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PLANIFICACIÓN TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: LENGUAJE NIVEL: CUARTOS BASICOS B SEMESTRE 2

HABILIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Los conceptos propios de cada asignatura o área . Se espera que, desde los primeros niveles,
Leer del conocimiento ayudan a enriquecer la los estudiantes hagan propias estas actitudes,
Identificar comprensión de los estudiantes sobre el mundo que se aprenden e interiorizan a través de un
Comprender que los rodea y los fenómenos que les toca proceso permanente e intencionado, en el
Analizar enfrentar. El dominio del vocabulario que este cual es indispensable la reiteración de
aprendizaje implica les permite, tanto relacionarse experiencias similares en el tiempo. El
con el entorno y comprenderlo, como reinterpretar aprendizaje de actitudes no debe limitarse
y reexplicarse el saber que han obtenido por solo a la enseñanza en el aula sino que debe
medio del sentido común y la experiencia proyectarse socialmente y ojalá involucrar a la
cotidiana. En el marco de cualquier disciplina, el familiai
manejo de conceptos clave y de sus conexiones
es fundamental para que los estudiantes
construyan nuevos aprendizajes a partir de ellos.
El logro de los Objetivos de Aprendizaje implica
necesariamente que el estudiante conozca,
explique, relacione, aplique y analice
determinados conocimientos y conceptos en cada
disciplina, de forma que estos sirvan de base para
el desarrollo de las habilidades del pensamiento

Nº DE OBJETIVOS DE CLASES CONTENIDO CONOCIMIENTOS TIEMPO

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CLASE

Leer comprensivamente Los refranes. Alumnos comentan dichos y

dichos y refranes refranes conocidos por ellos. 2hrs
Alumnos leen comprensivamente
refranes y los unen con sus
significados.
Dibujan refranes.
Alumnos completan refranes
según el recuadro.

. Leer comprensivamente Los refranes. Alumnos leen comprensivamente

dichos y refranes. refranes.
Alumnos planifican fábula 2hrs
utilizando refranes dados.
Escriben fábula.
Revisan y reescriben si es
necesario
Analizar oraciones La oración. Análisis sintáctico Leen oraciones. Reconocen de
identificando cada uno de de oraciones. quién o quiénes se habla en la
sus componentes. oración. Leen la oración “El perro 2hrs
Reconocer sujeto y asustó al cobarde ladrón que
predicado intentaba robar.” Identifican que
hace el sujeto. Comprenden que
la acción realizada por el sujeto
recibe el nombre de predicado
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Analizar oraciones La oración. Análisis sintáctico . Leen la oración “El feroz león
identificando cada uno de de oraciones rugía atemorizando al resto de los
sus componentes. animales.” Identifican el sujeto. 2hrs
Reconocer sujeto y Identifican cuál es la palabra más
predicado importante del sujeto.
Comprenden que la palabra más
importante del sujeto recibe el
nombre de núcleo del sujeto. Leen
las oraciones e identifican sujeto,
predicado y núcleo del sujeto.
Leen la oración “Ese nuevo
teléfono tiene tecnología de
primera generación.” Reconocen
cuál es la acción que se indica en
la oración. Comprenden que la
palabra más importante del
predicado es el núcleo del
predicado.

07/08 Describir lugares de mi Descripciones de lugares donde . Alumnos desarrollan guía de

barrio viven los alumnos. aprendizaje.  Alumnos comentan
sobre lo que les gusta o no les 2hrs
gusta de su barrio, lo que les
gustaría cambiar.  Alumnos
describen una descripción de su
barrio.  Revisan y reescriben su
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Identificar adverbios de
tiempo y lugar.
Describir lugares.
Identificar ambientes de una
. narración.
Describir ambientes de una
narración.
Adverbios de tiempo y lugar.
Descripciones de lugares.
. Descripciones de lugares.
Adverbios
producción.  Si es posible
agregan imágenes a su producción
y publican
Alumnos desarrollan guía de
aprendizaje.
Alumnos leen cuadro con 2hrs
adverbios de lugar y de tiempo.
Comparan con los seleccionados
en las producciones leídas, si
realmente corresponden a su
clasificación realizada.
Leen texto “El hada y la sombra”
Identifican adverbios en el texto.
Completan párrafo con adverbios
dados.
Encuentran en sopa de letra
adverbios
.
Alumnos desarrollan guía de
aprendizaje.
Alumnos leen “El caracol y el
rosal” 2hrs
Comprueban sus hipótesis
Identifican ambiente y lo
describen.
Identifican adverbios
Demuestran comprensión del
texto.
Definen palabras de vocabulario
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Comprender que las
. palabras tienen distintos
significado según sea el
contexto en el cual se
encuentren.
Ampliar el vocabulario a
través de la utilización
correcta de palabras
Reconocer la función del
pronombre personal.
Reconocer y utilizar en
diferentes contextos los
pronombres personales.
. Leer comprensivamente
textos no literarios.
Comentan las
características de los
chistes.
Comprenden el propósito
comunicativo de los chistes
Palabras en contexto.
Pronombres personales
.
Textos no literarios: chistes
. Observan y leen atentamente el
contenido del un poema.
Comentan el texto. 2hrs
Trabajan el significado contextual
de palabras presentes en el texto.
Buscan en el diccionario las
definiciones de los conceptos.:
óleo, sayas, insigne, santidad.
Leen atentamente un breve texto. 2hrs
Indican cuáles son las palabras
por las cuales son reemplazados
los sustantivos del texto.
Leen y comentan texto
informativo.
Escriben una oración para los
pronombres personales.
Ordenan los pronombres
personales de acuerdo al número
y persona gramatical.
Identifican en las oraciones los
pronombres personales.
Leen atentamente un chiste. 2hrs
Reconocen el tipo de texto leído. 
Identifican el propósito
comunicativo del texto.
Identifican características de los
chistes.
Comprenden cuál es la idea
central del chiste.
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Leer comprensivamente
textos no literarios.
Comentan las
características de los
chistes.
Comprenden el propósito
comunicativo de los chistes
. 2Hrs
Textos no literarios: chistes
Analizan el contenido del texto y
responden preguntas
Leen atentamente un chiste.
Reconocen el tipo de texto leído.
Identifican el propósito
comunicativo del texto.
Identifican características de los
chistes.
Comprenden cuál es la idea
central del chiste.
Analizan el contenido del texto y
responden preguntas.