SESION DE APRENDIZAJE ORBITAS CIRCULARES Y ELIPTICAS

I DATOS INFORMATIVOS
IE PNP : MARTIN ESQUICHA BERNEDO
DIRECTOR : MAY : ELAR ORLANDO YPARRAGUIRE
AREA : MATEMATICA
PROFESOR : MG VICTOR ALEGRE FREYRE
GRADO 5TO B Y C LUNES 5 DE NOVIEMBRE DEL 2018

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Órbitas circulares y elípticas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Matematiza  Organiza datos a partir de situaciones y los expresa
MATEMÁTICAMENTE situaciones. de forma algebraica para formular modelos analíticos
EN SITUACIONES DE relacionados a la circunferencia, la elipse y la
FORMA, parábola.
MOVIMIENTO Y Razona y  Justifica la obtención de la circunferencia, la elipse y
LOCALIZACIÓN. argumenta la parábola a partir de un corte en cuerpos cónicos.
generando ideas
matemáticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos):
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la situación significativa:

Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a lugares nunca antes vistos, nos preguntamos:
¿Dónde estamos? Hasta hace poco, tener un mapa ayudaba mucho, pero ahora, con el
avance de la tecnología utilizamos el Sistema de Posicionamiento Global o GPS.
Los 24 satélites del sistema GPS están colocados en órbitas de alrededor de 3,75 veces el
radio de la Tierra. Con las señales provenientes de los tres satélites, un receptor GPS -que
puede ser una pequeña unidad portátil de mano- puede triangular su posición sobre la
superficie de la Tierra en un radio de 30 metros. Los satélites están dispuestos en seis planos
orbitales con cuatro satélites en cada plano.

 El docente pregunta:

1. ¿Qué tipo de trayectorias describen los satélites de un GPS?

2. ¿A qué figuras geométricas corresponden?
3. ¿Cómo podríamos obtener de manera concreta dichas
secciones geométricas?

 Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones y responden a las interrogantes. El

 docente organiza la información para luego contrastarla al final después del desarrollo
Desarrollo (60 minutos):

 Los estudiantes leen la información presentada en el anexo 1 (ficha informativa), esta

lectura permitirá que los estudiantes desarrollen las actividades propuestas en el anexo 2.
RECTA CIRCUNFERENCIA ELIPSE PARÁBOLA

Y = mx + b r2= x2 + y2 𝒙𝟐 𝒚𝟐 Y2 = 4px
𝒂𝟐
+ 𝒃𝟐 = 1

 Establecen las diferencia entre cada una de las formas e identifican los modelos
matemáticos de cada una de ellas.
Circunferencia Elipse Parábola

Es la sección Es la sección producida en una La parábola es la sección

producida por un superficie cónica de revolución producida en una superficie
plano de corte por un plano de corte oblicuo al cónica de revolución por un
perpendicular al eje, que no sea paralelo a la plano de corte oblicuo al eje,
eje. generatriz y que forme -con el siendo paralelo a la generatriz.
mismo- un ángulo mayor que el
que forman el eje y la
generatriz.
Cierre (10 minutos):
 Los estudiantes, por equipo, responden a las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante el estudio de las secciones cónicas?
 ¿En qué otras situaciones se puede apreciar la presencia de las secciones cónicas?

- Las curvas cónicas son importantes en astronomía. Según la ley de la

gravitación universal, los cuerpos describen secciones cónicas si su centro
de masa se considera en reposo. Si están relativamente próximas, describen
elipses; si se alejan demasiado, describen parábolas.
- Las curvas cónicas también son de gran utilidad en la aerodinámica y en su
aplicación industrial ya que permiten ser repetidas por medios mecánicos
con gran exactitud, logrando superficies, formas y curvas perfectas.

 El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:

¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué manera lo realizado en la
clase nos ayuda a entender la aplicación de las secciones cónicas en situaciones cotidianas?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.

Anexo 1. Ficha informativa: secciones cónicas

Las figuras cónicas se pueden obtener como intersección de una superficie cónica con un
plano. Denominamos simplemente cónica a la curva obtenida al cortar esa superficie
cónica con un plano. Las diferentes posiciones de dicho plano determinan distintas curvas:
circunferencia, elipse, hipérbola y parábola. La primera Ley de Kepler sobre el movimiento
de los planetas es que estos siguen órbitas elípticas, en uno de cuyos focos se encuentra el
Sol. Es muy probable que Newton no hubiese podido descubrir su famosa Ley de la
Gravitación Universal de no haber conocido ampliamente la geometría de las elipses.
a) Elipse: La elipse es la sección producida en una superficie cónica de
revolución por un plano oblicuo al eje, que no sea paralelo a la generatriz y
que forme -con el mismo- un ángulo mayor que el que forman eje y
generatriz. α < β <90º

La elipse es una curva cerrada. El modelo matemático de la elipse con centro en

el origen:

b) Circunferencia: La circunferencia es un caso particular de elipse. β = 90°

El modelo matemático de la circunferencia con centro en el origen: r2= x2 + y2

c) Parábola: La parábola es la sección producida en una superficie cónica de

revolución por un plano oblicuo al eje, siendo paralelo a la generatriz. α = β

La parábola es una curva abierta que se prolonga hasta el infinito.

El modelo matemático de una parábola, cuyo vértice está en el origen y su eje
coincide con el de ordenadas, es:

d) Hipérbola: La hipérbola es la sección producida en una superficie cónica de

revolución por un plano oblicuo al eje, formando con él un ángulo menor al que
forman eje y generatriz, por lo que incide en las dos hojas de la superficie
cónica. α>β
La hipérbola es una curva abierta que se prolonga indefinidamente y consta de
dos ramas separadas. El modelo matemático de una hipérbola con centro en el
origen.
Información extraída de: http://goo.gl/EHTCTt http://goo.gl/kfXXnT

Anexo 2. Ficha de trabajo

Propósito: identificar secciones cónicas a partir de cortes a una zanahoria.
INTEGRANTES:
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Actividad 1. Lee la ficha informativa (anexo 1). Luego, responde las preguntas:

1. Responde las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de trayectorias describen los satélites de un GPS?
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2. Organiza la información en un cuadro de doble entrada e identifica los diferentes modelos

matemáticos.
Recta Circunferencia Elipse Parábola

Y = mx + b

Actividad 2. Realiza cortes a un cono (representado por la zanahoria) según se te indique, e

identifica las secciones cónicas correspondientes. Luego, dibújalas.

1. Coloca la zanahoria sobre una superficie plana. Realiza los siguientes cortes:
a) Con la ayuda de una cuchilla realiza un corte longitudinal a la zanahoria, tal como se indica
en la imagen. Luego, coloca la sección de corte sobre una cartulina blanca, presiona para
dejar la huella y delinea:
Reproduce el dibujo obtenido:

b) Con la ayuda de una navaja realiza un corte en diagonal a la zanahoria, tal como se indica
en la imagen. Luego, coloca la sección de corte sobre una cartulina blanca, presiona para
dejar la huella y delinea:

Reproduce el dibujo obtenido:

 c) Con la ayuda de una navaja realiza un corte a la zanahoria, en diagonal y paralelo a la
generatriz, tal como se aprecia en la imagen. Luego, coloca la sección de corte sobre una
cartulina blanca, presiona para dejar la huella y delinea:

Reproduce el dibujo obtenido:

2. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué figura geométrica se obtuvo con el corte longitudinal realizado a la zanahoria?

¿Cómo lo describirías?
-
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b. ¿Qué figura geométrica se obtuvo con el corte diagonal realizado a la zanahoria?

¿Cómo lo describirías?
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c. ¿Qué figura geométrica se obtuvo con el corte en diagonal y paralelo a la generatriz

realizado a la zanahoria? ¿Cómo lo describirías?
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