Curso 67600 Aula 00 v1

Livro Eletrônico
Aula 00
Matemática Financeira p/ LIQUIGÁS (Diversos Cargos) Com Videoaulas - Pós-Edital
Professores: Brunno Lima, Guilherme Neves
00000000000 - DEMO
Brunno Lima, Guilherme Neves
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Apresentação do curso ............................................................................................................................................ 2
Metodologia do Curso .................................................................................................................................................. 3
Conteúdo programático e cronograma ........................................................................................................................ 4
1. Regra de Três ................................................................................................................................................... 4
2. Lista de Questões de Concursos Anteriores ...................................................................................................... 9
3. Gabarito sem comentário .............................................................................................................................. 13
4. Lista de Questões de Concursos Anteriores com Comentários ....................................................................... 14
5. Considerações Finais ...................................................................................................................................... 28

www.estrategiaconcursos.com.br
Matemática Financeira para Liquigás 1
www.estrategiaconcursos.com.br 00000000000 - DEMO 28

Prof. Guilherme Neves
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APRESENTAÇÃO DO CURSO
Olá, queridos alunos.
Sejam bem vindos ao curso de Matemática Financeira para o concurso da Liquigás. O edital foi
publicado no dia 7 de setembro de 2018 e a banca organizadora é a Fundação Cesgranrio.
Para quem não me conhece, meu nome é Guilherme Neves e a minha predileção é ensinar
matérias de exatas como Matemática, Matemática Financeira, Raciocínio Lógico, Raciocínio Crítico,
Estatística e Física.
Comecei a ensinar em cursos preparatórios para concursos há mais de 10 anos, mesmo antes de
começar o meu curso de Bacharelado em Matemática na UFPE. No biênio 2007-2008, fui bolsista
pela FACEPE/UFPE com o trabalho “Análise Matemática e Equações Diferenciais Parciais”. Em
2009, publiquei meu livro chamado “Raciocínio Lógico Essencial” pela editora Campus. Tenho o
prazer de ensinar Matemática na internet desde 2009 e desde 2014, moro nos Estados Unidos,
onde estou me graduando em Engenharia Civil pela University of Central Florida.
Neste curso, você terá acesso a 5 aulas em PDF com teoria minuciosamente explicada e centenas
de exercícios resolvidos. Obviamente, o foco dos exercícios resolvidos será em questões recentes
da banca organizadora CESGRANRIO.
Você também terá acesso às aulas em vídeo com o professor Brunno Lima, nosso parceiro nessa
caminhada.
Ademais, você poderá fazer perguntas sobre as aulas em nosso fórum de dúvidas. Estarei sempre
atento para responder rapidamente as suas perguntas.

Você também pode nos acompanhar pelo instagram @profguilhermeneves e @profbrunnolima
ou entrar em contato direto comigo pelo email profguilhermeneves@gmail.com.


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METODOLOGIA DO CURSO
Este curso está sendo especialmente preparado para o concurso da Liquigás com foco total na
banca CESGRANRIO.
Aqui, parto do pressuposto de que o aluno não gosta de Matemática ou que não tem uma boa
base. Portanto, não se preocupe. Tudo está sendo produzido com muito carinho para que você
possa fechar a prova.
Nosso curso terá a seguinte estrutura:
estudo detalhado da TEORIA de MatemáΞca Financeira
resolução e comentários de QUESTÕES de concursos recentes ou inéditas
realização de SIMULADOS

Este curso está sendo preparado para que seja a sua única fonte de estudos. A teoria será
minuciosamente explicada sempre com atenção à forma como o assunto é cobrado. Os exercícios
são criteriosamente selecionados seguindo uma ordem crescente de dificuldade para a sua melhor
compreensão.
Tenho certeza absoluta que na hora da prova você vai dar um sorrisinho e pensar: “bem que o
professor Guilherme falou...”.
A partir de hoje, Matemática será a sua aliada na sua caminhada à aprovação!!!


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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E CRONOGRAMA
Seguiremos o seguinte cronograma para que você tenha tempo suficiente de se preparar para o
concurso da Liquigás.
1. REGRA DE TRÊS
Nesta aula, vamos estudar Regra de Três.
Regra de Três é um método para resolver problemas que envolvem grandezas direta ou
inversamente proporcionais.
Muitos livros ensinam este assunto fazendo uma separação entre Regra de Três Simples e Regra de
Três Composta.
Na regra de três simples, três valores são conhecidos e temos como objetivo encontrar um quarto
valor. Na regra de três composta, são conhecidos mais de três valores.
Entretanto, isso pouco importa. O método para resolver a regra de três simples e a regra de três
composta é exatamente o mesmo.

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O primeiro passo para resolver problemas de regra de três é construir uma tabela agrupando as
grandezas de mesma espécie em colunas. Devemos ainda manter na mesma linha as grandezas de
espécie diferentes em correspondência. Vejamos através de um exemplo.
Exemplo: Em uma fábrica, 400 peças são produzidas diariamente por 10 funcionários que
trabalham 8 horas por dia. Quantas peças seriam produzidas diariamente por 15 funcionários que
trabalham 6 horas por dia, considerando que a dificuldade para produzir as peças dobrou?
Neste exemplo, são 4 grandezas envolvidas: o número de peças, a quantidade de funcionários, o
número de horas que cada funcionário trabalha diariamente e a dificuldade. Vamos colocar estas
grandezas no cabeçalho da tabela.

Quantidade de
Número de peças Horas por dia Dificuldade
funcionários

Temos duas situações para comparar.
Na primeira situação, 400 peças são produzidas diariamente por 10 pessoas que trabalham 8 horas
por dia. Esta situação em que todos os valores são conhecidos ficará na primeira linha da tabela.
Temos ainda a grandeza “dificuldade”. Como colocar isto na tabela? Ora, o problema disse que a
dificuldade dobrou. Então vamos colocar um valor qualquer para a dificuldade na primeira
situação. Na segunda situação, a dificuldade será o dobro. Podemos colocar 1 e 2, ou 10 e 20, ou
100 e 200. Tanto Faz. Vou colocar dificuldade 1 na primeira situação e dificuldade 2 na segunda
situação.
Quantidade de
funcionários
400 10 8 1
Na segunda situação, há 15 funcionários que trabalham 6 horas por dia. Sabemos ainda que a
dificuldade dobrou. Queremos saber quantas peças serão produzidas diariamente. Esta situação
ficará na segunda linha da tabela.
Quantidade de
funcionários
400 10 8 1
x 15 6 2
Para resolver este problema, vamos comparar as grandezas conhecidas (quantidade de

funcionários, horas/dia, dificuldade) com a grandeza desconhecida (número de peças).

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Para podermos comparar, vamos colocar uma seta para baixo na coluna da grandeza
desconhecida. Sempre é assim! Na coluna da grandeza desconhecida (onde tem o “x”), colocamos
uma seta para baixo.
Quantidade de
funcionários
400 10 8 1
x 15 6 2
Vamos agora comparar as grandezas e decidir se são diretamente ou inversamente proporcionais.

Quando as grandezas forem diretamente proporcionais, colocaremos uma seta para baixo. Quando
as grandezas forem inversamente proporcionais, colocaremos uma seta para cima.
E como sabemos se são direta ou inversamente proporcionais? É muito simples.
Você vai observar se a grandeza conhecida aumentou ou diminuiu. Depois, vai se perguntar o que
acontece com a grandeza desconhecida. Se as duas grandezas aumentam ou se as duas grandezas
diminuem, elas serão diretamente proporcionais. Se uma grandeza aumenta enquanto a outra
diminui, as grandezas são inversamente proporcionais.
Voltemos à nossa tabela.
Vamos comparar a quantidade de funcionários com o número de peças. Observe que a quantidade
de funcionários aumentou. Ora, se temos mais funcionários trabalhando, então a quantidade de
peças produzidas também aumentará.
Como as duas grandezas aumentaram, então elas são diretamente proporcionais. A seta da
quantidade de funcionários ficará voltada para baixo também.
Quantidade de
funcionários
400 10 8 1
x 15 6 2
Vamos agora comparar a quantidade de horas trabalhadas por dia com o número de peças
produzidas. Observe que a quantidade de horas trabalhadas diminuiu. Como os funcionários estão
trabalhando menos horas por dia, a quantidade de peças produzidas diariamente vai diminuir.
Como as duas grandezas diminuíram, as grandezas são diretamente proporcionais. A seta fica para
baixo.
Lembre-se: quando as duas grandezas aumentam ou quando as duas diminuem, as grandezas são
diretamente proporcionais e a seta fica voltada para baixo.


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Quantidade de
funcionários
400 10 8 1
x 15 6 2

Finalmente, vamos comparar a dificuldade com o número de peças. A dificuldade aumentou. Como
o processo para produzir peças está mais difícil, o número de peças produzidas tende a diminuir.
Como uma grandeza está aumentando e a outra está diminuindo, as grandezas são inversamente
proporcionais. Neste caso, a seta fica voltada para cima.
Quantidade de
funcionários
400 10 8 1
x 15 6 2
O último passo é montar a equação.

Formaremos frações e, para tanto, devemos seguir o sentido das setas. Quando a seta está voltada
para baixo, mantemos o sentido numerador/denominador. Quando a seta está para cima,
devemos inverter a fração.
Do lado esquerdo da equação, vamos colocar a fração da grandeza desconhecida.
400
!
!
Do lado esquerdo, vamos colocar o PRODUTO das outras frações, ou seja, vamos multiplicar as
outras frações obedecendo o sentido das setas. Ficamos assim:
400 10 ! !
! ! !
! 15 ! !
Observe que a única fração invertida foi a última, em que a seta ficou para cima.
Agora é só resolver a equação e correr pro abraço!!
400 160
!
! 90
Neste ponto, podemos simplificar por 10 a fração da direita. Se você está acostumado com
simplificação de frações, poderia ter simplificado antes de multiplicar.
400 16
!
! !

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Agora, vamos aplicar a propriedade fundamental das proporções: o produto dos meios (16 e x) é
igual ao produto dos extremos (400 e 9). Em outras palavras, vamos multiplicar cruzado.
16 ! ! ! 400 ! !
16 ! ! ! !!600
!!600
!! ! 225
16
Serão produzidas 225 peças diariamente.
Gostou? Muito fácil, né?
Pronto. Você já aprendeu regra de três!!!
¥ Coloque no cabeçalho da tabela as grandezas.

¥ Na primeira linha, coloque os valores das grandezas na situação em que todas
são conhecidas.
¥ Na segunda linha, coloque os valores das grandezas na situação em que uma das
grandezas é desconhecida.
¥ Coloque uma seta para baixo na coluna da grandeza desconhecida (onde tem o
“x”).
¥ Compare as grandezas conhecidas com a grandeza desconhecida.
¥ Se as duas grandezas aumentam ou se as duas diminuem, as grandezas são
¥ Se uma grandeza aumenta enquanto a outra diminui, as grandezas são
inversamente proporcionais e a seta fica voltada para cima.
¥ Montar a proporção e resolver a equação.
¥ Marcar o gabarito e correr pro abraço.
Vamos agora resolver exercícios para colocar em prática.

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2. LISTA DE QUESTÕES DE CONCURSOS ANTERIORES

1. (CESGRANRIO 2016/IBGE/Agente de Pesquisas e Mapeamento)
O setor de uma empresa enviou os seus 10 funcionários para participarem de um curso sobre a
utilização de um sistema de preenchimento de relatórios. Ao final do curso, todos os funcionários
passaram a utilizar o sistema no mesmo ritmo, isto é, cada um passou a preencher a mesma
quantidade de relatórios por hora: cada 4 funcionários preenchem 48 relatórios em 6 horas.
Após o curso, em quantas horas 8 funcionários preencheriam 96 relatórios?
(A) 3
(B) 12
(C) 4
(D) 8
(E) 6
2. (CESGRANRIO 2016/ANP/Técnico Administrativo)
Certo modelo de automóvel percorre 100 km com 8,1 litros de gasolina. Outro modelo, menos
econômico, consome mais 0,03 litro de gasolina por quilômetro rodado. Aproximadamente
quantos quilômetros, em média, o automóvel menos econômico percorre com 1 litro de gasolina?
(A) 9,0
(B) 8,4
(C) 8,2
(D) 8,0
(E) 7,8
3. (CESGRANRIO 2015/LIQUIGÁS/Assistente Administrativo)
Um agricultor comprou 300 g de sementes de café. Ele pesou-as e verificou que 15 sementes de
café pesam juntas 1 g. Quantas sementes de café́ o agricultor comprou?
(A) 600
(B) 900
(C) 1.500
(D) 3.000
(E) 4.500
4. (CESGRANRIO 2014/LIQUIGAS)

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Para encher uma piscina de 4.000 litros, que se encontrava totalmente vazia, Alberto acionou duas
mangueiras: uma com vazão constante de 18 litros por minuto, e a outra com vazão constante de 2
litros por minuto.
Após quantos minutos a piscina estará totalmente cheia?
(A) 100
(B) 200
(C) 300
(D) 600
(E) 700
Um comerciante comprou, no atacado, uma embalagem com 1.200 balas. Ele queria preparar
saquinhos de balas para vender no varejo, cada um com 50 g. Como não dispunha de uma balança,
mas sabia que as 1.200 balas “pesavam” 6 kg, ele calculou o “peso” de cada bala para saber
quantas balas deveriam ser colocadas em cada saquinho.
Quantas balas o comerciante colocou em cada saquinho?
(A) 5
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 20
6. (CESGRANRIO 2014/CEFET-RJ)
Uma equipe é formada por N funcionários, sendo N um inteiro positivo múltiplo de 4. A referida
equipe realiza certo serviço em um tempo T.
Assumindo-se que N e T são inversamente proporcionais, um aumento de 25% realizado sobre N
promove uma redução percentual sobre T de
a) 20%
b) 25%
c) 50%
d) 75%
e) 88%


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Um carro, viajando a uma velocidade mŽdia de 40 km/h, faz um trajeto em 50 minutos. Se
viajasse a uma velocidade mŽdia de 80 km/h, em quantos minutos faria o mesmo trajeto?
a) 15
b) 20
c) 25
d) 30
e) 100
8. (ESAF 2012/ATRFB)
Para construir 120 m2 de um muro em 2 dias, são necessários 6 pedreiros. Trabalhando no mesmo
ritmo, o número de pedreiros necessários para construir 210 m2 desse mesmo muro em 3 dias é
igual a
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 7
9. (ESAF 2009/ATA-MF)
Com 50 trabalhadores, com a mesma produtividade, trabalhando 8 horas por dia, uma obra ficaria
pronta em 24 dias. Com 40 trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, com uma produtividade
20% menor que os primeiros, em quantos dias a mesma obra ficaria pronta?
a) 24
b) 16
c) 30
d) 15
e) 20


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10. (ESAF 2010/SMF-RJ)

Dois trabalhadores, trabalhando 8 horas por dia cada um, durante 15 dias, colhem juntos 60 sacos
de arroz. Três outros trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia cada um, colhem juntos 75 sacos
de arroz em 10 dias. Em média, quanto um trabalhador do primeiro grupo é mais ou menos
produtivo que um trabalhador do segundo grupo?
a) O trabalhador do primeiro grupo é 10% menos produtivo.

b)!O trabalhador do primeiro grupo é 10% mais produtivo.
c) O trabalhador do primeiro grupo é 25% mais produtivo.
d) As produtividades dos trabalhadores dos dois grupos é a mesma.
e) O trabalhador do primeiro grupo é 25% menos produtivo.


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3. GABARITO SEM COMENTÁRIO

01. E
02. A
03. E
04. B
05. B
06. A
07. C
08. E
09. C
10. D


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4. LISTA DE QUESTÕES DE CONCURSOS ANTERIORES COM COMENTÁRIOS

1. (CESGRANRIO 2016/IBGE/Agente de Pesquisas e Mapeamento)
O setor de uma empresa enviou os seus 10 funcionários para participarem de um curso sobre a
utilização de um sistema de preenchimento de relatórios. Ao final do curso, todos os funcionários
passaram a utilizar o sistema no mesmo ritmo, isto é, cada um passou a preencher a mesma
quantidade de relatórios por hora: cada 4 funcionários preenchem 48 relatórios em 6 horas.
Após o curso, em quantas horas 8 funcionários preencheriam 96 relatórios?
(A) 3
(B) 12
(C) 4
(D) 8
(E) 6
Resolução
O primeiro passo é montar a tabela com as informações. No cabeçalho da tabela, vamos colocar os
nomes das grandezas envolvidas: funcionários, relatórios e horas.
Na primeira linha, vamos colocar os valores das grandezas na situação em que todas as grandezas
são conhecidas: 4 funcionários preenchem 48 relatórios em 6 horas.
Na segunda linha, vamos trabalhar com a situação desconhecida: 8 funcionários preenchem 96
relatórios em x horas.
Finalmente, coloque uma seta voltada para baixo na coluna da grandeza desconhecida.
Funcionários Relatórios Horas
4 48 6
8 96 x
Vamos agora comparar as grandezas conhecidas com a coluna do x.

Funcionários // Horas: A quantidade de funcionários aumentou. Desta forma, como há mais
funcionários trabalhando, eles precisam de menos horas para concluir o serviço. Em outras
palavras, a quantidade de horas trabalhadas vai diminuir. Como uma grandeza aumentou e a outra
diminuiu, as grandezas são inversamente proporcionais e a setinha fica voltada para cima.
Relatórios // Horas: A quantidade de relatórios aumentou. Assim, vamos precisar aumentar a
quantidade de horas trabalhadas para cumprir o serviço. Como as duas grandezas aumentaram, as
grandezas são diretamente proporcionais e a setinha fica voltada para baixo.

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Funcionários Relatórios Horas
4 48 6
8 96 x
Agora vamos montar a equação. Vamos colocar 6/x do lado esquerdo da equação. No lado direito,
vamos colocar o produto das outra frações (obedecendo o sentido das setas).
! ! 48
! !
! ! 96
Vamos simplificar: 8/4 = 2/1 e 48/96 = 1/2.
! ! !
! !
! ! !
==0==

! !
!
! !
! ! ! ! ! ! !
! !!
Este resultado era bem óbvio. Na verdade, nem precisava ter feito a regra de 3. Por quê? Ora, a
quantidade de relatórios dobrou, mas também dobrou a quantidade de pessoas trabalhando.
Assim, o tempo para realizar o trabalho tem que ser o mesmo.
Gabarito: E
2. (CESGRANRIO 2016/ANP/Técnico Administrativo)

Certo modelo de automóvel percorre 100 km com 8,1 litros de gasolina. Outro modelo, menos
econômico, consome mais 0,03 litro de gasolina por quilômetro rodado. Aproximadamente
quantos quilômetros, em média, o automóvel menos econômico percorre com 1 litro de gasolina?
(A) 9,0
(B) 8,4
(C) 8,2
(D) 8,0
(E) 7,8
Resolução
O primeiro automóvel percorre 100 km com 8,1 litros de gasolina. Para calcular quantos litros são
consumidos por quilômetro, basta dividir:
!!!!��
! !!081!��!��
100!��

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Caso você não tenha percebido o porquê da divisão, bastaria ter feito uma regrinha de 3.

Litros km
8,1 100
x 1
A quantidade de quilômetros diminuiu. Assim, a quantidade de litros também vai diminuir. Como
as duas grandezas estão diminuindo, elas são diretamente proporcionais. A setinha vai ficar
voltada para baixo.
Litros km
8,1 100
x 1
Agora é só montar a equação.

!!! 100
!
! !
100 ! ! ! !!! ! !
!!!
!! ! !!081!��!��
100
O segundo automóvel gasta 0,03 litros a mais a cada quilômetro rodado. Assim, o segundo
automóvel consome 0,081 + 0,03 = 0,111 litros por quilômetro. Queremos saber quantos
quilômetros este carro vai percorrer com 1 litro de gasolina.
Resumindo: o automóvel gasta 0,111 litros para percorrer 1 quilômetro. Quantos quilômetros
percorre com 1 litro?
km litros
1 0,111
x 1
O volume de gasolina aumentou (de 0,111 para 1). Assim, a distância percorrida também vai
aumentar. Como as duas grandezas aumentaram, elas são diretamente proporcionais. A setinha
fica voltada para baixo.


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km litros
1 0,111
x 1

Vamos montar a equação.
! !!!!!
!
! !

! ! !!!!! ! !
!
!!
!!!!!
Para efetuar esta divisão, devemos igualar a quantidade de casas decimais e apagar as vírgulas.
!!!!! !!!!!
!! ! ! !��
!!!!! !!!
Gabarito: A
3. (CESGRANRIO 2015/LIQUIGÁS/Assistente Administrativo)

Um agricultor comprou 300 g de sementes de café. Ele pesou-as e verificou que 15 sementes de
café pesam juntas 1 g. Quantas sementes de café́ o agricultor comprou?
(A) 600
(B) 900
(C) 1.500
(D) 3.000
(E) 4.500
Resolução
Muitas questões podem ser resolvidas sem o processo da regra de 3. Com a experiência, você vai
resolver muitas questões de cabeça.
Ora, se 1g corresponde a 15 sementes, então 300g correspondem a 300 x 15 = 4.500 sementes.
Vamos montar a regrinha de 3 para treinar.


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Massa (g) Sementes
1 15
300 x
Como a massa em gramas aumentou, a quantidade de sementes também vai aumentar. As

grandezas são diretamente proporcionais e a setinha fica voltada para baixo.
Massa (g) Sementes
1 15
300 x

15 !
!
! 300

! ! ! ! 15 ! 300
! ! !!500!��
Gabarito: E
Para encher uma piscina de 4.000 litros, que se encontrava totalmente vazia, Alberto acionou duas
mangueiras: uma com vazão constante de 18 litros por minuto, e a outra com vazão constante de 2
litros por minuto.
Após quantos minutos a piscina estará totalmente cheia?
(A) 100
(B) 200
(C) 300
(D) 600
(E) 700
Resolução
As duas bombas juntas jorram 18 + 2 = 20 litros a cada minuto. Em quanto tempo as mangueiras
jorram 4.000 litros?


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litros minutos
20 1
4.000 x
Como a quantidade de litros aumentou, o tempo em minutos tem que aumentar. AS grandezas são
diretamente proporcionais.
litros minutos
20 1
4.000 x
0

! 20
!
! !!!!!

! ! 20 ! ! ! !!!!!
! ! 200!��
Gabarito: B
Um comerciante comprou, no atacado, uma embalagem com 1.200 balas. Ele queria preparar
saquinhos de balas para vender no varejo, cada um com 50 g. Como não dispunha de uma balança,
mas sabia que as 1.200 balas “pesavam” 6 kg, ele calculou o “peso” de cada bala para saber
quantas balas deveriam ser colocadas em cada saquinho.
Quantas balas o comerciante colocou em cada saquinho?
(A) 5
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 20
Resolução
Sabemos que 1.200 balas pesam 6 kg = 6.000 g. Queremos saber quantas balas correspondem a
50g.

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Massa (g) balas
6.000 1.200
50 x
Como a massa diminuiu, a quantidade de balas também diminuirá. As grandezas são diretamente
proporcionais e a setinha fica voltada para baixo.
Massa (g) balas
6.000 1.200
50 x

!!200 !!!!!
!
! 50

! ! !!!!! ! 50 ! !!200
60!!!!
!! ! 10!��
!!!!!
Gabarito: B
6. (CESGRANRIO 2014/CEFET-RJ)
Uma equipe é formada por N funcionários, sendo N um inteiro positivo múltiplo de 4. A referida
equipe realiza certo serviço em um tempo T.
Assumindo-se que N e T são inversamente proporcionais, um aumento de 25% realizado sobre N
promove uma redução percentual sobre T de
a) 20%
b) 25%
c) 50%
d) 75%
e) 88%
Resolução
Vamos atribuir valores. A questão informou que N é um número inteiro positivo múltiplo de 4.
Vamos assumir que são 100 funcionários. Estes 100 funcionários realizam determinada tarefa em
um tempo T. Vamos assumir que o tempo é igual a 100 minutos.

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O número de funcionários aumentará 25%. Assim, teremos um total de 125 funcionários.

Queremos saber o tempo que será levado para a realização da tarefa.
O enunciado já informou que as grandezas são inversamente proporcionais.
Funcionários Tempo (min)
100 100
125 x

Agora é só montar a equação.
100 125
!
! 100

125! ! 100 ! 100

10!!!!
!!! 80
125
O tempo baixou de 100 para 80, que corresponde a uma redução de 20%.
Poderíamos também resolver algebricamente a questão. O número N de funcionários aumentará
25%, passando para 1,25N.
Funcionários Tempo (min)
N T
1,25N x
A grandeza desconhecida e queremos calcular é x.

! !!25!
!
! !
! !!25
!
! !

!!25! ! ! ! !

! !
!! !
!!25 125
100

Aula 00
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Para dividir frações, repetimos o numerador e multiplicamos pelo inverso do denominador.

100!
! !!!!
!!
125
Como o tempo está sendo multiplicado por 0,8, a redução foi de 1 – 0,8 = 0,2 = 20%.
Gabarito: A
Um carro, viajando a uma velocidade mŽdia de 40 km/h, faz um trajeto em 50 minutos. Se
viajasse a uma velocidade mŽdia de 80 km/h, em quantos minutos faria o mesmo trajeto?
a) 15
b) 20
c) 25
d) 30
e) 100
Resolução
Os números foram muito simpáticos. Como a velocidade dobrou, o tempo vai ser reduzido à
metade. A resposta é 50/2 = 25 min.
Vamos resolver com regra de 3, porque nem sempre os números são simpáticos.
O primeiro passo é montar a tabelinha. Na grandeza desconhecida, colocaremos uma setinha
voltada para baixo.
Velocidade (km/h) Tempo (minutos)
40 50
80 x
Como a velocidade aumentou, o tempo vai diminuir. Como uma grandeza aumenta enquanto a
outra diminui, elas são inversamente proporcionais.
Velocidade (km/h) Tempo (minutos)
40 50
80 x
Agora é só montar a proporção.

50 80
!
! 40
Vamos simplificar 80/40 = 2/1.

Aula 00
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50 !
!
! !
! ! ! ! 50 ! !
50
!! ! 25!��
!
Gabarito: C
8. (ESAF 2012/ATRFB)
Para construir 120 m2 de um muro em 2 dias, são necessários 6 pedreiros. Trabalhando no mesmo
ritmo, o número de pedreiros necessários para construir 210 m2 desse mesmo muro em 3 dias é
igual a
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 7
Resolução

Vamos montar uma tabela para que possamos comparar as grandezas.
m2 dias pedreiros
120 2 6
210 3 x

Vamos comparar as grandezas com a coluna em que se encontra o “x”.
A área do muro aumentou de 120 para 210. Assim, a quantidade de pedreiros deverá aumentar.
Como as duas grandezas aumentam, elas são diretamente proporcionais. A seta ficará para baixo.
m2 dias pedreiros
120 2 6
210 3 x

Aula 00
Aula 00

A quantidade de dias aumentou, ou seja, o prazo para construir o muro aumentou. Se o prazo é
maior, a quantidade de pedreiros pode diminuir. Como uma grandeza aumenta enquanto a outra
diminui, as grandezas são inversamente proporcionais (seta para cima).
m2 dias pedreiros
120 2 6
210 3 x

Agora é só armar a proporção.
! 120 !
! !
! 210 !

! 360
!
! 420

! 36
!
! 42

! !
!
! !

! ! !
Gabarito: E
9. (ESAF 2009/ATA-MF)
Com 50 trabalhadores, com a mesma produtividade, trabalhando 8 horas por dia, uma obra ficaria
pronta em 24 dias. Com 40 trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, com uma produtividade
20% menor que os primeiros, em quantos dias a mesma obra ficaria pronta?
a) 24
b) 16
c) 30
d) 15
e) 20

Aula 00
Aula 00

Resolução
Vamos atribuir um valor à produtividade do primeiro grupo. Suponhamos que a produtividade do
primeiro grupo seja igual a 100. Destarte, a produtividade do segundo grupo será igual a 80 (20%
menor).
Trabalhadores Horas/dia dias produtividade
50 8 24 100
40 10 x 80

Antes de verificarmos a situação das grandezas, vamos simplificar as colunas. A primeira coluna
pode ser simplificada por 10, a segunda coluna pode ser simplificada por 2 e a última coluna pode
ser simplificada por 20.
5 4 24 5
4 5 x 4

A coluna do x sempre fica com a seta voltada para baixo. Comparemos a grandeza “trabalhadores”
com a grandeza “dias”. A quantidade de trabalhadores diminuiu, então a quantidade de dias deve
aumentar. As grandezas são inversamente proporcionais. A seta fica para cima.
A quantidade de horas trabalhadas por dia aumentou, então eles deverão trabalhar durante
menos dias. As grandezas são inversamente proporcionais. A seta fica para cima.
A produtividade diminuiu, assim, eles deverão aumentar a quantidade de dias. As grandezas são
inversamente proporcionais. A seta fica para cima.
5 4 24 5
4 5 x 4
Vamos agora montar a proporção.

24 ! ! !
! ! !
! ! ! !
As duas últimas frações se cancelam.

Aula 00
Aula 00

24 !
!
! !
!! ! 12!
! ! !!
Gabarito: C

10. (ESAF 2010/SMF-RJ)
Dois trabalhadores, trabalhando 8 horas por dia cada um, durante 15 dias, colhem juntos 60 sacos
de arroz. Três outros trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia cada um, colhem juntos 75 sacos
de arroz em 10 dias. Em média, quanto um trabalhador do primeiro grupo é mais ou menos
produtivo que um trabalhador do segundo grupo?
a) O trabalhador do primeiro grupo é 10% menos produtivo.

b)!O trabalhador do primeiro grupo é 10% mais produtivo.
c) O trabalhador do primeiro grupo é 25% mais produtivo.
d) As produtividades dos trabalhadores dos dois grupos é a mesma.
e) O trabalhador do primeiro grupo é 25% menos produtivo.
Resolução
Digamos que a produtividade do primeiro grupo seja igual a 100. Vamos calcular a produtividade
do segundo grupo para poder comparar.
Podemos juntar duas grandezas. O primeiro grupo trabalha 8 horas por dia durante 15 dias, ou
seja, eles trabalham 8 x 15 = 120 horas.
O segundo grupo trabalha 10 horas por dia durante 10 dias, ou seja, eles trabalham 10x10 = 100
horas.
Trabalhadores Horas Sacos de arroz Produtividade
2 120 60 100
3 100 75 x

Vamos simplificar as colunas. A segunda coluna pode ser simplificada por 20 e a terceira coluna
pode ser simplificada por 15.


Aula 00
Aula 00

2 6 4 100
3 5 5 x

Vamos comparar as grandezas com a grandeza “produtividade”.
Lembre que quando, por exemplo, eu comparo a grandeza “trabalhadores” com a grandeza
“produtividade”, nós supomos que as outras grandezas são constantes.
Se no segundo grupo eu preciso de mais trabalhadores para efetuar um determinado serviço, é
porque eles são menos produtivos. As grandezas são inversamente proporcionais e a seta fica
voltada para cima.
Se o segundo grupo faz o serviço em menos tempo é porque eles são mais produtivos. As
grandezas são inversamente proporcionais e a seta fica voltada para cima.
Se o segundo grupo colhe mais sacos de arroz é porque eles são mais produtivos. As grandezas são
2 6 4 100
3 5 5 x

Vamos armar a proporção.
100 ! ! !
! ! !
! ! ! !
100 60
!
! 60
! ! 10!
A produtividade do segundo grupo também é igual a 100. Isto significa que os dois grupos têm a
mesma produtividade.
Gabarito: D

Aula 00
Aula 00

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ficamos por aqui, queridos alunos. Espero que tenham gostado da aula.
Vamos juntos nesta sua caminhada. Lembre-se que vocês podem fazer perguntas e sugestões no
nosso fórum de dúvidas.

Você também pode nos encontrar no instagram @profguilhermeneves e @profbrunnolima ou
entrar em contato diretamente comigo pelo meu email profguilhermeneves@gmail.com.
Um forte abraço e até a próxima aula!!!
Guilherme Neves


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Matemática Financeira p/ LIQUIGÁS (Diversos Cargos) Com Videoaulas - Pós-Edital

Professores: Brunno Lima, Guilherme Neves

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E CRONOGRAMA

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Para resolver este problema, vamos comparar as grandezas conhecidas (quantidade de

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Vamos agora comparar as grandezas e decidir se são diretamente ou inversamente proporcionais.

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O último passo é montar a equação.

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¥ Coloque no cabeçalho da tabela as grandezas.

Vamos agora resolver exercícios para colocar em prática.

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2. LISTA DE QUESTÕES DE CONCURSOS ANTERIORES

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10. (ESAF 2010/SMF-RJ)

a) O trabalhador do primeiro grupo é 10% menos produtivo.

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3. GABARITO SEM COMENTÁRIO

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4. LISTA DE QUESTÕES DE CONCURSOS ANTERIORES COM COMENTÁRIOS

Funcionários Relatórios Horas

Vamos agora comparar as grandezas conhecidas com a coluna do x.

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Funcionários Relatórios Horas

2. (CESGRANRIO 2016/ANP/Técnico Administrativo)

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Agora é só montar a equação.

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3. (CESGRANRIO 2015/LIQUIGÁS/Assistente Administrativo)

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Massa (g) Sementes

Como a massa em gramas aumentou, a quantidade de sementes também vai aumentar. As

Massa (g) Sementes

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Massa (g) balas

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O número de funcionários aumentará 25%. Assim, teremos um total de 125 funcionários.

Funcionários Tempo (min)

Funcionários Tempo (min)

A grandeza desconhecida e queremos calcular é x.

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Para dividir frações, repetimos o numerador e multiplicamos pelo inverso do denominador.

Velocidade (km/h) Tempo (minutos)

Velocidade (km/h) Tempo (minutos)

Agora é só montar a proporção.

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Trabalhadores Horas/dia dias produtividade

Trabalhadores Horas/dia dias produtividade

Trabalhadores Horas/dia dias produtividade

Vamos agora montar a proporção.