Plan de clase: Tecnología

Nivel escolar: 4° de primaria

El artefacto
Objetivo
 Comprender qué es y cómo funciona algunos artefactos sencillos que permiten
solucionar problemas tecnológicos de la cotidianidad y reflexionar sobre su
impacto social.
 Comprender qué es y cómo funcionan algunos artefactos sencillos que permiten
solucionar problemas tecnológicos de la cotidianidad y reflexionar sobre su
impacto.

Estándar (propuesto por el Ministerio de Educación Nacional mayo 2008)

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales
como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Acciones de pensamiento
El(la) estudiante:
 Buscará, clasificará y usará información necesaria para construir artefactos
sencillos.
 Producirá textos relacionados con manuales de construcción de artefactos
sencillos.
 Interpretará instrucciones de texto o esquemáticas.

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 Describirá tecnológicamente la estructura de artefactos sencillos.

 Reflexionará sobre las utilidades y peligros del uso de algunos artefactos sencillos
propios de su entorno.
 Propondrá soluciones tecnológicas a necesidades de su cotidianidad a través de
maquetas.
 Argumentará la presentación de maquetas relacionadas con artefactos sencillos.
 Respetará la opinión de los(as) compañeros(as) en trabajos en equipo.
 Reflexionará sobre el mantenimiento y cuidado de nuestro ambiente natural.

Competencias: Utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología (artefactos,

productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre
otros.

Logros e indicadores de logro

El(la) estudiante ensamblará artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones de

texto o esquemáticas, lo que le permitirá comprender la estructura real de estos
artefactos.
A través de la lectura de manuales de artefactos cotidianos (licuadora, plancha, televisor,
etc.) entenderá cómo se estructura y se elabora un manual de uso de un artefacto.
Se concientizará del mantenimiento y cuidado de nuestro ambiente natural usando
materiales en desuso o de reciclaje para construir maquetas de artefactos sencillos.
Comprenderá qué es una noria de dos reductoras y su utilidad a través de lecturas y
pequeños videos tecnológicos. Entenderá el impacto social de algunos artefactos sencillos
en su cotidianidad, participando en actividades grupales. A partir de manuales de uso de
artefactos cotidianos, elaborará el manual de uso de la maqueta de una noria de dos
reductoras.

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Resumen: A partir de la elaboración de la maqueta de una noria de dos reductoras

los(as) estudiantes comprenderán la concepción de artefacto sencillo, su funcionalidad y su
impacto social, usando materiales en desuso o de reciclaje como mecanismo de cuidado
de nuestro ambiente natural.

Materiales
 Lámina de madera triplex de 0.5 de grosor (50 x 50 cm.)
 Motor sencillo de laboratorio.
 2 baterías de 9V.
 ½ metro de cable para timbre.
 20 palos de balso de 2 cm de largo y 0.3 cm de diámetro.
 1 palo de madera de 4 cm de largo y 0,5 cm de diámetro.
 2 ruedas de madera o cartón de 7 cm de diámetro y 2 cm de grosor con ranura.
 2 ruedas de madera o cartón de 3 cm de diámetro y 2 cm de grosor con ranura.
 2 rudas de madera o cartón de 20 cm de diámetro y 0,5 cm de grosor (ver imagen,
las de color verde).
 2 piezas de madera triangulares de 20 cm de ancho por 70 cm de alto (ver imagen).
 Pegante para madera o cartón.
 5 metros de pita.
 Vinilos de color verde, café y blanco para madera o cartón.
 10 tornillos de estrella.
 Cajas pequeñas de cartón para guardar las baterías y conectarlas al motor.
 Banda de aluminio para fijar el motor a la lámina de madera.

Desarrollo

1. Como actividad de motivación muestre pequeño video o imágenes sobre un parque de

diversión que muestre la rueda de Chicago o máquinas para extraer agua de pozos y
solicite a los(as) estudiantes su descripción y utilidad.

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2. Indague a los(as) estudiantes sobre que saben de artefactos que permiten la recreación
o extracción de agua de pozos usando motores o fuerza animal y poleas.
3. Plantee a los(as) estudiantes preguntas problematizadoras relacionadas con respecto a
la noria de dos reductoras.
4. Recoja las propuestas de solución de los(as) estudiantes a través de lluvias de ideas y
presente sus conocimientos y explicaciones correspondientes.
5. Organice los(as) estudiantes en grupos con sus respectivos materiales para elaborar la
maqueta de una noria de dos reductoras como lo muestra la imagen u otra que usted
considere pertinente. Pueden elaborar la maqueta de una maquina para extraer agua
de un pozo o una rueda de Chicago.
6. Mientras elaboran cada una de las partes de la noria, los(as) estudiantes explicaran su
funcionamiento y utilidad.
7. En la maqueta deben fijar una placa en cartulina sobre conocimientos tecnológicos de
la noria.
8. Cada grupo de estudiantes elaborará el manual de uso de la maqueta.
9. Una vez elaborada la maqueta cada grupo explicará el funcionamiento de la noria para
extraer agua o como recreación.
10. Solicite a cada grupo que realice una reflexión sobre el impacto social de la noria.
11. Motívelos a exponer su maqueta a compañeros de otros cursos como mecanismo de
fortalecimiento del conocimiento.

Evaluación
 Pruebas de interpretación de videos, imágenes, textos relacionados con artefactos
sencillos.
 Pruebas de argumentación de soluciones tecnológicas relacionadas con artefactos
sencillos.
 Pruebas de proposición a través de la elaboración de una nueva maqueta sobre
soluciones tecnológicas a problemáticas cotidianas de los hogares o de su colegio.

Profundización

Solicite a los(as) estudiantes consultar sobre qué artefactos sencillos aplican principios
físicos de poleas y palancas sencillas. Usando imágenes, gráficos, comics, historietas y
pequeños videos.

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Fuentes de información
 www.es.wikipedia.org/wiki/Noria
 www.proyectonoria.crearmundos.net/
 www.terra.es/personal3/anaisabel.gonza/pagina9.htm
 www.parquedelagua.com/vista/index.php?modulo=contenido&id=24
 www.proyectonoria.crearmundos.net/

Glosario
 Noria.
I. f. Máquina para sacar agua de un pozo, formada por dos ruedas engranadas
que se mueven por tracción animal y recogen el agua en cangilones.
II. En las ferias, instalación recreativa consistente en una rueda que gira en
vertical y de la que cuelgan cabinas donde van sentadas las personas.
 Polea. f. Máquina simple que consiste en una rueda móvil alrededor de un eje,
acanalada en su circunferencia, por donde pasa una cuerda o cadena en cuyos dos
extremos actúan, respectivamente, la potencia y la resistencia: subieron el mueble
hasta el segundo piso con una polea.

 Motor. Es una máquina capaz de transformar la energía almacenada en

combustibles, baterías u otras fuentes, en energía mecánica capaz de realizar un
trabajo.
 Palanca.

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I. La palanca es una máquina simple que tiene como función transmitir una
fuerza. Está compuesta por una barra rígida que puede girar libremente
alrededor del fulcro (punto de apoyo).
II. Puede utilizarse para amplificar la fuerza mecánica que se aplica a un objeto,
para incrementar la distancia recorrida o su velocidad, en respuesta a la
aplicación de una fuerza.

Fuente: Wikipedia, la enciclopedia libre. www.es.wikipedia.org/wiki .

Palabras o términos clave: Artefacto. Herramienta. Noria. Motor. Polea. Palanca.

Reductora. Equilibrio. Maqueta. Manual de uso. Impacto social. Solución tecnológica.