INSTITUCION EDUCATIVA MONTESSORI

Reconocimiento Oficial Resolución 1579 del 07 de Octubre de 2008

Código DANE No. 141551000781
NIT No. 813.013.754-0 VERSION 2.00

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ÁREA

FECHA DE VIGENCIA: Febrero de 2018

PRESENTACION

1. NOMBRE DEL AREA:

2. ASIGNATURAS:
3. JUSTIFICACION DEL ÁREA
En un breve escrito, hacer la descripción de la pertinencia del área en el proceso de formación de los estudiantes en la institución, teniendo en
cuenta elementos del contexto, las características propias de la población estudiantil, el componente teleológico institucional, el modelo
pedagógico y los fines de la educación en Colombia.

4. OBJETIVO GENERAL
Enunciar el objetivo general del área en el marco de todo el proceso educativo: básica primaria, secundaria y media.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Respecto a las particularidades de las áreas teniendo en cuenta las competencias, procesos y contenidos.

6. METAS DE APRENDIZAJES
Alcances cuantificables que se proponga el área en un año para todos los niveles, a los que se dirigen las acciones y estrategias de la práctica
pedagógica.

7. MARCO LEGAL
Citar las normas y componentes curriculares del MEN relacionados con el área: Ley general de educación, lineamientos curriculares, estándares
básicos de competencias (únicamente para las áreas que cuentan con este insumo) Derechos básicos de aprendizaje (únicamente para las áreas
que cuentan con este insumo), matrices de referencia (únicamente para las áreas que cuentan con este insumo), mallas de aprendizaje (únicamente
para las áreas que cuentan con este insumo).

8. MARCO TEÓRICO
8.1 MARCO CONCEXTUAL
Describir el Significado del área en la formación de los estudiantes teniendo en cuenta el contexto de la institución.
8.2 MARCO CONCEPTUAL
Matriz de intencionalidad pedagógica:
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Esta matriz permite relacionar los contenidos del área según su tipología (información, procedimientos, actitudes) con las categorías de la
formación humana.
CONTENIDOS SABER HACER SER CONVIVIR
Información

Procedimientos
/Habilidades y destrezas)
Actitudes

9. MALLA CURRICULAR
9.1 PLANES DE AREA/ASIGANTURA POR GRADO:
Intensidad Horaria
Asignatura: Ciencias sociales Grado: quinto 2
semanal:

 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversos climas y culturas,
con un legado que genera identidad Nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Estándares para el año
lectivo:  Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
para el desarrollo personal y comunicativo; reconozca que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

CONTENIDOS RELACIONADOS
PERIODO DBA EVIDENCIAS Indicadores de desempeño
CON DBA
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Comprende la  Identifica los Realiza recorridos ubica-referentes

importancia de los nombres de Conceptuales (SABER) teniendo en cuenta los puntos
océanos y mares en la los Identifico y describo algunos cardinales.
organización económica continentes y elementos que permiten reconocerme
y social en los pueblos de los como miembro de un grupo regional y
costeros en la océanos que de una nación (territorio , lenguas,
actualidad. conforman el costumbres, símbolos patrios…)
planeta Tierra
y reconoce las Procedimentales (HACER)
actividades Reconozco diversas formas de
que se representación de la tierra.
realizan en las Reconozco, describo y comparo las
zonas actividades económicas de algunas
costeras. personas en mi entorno y el efecto de
 Diferencia los su trabajo en la comunidad.
mares como
porciones de Actitudinales (SER/CONVIVIR)
1 los océanos y Identifico y describo características y
su importancia funciones básicas de organizaciones
en la fijación sociales y políticas de mi entorno
de límites (familia, colegio, barrio, vereda,
entre países. corregimiento, resguardo, territorio
 Planea afrocolombianos, municipios…)
preguntas
sobre las
problemáticas
ambientales
que viven los
océanos en la
actualidad y
explica el
impacto en las
poblaciones
costeras.
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 Relaciona la
ubicación
geográfica de
su Identifica el tipo de actividad agrícola,
departamento, ganadera y minera que hay en nuestro
municipio, municipio.
resguardo o
lugar donde
vive, con la
presencia o no
de las costas
sobre los
océanos y
reconoce las
ventajas y
desventajas
de tenerlas.

 Identifica la
Relaciona las oferta de
características recursos
biogeográficas de su naturales
departamento, municipio, presentes en
resguardo o lugar donde su región
vive, con las actividades respecto del
económicas que en ellos suelo, clima,
se realizan. flora, fauna y
agua.
 Reconoce las
actividades
que se
realizan en su
región:
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agricultura,
ganadería,
pesca,
industria,
minería o
servicios.
 Describe las
formas de
organización
social y
económicas
utilizadas para
la explotación
de los
recursos
naturales
(empresas,
asociaciones,
corporaciones
autónomas
regionales.
 Expresa por
qué en
espacios con
determinados
climas no se
cuenta con
ciertos
productos
destaca la
importancia
del trabajo
que realizan
quienes
producen los
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alimentos
para el
bienestar de
todos.

Conceptuales (SABER)
2
Procedimentales (HACER)

Actitudinales (SER/CONVIVIR)

Conceptuales (SABER)
3
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Procedimentales (HACER)

Actitudinales (SER/CONVIVIR)

Conceptuales (SABER)

Procedimentales (HACER)
4
Actitudinales (SER/CONVIVIR)

10. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA

Describir y explicar las competencias específicas del área
11. METODOLOGIA DEL AREA
Hacer mención de las estrategias metodológicas que se sugieren para el desarrollo de los aprendizajes para todos los niveles educativos.

12. EVALUACIÓN
(documento 11 del MEN, explicación para la aplicación del decreto 1290) Este documento conceptualiza sobre la evaluación para
así poder ubicar los aspectos de la evaluación aterrizados al área en específico.
12.1 EVALUACIÓN FORMATIVA
12.2 EVALUCIÓN SUMATIVA
12.3. EVALUACIÓN DIANÓSTICA

12.4 CRITERIOS DE EVALUACION GENERALES DEL AREA

Establecer los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para todos los niveles.
12.5 AUTOEVALUACIÓN
12.6 HETEROEVALUACIÓN
12.7 COEVALUACIÓN
12.8 ANÁLISIS DE EVALUACIÓN INTERNA (sigaweb los últimos dos años)
Establecer un diagnostico a partir del análisis de resultados obtenidos por los estudiantes los últimos dos años, registrados en el
histórico académico del sigaweb, identificando los aprendizajes de mayor debilidad en todos los niveles.
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12.9 ANALISIS DE EVALUACION EXTERNA (pruebas saber, supérate y aprendamos los últimos dos informes)
Establecer un diagnostico a partir de análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas externas aplacadas los
últimos dos años, identificando los aprendizajes que presentan mayor debilidad. Este analisis lo hacen solo las áreas que son
evaluadas con pruebas externas.

13. ACTIVIDADES DE APOYO Y NIVELACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
Hacer la descripción de las estrategias que desarrollaran los docentes de aula para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes que
presentan debilidades.

14. ARTICULACION CON LOS PROYECTOS TRANSVERSALES

15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS