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DATOS INFORMATIVOS:
4.2. Textualiza sus ideas según las convenciones 4.2.1. Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su
de la escritura nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.
4.3. Reflexiona sobre la forma, contenido y 4.3.2. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
contexto de sus textos escritos grafismos o letras que ha usado.
INICIO Recordamos la actividad del día anterior. ¿Cómo quedó nuestra biblioteca? ¿Todos los libros son iguales? ¿Hay 10 minutos Sectores el aula
algún libro creado por ustedes? ¿Ustedes pueden crear uno? ¿Será necesario crear textos para nuestra biblioteca?
Presento una caja sorpresa: y entono la canción QUE SERA
¿Qué habrá en esta caja sorpresa? ¿Cuántas cosas habrán? ¿Qué piensan hacer con ellas?
Luego cantamos y se dicen ciertas características para que el niño adivine lo que tengo.
Después de sacar todos los objetos se formulan preguntas: ¿Cuántas hay? ¿En que se parecen?
¿Saben ustedes alguna adivinanza? ¿Quién me la puede decir?
Mediante la dinámica de tarjetas con números (1-2-3-4-5) los niños se agrupan para formar equipos de trabajo, se
recuerdan las normas para trabajar en equipo.
ASEO Nos lavamos las Nos sentamos en manos con agua y jabón para posteriormente tomar los alimentos. Jabón
Se les recuerda las normas para ingerir los alimentos, no arrojar los desperdicios al piso. agua
Bendecimos los alimentos y entonamos la canción Mi lonchera.
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NANCY VIOLETA JUAREZ FLORES (DIRECTORA ) MIRYAM BALCAZAR FARFAN (PROFESORA)
TALLER DE PSICOMOTRIZ PELOTAS EN PAREJAS
APRENDIZAJES A LOGRAR:
SECUENCIA METODOLÓGICA
CIERRE Luego invitamos a los niños y niñas a colocar su trabajo en el sector “Mis trabajos” para compartirlos con sus demás compañeros, y dialogamos con ellos se les
pregunta ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que realizamos hoy? ¿Por qué?
EVALUACIÓN: Se aplicará la técnica de la observación usando como instrumento una lista de cotejo.
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