LUZ MARINA SÁENZ GARCÍA Y CAMILO TORRES JIMENEZ

COMO CREAR HÁBITOS DE LECTURA EN LOS NIÑOS DESDE EL ENTORNO

FAMILIAR

Resumen: En este artículo se realizara una investigación sobre la creación de hábitos de lectura
en la familia, los niños carecen de prácticas de lectura y es desde el entorno familiar donde se
debe empezar, desde este entorno se debe empezar con el desarrollo de diferentes costumbres
lectoras que les permitan a los niños un excelente nivel de desarrollo en cuanto a competencias
comunicativas se refiere, esta es una problemática a nivel mundial y los resultados de
comprensión lectora en los estudiantes son muy preocupantes, pues se evidencia que debido a la
carencia de estas prácticas los estudiantes no son muy competentes en diferentes áreas por lo
tanto carecen de un nivel de comprensión lectora muy bajo. Se analizaran las causas por las
cuales no se generan estos hábitos lectores en los hogares, porque a los niños no les gusta leer y
cuál es la importancia de la familia para que los niños lleguen a ser excelentes lectores, desdé el
análisis de esta problemática se presentaran una propuesta de hábitos lectores para niños, que
ayuden a los padres y a la familia de los niños a participar en esta actividad de forma muy
dinámica, que no se trate de una tarea obligatoria por el contrario que sea un espacio de
invitación a compartir de forma divertida, que los niños disfruten de un viaje fantástico a través
de diferentes actividades de lectura y de entretenimiento que sea la oportunidad de abrir las
puertas a un mundo de información y conocimiento para los niños.

Palabras Claves: Investigación, Hábitos, problemática, comprensión, lectura, costumbres,

dinámica, viaje.

Abstrac: In this article an investigation will be carried out on the creation of reading habits in the
family, children lack reading practices and it is from the family environment where they should
start, from this environment one should start with the development of different reading habits that
allow children an excellent level of development in terms of communicative skills, this is a
problem worldwide and the results of reading comprehension in students are very worrying,
because it is evident that due to the lack of these practices the Students are not very competent in
different areas therefore they lack a very low level of reading comprehension. The causes for
which these reading habits are generated in homes will not be analyzed, because children do not
like to read and what is the importance of the family so that children become excellent readers,
since the analysis of this problem is present a proposal of reading habits for children that help
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parents and the children's family to participate in this activity in a very dynamic way, that it is not
a mandatory task, on the contrary that it is an invitation space to share fun way, that children
enjoy a fantastic trip through different reading and entertainment activities that is the opportunity
to open the doors to a world of information and knowledge for children.

1. INTRODUCCION

Aunque tengamos una capacidad natural para el lenguaje, la construcción del hábito lector
requiere de un largo aprendizaje, pero sobre todo de un gran esfuerzo continuo. Para saber leer
se necesita de la decodificación correcta de los símbolos escritos, pero ser lector demanda,
además, reflexión, pensamiento y análisis crítico, personalización del texto y disfrute de la
lectura, cualidades que entrañan un grado de dificultad importante (Yubero y Sánchez-García,
2015). Dicho de otra manera, saber leer es mucho más que saber reconocer letras y palabras y
comprender literalmente los enunciados de un texto; concretamente, en el marco teórico de PISA
la competencia lectora significa comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos
escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales y
participar en la sociedad. 1

La lectura es una herramienta muy importante para los niños desde edades muy tempranas, crear
hábitos de lectura tiene muchos beneficios para ellos, fomentar estos hábitos ayuda a adquirir
mejor habilidad de comunicación, y así aprender a leer, interpretar, comprender y relacionar la
lectura de forma ágil, y dinámica.

“Según la encuesta realizada por el DANE, Módulo De Hábitos De Lectura, Consumo De Libros
Y Asistencia A Bibliotecas, del año 2013 el porcentaje de niños de 5 a 11 años indica que en los
hogares el 59.4% les gusta leer, y el 40.6% NO les gusta. Razón por la cual es importante
fomentar y reforzar esta actividad en los hogares y en las instituciones educativas.” 2

La motivación para leer en los niños, debe nacer desde su entorno familiar y debe ser allí donde
naca la motivación de realizar esta actividad, pero con el cuidado de no convertirla en algo
obligatorio, esto generaría en los niños una mala actitud y el conocimiento que se adquiere no
sería el esperado, no se disfrutaría de este espacio para leer, pues no se lee lo que se quiere sino
lo que se impone. Caso contrario ocurre cuando se puede elegir que leer esta permite poder
escoger diferentes géneros y poder disfrutar cada parte de la lectura que se ha escogido, creando
en los niños estos hábitos lectores.

1 Lluch, G.; Sánchez-García, S. (2017). La promoción de la lectura: un análisis crítico de los artículos de
investigación. Revista española de Documentación Científica, 40(4): e192. doi: http://dx.doi.org/10.3989/
redc.2017.4.1450
2COLOMBIA.DANE/Boletín de prensa. Módulo de hábitos de lectura, consumo de libros y asistencia a

bibliotecas[en línea].< http://blog.psicoactiva.com/la-importancia-de-incentivar-la-lectura-en-edades-

tempranas/>[citado el 04 de Mayo del 2016
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad los niños no leen porque no les gusta, o no han tenido esa formación desde el
entorno del hogar, y los padres o familiares como no tienen estos hábitos lectores tampoco les
enseñan a los niños, ocasionando de esta forma problemas de aprendizaje, de comprensión de
lectura.

Los niños de hoy en día desarrollan una capacidad intelectual muy alta, por esta razón es
importante desde el entorno familiar contribuir al buen desarrollo de estas habilidades mentales
que comprenden, memoria, pensamiento creativo y vocabulario, que mejor forma de aportar al
buen desarrollo de estas a través de la lectura, con el acompañamiento de los padres y familiares
poder realizar esta actividad de forma creativa.

El apoyo permanente de los padres es muy importante en esta actividad con los niños ya que es
desde la época de la infancia en el primer año de edad, donde se debe inculcar hábitos lectores
para que los niños aprendan a leer, La familia es el contexto que posibilita la expansión,
expresión y desarrollo de la subjetividad de todos sus miembros (Pérez Serrano, 1998).

Según Sánchez Ruipérez (2007) familia y lectura son dos conceptos que comparten muchas
similitudes, como por ejemplo:

➢ La familia, sobre todo en los primeros años, es una fuente fundamental de experiencias y
aprendizajes.
➢ La lectura es una fuente de experiencias y aprendizajes a lo largo de toda la vida.
➢ La lectura y la familia nos enseñan cómo es el mundo, y a desenvolvernos en él.
➢ En la familia, y en determinados hechos y momentos vividos en ella, se encuentran
algunas de nuestras referencias emocionales más profundas. Así como ciertas lecturas
también marcan sobremanera nuestra manera de ser y de pensar.
➢ La lectura y la familia pueden ser diversión, emoción, calma, refugio, sosiego.
➢ Un libro puede ser nuestro mejor amigo, puede responder nuestras preguntas, enseñarnos
el camino… así como la familia.

La problemática que se vive en torno a los hábitos lectores en los niños es la falta de atención
y concentración, mala escritura, ocasionando retrasos en su aprendizaje, también presentan
dificultad para entender y seguir las instrucciones que se le indiquen, y en cuanto al estudio
es mayor el problema por que presentan retrasos en el aprendizaje porque se enfrentan a una
nueva etapa en la cual no están preparados.
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De lo anteriormente escrito se puede llegar a establecer una pregunta problema la cual estaría
enfocada de la siguiente manera: ¿Cómo Crear Hábitos De Lectura En Los Niños Desde El
Entorno Familiar?

3. MARCO TEÓRICO

El corpus de este trabajo nace de la focalización hacia el análisis, enfocado en la representación

puntual que tiene la familia en los pequeños lectores, cómo puede la familia ser un factor
determinante para crear, mantener y fortalecer los hábitos de lectura en los niños desde su
entorno familiar.

Para ello es de vital importancia plantear algunos ejes temáticos o si se permite la palabra
parámetros que ayuden o sirvan de guía, qué sirvan como base o argumentos conceptuales para
ayudar a tener la fuerza o cimientos necesarios para darle una interpretación correcta a la lectura
del presente proyecto. Para iniciar entenderemos la influencia que tiene la familia en el hábito
lector y como afecta a los miembros más jóvenes de la misma.

Para la autora Pérez López, Ana (2011) en su texto: La influencia de la familia en el hábito lector
criterios de selección de recursos para la lectura y alfabetización informacional. “Trata al hábito
como un hábito social, para ello el autor se remite en la manera de tener, de apropiarse, de
dominar la lectura como un hábito social. El hábito lector en los más pequeños se comenzará
eligiendo aquellos temas que llamen la atención del niño, favoreciendo una perspectiva asertiva a
la historia, hay que evitar los tópicos que son enemigos de la creatividad. El niño creará,
reconocerá y repetirá siempre que desee a los personajes y situaciones en el contexto conocido
por él, para fortalecer los valores asertivos y la coeducación no sexista.”

“El lenguaje será sencillo y adaptado a cada edad, también tendremos en cuenta las ilustraciones
atendiendo a las lecturas que de ellas realizan, introduciéndoles en la lectura del color, el tamaño,
los diferentes planos, leer las emociones, etc. En el caso de audiovisuales, les llamará la atención
los movimientos y los colores, igualmente se vigilará que los contenidos estén adaptados a su
edad y el compartir los comentarios es la manera de tener experiencias asertivas para fomentar la
comunicación tanto si estamos viendo la TV como si estamos haciendo uso de las TIC e
internet.”

Según la autora Moreno Sánchez, Emilia (2001) en su texto: Análisis de la influencia de la

familia en los hábitos lectores de sus hijas e hijos: un estudio etnográfico. “hay otros aspectos
relacionados con la familia y su ambiente que también van a influir en el desarrollo personal y
social como lo son: las características de la vivienda. La circunstancia de que exista un contexto
estimulante va a repercutir favorablemente en el desarrollo de los niños y las niñas. La familia es
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en este sentido y especialmente en los primeros momentos del aprendizaje lector, quien ejerce
una influencia más directa, entre otros aspectos, en la motivación por la lectura”.

Por otra parte tomando como fuentes a nuestro contexto citadino más específicamente a los
autores colombianos es válido traer para nuestro proyecto a la siguiente autora que mostrara otra
manera de ver a la lectura y a la familia. Para Robledo Ortiz, Helena (2015) en su texto Familias
lectoras: cómo formar lectores y escritores en el hogar. “muchas de las dificultades y problemas
relacionados con la lectura tienen su base en lo que se conoce como la psicología del lector. Esto
parte por un lado, de la confianza que se le infunda al niño, la niña o al joven en su camino lector.
Algunos actos que realizamos a diario, a veces sin darnos cuenta, atentan contra esa confianza:
como obligar al niño a leer para luego calificar o imponerle la lectura de textos para los cuales no
está preparado, que lo superan, que lo expulsan permanentemente de la experiencia lectora.

“Desde antes de nacer los niños y niñas necesitan del cuidado y la protección de sus padres o
adultos cuidadores. Esta protección se manifiesta no so lo en los cuidados físicos y en las
expresiones de afecto, sino también a través de las palabras entregadas con amor. Somos seres de
palabra y no usamos esta únicamente para comunicarnos en la vida práctica; necesitamos también
del lenguaje simbólico, expresado a través de la tradición oral y de la literatura. Los niños
requieren alimento para el espíritu y la imaginación, y qué mejor que entregarles la cultura
literaria producida y acumulada en la oralidad y en la literatura para niños y niñas”.
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Bibliografía

Tejerina, I. (2006). Revista Ocnos. La caracterización del lector adolescente: una aproximación
desde la objetividad y desde la subjetividad. N° 2, P 9-103. Consultado el 7 de septiembre de
2018. Tomado de
https://www.revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2006.02.06/202

CASTRILLON, Silvia. Leer no es un placer fácil [en línea].Consultado el 9 de septiembre de

2018.http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/4-10875-2008-08-10.html.

Ministerio de Cultura. Plan Nacional de Bibliotecas. Consultado el día 9 de septiembre de 2018.

Tomado de http://www.mincultura.gov.co/ministerio/politicas-culturales/politica-de-lectura-y-
bibliotecas/Documents/09_politica_lectura_bibliotecas.pdf

Bas E., Pérez M.V. (2010): Desafíos de la familia actual ante la escuela y las tecnologías de
información y comunicación. Educatio Siglo XXI, 28, n. 1, pp. 41-68.

Sánchez Ruipérez G. (2007): Lectura y Familia. Salamanca: Junta de Castilla y León. Consejería
de Cultura y Turismo. Strommen L.T., Mates B.F. (2004): Learning.

Pérez López, A. (2011). La influencia de la familia en el hábito lector criterios de selección de

recursos para la lectura y alfabetización informacional. Recuperado de
http://eprints.rclis.org/17537/1/ComunicaFinal-bloqueIII.pdf

Moreno Sánchez, E. (2011). Análisis de la influencia de la familia en los hábitos lectores de sus
hijas e hijos: un estudio etnográfico. Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/209694.pdf

Robledo Ortiz, H. (2015). Familias lectoras: cómo formar lectores y escritores en el hogar.
Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/familias_lectoras.pdf
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