GUIA DE OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

Segundo semestre Biología

1. Datos de la secundaria y la localidad

Nombre de la secundaria (clave, turnos, modalidad)

Ubicación de la escuela (dirección, teléfonos)
Cómo está organizada (Director, secretarios, maestros, ayudantes, comité
de padres de familia cantidad de alumnos, talleres, plan de estudios.
Infraestructura: cantidad de salones, patios, canchas, anexos, condiciones
materiales de las aulas, materiales de apoyo.

2. Contexto social:

Ubicación geográfica
Ambiente, clima, flora, fauna
Servicios de la comunidad, instituciones (médicas, de gobierno,
médicas,etc)
Número de habitantes, profesionistas
Fuentes de economía.

3. Guía elaborada en clase

1. Comunicación entre los alumnos durante la clase.

2. Atención que prestan los alumnos en clase.
3. Actitud del profesor al momento de exponer su clase.
4. Interacción que hay entre los alumnos y el profesor.
5. Desempeño del profesor.
6. Dinámica de la exposición del profesor.
7. Distractores en el aula.
8. Tiempo con el que aborda el profesor el tema.
9. Motivación que el profesor da a sus alumnos.
10. ¿Cómo ameniza la clase el profesor?
11. ¿Cuántas actividades desarrolla el docente durante una clase?
12. Paciencia del docente.
13. Planeación antecedente a la clase.

4. Aspectos personales de los 5 equipos

Observar si el profesor tiene dominio de: grupo, contenidos, lenguaje, seguridad,

organización de tiempo.

6. Aspectos sobre la disciplina en la escuela (lectura)

¿Existe indisciplina? ¿Qué la genera y cómo la soluciona el profesor?

¿Existen factores que distraen la atención de los alumnos? ¿Cuáles son?

Observar si existe estrés del profesor en caso de indisciplina y cómo se dirige a

los alumnos.

Observar como atiende el profesor las desigualdades del desempeño de los

alumnos.

7. cuestionar a los alumnos sobre la disciplina de la escuela y conflictos que

tienen.

8. preguntar a los docentes sobre la disciplina de la escuela secundaria

como participan en los conflictos de los adolescentes qué hacen con su
disciplina.

9. Preguntar a una secretaria como observa la disciplina de los adolescentes

y como maneja la problemática.

10. preguntar a un intendente o trabajador de apoyo, vendedor interno o

externo, sobre la disciplina.

11. Aspectos personales a observar:

¿Cuáles son las actividades que el alumno prefiere y por qué?

¿Qué importancia tiene para ellos la materia observada?

¿Le es fácil platicar sobre sexualidad con los alumnos? (maestro)

¿Qué motiva al alumno para asistir las clases?

¿El alumno se muestra interesado por la clase?

¿El maestro planea la clase?

¿Cuál es la dinámica del maestro en el aula?

¿Existe comunicación maestro-alumno en la clase?

¿Hay alguna estrategia para el momento de las participaciones?

El maestro fomenta:

-el explicar la importancia del tema visto en clase para la vida cotidiana

-las participaciones.

¿Qué modelo de aprendizaje utiliza?