DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO 135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 10º ANO DE GEOGRAFIA EM 2018-2019

TEMA		APRENDIZAGENS ESSENCIAIS:		CALENDÁRIO
ORGANIZADOR
	I. CONHECIMENTOS:	II. CAPACIDADES:	III. ATITUDES:
	Localizar e compreender os lugares e as regiões	Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos	Comunicar e participar
MÓDULO INICIAL	1) Reconhecer a importância da localização na explicação geográfica, analisando informação representada em mapas com diferentes escalas e sistemas de projeção.			1º Período
	DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
	Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
	(A) Linguagens e textos: Mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos,
	fotografia aérea e TIG (por exemplo Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data, etc.).
	(B) Informação e comunicação: Recolher, tratar e interpretar informação geográfica e mobilizar a mesma na construção de respostas para os problemas estudados. Representar
	gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica.
	(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
	diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
	(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
	porquê e para quê).
	(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de
	equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
	(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de equipa,
	para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
	(H) Sensibilidade estética e artística: Realizar projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e
	ambiental, a diferentes escalas. (I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

TEMA

ORGANIZADOR

MÓDULO INICIAL

CONTEÚDOS

I- A posição de Portugal na Europa
e no mundo	:

1. A constituição do território

nacional.

2. A posição geográfica de Portugal

Continental e Insular.

3. A inserção de Portugal em

diferentes espaços.

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS (Objetivos Gerais)

1) Conhece a constituição das diferentes unidades territoriais portuguesas.

2) Conhece a posição de Portuga Continental e Insular na Europa e no Mundo.

3) Reconhece a importância da posição geográfica de Portugal. 4) Reconhece a importância da integração de Portugal no contexto da União Europeia.

5) Reconhece a importância do espaço lusófono.

6) Reconhece a importância das relações privilegiadas de Portugal com as comunidades portuguesas e com a CPLP.

7) Reconhece a importância da integração de Portugal em várias organizações internacionais.

CONCEITOS

Localização; Escalas; Distrito, Concelho, Freguesia, NUT, Região Autónoma; Território; Cidadania; Espaço Lusófono, União Europeia, Mercado Comum, Moeda Única e Tratado de Maastricht.

CALENDÁRIO

1º Período

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 10º Ano

01

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TEMA			APRENDIZAGENS ESSENCIAIS:		CALENDÁRIO
ORGANIZADOR
		I. CONHECIMENTOS:	II. CAPACIDADES:	III. ATITUDES:
		Localizar e compreender os lugares e as regiões	Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos	Comunicar e participar
MÓDULO 1:		1) Comparar a evolução do comportamento de diferentes variáveis demográficas, recolhendo e selecionando informação estatística e apresentando conclusões. (MACS)	1) Equacionar medidas concretas para minimizar o envelhecimento da população portuguesa.	1) Selecionar medidas para mitigar o envelhecimento da população portuguesa e as assimetrias demográficas do território português.	1º Período
A população utilizadora de recursos e organizadora de			2) Reportar as assimetrias regionais na distribuição da população, aplicando o conceito de capacidade de carga humana a nível local e regional.
espaços		2) Identificar padrões de distribuição de variáveis demográficas e suas causas próximas, utilizando mapas a diferentes escalas. (Art)
		3) Explicar as assimetrias regionais na distribuição da população portuguesa, evidenciando os fatores naturais e humanos que as condicionam. (MACS) (Hist) (Bio/Geol)
		4) Mobilizar as Tecnologias de Informação Geográfica – Web SIG, Google Earth, GPS, Big Data - para localizar, descrever e compreender os fenómenos demográficos.(TIC)
		DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
		Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
		(A) Linguagens e textos: Mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos,
		fotografia aérea e TIG (por exemplo Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data, etc.).
		(B) Informação e comunicação: Recolher, tratar e interpretar informação geográfica e mobilizar a mesma na construção de respostas para os problemas estudados. Representar
		gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica.
		(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
		diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
		(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
		porquê e para quê).
		(F) Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de
		equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
		(G) Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de equipa,
		para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
		(H) Sensibilidade estética e artística: Realizar projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e
		ambiental, a diferentes escalas. (I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 10º Ano

02

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TEMA

ORGANIZADOR

MÓDULO 1:

A população utilizadora de recursos e organizadora de

espaços

CONTEÚDOS

1- Evolução e diferenças regionais
da população na 2.ª metade do séc.
XX:

1) A evolução da população.

2) As estruturas e comportamentos sociodemográficos. 2.1) Estrutura etária 2.2) Estrutura ativa 2.3) Nível de instrução e qualificação profissional

3) Os principais problemas sociodemográficos. 3.1) Envelhecimento 3.2) Declínio da fecundidade 3.3) Baixo nível educacional 3.4) Falta de emprego

4) O rejuvenescimento e valorização da população. 4.1) Incentivos à natalidade 4.2) Qualificação da mão-de-obra

2- A distribuição da população:

1) Condicionantes da distribuição da população. 1.1) Fatores humanos 1.2) Fatores naturais

2) Problemas na distribuição da população. 2.1) Litoralização e despovoamento do interior.

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS ALUNOS (Objetivos Gerais)

1) Relacionar a evolução da população portuguesa, na 2ª metade do séc. XX, com o comportamento das variáveis demográficas.

2) Relacionar a evolução da população portuguesa, na 2ª metade do séc. XX, com a mobilidade da população.

3) Explicar a variação do comportamento das variáveis demográficas.

4) Caracterizar a estrutura etária da população portuguesa.

5) Explicar a desigual distribuição das variáveis demográficas no espaço português.

6) Equacionar as consequências dos principais problemas demográficos.

7) Debater medidas passíveis de contribuir para a resolução dos problemas demográficos.

8) Reconhecer a importância do ordenamento do território na melhoria da qualidade de vida da população.

9) Refletir sobre medidas concretas de intervenção do PDM do concelho onde se situa a escola.

10) Relacionar a desigual distribuição espacial da população com fatores naturais.

11) Relacionar a desigual distribuição espacial da população com fatores humanos.

12) Explicar os problemas na distribuição da população.

13) Debater medidas passíveis de atenuar as assimetrias regionais na distribuição espacial da população.

CONCEITOS

Crescimento natural, Saldo migratório, Taxa de natalidade, Taxa de mortalidade, Taxa de Mortalidade Infantil, Esperança Média de Vida, Crescimento efetivo, Estrutura etária, Taxa de fecundidade, Índice de renovação de gerações, Índice sintético de fecundidade, Envelhecimento demográfico, Índice de dependência de idosos, Índice de dependência de jovens, Nível de qualificação profissional, Estrutura ativa, Desemprego, Emprego temporário, Taxa de alfabetização, Taxa de desemprego, Tipos de emprego, Desenvolvimento sustentável, Qualidade de vida.

Êxodo rural, Assimetrias regionais, Capacidade de carga humana, Despovoamento, Litoralização.

CALENDÁRIO

2º Período

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 10º Ano

03

DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO 135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

			APRENDIZAGENS ESSENCIAIS:		CALENDÁRIO
		I. CONHECIMENTOS:	II. CAPACIDADES:	III. ATITUDES:
TEMA		Localizar e compreender os lugares e as regiões	Problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos	Comunicar e participar
ORGANIZADOR
MÓDULO 2:		1) Relacionar a distribuição dos principais recursos do subsolo com as principais unidades geomorfológicas. (Bio/Geol)	1) Equacionar as potencialidades e limitações de exploração dos recursos do subsolo. (Bio/Geol)	1) Construir um quadro de possibilidades sobre a exploração sustentável dos recursos naturais de Portugal – minerais, energéticos, hídricos e marítimos, evidenciando reflexão crítica e argumentação fundamentada. (Port) (MACS) (Bio/Geol) (FQ) (TIC)	2º Período
Os recursos naturais de que
a população dispõe: usos,		2) Comparar a distribuição dos principais recursos energéticos	2) Inferir o potencial de valorização económica da radiação solar, apresentando exemplos dessas possibilidades. (F/Q)
		e das redes de distribuição e consumo de energia com a
limites e potencialidades		radiação solar e os recursos do subsolo. (Bio/Geol) (FQ)
		3) Descrever a distribuição geográfica e a variação anual da temperatura e da precipitação e relacioná-las com a circulação geral da atmosfera. (Port) (Bio/Geol) (FQ)	3) Relacionar as disponibilidades hídricas com a qualidade do abastecimento de água.
			4) Discutir a situação atual da atividade piscatória.
		4) Identificar a distribuição das principais bacias hidrográficas
		e sua relação com as disponibilidades hídricas.	5) Equacionar a importância da ZEE, identificando recursos e medidas de mitigação de problemas no âmbito da sua gestão e controlo. (Bio/Geol)
		5) Relacionar as especificidades climáticas, as disponibilidades hídricas e os regimes dos cursos de água das diferentes regiões portuguesas, apresentando um quadro síntese para cada região. (TIC)
		6) Relacionar a posição geográfica dos principais portos nacionais e a sua relação com a direção dos ventos, das correntes marítimas, a linha de costa, e o relevo marinho.
		(Bio/Geol)
		7) Descrever os principais tipos de pesca, recolhendo e selecionando informação estatística e apresentando conclusões. (MACS) (TIC)
		8) Relacionar a pressão sobre o litoral com a necessidade do desenvolvimento sustentado das atividades de lazer e de exploração da natureza, apresentando casos concretos reportados em fontes diversas.
		9) Mobilizar as Tecnologias de Informação Geográfica – Web SIG, Google Earth, GPS, Big Data - para localizar, descrever e compreender a exploração dos recursos naturais. (TIC)
		DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS POR ÁREAS DE COMPETÊNCIAS:
		Contributo da Geografia para os princípios enunciados no Perfil dos Alunos:
		(C) Raciocínio e resolução de problemas: Representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica, proveniente de trabalho de campo (observação direta) e
		diferentes fontes documentais (observação indireta) e sua mobilização na elaboração de respostas para os problemas estudados.
		(D) Pensamento crítico e pensamento criativo: Investigar problemas ambientais, ancorados em guiões de trabalho e questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como,
		porquê e para quê).

Ano letivo de 2018/2019

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(E)	Relacionamento interpessoal: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de equipa,
para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas. Pesquisar exemplos concretos de solidariedade territorial e sentido de pertença, numa perspetiva dos ODS.
(F)	Desenvolvimento pessoal e autonomia: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de
equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(G)	Bem-estar, saúde e ambiente: Aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território de forma criativa, em trabalho de equipa,
para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais, a diferentes escalas.
(H)	Sensibilidade estética e artística: Realizar projetos, identificando problemas e colocando questões-chave, geograficamente relevantes, a nível económico, político, cultural e
ambiental, a diferentes escalas. (I) Saber científico, técnico e tecnológico: Identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios, a várias escalas.

TEMA

CONTEÚDOS

ORGANIZADOR

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O PERFIL

DOS ALUNOS

(Objetivos Gerais)

CONCEITOS

CALENDÁRIO

MÓDULO 2:

1- Os recursos do subsolo:

1) Conhecer a localização geográfica dos recursos de subsolo de maior valor económico.

2º Período

2) Compreender as desigualdades na distribuição e consumo de energia.

Os recursos naturais de que

a população dispõe: usos,

1) As áreas de exploração dos

recursos minerais.

limites e potencialidades

3) Relacionar as desigualdades no consumo de energia com os níveis de desenvolvimento

das regiões.

2) A exploração e distribuição dos

recursos energéticos.

4) Compreender os principais condicionalismos na exploração dos recursos do subsolo.

3) Os problemas na exploração dos

recursos do subsolo.

3.1) Custos de exploração

3.2) Dependência externa

3.3) Impacto ambiental

5) Explicar a dependência de Portugal relativamente aos recursos do subsolo, em particular

os energéticos.

6) Reconhecer os impactos ambientais da extração de minérios.

Jazida;

Unidade geomorfológica;

Águas minerais;

Águas termais;

Recurso não renovável,

Recurso renovável;

Combustíveis fósseis;

Energia geotérmica;

Mineral energético,

Mineral metálico,

Mineral não metálico,

Rochas industriais,

Rochas ornamentais;

Turismo termal.

7) Reconhecer a necessidade de valorizar os recursos endógenos.

8) Reconhecer a importância das termas no desenvolvimento de actividades de turismo.

4) Novas perspetivas de exploração

e utilização dos recursos do subsolo.

9) Equacionar as implicações financeiras e ambientais da introdução e/ou intensificação das

energias renováveis.

1) Relacionar a variação da radiação solar com o movimento de translação.

Energia solar;

2- A radiação solar:

Insolação;

2) Explicar o papel da atmosfera na variação da radiação solar.

Albedo;

1) A variabilidade da radiação solar

em Portugal Continental e Insular.

1.1) Atmosfera e a radiação solar

2.1) Variação ao longo do ano

2.3) Distribuição geográfica

Temperatura média;

3) Explicar as diferenças de duração e intensidade da radiação solar no território nacional.

Isotérmica;

Amplitude térmica;

4) Comparar o número de horas de sol descoberto em Portugal com outros países da

Europa.

Regime térmico;

Encosta soalheira;

Encosta umbria;

5) Explicar os efeitos da topografia na radiação solar.

Turismo balnear.

2) A distribuição da temperatura no

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 10º Ano

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território nacional. 2.1) Contrastes estacionais 2.2) Fatores de variação		6) Explicar a variação anual da temperatura em Portugal.
		7) Reconhecer a existência de condições de insolação favoráveis ao uso da energia solar.		3º Período
		8) Problematizar o uso da energia solar.
3) A valorização económica da radiação solar. 3.1) A energia solar 3.2) O turismo		9) Reconhecer a importância da duração da insolação na valorização turística do território nacional.
3- Os recursos hídricos:		1) Conhecer a circulação geral da atmosfera na zona temperada do Hemisfério Norte.	Massa de ar; Isóbara; Depressão barométrica; Anticiclone; Situação meteorológica; Relevo concordante/discordante; Barreira de condensação; Precipitação convectiva, Precipitação frontal, Precipitação orográfica; Superfície frontal polar; Período seco estival; Balanço hídrico; Evapotranspiração (potencial e real); Recurso hídrico; Rede hidrográfica; Bacia hidrográfica; Escorrência; Infiltração; Toalha freática; Permeabilidade; Aquífero; Produtividade aquífera; Água residual; Água subterrânea; Água superficial; Caudal; Regime fluvial; Disponibilidade hídrica; Albufeira; Barragem; Barragem de retenção versus barragem de produção; Energia hidroelétrica; Energia hídrica; Efluente; Eutrofização; Salinização.
1) A especificidade do clima português. 1.1) A estação seca estival 1.2) A irregularidade sazonal e interanual da precipitação		2) Relacionar a variabilidade da precipitação com a deslocação, em latitude, das cinturas de altas e baixas pressões.
		3) Analisar as situações meteorológicas que mais frequentemente afetam o estado de tempo em Portugal.
		4) Explicar os tipos de precipitação mais frequentes em Portugal.
2) As disponibilidades hídricas. 2.1) Águas superficiais 2.2) As águas subterrâneas		5) Relacionar a variação da precipitação com a altitude e a disposição do relevo.
		6- Caracterizar o clima de Portugal Continental e Insular.
3) A gestão dos recursos hídricos.		7) Relacionar as disponibilidades hídricas com a quantidade e o tipo de precipitação.
		8) Caracterizar a rede hidrográfica.
		9) Relacionar o regime dos cursos de água com a irregularidade da precipitação.
		10) Conhecer os fatores que interferem na variação de caudal dos cursos de água.
		11) Conhecer os fatores que condicionam a produtividade aquífera.
		12) Reconhecer que as atividades humanas interferem na quantidade e qualidade das águas.
		13) Inferir a necessidade de estabelecer acordos internacionais na gestão dos recursos hídricos.

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4- Os recursos marítimos:		1) Compreender a acção erosiva do mar sobre a linha de costa.	Águas interiores, Águas territoriais, Zona contígua, Zona Económica Exclusiva (ZEE), Erosão marinha, Abrasão marinha, Plataforma continental, Talude continental, Praia, Barra, Ria, Estuário, Corrente marítima, Deriva Norte-Sul, Energia das marés, Energia eólica, Maré negra, Nortada, Recurso piscícola, Tipos de pesca, Quotas de pesca, Upwelling, Aquicultura, Ordenamento da Orla Costeira.	3º Período
1) As potencialidades do litoral. 1.1) A costa portuguesa 1.2) A plataforma continental		2) Relacionar a localização dos portos com a direcção dos ventos, das correntes marítimas e a configuração da linha de costa.
		3) Relacionar as disponibilidades de recursos piscatórios da ZEE com a extensão da plataforma continental e com as correntes marítimas.
2) A atividade piscatória. 2.1) As principais áreas de pesca 2.2) As infra-estruturas portuárias e a frota 2.3) A qualificação da mão-de-obra		4) Problematizar a aplicação da Política Comum das Pescas na actividade piscatória portuguesa.
		5) Compreender a importância dos acordos bilaterais na diversificação das áreas de pesca.
		6) Relacionar a extensão da ZEE com os problemas que se colocam à sua gestão e controlo.
3) A gestão do espaço marítimo.
		7) Equacionar medidas passíveis de potencializar o uso do espaço marítimo e das áreas litorais.
4) A rentabilização do litoral e dos recursos marítimos.		8) Debater a importância do ordenamento das orlas costeiras.

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

O “Domínio das Atitudes e valores” é um parâmetro não circunscrito ao “Programa Nacional de Geografia” homologado em 06/12/2001 mas regulado pelo documento “Orientações Curriculares de Geografia” de 2001, e, pelos documentos “Projeto Educativo” e “Plano de Desenvolvimento Curricular” da Escola Secundária Cunha Rivara de Arraiolos.

Os alunos deverão evidenciar ao longo do ano as competências de:

A) Desenvolver a sensibilidade na perceção e na apropriação do espaço.

B) Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo, aceitando as diferenças entre indivíduos e culturas.

C) Manifestar interesse pela cooperação com outros indivíduos ou grupos, como forma de melhorar a qualidade de vida.

D) Interessar-se pela preservação do património natural e cultural, contribuindo para o desenvolvimento harmoniosoda nossa comunidade.

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 10º Ano

07

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ORGANIZAÇÃO E LEITURA DA PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 10º ANO DE GEOGRAFIA

1) A presente planificação segue o “Programa Nacional de Geografia” homologado em 06/12/2001. Considerando a evolução do nosso país nos ultimo anos, pressupomos que alguns itens do programa elaborado em 2001 estão datados e carecem de actualização pelo que considera-se como referência na escala temporal “a 2ª metade do século XX e anos posteriores”.

2) A organização hierárquica desses conteúdos, que ditou a sequencialização dos TEMAS (módulos) e CONTEÚDOS; e a respectiva operacionalização através das AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO (objetivos gerais) encontram fundamento pedagógico nas correlativas 23 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS.

3) A possibilidade de Articulação interdisciplinar é sugerida na lista de APRENDIZAGENS ESSENCIAIS.

4) O cumprimento integral da listagem de 23 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES para os 3 TEMAS (módulos) do corrente ano e permite averiguar no término do ano letivo, o correcto cumprimento da planificação agora programada.

MODALIDADES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Modalidades:	Avaliação de diagnóstico (no início do ano); Avaliação formative; Auto-avaliação; Avaliação sumativa
Instrumentos:	Fichas de aplicação de conhecimentos; Trabalho individual de pesquisa, dentro e fora da sala de aula; Trabalho de pesquisa em grupo; Apresentação oral dos trabalhos

efetuados; Observação das atitudes e comportamentos (responsabilidade, autonomia, empenho, cumprimento de regras, assiduidade e pontualidade…)

POTENCIAL ARTICULAÇÃO INTERDISCIPLINAR

As Aprendizagens Essenciais propostas nesta planificação permitem justificar do ponto de vista metodológico e didáctico as potenciais articulações entre as diversas disciplinas do ensino básico. Legenda: (Port) Português; (MACS) Matemática Aplicada às Ciências Sociais; (Hist) História; (Bio/Geol) Biologia/Geologia; (FQ) Físico-Química; (Art) Artes; (TIC) Aplicações Informáticas

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 10º Ano

08