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Conocimiento

Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento humano.

Conocimiento. Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el pensamiento


humano; dicho proceso está condicionado por las leyes del devenir social y se halla
indisolublemente unido a la actividad práctica. El fin del conocimiento estriba en alcanzar la
verdad objetiva. En el proceso del conocimiento, el hombre adquiere saber, se asimila conceptos
acerca de los fenómenos reales, va comprendiendo el mundo circundante. Dicho saber se utiliza
en la actividad práctica para transformar el mundo, para subordinar la naturaleza a las
necesidades del ser humano. El conocimiento y la transformación práctica de la naturaleza y de la
sociedad son dos facetas de un mismo proceso histórico, que se condicionan y se penetran
recíprocamente.

Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.

¿Qué clases de practica social debemos reconocer?

Esta respuesta nos permitirá disponer de un panorama muy importante para realizar nuestras
actividades de investigación y desarrollo y ligarlas al asunto del conocimiento, de los tipos de
conocimiento y claro de lo que llamaremos conocimiento científico.

La Práctica Económica

Históricamente el hombre realiza una Práctica Económica orientada a explotar, luego de conocer
y a conocer explotando los recursos naturales. Esta actividad es la que genera lo que se denomina
valor de uso y valor de cambio, en ciencia económica.

La práctica política

Por otro lado, también explota los recursos sociales, pero en particular el trabajo humano y en
este proceso de explotación conoce las condiciones y leyes que rigen el proceso social. Es lo que
se denomina Práctica Política. Se explica así la existencia de un Estado social.

La práctica científica
Pero, además, existe la Práctica Científica, en ella el hombre con cierta autonomía de la práctica
política y económica, comprueba observacional o experimentalmente sus conocimientos.

En el contexto social e histórico, es de estos tres tipos de práctica social que ha surgido la
Ciencia. Así: la Práctica Económica ha dado origen a las Ciencias Naturales; la Práctica Política a
las Ciencias Sociales; entre una y otra la Práctica Científica ha llevado al surgimiento de las
Ciencias del Conocimiento y de las Ciencias de la Información. Ello nos permite una
clasificacion contemporánea de la ciencia.

Tipos de conocimiento

El conocimiento humano, de acuerdo con la Lógica y la Gnoseología, se presenta en dos niveles


o fases que, aunque diferenciadas, forman una unidad indisoluble, compleja y articulada: El nivel
sensorial y el nivel racional.

Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar.

Conocimiento sensorial

Es el que procede en razón de la actividad de nuestros sentidos. Éstos son órganos especializados
en la captación de las diversas formas de manifestación de la materia. Así por ejemplo, la vista
recoge todas las manifestaciones u ondas lumínicas que es capaz, percibe la luz; el oído asimila
en un determinado rango las ondas sonoras, percibe el sonido; el gusto y el olfato, son órganos
especializados en captar las reacciones químicas y físicas de los diversos cuerpos.

Los sentidos son el canal de comunicación entre el hombre y el mundo exterior. Es a través de
ellos que el hombre entra en contacto con la Naturaleza. De ahí que la limitación, trauma o
cancelación de un sentido, sea un obstáculo para que el hombre conozca adecuadamente el
Mundo.

Sin embargo, los órganos de los sentidos son limitados. Es decir, no son capaces de captar con
plenitud todas las manifestaciones de la materia. Por eso el hombre inventa aparatos técnicos que
le facilitan ir más allá de donde sus propios sentidos se lo permiten. El telescopio permite ver al
hombre la lejanía; el microscopio nos lleva en ese viaje infinito hacia el microcosmos; al mundo
de los seres “invisibles”; el sismógrafo nos hace detectar el movimiento, aparentemente
imperceptible para el hombre. Así sucesivamente.

Sensaciones

Éstas, son el reflejo de las distintas propiedades de los objetos y fenómenos del mundo material
(colores, olores, sonidos, temperaturas, formas, dimensiones) al actuar en forma directa sobre
nuestros sentidos. Es la información que nos entra por un solo sentido.

Percepciones

Son una segunda forma de conocimiento sensorial. A través de ellas, el hombre refleja los objetos
y fenómenos del mundo material, en su conjunto, en el momento en que el objeto actúa sobre
nuestros sentidos. La percepción es el reflejo del objeto a través del conjunto de sus propiedades,
en virtud de la articulación de sensaciones que hemos recibido. Es el conocimiento que nos entra
por dos o más sentidos. Ejemplo, la comida se nos presenta a través de sensaciones de luz, la
vemos; la olemos, es decir, excita nuestro olfato, también la oímos. De esta manera no la
sentimos, sino que la percibimos

Representaciones

Son formas sensoriales de conocimiento que aparecen cuando recordamos por asociación de
ideas, un objeto o un fenómeno. Las representaciones operan en nuestro cerebro mediante la
propiedad de la memoria y la asociación de las ideas. Una buena comida la podemos recordar y
describirla debido a que la hemos percibido adecuadamente.

Conocimiento racional o pensamiento

Es el que surge como resultado de la capacidad de inferencia lógica propia del hombre. Es el
razonar. No es el percibir. Es la posibilidad de romper las barreras de la experiencia directa y
llegar a la razón. A las formas de conocimiento racional o pensamiento, está ligada la capacidad
de inducción y deducción del hombre.
El concepto, el juicio y el raciocinio son formas de pensamiento humano y esto en base a las
siguientes características que le son propias:

Características del pensamiento humano

Cognición generalizada de la realidad

Esto es el concepto. De él podemos decir que no es más que la abstracción de lo general, la


separación de los rasgos esenciales de los objetos y fenómenos, entre el conjunto de sus
propiedades generales. Ejemplo, el concepto hombre, que no es otra cosa que su definición, nos
conduce a pensar sus propiedades esenciales, la de estar dotado de pensamiento y capaz de
realizar la transformación consciente del mundo. Para definir hombre hemos separado todas las
demás propiedades que, aunque poseídas por él, no lo diferencia de otras especies.

Investigación Científica

Investigación Científica. Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico de


investigación, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

ACOSTA HOYOS, Luis E.: Guía práctica para la investigación y redacción de informes.Ed.
Piadós, Buenos Aires, 1978.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de
investigación, la cuál está muy ligada a los seres humanos, ésta posee una serie de pasos para
lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada, tiene como base el método
científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de
observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación
planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse
de manera eficaz en la misma, es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes
tipos, entre otros. Es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del
camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el
principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos
objetivos precisos.

Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Metodologías de


investigación educativa. Barcelona: Labor.

Concepto

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por
finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-
técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. El método científico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

Importancia y Objetivos

Importancia: La investigación Científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la
solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

La investigación científica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de ésta radica en formular nuevas
teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teorías.La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va
a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

Padua J. “Técnicas de Investigación” FCE-Colegio de México 1982, México

Fines de la Investigación Científica

Extracción de información de un fenómeno que tiene lugar, de un proceso que se desarrolla, de la


actuación de un sistema.
Contrastar el desarrollo de un fenómeno, o el trabajo realizado mediante un determinado proceso,
para comprobar que existe una correspondencia con condiciones de validez aceptadas
previamente.

Elaboración y demostración de una teoría o modelo sobre el desarrollo de un proceso, vigencia de


un fenómeno o funcionamiento de un determinado sistema.

Recogida de información desde bases de datos generales a fin de mejorar el diseño de un modelo,
o descubrir carencias en la explicación de un proceso, o intentar optimizar técnicas ya
desarrolladas, o construcción de máquinas automáticas.

Obtener metodología auxiliar para la investigación, tal como creación de métodos o instrumentos
de medida y de contraste, criterios de observación de procesos, criterios de análisis de
fenómenos, o de optimización del funcionamiento de máquinas automáticas del control de
proceso.

Clasificación

Es conveniente señalar que en la realidad la investigación científica no se puede clasificar


exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda
investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento
y se basa en una estrategia particular o combinada.

La clasificación según el propósito: pura y aplicada

Investigación Pura: Se busca aumentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente
en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es decir se encarga de buscar información
para desarrollar una teoría sobre un determinado problema.

Investigación Aplicada: Busca conocimientos con fines de aplicación inmediata a la realidad para
modificarlo; es decir presenta solución a problemas prácticos más que formular teorías sobre
ellos.

Su clasificación según el nivel de conocimientos: exploratoria, descriptiva, explicativa


Investigación Exploratoria: Es aquella que sólo se propone alcanzar una visión general del tema
en estudio, o sea, buscar el tópico de interés, formular el problema y delimitar futuros temas de
investigación.

Investigación Descriptiva: Propone conocer grupos homogéneos de fenómenos, utilizando


criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. No se
ocupa de la verificación de hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio
teórico.

Investigación Explicativa: El científico se preocupa más en buscar las causas o los por qué de la
ocurrencia del fenómeno, de cuales son las variables o características que presenta y de cómo se
dan sus interrelaciones. Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-efecto que se dan entre
los hechos a objeto de conocerlos con mayor profundidad.

Su clasificación según la estrategia: documental, de campo, experimental

Investigación Documental: Se basa en análisis de datos obtenidos de diferentes fuentes de


información. A esta investigación se adscribe el concepto de Investigación documental o
bibliográfica.

Investigación de Campo: La estrategia que cumple el investigador se basa en métodos que


permiten recoger los datos en forma directa de la realidad donde se presenta. Los datos obtenidos
son llamados primarios o de primera mano.

Investigación Experimental: Cuando el investigador manipula los datos directamente o mediante


la creación de condiciones para establecer mecanismos de control y llegar a conocer las
relaciones causa-efecto del fenómeno. Persigue el control de varias variables, dejando alguna de
ellas sin modificar para ver su efecto.
Investigación

El vocablo investigación proviene de raíces latinas, en específico de la entrada “investigatĭo” o


“investiōnis”; aunque otras fuentes alegan que proviene de la voz latina “vestigium” que significa
“huella”. Varios diccionarios exponen la palabra como la acción y el efecto de investigar o el
hecho de investigar; e investigar es estudiar y buscar información sobre un tema determinado,
además de tratar de conocer algo a partir de la examinación de ciertos detalles. Ahora bien
investigación puede definirse como aquel proceso metódico, sistematizado, objetivo y ordenado,
que tiene como finalidad responder ciertas preguntas, teorías, suposiciones, conjeturas y/o
hipótesis que se presentan en un momento dado sobre un tema determinado, la investigación
además permite la adquisición de conocimientos e información sobre un tema o asunto que se
desconoce. Seguidamente una investigación es una acción ordenada destinada o encaminada a
obtener o adquirir, por medio de una observación y experimentación, nuevos conocimientos
sobre diferentes campos de la tecnología y de la ciencia.

Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

La investigación científica son los avances científicos, resultantes del método científico, utilizado
para la resolución de problemas, o para buscar la manera de explicar ciertas hipótesis. Por otro
lado en la investigación tecnológica, se utiliza ciertos conocimientos científicos para el desarrollo
y avance de tecnologías.

Es importante mencionar que desde los mismos inicios del hombre, este tuvo que enfrentarse con
problemas de diferentes índoles, así que por lo mismo comenzó a hacerse diferentes preguntas,
como, el ¿Para qué? ¿Por qué? y ¿Cómo? de las cosas, y así fue que se originó la investigación,
para así responder dichas interrogantes que con el transcurso del tiempo ha ido respondiendo.
Tipos de Investigación

Descriptiva, Exploratoria y Explicativa

Investigación Exploratoria

Las investigaciones de tipo exploratorias ofrecen un primer acercamiento al problema que se


pretende estudiar y conocer.

La investigación de tipo exploratoria se realiza para conocer el tema que se abordará, lo que nos
permita “familiarizarnos” con algo que hasta el momento desconocíamos.

Los resultados de este tipo de tipo de investigación nos dan un panorama o conocimiento
superficial del tema, pero es el primer paso inevitable para cualquier tipo de investigación
posterior que se quiera llevar a cabo.

Con este tipo de investigación o bien se obtiene la información inicial para continuar con una
investigación más rigurosa, o bien se deja planteada y formulada una hipótesis (que se podrá
retomar para nuevas investigaciones, o no).

Investigación Descriptiva

La investigación descriptiva es la que se utiliza, tal como el nombre lo dice, para describir la
realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que se estén abordando y que
se pretenda analizar.

En este tipo de investigación la cuestión no va mucho más allá del nivel descriptivo; ya que
consiste en plantear lo más relevante de un hecho o situación concreta.

De todas formas, la investigación descriptiva no consiste únicamente en acumular y procesar


datos. El investigador debe definir su análisis y los procesos que involucrará el mismo.
A grandes rasgos, las principales etapas a seguir en una investigación descriptiva son: examinar
las características del tema a investigar, definirlo y formular hipótesis, seleccionar la técnica para
la recolección de datos y las fuentes a consultar.

Investigación Explicativa

La investigación de tipo explicativa ya no solo describe el problema o fenómeno observado sino


que se acerca y busca explicar las causas que originaron la situación analizada.

En otras palabras, es la interpretación de una realidad o la explicación del por qué y para qué del
objeto de estudio; a fin de ampliar el “¿Qué?” de la investigación exploratoria y el “¿cómo?” de
la investigación descriptiva.

La investigación de tipo explicativa busca establecer las causas en distintos tipos de estudio,
estableciendo conclusiones y explicaciones para enriquecer o esclarecer las teorías, confirmando
o no la tesis inicial.
Bibliografías

Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La


Muralla.

Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La


Muralla.

Arnal, J., Del Rincón, D. y Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Metodologías de


investigación educativa. Barcelona: Labor.

Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F. (1997). Métodos de investigación en Psicopedagogía.


Madrid: McGraw-Hill.

Cohen, L. y Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

Fick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata.

Sandín, M.P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones.


Madrid: McGraw-Hill.

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