Morfologia externa, interna

26
AULA
(anatomia) e transporte de
solutos no caule

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

objetivos

• Observar, através de experimentos, alguns dos conceitos

estudados nas aulas teóricas.
• Aprender a seguir um protocolo de práticas e a relatar
os resultados observados.
• Conhecer experimentos que possam ser utilizados poste-
riormente junto aos alunos do Ensino Médio.

Pré-requisitos
Conceitos de:
• Morfologia externa do caule.
• Morfologia interna (Anatomia) do caule.
• Transporte de solutos.

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 Botânica I | Morfologia externa, interna (anatomia) e transporte de solutos no caule

PRÁTICA 1
MORFOLOGIA EXTERNA DE CAULE
(referente às Aulas 17 e 24)

Materiais e procedimentos:

1. Observe as partes constituintes de um caule de Hibisco

(Hibiscus sp.).
2. Observe e classifique os tipos de caules das plantas a seguir,
indicando o hábitat das mesmas:
2.1. Bambu (Bambusa sp.) ou cana-de-açúcar (Saccharum
officinarum).
2.2. Cacto (espécies variadas).
2.3. Maria-sem-vergonha (Impatiens sp.).
2.4. Morangueiro (Fragaria vesca).
2.5. Maracujá (Passiflora sp.), chuchu (Sechium sp.) e/ou hera
(Ficus sp.)
2.6. Espada-de-são-jorge (Sansevieria thyrsiflora).
2.7. Cebola (Alium cepa).
2.8. Batata-inglesa (Solanum tuberosum).

Respostas:

1. As seguintes regiões devem ser identificadas: nó, entrenó,

gemas, colo ou coleto. (Atenção! Note a presença de estípulas.)

2.
2.1. caule aéreo erguido do tipo colmo oco ou cheio, respec-
tivamente.
2.2. caule aéreo erguido do tipo cladódio.
2.3. caule aéreo erguido do tipo haste.
2.4. caule aéreo rasteiro do tipo estolão.
2.5. caules aéreos erguidos do tipo trepador.
2.6. caule subterrâneo do tipo rizoma.
2.7. caule subterrâneo do tipo bulbo tunicado.
2.8. caule subterrâneo do tipo tubérculo.

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 26 MÓDULO 2
PRÁTICA 2
MORFOLOGIA INTERNA DE CAULE

AULA
(referente à Aula 23)

Observação de lâminas semi-permanentes

Materiais:

• Seções transversais do caule de Mamona (Ricinus sp.).

• Seções transversais do caule de Tiririca (Cyperus sp.).
• Seções transversais e longitudinais (radial e tangencial) do caule
de uma Dicotiledônea.
• Seções transversais e longitudinais (radial e tangencial) do caule
de Gimnosperma.

Procedimentos:

Observe e esquematize a estrutura interna desses caules.

Responda:

1. Qual a posição do protoxilema e do metaxilema em relação

à organização geral do caule?
2. Que tecidos constituem o córtex e a medula dos caules em
estrutura primária?
3. Quais os tipos de feixes vasculares observados nos caules em
estrutura primária?
4. A partir da observação dos três planos de cortes do xilema
secundário de uma Angiosperma (Dicotiledônea) e de uma
Gimnosperma, tente formar a imagem tridimensional de
fragmentos do xilema secundário em cada um desses táxons.

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 Botânica I | Morfologia externa, interna (anatomia) e transporte de solutos no caule

Respostas:

1. O protoxilema ocupa uma posição mais interna, próximo à

medula do caule; o metaxilema ocupa posição periférica,
próximo ao floema, caracterizando, dessa maneira, o protoxilema
endarco no caule.
2. Os tecidos que constituem o córtex e a medula dos caules de
Ricinus sp. e Cyperus sp. são listados na tabela abaixo:

Material Medula Córtex

Parênquima funda-
Ricinus sp.
Parênquima fundamental mental, fibras, colên-
quima angular

Os feixes vasculares se distribuem de forma difusa pelo

Cyperus sp. parênquima fundamental, não delimitando medula
ou córtex – distribuição atactostélica

3. Ricinus sp.: colateral aberto e Cyperus sp.: colateral fechado.

4. Figura dos dois blocos de xilema secundário.

Seção transversal Parênquima axial

Elemento do vaso

Elemento do vaso

Raio

Parênquima axial
Raio
al
di
ra
o
çã

a
Se

Seção tangencial Fibra

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 26 MÓDULO 2
Traqueídes do Raio Seção transversal
lenho tardio

AULA
Traqueídes do
lenho inicial
Canal
resinífero

Raio

Traqueídes
radiais

l Raio
dia
b ra
o
çã
Se
Canal resinífero Raio
Seção tangencial

Diagramas dos blocos de xilema secundário. (a): Angiosperma – Dicotiledônea – O

sistema axial é formado por: elementos de vaso com pontoações areoladas e placas
de perfuração escalariforme; fibras e parênquima axial; sistema radial contém raios
heterocelulares. (b): Gimnosperma – O sistema axial se compõe de traqueídes e
parênquima axial, este último em pequena quantidade; o sistema radial consta de
raios homocelulares unisseriados.

PRÁTICA 3
FISIOLOGIA DE CAULE
(referente às Aulas 20 e 21)

Prática 3.1:

Materiais:

• Ramo de Maria-sem-vergonha (Impatiens sp.) com cerca de

30 cm.
• Dois corantes (ex.: anilina comestível de diferentes cores).
• Tubo de ensaio.
• Lâmina de barbear ou canivete.

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 Botânica I | Morfologia externa, interna (anatomia) e transporte de solutos no caule

Procedimentos:

• Cortar o ramo submerso em água. Se não for possível, após

cortá-lo da planta, fazer novo corte debaixo d’água, uns 10 cm
acima do primeiro;
• Cortar cerca de 10 cm do caule longitudinalmente;
• Remover todas as folhas e vedar com glicerina;
• Colocar o ramo no tubo de ensaio com corante;
• Observar o ramo após 30 min.

Prática 3.2:

Materiais:

• Duas cenouras.
• Canivete.
• Açúcar.
• Fécula de batata.

Procedimentos:

• Escavar o miolo da cenoura, fazendo um buraco de uns 3 cm

de profundidade;
• Encher uma cenoura com açúcar e a outra com fécula;
• Observar o resultado após 15 min.

Fixação do conhecimento adquirido:

1. Após cada prática, você deve relatar os resultados observados

e explicar o porquê desses resultados.
2. Você deve relatar qualquer variação ao protocolo, que tenha
sido realizada e comentar o porquê.
3. Você deve criticar o protocolo de prática, quanto a possíveis
detalhes omitidos e/ou dificuldades encontradas na execução
da prática.

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 26 MÓDULO 2
RESUMO

AULA
Nesta aula, o aluno tem a oportunidade de visualizar as principais diferenças
morfológicas e anatômicas observadas em caules, freqüentemente encontradas
no seu dia-a-dia. Tais diferenças podem ser relativas ao grupo taxonômico ao
qual pertencem, ao ambiente colonizado por estes caules e/ou ao estágio de
desenvolvimento dos mesmos. Na prática 3.1, o aluno visualizará como se processa
o transporte de soluções através do caule, o que será evidenciado pela impregnação
dos corantes no tecido condutor. Na prática 3.2, o aluno vai rever o papel
desempenhado por dois diferentes tipos de açúcares nas plantas, como sacarose e
amido. Estes dois últimos experimentos permitem a aplicação dos diversos conceitos
aprendidos, como por exemplo: o de transpiração e o de substância osmoticamente
ativa, em um contexto prático.

INFORMAÇÕES SOBRE A PRÓXIMA AULA

Na próxima aula, estudaremos a organização estrutural da folha e constataremos

sua relação com o órgão que acabamos de examinar – caule.

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