“UNIDAD DE APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUIE POR COMPETENCIAS”

NOMBRE DE LA VI UNIDAD : “REALIZAMOS UNA VISITA DE ESTUDIOS A NUESTROS ANTEPASADOS ”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa : Chiclayo

1.2. Institución Educativa : N° 10824 P.J. San Nicolás
1.3. Grado y sección : 4° “A”
1.4. Profesora responsable : Julia Tantalean Torres
1.5. Directora : Lorena Santamaría Santamaría.

TIEMPO DE DURACION : 17 de Setiembre al 19 de Octubre

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
En la actualidad los estudiantes presentan un limitado conocimiento sobre la tecnología usada frente a los recursos naturales
de la región y país en la antigüedad, que se evidencia en el desequilibrio ecológico provocado por la mala relación del
hombre con la naturaleza ¿ cómo el estudiante puede vivenciar el conocimiento tecnológico que utilizaron nuestros ancestros
ellos descubrieron que los saberes y prácticas de sus abuelos les fueron heredados por sus antepasados desde la época
prehispánica, por ello se preguntan ¿cómo vivían los pueblos o culturas de la época prehispánica ? ¿cómo utilizaron los
recursos naturales en relación con el uso actual ? es por eso que en esta unidad los niños y niñas interactuarán con
diversidad de textos como textos descriptivos informativos elaboración de folletos par dar a conocer las costumbres y
tradiciones de su región .Todo ello les permitirá identificar el origen y significado de las prácticas, de manera que las valoren
como expresiones de su vínculo con la comunidad .

III.-TEMPORALIZACION.-La presente unidad de aprendizaje tendrá un tiempo aproximado de duración de 5 semanas

Inicio : 17 de Setiembre Fin: 19 de octubre

IV.-PRODUCTO: Visita de estudios a Museos .

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica en su
lengua materna
11.-Obtiene información del
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
1.6.Reflexiona y evalúa la
forma ,el contenido y
contexto del texto oral
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Explica y opina de acuerdo al Escala de valoración.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema , tema en el que participa en
de forma coherente y cohesionada .Ordena dichas ideas y compartiendo sus
las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones experiencias con los demás
innecesarias .Establece relaciones lógicas entre las ideas
( en especial , de causa y efecto y consecuencia ), a través
de algunos referentes y conectores .Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campo del saber .
.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas hechos y
temas de los textos orales , del ámbito escolar , social o de
medios de comunicación , a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve .
Área Competencia y
capacidades
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita y relevante que se encuentra Lee textos descriptivos de Ficha de comprensión.
en distintas partes del texto descriptivo . lugares, expresa su
Distingue esta información de otra semejante, en la que comprensión , responde las
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de preguntas planteadas y
estructura simple, con algunos elementos complejos, así reconoce el uso de
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas determinantes
abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y Identifican causas y hechos
frases según el contexto, así como de expresiones con a partir de la lectura de un
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc) folleto
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee . .
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información .
Área Competencia y
capacidades
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el folleto a la situación comunicativa considerando
textos en su lengua materna
3.1. Adecúa el texto a su
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Escribe un folleto de Rúbrica de
el propósito comunicativo, el destinatario y las nuestra región usando Evaluación
características más comunes del tipo textual. Distingue el recursos ortográficos básicos .
registro formal del informal; para ello, recurre a su .Produce textos descriptivos .Escala de valoración
experiencia y a algunas fuentes de información de lugares a partir de un
complementaria i. plan de escritura, lo revisa, lo
- Escribe folletos de forma coherente y cohesionada. Ordena corrige y escribe la versión
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la final para compartirlo y
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias publicarlo en nuestras
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como creaciones.
adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos Escribe textos cortos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que utilizando determinantes
incluye antónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales en los determinantes y Revisa su folleto lo corrige
ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas y escribe la versión final para
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e publicarlo en el sector de mis
incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el creaciones
tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. .
- Revisa el folleto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo. .
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas Ficha de aplicación.
cantidad agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir analizando datos y haya la
1.1. Traduce cantidades a cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en división a partir de
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, situaciones problemáticas
1.2. Comunica su multiplicación y división con números naturales de hasta planteadas y solucionándolas
cuatro cifras . haciendo uso de la
comprensión sobre los
números y las operaciones - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico representación concreta
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión gráfica y simbólica , usando
1.3. Usa estrategias y
de La división con números naturales , material Base Diez.
procedimientos de
estimación y cálculo - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias y entre
. fracciones y la explica con ejemplos concretos, así mismo .
.1.4.Argumenta explica la comparación entre fracciones así como su .
proceso de resolución y los resultados obtenidos
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones y dividir por 2 de forma reiterada
.Mide , estima y compara el tiempo ( años ,meses días )
seleccionando unidades convencionales
Resuelve problemas de Ficha de aplicación
gestión de datos e -Representa las características y el comportamiento de datos Resolución de problemas y
incertidumbre cualitativos profesión: médico, abogado, etc ) y cuantitativos fichas de trabajo
4.1. Representa datos con .
discretos (por ejemplo : número de hermanos: 3,2, cantidad -
gráficos y medidas de goles : 2,4,5, etc).de una población a través de pictogramas
estadísticas y verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una
probabilísticas unidad , gráficos de barras con escala dada(múltiplos de 10) y
la moda como la mayor frecuencia, en situaciones de interés
Escala de valoración
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
.

Personal 3 .Construye - Identifica fuentes pertinentes que contengan la Escala de valoración.

Social interpretaciones históricas
3.1.Interpreta críticamente
fuentes diversas
3.2.Comprende el tiempo
histórico
.3.3.Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
información que necesita para responder preguntas Responde a interrogantes Ficha de aplicación
relacionadas con las principales sociedades prehispánicas acerca de la organización
y de la conquista. política y social del imperio
-Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de inca
divulgación y difusión histórica ( páginas webs, libros de
texto, videos, etc), y la utiliza para responder preguntas con
relación a las principales sociedades andinas , prehíncas e
incas y la conquista
-Secuencia imágenes , objetos o hechos en una línea de Elabora líneas de tiempo con
tiempo y describe algunas características que muestran los los principales hechos de la
cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las historia del Perú
grandes etapas convencionales de la historia del Perú
utilizando categorías temporales (años ,décadas y siglos )
. Explica las causas de la
.Explica hechos o procesos históricos claves de su región , caída del imperio inca
de las principales sociedades andinas, prehincas e incas, y
la conquista, reconoce las causas que originaron y sus
consecuencias
Escala de valoración.
Prueba escrita.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
capacidades de aprendizajes? evaluación
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre las plantas y explora hechos, Escala de valoración.
tecnología científicos para construir fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora. Plantea preguntas ,
conocimientos. Elabora una posible explicación como respuesta, donde respuestas y acciones para
1.1. Problematiza establece una relación entre los hechos y los factores que analizar la información
situaciones para hacer producen los cambios. . ,función de las plantas
indagación - Propone un plan donde describe las acciones y los sistema y establecer las
1.2. Diseña estrategias para procedimientos que utilizará para recoger información relaciones señaladas
hacer indagación acerca de los factores relacionados con el problema en su conclusiones en base a lo
indagación ,sobre las plantas . Selecciona materiales, investigado
1.4. Analiza datos e
instrumentos y fuentes de Información científica que le
información permiten comprobar la respuesta.
1.5. Evalúa y comunica el
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
proceso y resultados de su Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
indagación compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los Identificamos las partes de la Prueba Escrita.
basándose en órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas para planta explica las funciones y
conocimientos sobre los vivir . características de los seres
seres vivos materia y - Justifica por qué las plantas se reproducen vivos a partir de
energía biodiversidad ,tierra experimentaciones
y universo .Relaciona las partes de la
2.1. Comprende y usa planta y explica los tipos de
conocimientos sobre los forma de reproducción de
seres vivos, materia y estos seres vivos
energía, biodiversidad,
Tierra y universo .

COMPETENCI Se desenvuelve en los Realiza diversas búsquedas de información selecciona y utiliza Observa videos educativos
 Área Competencia y
capacidades
A entornos virtuales
TRANSVERSA generados por las tic
LES Gestiona información del
entorno virtual
-Gestiona su aprendizaje de
manera autonoma
Define metas de
aprendizaje
Educación 1.Construye su identidad
Religiosa como su identidad cono
persona humana amada por
Dios, digna libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión ,abierto
al dialogo con las que son
más cercanas
1.2 .Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
2..Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
2.1Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
lo más relevante según el propósito de aprendizaje. sobre la prevención de
. cuidados y analiza su
contenido
Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias , potencialidades y limitaciones propias que le Explica qué acciones lo
permitirán alcanzar o no la tarea llevan a responder a sus
inquietudes de aprendizaje
. -
-Participa en la iglesia como comunidad de fe y amor, y Conoce y reflexiona acerca Prueba escrita.
respeta la integridad de las personas y las diversas de las características .
manifestaciones religiosas ,fundación y mandamiento de
. la iglesia como parte de su
formación cristiana
asumiendo compromisos
personales .
Participa activamente y motiva a los demás en el
respeto y cuidados de sí mismos, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios
Expresa mediante su fe acciones concretas en la
convivencia diaria para ello, aplica las enseñanzas
bíblicas y de los santos
. –Ficha de aplicación
–Participa activamente y motiva a los demás en el respeto Conoce y reflexiona
acerca de la misión de los
y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza
apóstoles que los eligió
como creación de Dios
Jesús y decidió
encomendarles predicar la
 Área Competencia y
capacidades
desde la fe que profesa
2,2.Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artisticos
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos
creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ENFOQUES TRANSVERSALES
INTERCULTURAL
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
palabra de Dios y ayudar
al prójimo, siendo ejemplo
nuestro a seguir y
asumiendo el compromiso
personal
.
- Combina y busca alternativas para usar elementos de los Elabora collage de elementos Lista de cotejo.
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, .naturales, manualidades,
técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como folletos y trabajos con
prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de material reciclado, los
diferentes maneras sus ideas. presenta y expone los
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias materiales y técnicas que
y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y utilizó en su trabajo
materiales para componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico.
Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
-Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar , su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
-Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación , propiciando una
reflexión crítica sobre sus causa y motivaciones con todos los estudiantes .
 Área Competencia y Desempeños
capacidades
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Comunicación :Sesión N°1: Escribimos textos cortos empleando pronombres
En esta sesión los niños y niñas : Escribe textos cortos empleando los distintos tipos de
pronombres como remplazantes del sustantivo
Ciencia y Tecnología N° 3 : Identificamos las partes de la planta
En esta sesión los niños y niñas : Explica las funciones y características de cada una
Educación Religiosa Sesión °5: La palabra de Dios da frutos
En esta sesión los niños y niñas: Analiza el significado de la parábola del sembrador
Educación Y Cultura : Sesión N°7:Elaboramos figuras haciendo origami
En esta sesión los niños y niñas : Elaboran figuras con la técnica del origami
Personal social : Sesión N°9 : Las primeras culturas del Perú
En esta sesión los niños y niñas : Presentan información de las sociedades pre inca
chavín , mochica, paracas mediante análisis de información
¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Personal Social: Sesión N°2: En una línea de tiempo ubicamos las etapas de la
historia del Perú?
En esta sesión los niños y niñas : Elabora líneas de tiempo con las etapas de la historia
Matemática : Sesión N°4 : Representamos la operación de la división
En esta sesión los niños y niñas :Representa la operación de la división partiendo de una
situación problemática
Comunicación : Sesión N°6: Escribe textos usando conectores de causa y
consecuencia
En esta sesión los niños y niñas Escriben textos cortos siguiendo un plan de escritura y
textualización utilizando conectores de causa y consecuencia para dar sentido al texto :
Matemática : Sesión N°8: Identificamos y resolvemos divisiones exactas
En esta sesión los niñas
Comunicación : Sesión N°10 : Escribimos textos usando correctamente la coma
En esta sesión los niños y niñas :Revisa su texto si ha empleado los recursos ortográficos
básicos , para dar claridad y sentido al texto
Ciencia y Tecnología : Sesión N°11: Clasificamos las plantas
En esta sesión los niños y niñas : Clasifican las plantas a partir de criterios establecidos y
nombra algunos ejemplos de acuerdo a sus características
Educación Religiosa : Sesión N°13: Cumplimos los mandamientos de la iglesia
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones que debe realizar para dar
cumplimiento a los mandamientos de la iglesia asumiendo compromisos personales
Educación y cultura15: Elaboramos collage con elementos naturales
En esta sesión los niños y niñas : Elabora collage haciendo uso de elementos naturales
expresando su opinión respecto al trabajo de los demás
Personal social : Sesión N°: 17 : Investigamos las principales culturas del Perú
En esta sesión los niños y niñas : Elabora líneas de tiempo con las principales hechos
de la historia del Perú
Ciencia y tecnología : Sesión N°19 Cómo se nutren las plantas ?
En esta sesión los niños y niñas :Explican el proceso que realizan las plantas para el
proceso de su nutrición
Educación Religiosa : Sesión N°21: Seguimos el ejemplo de los doce apóstoles
E En esta sesión los niños y niñas : Elaboran líneas de tiempo de los representantes
En esta sesión los niños y niñas : Señala los doce apóstoles que eligió por sus
cualidades tomándolo como un ejemplo a seguir
Educación y cultura : SESIÓN N°24: Realizamos secuencias pictóricas usando
mándalas
En esta sesión los niños y niñas : Pintara mándalas usando colores fríos y cálidos para
divertirse
Personal social : Sesión N°26: El imperio tuvo una buena organización
Matemática : Sesión N° 12: Hallamos la mitad, tercia, cuarta o quinta de los
números mediante la operación de la división
En esta sesión los niños y niñas usa estrategias para resolver situaciones
problemáticas
Comunicación : Sesión N|°14: Escribimos textos argumentativos
En esta sesión los niños s y niñas: Comprende textos instructivos ,identifica su
estructura
Matemática : Sesión N° 16: Identificamos y resolvemos divisiones
inexactas
En esta sesión los niños y niñas : Aplican estrategias para resolver problemas con
divisiones
Comunicación : Sesión N°18: Identificamos la silaba atona y tónica
En esta sesión los niños y niñas : Escriben textos cortos utilizando recursos gramaticales y
ortográficos
Matemática : Sesión N°20: Resuelven problemas con divisiones
En esta sesión los niños y niñas : Resuelven problemas con divisiones aplicando estrategias
a partir de una situación problemática
Comunicación : Sesión N° 22 : Producimos líneas de tiempo
principales de cada época de la historia del Perú
Matemática : Sesión N°25: Hallamos los divisores de un número
En esta sesión los niños y niñas : Halla Los divisores de un número a partir de una situación
problemática mediante la operación de la división y la multiplicación
Comunicación : Sesión N°26: Escribimos textos usando determinantes
En esta sesión los niños y niñas : Responden a interrogantes acerca de la organización
política y social del imperio inca .
Ciencia y tecnología : Sesión N°: 27: Como se da la circulación de las plantas
.En esta sesión los niños y niñas : Es que obtiene experimenta y realiza los
datos cualitativos y cuantitativos que obtiene las compara y describe como se da
la función de circulación de las plantas
Educación Religiosa : Sesión N°:29. Abraham nos enseña a tener fe
En esta sesión los niños y niñas: Lee la historia bíblica y reflexiona sobre las acciones y
ejemplo que nos da Abraham para acrecentar nuestra fe asumiendo compromisos
personales
Educación y cultura :Sesión N° 31: Aplicamos la técnica del estampado
En esta sesión los niños y niñas : Aplica la técnica del estampado para
elaborar señales de tránsito
Personal social : Sesión N° 33: Causas y consecuencias tuvo el imperio inca Arte y cultura
En esta sesión los niños y niñas : Explican la las causas de la caída del imperio .En esta sesión los niños y niñas : Elaborarán trabajos con material reciclado siguiendo
inca proceso
Comunicación : Sesión N°35 : Lee folletos
En esta sesión los niños y niñas : Leen folletos , identifica información ,dice
de qué tratará y opina sobre el contenido e imágenes a partir de interrogantes
planteadas y el desarrollo de la comprensión de lectura
En esta sesión los niños y niñas :Utiliza determinantes en los textos que produce y los
comparte con los demás
Matemática : Sesión N°28:Reconocemos la divisibilidad de los números
En esta sesión los niños y niñas : Aplica criterios de divisibilidad para determinar si un
número es divisible entre otro partiendo de una solución problemática lo hace a través de
juegos y fichas de trabajo
Comunicación :Sesión N° 30 : Usamos correctamente la “H”
En esta sesión los niños y niñas : Escriben textos usando la letra H””
Matemática : Sesión N° 32: Hallamos el M.C.D.
En esta sesión los niños y niñas :Establece relaciones entre datos para hallar el M.C.D. a
partir de una situación problemática aplicando técnicas relacionadas a la división
: Sesión N° 34: Elaboramos trabajos con material reciclado
Personal social :Sesión N° 36 : Ubicamos el Tahuantinsuyo en un mapa
En esta sesión los niños y niñas ubican en el mapa de América del Sur la
expansión del imperio de los incas .
VIII.- Evaluación:

MOMENTOS TECNICA INSTRUMENTOS

Evaluación de De comprobación - Lista de cotejos.
entrada observación sistemática - registro anecdótico.
- registro auxiliar.
- pruebas orales y escritas, pruebas objetivas: selección múltiple de respuesta corta, de
correspondencia.

Evaluación de De comprobación  Lista de cotejo, registro anecdótico, registro de notas

proceso observación sistemática  Pruebas orales y escritas
 Pruebas objetivas: selección múltiple, de respuesta corta, de correspondencia
 Pruebas de desarrollo: producción de textos, resolución de problemas
Evaluación De comprobación  Lista de cotejo, registro anecdótico, registro de notas
sumativa o final. observación sistemática  Pruebas orales y escritas
 Pruebas objetivas: selección múltiple, de respuesta corta, de correspondencia
 Pruebas de desarrollo: producción de textos, resolución de problemas
*Escala de valoración . rúbrica .
AREA Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de evaluación
aprendizajes ?

Arte y Cultura 2.-.CREA PROYECTOS Prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de Elabora trabajos artísticos Lista de cotejo
DESDE LOS LENGUAJES diferentes maneras sus ideas . aplicando la técnica del
ARTISTICOS –Desarrolla sus ideas a partir de observaciones pintado con colores fríos y
,experiencias y trabajos artísticos , de otros y selecciona cálidos
.21.Explora y experimenta los elementos y materiales para componer una imagen de
lenguajes artísticos acuerdo a sus intenciones.
–Planifica manera de presentar sus trabajos para
2.2.Aplica procesos creativos comunicar sus ideas efectivamente donde asume un rol
especifico
2.3.Evalúa y comunica
procesos y proyectos –Explica las razones por la que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados sí logro su propósito

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

*Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua su manera de hablar, su manera de vestir, sus costumbres o sus creencias

*Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes
INTERCULTURAL
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4° ( Minedu).
 Cuaderno de trabajo y libro del estudiante Matemática 4° ( Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula : ( cuentos, obras, diccionarios, recetas , títeres )
 Libro Personal Social 4° y cuaderno de trabajo ( Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (Minedu).
 Cuaderno de trabajo y libro de Ciencia y Tecnología 4° ( Minedu)
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano , tablet, regletas de colores , ábacos , dados
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, chapitas, etc.
 Fichas de trabajo y de información.
Libro ODEC de 4°: Somos Iglesia
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación (2013) .Rutas de aprendizaje Fascículo 1.Comprensión de textos escritos .IV y V ciclo. Lima. MED. Ruas de aprendizaje.
Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales IV ciclo .Lima MED (2013) Rutas de aprendizaje, Fascículo 1

Lorena Santamaría Santamaría Julia Tantalean Torres

Directora Profesora de Aula 4° Grado “C “