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DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO

135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS


ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 7º ANO DE GEOGRAFIA EM 2018-2019


TEMA APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CALENDÁRIO
ORGANIZADOR I. CONHECIMENTOS: II. CAPACIDADES: III. ATITUDES:
(Domínio) Localizar e compreender os lugares e as regiões Problematizar e debater as inter-relações Comunicar e participar
entre fenómenos e espaços geográficos
1. Elaborar esboços da paisagem descrevendo os seus 1. Reconhecer diferentes formas de representação do 1. Selecionar as formas de representação
A TERRA, elementos essenciais. (Port) (Hist) (CNat) (EV) mundo de acordo com a posição geográfica dos da superfície terrestre, tendo em conta a 1º Período
ESTUDOS E continentes e com os espaços de vivência dos povos, heterogeneidade de situações e
REPRESENTAÇÕES 2. Situar exemplos de paisagens no respetivo território a utilizando diversas projeções cartográficas (em suporte acontecimentos observáveis a partir de
diferentes escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos papel ou digital). diferentes territórios. (TIC)
de imagens.
2. Inferir a relatividade da representação do território,
3. Descrever a localização relativa de um lugar, em desenhando mapas mentais, a diversas escalas. (EV)
diferentes formas de representação da superfície terrestre,
utilizando a rosa-dos-ventos. (EV) 3. Reconhecer as características que conferem
identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde
4. Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o vive), comparando diferentes formas de representação
sistema de coordenadas geográficas (latitude, longitude), em desses lugares.
mapas de pequena escala com um sistema de projeção (Hist) (TIC)
cilíndrica.
(Port) 4. Inferir sobre a distorção do território cartografado em
mapas com diferentes sistemas de projeção. Discutir os
5. Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena aspetos mais significativos da inserção de Portugal na
escala, quanto à dimensão e ao pormenor da área União Europeia. (Port) (Hist)
representada.

6. Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários


definidos, utilizando a escala de um mapa. (Mat)

7. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para


localizar, descrever e compreender os lugares. (TIC)
DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS
POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
(A) Linguagens e textos: Mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos,
fotografia aérea e TIG (por exemplo Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data, etc.).
(B) Informação e comunicação: Recolher, tratar e interpretar informação geográfica e mobilizar a mesma na construção de respostas para os problemas estudados. Representar
gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica.
(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
porquê e para quê).
(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho
de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de
equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas
estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 01


DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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TEMA SUBTEMA AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O CONCEITOS CALENDÁRIO


ORGANIZADOR ORGANIZADOR PERFIL DOS ALUNOS
(Domínio) (Subdomínio) (Objetivos Gerais)

A TERRA, A Geografia e o Território 01. Compreender o objeto e o método da Geografia. Observação paisagem (direta e 1º Período
ESTUDOS E indireta):
REPRESENTAÇÕES esboço de paisagem;
A representação da superfície 02. Conhecer diferentes formas de representação da superfície terrestre. elementos da paisagem;
unidade de paisagem;
terrestre
03. Compreender diferentes tipos de projeções cartográficas.
Elementos geométricos da esfera
terrestre: meridianos, meridiano de
04. Aplicar conhecimentos na elaboração de representações cartográficas do território.
Greenwich, paralelos, Equador,
hemisfério;
05. Compreender a diversidade de representações cartográficas.
Localização relativa;
06. Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de distâncias reais. Rosa-dos-ventos;
Localização absoluta;

A Localização dos diferentes 07. Compreender a importância dos processos de orientação na localização relativa. Formas de representar a superfície
elementos da superfície terrestre terrestre: (itinerário, mapa mental,
08. Compreender a importância dos elementos da esfera terrestre na localização absoluta. planta, mapa, globo, planisfério,
fotografia aérea, imagem de satélite,
09. Aplicar o conhecimento das coordenadas geográficas na localização de um lugar. mapas topográficos, mapas
hipsométricos);
10. Conhecer especificidades físicas e humanas dos diferentes continentes.
Escalas;
11. Conhecer e compreender a inserção de Portugal na Europa e na União Europeia.
Unidades territoriais:
NUTS, distrito, município, comunidades
intermunicipais e freguesia;

Sistemas de Informação Geográfica


(SIG).

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 02


DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS
ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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TEMA APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CALENDÁRIO


ORGANIZADOR I. CONHECIMENTOS: II. CAPACIDADES: III. ATITUDES:
(Domínio) Localizar e compreender os lugares e as regiões Problematizar e debater as inter-relações Comunicar e participar
entre fenómenos e espaços geográficos
1. Distinguir clima e estado do tempo, utilizando a observação 1. Descrever impactes da ação humana na alteração 1. Sensibilizar a comunidade para a
O MEIO NATURAL direta e diferentes recursos digitais (sítio do IPMA, por e ou degradação de ambientes biogeográficos, a necessidade de uma gestão sustentável do 2º Período
exemplo). partir de exemplos concretos e apoiados em fontes território, aplicando questionários de
fidedignas. monitorização dos riscos no meio local,
2. Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando como por exemplo, os dos cursos de água -
representações cartográficas (em suporte papel ou digital). 2. Identificar exemplos de impactes da ação humana e das áreas do litoral. (Port) (CNat) (TIC)
(CNat) no território, apoiados em fontes fidedignas. (CNat) 3º Período
2. Relatar situações concretas de
3. Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios 3. Reconhecer a necessidade da cooperação complementaridade e interdependência
do Mundo, utilizando mapas de diferentes escalas (em suporte internacional na gestão de recursos naturais, entre regiões, países ou lugares na gestão
papel ou digital). exemplificando com casos concretos, a diferentes de recursos hídricos. (Port)
escalas.III.
4. Relacionar a localização de formas de relevo com a rede
hidrográfica, utilizando perfis topográficos.

5. Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar,


utilizando esquemas e imagens.

6. Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na


gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral),
utilizando terminologia específica, à escala local e nacional.

DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS


POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
porquê e para quê).
(E) Relacionamento interpessoal: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com
os seus territórios, a várias escalas
(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho
de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de
equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(H) Sensibilidade estética e artística: Realizar projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural
e ambiental, a diferentes escalas.
(I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas
estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 03


DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO
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ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS
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TEMA SUBTEMA AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O CONCEITOS CALENDÁRIO


ORGANIZADOR ORGANIZADOR PERFIL DOS ALUNOS
(Domínio) (Subdomínio) (Objetivos Gerais)

O MEIO NATURAL O clima e formações vegetais 12. Compreender o clima como o resultado da influência dos diferentes elementos atmosféricos. Clima: 2º Período
13. Compreender a variação diurna da temperatura. Clima;
14. Compreender a variação anual da temperatura. Estado do tempo; -
15. Compreender a variação da temperatura com a latitude. Elementos do clima (temperatura,
16. Compreender a variação da temperatura em função da proximidade ou afastamento do oceano. precipitação);
3º Período
17. Compreender a variação da temperatura em função do relevo. zonas climáticas (fria, temperada e
18. Compreender diferentes fenómenos de condensação e sublimação. quente);
19. Compreender a distribuição da precipitação à superfície da Terra. Biomas:
20. Compreender a influência dos centros barométricos na variação da precipitação. Biomas;
21. Compreender a influência das massas de ar na variação da precipitação. Floresta Equatorial,
22. Compreender a ação de fatores regionais na ocorrência de precipitação. Savana,
23. Compreender a importância da representação gráfica da temperatura e precipitação na Estepe,
caraterização dos tipos de clima. Desértico Quente,
24. Compreender as relações entre os tipos de clima e as diferentes formações vegetais nas Floresta Mediterrânea,
regiões quentes, temperadas e frias. Floresta Caducifólia,
25. Compreender o clima de Portugal e as principais formações vegetais. Pradaria,
Floresta de Coníferas,
Tundra;
vegetação de altitude.

O relevo 26. Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e da construção de altitude; mapa hipsométrico; curva de 3º Período
perfis topográficos. nível; perfil topográfico; formas de
27. Compreender os agentes externos responsáveis pela formação das diferentes formas de relevo. relevo (planície, colina, planalto,
28. Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal. montanha, cordilheira e vale); declive;
cursos de água (rio, nascente, foz,
afluente); planície aluvial; caudal
A dinâmica de uma bacia 28. 29. Compreender conceitos relacionados com a dinâmica de uma bacia hidrográfica. (estiagem e ecológico); vertente; leito
hidrográfica 29. 30. Compreender a dinâmica de uma bacia hidrográfica. (estiagem e inundação); bacia
31. Compreender a dinâmica das bacias hidrográficas em Portugal. hidrográfica; rede hidrográfica; erosão
fluvial; toalha freática/aquífera; litoral;
profundidade; plataforma de abrasão;
A dinâmica do litoral 30. 32. Compreender a evolução do litoral.33. Compreender a evolução da linha de costa em plataforma continental; abrasão
Portugal. marinha; formas de relevo do litoral e
fluvio-marinhas: arriba (morta e viva),
praia, cabo, baía, península, ilha,
arquipélago, restinga, ilha-barreira,
duna, sistema lagunar, tômbolo,
estuário, delta.

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 04


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DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

O “Domínio das Atitudes e valores” é um parâmetro não circunscrito às “Metas Curriculares de Geografia” mas regulado pelo documento “Orientações Curriculares de Geografia” de 2001,
e, pelos documentos “Projeto Educativo” e “Plano de Desenvolvimento Curricular” da Escola Secundária Cunha Rivara de Arraiolos.

Os alunos deverão evidenciar ao longo do ano as competências de:


A) Desenvolver a sensibilidade na perceção e na apropriação do espaço.
B) Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo, aceitando as diferenças entre indivíduos e culturas.
C) Manifestar interesse pela cooperação com outros indivíduos ou grupos, como forma de melhorar a qualidade de vida.
D) Interessar-se pela preservação do património natural e cultural, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso da nossa comunidade.

POTENCIAL ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR

As Aprendizagens Essenciais propostas nesta planificação permitem justificar do ponto de vista metodológico e didáctico as potenciais articulações entre as diversas disciplinas do ensino
básico. Legenda: (Port) Português; (Mat) Matemática; (Hist) História; (CNat) Ciências Naturais; (EV) Educação Visual; (TIC) Tecnologias de Informação e Comunicação

ORGANIZAÇÃO E LEITURA DA PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 7º ANO DE GEOGRAFIA

Na elaboração da presente planificação teve-se em consideração:


1) O Tema central da Geografia do 3.º Ciclo – “À descoberta de Portugal, da Europa e do Mundo” e os conteúdos fundamentais que o concretizam;
2) A organização hierárquica desses conteúdos ditou a sequencialização dos TEMAS (domínios), SUBTEMAS (Subdomínios) e a respectiva operacionalização através das AÇÕES
ESTRATÉGICAS DE ENSINO (objetivos gerais), e é legalmente fundamentada nas correlativas APRENDIZAGENS ESSENCIAIS.
3) A possibilidade de Articulação interdisciplinar é sugerida na lista de APRENDIZAGENS ESSENCIAIS.
4) O cumprimento integral da listagem de 23 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES permite averiguar o correcto
cumprimento da planificação agora programada para o sétimo ano de Geografia.

No sétimo ano de Geografia existem 2 Temas, 7 Subtemas, 33 Ações Estratégicas de Ensino (objetivos gerais) e 23 itens de Aprendizagens Essenciais.
Caberá ao docente avaliar os constrangmentos e as capacidades de aprendizagem dos seus alunos para estimar o grau de complexidade e profundidade na consecução dos 23 itens de
Aprendizagens Essenciais ao longo das 33 semanas de aulas de um ano letivo.

MODALIDADES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Modalidades: Avaliação de diagnóstico (no início do ano); Avaliação formativa; Auto-avaliação; Avaliação sumativa (em Conselho de Turma no final de cada período).

Instrumentos: Fichas de aplicação de conhecimentos; Trabalho individual de pesquisa, dentro e fora da sala de aula; Trabalho de pesquisa em grupo; Apresentação oral dos trabalhos
efetuados; Verificação dos TPC e da organização do caderno diário; Observação das atitudes e comportamentos (responsabilidade, autonomia, empenho, cumprimento de regras, assiduidade
e pontualidade…)

Ano letivo de 2018/2019 PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 7º Ano 05