre los contenidos básicos abordados en cada uno de los espacios curriculares
demostrando las capacidades esenciales para su futuro ejercicio profesional;
164
Las producciones individuales y/o grupales. Tienen la función de representar los
aprendizajes que el alumno ha realizado a lo largo del espacio y/o trayecto.
Constituye un factor determinante en la programación de actividades de aprendizaje
ya que requiere que los alumnos cuenten con trabajos realizados por ellos, lo cual
estimula la adopción de un modo de enseñar y de aprender centrado en tareas
productivas, no rutinarias. En virtud de ello, favorece la puesta en juego de los
mecanismos de autoevaluación que acompañan a todo el proceso de producción. En el
caso de las producciones propias del cursado sistemático, se hace referencia a
aquellas que se han ido elaborando durante el desarrollo de los espacios
curriculares y en las que el alumno puede mostrar la evolución de su desempeño, su
mejoramiento progresivo y presentar los problemas y aspectos que no ha podido
resolver todavía. En el caso de la producción final individual escrita del cursado
no sistemático, se hace referencia a una propuesta de aprendizaje que permita
identificar las concreciones y niveles de desarrollo en el proceso de
autoconstrucción del saber y el saber hacer que realiza el sujeto. Esta producción
debe reflejar la integración y resignificación de las distintas temáticas o
problemáticas que se plantean en el desarrollo del espacio curricular.
Las evaluaciones finales permiten valorar los aprendizajes logrados por el alumno al
finalizar el desarrollo del espacio curricular. Deben tener un alto grado de
validez de contenido y de validez predictiva, representar una muestra significativa
del universo de temáticas abordadas y su tratamiento didáctico, como así también, de
las estrategias de aprendizaje construidas, conocidas y a utilizar en función de
determinadas demandas contextuales. Para ello, se deberán establecer criterios e
instrumentos de evaluación coherentes y confiables que permitan ponderar las
características señaladas y elaborar inferencias acerca del futuro desempeño del
alumno.
Los logros mínimos exigidos hacen referencia al rendimiento mínimo establecido para
el logro de las competencias significativas requeridas para la promoción. Garantizan
la apropiación de los saberes necesarios y pertinentes para la formación, al
determinar niveles de calidad en las producciones e instancias de evaluación. Los
estándares mínimos de aprendizaje para la aprobación de cada espacio y/o trayecto
deberán definirse con la mayor claridad y precisión posible.
165
RESOLUCION N° 2065
Resistencia, 12 de julio de 1999
VISTO:
El Decreto N° 1367/99 y;
CONSIDERANDO:
Que por el mismo se dispone la reconversión del Sistema de Formación Docente de
la Provincia;
Que es necesario fortalecer la autonomía pedagógica institucional, a fin de que
cada Instituto pueda definir las opciones mas adecuadas en función de sus respectivos
Proyectos Educativos Institucionales;
Que por lo expresado se hace necesario precisar el procedimiento a seguir por
las Rectorías de los Institutos respecto de la reubicación del personal afectado por
este proceso de transición;
Que corresponde el dictado de la presente;
EL MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESUELVE:
ARTICULO 1°: FACULTAR a los Rectores de los Institutos de Nivel Terciario que hayan
Acreditado y en las carreras que hayan acreditado a reubicar
transitoriamente a los docentes titulares, conforme a lo establecido en el Decreto N°
1367/99 y “ad – referéndum” de la Resolución Ministerial que les dará la ubicación
definitiva con la intervención de la Junta de Clasificación respectiva.
ARTICULO 2°: ESTABLECER que los docentes interinos y suplentes sin término, serán
Reubicados por el Rector en los nuevos espacios curriculares de la
Institución y conforme a lo establecido en el Artículo 21 de la Ley 3529 (t.a.) y su
Reglamentación – Decreto N° 1367/99. -
ARTICULO 3°: REGÍSTRESE, Comuníquese y Archívese.
DISPOSICION N° 4
Resistencia, 07 de julio de 1999
VISTO:
La Resolución N° 1304/99 -M.E.C.C.yT.-; y
CONSIDERANDO:
POR ELLO:
166
DISPONEN :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DIRECCION: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PASES A OTRAS ESCUELAS
AÑO:………………………………………………………SECCION:…………………………………………CICLO:……………………….
DOMICILIO: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TELEFONO: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DOMICILIO: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TELEFONO: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Espacios Lengua Matemática Cs. Cs. Ed. Ed. Tecno- Formación ASISTENCIA FIRMA Y FIRMA Y FIRMA Y
Curricular Socia- Natu- Física Artís- logía Etica y Asistió ACLARACION ACLARACION ACLARACION
les rales tica Ciudadana DEL DOCENTE DEL DEL PADRE O
Informes Debió DIRECTOR TUTOR
asistir
PRIMER
INFORME
SEGUNDO
INFORME
TERCER
INFORME
INFORME
FINAL
PERIODO DE
COMPENSACI
ON
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
Areas sin acreditar……………………………………………………………………………………………………………………
167
ANEXO II
Domicilio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Documento N°:……………………………
Nacionalidad:………………………………………………………………………………………………………….Domicilio:……………………………………………
Del Año:………………………………………………………………………………Sección:…………………………………………………………………Turno:…………
Año 199………
………………… Alumno…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma Director
168
Firma del Alumno
Observaciones
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Nombre y Apellido:………………………………………………………………………………………………………………………………
Documento N°:………………………………………………………………
Firma:……………………………………………………
1 – 2 – 3 – 4 – 5 No Aprobado
6 – 7 – 8 – 9 – 10 Aprobado
Turno Marzo
Fecha:
ANEXO III
Domicilio: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
E.G.B. 3 – AÑO:………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Documento N°:……………………………
169
Nacionalidad:………………………………………………………………………………………………………….Domicilio:……………………………………………
Del Año:………………………………………………………………………………Sección:…………………………………………………………………Turno:…………
Año 199………
………………… Alumno…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Firma Director
Observaciones
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Nombre y Apellido:………………………………………………………………………………………………………………………………
Documento N°:………………………………………………………………
Firma:……………………………………………………
1 – 2 – 3 – 4 – 5 No Aprobado
6 – 7 – 8 – 9 – 10 Aprobado
Turno Marzo
Fecha:
170
ANEXO IV
PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
LIBRETA DE CALIFICACIONES
REGION EDUCATIVA N°
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ADEUDA…………………………………………………………………
……………………………………
PROMOVIDO A…………………………………………………… TUTOR
SELLO
ESCUELA ……………………………………
CAMBIOS DE ESCUELA
171 ALUMNO/A
ESCUELA EN FECHA PASE A LA CAUSA FIRMA DEL
LA QUE INICIA ESCUELA DIRECTOR
EL AÑO INGRESO EGRESO
MODALIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
OBSERVACIONES
ASISTENCIAS
INASISTENCIAS
FIRMA DIRECTOR
FIRMA TUTOR
FIRMA ALUMNO/A
REGISTRO DE FIRMAS
172
LEY Nº 4701
Resistencia, 01 de Marzo de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.701
LEY Nº 4751
Resistencia, 05 de julio de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.751
173
ARTICULO 6°: El Poder Ejecutivo reglamentará las presente ley, en un plazo de 90 días, a
partir de su promulgación.
ARTICULO 7°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
LEY Nº 4757
Resistencia, 19 de julio de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.757
ARTICULO 1°: Modificase el inciso E) del artículo 336 de la ley 3629 - Estatuto del
docente - y sus modificatorias, el que quedará redactado de la siguiente
manera:
“ARTICULO 336:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
E) Incompatibilidades: El personal interino y transitorio que fuera designado para
desempeñar un cargo de ascenso en carácter de interino o suplente o cargo u
horas cátedras de nivel superior, gozará automáticamente de licencias sin goce
de haberes por este artículo en el o los cargos u horas de cátedra que deba
abandonar para ejercer la subrogancia”.
ARTICULO 2°: Incorporase como apartado E) al inciso B) del artículo 341 de la ley 3529 –
y sus modificatorias-, el que quedará redactado con el siguiente texto:
“ARTICULO 341:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
B) Licencias Extraordinarias:
A) ………………………………………………………
B) ………………………………………………………
C) ………………………………………………………
D) ………………………………………………………
E) Incompatibilidad."
ARTICULO 3°: Incorpórase como inciso E) al artículo 345 de la ley 3529 - y sus
modificatorias -, el siguiente texto:
“ARTICULO 345:……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………;
E) Incompatibilidad: El personal suplente que fuera designado para desempeñar un
cargo de ascenso en carácter interino o suplente, gozará automáticamente
licencias sin goce de haberes por este artículo en el o los cargos u horas
cátedra que deba abandonar para ejercer la subrogancia”.
174
Dada en la Sala de Sesiones de la Cámara de
Diputados de la Provincia del Chaco, a los
diecinueve días del mes de julio del año
dos mil.
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.765
ARTICULO 1°: Modifícanse los artículos 14, 21 y 37 de ley 3.529 -Estatuto del Docente- y
sus modificatorias, los que quedarán redactados de la siguiente manera:
"ARTICULO 14: Las Juntas de Clasificación tendrán a su cargo las siguientes
obligaciones:
a) El estudio de los antecedentes del personal y la clasificación de éste, por
orden de mérito, así como también la fiscalización, conservación y custodia de
los legajos correspondientes a titulares, interinos y suplentes;
b) formular anualmente las nóminas de los aspirantes a ingreso, acrecentamientos,
de clases semanales, interinatos y suplencias;
e) comunicar dicha nómina a las Direcciones Regionales o Supervisiones Zonales
correspondientes a cada nivel, modalidad y función;
d) dictaminar en los pedidos de traslado, reincorporaciones, en la ubicación del
personal en disponibilidad y permutas interjurisdiccionales:
e) pronunciarse en los concursos de becas otorgadas por el Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a canalizadas a través de éste;
f) constituirse en Jurado de Antecedentes para los distintos concursos
establecidos de conformidad con la presente ley salvo las excepciones previstas
en las disposiciones especiales de cada modalidad o función del Nivel Terciarlo;
g) resolver los Recursos de Apelación referidos a la calificación del personal
docente;
h) establecer con suficiente antelación el criterio adoptado para los puntajes,
en la valoración de los antecedentes para la confección de las distintas listas,
1) comunicar a los interesados directamente, a través de los establecimientos o
reparticiones, en un lapso no mayor de diez días cuando se deje sin efecto algún
concurso, en las causases de las medidas para conocimiento de los aspirantes
inscriptos;
j) comunicar a las Direcciones Regionales o Supervisiones Zonales y
establecimientos o reparticiones, entre el veinticinco de febrero y el cinco de
marzo de cada año las listas por orden de mérito del personal titular, las que
deberán ser permanentemente actualizadas, para incrementar el puntaje de
clasificación. Los interesados podrán presentar los documentos y certificados
hasta el veintitrés de diciembre de cada año. Ante una misma situación de
competencia, el personal titular deberá ser clasificado con idéntico criterio de
valoración, conforme lo establece la presente ley.
k) facilitar a los concursantes los antecedentes a ingresos, traslados, ascensos,
interinatos y becas;
1) informar y deslindar responsabilidad ante el Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología sobre el incumplimiento de los llamados a concursos anuales
en los términos previstos en la presente ley;
m)efectuar en acto público el ofrecimiento de vacantes. En los cargos de ascensos
de jerarquía de Director y Vícedirector se hará la publicación cada vez que se
produzcan las vacantes."
"ARTICULO 21: Cuando por razones de rebaja de categoría, cambio de planes de
estudio o de modalidad, clausura de escuelas, cursos, divisiones, secciones,
grados, grupos de alumnos o reestructuración de áreas o de escuelas del régimen
de profesores designados por cargo docente, sean suprimidas asignaturas o cargos,
los titulares quedarán en disponibilidad. La superioridad procederá a darle nuevo
destino con intervención de la respectiva Junta de Clasificación, que tendrá en
cuenta la especialidad de su título:
a) En la vacante solicitada por el recurrente;
b) en establecimientos de la misma localidad;
e) en otra localidad, previo consentimiento del interesado.
Estos ofrecimientos se harán en un solo acto mensual del que participarán los que
estuvieron en disponibilidad a ese momento. La disconformidad fundada otorga al
personal titular el derecho a permanecer hasta un año en disponibilidad con goce
de sueldo y seis meses sin goce de sueldo, cumplido el cual se considerará
175
cesante en el cargo u horas cátedra. Durante estos períodos tendrán prioridad
para ocupar vacantes que se produzcan en la Provincia y que no hayan sido
ofrecidas para concursos, El plazo de disponibilidad correrá a partir del primer
ofrecimiento por parte de la Junta. Desde el momento en que el docente es
notificado de su disponibilidad y hasta que sea ubicado definitivamente, la
autoridad competente del nivel o área correspondiente, procederá a su ubicación
transitoría en el mismo u otro establecimiento -dando posibilidad de elección al
docente- en el mismo número de horas o cargo que le corresponda y no podrá
exceder del término de los primeros doce meses de disponibilidad. La ubicación
transitoria no deberá demandarle más gastos que el que le implicaba su cargo
base.
El docente interino con menos de seis meses de antigüedad que fuera dado
de baja por las razones de este artículo, tendrá prioridad para nueva
designación."
"ARTICULO 37: Previa ubicación del personal en disponibilidad, de acuerdo con el
artículo 21, las vacantes que se produzcan anualmente se afectarán dentro del año
de producidas para los concursos, respetando los porcentajes para traslados,
reincorporaciones, ingresos, acrecentamiento en horas cátedra y ascensos de
acuerdo con lo normado en las disposiciones especiales de la presente ley".
ARTICULO 2°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
LEY Nº 4774
Resistencia, 23 de agosto de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.774
ARTICULO 1°: Modificase el inciso G) del artículo 43 de la Ley N° 3529 - Estatuto del
Docente – y sus modificatorias, el que quedará de la siguiente manera:
“ARTICULO 43:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
G) Bonificación por Educación Especial:
Personal Docente: Directivos, Maestros de sección, grupos, etapas, Maestro
Auxiliar, Maestro Secretario, Maestro Bibliotecario de escuelas para ciegos,
Maestro Especial de Educación Física, Plástica, Música, Expresión Corporal,
Orientación Manual u otra especialidad que se incorpore a la Planta
Funcional, Maestro de Taller o Pre-Taller, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo,
Asistente Educacional, Psicólogo, Asistente Social, Kinesiólogo, Terapeuta
Ocupacional, Medico, Musicoterapeuta, Psicomotrista u otra especialidad
profesional que se incorpore a la Planta Funcional: 300 puntos.
ARTICULO 2°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
176
LEY Nº 4777
Resistencia, 06 de septiembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.777
ARTICUL0 1°: Modifícanse los artículos 9°; 52; 67; 82; 94 y 95 de la ley 3.529 -Estatuto
del Docente- y sus modificatorias, los que quedarán redactados de la
siguiente manera:
“ARTICULO 9°: El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
clasificará los establecimientos educativos y reparticiones por niveles,
funciones, modalidades, categoría y ubicación:
A)Por niveles de estudios a que pertenecen:
a) Inicial
b) Primario
c) Secundario
d) Terciario
B) Por su función específica:
a) Servicios técnicos docentes
b) Bibliotecas
c) Centros de Educación Física
d) Educación Especial
e) Escuelas de Capacitación Laboral y Profesional
f) Escuelas con población aborigen
C) Por el número de alumnos, secciones, grupos,
divisiones, especialidades, etapas y tipos de
calendarios:
a) De primera categoría o única
b) De segunda categoría
c) De tercera categoría
D) Por ubicación:
a) Urbana
b) Rural
"ARTICULO 52: Los maestros especiales de jornada simple comprendidos en el
presente Estatuto, desempeñarán el cargo de quince horas clases Semanales.
Los maestros especiales de jornada completa desempeñarán el cargo de
veinte horas clases semanales, exentos del horario de comedor.
Los Auxiliares Docentes Aborígenes serán designados en cargas de Jornadas Simples
y/o Jornadas Completas, determinados por el Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología, de acuerdo con las necesidades que demande la unidad
educativa con atención bilingüe intercultural.
El personal docente de materias especiales que, por la organización del
establecimiento no pudiere cumplir con las horas establecidas, podrá ser
designado para desempeñar la especialidad hasta en tres unidades escolares
incluida la escuela base",
"ARTICULO 67: Habilitan para la enseñanza inicial:
a) Para maestros de sección:
El título de Profesor en Educación Preescolar a sus denominaciones equivalentes con
alcance para atención de niños de 0 a 5 años, otorgados por Institutos de Formación
Docente dependientes del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de
la Provincia, por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, por
Universidades Nacionales y los expedidos por establecimientos de otras provincias
con validez nacional.
177
nacional, con capacitación a través de Cursos de Educación Bilingüe lntercultural o
con dos años de experiencia en escuelas con población aborigen. La duración de los
cursos será establecida por la reglamentación de la presente ley.
178
Pablo L. D. Bosch Eduardo Aníbal Moro
Secretario Presidente
LEY Nº 4795
Resistencia, 04 de octubre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.795
ARTICULO 1°: Adhiérese la Provincia del Chaco a la ley 25.273 Régimen de lnasistencias
Justificadas por razones de gravidez para alumnas que cursen los ciclos de
Enseñanza General Básica, Polimodal y Superior no Universitaria.
ARTICULO 2°: Establécese que las inasistencias que no estuvieron contempladas en la ley
25.273, deberán regirse en función de las normativas vigentes emanadas del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencias y Tecnología.
ARTICULO 3°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
LEY Nº 4812
Resistencia, 08 de noviembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.812
ARTICULO 1°: Determinase que las personas adultas que no tuvieron la oportunidad de
realizar la "Promesa de lealtad a la Bandera", podrán hacerlo en los actos
del Día de la Bandera.
ARTICULO 2°: Invítase a los municipios de la Provincia a habilitar, a través de la
Comisión de Fiestas Patrias, un Registro para que las personas que opten
por cumplir con este deber patriótico, puedan inscribirse hasta un día antes del 20 de
junio de cada año, y realizar este cometido en el acto central de cada localidad,
después de los niños que realicen su promesa.
ARTICULO 3°: Las personas adultas podrán realizar su Promesa, con un texto adecuado, a
su situación de vida,
para lo cual se sugiere el texto del Anexo l que forma parte de la presente ley.
ARTICULO 4: Las instituciones formales o no formales difundirán esta ley, para que los
alumnos adultos se inscriban y puedan efectivizar su compromiso.
ARTICULO 5°: Regístrese y comuníquese al Poder Ejecutivo.
179
Pablo L. D. Bosch Eduardo Aníbal Moro
Secretario Presidente
LEY Nº 4814
Resistencia, 08 de noviembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.814
LEY Nº 4819
Resistencia, 15 de noviembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.819
180
Pablo L. D. Bosch Eduardo Aníbal Moro
Secretario Presidente
LEY Nº 4830
Resistencia, 20 de noviembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS
DE LA PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.830
ARTICULO 1°: Incorpórase como Inciso D) del artículo 94 de la Ley 3529 -Estatuto del
Docente-, y sus modificatorias, el siguiente texto:
"ARTICULO 94: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D) ante la presentación del personal con título docente en los cargos de
Maestros Especiales de Educación Física en la época y modos fijados por la
reglamentación".
LEY Nº 4857
Resistencia, 20 de diciembre de 2000
LA CAMARA DE DIPUTADOS DE LA
PROVINCIA DEL CHACO
SANCIONA CON FUERZA DE LEY N° 4.857
181
Pablo L. D. Bosch Eduardo Aníbal Moro
Secretario Presidente
DECRETO Nº 2362
Resistencia, 20 de diciembre de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
DECRETA:
182
DR. ANGEL ROZAS PROF. ARMANDO LUIS VERDUN
GOBERNADOR DE LA MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA
PROVINCIA DEL CHACO CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESOLUCION Nº 1280
Resistencia, 08 de mayo de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DETERMINAR que se otorgará licencia especial – sin goce de haberes, al
personal docente titular de Escuelas de Educación General Básica, que
optare por desempeñarse transitoriamente en hora cátedra del tercer ciclo de la
Educación General Básica.
RESOLUCION N° 1331
Resistencia, 16 de mayo de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
183
Que la Resolución N° 347/00 –M.E.C.C.yT.-, establece las unidades educativas de
Nivel Secundario que implementarán el Diseño Curricular Provincial y las Estructuras
Curriculares Específicas de Transición de la Educación Polimodal, a partir del período
lectivo 2000;
RESUELVE:
RESOLUCION N° 1425
Resistencia, 22 de mayo de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que resulta imprescindible homologar las asignaturas del Cuarto y Quinto año de
los Planes de Estudio del Nivel Secundario con los espacios curriculares del 2° y 3° año
de la Educación Polimodal;
184
EL MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESUELVE:
ARTICULO 1°: HOMOLOGAR las asignaturas correspondientes al Cuarto y Quinto año del
Nivel Secundario, del Plan de Estudio vigente en las unidades educativas
que iniciaron la Primera Etapa de Implementación, con los espacios curriculares del 2° y
3° año de todas las Modalidades de la Educación Polimodal y según detalle que figura en
Planilla Anexa a la presente Resolución.-
ARTICULO 3°: ESTABLECER que esta homologación no modifica las normas sobre incumbencia
de títulos (docentes, habilitantes y supletorios) que rigen para la
valoración por parte de la Junta de Clasificación.-
PLANILLA ANEXA
185
Administración de Empresas Teoría y Gestión de las
Derecho Comercial Organizaciones I (2°año)
Derecho Económico
Perfil Ambiente.
2° Año
3° Año
Perfil Salud.
2° Año
3° Año
Perfil Producción
2° Año
Plan de Estudio Estructura Curricular
Lengua y Literatura Lengua y Literatura II
Idioma Extranjero Lengua Extranjera II
Ciencias Biológicas Biología II
Educación Física Educación Física II
Física Física II
Química Química II
186
3° Año
Plan de Estudio Estructura Curricular
Idioma Extranjero Lengua Extranjera III
Educación para la Salud Salud
Historia Historia I
Problemática Filosófica Filosofía II
Formación Moral y Cívica Formación Etica y Ciudadana
4° Año 2° Año
Lengua y Literatura Lengua y Literatura II
Matemática Matemática II
Idioma Extranjero Lengua Extranjera II
Educación Física Educación Física II
Educación Cívica Formación Etica y Ciudadana
5° Año 3° Año
Idioma Lengua Extranjera III
Educación Física Educación Física III
Polimodal
Plan de Estudio – 4° año Estructura Curricular – 2° año
Lengua y Literatura Lengua y Literatura
187
Idioma Extranjero Lengua Extranjera II
Educación Física Educación Física II
Geografía Geografía II
Psicología General Psicología
RESOLUCION Nº 1767
Resistencia, 21 de junio de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
188
PROF. ARMANDO LUIS VERDUN
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ANEXO I
CAPÍTULO 1
DE LA NATURALEZA Y CARACTERES
ARTICULO 2°: Las cooperativas escolares son entidades organizadas dentro del ámbito
escolar, integradas y administradas por alumnos que actúan con orientación y
asesoramiento de docentes de su establecimiento. Se fundan en el esfuerzo propio y la
ayuda mutua de los asociados para proporcionar servicios, con fines de educación
intelectual, moral, social, cívica, económica y cooperativa de los educandos.
CAPITULO II
DE LA CONSTITUCIÓN
189
4° Designación de consejeros titulares y suplentes y de síndicos titulares y
suplentes.
5° Designación de maestros y profesores guías.
Todo ello debe constar en el acta, en la cual se consignarán también nombre y
apellido de los fundadores. Ese acta debe ser refrendada por la Asesoría y Docentes
Guías de la Cooperativa Escolar, con inclusión de sus nombres, apellidos y documentos de
identidad.
ARTICULO 9°: Dos copias del acta de constitución, firmada por los consejeros, síndicos,
la Asesoría y Docentes Guías de la Cooperativa Escolar, se remitirán al órgano escolar
competente en materia de cooperativas escolares. A la mayor brevedad posible, este
organismo procederá a la inscripción respectiva, haciendo llegar a la cooperativa
escolar una de las copias del acta con la indicación del número de inscripción
correspondiente. Un trámite similar se requerirá para la vigencia de las modificaciones
estatutarias.
CAPÍTULO III
DE LOS ASOCIADOS
ARTICULO l0°: Pueden ser asociados los alumnos del mismo nivel de enseñanza del
establecimiento donde se constituye la cooperativa escolar, quienes actuarán con
orientación de docentes guías del respectivo establecimiento.
Sólo en los establecimientos de Educación Especial y de Nivel Inicial,
podrán ser representados por sus padres o tutores, aquellos alumnos que a criterio de la
dirección del establecimiento que así lo requieran.
ARTICULO 12°: Los ex alumnos podrán continuar como asociados de la cooperativa escolar
hasta un año después de su egreso del establecimiento. Aquellos que no hubieren
presentado su renuncia, se retirarán automáticamente de la cooperativa escolar al
finalizar el primer ejercicio posterior a su egreso del establecimiento.
ARTICULO 13°: Los asociados tienen libre acceso a las constancias del registro de
asociados. La información sobre las constancias de los demás libros debe ser solicitada
a los síndicos.
CAPÍTULO IV
ARTICULO 15°: Los certificados de una o más cuotas sociales serán firmados por el
presidente, secretario y tesorero, y deberán contener:
1° Denominación de la cooperativa escolar, fecha y lugar de
constitución.
2° número y fecha de inscripción de la cooperativa escolar.
3° Nombre del asociado.
4° Cantidad y valor nominal por unidad y total de las cuotas sociales que
representan.
5° Numero correlativo de orden y fecha de emisión.
ARTICULO 16°: El estatuto fijará las condiciones de integración de las cuotas sociales.
ARTICULO 17°: El estatuto puede limitar el reembolso anual de las cuotas sociales a un
monto no menor del veinte por ciento (20%) del capital cooperativo integrado conforme al
último balance aprobado. Los casos que no puedan ser atendidos con dicho porcentaje lo
serán en los ejercicios siguientes por orden de antigüedad.
190
ARTICULO 18°: Las cuotas sociales de ex-alumnos cuyo reintegro no haya sido solicitado
al consejo de Administración por lo menos treinta (30) días antes de finalizar el primer
ejercicio posterior a su egreso del establecimiento, se considerarán donaciones a favor
de la cooperativa escolar.
ARTÍCULO 19°: En cualquier caso de reintegro de cuotas sociales, los asociados sólo
tienen derecho a que se reembolse el valor nominal de sus cuotas sociales integradas,
deducidas las pérdidas que proporcionalmente les correspondiera soportar.
CAPÍTULO V
ARTICULO 20°: Además de los libros y archivos necesarios para registrar y documentar
adecuadamente sus operaciones, las cooperativas escolares deberán llevar los siguientes
libros:
1° Registro de asociados.
2° Actas de asamblea.
3° Actas de reuniones del consejo de administración.
ARTICULO 21°: reubicación de los libros estará a cargo del Coordinador Provincial de
Cooperativas Escolares.
ARTÍCULO 22°: El ejercicio social cerrará el treinta de mayo de cada año, a término de
cada ejercicio social se confeccionarán inventado, balance general (activo y pasivo),
estado de resultados (cuadro demostrativo de excedentes y pérdidas) y demás cuadros
anexos, cuya presentación deberá ajustarse a las disposiciones que dicte el órgano
competente en materia de cooperativismo escolar.
ARTICULO 23°: copias del balance general, estado de resultados y cuadros anexos,
juntamente con la memoria del consejo de administración, y acompañados del proyecto de
distribución de excedentes, el informe de la sindicatura y demás documentos, deberán ser
puestos a disposición de los asociados durante tres días en la sede de la cooperativa
escolar. Serán enviados, junto con la Convocatoria, a la Coordinación Provincial de
Cooperativas Escolares, con no menos de diez (10) días de anticipación a la realización
de la asamblea que los considerará. El incumplimiento del presente artículo implica la
suspensión inmediata de avales para participar de eventos, capacitaciones, recibir
ayudas económicas, sin desmedro de las sanciones que pueda aplicar el organismo
competente en materia de Cooperativas Escolares.
ARTÍCULO 24°: Serán excedentes reparables sólo aquellos que provengan de la diferencia
entre el costo y el precio del servicio proporcionado a los asociados. Las donaciones
recibidas y los excedentes que deriven de la prestación de servicios a no asociados se
destinarán a cuenta especial de reserva de la cooperativa escolar.
De los excedentes repartibles se destinará:
1° El diez por ciento(10%)a reserva reglamentaria.
2° Una suma indeterminada para pagar un interés a las cuotas sociales si lo
autoriza el estatuto, el cual no puede exceder en más de un punto al que cobra el Banco
de la Nación Argentina en sus operaciones de descuentos.
3° El resto para su distribución entre los asociados en concepto de retorno, es
decir, en proporción a las operaciones realizadas o a los servidos utilizados por cada
asociado.
No obstante la asamblea podrá destinar a finalidades comunes todo o parte de los
excedentes que no destinen a reserva reglamentaría.
CAPITULO VI
DE LAS ASAMBLEAS
191
ARTICULO 26°: La convocatoria a asambleas se hará con diez (10) días de anticipación por
lo menos, en la forma prevista por el estatuto, e incluirá el orden del día por
considerar.
ARTICULO 27°: Los asociados concurrirán personalmente a las asambleas fijadas salvo el
caso previsto en el artículo 10° de esta reglamentación.
ARTICULO 28°: Las asambleas se realizarán válidamente en el día y hora fijados, siempre
que se encuentre más de la mitad del total de los asociados. Transcurrida media hora de
la fijada para la reunión sin conseguir "ese quórum, se celebrará la asamblea y sus
decisiones serán válidas, cualquiera sea el número de los asociados presentes.
ARTÍCULO 29°: Será nula toda decisión sobre materias extrañas a las incluidas en el
orden del día, salvo la elección de los encargados de suscribir e1 acta.
ARTICUL0 30°: Las resoluciones se adoptarán por simple mayoría de votos de los asociados
presentes en el momento de la votación, salvo cuando el estatuto requiera o prevea una
mayor proporción de votos.
ARTICULO 31°: Los consejeros y síndicos no podrán votar cuando se proceda al tratamiento
de la memoria, balance y demás asuntos relacionados con su gestión, ni en las
resoluciones referentes a sus responsabilidades.
ARTICUL0 32°: Es la competencia exclusiva de las asambleas, siempre que el asunto figure
en el orden del día, la reforma del estatuto y los puntos indicados en el artículo 3°
inciso 10 y los artículos 14, 24, 25, 45, 52 y 54 inciso 1 de esta reglamentación.
ARTICULO 33°: Las asambleas designarán dos (2) asociados entre los presentes para que,
juntamente con el presidente y secretario, aprueben y firmen el acta respectiva.
ARTICULO 34°: Las decisiones de las asambleas conformes con las normas legales, la
presente reglamentación, el estatuto social y los reglamentos internos, son obligatorias
para todos los asociados
CAPITULO VII
ARTICULO 36°: En los establecimientos de educación general básica se requiere, para ser
miembros del consejo de administración, que los asociados reúnan las siguientes
condiciones:
1° Haber cumplido diez(10) años de edad.
2° Cursar 5°, 6° año de EGB2 o cualquier año de la EGB3.
Los alumnos que no reúnan estas condiciones podrán ejercer los demás derechos que les
correspondan en su carácter de asociados.
ARTICULO 37°: Los integrantes del consejo de administración durará funciones y pueda ser
reelectos una sola vez.
ARTICULO 38°: Los ex-alumnos no podrán ser elegidos ni reelegidos como miembros del
consejo de administración pero podrán continuar en su mandato hasta la realización de la
primera asamblea ordinaria o extraordinaria que se celebre con posterioridad a su egreso
del establecimiento escolar.
ARTICULO 41°: El estatuto debe establecer las reglas de funcionamiento del consejo de
administración.
ARTICULO 42°: El consejo de administración se reunirá por lo menos una vez al mes;
sesionará como mínimo con la presencia de más de la mitad de los consejeros. Las actas
de sus reuniones serán firmadas por el presidente y un consejero.
192
ARTICULO 44°: La representación de la cooperativa escolar corresponde al presidente de
su consejo de administración. En los casos en que la cooperativa escolar deba adquirir
derechos o contraer obligaciones, asumirán la representación de la entidad el docente
que Constituya la respectiva Asesoría de la Cooperativa Escolar, de acuerdo con las
disposiciones del capítulo XIII de esta reglamentación.
CAPITULO VIII
ARTICULO 47°: Las funciones de la Asesoría de la Cooperativa Escolar son las siguientes:
1) Motivar y promover la creación de la cooperativa escolar.
2) Estimular y orientar a los alumnos asociados en la práctica del cooperativismo.
3) Asistir a las asambleas y, si lo considera necesario, a las
reuniones del consejo de administración, con voz en todos los
casos.
4) Vetar con fundamento las resoluciones de las asambleas, del
consejo de administración y de los docentes guías, cuando sean violatorias de las
normas legales, la presente reglamentación, el estatuto social o los reglamentos
internos.
5) Firmar la documentación de la cooperativa escolar que signifique adquirir derechos o
contraer obligaciones.
6) Revisar la documentación y controlar el manejo de los fondos de acuerdo con lo
previsto en el estatuto.
7) Desempeñar las actividades que le asignan los artículos 7, 9, 51 inciso 8 y otros de
la presente reglamentación
n y, en general, asesorar a los asociados en el Funcionamiento de la cooperativa
escolar, colaborando discretamente con ellos.
CAPÍTULO IX
DE LA SINDICATURA
ARTICULO 49°: Rigen para los miembros de la sindicatura las mismas disposiciones que los
artículos 36, 37 y 38 y los dos primeros párrafos del artículo 39, que se aplican a los
miembros del consejo de administración.
ARTICULO 50°: Las decisiones de la sindicatura serán válidas con el voto favorable de
dos (2) síndicos titulares.
193
entorpezca la regularidad de la administración social y contará, para mejor cumplimiento
de sus tareas, con la colaboración de la Asesoría de la Cooperativa Escolar.
CAPÍTULO X
DE LA INTEGRACION
CAPITULO XI
DE LA DISOLUCION Y LIQUIDACION
ARTICULO 56°: A 1a mayor brevedad posible se confeccionará el balance final, que deberá
ser sometido, de ser procedente, a la asamblea con informe de los síndicos que hubieren
actuado; remitiéndose copia al órgano competente en materia de cooperativismo escolar
ARTICULO 57°: Los asociados no podrán recibir, en concepto de Reintegro de las cuotas
sociales, un importe mayor al aporte efectuado.
CAPITULO XII
194
asesorada por el Director y guiadas por docentes guías del establecimiento al que
pertenecen, con la supervisión de las autoridades escolares competentes.
La Coordinación Provincial de Cooperativas Escolares desempeñará las
siguientes funciones:
1) Inscribir y registrar las cooperativas escolares de los
establecimientos educativos.
2) Apoyar, asesorar y supervisar a las cooperativas escolares en
funcionamiento.
3) Coordinar, con las instancias técnicas correspondientes de los
distintos niveles, el asesoramiento y supervisión de las
cooperativas escolares.
4) Dictar disposiciones, ajustadas al espíritu de esta
reglamentación, para el mejor funcionamiento de las cooperativas
escolares.
5) Organizar reuniones técnicas con los integrantes de la Asesoría
de las Cooperativas Escolares.
6) Estudiar y resolver las dificultades que se presenten en la
constitución, funcionamiento y desarrollo de las cooperativas
escolares y que excedan las posibilidades de los docentes del
establecimiento, incluso mediante el envío de docentes
especializados en materia cooperativa y/o de técnicos
especializados en el tema en cuestión.
7) Realizar diversas actividades tendientes a
Perfeccionar la organización y funcionamiento de cooperativas
escolares y, en especial:
a) Sensibilizar a la opinión pública sobre la importancia del
cooperativismo escolar.
b) b) Organizar, ejecutar y supervisar la capacitación de los
docentes en la doctrina y la práctica cooperativistas.
c) Aprobar y difundir estatutos modelo, modelos de contabilidad
simplificada y demás
d) Facilitar manuales, guías y otras publicaciones que sirvan de
adecuada orientación en la materia, así como afiches, folletos y
otros elementos de divulgación sobre la doctrina y la práctica
cooperativistas.
8) Estimular el apoyo técnico y económico - financiero a las cooperativas escolares por
parte de los demás tipos de cooperativas y federaciones de cooperativas, tanto del orden
internacional como del orden nacional o provincial
9) Propiciar la celebración de encuentros (congresos, seminarios, jornadas,
foros, etc.) para abordar la temática de la educación Cooperativista.
10) Difundir a través de los medios masivos de comunicación la doctrina
cooperativista, sus objetivos, finalidades y modos de organización.
11) Promover la celebración del DIA UNIVERSAL DE LA COOPERACIÓN, que se
festeja mundialmente el primer sábado de julio de cada año, en todos los
establecimientos educativos.
12) Presentar anualmente al Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología una memoria detallada de las actividades desarrolladas por el Programa de
Cooperativismo Escolar
CAPITULO XIII
DISPOSICIONES ESPECIALES
ARTICULO 60°: Todo convenio y/o contratación en los que intervengan las Cooperativas
Escolares deberán estar avalados por la Coordinación Provincia1 de Cooperativas
Escolares.
195
RESOLUCION N° 2020
Resistencia, 07 de julio de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que establece en su Artículo 3°, punto b) la aplicación del mismo “En todos los
establecimientos de Educación General Básica, primero y segundo ciclos”;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER que para los alumnos de los 7° grado de Establecimientos de
Educación General Básica que no cuentan con el tercer ciclo, será de
aplicación el Régimen de Evaluación, Calificación, Acreditación y promoción,
aprobado por Resolución N° 1304/99 -M.E.C.C.y T.-, a partir del término lectivo 2000.
ARTICULO 2°: DETERMINAR que para obtener el Certificado de Aprobación de Nivel Primario
los alumnos deberán acreditar todas las áreas disciplinares de 7° grado.
RESOLUCION Nº 2473
Resistencia, 23 de agosto de 2000
VISTO:
La Actuación Simple N° 919 - 110700 - 1881 y las Resoluciones N° 253/99,
1027/99 y 1028/99 - M.E.C.C.yT. y;
CONSIDERANDO:
196
Que dicha localización implica sólo el funcionamiento de los Primeros Ciclos de
la Educación General Básica en otras escuelas de Nivel Primario, además de las
determinadas en la Resolución N° 253/99 M.E.C.C.yT.-;
RESUELVE:
ARTICULO l°: DETERMINAR las escuelas de Nivel Primario que por implementación del Tercer
Ciclo de Educación General Básica, localizados en escuelas de Nivel
Secundario, de Comercio y de Educación Técnica, funcionarán con los dos
Primeros Ciclos de la Educación General Básica: E.G.B. 1 y 2, a partir del año
2000, detalladas en Planilla Anexa 1 a la presente.
PLANILLA ANEXA I
I 2 Primera Simple “Raúl Basilio Díaz” Obligado 450 Resistencia San Fernando
I 13 Primera Simple “Ministro B. Victorica” Av. 9 de julio 3160 Resistencia San Fernando
I 33 Primera Simple “Independencia” Av. Las Heras 220 Resistencia San Fernando
I 169 Primera Simple “Rómulo Zabala” Gerardo Varela 26 Resistencia San Fernando
III 389 Primera Simple “Dr. Eduardo R. Battioni” Pasteur 1073 Villa Angela Mayor Luis Fontana
PLANILLA ANEXA II
I 2 Primera Simple “Raúl Basilio Díaz” Obligado 450 Resistencia San Fernando
197
I 13 Primera Simple “Ministro B. Victorica” Av. 9 de julio 3160 Resistencia San Fernando
I 33 Primera Simple “Independencia” Av. Las Heras 220 Resistencia San Fernando
RESOLUCION Nº 2481
Resistencia, 23 de agosto de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que en la Provincia se ha decidido organizar los contenidos del séptimo año del
tercer ciclo de la Educación General Básica, en áreas disciplinares y, los de octavo y
noveno años en espacios curriculares;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER que, a los efectos de la promoción, los alumnos del tercer ciclo
de la Educación General Básica, provenientes de otras provincias o de la
Ciudad de Buenos Aires, donde organizaron los contenidos en áreas disciplinares y que no
hubieran acreditado hasta dos áreas disciplinares, deberán ser inscriptos, dentro del
ciclo, en el año inmediato superior al que hubieran cursado, considerando a los espacios
curriculares que integran dichas áreas, como un solo espacio curricular.
ARIICULO 2°: DETERMINAR que a los alumnos del tercer ciclo de la Educación General
Básica, provenientes, de otras provincias o de la Ciudad de Buenos Aires,
que hubieran acreditado áreas disciplinares, se les darán por acreditados aquellos
espacios curriculares que las integran según la Estructura Curricular Básica de
transición de la Provincia.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que se actuará de igual manera con los alumnos provenientes del
tercer ciclo de la Educación General Básica en escuelas rurales.
198
RESOLUCION N° 2482
Resistencia, 23 de agosto de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que, durante el año 1998, dicho Diseño fue implementado en los establecimientos
de la Educación General Básica contemplados en la Resolución N° 648/98 M.E.C.C.yT.-;
Que dentro del mismo marco de transición, la implementación del tercer ciclo de
la Educación General Básica requiere una estructura curricular que lo sustente;
199
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR sin efecto, en todos sus términos, la Resolución N°3303/98
M.E.C.CyT.-, a partir de la emisión de la presente.
ARTICULO 3°: RATIFICAR la Primera Versión del Diseño Curricular Provincial para el
tercer ciclo de la Educación General Básica, aprobada por Resolución N°
3303/98 –M.E.C.C.yT.-.
ARTICULO 5°: ADOPTAR el Inglés como Lengua Extranjera obligatoria para el tercer ciclo
de la Educación General Básica, en concordancia con lo estipulado en el
Acuerdo Marco A – 15, aprobado por la Resolución N° 72/97 del Consejo Federal de Cultura
y Educación, a partir de la emisión de la presente Resolución, excepto en los novenos
años que funcionen durante el período lectivo 2000 en las Escuelas de Nivel Secundario
que hubieran adoptado el Francés como Lengua Extranjera.
ARTICULO 7°: DETERMINAR que las Unidades Educativas mencionadas en el Anexo II,
adoptarán el Diseño y la Estructura Curricular que se aprueban,
respectivamente, en los Artículos 1° y 2° de la presente.
ARTICULO 8°: ESTABLECER que la Dependencia Jerárquica, Funcional y Pedagógica del tercer
ciclo de la Educación General Básica, será del Director de la institución en
que se encuentre localizado.
ARTICULO 9°: DETERMINAR que los Maestros de Grado de los séptimos grado de las actuales
Escuelas Primarias, que pasen a desempeñarse en los séptimos años del tercer
ciclo de la Educación General Básica localizados en Escuelas de Nivel Secundario,
mantendrán su situación de revista.
ARTICULO 10°: ESTABLECER que las escuelas de Educación General Básica que, por efecto
de la Implementación gradual y progresiva del tercer ciclo de la Educación
General Básica, conserven sólo los dos primeros ciclos, mantendrán su categoría, hasta
tanto se determinen los criterios de categorización, en virtud de la nueva estructura
aprobada por la Ley N° 4449, General de Educación.
200
ANEXO I
ESTRUCTURA CURRICULAR BASICA E.G.B. 3
CIENCIAS CIENCIAS
NATURALES II NATURALES III
336 CIENCIAS 4 96 (FISICO QUIMICA 75 120 (FISICO 5 120
NATURALES – 2Hs.) QUIMICA –2
I (BIOLOGIA – Hs.)
3Hs.) (BIOLOGIA 3
Hs.)
216 EDUCACION 3 72 EDUCACION 3 72 EDUCACION 3 72
FISICA I FISICA II FISICA III
216 LENGUAJE 3 72 LENGUAJE LENGUAJE
ARTISTICO ARTISTICO II 3 72 ARTISTICO III 3 72
I (MUSICA O (MUSICA O
(COMBINAD PLASTICA) PLASTICA)
O)
144 TECNOLOGI 2 48 TECNOLOGIA II 2 48 TECNOLOGIA 2 48
A I III
216 LENGUAS 3 72 LENGUAS 3 72 LENGUAS 3 72
EXTRANJER EXTRANJERAS II EXTRANJERAS
AS I III
144 FORMACION Espacio FORMACION ETICA FORMACION 3 72
ETICA Y Curri cular Y ETICA Y
CIUDADANA Integra con CIUDADANA 3 72 CIUDADANA
do Socia
Ciencia les
s
192 PROYECTOS 2 48 ESPACIO DE 2 48 ESPACIO DE 4 96
PROYECTO PROYECTO
2616 31 744 38 912 40 960
ANEXO II
ESCUELAS NOMBRE CATEGORIA ZONA LOCALIDAD
201
UEP N° 28 Felíx Frías - - Villa Angela
UEP N° 45 Bethel - - Coronel Du Graty
UEP N° 61 Eben Ezer - - Villa Angela
UEP N°35 Rafael Obligado - - Pcia. R. Saenz Peña
UEP N° 54 Nuestra Señora de la Misericordia - - Pcia. R. Saenz Peña
UEP N° 55 Don Orione - - Pcia. R. Saenz Peña
UEP N° 32 Nuestra Señora del Carmen - - General Pinedo
UEP N° 57 Fray Mamerto Esquiú - - Charata
RESOLUCION Nº 2571
Resistencia, 28 de agosto de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que la misma deja sin efecto en todos sus términos, la Resolución N° 3303/98
-M.E.C.C.yT.-;
RESUELVE :
ARTICULO 2º: DETERMINAR que las Escuelas de Nivel Secundario que se encuentren
implementando Francés en octavo año del tercer ciclo de la Educación
General Básica, deberán dar cumplimiento a la presente Resolución, a partir de su
dictado.
ARTICULO 3°: ESTABLECER que, para garantizar el logro de las competencias básicas de
Lengua Extranjera Inglés, las Unidades Educativas a las que hace referencia
el Artículo 2° de la presente Resolución, deberán planificar y ejecutar proyectos
Aulicos con acciones compensatorias, integrando los contenidos educativos de séptimo y
octavo años, dentro de la carga horaria establecida por la Estructura Curricular Básica
de1 tercer ciclo de la Educación General Básica.
ARTICULO 4°: DETERMINAR que, para regularizar la situación de los docentes involucrados,
se procederá de acuerdo con lo establecido en la Resolución N° 289/99 -M.E.C.C.yT.-.
202
PROF. ARMANDO LUIS VERDUN
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESOLUCION N° 2642
Resistencia, 06 de Septiembre de 2000
VISTO:
La Actuación Simple N° 92015129902253 y el Anexo V -Educación Superior- de la
Resolución N° 1304/99 -M.E.C.C.yT.-; y
CONSIDERANDO:
203
Características Generales -La condición del alumno con participación no sistemática
implica que:
"podrá participar en las instancias..."
RESOLUCION Nº 2659
Resistencia, 06 septiembre de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR sin efecto la Resolución N° 1193/99-M.E.C.C.yT. por las razones
expuestas en los considerandos.
ARTÍCULO 3°: APROBAR los modelos de Diplomas y Talones de la Educación General Básica
para las unidades educativas de gestión estatal y no estatal que obran como
Anexos IV y V de la presente Resolución.
204
ANEXO I
……………………………………………………………………………………………. L.E./L.C./D.N.I.N°…………………………………………………………………
AREAS DISCIPLINARIAS
ESPACIOS CURRICULARES
Mes/Año
CALIFICACIONES DEFINITIVAS
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
205
ANEXO II
REPUBLICA ARGENTINA
PROVINCIA DEL CHACO N° …………………………...
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA Serie:………………………...
Cop:………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Folio:………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Lib. Clasif. N°:………….
La……………………………………………………………………… de…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Certifica que…………………………………………………………………………………………………………………………Nacido en……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………el día……………………………..de…………………………………………………….del año…………………………………………….Céd. Identidad N°………………………………….
Policía de………………………………………………………………. L.C.; L.E.; D.N.I. N°……………………………………………………D.M……………………cursó los estudios que a
continuación se detallan y obtuvo las calificaciones que se consignan en cada Area Disciplinar y/o Espacio Curricular
CALIFICACIONES
AREAS DISCIPLINARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
7°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
8°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
9°
A
Ñ
O
CURSO:
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
206
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En fe de lo cual se extiende el presente certificado, sin rapaduras ni enmiendas en………………………………………………………….a los…………………
…………….. días del mes de…………………………………………..del año……………………………………………….para ser presentado a :………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CALIFICACIONES
AREAS DISCIPLINARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
7°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
AREAS DISCIPLINARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
8°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
AREAS DISCIPLINARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
9°
A
Ñ
O
CURSO:
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
207
En fe de lo cual se extiende el presente certificado, sin raspaduras ni enmiendas
en………………………………………………………….a los…………………….
…………….. días del mes de…………………………………………..del año……………………………………………….para ser presentado a :………………..
…………………………………… ………………………………
Secretario/a Director/a
Sello del
Establecimiento
Para el Establecimiento
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………… ………………………………
Secretario/a Director/a
Sello del
Establecimiento
Para el Establecimiento
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
209
Sello del Establecimiento ……………………………………
Director/a
RESOLUCION Nº 2663
Resistencia, 06 de septiembre de 2000
VISTO:
Las Resoluciones N° 36/99; N° 290/99; N° 496/99; 347/00; N° 1273/00; N°
1292/00; N° 1478/00 y N° 1935/00, todas del Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología; y
CONSIDERANDO:
Que es preciso contar con los formularios adecuados para la emisión de toda la
documentación inherente a los alumnos de la Educación Polimodal;
210
Diploma y Talón para unidades educativas de gestión no estatal.
ANEXO I
……………………………………………………………………………………………. L.E./L.C./D.N.I.N°…………………………………………………………………
ESPACIOS CURRICULARES
Mes/Año
CALIFICACIONES DEFINITIVAS
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
211
ANEXO II
REPUBLICA ARGENTINA
PROVINCIA DEL CHACO N° …………………………...
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA Serie:………………………...
Cop:………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Folio:………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Lib. Clasif. N°:………….
La……………………………………………………………………… de…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Certifica que…………………………………………………………………………………………………………………………Nacido en…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………el día……………………………..de…………………………………………………….del año…………………………………………….Céd. Identidad N°………………………………….
Policía de………………………………………………………………. L.C.; L.E.; D.N.I. N°……………………………………………………D.M……………………cursó los estudios que a
continuación se detallan y obtuvo las calificaciones que se consignan en cada Espacio Curricular:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
1°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
2°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
9°
A
Ñ
O
CURSO:
Certificado de Estudio de:………………………………….…………………………………………………………………
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
212
En fe de lo cual se extiende el presente certificado, sin rapaduras ni enmiendas en………………………………………………………….a los…………………
…………….. días del mes de…………………………………………..del año……………………………………………….para ser presentado a :………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANEXO III
REPUBLICA ARGENTINA
PROVINCIA DEL CHACO N° …………………………...
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA Serie:………………………...
Cop:………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Folio:………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… Lib. Clasif. N°:………….
La……………………………………………………………………… de…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Certifica que…………………………………………………………………………………………………………………………Nacido en…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………el día……………………………..de…………………………………………………….del año…………………………………………….Céd. Identidad N°………………………………….
Policía de………………………………………………………………. L.C.; L.E.; D.N.I. N°……………………………………………………D.M……………………cursó los estudios que a
continuación se detallan y obtuvo las calificaciones que se consignan en cada Espacio Curricular:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
1°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
2°
A
Ñ
O
CURSO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
3°
A
Ñ
O
CURSO:
Certificado de Estudio de:………………………………….…………………………………………………………………
Céd. Identidad N°………………Pol. de………………..……. L.C.; L.E.; D.N.I. N°………………………………………...
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En fe de lo cual se extiende el presente certificado, sin rapaduras ni enmiendas en………………………………………………………….a los…………………
…………….. días del mes de…………………………………………..del año……………………………………………….para ser presentado a :………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
213
…………………………………… Sello …………………………………………..
INTERESADO EMPLEADO
CONSTANCIA DE PASE
…………………..de………..…….de……………….
Señor/a Director/a de la
………………………………………………….
S / D
…………………………….. ……………………………….
Firma del Padre/Tutor Firma del Alumno/a
…………………………….. ……………………………….
Aclaración Aclaración
INFORME DE LA SECRETARIA
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES
4° Período y
1° Período 2° Período 3° Período Calificación Final
Integradora
Sello ……………………………………………….
Firma del/a Secretario/a
DICTAMEN DE DIRECCION
214
…………………….-CHACO-
DISPONE:
CONCEDER a:……………………………………………………………………………………………..D.N.I. N°………….
……………alumno /a regular de…………………………Año………………….División del Turno…………….Modalidad…………….
……………………………………………….Perfil……………………………………………………, el PASE a:
………………………………………………………………………………………………………….. de…………………………………….
Sello ……………………………………………….
Firma del/a Director/a
ANEXO V
PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIVADA
CONSTANCIA DE PASE
…………………..de………..…….de……………….
Señor/a Director/a de la
UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA N°……..
………………………………………………….
S / D
…………………………….. ……………………………….
Firma del Padre/Tutor Firma del Alumno/a
…………………………….. ……………………………….
Aclaración Aclaración
INFORME DE SECRETARIA
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES
1° Período 2° Período 3° Período Calificación Final
Integradora
Sello ……………………………………………….
Firma del/a Secretario/a
DICTAMEN DE DIRECCION
DISPONE:
CONCEDER a:……………………………………………………………………………………………..D.N.I. N°………….
……………alumno /a regular de…………………………Año………………….División del Turno…………….Modalidad…………….
……………………………………………….Perfil……………………………………………………, el PASE a:
………………………………………………………………………………………………………….. de…………………………………….
Sello ……………………………………………….
Firma del/a Director/a
215
PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIVADA
CALIFICACIONES
AÑO CURSO ESPACIOS CURRICULARES ESTABLECIMIENTO
En números En Letras
CALIFICACIONES
AÑO CURSO ESPACIOS CURRICULARES ESTABLECIMIENTO
En números En Letras
216
Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Promedio General: ………………………………………………..APELLIDO Y NOMBRE (S):……………………………………………
…………………………………………………………………………………………..………..A Solicitud del interesado y al solo efecto de
ser presentado ante quien corresponda, se extiende el presente Certificado, sin enmienda ni raspaduras, en…………………………….
…………………………………a los……………………………………………….días del mes………………….del año……………………
Sello del
Establecimiento
…………………………
Titular
N°……………. N°…………….
Establecimiento:……………………………………. Establecimiento:…………………………………….
……………………………………………………….. ……………………………………………………….
Apellido y Nombres:………………………………... Apellido y Nombres:………………………………..
……………………………………………………….. ……………………………………………………….
….. L.E./L.C./D.N.I. N°:……………………………. ….. L.E./L.C./D.N.I. N°:……………………………
………..C.I. N°…………Policía:………………… ………..C.I. N°…………Policía:…………………
Certificado:…………………………………………. Certificado:………………………………………….
……………………………………………………….. ……………………………………………………….
……………………………………………………….. ……………………………………………………….
Fecha de extensión:………………………………… Fecha de extensión:…………………………………
217
ANEXO VII
REPUBLICA ARGENTINA
PROVINCIA DEL CHACO Serie…………………………...
INSTITUTO PRIVADO INCORPORADO A LA ENSEÑANZA OFICIAL N°:……...……………………...
Folio…………………………...
Lib. Clasif. N°:………………..
Leg. N°:………………………..
El Director/a de la Unidad Educativa Privada N°……………………………………………………………………………………………………………………….
Certifica que…………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………
Nacido en…………………………………………………………………………..el día……………..de…………………………….del año………………………….
L.E./L.C./D.N.I. N°………………………………….C.I. N°…………………….Policía………………………………………………………………………………..
Egresado el año………………………………………………aprobó los Espacios Curriculares que se detallan, y que correspondan a la Educación Polimodal-
Modalidad: …………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………….
…………………Perfil…………………………………………………………………………………, obteniendo el Titulo de………………………………………
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..………………………
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
1°
A
Ñ
O
CURSO: PROMEDIO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
2°
A
Ñ
O
CURSO: PROMEDIO:
CALIFICACIONES
ESPACIOS CURRICULARES CONDICION MES AÑO ESTABLECIMIENTO
En numero En Letras
3°
A
Ñ
O
CURSO: PROMEDIO:
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PROMEDIO GENERAL:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En fe de lo cual se extiende el presente certificado, sin rapaduras ni enmiendas en………………………………………………………………….………………
a los……………………………………... días del mes de…………………………………………..del año……………………………………………………………….
…………………………………… Sello …………………………………………..
218
INTERESADO EMPLEADO
CUE N°
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Apellido y Nombres: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………Documento de Identidad – Tipo:………..N°………………………………...
Ha obtenido el Titulo de:…………………………………………..Modalidad: ………………………………………………………………………………...
Perfil: ………………………………………………………………………………………… Resoluciones N° 2536/98 – M.C.yE. – N° 036/99-M.E.C.C.yT.
Promedio General………………………………………………………………………………… Libro Matriz N°…………………… Folio N°……………
En……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Para el Establecimiento
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Para
Selloladel
Dirección de Títulos y Equivalencias
Establecimiento ……………………………………
Director/a
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
219
Sello del Establecimiento ……………………………………
Director/a
ANEXO IX
CUE N°
Para el Establecimiento
Establecimiento:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
220
Sello del Establecimiento ……………………………………
Director/a
RESOLUCION N° 2826
Resistencia, 15 de septiembre de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
Que apuntando a tal objetivo no necesariamente debe esperarse al año 2001 para su
implementación:
221
RESUELVE:
ARTICULO 3°: CONTINUAR, en los períodos escolares sucesivos con la implementación de los
Itinerarios Normativos hasta completar los Trayectos Técnicos Profesionales
iniciados por la presente Resolución.
ANEXO I
T.T.P.-. Construcciones.
MODULO: Comercialización.
REQUISITO DE INGRESO: Estar cursando o haber cursado el ler. Año de Polimodal y/o tener
aprobado el nivel secundario en cualquiera de sus modalidades.
REQUISITOS DE INGRESO: Estar cursando o haber cursado el ler. Año de Polimodal y/o tener
aprobado el nivel secundario en cualquiera de sus modalidades.
T.T.P.: Electrónica.
REQUISITOS DE INGRESO: Estar cursando o haber cursado el ler. Año de Polimodal y/o tener
aprobado el nivel secundario en cualquiera de sus modalidades.
ANEXO II
222
Escuela de Educación Técnica Agropecuaria N° 8
REQUISITOS DE INGRESO: Estar cursando o haber cursado el ler. Año de Polimodal y/o
tener aprobado el nivel secundario en cualquiera de sus modalidades.
ANEXO III
REQUISITOS DE INGRESO: Estar cursando o haber cursado el 1er. Año de Polimodal y/o tener
aprobado el nivel secundario en cualquiera de sus modalidades.
ANEXO IV
223
CARGA HORARIA: 72 (setenta y dos.) horas
REQUISITOS DE INGRESO: Estar cursando o haber cursado el ler. Año de Polimodal y/o tener
aprobado el nivel secundario en cualquiera de sus modalidades.
RESOLUCION N° 3141
Resistencia, 10 de octubre de 2000
VISTO Y CONSIDERANDO:
Que el Gobierno Provincial tiene como objetivo fundamental bajar los índices
de Analfabetismo en todo su territorio;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER, que las acciones de Capacitación, Actualización para el trabajo
conjunto entre las Instituciones Educativas y el Plan Provincial de
Alfabetización están comprendidas dentro del presente instrumento legal.
AKTICULO 2°: AUTORIZAR a todas las Instituciones de la Provincia, sean éstas de Nivel
Inicial, E.6.B. 1, 2 y 3, Polimodal, Institutos Técnicos, a Institutos
Terciarios, Bibliotecas, Escuelas para Adultos y Universidades, la realización de tareas
conjuntas y coordinadas con el Plan Provincial de Alfabetización siguiendo las pautas
establecidas en el Proyecto "Alfabetizar a los padres Analfabetos y Comunidad cercana a
las instituciones formales de la provincia”, con el fin de erradicar en forma compartida
y responsable los altos índices de analfabetismo de la Provincia.
ARTICULO 4°: DETERMINAR que los certificados serán extendidos por los organizadores del
Plan de Alfabetización y llevará la firma de un miembro de la Coordinación
del Plan de Alfabetización y un responsable del Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología de la Provincia
224
PROF. ARMANDO LUIS VERDUN
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESOLUCION N° 3915
Resistencia, 12 de diciembre de 2000
VISTO:
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
ARTICULO 1°: DEJAR sin efecto la dependencia del Area de Educación Aborigen Bilingüe e
Intercultural, de la Dirección de Educación Especial y Atención a la
Diversidad, establecido en el Artículo 1° de la Resolución N° 955/99-M.E.C.C.yT.-, de
acuerdo con los motivos expuestos en los considerados.
225
PROF. ARMANDO LUIS VERDUN
MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
DISPOSICION Nº 3 (S.E.)
DISPOSICION N° 144 (S.E.F.)
VISTO Y CONSIDERANDO:
EL SUBSECRETARIO DE EDUCACION Y
EL SUBSECRETARIO ECONOMICO-FINANCIERO
DISPONEN:
RESOLUCION Nº 215
Resistencia, 16 de Febrero de 2001
VISTO:
CONSIDERANDO:
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Que existen Instrumentos legales posteriores referidos al tema que hacen que
las mismas hayan perdido vigencia y se haga necesario el dictado de un nuevo
lnstrumento legal acorde a las necesidades actuales del Ministerio;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER las siguientes normas para el cambio de Funciones del
Personal Docente del Ministerio de Educación:
- AMBITO: se gestionará la afectación del docente del mismo nivel, salvo cuando por
requerimientos específicos sea necesario recurrir a otros.
ARTICULO 2°: DEJAR sin efecto toda otra norma que se oponga a la presente.-
RESOLUCION N° 246
Resistencia, 20 de febrero de 2001
VISTO:
CONSIDERANDO:
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Que por la misma se propicia dejar sin efecto la Resolución N° 1778/00
-M.E.C.C.yT.-, por la cual se facultaba a la Junta de Clasificación de Nivel Terciario a
elaborar por el período de transición las competencias profesionales correspondientes a
los espacios curriculares de nuevas carreras de los Institutos de Nivel Terciario no
Universitario aprobándose las competencias que obran en Planillas Anexas 1, 11, 111, IV,
V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII y XIII;
Que el Estatuto del Docente -Ley N° 3529- establece como exigencia para el
ingreso a la docencia el título docente, salvo las excepciones establecidas en
disposiciones especiales de la misma norma, para cada nivel, área, modalidad o función.-
Que por otra parte la citada Resolución establece en sus distintos Anexos para
el desempeño en los espacios curriculares una sumatoría de títulos y/o cursos de
capacitación;
Que los vicios del acto administrativo son las fallas o defectos con las que
este aparece en el mundo del derecho y que de acuerdo al orden jurídico vigente, afectan
la perfección del acto;
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Que la doctrina jurídica citada es admitida y consagrada por el Superior
Tribunal de Justicia (Supercemento SAIC c/Provincia del Chaco", Sentencia N° 29/04/89),
y la Asesoría General de Gobierno (Dictamen N° 1149, del 02 de junio de 1.999 en A.S. 4-
902-050398-0144- ROSA DEL CARMEN SANCHEZ DE ANDREANI S/Recurso de revocatoria con
jerárquico en subsidio contra la Resolución N° 3365/98 M.E.C.C.yT.)
RESUELVE:
RESOLUCION N° 332
Resistencia, 23 de febrero de 2001
VISTO:
La Actuación Simple N° 900-23022001-00846 y las Resoluciones Nros. 0584/97,
306/99 y 385/00 del M.E.C.C.yT.
CONSIDERANDO:
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Que corresponde el dictado de la presente;
EL MINISTRO DE EDUCACION, CULTURA,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
RESUELVE:
ARTICULO 1°: RATIFICAR en todos sus términos, la vigencia de la Resolución 0584/97
M.E.C.C.yT.- para el periodo lectivo 2001, por los motivos en los
considerandos.
ARTICULO 2°: REGÍSTRESE, comuníquese y archívese.-
VISTO Y CONSIDERANDO:
Que es preciso contar con una información centralizada de los docentes que se
hallan con tareas pasivas, traslados transitorios, traslados provisorios
interjurisdiccionales y separados del cargo, por existir actuaciones sumariales en
trámite, a efectos de disponer su reubicación en función de las necesidades del
servicio;
Que respetando los Artículos 33° y 34° de la Ley 3529 - Estatuto del Docente
-(t.a.) y su Reglamentación, cuando el docente deba ser ubicado en tareas similares a
las que desempeñaba o de carácter de apoyo administrativo es preciso previo a su
ubicación determinar su destino garantizando las prioridades del servicio educativo;
RESUELVE:
ARTICULO 1°: ESTABLECER que a partir del dictado de la presente deberá comunicarse a
la Dirección General de Gestión Educativa dependiente de la Subsecretaría
de Educación la reubicación de los docentes con tareas pasivas, traslados
transitorios, traslados provisorios interjurisdiccionales y separados del cargo a
efectos de una mejor distribución de los recursos humanos en función del servicio,
atento con lo expuesto en los considerandos precedentes.-
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