AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “11 DE OCTUBRE”

2018 - 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL (MODIFICAR FORMATO)

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales

Docente(s): Lorena Sosa

Curso: 8vo. año EGB. Nivel Subnivel Superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 períodos 40 Semanas. 4 semanas 36 semanas 144 períodos
3. OBJETIVOS

 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
 OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
 OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
 OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
 OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
 OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la
 vida personal y social.
 OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propias del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
OE1. Fortalecer la comunidad educativa, a través de la sensibilización
del enfoque ambiental, para transversalizar e implementar proyectos
educativos y comunitarios.
OE2. Fomentar en los estudiantes las prácticas ambientales, a través de
la creación de espacios TiNi, que contribuyan a generar un entorno
local y global saludable y sostenible.
4. EJES TRANSVERSALES:
VALORES INSTITUCIONALES:
“TINI: TIERRA DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES”
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
Resolver problemas sobre la situación ambiental, mediante campañas sostenidas
donde se críe la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, y la
comunidad.
Incentivar a través de la metodología TiNi la forma de mejorar las condiciones de
vida saludable, mediante procesos que fortalezcan los conocimientos, habilidades,
valores, y la autoestima para vivir en armonía con el ambiente.
Propiciar en las niñas, niños y jóvenes la conservación y cuidado del ambiente,
utilizando conscientemente la biodiversidad que nos ofrece la naturaleza, con
propósito al desarrollo sostenible.
Promover la práctica de aprendizajes vivenciales, desarrollando valores y actitudes
positivas por la vida y la naturaleza, para encontrar una armonía entre el ser humano
y la naturaleza.
Desarrollar campañas de lectura sobre los cuentos TINI, mediante proyectos, con el
fin de familiarizar al estudiante el respeto, cuidado y protección a toda forma de
vida.
Propiciar un ambiente adecuado al renovar la naturaleza, creando áreas verdes para
que esta produzca servicios ambientales, como aire limpio, sombra, hábitat de aves,
mejora y protección del suelo.
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
La interculturalidad:
La formación de una ciudadanía democrática:
La protección del medio ambiente:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes:
La educación sexual en los jóvenes:
Puntualidad
Honestidad
Respeto, cuidado y protección a toda forma de vida
 Título de la unidad Objetivos de la unidad Duración en
N.º 1 de planificación de planificación
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
TE La célula como O.CN.4.7. Analizar la CN.4.3.16. Diseñar una MÉTODO INDUCTIVO CE.CN.4.11. Determina 6 semanas
EN unidad estructural y materia orgánica e investigación las características y
BI funcional de los seres inorgánica, establecer sus experimental para analizar - Observación propiedades de la materia
M vivos semejanzas y diferencias las características de la orgánica e inorgánica en
A según sus propiedades, e materia orgánica e Identificar mediante imágenes diferentes tipos de
SU identificar al carbono inorgánica en diferentes estructuras orgánicas e compuestos y reconoce al
Y como elemento compuestos, diferenciar inorgánicas carbono como elemento
OS constitutivo de las los dos tipos de materia fundamental de las
V biomoléculas según sus propiedades e Analizar el porqué de su biomoléculas y su
VI (carbohidratos, proteínas, inferir la importancia de la estructura de las formas importancia para los seres
S lípidos y ácidos química. orgánicas e inorgánicas vivos.
RE nucleicos). I.CN.4.11.1. Establece
SE - Experimentación diferencia entre materia
OS orgánica e inorgánica en
L Solicitar materiales que se función de las
encuentren en casa (frutas, características y
juguetes, plantas, entre otras) propiedades que presentan
y relaciona la materia
- Comparación orgánica con las
biomoléculas. (J.3.)
Realizar una comparación entre I.CN.4.11.2. Establece la
los materiales traídos desde importancia del carbono
casa. (propiedades físicas y
químicas) como elemento
Explicar los posibles elementos constitutivo de las
químicos que se encuentran biomoléculas y su
estos objetos importancia para los seres
vivos, desde la
- Abstracción comprensión de sus
Explicar de manera detallada características y
los elementos químicos que propiedades físicas y
están estructurando a estos químicas. (J.3.)
objetos
 - Generalización

Determinar cuáles son

elementos químicos que
predominan en la materia
orgánica e inorgánica.
Describir los tipos y Establecer las propiedades MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.1. Explica a
características de las de los seres vivos e inferir partir de la indagación y
células, que permiten su importancia para el - Enunciación exploración el nivel de
comprender la compleja mantenimiento de la vida complejidad de los seres
estructura y los niveles de en la Tierra. (Ref. Realizar un lluvia de idea de vivos, a partir del análisis
organización de la materia CN.4.1.1.) todos aquellos componentes de sus propiedades,
viva. (Ref.O.CN.4.1.) que están conformando a los niveles de organización,
Definir los niveles de seres vivos diversidad y la
organización de la materia clasificación de grupos
viva, de acuerdo al nivel - Comprobación taxonómicos dados.
de complejidad. (Ref.
CN.4.1.2.) Investigar si todos los seres I.CN.4.1.1. Analiza el
vivos están estructurados de la nivel de complejidad de la
Analizar los niveles de misma manera o si presentaran materia viva y los
organización de los seres alguna variación (físico – organismos, en función de
vivos, de acuerdo con las químico - biológica) sus propiedades y niveles
características a simple de organización. (J.3.)
vista. (Ref.CN.4.1.7.) - Aplicación

Determinar las diferencias y

semejanzas entre los organismo
animales y vegetales en su
forma, composición y
estructura.
Establecer, con uso del MÉTODO CIENTÍFICO CE.CN.4.2. Ejemplifica la
microscopio, de las TIC u complejidad de los seres
otros recursos, y describir -Observación vivos (animales y
las características vegetales) a partir de la
 estructurales y funcionales Observar células de organismos diferenciación de células y
de las células, y vegetales y animales utilizando tejidos que los conforman,
clasificarlas por su grado el microscopio la importancia del ciclo
de complejidad, nutrición, celular que desarrollan,
tamaño y forma. (Ref. -Determinación del problema los tipos de reproducción
CN.4.1.3.) que ejecutan e identifica el
Deducir cual por qué ciertas aporte de la tecnología
Describir e interpretar, con células presentan determinada para el desarrollo de la
apoyo de modelos, la forma ciencia.
estructura de las células
animales y vegetales, -Formulación de la hipótesis I.CN.4.2.1. Determina la
reconocer sus diferencias complejidad de las células
y explicar las Plantear si todos los organismosen función de sus
características, funciones e vegetales y animales van a características
importancia de los presentar la misma estructurales, funcionales
organelos. (Ref. composición celular y tipos e identifica las
CN.4.1.4.) herramientas tecnológicas
-Experimentación que contribuyen al
conocimiento de la
Obteniendo una muestra citología. (J.3., I.2.)
vegetal y animal observar en el
microscopio que forma presenta

-Conclusiones

Determinar cuáles son los

factores que determina la
forma de las células animales
como vegetales.
La célula como unidad Definir el método CN.4.5.1. Indagar el MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.2. Ejemplifica la
N
estructural y funcional científico para el proceso de desarrollo complejidad de los seres
Ó
CI de los seres vivos desarrollo de habilidades tecnológico del - Enunciación vivos (animales y
C de investigación científica, microscopio y del vegetales) a partir de la
A que promuevan telescopio y analizar el Determinar la función del diferenciación de células y
EN pensamiento crítico, aporte al desarrollo de la microscopio y los tipos de tejidos que los conforman,
A
CI
EN
CI
 reflexivo y creativo, ciencia y la tecnología. microscopio. la importancia del ciclo
enfocado a la resolución celular que desarrollan,
de problemas. (Ref. - Comprobación los tipos de reproducción
O.CN.4.10.) que ejecutan e identifica el
Definir y examinar las partes de aporte de la tecnología
los microscopio que dispone el para el desarrollo de la
laboratorio (microscopio óptico ciencia.
y esteriomicroscopio)
I.CN.4.2.1. Determina la
- Aplicación complejidad de las células
en función de sus
Realizar una práctica de características
laboratorio en la cual se emplee estructurales, funcionales
el manejo y uso adecuado del y tipos e identifica las
microscopio. herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)
“TINI: TIERRA DE Propiciar un ambiente Indicar los problemas MÉTODO E.R.C.A. Explica cuáles son los
NIÑAS, NIÑOS Y adecuado al renovar la ambientes latentes tanto problemas ambientales
JÓVENES” naturaleza, creando áreas de forma local como de Experiencia que afectan a la biosfera y
verdes para que esta forma global sus posibles soluciones
produzca servicios Realizar una lluvia de ideas la
ambientales, como aire cual permita establecer los
limpio, sombra, hábitat de problemas ambientes locales y
aves, mejora y protección globales
del suelo.
Reflexión

¿Por qué se produce el de hielo

en los casquetes polares?

¿Cómo se ve afectado el
Ecuador con el cambio
climático?
 ¿Qué soluciones se puede dar
para que Quito baje el nivel de
contaminación ambiental?

Conceptualización

Establecer en que consiste la

contaminación ambiental,
contaminación auditiva y
contaminación visual
Aplicación

Desarrollar un proyecto
“Huerto de riego por goteo”
D mismo que permita mejorar la
U calidad de vida de los seres
L vivos.
A Objetivos específicos de
Título de la unidad Duración en
N.º 2
S
de planificación
la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
Y planificación
O Desarrollo humano O.CN.4.4. Describir las CN.4.2.1. Analizar y MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.6. Formula su 6 semanas
N etapas de la reproducción explicar las etapas de la proyecto de toma de
A humana como aspectos reproducción humana, - Enunciación decisiones pertinentes, a
M fundamentales para deducir su importancia partir del análisis de
U comprender la como un mecanismo de Realizar una lluvia de ideas de medidas de prevención,
H fecundación /concepción perpetuación de la especie que se entiende por comprensión de las etapas
O la implantación, el y argumentar sobre la reproducción sexual y asexual de reproducción humana,
P desarrollo del embrión y importancia de la (tipos de reproducción asexual) importancia de la
R el nacimiento, y analizar nutrición prenatal y la perpetuación de la
E la importancia de la lactancia como forma de - Comprobación especie, el cuidado
U nutrición prenatal y de la enriquecer la afectividad. prenatal y la lactancia
C lactancia. Comparar los embriones de un durante el desarrollo del
CN.4.2.4. Indagar sobre la ejemplar que este conformando ser humano, causas y
salud sexual en los el grupo de los cordados consecuencias de

“TINI: TIERRA DE Incentivar a través de la
NIÑAS, NIÑOS Y metodología TiNi la forma
JÓVENES” de mejorar las condiciones
de vida saludable,
mediante procesos que
fortalezcan los
conocimientos,
habilidades, valores, y la
autoestima para vivir en
armonía con el ambiente.
adolescentes y proponer infecciones de transmisión
un proyecto de vida - Aplicación sexual y los tipos de
satisfactorio en el que infecciones (virales,
concientice sobre los Realizar un gráfico de las bacterianas y micóticas) a
riesgos. etapas de las etapas del los que se expone el ser
desarrollo embrionario en el ser humano.
humano
I.CN.4.6.1. Entiende los
riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura según su
proyecto de vida,
partiendo del análisis de
las etapas de la
reproducción humana, la
importancia del cuidado
prenatal y la lactancia.
(J.3., J.4., S.1.)
Indagar en qué consiste el MÉTODO E.R.C.A. Explica que es el huerto
huerto riego por goteo y de riego por goteo y como
su aporte en el ahorro de Experiencia ayuda a optimizar recursos
espacio y agua.
Determinar cuáles son los tipos
de huertos que se emplean en la
siembre de plantas
Reflexión
¿Una planta puede crecer en un
sustrato en que no se emplee
tierra?
¿Por qué las raíces son
fotosensibles?
 ¿Cuál es la cantidad de agua
que necesita una planta?

Conceptualización

Explicar cuál es la finalidad y

los beneficios que brinda el
huerto de riego por goteo

Aplicación

Elaborar un huerto de riego por

goteo en el cual se empleen
D materiales reciclados y emplear
U de mejor manera los recursos
L no renovables.
Objetivos específicos de
Título de la unidad Duración en
A
N.º 3
S
de planificación
la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
Y planificación
O La salud sexual Identificar las principales CN.4.2.5. Investigar en MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.6. Formula su 6 semanas
N relaciones entre el ser forma documental y proyecto de toma de
A humano y otros registrar evidencias sobre -Percepción decisiones pertinentes, a
M organismos que afectan su las infecciones de partir del análisis de
U salud. (Ref. O.CN.4.5.) transmisión sexual, Definir que son las medidas de prevención,
H agruparlas en virales, enfermedades de transmisión comprensión de las etapas
O bacterianas y micóticas, sexual y que se entiende por de reproducción humana,
P inferir sus causas y salud sexual importancia de la
R consecuencias y reconocer perpetuación de la
E medidas de prevención. -Interpretación especie, el cuidado
U prenatal y la lactancia
C CN.4.5.6. Plantear Exponer las diversas durante el desarrollo del
problemas de salud sexual enfermedades de transmisión ser humano, causas y
y reproductiva, sexual y cuáles son los consecuencias de
relacionarlos con las síntomas que se presenta en infecciones de transmisión
infecciones de transmisión cada una de ellas sexual y los tipos de
 sexual, investigar las infecciones (virales,
estadísticas actuales del -Comparación bacterianas y micóticas) a
país, identificar variables, los que se expone el ser
comunicar los resultados y Realizar una comparativa entre humano.
analizar los programas de los distintos métodos
salud sexual y anticonceptivos (los más I.CN.4.6.2. Analiza desde
reproductiva. utilizados) diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
-Conclusión país) las causas y
consecuencia de
Determinar cuáles son las vías infecciones de transmisión
de contagio para una sexual, los tipos de
enfermedad de transmisión infecciones (virales,
sexual y su posible tratamiento bacterianas y micóticas),
las medidas de
prevención, su influencia
en la salud reproductiva y
valora los programas y
campañas de salud sexual
del entorno. (J.3., J.4.,
S.1.)
N La salud sexual Definir el método CN.4.5.6. Plantear MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.6. Formula su
científico para el problemas de salud sexual proyecto de toma de
Ó
desarrollo de habilidades y reproductiva, - Enunciación decisiones pertinentes, a
de investigación científica, relacionarlos con las partir del análisis de
CI
C que promuevan infecciones de transmisión Indagar cuales son las medidas de prevención,
A pensamiento crítico, sexual, investigar las consecuencias de que comprensión de las etapas
EN reflexivo y creativo, estadísticas actuales del adolecentes sean padres a de reproducción humana,
A enfocado a la resolución país, identificar variables, temprana importancia de la
CI de problemas. (Ref. comunicar los resultados y perpetuación de la
EN O.CN.4.10.) analizar los programas de - Comprobación especie, el cuidado
CI salud sexual y prenatal y la lactancia
reproductiva. Investigar estadísticas de durante el desarrollo del
fuentes confiables y determinar ser humano, causas y
en qué edad los adolescentes consecuencias de
 llegan a ser padres infecciones de transmisión
sexual y los tipos de
- Aplicación infecciones (virales,
bacterianas y micóticas) a
Realizar un presentación en la los que se expone el ser
que se emplee recursos de humano.
Excel (pasteles, barras, etc.) e
indiquen estadísticas actuales
I.CN.4.6.2. Analiza desde
de problemas que enfrentan diferentes fuentes
adolecentes en tema de (estadísticas actuales del
educación sexual país) las causas y
consecuencia de
infecciones de transmisión
sexual, los tipos de
infecciones (virales,
bacterianas y micóticas),
las medidas de
prevención, su influencia
en la salud reproductiva y
valora los programas y
campañas de salud sexual
del entorno. (J.3., J.4.,
S.1.)
“TINI: TIERRA DE Promover la práctica de Analizar qué tipo de MÉTODO E.R.C.A. Propone plantas
NIÑAS, NIÑOS Y aprendizajes vivenciales, plantas pueden ser (alimenticias,
JÓVENES” desarrollando valores y empleadas en un huerto de Experiencia ornamentales y
actitudes positivas por la riego por goteo medicinales) para ser
vida y la naturaleza, para Describe que es un planta empleadas en huertos por
encontrar una armonía alimenticia, ornamental y goteo
entre el ser humano y la medicinal
naturaleza.
Reflexión

¿Cuál es el tipo de planta más

empleada al momento de
 manejar un huerto por goteo?

Conceptualización

Definir cuál es uso de la planta

selecciona para plantar en el
huerto de riego por goteo

Aplicación

Determinar una planta

(alimenticia, medicinal y
ornamental) y emplearla en
A huerto de riego por goteo.
Objetivos específicos de
Título de la unidad Duración en
N.º 4
GÍ
la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
R de planificación semanas
E planificación
N Fuerza y velocidad Analizar en forma Investigar en forma MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.8. Explica, a 6 semanas
E experimental el cambio de experimental y explicar la partir de la
Y posición y velocidad de posición de un objeto - Enunciación experimentación, el
A los objetos por acción de respecto a una referencia. cambio de posición de los
RI una fuerza. (Ref. (Ref. CN.4.3.1.) Establecer el significado de: objetos en función de las
E O.CN.4.6.) rapidez, aceleración , velocidad fuerzas (fuerzas
T Observar y analizar la y fuerza equilibradas y fuerzas no
A rapidez promedio de un equilibradas), que actúan
M objeto. (Ref. CN.4.3.2.) - Comprobación sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto
Analizar y describir la Comparar las características como la relación entre el
velocidad de un objeto que existen entre rapidez, espacio recorrido y el
con referencia a su velocidad, masa y peso tiempo transcurrido.
dirección y rapidez. (Ref.
CN.4.3.1.) - Aplicación I.CN.4.8.1. Relaciona el
cambio de posición de los
Explicar, a partir de Utilizando pequeños juguetes objetos en función de las
modelos, la magnitud y (carros, pelotas, aviones de fuerzas equilibradas y
 dirección de la fuerza. papel, etc) determinar fuerzas, fuerzas no equilibradas
(Ref. CN.4.3.4.) rapidez, velocidad o (posición, rapidez,
aceleración actúa en ellas. velocidad, magnitud,
Experimentar la dirección y aceleración)
aplicación de fuerzas que actúan sobre ellos.
equilibradas sobre un (J.3.)
objeto en una superficie
horizontal con mínima I.CN.4.8.2. Determina la
fricción. (Ref. CN.4.3.5.) velocidad que alcanza un
objeto a partir de la
Analizar una fuerza no relación entre el espacio
equilibrada. (Ref. recorrido y el tiempo
CN.4.3.6.) transcurrido. (J.3.)

CN.4.3.7. Explorar,
identificar y diferenciar
las fuerzas que actúan
sobre un objeto estático.

Explicar la relación entre

masa y fuerza. (Ref.
CN.4.3.8.)
“TINI: TIERRA DE Promover la práctica de Investigar y aplicar MÉTODO E.R.C.A. Propone métodos caseros
NIÑAS, NIÑOS Y aprendizajes vivenciales, métodos caseros para el de cuidado y optimización
JÓVENES” desarrollando valores y cuidado y la optimización Experiencia de plantas para un huerto
actitudes positivas por la de plantas de riego por goteo
vida y la naturaleza, para Indagar cuales son los mejores
encontrar una armonía métodos de cuidados para
entre el ser humano y la plantas de huertos
naturaleza.
Reflexión

¿Qué problemas pueden

presentar las plantas que crecen
en huertos?
 Conceptualización

Establecer y definir cuáles son

las enfermedades que pueden
presentar las plantas en huertos

Aplicación

Realizar un pesticida natural y

aplicarlo en las plantas del
huerto de riego por goteo.
Objetivos específicos de
Título de la unidad Duración en
N.º 5
O
de planificación
la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
RS planificación
E Estructura del Investigar en forma CN.4.4.1. Indagar, con MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.12. Infiere la 6 semanas
V universo documental la estructura y uso de las TIC y otros importancia del desarrollo
NI composición del Universo. recursos, sobre el origen -Percepción de la astronomía a partir
U (Ref.O.CN.4.8.) del Universo, analizar la de la explicación de la
EL teoría del Big Bang y Indicar cuales son los configuración del
Y demostrarla en modelos componentes que están Universo (galaxias,
A actuales de la cosmología conformando al universo planetas, satélites,
R teórica. cometas, asteroides, tipos
R -Interpretación de estrellas y sus
E CN.4.4.2. Indagar, con constelaciones), su origen
TI uso de las TIC, modelos y Determinar los elementos que y fenómenos
LA otros recursos, la están conformando a un planeta astronómicos, apoyándose
configuración y forma de en la investigación y uso
las galaxias y los tipos de -Comparación de medios tecnológicos.
estrellas, describir y
explicar el uso de las Realizan una comparación entre I.CN.4.12.1. Diferencia
tecnologías digitales y los los planetas que están entre los componentes del
aportes de astrónomos y conformando el sistema solar Universo (galaxias,
físicos para el -Conclusión planetas, satélites,
conocimiento del cometas, asteroides, tipos
 Universo. Exponer los aspectos más de estrellas y sus
relevantes que influyen en el constelaciones), de
CN.4.4.3. Observar, con universo acuerdo a la estructura y
uso de las TIC y otros origen que presentan, a
recursos, y explicar la partir del uso de diversos
apariencia general de los recursos de información.
planetas, satélites, (J.3.)
cometas y asteroides, y
elaborar modelos I.CN.4.12.2. Explica la
representativos del relación entre la posición
Sistema Solar. relativa del Sol, la Tierra y
la Luna, con el desarrollo
de algunos fenómenos
astronómicos, apoyando
su estudio en la revisión
de la historia de la
astronomía en diversas
fuentes analógicos y/o
digitales. (J.3.)
Definir el método CN.4.5.2. Planificar y MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.12. Infiere la
científico para el ejecutar una investigación importancia del desarrollo
desarrollo de habilidades documental sobre la -Percepción de la astronomía a partir
de investigación científica, historia de la astronomía y de la explicación de la
que promuevan los hitos más importantes Indicar cuales son los configuración del
pensamiento crítico, de la exploración espacial componentes que están Universo (galaxias,
reflexivo y creativo, y comunicar sobre su conformando al universo planetas, satélites,
enfocado a la resolución impacto tecnológico. cometas, asteroides, tipos
de problemas. (Ref. -Interpretación de estrellas y sus
O.CN.4.10.) constelaciones), su origen
Determinar los elementos que y fenómenos
están conformando a un planeta astronómicos, apoyándose
en la investigación y uso
-Comparación de medios tecnológicos.

Realizan una comparación entre I.CN.4.12.1. Diferencia

 los planetas que están entre los componentes del
conformando el sistema solar Universo (galaxias,
-Conclusión planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos
Exponer los aspectos más de estrellas y sus
relevantes que influyen en el constelaciones), de
universo acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
partir del uso de diversos
recursos de información.
(J.3.)
Estructura del universo Definir el método CN.4.5.2. Planificar y MÉTODO DIDÁCTICO CE.CN.4.12. Infiere la
científico para el ejecutar una investigación importancia del desarrollo
N desarrollo de habilidades documental sobre la -Percepción de la astronomía a partir
Ó de investigación científica, historia de la astronomía y de la explicación de la
que promuevan los hitos más importantes Determinar los avances en el configuración del
pensamiento crítico, de la exploración espacial campo de la astronomía Universo (galaxias,
CI
reflexivo y creativo, y comunicar sobre su planetas, satélites,
C
A enfocado a la resolución impacto tecnológico. -Interpretación cometas, asteroides, tipos
EN de problemas. (Ref. de estrellas y sus
A O.CN.4.10.) Detallar los eventos más constelaciones), su origen
CI importantes que han marcado a y fenómenos
EN la Tierra en cuanto aspectos astronómicos, apoyándose
CI astronómicos (NASA ) en la investigación y uso
de medios tecnológicos.
-Comparación
I.CN.4.12.1. Diferencia
Comprar los avances entre los componentes del
científicos-tecnológicos Universo (galaxias,
(astronomía) que han llevado planetas, satélites,
las potencias mundiales como cometas, asteroides, tipos
lo es USA y CHNA de estrellas y sus
constelaciones), de
-Conclusión acuerdo a la estructura y
origen que presentan, a
 Determinar cómo el ser partir del uso de diversos
humano se ha beneficiado con recursos de información.
todo el avance del campo (J.3.)
astronómico
“TINI: TIERRA DE Promover la práctica de Observar la estructura MÉTODO E.R.C.A. Determina y aplica un
NIÑAS, NIÑOS Y aprendizajes vivenciales, foliar de cada planta cuidado educado para
JÓVENES” desarrollando valores y empleada en el huerto por Experiencia cada planta empleada el
actitudes positivas por la goteo e indagar cuidados huerto de riego por goteo
vida y la naturaleza, para apropiados para cada una Indica que son las hojas y cuál
encontrar una armonía de ellas. es el rol que cumple en la
entre el ser humano y la planta
naturaleza.
Reflexión

¿Por qué en ciertos casos las

hojas de las plantas presentan
un color amarillento y un color
negro?

Conceptualización

Definir términos como clorosis

y necrosis

Aplicación

Realizar un cuidado en las

hojas de las plantas y llevar un
registro de este proceso.
Objetivos específicos de
Título de la unidad Duración en
N.º 6 de planificación
la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
semanas
planificación
Nuestro planeta Comprender la conexión CN.4.4.8. Explicar, con MÉTODO DEDUCTIVO CE.CN.4.13. Infiere la 6 semanas
Tierra entre la ciencia y los apoyo de modelos, la importancia de las
problemas reales del interacción de los ciclos - Enunciación interacciones de los ciclos
O
S
R
E
V mundo. (Ref. O.CN.4.9.) biogeoquímicos en la biogeoquímicos en la
I biosfera (litósfera, la Realizar una lluvia de ideas de biósfera (litósfera,
N Definir el método hidrósfera y la atmósfera), como el avance científico- hidrósfera y atmósfera), y
U científico para el e inferir su importancia tecnológico ha beneficiado el los efectos del cambio
L desarrollo de habilidades para el mantenimiento del desarrollo al desarrollo de los climático producto de la
E de investigación científica, equilibrio ecológico y los seres vivos alteración de las corrientes
Y que promuevan procesos vitales que tienen marinas y el impacto de
A pensamiento crítico, lugar en los seres vivos. - Comprobación las actividades humanas
R reflexivo y creativo, en los ecosistemas y la
R enfocado a la resolución CN.4.4.9. Indagar y
Mediante la exposición de sociedad.
E de problemas. (Ref. destacar los impactos de imágenes indicar cuales son las
TI O.CN.4.10.) las actividades humanas cambios visibles que se I.CN.4.13.1. Determina,
A sobre los ciclos
presentan en los ciclos desde la observación de
L biogeoquímicos, y
biogeoquímicos modelos e información de
comunicar las alteraciones diversas fuentes, la
en el ciclo del agua debido- Aplicación interacción de los ciclos
al cambio climático. biogeoquímicos en un
Medir el PH del agua y ecosistema y deduce los
determinar si es una agua impactos que producirían
óptima para el consumo de los las actividades humanas
seres vivos en estos espacios. (J.3.,
I.4.)
“TINI: TIERRA DE Promover la práctica de Indagar métodos de MÉTODO E.R.C.A. Explica y aplica técnicas
NIÑAS, NIÑOS Y aprendizajes vivenciales, cosecha y propiciar el de cosecha empleadas en
JÓVENES” desarrollando valores y método a emplearse en el Experiencia un huerto de riego por
actitudes positivas por la huerto de riego por goteo goteo
vida y la naturaleza, para Establecer en que consiste un
encontrar una armonía proceso de cosecha
entre el ser humano y la
naturaleza. Reflexión

¿Qué puede llegar a pasar si

una planta que ha sido
sembrada no es cosechada?
 Conceptualización

Definen los tipos de cosechas

(manuales y mecánicos)

Aplicación

Realizan un proceso de cosecha

en el huerto de riego por goteo.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
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