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EMISOR
es el que emite el mensaje. Ejemplos: un sujeto individual o un grupo de personas, pero también un mecanismo
que nos avisa de que algo falla o un elemento de la naturaleza que nos alerta de que el tiempo va a cambiar.
RECEPTOR
es el que recibe el mensaje y lo interpreta. Ejemplos: un sujeto concreto o un grupo, así como, también, puede
serlo un mecanismo que actúa cuando otro le manda una señal.
MENSAJE
es la información que se quiere transmitir. Ejemplos: puede encontrarse codificado en uno de los diferentes
tipos de código: puede ser un mensaje hablado, escrito, dibujado, grabado en cd, etc).
CODIGO
Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje, ayudan a codificar el mensaje. Podemos encontrar
lenguajes simples, como la luz roja sobre la puerta de un estudio de revelado, o más complejos como los
distintos idiomas del mundo.
CANAL
es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Ejemplos: puede ser un medio artificial, como las cartas
o un cd, o uno natural, como el aire.
CONTEXTO
Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de los interlocutores, etc) que existen en el momento
de la Comunicación. Es importante a la hora de interpretar correctamente el mensaje.
La unidad de análisis textual es la secuencia. Los textos están formados por unidades menores
fácilmente reconocibles, las secuencias, que suelen aparecer combinadas en los textos. Por lo
general, los textos no son homogéneos, es decir, formados por una sola secuencia sino que
mayormente son heterogéneos o multisecuenciales. La relación de las secuencias en el texto puede
ser de sucesión (una a continuación de otra), o de inserción (una dentro de la otra). Suele ocurrir en
los textos lo que se llama dominancia, es decir que una secuencia domine en el texto y que las otras
estén al servicio de la primera.
Muchos profesores eligen el debate como dinamica para realizar en clase, pero muy pocos alumnos
se atreven a intervenir, y es una pena porque participar en debates nos prepara para varias cosas
importantes que nos serán muy útiles en un futuro.
Tienes que vencer esa timidez. Si se está debatiendo cualquier tema en clase, lo normal será que
tengas una opinión previa al respecto o que la estés formando en ese momento. No debes temer decir
algo inapropiado o absurdo, lo importante es que encuentres unos argumentos que te lleven a optar
por una u otra posición y que seas humilde para aceptar que puedes estar equivocado.
Aveces aunque ya tengas clara cuál será tu opinión sobre el tema que se debate, debes escuchar con
atención cuáles son los argumentos de los demás para poder aportar nuevas perspectivas, no repetir
lo que ya se ha dicho y convencer con unos argumentos más sólidos.
Durante debate es necesario respetar los turnos de palabra y no pisarse unos a otros como hacen en
la televisión. Hay que respetar siempre a todos los participantes y no faltar a nadie al respeto por
mucho que creamos que esté equivocado. Ten en cuenta que lo que digas se tomará más en serio si
te dedicas a insultar y a gritar.
En un debate los argumentos usados deben basarse en la lógica y no en sentimientos u opiniones
poco meditadas. Trata de minimizar las respuestas emocionales y busca una base científica sobre la
que apoyar tus opiniones; y si no hay base científica, al menos trata de que sean coherentes y
racionales.
Es esencial que seas breve en tu intervención y que vayas a las ideas importantes de lo que quieres
trasmitir. No se trata de dar un discurso por muy bonito que te esté quedando, sino de plantear
respuestas a un tema dado (o preguntas, que también pueden ser un recurso interesante para poner
a los oponentes en un aprieto) de forma clara y concisa.
EL LENGUAJE
LENGUAJE FIGURADO
Lenguaje figurado es aquel por el cual una palabra expresa una idea en términos de otra, apelando a
una semejanza que puede ser real o imaginaria. El lenguaje figurado se opone al lenguaje literal, que
supone que las palabras tienen el sentido que define su significado exacto.
Un croquis es un juguete o dibujo abocetado que plasma de forma simplificada una imagen de un lugar pequeño o
alguna idea, hecha con instrumentos de dibujo. Por lo general se trata del esquema elaborado a partir de la copia
de un modelo proveniente de la naturaleza o de la plasmación visual de un concepto proveniente de la imaginación.
5. Función Fáctica o fática: Se centra en el contacto. Corresponde a aquellos mensajes o usos del
lenguaje para establecer, mantener, verificar e interrumpir la comunicación; en la comunicación oral,
formas de entablar un diálogo, mantener la atención del receptor, saber si éste sigue atento y
terminar la conversación, o en los casos en que se emplea un medio de comunicación para
comprobar que éste funciona. Ejemplos: "¿Alo?¿Me escuchas?”; "Cómo decía,…”; "Hasta luego".
SINONIMOS
Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idéntico a otra.
En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso.
La sinonimia y otras relaciones similares son también importantes en el análisis lexicográfico, para la
preparación de las definiciones de los diccionarios.
ANTONIMOS
Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Por ejemplo: día - noche,
blanco - negro, grande - pequeño.
INFERENCIAS
Una inferencia es una evaluación que realiza la mente entre proposiciones. La inferencia es la acción y efecto de
inferir, en otras palabras, deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa, conducir a un nuevo resultado. La
inferencia nace a partir de una evaluación mental entre distintas expresiones, que al ser relacionadas como
abstracciones, permiten trazar una implicación lógica.
PREDICCIONES
El término predicción puede referirse tanto a la «acción y al efecto de predecir»1 como a «las palabras que
manifiestan aquello que se predice»; en este sentido, predecir algo es «anunciar por revelación, ciencia o conjetura
algo que ha de suceder
RELACION CAUSA-EFECTO
El análisis de contenidos (inglés: content analysis) es una metodología de las disciplinas sociales y de
la bibliometría que se enfoca al estudio de los contenidos de la comunicación. Earl Babbie lo define como "el
estudio de las comunicaciones humanas materializadas tales como los libros, los sitios web, las pinturas y
las leyes".
El análisis de contenido parte del principio de que examinando textos es posible conocer no sólo su significado,
sino información al respecto de su modo de producción. Es decir, trata los textos no sólo como signos dotados de
un significado conocido por su emisor, sino como indicios que dicen sobre ese mismo emisor, o generalizando,
indicios sobre el modo de producción de un texto.
CONCLUSIONES
En lógica, una conclusión es una proposición al final de un argumento, luego de las premisas.1 Si el argumento
es válido, las premisas implican la conclusión. Sin embargo, para que una proposición constituya conclusión no es
necesario que el argumento sea válido: lo único relevante es su lugar en el argumento, no su «papel» o función.
EL TEXTO
Los textos informativos proporcionan conocimientos organizados, como datos, noticias, explicaciones
y definiciones. El contenido de estos textos describe los hechos como son y los explica de manera
sencilla y accesible.
Los textos literarios se diferencian de los textos informativos por la intención que tiene cada uno. Un
poema, una fábula o una novela tienen la intención de entretener al lector o dejar una enseñanza. Un
texto científico, una reseña o una noticia tienen la intención de informar.
Un texto descriptivo dice como es una persona, objeto u otros. El objetivo de este texto es dar al
lector una idea detallada de lo descrito. Es como pintar con palabras.
Los textos argumentativos expresan las razones por las cuales se toma una decisión, se realiza una
acción, se apoya una causa, etcétera. Plantean la conveniencia o ventajas que tiene lo que
pensamos o proponemos y también muestra las debilidades o desventajas de lo que proponen o
piensan otras personas.
TIPOS COLOQUIAL
Coloquial. Se utiliza comúnmente con la familia, amigos, amigas y personas muy cercanas. Es muy
expresivo y espontáneo. Chucho, patojo
LITERARIO
Literario. Utiliza metáforas y comparaciones para dar un nuevo sentido a las palabras. Mesa, sofá,
taza.
TECNICO O CIENTIFICO
Técnico. Es el lenguaje que se utiliza en las diferentes profesiones, como la de los médicos,
abogados, ingenieros, etcétera. En medicina se usan las palabras cefalia, antibiótico.
VARIACIONES LINGUISTICAS
NEOLOGISMOS
Los neologismos son palabras nuevas que se crean en un idioma o palabras que ya existen, pero
que se les da un nuevo significado. Son necesarias cuando se inventa un objeto, o cuando se realiza
una acción nueva que requiera una palabra que la identifique.
TECNICISMOS
Los tecnicismos son palabras que utilizan las personas dedicadas a determinada profesión u oficio.
Por ejemplo: una médica puede utilizar las palabras microbio, antibiótico, somático. Un albañil puede
hablar de mezcla, metros cúbicos, cernido, repello. Los tecnicismos son palabras empleadas en el
lenguaje de un arte, de una ciencia, de una profesión, de un oficio entre otros.
REGIONALISMOS
Regionalismo. Se considera regionalismo a cualquier palabra o construcción propias de un lugar
determinado. A veces, pueden tratarse de vocablos comúnmente utilizados en una región concreta
adquieren una acepción más y se utilizan con un significado diferente.
GUATEMALTEQUISMOS
Palabra, expresión o giro propios del español de Guatemala.
"la palabra ‘huiriche’ con el significado de ‘ternero pequeño y flaco’ es un guatemaltequismo"
MODISMOS
Los modismos son expresiones en las que las palabras adquieren un sentido distinto al normal.
Además es diferente a la unión del significado de las palabras que lo forman ejemplo, de cabo a
rabo.
CATEGORIAS GRAMATICALES
1.2 APOSICIÓN:
Se reconoce porque es una aclaración que puede intercambiar su posición con el núcleo de la
construcción sustantiva y transformarse, entonces, en núcleo.
A veces, la aposición va entre comas, como en el ejemplo anterior. Pero miren el caso que sigue: La
profesora Marcela Pérez es muy buena docente.
¡Atención!No se dejen engañar por los signos de puntuación para reconocer aposiciones. Van a
encontrar muchos otros modificadores entre comas, pero no todos son aposiciones; así que
recuerden que, semánticamente, la aposición es una aclaración del significado del núcleo.
CONCORDANCIA:
GENERO:
El adjetivo y el sustantivo también deben concordar en género. Por ejemplo: • Niña bonita (sustantivo
y adjetivo calificativo femeninos). • Ese doctor (adjetivo demostrativo y sustantivo en masculino).
NUMERO
Los elementos de una oración deben concordar unos y otros. Si el sujeto está en singular, el verbo y
los demás elementos deben estar en singular. Los adjetivos que acompañan a los sustantivos
también deben concordar.
PERSONA
Si se coordinan personas gramaticales distintas, se siguen estas reglas:
1) Si uno de los componentes es el pronombre personal de 1.ª persona de singular, el verbo va en 1.ª persona
del plural.
Tú y yo sabemos lo que se cuece→ equivale a nosotros.
2) Si uno de los componentes es el pronombre personal de 2ª persona de singular, el verbo aparecerá en 2.ª
persona del plural, siempre y cuando no haya una 1.ª persona, pues nos encontraríamos en el caso anterior:
Mi hermano y tú sabéis lo que se cuece → equivale a vosotros.
TIEMPO
La excepción a la regla general de la correspondencia de tiempos [Zeitenfolge] es: aunque en la
oración principal esté el verbo en pasado, en la subordinada va en presente si el hecho se refiere a
una situación actual o válida en general y siempre:
[Y tenía razón, porque es redonda. Si dijéramos: Colón dijo que la tierra era redonda, significaría lo
contrario de lo que queremos decir: 'Colón dijo que era redonda, pero hoy sabemos que es plana'].
ORTOGRAFIA
El acento es la mayor intensidad de la voz con la cual se destaca una sílaba en las palabras. A esta
sílaba se le conoce como sílaba tónica. En algunas ocasiones la sílaba tónica lleva tilde. Todas las
palabras se clasifican, según la posición de su acento, en: agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas. • Las palabras agudas se tildan cuando terminan en n, s o vocal. • Llevan tilde las
palabras graves que no terminan en n, s o vocal. • Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas
se tildan.
La tilde diacrítica permite distinguir entre palabras que tienen la misma escritura pero significado
distinto, porque pertenecen a categorías gramaticales diferentes. Por ejemplo: el (artículo: el carro)
Los puntos suspensivos se utilizan para dejar una oración o idea incompleta. También para crear
sensación de sorpresa. Ejemplo: Todo estaba en penumbra cuando... ¡Sorpresa! Aparecieron todos.
Los paréntesis son signos que se utilizan para encerrar ideas o frases intercaladas en un enunciado
o párrafo. Ejemplo: Augusto Monterroso (1921-2004) fue un gran escritor.
Los corchetes son signos que por lo general tienen usos parecidos a los de los paréntesis. Pueden
utilizarse cuando ya se ha usado paréntesis y al interior de este se requiere una explicación.
Ejemplo: Cuando Cristóbal Colón llego a América (había salido del puerto de Palos [1492]) no se
imaginó lo que había logrado.
Empezaremos esta serie de artículos con los signos de entonación, que se utilizan para indicar
énfasis o estado emocional. Comprenden la exclamación (¡ !) y la interrogación (¿ ?) y en español, a
diferencia de otros idiomas, el signo abre (¿) y cierra (?). Cuando una pregunta o frase exclamativa
va seguida de otra se debe dejar espacio entre ambos signos: ¿Qué te he dicho? ¿Tan mal lo he
hecho?
Tanto el signo de interrogación como el de exclamación anulan al punto final, por lo tanto, es
incorrecto poner un signo de cierre seguido de un punto: ¿Vienes?.
FAMILIAS DE PALABRAS
La familia de palabras, también llamada familia léxica,1 es un conjunto de palabras que comparten la
misma raíz,2 como por ejemplo claro, claridad, claramente, aclarar, aclaración y clarificar, que
constituyen una familia de palabras por presentar la misma raíz, -clar-, y debido a esto se explica los
rasgos comunes en su significado. En otras palabras, una familia léxica son aquellas palabras que
derivan de otra a la que se le añaden morfemas derivativos, es decir, prefijos, sufijos e interfijos.3
PRODUCCION DE TEXTOS
CAMPOS SEMANTICOS
Un campo semántico está constituido por un grupo de palabras relacionadas por su significado,
compartiendo ciertas características comunes osemánticas.
Según la actitud o intención del hablante con respecto al contenido de lo que quiere comunicar o
expresar, las oraciones se clasifican en:
– Enunciativas:
Son oraciones que simplemente informan de un hecho. A su vez pueden agruparse en afirmativas o
en negativas.
Enunciativas afirmativas: Afirman un hecho, como en “El libro fue publicado en diciembre“.
Enunciativas negativas: Niegan un hecho, como en “El coche no pasó por aquí” o “Ninguno me
gusta“.
– Interrogativas:
Son oraciones que formulan una pregunta. Dicha pregunta puede realizarse:
Son oraciones en las que el emisor emite una orden, como en “Coloca tu ropa en el armario“.
Generalmente el verbo se utiliza en imperativo, pero también puede emplearse en:
Son oraciones en las que se expresa emoción o en la que se quiere enfatizar el contenido del
mensaje.
Conocidas también como Optativas, son oraciones en las que se expresa un deseo.
Comienzan con palabras como “ojalá”, “así”, “que”, “quien”, etc, y el verbo va en subjuntivo.
Ejemplos: “Así te siente mal la comida” o “Quien pudiera ir ahora mismo de vacaciones“.
– Dubitativas o de posibilidad:
Son oraciones en las que el emisor expresa duda sobre el contenido del mensaje que quiere
transmitir.
El verbo puede ir tanto en indicativo como en subjuntivo y la duda es introducida por términos como:
“acaso”, “posiblemente”, “quizá”, “a lo mejor”, etc.
Ejemplos: “Igual mañana puedo traerte unas galletas” o “Posiblemente ella cante durante el festival“.
EL INFORME ESCRITO
RESUMENES O SINTESIS
El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión del resumen puede variar,
pero no suele pasar el 25 % de la extensión del original. En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de
las ideas explicadas en el texto de partida, aunque esto suponga cambiar el orden en que aparecen, y la redacción
debe adoptar un tono objetivo, independientemente del punto de vista del autor del texto base.
Los resúmenes pueden elaborarse con diferentes objetivos:
Presentar una obra literaria (en tal caso se resume su trama) en la contraportada o en artículos publicitarios en
los medios de comunicación;
Introducir al lector en un artículo científico (en este caso se llama resumen documental o abstract),1 detallando
los objetivos de la investigación y el problema que se aborda;
Demostrar un grado suficiente de comprensión lectora en la escuela;
Sintetizar la información para el estudio o consulta posterior.
ORGANIZADORES GRAFICOS
CUADRO COMPARATIVO
Los cuadros comparativos permiten ordenar la información, compararla y, luego, tomar las
decisiones necesarias o llegar a conclusiones.
CUADRO SINOPTICO
El cuadro sinóptico y el diagrama de Venn son organizadores gráficos. El cuadro sinóptico muestra
las relaciones y dependencias entre las ideas principales y secundarias de un tema. El diagrama de
Venn refleja las semejanzas y diferencias entre dos temas.
DIAGRAMA DE VENN
Los diagramas de Venn son esquemas usados en la teoría de conjuntos, tema de interés en matemáticas, lógica
de clases y razonamiento diagramático. Estos diagramas muestran colecciones (conjuntos) de cosas (elementos)
por medio de líneas cerradas. La línea cerrada exterior abarca a todos los elementos bajo consideración, el
conjunto universal U.
Los diagramas de Venn fueron ideados hacia 1880 por John Venn.
MAPA MENTAL
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u
otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una idea
central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer y memorizar información.