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0207“GUADALUPE VICTORIA”
PLANEACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
PROF: MARIA DEL PILAR GALICIA PAEZ
Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETICA Grado: 1 GRUPO: 2
Orientaciones didácticas
Busque que los estudiantes adquieran Identifiquen que son personas con Emplee estrategias didácticas que Es conveniente que se establezcan
conciencia sobre la etapa de desarrollo que dignidad, capaces de reconocer el mismo privilegien el diálogo y la empatía, compromisos para promover un trato
viven, identifiquen y aprovechen sus valor en los demás, así como comprender fomenten el autoconocimiento y hagan digno, sustentado en el respeto a la
capacidades para reflexionar, desde una el sentido de igualdad en derechos y posible que cada adolescente se dignidad y a los derechos de las
perspectiva ética, sobre su vida personal y desarrollar la capacidad para identificar encuentre consigo mismo y con los personas.
algunos retos sociales que afrontan en la situaciones que contradigan este otros. Utilice recursos didácticos como
adolescencia. principio y pongan en riesgo su integridad la autobiografía para favorecer el
y la de otras personas. autoconocimiento.
Propósitos Enfoque
Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 1 y 2 (2sesiones por semana) 1 hora Individual Internet
Fortalecer la
I A.E. identidad personal y colectiva a partir del reconocimiento de En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
sí como persona digna y valiosa, capaz de prevenir y protegerse ante diálogo, la discusión
N Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y y la toma de postura en torno a principios y valores que
Power
situaciones que atenten contra su integridad. conforman una perspectiva
I valora las implicaciones personales que trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad. ética y ciudadana, que serán referente en su actuación
point
C personal y social.
I El docente hará las siguientes preguntas: Libro de
O texto
¿Qué cambios has sufrido en la adolescencia?
¿Cuáles han sido emocionales?
¿Cuáles físicos? Pizarrón
¿Cómo te ha sentido con estos cambios?
Cartel
Los alumnos
grupal
Realizarán una mesa redonda en la que comentaran los principales cambios que han
sentido en la adolescencia, es importante que surjan ideas de los jóvenes sobre cómo
se sienten en esta etapa y sobre todo que reflexionen acerca de la manera en que
repercuten estos cambios en su vida.
https://www.youtube.com/watch?v=-VFiDEgW0mM Power
point
Libro de
contestarán las siguientes preguntas: texto
El docente
Organizará con los alumnos una mesa redonda en donde los alumnos expondrán sus
puntos de vista sobre la importancia de tomar decisiones correctas sobre su sexualidad
en la adolescencia.
Los estudiantes elaborarán un cartel con un título creativo en el que integrarán tanto
los cambios físicos emocionales y las decisiones sobre su sexualidad.
En equipos harán una exposición del cartel anterior y explicarán las características 1 hora Grupal
C mencionaras a sus compañeros.
I
E
R
R
E
Actividades Tiempo Organización Recursos
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Realización del cartel No se integró con sus Todos trabajaron pero Delegaron funciones y Delegaron funciones y
compañeros en la de manera trabajaron de manera trabajaron de manera
realización del cartel. independiente sin colaborativa pero con colaborativa con
colaboración limitaciones buenos resultados
Realización de la La exposición no tuvo Les faltó claridad y La exposición fue clara Su exposición fue clara
exposición ni claridad ni coherencia en la y coherente pero y fluida, todos la
coherencia exposición de su mejorable entendieron muy bien
formato
Semana 3 y 4 (2sesiones por semana) 1 hora Individual Internet
I A.E.
N Power
I Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles. point
C
I Los alumnos analizarán la siguiente imagen y escribirán lo que piensen de la misma. Libro de
O texto
Pizarrón
Cartel
grupal
Del mismo modo harán un cartel creativo sobre los siguientes dos temas. Libro de
texto
Autoestima
Pizarrón
Cartel
valores
Los alumnos
https://www.youtube.com/watch?v=CwemOeg0Cu4
Nacimiento
Educación
Logros
Metas a corto mediano y corto plazo
Formas de pensar
Etc.
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Realización de la No realizó la Si la hizo, sin embargo La autobiografía fue Además de hacer bien la
autobiografía autobiografía. faltaron elementos adecuada, no obstante autobiografía, dio
indispensables en su falto dejar en claro su ejemplos de su forma de
historia. forma de pensar acerca pensar acerca de los
de su vida. sucesos que le han
ocurrido en su vida.
Realización de la La exposición no tuvo Les faltó claridad y La exposición fue clara Su exposición fue clara
exposición ni claridad ni coherencia en la y coherente pero y fluida, todos la
coherencia exposición de su mejorable entendieron muy bien
formato
I A.E.
N Power
I Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas point
C para promover un trato respetuoso.
I Libro de
O texto
Los alumnos
Los alumnos analizarán las siguientes imágenes y en equipos compartirán sus puntos
de vista. grupal
Prepararán sus guiones por equipos eligiendo una de las situaciones anteriores u otra
que ellos propongan en la que ejemplifiquen la puesta en práctica del respeto Y los
derechos de las personas.
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Realización del guion No realizó el guion en Realizo el guion sin El guion fue adecuado Además de lo anterior,
equipo, embrago no atendieron ya que tenía los ejemplificaron de
las sugerencias de elementos necesarios y manera sobresaliente
retroalimentación las correcciones sus ejemplos.
producto de las sugeridas en la
evaluaciones. retroalimentación.
Es de particular interés discutir cómo este El contenido se enfoca hacia la actitud Para trabajar el contenido, proponga revisar dilemas y organizar juegos
derecho encuentra nuevas expresiones en de respeto y la demanda de autonomía actividades en las que se recuperen de roles, a partir de los cuales se
la adolescencia, por ejemplo, el deseo de que debe tener cada estudiante al vivencias personales o ajenas como
mayor libertad, el desarrollo de nuevas insumo para reflexionar sobre ellas y discuta el grado de autonomía y
tomar decisiones personales y en
capacidades de decisión y la necesidad de contrastarlas con las realidades de libertad ante la influencia de
acciones de interés colectivo
independencia, así como la importancia de diversos adolescentes. personas, grupos y medios de
la opinión de personas y grupos en sus comunicación, situaciones y
decisiones (grado de autonomía).
contextos que limitan o facilitan el
ejercicio del derecho a la libertad.
Propósitos Enfoque
Actividades Tiempo Organización Recursos
Semana 7 y 8 (2sesiones por semana) 1 hora Imágenes
Participar
I A.E.en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
desarrollar
N sus potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
el bienestar personal
I Construye y colectivo,
una con base
postura asertiva en el ante
y crítica ejercicio de su deconforman
la influencia personas yuna perspectiva
grupos como ética y ciudadana, que serán referente en su
Grupal. actuación
Libreta
derecho
C al
unadesarrollo
condiciónintegral.
para fortalecer su autonomía. personal y social.
I
O El docente hará las siguientes preguntas: Pizarrón
¿Sabías que la asertividad te servirá durante toda tu vida? Internet
Los alumnos compartirán sus puntos de vista, acerca del concepto anterior y harán Grupal
una mesa redonda en la que sí quedó o plenamente comprendido la esencia de esta
habilidad.
Grupal
Los alumnos harán representaciones de dilemas en las que existan presiones para.
1 hora Grupal e
C Harán sus representaciones ante sus compañeros y reflexionarán acerca de la individual.
I siguiente idea.
E
R Yo soy asertivo y no me dejo presionar.
R
E
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Realización del guion No realizó el guion en Realizo el guion sin El guion fue adecuado Además de lo anterior,
equipo, embrago no atendieron ya que tenía los ejemplificaron de
las sugerencias de elementos necesarios y manera sobresaliente
retroalimentación las correcciones sus ejemplos.
producto de las sugeridas en la
evaluaciones. retroalimentación.
Internet
¿Qué significa para ti ser libre?
¿es decir puedes hacer lo que quieras sin consecuencias?
¿puedes dar un ejemplo de libertad responsable?
Los alumnos comentarán las preguntas anteriores en plenaria y darán sus puntos de
vista sobre el tema.
Investigarán
Los alumnos harán una representación de cómo ejercen su libertad en los siguientes
espacios.
En la escuela.
1 hora
C Escucharán con atención las representaciones y las coevaluarán a través de una
I rúbrica.
E
R
R
E
Actividades Tiempo Organización Recursos
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Realización de los No realizo los Realizaron los cuadros Hicieron los cuadros, Además de hacer los
cuadros comparativos. ejercicios comparativos, pero la de manera adecuada cuadros de manera
información no sin embargo pueden adecuada, los alumnos
corresponde a su mejorar. expusieron ejemplos
realidad cotidiana. concretos.
Internet
¿Qué limita tu libertad?
Tu eres libre mientras tu libertad no afecte a las demás personas
¿Estás de acuerdo con la afirmación anterior si/no por qué?
Las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la
libertad
ejemplo:
D Los alumnos
E
S Prepararán guion de entrevista, mismo que aplicarán con personas de su comunidad.
A
R Ejemplos de preguntas.
R
O ¿Qué es para ti la libertad?
L ¿Por qué la sociedad pone límites a la libertad?
L ¿Crees que es positivo que existan estos límites?
O
Pueden apoyarse en el siguiente video para preparar su guion.
https://www.youtube.com/watch?v=G00kGyLHcfA
Utilizarán un celular para grabar la entrevista ( si está al alcance los los alumnos )
1 hora
C Ante sus compañeros proyectarán algunos ejemplos de la entrevista y comentan los
I resultados.
E
R
R
E
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Guion de entrevista . No realizó el guion de Realizaron el guion de la Hicieron el guion de Además de hacer el
entrevista. entrevista sin embargo entrevista usando las guion hicieron que el
las preguntas no fueron preguntas adecuadas. entrevistado
las pertinentes. reflexionara con
profundidad sobre el
tema.