ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

GRADO: Quinto GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FECHA: Semana 1 BLOQUE II LECCIÓN: 7. La arquitectura nos habla.
EJE DE
TEMA: Elementos plásticos de las imágenes tridimensionales. Apreciación
ENSEÑANZA:
LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS
Artes visuales. Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, línea, forma, volumen y peso.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la
diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así
como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Libro de texto.
 Comente con sus compañeros qué construcciones ha visto por el lugar donde vive.
 Explique qué actividades se llevan a cabo en esos espacios y qué objetos piensa que hay dentro de ellos. Tarea previa: Pedir a los
alumnos que realicen un
DESARROLLO recorrido por el lugar donde
 Lea la información y realice las actividades de la lección 7 de su libro de texto. vive.
 Comente qué construcciones de las que ha visto por el lugar donde vive le resultan más atractivas.
 Comente si cree que alguna de las construcciones que conoce se puede considerar como artística.

CIERRE
 Comparta con sus compañeros la información que recopilaron sobre las construcciones del lugar donde viven, recuerde sus
características y funciones.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno,
participa activamente y con respeto en la actividad, identifica las características de diferentes construcciones del lugar donde vive.
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ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

OBSERVACIONES:

VALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Identifica las características de diferentes construcciones del
1 Deficiente 6.0 lugar donde vive.

2 Bajo 7.0 Participa activamente y con respeto en la actividad.

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Identifica las características de diferentes construcciones del lugar donde

vive.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

GRADO: Quinto GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FECHA: Semana 2 BLOQUE II LECCIÓN: 7. La arquitectura nos habla.
EJE DE
TEMA: Elementos plásticos de las imágenes tridimensionales. Apreciación
ENSEÑANZA:
LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS
Artes visuales. Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, línea, forma, volumen y peso.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la
diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así
como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Libro de texto.
 Comente grupalmente qué es un boceto o croquis.
 Explique cómo cree que puede realizar un boceto o croquis.

DESARROLLO
 Escuche que durante esta sesión realizará un boceto o croquis que muestre claramente un espacio que le gustaría construir.
 Siga las indicaciones de su libro de texto para realizar la actividad.

CIERRE
 Comparta su trabajo con sus compañeros.
 Comente: ¿Lograron ponerse de acuerdo?, ¿ya decidieron qué materiales usarán?, ¿qué parecido tendrá con el lugar donde
viven?
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno,
participa activamente y con respeto en la actividad, elabora un boceto de un espacio que le gustaría construir siguiendo con atención
las instrucciones para la actividad.
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ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

OBSERVACIONES:

VALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Elabora un boceto de un espacio que le gustaría construir
1 Deficiente 6.0 siguiendo con atención las instrucciones para la actividad.

2 Bajo 7.0 Participa activamente y con respeto en la actividad.

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Elabora un boceto de un espacio que le gustaría construir siguiendo con

atención las instrucciones para la actividad.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
GRADO: Quinto GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
FECHA: Semana 3 BLOQUE II LECCIÓN: 8. Danzaré como en el cine.
EJE DE
TEMA: La danza y las artes escénicas. Apreciación
ENSEÑANZA:
LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS
Expresión corporal y danza. Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Elabora una secuencia dancística, reconociendo la relación que existe entre la danza y otras artes escénicas.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la
diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así
como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Libro de texto.
 Comente grupalmente en dónde ha visto personas bailando. Descríbalas a sus compañeros.
Tarea previa la sesión:
DESARROLLO Investigar sobre películas que
 Forme equipos, describa y comente películas que muestren escenas de danza. tengan como tema la danza.
 Realice una secuencia de movimientos inspirada en alguna película.
Reproductor de música.
CIERRE
 Forme equipos y escoja un género musical. Música de su agrado.
 Prepare una secuencia de movimientos para la siguiente sesión.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno,
participa activamente y con respeto en la actividad, elige un género musical de su agrado, elige movimientos acordes a determinado
género musical.
 ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

OBSERVACIONES:

VALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Elige un género musical de su agrado.
1 Deficiente 6.0
Elige movimientos acordes a determinado género musical.
2 Bajo 7.0
Participa activamente y con respeto en la actividad.
3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Elige un género musical de su agrado.

Elige movimientos acordes a determinado género musical.

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

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ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

GRADO: Quinto GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FECHA: Semana 4 BLOQUE II LECCIÓN: 8. Danzaré como en el cine.
EJE DE
TEMA: La danza y las artes escénicas. Apreciación
ENSEÑANZA:
LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS
Expresión corporal y danza. Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Elabora una secuencia dancística, reconociendo la relación que existe entre la danza y otras artes escénicas.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la
diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así
como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Libro de texto.
 Prepare la secuencia de movimientos planeada en la sesión anterior.
Reproductor de música.
DESARROLLO
 Presente su secuencia de movimientos al resto del grupo siguiendo las indicaciones de la página 32 de su libro de texto. Música de su agrado.
 Realice el ejercicio de relajación indicado en la página 33.

CIERRE
 Comente con sus compañeros: ¿cómo integraron los pasos que cada uno proponía?, ¿el género musical que escogieron se
acomodó a la secuencia dancística o no había armonía?, ¿por qué?.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, relación del conocimiento con el entorno, participa activamente y con
respeto en la actividad siguiendo las instrucciones de la misma.
 ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

OBSERVACIONES:

VALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Participa activamente y con respeto en la actividad siguiendo las
1 Deficiente 6.0 instrucciones de la misma.

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Participa activamente y con respeto en la actividad siguiendo las

instrucciones de la misma.

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

GRADO: Quinto GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FECHA: Semana 5 BLOQUE II LECCIÓN: 9. No son corchos, son corcheas.
EJE DE
TEMA: Los elementos de la música a través del canto. Apreciación
ENSEÑANZA:
LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS
Música. Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Emplea los elementos de la música mediante interpretaciones vocales.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la
diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así
como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Libro de texto.
 Comente grupalmente con qué otro nombre se le conoce a la figura negra, observar la figura en la página 34 de su libro de texto.
Materiales resistentes como
DESARROLLO globos y ligas, un cilindro de
 Lea con atención la información de la lección 9 de su libro de texto. cartón como un vaso o un tubo
 Realice los ejercicios indicados en la lección. de cartón.

CIERRE
 Comente con sus compañeros lo aprendido durante la lección.

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, relación del conocimiento con el entorno, participa activamente y con
respeto en la actividad, identifica qué es una corchea.
 ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

OBSERVACIONES:

VALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Participa activamente y con respeto en la actividad.
1 Deficiente 6.0
Identifica qué es una corchea.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Identifica qué es una corchea.

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE

 ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

GRADO: Quinto GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FECHA: Semana 6 BLOQUE II LECCIÓN: 10. Un secreto de familia.
EJE DE
TEMA: La escritura de una obra para marionetas o títeres. Apreciación
ENSEÑANZA:
LENGUAJE ARTÍSTICO COMPETENCIAS
Teatro. Artística y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Escribe una obra de teatro para marionetas o títeres con un tema de su interés.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la
diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así
como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO Libro de texto.
 Comente grupalmente si ha percibido las diferentes características de los personajes.
 Explique cómo muestras sus sentimientos y actitudes. Materiales resistentes como
globos y ligas, un cilindro de
DESARROLLO cartón como un vaso o un tubo
 Lea y comente con sus compañeros la información de la lección 10. de cartón.
 Realice las actividades indicadas en la lección.
 Comente grupalmente cuál de las emociones presentadas por los actores ha experimentado. Explique su respuesta.

CIERRE
 Realice y comente grupalmente las actividades indicadas en la sección Integro lo aprendido.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, relación del conocimiento con el entorno, participa activamente y con
respeto en la actividad, identifica sus emociones que experimenta en su vida cotidiana.
 ESCUELA PRIMARIA

ZONA: CLAVE: SECTOR:

CICLO ESCOLAR 20XX-20XX

OBSERVACIONES:

VALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Participa activamente y con respeto en la actividad.
1 Deficiente 6.0
Identifica sus emociones que experimenta en su vida cotidiana.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0

5 Excelente 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Participa activamente y con respeto en la actividad.

Identifica sus emociones que experimenta en su vida cotidiana.

Vo.Bo. DIRECTOR SELLO FIRMA DOCENTE