METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

1.- Etapas de una investigacion

a) Poner en práctica los procedimientos de análisis y concretar la aproximación a los
resultados. – 7. Análisis e interpretación de los datos.,
b) Indagar la realidad del objeto de estudio, mediante procedimientos y técnicas definidos. – 6.
Recogida de los datos o trabajo de campo.,
c) Revisar diversas fuentes informativas a fin de situarse en el campo de estudios que valora
investigar. – 2. Elección del tema.,
d) Traducir al lenguaje escrito la práctica de investigación y los resultados obtenidos. – 8.
Elaboración del informe o memoria de investigación.,
e) Hacer una inmersión a fondo en la literatura referida a los términos del problema de
investigación. – 4. Construcción del Marco Teórico.,
f) Definir los procedimientos para el análisis de la información a recopilar. – 5. Diseño de la
estrategia metodológica.,
g) Identificar una situación problemática en su contexto de trabajo e iniciar interrogantes
respecto a ella. – 1. Nacimiento de la idea de investigación.,
h) Redactar una versión del problema de los objetivos, de las preguntas e hipótesis y dedicar
tiempo para reflexionar sobre la coherencia entre estos elementos. – 3. Concreción del
problema, los objetivos, las preguntas y las hipótesis de investigación
f. Identifica la población del estudio, y delimita la muestra. – 5. Diseño de la estrategia
metodológica.,
g. Recompila información relativa a conceptos, enfoques, procesos, vinculados a su problema
de investigación. – 4. Construcción del Marco teórico.,
h. Sistematiza un estado del arte sobre el tema que investiga. – 4. Construcción del Marco
teórico.,
j. Realiza una definición operacional de las variables, especificando los indicadores de
medición para cada una de ellas. – 5. Diseño de la estrategia metodológica.,
m. Presenta a colegas una idea a investigar, pidiendo un feedback sobre el valor de su
propuesta. – 2. Elección del tema.,
n. Detecta y obtiene diversas fuentes bibliográficas que tratan las variables y procesos más
relevantes de su investigación. – 4. Construcción del Marco teórico.,
o. Decide los instrumentos y técnicas que utilizará para indagar las variables del estudio. – 5.
Diseño de la estrategia metodológica.,
p. Se interroga por el cómo investigará aquello que ha definido en su marco teórico. – 5. Diseño
de la estrategia metodológica.

2.- Identifique los tipos de problemas de investigación, su propósito y el tipo de investigación al

que se asocia.
Tipo de Tipo de
Propósito
problema investigación
1. Teórico -
a. Transformar una situación concreta i. Aplicada
práctico
b. Obtener información desconocida en la
2. Teórico ii. Básica
solución de problemas de la práctica
3. Práctico c. Generar nuevos conocimientos

Rpta: 1-b-i, 2-c-ii, 3-a-i

3.- Tipos de citas en textos academicos:

Ejemplo 1: "Aceptar la posibilidad de un castigo sin culpa es aceptar la dominación, significa

resignarse ante la explotación. Es ver en el agresor un ser todopoderoso y juzgar sus actos
como inevitables, aun cuando se sea la víctima”. (Portocarrero, 2007, p. 89). – Cita directa,
Ejemplo 2: Robbins (2004, p. 246) sostiene que “varios factores estructurales evidencian una
relación con el desempeño. Entre los más prominentes se encuentran la percepción de los
roles, normas, desigualdades de estatus, tamaño del grupo, composición demográfica, tareas y
cohesión”. – Cita directa,
Ejemplo 3: En relación al problema presentado en Bagua, García Calderón (2009) afirma que
contrariamente a lo que se cree, no solo el Estado y las grandes empresas han afectado los
intereses y las posesiones de los nativos. Algunas comunidades nos dicen que ya no les queda
mucho que perder, porque ya han cedido gran parte de sus territorios ante la “presión hormiga
de los migrantes andinos que vienen buscando tierras para la agricultura”. Otros nativos, en
particular los más ancianos, nos hablan del desarraigo y la pérdida de prácticas culturales,
porque ahora los nativos, sobre todo los más jóvenes, buscan la modernidad y salen hacia las
grandes ciudades en busca de mejores oportunidades, y muchos ya no regresan. – Cita
directa,
Ejemplo 4: Domínguez (2006), citado por Robinson (2008), sugiere que la educación en
valores es la base para un desarrollo social adecuado, que redundará en relaciones sociales
basadas en el respeto del otro. – Cita indirecta

4.- Un estudiante del máster en educación, al realizar su proyecto de final de curso, recopila
información obtenido a través de encuestas y entrevistas semi-estructuradas aplicadas al
grupo meta, formado por profesores de secundaria de 3 diferentes institutos de Barcelona.

De acuerdo a las fases o etapas de investigación trabajadas en la asignatura –tomando como

referencia las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿en cuál de las etapas del
proceso investigativo se encuentra este estudiante barcelonés?

Rpta: Recogida de los datos o trabajo de campo

5.- Max S., estudiante de un programa de maestría de una conocida universidad en Jaén, ha
cursado el porcentaje obligatorio para cumplir con sus estudios y empieza a organizar material
para trabajar en su Proyecto Final de Máster. Es un chico a que le gustan mucho los libros y las
revistas literarias. Ayer estuvo hablando con una de las profesoras del programa de máster,
con quien siempre ha mantenido muy buena relación y le ha presentado las diversas ideas que
ha venido manejando hasta ahora. Al final de la charla, le ha quedado claro sobre qué trabajar
en su investigación.

Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura –tomando como referencia
las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿qué etapa(s) del proceso investigativo ha
vencido Max?

Rpta: Nacimiento de la idea de investigacion – Eleccion del tema

6.- Informe de investigacion:

Apartado que describe el cómo de la investigación. Integra los materiales, técnicas de
investigación e instrumentos utilizados, así como la población y muestra con la que se
trabajará. – Marco metodológico: materiales y método,
Apartado que presenta los antecedentes y el contexto de la investigación así como la definición
de cada uno de los conceptos con los que se trabajará en el mencionado estudio. – Marco
teórico,
Apartado que contiene las informaciones que complementan lo presentado en el cuerpo del
informe. – Anexos y Apéndices,
Apartado que comenta sobre la motivación hacia la investigación, la experiencia previa en el
tema, y lo que se espera conseguir con ella. Entre otros aspectos, incluye una presentación de
la estructura del trabajo. – Introducción
7.- Justificacion de la investigacion:
1. Utilidad metodológica – a) ¿Se ve posible la creación de un nuevo instrumento para
recolección y/o análisis de datos?,
2. Relevancia social – e) ¿Qué población será beneficiada con los resultados de esta
investigación?,
3. Conveniencia – c) ¿Para qué servirá esta investigación?,
4. Implicaciones prácticas – d) ¿Presenta consecuencias importantes para uno o varios
problemas prácticos?,
5. Valor teórico – b) ¿La información obtenida a partir del estudio servirá de apoyo, comentario
o desarrollo a una teoría? En cuanto a la información, ¿llenará algún vacío de conocimiento?

8.- Tipos de variable segun su naturaleza:

Sexo – Cualitativa dicotómica, Nivel económico – Cualitativa politómica, Índice de aprobación
por área – Cuantitativa discreta, Expectativas familiares – Cualitativa politómica, Número de
aplicaciones utilizadas por usuario Android – Cuantitativa discreta, Antecedentes personales de
una enfermedad – Cualitativa politómica

9.- Clasificación de las preguntas de investigacion:

¿Qué relación existe entre la rentabilidad y la utilización de estándares comerciales en una
empresa? – De relación,
¿Cómo los usuarios del Iphone utilizan la Internet para valorar su opinión respecto al producto?
– Descriptiva,
A nivel de género ¿cuáles son las diferencias presentadas en cuanto a las ventas de productos
bancarios? – De diferencia,
¿Qué percepción tiene la comunidad latina residente en Barcelona acerca de la comida
mediterránea? – Descriptiva,
¿Existen diferencias en cuanto a las necesidades formativas de los miembros de una
corporación según la formación profesional? – De diferencia,
¿Cuáles son las necesidades formativas de los tutores de las universidades en línea? –
Descriptiva,
¿Cuál es la influencia de la calidad de las relaciones de amistad en el proceso de integración de
niños inmigrados? – De relación,
¿Existen diferencias en la implementación de las estrategias de enseñanza según las
características personales del profesor implicado? – De diferencia,
¿Qué influencia tiene la utilización de medicamentos en el acto de dejar de fumar? – De
relación,
¿Qué expectativas sobre la escuela primaria presentan las familias con rentas más altas? –
Descriptiva,
¿Existen diferencias en las expectativas familiares respecto a la escuela primaria según el nivel
de renta familiar? – De diferencia,
¿Qué relación existe entre las expectativas familiares sobre la escuela primaria y los resultados
de integración presentado por los niños de familias con rentas bajas? – De relación

10.- Pautas en la lectura de textos academicos:

Indagar sobre el autor del texto. – Conocer su trayectoria académica, enfoques teóricos,
metodológico, o cuerpo categorial que suele emplear.,
Realizar una lectura flotante. – Leer de inicio a fin el material, de manera que pueda ubicarme
globalmente en lo que aborda.,
Actualizar el conocimiento previo acerca del tema del texto. – Interrogarme sobre lo que
conozco del tema en cuestión.,
Ubicar el texto específico en un contexto más amplio. – Revisar el índice completo, e identificar
con qué términos o problemáticas se asocia el tema en que nos hemos focalizado.

11.- Concepcion empirico-positiva y hermeneutico-Interpretativa

a. Comprensión – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI),
b. Predicción – Concepción empírico - positiva (CEP),
c. Reconstrucción de sentido – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI),
d. Explicación única – Concepción empírico - positiva (CEP),
e. Causalidad eficiente – Concepción empírico - positiva (CEP),
f. Interpretación – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI),
g. Explicaciones contextualizadas – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI),
h. Causalidad final – Concepción hermenéutico - interpretativa (CHI),
i. Experimentación – Concepción empírico - positiva (CEP),
j. Neutralidad del investigador – Concepción empírico - positiva (CEP)

12.- Verdadero o Falso

1. Las investigaciones experimentales son superiores a las no experimentales, en cuanto a los
resultados obtenidos. – Falsa.,
2. La sistematicidad es una característica diferenciadora del conocimiento científico frente al
conocimiento ordinario, y esa sistematicidad se logra gracias a las teorías. – Verdadera.,
3. Una muestra representativa es aquella que posee algunas características en común con la
población de donde ha sido extraída, independientemente de la proporción. – Falsa.,
4. Históricamente, tanto la utilización de técnicas cualitativas como la de técnicas
cuantitativas, han recibido la misma valoración por parte de la comunidad científica. – Falsa.,
5. La ciencia es un tipo de conocimiento, pero no todo tipo de conocimiento tiene por qué ser
científico, ni el hecho de que lo sea le aporta necesariamente más verdad. – Verdadera.,
6. Una vez elaborado el proyecto de investigación, sus etapas transcurren de inicio a fin, sin
necesidad de modificarlas. – Falsa.,
7. La disponibilidad temporal para desarrollar una investigación condiciona el alcance de sus
propósitos. – Verdadera.,
8. Es más valiosa una idea de investigación nacida de un estudio previo, que aquella que se
deriva de una observación casual o experiencia personal. – Falsa.

13.- Una persona observa las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular y
se pregunta, ¿sirve toda esta publicidad para algo?, ¿tantos letreros, carteles y bardas
pintadas tienen algún efecto en los votantes?
Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia
las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿en qué etapa del proceso investigativo se
encuentra la persona del caso anterior?

Rpta: Nacimiento de la idea de investigaciones

14.- Clara P., estudiante de una Maestría en FUNIBER, ha cursado el 75% de las asignaturas de
su programa de estudios y está ya deseosa de ponerse a trabajar de lleno en su Proyecto Final
de Máster (PFM). Es una joven con muchas inquietudes intelectuales, con lo cual, le ha sido
difícil definir un tema sobre el cual versar su PFM. El martes de esta semana ha tenido una
reunión con la jefa del departamento en el cual trabaja, le ha presentado las diversas ideas
que hasta ahora ha venido manejando, y al salir de esta conversa, le ha quedado claro sobre
qué trabajar en su investigación.
Según las fases o etapas de investigación descritas en la asignatura -tomando como referencia
las expuestas por MacMillan y Schumacher (2005)- ¿qué etapa(s) del proceso investigativo
ha vencido la persona del caso anterior?

Rpta: Eleccion del tema

15.- A continuación se listan un conjunto de objetivos de diversas investigaciones. Seleccione

aquellos que considera correctamente formulados, considerando los criterios para una
definición adecuada de los mismos.

Rpta: Analizar las prácticas exitosas de gestión de la formación de personal en una empresa
distribuidora de cereales de la ciudad de Salta, Argentina., Identificar los procesos de mejora a
implementar en la estrategia de negocios de una empresa del sector minero chilena.,
Sistematizar la literatura relativa a hábitos saludables de personas de la tercera edad,
portadoras de hipertensión arterial, en la ciudad de Bogotá., Identificar el valor y beneficios
que tienen las prácticas de gestión del conocimiento en el diseño e implementación de una
estrategia de telecomunicaciones.

16.- Un investigador se encuentra realizando un estudio sobre el clima organizacional en varias

empresas de una trasnacional petrolera. Ha recibido este encargo por ser una persona
reconocida en estos temas, desde la consultoría. No obstante, al asumir el reto, decide realizar
algunas lecturas sobre los temas, que lo actualicen. Es un encargo que puede significar un
punto de inflexión en su carrera profesional, y quiere asegurarse de hacer un estudio de
calidad.
Para su lectura, recopila diversas fuentes y utiliza diversas estrategias de lectura, que le
permiten distintos niveles de comprensión.
a. Algunos textos, más periféricos en cuanto a la temática que concretamente
abordan, o al contexto donde se realizan, los lee "por encima", como si hiciera una
lectura en diagonal. Sintetiza algunas ideas, y va organizándolas en un esquema.
b. Dos informes de estudios previos, realizados en la misma trasnacional, sí decide
leerlos en profundidad. Pone al diálogo aquello que va leyendo con lo que conoce
de la organización, y con su experiencia de más de 15 años en la consultoría
organizacional. Ello lo lleva a formularse nuevas preguntas, a inferir buenas
prácticas y obstáculos que podría encontrar en las organizaciones, a valorar el peso
del contexto político donde se enclavan las empresas, como variable en la gestión.
c. Encuentra un libro que le parece excelente. Se trata de una compilación de
artículos de diferentes autores, centrada en el tema de su estudio. Es un material
que le resulta muy valioso por la diversidad de perspectivas complementarias que
ofrece al respecto. Lo estudia con detenimiento, distingue las perspectivas y
enfoques propuestos, y avanza en una definición de su propia postura.
Identifique el nivel de lectura que se manifiesta en cada uno de las actuaciones descritas
anteriormente (a, b, c), considerando la clasificación presentada en la asignatura, compilada
por M. Mateos (2009).

Rpta: Nivel de lectura en actuación a. – Lectura global., Nivel de lectura en actuación b. –

Lectura elaborativa., Nivel de lectura en actuación c. – Lectura crítica.

17.- A continuación se exponen algunos ejemplos de estudios que utilizan diferentes diseños de
investigación. Identifique aquellos que refieren estudios experimentales y los que suponen
estudios no experimentales.
Ejemplo 1\:
Una profesora de primaria quiere estudiar la efectividad de un método de estudio grupal que
ha venido desarrollando desde hace cinco cursos con sus alumnos/as. Para ello decide dividir a
los alumnos/as del curso siguiente. Con uno de estos subgrupos, aplica el método de estudio
grupal, y con el resto, sigue la pauta que establece el centro educativo.
– Experimentales,
Ejemplo 2\:
Un investigador desea analizar el posible efecto de los contenidos televisivos en la conducta
alimentaria saludable de los niños/as. Para ello, hace que un grupo vea comerciales
relacionados con alimentos altos en azúcares y grasas y otro grupo vea comerciales
relacionados con el fomento del consumo de frutas y verduras. Posteriormente observará la
conducta alimentaria de ambos grupos de niños/as.
– Experimentales,
Ejemplo 3\:
Una investigadora en temas medioambientales ha observado diferentes prácticas en la
recolección de residuos orgánicos, por parte de la población de la ciudad de Barcelona. Se
comenta que en breve se realizará una campaña para educar en la recogida de residuos, pero
ella tiene el criterio de que es necesario previamente estudiar las diferentes prácticas que se
movilizan en la ciudad, para sustentar la campaña en un diagnóstico de la realidad actual, y
con ello, garantizar mayor efectividad del mensaje. Presenta su proyecto de Diagnóstico de las
prácticas de recolección de residuos en cuatro distritos de la ciudad de Barcelona, y consigue
llevarlo adelante.
– No experimentales,
Ejemplo 4\:
Un investigador lleva a cabo un estudio para analizar cómo influye el tipo de liderazgo que
ejerza el supervisor sobre la productividad de los trabajadores. Selecciona noventa
trabajadores de línea de una planta maquiladora, quienes son asignados al azar a tres
diferentes condiciones
1) 30 trabajadores realizan una tarea bajo el mando de un supervisor con rol
autocrático,
2) 30 realizan la tarea bajo el mando de un supervisor con rol democrático,
3) 30 efectúan la tarea bajo el mando de un supervisor con rol "laissez-faire" (que
no supervisa directamente, no ejerce presión, es permisivo y desorganizado).
Finalmente, otros 30 trabajadores trabajarán sin supervisor. En total, 120 trabajadores.
Se forman grupos de 10 trabajadores para la ejecución de la tarea (armar un sistema de
arneses o cables para vehículos automotores). La tarea es la misma para todos y los
instrumentos de trabajo también, al igual que el ambiente físico de trabajo (iluminación,
temperatura, etcétera). Las instrucciones son iguales. Se ha instruido a tres supervisores
(desconocidos para todos los trabajadores participantes) para que puedan ejercer los tres roles
(democrático, autocrático y laissez-faire). Los supervisores se distribuyen al azar entre los
horarios.
– Experimentales,
Ejemplo 5\:
Una socióloga con su equipo de trabajo está investigando la cultura organizacional de
empresas miembros de un grupo multinacional. Busca identificar los patrones culturales de las
distintas organizaciones, y reflexionar sobre el tipo de vínculo que ello posee con las culturas
nacionales, así como con la cultura que se fomenta desde el grupo multinacional. Por la
dimensión del estudio, y la naturaleza del tema, el equipo de investigación indagará el
momento actual, leído en una perspectiva histórica.
– No experimentales,
Ejemplo 6\:
Para mejorar las competencias de estudiantes de pregrado usando técnicas de educación
virtual, se ha preparado un curso docente de la asignatura "Redes y Comunicaciones" en dos
paralelos (A y B). El paralelo A trabajará con docencia tradicional presencial y el paralelo B
trabajará en modalidad virtual. Los estudiantes son todos escogidos de la misma promoción y
con un historial académico similar, pero equilibrando entre A y B estudiantes con historiales
académicos y curriculares equivalentes. Se definirán las prácticas tradicionales y virtuales a
observar en cada paralelo y se definirán dispositivos de observación y medición de cada uno
para hacer seguimiento de las prácticas para finalmente medir el tiempo en ser asimiladas y el
tiempo en ver resultados. Se asume que la observación será acotada dado el tiempo de
observación de un período académico (9 meses o año lectivo).
– Experimentales,
Ejemplo 7\:
Un director informático ha recopilado varias prácticas de mejora en sus equipos de trabajo.
Este año le han bajado los presupuestos y debe optimizar su trabajo y no desea despedir a
nadie ya que se encuentra en condiciones de límite de trabajo. Ha argumentado a sus
directivos que desea mantener su equipo si le permiten aplicar las prácticas recopiladas. Le
autorizan y pide ayuda a un investigador externo con quien comienzan a introducir las buenas
prácticas en los diferentes equipos de trabajo.
– No experimentales

AVANCES EN ALIMENTACION Y NUTRICION

1.- OPERADORES booleanod: AND, OR, NOT
And – Busca registros que contengan todos los términos de la búsqueda., Or – Recupera
aquellos registros que contengan cualquiera o todos los términos., Not – Ofrece los registros
que no contengan el término que va precedido por el operador.

2.- uso de comillas en una busqueda bibliografica: Para localizar los registros que contienen tal cual
el grupo de palabras que se ha entrecomillado
3.- primera fase de la estrategia de busqueda: Reconocer el problema o laguna de conocimiento
que genera la búsqueda y a partir de esta duda generar una pregunta contestable

4.- Poblacion diana: Es aquella a la cual se pretende generalizar los resultados de una
investigación determinada

5.- Mayor evidencia: Las revisiones sistemáticas de bibliografía, las guías de práctica clínica y
los metaanálisis

6.- Ultima etapa del proceso Basado en la Evidencia. Evaluación de la intervención.

7.- limitaciones de la NuBE: Problemas eticos – Escasez de estudios prospectivos aleatorizados
8.- Orden de las etapas de la NCP: Examen nutricional - diagnóstico nutricional - intervención
nutricional - monitoreo y evaluación de los resultados.

9.- organismos regulan la legislación sobre etiquetado nutricional en Estados Unidos y Europa:
FDA – EUFIC

10- Fecha de consumo preferente: Es la fecha hasta la cual el alimento conserva sus
propiedades específicas si se almacena en condiciones óptimas.
11.- Además de hidratos de carbono, proteínas, grasas y energía, ¿Qué otros nutrientes son
obligatorio indicar en el etiquetado de los alimentos?: Grasas saturadas, fibra y sodio

12.- ingredientes son considerados alergénicos y deben ir indicados en el etiquetado nutricional : Huevos y derivados –
Cereales con gluten y derivados – Crustaceos y derivados

13.- Grupo de población delimitada por el conjunto de los sujetos de estudio que son realmente
accesible a los investigadores en términos geográficos, temporales y otros: Poblacion accesible

14.- Bases de datos textuales: Proporcionan referencias bibliográficas y además el texto

completo o parte de él (resumen/abstract) de los documentos.

15.- Bolaños-Gallardo MV, Flórez O, Bermúdez A, Hernández L, Salcedo-Cifuentes M. Estado

nutricional del hierro en niños de comunidades indígenas de Cali, Colombia. Rev. Méd.
Risaralda 2014; 20 (2):101-106 : Muestreo estratificado

16.- El operador de posición ADJ sirve para: Recuperar registros en los que un campo contiene
todos los términos de búsqueda juntos y en el orden en que se hayan introducido

17.- Ordena las etapas del proceso de Práctica Basada en la Evidencia:

Aplicación de la mejor evidencia a la práctica. – 4,

Valoración crítica de documentos. – 3,

Búsqueda bibliográfica exhaustiva. – 2,

Evaluación de la intervención. – 5,

Formulación de una pregunta estructurada. – 1

18.- Operadores de posicion: SAME – IN – WITH

19.- Tesis doctorales, tipo de fuente de informacion: PRIMARIA

20.- Obligatorios en los etiquetados: FECHA DE CADUCIDAD – ADVERTENCIA SOBRE ALERGIAS

21.- Los limitadores de campo sirven para: Eliminar el mayor número posible de referencias
irrelevantes.

22.- Tipos de bases de datos: FACTUALES – TEXTUALES – BIBLIOGRAFICAS O REFERENCIALES

23.- Busca el siguiente artículo y valora de qué tipo de estudio se trata: Hernando O, Rubio MC.
Nutrición y cáncer. Nutr Hosp. 2015;32(1):5-72 : REVISION SISTEMATICA DE BIBLIOGRAFIA

24.- Caracteres de truncamiento: * y ?

25.- En un estudio analítico experimental, la división de una muestra en grupo control y grupo
de intervención se hace mediante: ASIGNACION ALEATORIA

26.- Medicina basada en evidencia integra: EVIDENCIAS DE INVESTIGACION – EXPERIENCIA

CLINICA – VALORES DEL PACIENTE

27.- Las condiciones que han de cumplir los sujetos para entrar en un estudio van
determinados por: CRITERIOS DE INCLUSION – EXCLUSION

28.- Objetivo del muestreo aleatorio: Que todos los sujetos de la población accesible tengan la
misma probabilidad de entrar en la muestra de estudio.

29.- Muestreo no aleatorio: DE OPORTUNIDAD

30.- fases de la estrategia de busqueda:

Formulación de la estrategia de búsqueda o uso del lenguaje. – 3,

Seleccionar las fuentes de información donde realizar la búsqueda. – 2,

Interrogar a la base de datos. – 4,

Reconocer el problema o laguna de conocimiento que genera la búsqueda y a partir de esta

duda generar una pregunta contestable. – 1

31.- La definición: “términos suficientemente significativos y que se extraen del título o del
resumen de un documento”, ¿ a qué concepto corresponde?: PALABRAS CLAVE