3° Bim-I (Editable)

Guía Programática Bimestral
Educación Primaria
Escuela _____________________
Profesor(a) _____________________
Primer Bimestre
3
TERC
ER
GRAD
O
ESPAÑOL SEMANA DEL
________ DE_____ DE 20___
BLOQUE 1. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 AL
_______ DE______ DE 20__
Tipo de texto: Descriptivo. SEMANA 1
COMPETENCIAS ACTIVIDADES PERMANENTES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como  Lectura
instrumento para aprender.  Escribir textos libres con diferentes propósitos.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas  Leer y comentar noticias.
situaciones comunicativas.  Organizar y sintetizar información.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para  Compartir impresiones y puntos de vista.
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LITERATURA ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN OBSERVACIONES
SOCIAL
Elaborar el reglamento para el
servicio de la biblioteca del
salón. L. texto pág.11-12
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

DESARROLLO DEL PROYECTO
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión en grupo para
 -Conoce las  Información contenida en los regular y organizar la
características y la reglamentos Biblioteca de Aula.
función de los BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN  Análisis de diversos
reglamentos y las reglamentos de la biblioteca.
o Materiales de consulta en las bibliotecas
emplea en la redacción
del reglamento para la (bibliográficos, hemerográficos, audiovisual).
Biblioteca de aula.
PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
 -Identifica el uso de
oraciones impersonales en o Función y características de los reglamentos.
los reglamentos y las
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
emplea al redactar reglas.
o Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de
reglamentos.
Materiales didácticos: Evaluación :

ESPAÑOL SEMANA DEL
________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para  Lectura
aprender.  Escribir textos libres con diferentes propósitos.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Leer y comentar noticias.
comunicativas.  Organizar y sintetizar información.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Compartir impresiones y puntos de vista.
decisiones.
SOCIAL
Elaborar el reglamento para el
servicio de la biblioteca del
salón. L. texto pág.12- 15
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
 Lenguaje empleado en la  Análisis de diversos reglamentos
 -Identifica el uso de redacción de reglamentos de la biblioteca.
(oraciones impersonales)
oraciones impersonales en BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN  Lista de criterios para establecer
los reglamentos y las las normas del uso de la
emplea al redactar reglas. o Materiales de consulta en las bibliotecas
biblioteca
(bibliográficos, hemerográficos, audiovisual).
Emplea ortografía convencional a
partir de modelos. PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
o Función y características de los reglamentos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFÍA
o Segmentación convencional en la escritura.
o Ortografía convencional.
o Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres

propios.
Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

reglamentos.
o Lenguaje empleado en la  Análisis de diversos reglamentos
 -Identifica el uso de redacción de reglamentos de la biblioteca.
oraciones impersonales en (oraciones impersonales)
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN  Lista de criterios para establecer
los reglamentos y las
las normas del uso de la
emplea al redactar reglas. o Materiales de consulta en las bibliotecas
biblioteca
(bibliográficos, hemerográficos, audiovisual).
 Emplea ortografía
convencional a partir de PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
modelos.
o Función y características de los reglamentos.
Materiales CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
didácticos: ORTOGRAFÍA
 o Segmentación convencional en la escritura.
o Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres

propios.
o Infinitivo, numerales y brevedad en la

escritura de reglamentos.
Evaluación :
ESPAÑOL SEMANA DEL

________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para  Lectura
aprender.  Escribir textos libres con diferentes propósitos.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Leer y comentar noticias.
comunicativas.  Organizar y sintetizar información.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Compartir impresiones y puntos de vista.
decisiones.
SOCIAL
Elaborar el reglamento para el servicio de
la biblioteca del salón. L. texto pág. 15-17
 -Emplea ortografía  Información contenida en los  Análisis de diversos reglamentos de
convencional a partir reglamentos la Biblioteca.
de modelos. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
 -Participa en la realización  Lista de criterios para establecer las
o Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográficos, normas del uso de la Biblioteca.
de tareas conjuntas: hemerográficos, audiovisual).
proporciona ideas,  Reglas para el uso y préstamo del
colabora con otros y material de la Biblioteca de aula.
cumple con los acuerdos o Función y características de los reglamentos.
 Borradores del reglamento para el
establecidos en el grupo. servicio de la Biblioteca de aula.
ORTOGRAFÍA.
PRODUCTO FINAL
o Segmentación convencional en la escritura.
o Ortografía convencional.  Reglamento para el servicio de la
o Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres Biblioteca de aula
propios.
o Puntos para separar oraciones
o Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

reglamentos.
ESPAÑOL SEMANA DEL

________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
SOCIAL
Contar y escribir chistes para publicarlos
L. texto pág.18-20.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Discusión acerca de las
 -identifica diferencias  Recursos discursivos empleados características de los
entre oralidad y en los chistes. chistes: juegos de palabras,
escritura, y el empleo  Significado de los juegos de palabras situaciones que describen,
de algunos recursos presentes en los chistes. analogías, entre otras.
gráficos para dar  Análisis de un chiste: guiones
sentido a la expresión. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y para introducir diálogos,
 Identifica las diferencias
ORTOGRAFÍA discursos directos e indirectos,
generales entre discurso
signos de admiración e
directo e indirecto. o Guiones para indicar discurso directo. interrogación.
o Discurso directo y discurso indirecto.

ESPAÑOL SEMANA DEL
________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO. SEMANA 5

SOCIAL
L. texto pág.20-23

 Significado de los juegos de palabras  Discusión acerca de las
 Identifica las diferencias presentes en los chistes. características de los chistes:
juegos de palabras,
entre discurso directo e
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y situaciones que describen,
indirecto. analogías, entre otras.
ORTOGRAFÍA
 Análisis de un chiste: guiones para
 Identifica y usa juegos de introducir diálogos, discursos
o Guiones para indicar discurso directo.
palabras. o Ortografía convencional. directos e indirectos, signos de
admiración e interrogación.
 Borradores de chistes.
o Discurso directo y discurso indirecto.
o Formas de redactar chises.
ESPAÑOL SEMANA DEL
________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Lectura
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones  Escribir textos libres con diferentes propósitos.
comunicativas.  Leer y comentar noticias.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.  Organizar y sintetizar información.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.  Compartir impresiones y puntos de vista.
Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de participación Social OBSERVACIONES

L. texto pág.23-27.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Discusión acerca de las
 Significado de los juegos de palabras características de los chistes: juegos
 Identifica y usa juegos de presentes en los chistes. de palabras, situaciones que
describen, analogías, entre otras.
palabras. Análisis de un chiste: guiones para introducir
ORTOGRAFÍA diálogos, discursos directos e indirectos,
signos de admiración e interrogación.
Signos de interrogación
Borradores de chistes.
 Emplea signos de  Ortografía convencional. Revisión de los chistes para que cumplan con
interrogación y admiración,  Mayúsculas al inicio de oración y de las siguientes características:
nombres propios.
y guiones.  Segmentación convencional de palabras. -que recuperen el sentido que tienen cuando
se expresan oralmente
-se introduzcan con guiones las
participaciones de discurso directo,
Discurso directo y discurso indirecto. PRODUCTO FINAL
o Formas de redactar chises. Chistes para publicar en periódico

o Recursos gráficos para representar expresiones escolar.
verbales al escribir.
ESPAÑOL SEMANA DEL
________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la  Compartir impresiones y puntos de vista.
toma de decisiones.
SOCIAL
Organizar datos en un directorio
L. texto pág.28-33

 Emplea directorios para el COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
registro y manejo de o Utilidad de los directorios para organizar  Revisión y modelos de directorios.
información por escrito.
información.  Revisión de recibos de servicios (luz,
BÚSQUEDAD Y MANEJO DE INFORMACIÓN gas, agua, entre otros) para
 Identifica la utilidad del o Localización de información específica a partir identificar las formas de registro de
orden alfabético. del orden alfabético. datos.
o Utilidad de los formatos para organizar
 Usa mayúsculas y información.  Registro de los datos seleccionados
o Uso del orden alfabético. para conformar el directorio.
abreviaturas en la escritura PROPIEDADES Y TIPO DE TEXTO
convencional de nombres y Características y función de los directorios.  Discusión en grupo sobre la forma
direcciones. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y más funcional de ordenar los
ORTOGRAFÍA datos(uso del orden alfabético y
organización por categorías)
Mayúsculas para la escritura de nombres propios.
ESPAÑOL SEMANA DEL
________ DE_____ DE 20___
_______ DE______ DE 20__
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento  Lectura
para aprender.  Escribir textos libres con diferentes propósitos.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma  Compartir impresiones y puntos de vista.
de decisiones.
SOCIAL
Organizar datos en un directorio
L. texto pág.33-37
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Registro de los datos seleccionados
 Utilidad de los directorios para organizar para conformar el directorio.
 Identifica la utilidad del información por escrito.
orden alfabético.  Discusión en grupo sobre la forma
BÚSQUEDAD Y MANEJO DE INFORMACIÓN
más funcional de ordenar los datos
 Usa mayúsculas y  Localización de información específica a (uso del orden alfabético y
abreviaturas en la escritura partir del orden alfabético. organización por categorías).
 Utilidad de los formatos para organizar
convencional de nombres y información.
 Formato para la organización de los
direcciones.  Uso del orden alfabético.
datos.
 Separa palabras de manera o Características y función de los directorios.  Borradores del directorio (orden
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y alfabético y estructural).
convencional
ORTOGRAFÍA
PRODUCTO FINAL
o Mayúsculas para la escritura de nombres Directorios para consulta
propios.
o Segmentación convencional de palabras.
MATEMÁTICAS. DESAFÍOS MATEMÁTICOS SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Resolver problemas de manera autónoma Produce, lee, y escribe números hasta de cuatro cifras.
-Comunicar información matemática. Resuelve problemas que impliquen el cálculo mental o escrito de productos
-Validar procedimientos y resultados. de dígitos.
-Manejar técnicas eficientes. Resuelve problemas que impliquen la lectura y el uso del reloj.
EJES OBSERVACIONES
SENTIDO NUMERICO Y FORMA,ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
 Uso de la descomposición de MEDIDA ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE
números en unidades, decenas, DATOS
centenas y unidades de millar  Lectura y uso del reloj para verificar
 Representación e
para resolver diversos estimaciones de tiempo. Comparación del
interpretación en tablas de
problemas. L. Texto págs10-14 tiempo con base en diversas actividades. L.
PROBLEMAS ADITIVOS doble entrada, o pictogramas
Texto págs. 28-35
 Desarrollo de procedimientos de datos cuantitativos o
mentales de resta de dígitos y cualitativos recolectados en el
múltiplos de 10 menos un
digito, etc., que faciliten los entorno. L. Texto págs. 24-27-
cálculos de oraciones más 36-40
complejas. L.
Textos págs. 15-16
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
 Desarrollo de estrategias para
el cálculo rápido de los
productos de dígitos necesarios
al resolver problemas u
operaciones. L.
Texto Págs. 17-22
 Uso de caminos cortos para
multiplicar dígitos por 100 o
por sus múltiplos (20,30,
etcétera). L. Texto págs. 23
CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
¿CÓMO MANTENER LA SALUD? ME RECONOZCO Y ME CUIDO. SEMANA 1 Y 2
COMPETENCIAS ÁMBITOS
-Comprensión de fenómeno y procesos naturales  El ambiente y la salud.
desde la perspectiva científica.  La vida.
-Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la  El conocimiento científico.
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES
 .Argumenta la importancia del consumo diario de ¿PARA QUE ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
alimentos de los tres grupos representados en el
 Grupos de alimentos del Plato del bien
Plato del Bien Comer y de agua simple potable
comer: verduras y frutas; cereales;
para el crecimiento y el buen funcionamiento del
leguminosas y alimentos de origen animal.
cuerpo. L. Texto: Tema 3. pág.34-37
 Beneficios del consumo de alimento de

los tres grupos: obtención de
nutrimentos y energía, y del agua simple
potable: hidratación del cuerpo.
L. Texto: Tema 3. pág.28--29
MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

¿PARA QUE ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
 Explica la interacción del sistema digestivo,

circulatorio y excretor en la nutrición.
 Proceso general de nutrición: ingestión y
digestión de alimentos. absorción y
transporte de nutrimentos, y eliminación de
desechos.
 Participación en la nutrición del sistema

digestivo: ingestión, digestión, absorción y
eliminación; el sistema circulatorio: absorción
y transporte, y el sistema excretor:
eliminación.
L. Texto: Tema 3. pág.30—33

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

¿PARA QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO

PREVENGO ACCIDENTES
 Explica algunas medidas para prevenir accidentes
que pueden lesionar el sistema locomotor.  Accidentes comunes en niños adolescentes:
causas, lecciones y medidas preventivas.
 Medidas para fortalecer el sistema

locomotor: realizar actividad física de
manera frecuente, consumir alimentos de
los tres grupos y agua simple potable. L.
Texto: Tema 1. pág. 11. 26-27

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y COMO

PREVENGO ACCIDENTES?
 Relaciona los movimientos de su cuerpo con el
funcionamiento de los sistemas nerviosos, óseo y
muscular.
 Relación de huesos con músculos en el
soporte y los movimientos del cuerpo.
 El sistema nervioso como coordinador de los

sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
L. Texto: Tema 1. pág.12-25
LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
MI ENTIDAD Y SUS CAMBIOS. SEMANA 1
COMPETENCIAS PROPÓSITOS
-Relación del espacio geográfico y el tiempo  Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la
histórico. vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
-Manejo de información geográfica e histórica.  Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las
relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y
-Aprecio de la diversidad natural y cultural. políticos de la entidad.
 Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y
valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

SUGERIDAS.
Que los alumnos localicen en un

mapa de México, con divisiones
 Localiza los límites territoriales de la entidad y el Me entidad, su territorio y sus límites.
políticas, la entidad donde vive e
municipio donde vive.
L. Texto pág. 12-13 identifique su nombre y forma.
Elaborar un mapa de la entidad.


BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Describe el paisaje de tu entidad.
 Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, .L os componentes naturales de mi Que los alumnos identifiquen el
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. entidad. tipo de relieve y clima que
predomina. Algunos ríos, lagos y
L. Texto pág. 14-18
mares, así como la vegetación y la
fauna. Reflexionar la importancia
de la diversidad natural de tu
entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Describe el paisaje de tu entidad.
 Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, .L os componentes naturales de mi Que los alumnos identifiquen el
mares, climas, vegetación y fauna de la entidad. entidad. tipo de relieve y clima que
predomina. Algunos ríos, lagos y
mares, así como la vegetación y la
fauna. Reflexionar la importancia
de la diversidad natural de tu
entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Registrar en una tabla el tipo de

actividades económicas que
 Distingue características de la población de la -Características y actividades de la
realizan las personas que viven en
entidad y sus principales actividades económicas. población en mi entidad.
la entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.

 Distingue características de la población de la -Características y actividades de la
entidad y sus principales actividades económicas. población en mi entidad.
la entidad.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.

 Reconoce regiones representativas de la entidad, -las regiones de mi entidad.
su localización y principales características. la entidad. Y en las regiones.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Investigar las transformaciones y

modificaciones de tu entidad.
 Reconoce cambios en los paisajes y la vida -Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__

SUGERIDAS.
Repaso del bloque
 Reconoce cambios en los paisajes y la vida -Mi entidad ha cambiado con el tiempo.
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

BLOQUE 1. NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOSOS, PREVENTIVOS Y PROTEGIDOS. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 1 y 2
COMPETENCIAS
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
ÁMBITO CONTENIDO OBSERVACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
-Aprecia las características UNICO E INIGUALABLE
físicas, emocionales y  Que características físicas comparto con
culturales que le dan otros niños. Que rasgos físicos,
singularidad y respeta las emocionales y culturales me hacen
de otros niños.
distinto de otros niños. Por qué cada
niño es singular e irrepetible. Por qué
todos los niños merecemos respeto
AULA independientemente de nuestras
características físicas, emocionales y
culturales.
L. Texto págs.10-12

SEMANA 4 y 5
COMPETENCIAS

PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS
 Quienes son mis familiares,
-Compara los rasgos que compañeros de escuela, amigos,
caracterizan a los grupos vecinos o paisanos. Que grupos
de los que forma parte; la comparto con ellos. Que rasgos
familia, escuela, vecinos. compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan
AULA identidad.

SEMANA 5 y 6
COMPETENCIAS

LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA
COMUNIDAD
 Cuáles son las principales actividades

-Distingue situaciones que
que realizan los niños en el lugar donde
favorecen u obstaculizan el
vivo. Cuales son algunos de sus
cumplimiento de sus derechos.
deberes. En el lugar donde vivo hay
AULA niños que trabajan para contribuir a sus
ingresos familiares. Por qué los niños no
deben trabajar. De qué manera deben
respetarse los derechos de los niños.

SEMANA 7 Y 8
COMPETENCIAS

NIÑEZ PRECAVIDA
-Expresa la importancia INDAGAR Y REFLEXIONAR
de actuar en beneficio de  Que actividades realizan los niños del lugar
su salud y emplea donde vivo para el cuidado de su salud. Cuáles
medidas para una dieta TRANSVERSAL son los alimentos que más consumen. Cuales
correcta, activación física son algunas de las principales actividades
regular, higiene y recreativas y de activación física que realizan.
seguridad. DIALOGAR
 Como ayudan los padres, tutores y docentes
para que los niños tengan una dieta correcta,
realicen activación física, cuiden su higiene y
procuren su seguridad. Que acciones
corresponde realizar a los niños para contribuir
a su desarrollo físico, al cuidado de su salud y la
prevención de accidentes.
DISTINTOS RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
 Como puedo reconocer el esfuerzo académico
de cada niño sin qué se generen actitudes
discriminatorias. Que valoración es la más
importante sobre mi desempeño, la que hacen
los demás y o la que hago yo. Como se puede
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA apoyar a los compañeros que tiene dificultades
COTIDIANA para aprender.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 1 Y2
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN
ARTÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJS ESPERADOS LENGUAJE ARTÍSTICO EJES
APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
Reconoce los  Observación de  Creación del círculo  Comunicación de ideas,

colores en el diversas imágenes cromático para sensaciones, y emociones
círculo cromático y ARTES VISUALES artísticas y de su comprender como se a partir de la observación
su presencia en la entorno donde se crean nuevos colores, del color en diferentes
vida cotidiana. aprecien los colores a partir de los colores imágenes del entorno.
(primarios y primarios.
L. Texto págs.10-13 secundarios) del
círculo cromático.
MATERIAL DIDÁCTICO: EVALUACIÓN:

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 3 Y4
Distingue  Identificación de las  Exploración de  Reflexión sobre las

diferentes maneras de movimientos de diferentes maneras de
maneras de relacionarse con los aproximación y lejanía relacionarse con los
relacionarse con objetos y los relacionándose con objetos y las personas de
objetos y con compañeros en el objetos y con su entorno.
compañeros en el EXPRESIÓN CORPORAL Y espacio general. compañeros en el
espacio general. DANZA espacio general.
L. Texto págs. 14

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 5 Y 6
Distingue visual y  Identificación visual y  Comunicación de las  Audición de música en

auditivamente a auditiva de la sensaciones o directo ( en vivo) para
las familias clasificación orquestal imágenes provocadas identificar la forma, el
instrumentales. MÚSICA de los instrumentos: por un instrumento o tamaño, el timbre y la
alientos de madera, familia instrumental. expresión de diversos
L. Texto págs. 16-17 Alientos de metal, instrumentos o familias
percusiones y cuerdas. instrumentales.
 Identificación del
timbre de las familias
instrumentales en
distintos tipos (o
géneros) de música.

BLOQUE 1. AL _______ DE______ DE 20__
SEMANA 7 Y 8
Utiliza las  Identificación de las  Experimentación de  Comprensión de la

posibilidades de zonas del escenario distintos movimientos importancia de las zonas
movimiento en un para conocer las y posiciones del escenario y los
escenario al TEATRO posibilidades de corporales utilizando movimientos en ellas,
distinguir las interacción que tiene diferente zonas del para mantener un
relaciones de con cada una: el escenario. equilibrio espacial que
acción que existen público, otros actores, involucra a los
en el espacio la escenografía y él participantes de una
teatral. mismo. puesta en escena.
L. Texto págs. 18-21

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Guía Programática Bimestral

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

Materiales didácticos: Evaluación :

o Función y características de los reglamentos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

o Segmentación convencional en la escritura.

o Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

 o Segmentación convencional en la escritura.

o Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

o Infinitivo, numerales y brevedad en la

ESPAÑOL SEMANA DEL

o Infinitivo, numerales y brevedad en la escritura de

Materiales didácticos: Evaluación :

ESPAÑOL SEMANA DEL

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

o Discurso directo y discurso indirecto.

Materiales didácticos: Evaluación :

ÁMBITO DE ESTUDIO ÁMBITO DE LITERATURA ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN OBSERVACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de participación Social OBSERVACIONES

Contar y escribir chistes para publicarlos

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

o Formas de redactar chises. Chistes para publicar en periódico

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA

MATEMÁTICAS. DESAFÍOS MATEMÁTICOS SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

 Beneficios del consumo de alimento de

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

¿PARA QUE ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?

 Explica la interacción del sistema digestivo,

 Participación en la nutrición del sistema

L. Texto: Tema 3. pág.30—33

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

¿PARA QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO

 Medidas para fortalecer el sistema

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS OBSERVACIONES

¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y COMO

 El sistema nervioso como coordinador de los

MATERIAL DIDÁCTICO EVALUACIÓN

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Que los alumnos localicen en un

Elaborar un mapa de la entidad.

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Describe el paisaje de tu entidad.

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ________ DE_____ DE 20___

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Describe el paisaje de tu entidad.

MATEMÁTICAS. DESAFÍOS MATEMÁTICOS SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

CIENCIAS NATURALES SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

LA ENTIDAD DONDE VIVO SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_

EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEMANA DEL ______ DE_ DE 20_