SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES
Andrés Avelino Nº DE 28/09/18
I. E. E CICLO VI GRADO 1° SECCIÓN C,G 2 FECHA
Cáceres HORAS
SITUACIÓN SIFNIFICATIVA La realidad nos muestra que estamos expuestos a diversos
situaciones de violencia o maltrato por parte de los adultos o entre
ellos mismos, a pesar de que existen leyes e instituciones que
protegen y defienden los derechos de los niños ,niñas y ÁREA Formación Ciudadana y Cívica
adolescentes Teniendo en cuenta este contexto .¿Por qué es
importante reconocer y respetar los derechos de las niñas ,niños y
adolescentes?
TITULO DE LA SESIÓN Conociendo mis derechos como persona
II. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Interactúa con cada persona  Explica qué significa ser sujeto de
 CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A reconociendo que todas son derechos y por qué se considera un
LOS DEMÁS sujetos de derecho y tienen sujeto de derecho.
deberes

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

OS.MOMT

MEDIOS Y TIE
PROCESOS
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MATERIALE M
PEDAGÓGICOS
S PO
MOTIVACIÓN  La docente saluda a los estudiantes y plantea a la clase la siguiente pregunta retadora: ¿Cuáles son 30
las situaciones más comunes que afectan nuestros derechos?; los estudiantes presentan sus Pizarra
SABERES PREVIOS repuestas de manera voluntaria, el docente consolida las respuestas mencionando la situación Plumón
significativa. Imágenes
 El docente parafrasea los aprendizajes esperados para que los estudiantes conozcan qué van a
aprender en la unidad y los motiva explicándoles los retos que afrontarán al preparar su producto
final, que es la exposición fotográfica de los derechos de los niños y niñas
 En seguida, presenta las imágenes referentes al cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y
INICIO

adolescentes
CONFLICTO
COGNITIVO

Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas a las siguientes preguntas:

 ¿Qué sucede en estas imágenes?
 ¿Qué derechos representan?
 ¿Por qué es importante los juegos tradicionales ?¿Cómo beneficia esta actividad al
desarrollo de la persona?
 ¿Quiénes garantizan que estos derechos se respeten?
 La docente anota los aportes de los estudiantes en la pizarra e indica que trabajarán en pares. Fotocopias 55
CONSTRUCCIÓN Papelotes
 Los estudiantes leen el texto sobre “la dignidad” y dialogan en base a las siguientes preguntas:
Plumones
DEL APRENDIZAJE  Si todos tenemos dignidad, ¿por qué hay casos en los que no se respetan los derechos de las personas?
 ¿Cómo nos aseguramos que se respeten los derechos?
 La docente destaca que el ser humano es valioso porque no es un medio sino un fin en sí mismo; por lo tanto,
PROCESAMIENTO no puede ser tratado como un objeto.
OSECORP

DE LA
 La docente y los estudiantes intercambian ideas acerca de las preguntas planteadas.
INFORMACIÓN
 En silencio, los estudiantes leen la evolución histórica de los DD.HH y sus características.
 En pares elaboran un friso cronológico sobre la historia de los derechos humanos
RESOLUCION DE
PROBLEMAS Y/O  Señalan en un cuadro las características de los DD.HH
TRANSFERENCIA  Se Organizan los grupos para un debate en base a la siguiente interrogante ¿Cómo debemos hacer
respetar nuestros derechos?.
APLICACIÓN DE Leer el doc 1 y responder: ¿Por qué en 1879 se reconocieron los derechos solo del hombre y del Cuaderno 05
LO APRENDIDO ciudadano ?¿Qué crees que sucedía con las mujeres y los niños ? Lapicero
SALIDA

Aplicación de la Metacognición :¿Que aprendí hoy ?¿Cómo lo aprendí ?,¿Consideras que el tema
EVALUACIÓN
estudiado es importante para tu vida cotidiana ?
METACOGNICIÓN ¿Por qué? ¿Cómo lo aplicarías en tu vida
EVALUACIÓN VALORES TAREA A TRABAJAR EN CASA
INDICADOR INSTRUMENTOS 
 Responsabilidad:
 Explica qué significa ser Reconoce sus
sujeto de derechos y por derechos y asume sus
Guía de observacion
qué se considera un sujeto obligaciones
de derecho. establecidas en las
normas.
DOCENTE VOBO SUB DIRECTOR ACADÉMICO