IED TECNICA METROPOLITANO DE BARRANQUILLA

“PARQUE EDUCATIVO”

PRUEBA DE EXCELENCIA COGNITIVA DE QUÍMICA 11º

PERIODO 3

MARINA BULA DE VALENCIA, JOSÉ BOLAÑO, DONALDO RODRIGUEZ

OCTUBRE 2018

1. Las proteínas son sintetizadas en los ribosomas a partir de la información

codificada en el ARN mensajero. Suplida la necesidad, el ARN mensajero es
destruido. La gráfica que mejor ilustra este proceso es

2. El anabolismo es una forma de metabolismo que requiere energía y da como

resultado la elaboración de moléculas complejas a partir de moléculas
simples. Por el contrario, el catabolismo transforma moléculas complejas en
moléculas simples y produce energía. El siguiente esquema muestra los
procesos de fotosíntesis y respiración en plantas.
 Fotosíntesis:

Respiración:

Con base en la información anterior, se puede afirmar que

A. la fotosíntesis es un proceso anabólico porque produce glucosa como

molécula compleja.
B. la fotosíntesis es un proceso catabólico porque requiere energía en forma
de luz solar
C. la respiración es un proceso anabólico porque produce energía en forma
de ATP.
D. la respiración es un proceso catabólico porque produce moléculas
complejas como CO2 y agua.

3. El enlace entre dos aminoácidos se forma entre:

A. Los radicales de los aminoácidos correspondientes.

B. El grupo carboxilo del primer aminoácido y el grupo amino del siguiente
aminoácido.
C. El grupo amino del primer aminoácido y el grupo carboxilo del siguiente
aminoácido.
D. El carbono asimétrico del primer aminoácido y el grupo carboxilo del
siguiente aminoácido.

4. La vida requiere energía; los organismos vivos sólo pueden utilizar ciertas
formas de energía y las plantas verdes tienen la capacidad excepcional de
poder aprovechar la luz solar, que es la fuente de energía más abundante del
planeta Tierra. Los animales no pueden utilizar directamente la energía de la luz
solar; deben obtener su energía comiendo plantas u otros animales que coman
plantas. ¿Cuáles son los tres tipos de alimentos principales de los cuales los
animales, obtienen su energía?
A. La sacarosa (azúcar común) es un disacárido presente en todas las plantas
que realizan la fotosíntesis donde funciona como reserva de energía. El aceite
de oliva extraído de la aceituna y el glucógeno.

B. Los disacáridos, los polisacáridos y los monosacáridos.

C. Los carbohidratos, las grasas y las proteínas.

D. Los triglicéridos, enzimas y proteínas.

5. Los cuatro bioelementos más abundantes en los seres vivos y, son los que
representan alrededor del 99% de la masa de la mayoría de las células.

A. Hierro, oxigeno, carbono y nitrógeno.

B. Calcio, hidrogeno, oxígeno y carbono.

C. Carbono, hierro, oxígeno y nitrógeno.

D. Carbono, hidrogeno, oxígeno y nitrógeno.

6. Las biomoléculas en la células se clasifican como compuestos bio-orgánicos y

compuestos bio-inorgánicos, entendiéndose bio-orgánico como

A. agua, sales minerales lípidos y proteínas.

B. aldehídos, proteínas, ácidos nucleicos cetonas.

C. hidrocarburos, proteínas, ácidos nucleicos y carbohidratos.

D. carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.

7. Los niveles de azúcar en un organismo son regulados por las hormonas

insulina y glucagón. Mientras una de ellas estimula el almacenamiento de la
glucosa en los tejidos la otra promueve su movilización. La insulina se aumenta
al incrementarse los niveles de glucosa sanguínea. Un deportista, ingiere un
alimento rico en proteínas y lípidos pero sin carbohidratos. Tres horas después
de almorzar asiste a su entrenamiento de ciclismo.

Considerando la información anterior, puede considerarse que esta persona

 A. Al comenzar el entrenamiento, los niveles de glucagón aumentaran para
permitir que la energía almacenadas en los tejidos pueda ser liberada
B. Los niveles de insulina aumentan antes de almorzar, porque de esta manera
puede almacenar la glucosa de la comida anterior que luego será necesaria
para el entrenamiento.
C. Los niveles de glucagón aumentan al almorzar para permitir que los
carbohidratos se liberen y de esta manera la persona obtiene la energía que
necesitara para entrenar tres horas más tardes.
D. Los niveles de insulina se elevan al comenzar el entrenamiento para estimular
la producción de energía almacenada.

8. Las proteínas adquieren una estructura que, a veces, resulta muy compleja.
Esto es debido a las cargas que tienen los radicales de los aminoácidos y a la
rigidez del enlace peptídico. Las cargas que posean esos radicales generan
unas propiedades en las proteínas. La estructura de las proteínas nos sirve
para confeccionar una clasificación de estas complejas moléculas. También, la
estructura es la responsable de generar determinadas funciones que son
esenciales para los seres vivos. La función de cada proteína depende de su
secuencia de aminoácidos que la forman y de la forma que ésta adopte.

La estructura de las proteínas se puede estudiar desde 4 niveles de

complejidad, que son la estructura primaria, la estructura secundaria, la
estructura terciaria y la estructura cuaternaria.

La imagen que representa a una estructura terciaria es:

A. B.
C. D.

9. La amilasa es una enzima que descompone los almidones en azúcares

dobles (disacáridos). Durante un experimento se mantiene constante la
concentración de amilasa y se va aumentando la concentración de almidón,
obteniendo la siguiente gráfica:

A partir de la gráfica, puede deducirse que:

A. La concentración de disacáridos depende de la concentración de almidón.

B. La actividad de la amilasa no es favorecida por la concentración de
almidón.
C. La actividad de la amilasa depende de la concentración de disacáridos
D. La concentración de disacáridos es independiente de la concentración de
almidón.
10. La siguiente imagen es una representación gráfica de:

A. Alimentos ricos en Grasas.

B. Alimentos que contienen Proteínas.

C. Almuerzo ideal cargado de Carbohidratos.

D. Cena perfecta con buen contenido de Azucares.

 REJILLA DE RESPUESTAS

Las competencias evaluadas en la prueba son las siguientes:

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: capacidad para

comprender y usar conceptos, teorías y modelos en la solución de problemas, a
partir del conocimiento adquirido.
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS: capacidad para construir explicaciones y
comprender argumentos y modelos, que den razón de fenómenos
INDAGAR: capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados para
buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar
respuestas a esas preguntas.

N° Competencias Opción correcta

1 Indagar A
2 Explicación de fenómenos A
3 Uso comprensivo del conocimiento científico C
4 Explicación de fenómenos C
5 Uso comprensivo del conocimiento científico D
6 Uso comprensivo del conocimiento científico D
7 Explicación de fenómenos A
8 Uso comprensivo del conocimiento científico A
9 Indagar B
10 Uso comprensivo del conocimiento científico B