INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
NOMBRES Y APELLIDOS: Ashley Mabel Amendaño Guamán
FECHA DE NACIMIENTO: 26 de marzo del 2010.
EDAD: 07 años 6 meses
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad Educativa Buena Esperanza.
NIVEL EDUCATIVO: Básica Elemental.
AÑO: Segundo “E”.
FECHA DE EVALUACIÓN: 25, 27 de octubre, 8 de noviembre
FECHA DE ELABORACIÓN DE INFORME: 08 de noviembre de 2017
FECHA DE LECTURA DEL INFORME: 15 de noviembre de 2017
Nº DE FICHA: 1742

2. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Ashley, es remitida por la Lcda. Mónica Criollo docente de grado, para una evaluación psicopedagógica
debido a problemas de en la lecto-escritura.
3. REACTIVOS APLICADOS Y RESULTADOS:
 Test Wisc 5 Español (Escala de Inteligencia Wechsler para Niños, V).
 Test de Inteligencia Rápida de Kaufman K-BIT.
 Test de Matrices Progresivas de RAVEN Especial.
 Dexterímetro de Goddard.
 Conceptos básicos de BOEHM
 Pruebas básicas de competencia curricular.
 Formulario de Funciones Básicas.

4. CONCLUSIONES:
 Capacidad Intelectual: Promedio / Dentro de los límites
 Ritmo de aprendizaje: Lento (con constante estimulación y refuerzo adicional)
 Estilo de aprendizaje: Pasivo
 Coordinación psicomotriz viso manual: Deficiente
 Capacidad de razonamiento abstracto: Termino Medio
 Funciones básicas: Buenas; reconoce colores, las figuras geométricas excepto rectángulo, rombo,
cuadrado, en cuanto a la temporalidad conoce solamente los meses de enero, julio, abril, junio, no
conoce las estaciones del año, ni ayer mañana y tarde, conoce los días de la semana.
 Conceptos básicos: Buenos.
 Dominancia lateral: Manual derecha, auditiva derecha, pedálica y auditiva izquierda,
 Lateralidad: Reconoce izquierda y derecha en forma directa y cruzada.
 Competencia curricular: En la escritura invierte letras, reconoce vocales y no puede leer. En cuanto al
área matemática invierte números, relaciona el número con la cantidad, pero no puede escribir los
números del 1 al 5.

5. RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Con la finalidad de incrementar el rendimiento académico, deberá ser ubicada en los primeros puestos
del aula, de forma que reciba mayor atención por parte de su docente y el proceso enseñanza-
aprendizaje sea dirigido.
 Los maestros deben realizar Recuperación Pedagógica como consta en los deberes de los maestros y
derechos de los estudiantes respecto de las tutorías de la LOEI, en los artículos 11 literal “i”, 7 literal
“f”, en las áreas que presenta mayor dificultad.
 Trabajar con el libro Hurganito de Mabel Condemarin como proceso de reeducación de la
lectoescritura
 Realizar ejercicios de actividad mental: como seriaciones y discriminaciones, ejercicios de atención y
memoria para que la niña vaya adquiriendo una mayor estabilidad y duración dentro de esto se
encuentra ejercicios verbales de identificación de objetos y dibujos, tachado y completamiento de
figuras y fondo.
 Ejercicios perceptivos motrices: realizar combinaciones entre colores, formas, y tamaños, por
ejemplo, pedirle a la niña que clasifique los círculos pequeños de color rojo, los triángulos grandes de
color verde.
 Iniciación de lectura y escritura: Empezar con la lectura de las vocales, luego que repase con colores
diferentes cada una de las letras, ejercicios de cortado, de líneas rectas, curvas, combinadas y mixtas,
modelado con plastilina: formación de figuras y de letras con modelo. Formar silabas simples.
 Mostrarle tarjetas de objetos que comiencen con la sílaba que se está estudiando.
 Reconocimiento de sílabas inversas (se, es, si, is, so, os, su, us)
 Rellenar crucigramas acordes a su edad.
 Brindar apoyo y retroalimentación constante en especial si se está impartiendo nuevas destrezas con
criterio de desempeño.
 De ser necesario permítale más tiempo para completar sus trabajos con el fin de que no lleve tarea extra
a la casa.
 Trabajar con material concreto de apoyo para fortalecer la conceptualización de los aprendizajes.
 Para mejorar su atención usar materiales atractivos, vistosos, agradables a sus intereses, que faciliten
la atención y motivación de esta manera generará mayores logros académicos.

6. RECOMENDACIONES PARA LOS REPRESENTANTES O FAMILIARES:

 Brindar apoyo constante a Ashley en el proceso educativo, mediante entrevistas periódicas con el
docente y el Departamento de Consejería Estudiantil, para en conjunto dar a conocer de los avances de
la estudiante.
 Felicitar por sus logros alcanzados, mediante elogios o estímulos positivos.
 Apoyarle con actividades que recomienden la/el docente para ser desarrolladas en su casa de manera
lúdica.
 Manejar y respetar estrictamente un horario de actividades fuera de la institución educativa.
 De forma creativa en conjunto con Ashley elaborar cuentos, permitiendo que sea ella quien escriba el
texto y corrigiendo en el caso de presentar faltas ortográficas.
 Acompañarle en la elaboración de tareas escolares, permitiéndole que lo realice de manera autónoma,
revisándole diariamente, y motivándole para que concluya la actividad encomendada.

7. PROFESIONALES RESPONSABLES:
ÁREA: Sicología Educativa.
EVALUADO POR: Ana Cristina Landi N.
PROFESIONAL RESPONSABLE: Dr. Wilson García Guevara.

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Dr. Wilson García G.
COORDINADOR DE LA UDIPSAI

Fecha de entrega: Cuenca,…………..de……………..de 2017

Firma del Padre de Familia o representante: ……………………………………………………………
CI:………………….