MATRIZ CASO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Nombre-Curso Estudiante (caso): Estudiante en Práctica Responsable:

INSTRUMENTOS Y COMPETENCIAS Y DIFICULTADES BARRERAS PARA EL ACCESO, NECESIDADADES EDUCATIVAS

ÁREA PROCEDIMIENTOS PARA HABILIDADES POR ÁREA IDENTIFICADAS POR ÁREA PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJE ESPECIALES
EVALUAR

Lenguaje y -Presenta una lectura -Elaboración de -Falta de estrategias afectivas. La estudiante en el área de
Comunicación fluida. producción de textos. -Falta de apoyo familiar. lenguaje, presenta una
-Lee de manera -Comprensión -Falta de estrategias de lectura fluida y lee de
comprensiva a nivel inferencial de textos. monitoreo de la lectura. manera comprensiva a
literal. -Ortografía Reglada. -Falta de estrategias para la nivel literal. Sin embargo,
planificación de la escritura. requiere apoyos en las
Instrumento: áreas de comprensión
Batería inferencial, producción de
psicopedagógica textos y ortografía reglada,
Evalúa – 3 a través de estrategias de
monitoreo y planificación,
complementando además
Procedimiento: con estrategias afectivas
Aplicación de orientadas al aula y la
instrumento familia.
estandarizado de
forma individual.
-Reconoce y lee números -Resolución de -Falta de estrategias La estudiante en el área de
Matemáticas inferiores al 1.000. problemas. metodológicas. matemáticas, reconoce y
-Resuelve ejercicios de -Resolución de -Falta de material de apoyo. lee números inferiores al
suma y resta hasta la ejercicios de -Falta de estrategias de 1.000 y resuelve ejercicios
centena. monitoreo de los aprendizajes. básicos de suma y resta
 multiplicación y -falta de apoyo familiar. con números hasta la
división. -falta de estrategias afectivas. centena, sin embargo
-Resolución de -Falta de la ejercitación a partir precisa de apoyo en la
ejercicios con n° de problemas de la vida diaria. resolución de problemas,
mayores a la centena. cálculo matemáticos y en
-Lectura de cifras el reconocimiento y lectura
numéricas. de cifras mayores a la
centena, a través del uso
Instrumento: Pauta de material concreto,
de Evaluación estrategias de monitoreo
multidimensional durante las clases,
para la identificación ejercitación a partir de
de las NEE. ejemplos de la vida diaria e
incentivando el refuerzo
positivo, orientados a la
Procedimiento: familia y escuela.
Observación directa,
Reuniones con la
docente de aula.

Cognitivo Memoria y atención: -No atiende variados -Falta de estrategias que

Atención selectiva. tipos de información. atiendan a los diversos estilos La estudiante logra
Memoria Visual. de aprendizajes. focalizar su atención para
Reflexividad: Identifica y -Seguir y comprender la realización de sus tareas,
corresponde instrucciones -Falta de estrategias que es capaz de establecer
instrucciones verbales a complejas. atiendan a los diversos canales relaciones y diferencias
expresiones gráficas. de recepción de la entre diversos elementos y
Analogías: Establece -Establecer información. sigue instrucciones
relaciones entre conexiones entre verbales o escritas, sin
conceptos básicos a conceptos complejos embargo necesita
o abstractos. potenciar su habilidades en
 partir de información cuanto a las fases de
escrita. entrada, elaboración y
Organización Perceptiva: -Descomponer un salida de la información a
Selecciona la parte que todo. través de estrategias que
falta para completar un apunten a la estimulación
todo. de un estilo multimodal de
Determina diferencias y aprendizaje.
semejanzas entre
diversos elementos.

Socioemocional. Autocontrol: -Regula -No responde a -Falta de dinámicas grupales. La estudiante en cuanto a
sentimientos y preguntas orales -Falta de acercamiento con la sus habilidades sociales se
emociones. frente al curso. estudiante. observa que es capaz de
-Acude a respuestas -Poca intencionalidad de la regular sus sentimientos y
alternativas a la participación y emociones, respeta a sus
agresión. relacionamiento con más compañeros y a las normas
compañeros. del curso y ante las duda
Conductas pro-sociales: - -Solo se relaciona con realiza preguntas a sus
Respeta turnos. 2 compañeros en el profesoras, sin embargo es
-Respeta a sus curso. necesario apoyar en el
compañeros. aumento de la autoestima,
su motivación y conductas
Motivación: -Solicita -no gusta de asistir al pro sociales a través de
ayuda. colegio. sesiones con psicólogos,
-atiende a las -no realiza sus tareas realización de dinámicas
instrucciones. en casa. que permitan la
- se incomoda ante interacción con las
actividades nuevas. personas de su entorno,
 orientadas a la familia y al
Autoestima: -Identifica -se desanima al no establecimiento.
sus características poder realizar alguna
personales. tarea.
-reconoce
mayormente sus
defectos que virtudes.