UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE HISTORIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : INTRODUCCION A LA HISTORIA

1.2 Categoría : FCB

1.3 Código : HI101AHI

1.4 Créditos :5

1.5 Horas Teóricas :5

1.6 Horas Prácticas :0

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:JU 9 -11 PCS-604; T:VI 9 -11 PCS-604; P:MI 10-11
PCS-604;

1.9 Semestre Académico : 2016-2

1.10 Escuela Profesional : HISTORIA

1.11 Docente : MEDINA-SUYO-LUIS FROILAN

1.12 Email Docente : medics1965@hotmail.com

II. SUMILLA.-

Esta asignatura es teórica fundamentalmente y es básica en la formación

profesional del estudiante de Historia. Introduce al estudiante en el campo de la
teoría de la Historia, desarrollando para tal efecto una serie de temas
propedéuticos orientados a iniciar al estudiante en el campo de la ciencia histórica.
Introduce aspectos teóricos básicos sobre la ciencia en general y la Historia en
particular. En esa lógica trata sobre aspectos relacionados a las corrientes
filosóficas en la Historia y nociones sobre las categorías de tiempo y espacio
históricos.

III. OBJETIVO GENERAL:

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 Al finalizar el semestre académico, el estudiante será capaz de:

- Conocer las bases teóricas de la ciencia histórica.

IV. CONTENIDOS:

UNIDAD DIDÁCTICA 1

1 ASPECTOS CONCEPTUALES BÁSICOS DE LA CIENCIA Y LA HISTORIA

COMO CIENCIA.

2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Al finalizar la unidad didáctica el estudiante será capaz de:

- Conocer el carácter propio del estudio histórico
- Comprender la importancia del aprendizaje de la historia en el Perú.
- Definir la ciencia y la Historia
- Establecer la relación entre el historiador y los hechos
- Definir el hecho o suceder histórico

3 CONTENIDOS:

CAPITULO I (Cinco semanas)

3.1 Orientaciones generales para el estudio de la Historia – carácter propio del estudio
histórico.

3.2 Advertencias prácticas para el estudio de la Historia.

3.3 Razones para aprender historia en el Perú

3.4 la ciencia y la Historia

3.4.1 La ciencia: concepto

3.4.2 Elementos de la ciencia

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3.4.3 Condiciones básicas de la ciencia

3.4.4 Clasificación de las ciencias

3.4.5 Principales características de la ciencia fáctica

CAPITULO II (Cinco semanas)

3.5 La Historia. ¿Es la Historia una ciencia?

3.5.1 La palabra Historia

3.5.2 Definición de la Historia e historia

3.5.3 Construcción de la Historia como Ciencia

3.5.4 La observación histórica

3.5.5 la transmisión de los testimonios

3.6 El historiador y los hechos

3.6.1 Los historiadores positivistas del siglo XIX

3.6.2 Inicios del siglo XX y la filosofía de la Historia de Benedetto

Croce y Collingwood

3.6.3 Edward Carr y su definición de la Historia

3.7 El hecho histórico o suceder histórico

3.7.1 Corrientes historiográficas: la crítica y la intuicionista

3.7.4 El hecho social según los sociólogos franceses

3.7.2 El hecho histórico según Xenopol

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3.7.3 El aporte de Arnold Toynbee

4 ACTIVIDADES:

4.1 Motivación: El profesor formula una pregunta general

Sobre los temas y los estudiantes responden a las preguntas.

4.2 Desarrollo temático: El profesor plantea los ejes temáticos de la unidad

didáctica, hace la introducción a los mismos, dirige el debate de los estudiantes sobre las
lecturas seleccionadas y hace el balance final de las lecturas.

5 MATERIAL DIDÁCTICO:

5.1 Bibliografía y datos empíricos sobre los temas.

5.2. Pizarra acrílica, plumones, mota

5.3. Recurso virtual disponible, en caso necesario.

6 EVALUACIÓN:

Exámenes de proceso, consistentes en intervenciones orales, exámenes escritos

cortos, control de lecturas y tareas prácticas y examen de salida (primera parcial)

UNIDAD DIDÁCTICA 2

1 CORRIENTES FILOSÓFICAS Y LA HISTORIA E INVESTIGACIONES

COLECTIVAS

2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

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 Al finalizar la unidad didáctica el estudiante será capaz de:

- Conocer el pensamiento histórico en las corrientes filosóficas.
- Saber que no existen ciencias aisladas y que las investigaciones deben ser
colectivas.

3 CONTENIDOS:

CAPITULO I (Tres semanas)

3.1 Del providencialismo al racionalismo

3.2 La ilustración

3.3 El idealismo racionalista objetivo

3.4 El idealismo racionalista subjetivo

3.5 El romanticismo

3.6 El marxismo

3.7 El positivismo

3.8 la ciencia histórica en el siglo XX

CAPITULO II (Una semana)

3.9 las investigaciones colectivas (Lucien Febvre)

3.9.1 La sociedad de las ciencias

3.9.2 Investigaciones colectivas.

2.9.3 Como entender la invención de la Historia

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4 ACTIVIDADES:

4.1 Motivación: El profesor formula una pregunta general

sobre los temas centrales y los estudiantes responden a las preguntas.

4.2 Desarrollo temático: El profesor plantea los ejes temáticos de la unidad

didáctica, hace la introducción a los mismos, dirige el debate de los estudiantes sobre las
lecturas seleccionadas y hace el balance final de las lecturas.

5 MATERIAL DIDÁCTICO:

5.1. Bibliografía seleccionada sobre los temas.

5.2. Pizarra acrílica, plumones, mota

5.3. Recurso virtual disponible, si es necesario.

6 EVALUACIÓN:

Exámenes de proceso consistentes en intervenciones orales, exámenes escritos

cortos, control de lecturas y tareas prácticas y examen de salida (segunda parcial)

UNIDAD DIDÁCTICA 3

1 LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO

2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Al finalizar la unidad didáctica el estudiante será capaz de:

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- Conocer y manejar el tiempo histórico

- Distinguir las diferentes dimensiones temporales de la Historia
- Comprender que el presente y el pasado tienen estrecha relación en el estudio
histórico.
- Reflexionar sobre la obsesión por los orígenes en la historia y sobre el límite de
lo actual y de lo inactual

3 CONTENIDOS:

CAPITULO I (Tres semanas)

3.1 Elección propia del historiador

3.2 La historia y los hombres

3.3 El tiempo histórico

3.4 El ídolo de los orígenes

3.5 Los límites de lo actual y de lo inactual

3.6 Comprender el presente por el pasado

3.7 Comprender el pasado por el presente

3.8 La duración en la Historia

3.8.1 La duración social, la pluralidad del tiempo

3.8.2 La dialéctica de la duración

3.8.3 Historia y duraciones

3.8.4 Historia tradicional y la corta duración

3.8.5 La historia economía y social y la mediana duración

(La coyuntura, el ciclo, el interciclo)

3.8.6 La tendencia secular de los economistas

3.8.7 La larga duración y las estructuras

3.8.8 La relación de la Historia con las demás ciencias (trabajo semestral para
estudiantes)

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4 ACTIVIDADES:

4.1 Motivación: El profesor formula una pregunta general

sobre los temas y los estudiantes responden a las preguntas.

4.2 Desarrollo temático: El profesor plantea los ejes temáticos de la unidad

didáctica, hace la introducción a los mismos, dirige el debate de los estudiantes sobre las
lecturas seleccionadas y hace el balance final de las lecturas.

5 MATERIAL DIDÁCTICO:

5.1 Bibliografía y datos empíricos sobre los temas.

5.2 Pizarra acrílica, plumones, mota

5.3 Recurso virtual disponible, en caso necesario.

6 EVALUACIÓN:

Exámenes de proceso consistentes en intervenciones orales, exámenes escritos

cortos, control de lecturas y tareas prácticas y examen de salida (tercera parcial)

V. METODOLOGÍA:

En el proceso enseñanza-aprendizaje la participación del profesor y los

estudiantes es activa:

 Del profesor:
- Selección de lecturas sobre los ejes temáticos de las diferentes unidades
didácticas, introducción a los temas de lectura, conducción del debate de los
estudiantes y balance final de las lecturas seleccionadas y discutidas.
- Orientación de los trabajos individuales y grupales.
 Del estudiante:
- Participación responsable en el proceso de aprendizaje
- Lectura permanente y exposición sobre los contenidos de aprendizaje.

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- Ejecución de trabajos prácticos en forma individual y grupal, los cuales serán

presentados.

VI. EVALUACIÓN:

El estudiante deberá someterse a los siguientes criterios de evaluación:

- Deberá rendir tres evaluaciones escritas (parciales o salida) al finalizar cada

unidad didáctica.
- Deberá rendir también evaluaciones de proceso consistentes en exámenes
orales, exámenes escritos cortos sobre diferentes tópicos, control de lecturas,
trabajos prácticos (todo esto será de manera permanente).
- Los promedios parciales resultarán de promediar las notas de los exámenes de
proceso y los exámenes de salida.
- La nota final semestral será el promedio de los tres promedios parciales.
- Se tomará en cuenta el promedio vigesimal de 0 a 20. La nota mínima
aprobatoria es 14.

VII. BIBLIOGRAFÍA.

- BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su

filosofía. Buenos Aires: Ed. Siglo XX (S.F.)

- BLOCH, Marc. Introducción a la historia. México:

FCE, 1992.

- BRAUDEL, Fernand: “La Historia y las ciencias sociales”.

Paris, 1969

La larga duración.Madrid:A.E., 1982.

- BENAVENTE BUTRON, Lino. Teoría y práctica de la investigación

Científica. Arequipa, 1987.

- CARDOSO, Ciro. F. S. Introducción al trabajo de la

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investigación histórica. Barcelona: 1987

- CARR, Edward: ¿Qué es la historia? España:

Editorial Ariel, S.A. 1987

- COLECTIVO DE AUTORES FRANCESES Y CUBANOS. La historia

y el oficio del historiador. Habana Cuba: Casa

de Altos Estudios Don Fernando Ortiz, 2002.

- FEBVRE, Lucien Combates por la historia. España:

Talleres Gráficos Dúplex S.A., 1992.

- HUIZINGA, Johan El Concepto de la historia y otros

Ensayos. México: Fondo de Cultura

Económica S.A. 1992.

- KAHLER, Eric ¿Qué es la historia? México: Fondo

de Cultura Económica, 1992.

- PROST, Antoine Doce lecciones sobre la historia,

Madrid: Frenesís Cátedra, 2001.

- QUIROZ, Francisco: Introducción a la historia. Lima:

Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
1993.

- RAMA, Carlos Teoría de la historia. Introducción a

los estudios históricos. Madrid: Editorial

Tecnos, 1968.

- VILAR, Pierre. Iniciación al Análisis del

vocabulario histórico. Barcelona: Editorial

Crítica, 1988.

Cusco, setiembre de 2016

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