Lección oral de Didáctica Específica

-Nombre: Mónica Lencina

-Año: 2017
-Curso: 3er año. (Comisión 1)
-Profesora: Alicia Shapiro

LAS BASES PSICOLOGICAS DE LA EDUCACION MUSICAL (Edgar

Willems)
ACTIVIDADES:
1- Elijan dos o tres frases del libro para leer textuales
2- A continuacióndigan... "Por ejemplo si hacemos tal cosa, o
cantamos tal canción..."

1- Capitulo III "El ritmo" (página 34)

El verdadero ritmo es innato y, de hecho, se encuentra en todo
ser humano. El andar, la respiración, las pulsaciones, los
movimientos más sutiles provocados por reacciones emotivas.
Capítulo I "Los comienzos" (página 21)
En los niños más pequeños, los que no quieren cantar una
canción o ni siquiera repetir un sonido. Hay que introducirlos en
la música atrayéndolos con diversos instrumentos sonoros .La
curiosidad primero, el interés después, llevan al niño a reconocer
y a imitar los sonidos.

2- Por
ejemplo: Este año cuando me toco hacer mis prácticas
docentes en nivel primario, con los alumnos de tercer grado
aprendimos una canción infantil "Las gotitas" mi objetivo era que
ellos puedan interiorizar el pulso de una manera totalmente
inconsciente utilizando el espacio total y parcial.
Luego cada uno marcaba un ritmo distinto con las palmas y los
pies, llegando a un acuerdo en el que todos participábamos e
improvisábamos distintos ritmos, después de tanto practicar
pudimos marcar todos juntos un mismo pulso.
También Jugamos al juego de la estatua escuchando varios
géneros de música instrumental e imitamos esos movimientos ya
realizados en la actividad anterior.
Observando a los alumnos de dicho grado note la diferencia en el
que los movimientos de cada niño no todos tenían ajuste puntual
(distintos) pero en cierta forma, junto lograban coordinar su
movimiento.

Respecto a la segunda frase puedo asociarla con una práctica

docente en cuarto grado, estos niños no querían cantar, en su
momento parecía que no había forma de poderlos introducir en
el canto ya que sentían vergüenza y timidez.
Como estrategia tomé la iniciativa de poder incentivarlos a
través de instrumentos que luego Instrumentarían si aprenden a
cantar "Soy un coya chiquitito"
De esta manera pude observar que con entusiasmo lograron una
cierta curiosidad. Sus preguntas continuas. De querer saber qué
instrumentos les traía para que ellos ejecutasen era
constantemente.
Este interés los llevó aprender dicha melodía (canción) cantarlas
las veces que sea necesario para así poder lograr una fluidez y
una justa afinación. Separando en tres grupos:
1: Melodía de la canción.
2: Ostinato melódico.
3ro: Instrumentación.
Pude observar que dé está manera la participación grupal fue
gratificante.