Universidad de Concepción

Educación Diferencial
Campus Los Ángeles

Xeny Godoy Montecinos

Udec.

ANAMNESIS ECOLOGICA
( Modelo en validación )

I Identificación:

Nombre :
Fecha Nacimiento : Edad:
Rut :
Curso/ Nivel : Escolaridad:
Profesor(a) Jefe :
Dirección : Teléfono:
Entrevistado(a) :
Entrevistador :
Fecha ::

II.-Motivo de referencia o consulta:

III.-Antecedentes Relevantes:

1.- VARIABLES INDIVIDUALES

a) Gestación, nacimiento
• Planificación del embarazo
__________________________________________________________
• Atención médica, tipo de parto
__________________________________________________________
Condiciones en general.
__________________________________________________________
• Peso, talla al nacer
__________________________________________________________
Periodo de lactancia.
 ( Modelo en validación, restringido su uso )
• Necesidad de incubadora.
_______________________________________________________
___ Apgar.
__________________________________________________________

b) Antecedentes del desarrollo.

• Naturaleza de la discapacidad; mental, motora, sensorial, multi.
__________________________________________________________
• Aspectos etiológicos
__________________________________________________________
Antecedentes de salud asociado a la discapacidad.
__________________________________________________________
Condición general.
__________________________________________________________
Enfermedades recurrentes.
__________________________________________________________
Médicos tratante.
__________________________________________________________
Tratamientos clínicos, periodicidad.
__________________________________________________________
Incidencia de la discapacidad en el aprendizaje.
__________________________________________________________
Dificultades de movilización o traslado en la comunidad.
__________________________________________________________

2.- VARIABLES CONTEXTUALES

2.1.- CONTEXTO ESCOLAR

a).- Nivel de competencias en las diferentes áreas

• Competencias / dificultades cognitivas observables.( atención,
concentración, memoria)

__________________________________________________________
Forma de acceder al aprendizaje.
__________________________________________________________
Competencias/ dificultades motrices.
 __________________________________________________________
Competencias / dificultades personales afectivas

__________________________________________________________
( Modelo en validación, restringido su uso )
• Competencias/ dificultades de relaciones interpersonales.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

• Competencias / dificultades de actuación e inserción social en la

comunidad.

__________________________________________________________
• Competencias / dificultades manejo personal ( autonomía )
_______________________________________________________
___

• Competencias / dificultades de la comunicación.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Competencias / dificultades académicas funcionales ( lectura,
escritura, cálculo)

__________________________________________________________

2.2.- CONTEXTO FAMILIAR

a) Antecedentes Familiares:
• Tipo de familia; extendida, monoparental, biparental, nuclear.
( protegida )
__________________________________________________________
Constitución familiar.
__________________________________________________________
Nivel de escolaridad padres.
__________________________________________________________
• Integrantes de la familia con ingreso remunerado, lugar(es) de
trabajo.
__________________________________________________________
• Figuras significativas para el alumno (a)
__________________________________________________________
Participación de la familia en la comunidad.
__________________________________________________________
• Relaciones interpersonales entre los miembros de la familia
__________________________________________________________
__________________________________________________________
( Modelo en validación, restringido su uso )

• Relaciones entre el alumno(a) y los miembros de la familia.

__________________________________________________________
• Grados de autonomía (responsabilidades, oportunidades de
participación) que la familia otorga al alumno (a)

__________________________________________________________
• Juegos y Ocio, actividades recreativas que realiza el alumno (a)en el
hogar.

• Actitud de la familia frente a las diferencias manifiestas de su hijo ( a

)

__________________________________________________________
Valores que le inculca la familia.

__________________________________________________________
Conocimiento de la discapacidad por parte de la familia

• Grado de participación del alumno en las actividades del hogar.

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b) Hábitos de trabajo en casa:

• Refuerzos positivos y negativos utilizados por la familia, respecto a

su comportamiento.

__________________________________________________________
Condiciones físicas en el hogar para atender la discapacidad.

__________________________________________________________
( Modelo en validación, restringido su uso )
Actividades placenteras / desagradables que realiza el alumno(a) _(Modelo

• Tiempo disponible de tutor, apoderado (a) para colaborar en

actividades escolares.
__________________________________________________________
• Tiempo disponible de tutor, apoderado (a) para colaborar en
actividades de ocio y recreación.
__________________________________________________________
Expectativas de la familia respecto al aprendizaje del alumno (a)

__________________________________________________________

Expectativas de la familia respecto a esta unidad educativa.

__________________________________________________________
Experiencias con otros centros educativos.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
• Principales barreras para el aprendizaje y la integración.
 __________________________________________________________
• Temáticas que les gustaría se abordaran en las reuniones de
apoderados.

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III CONTEXTO SOCIAL/COMUNITARIO

• Utilización de los recursos de la comunidad.

__________________________________________________________

• Actividades de ocio y tiempo libre

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__________________________________________________________
• Participación en la comunidad (iglesia, centros deportivos,etc)
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__________________________________________________________
Interacciones y grado de participación con pares
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( Modelo en validación, restringido su uso )

• Habilidades y motivaciones para el trabajo

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