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Material LT02
COMUNICACIÓN I
(Definición, factores y funciones)
1. La comunicación.
Por otro lado, los animales pueden comunicar una gran cantidad de datos mediante un
código menos sistemático. El código que utilizan es aparentemente innato, está en su
memoria genética, y no sufre cambios notables de generación en generación. Su
lenguaje es menos económico que el desarrollado por los seres humanos,
permitiendo una menor posibilidad de combinación entre signos.
CONTEXTO
CÓDIGO
CANAL
2.2 Emisor: quien construye (codifica) un mensaje polisémico, utilizando los signos del
código de la lengua, tanto en su denotación como en su connotación. Además, el
mensaje que emite realiza constantes referencias a un contexto en particular,
dedicadas siempre a un destinatario o receptor, por lo tanto, su discurso presenta una
intencionalidad comunicativa.
2.3 Mensaje: conjunto de signos estructurados por un emisor, que hacen referencia a un
contexto. El emisor lo transmite al receptor a través de un canal específico,
compartiendo ambos el sistema de un código determinado.
2.4 Receptor: quien recibe e interpreta (decodifica) el mensaje. Puede ser tanto individual
y conocido, como múltiple y desconocido. Siempre aporta aspectos del contexto
propio, connotando la decodificación. Requiere poseer un canal y un código en común
con el emisor.
2.6 Canal: el medio físico (lo oral, auditivo, visual, etc.) por el cual el emisor transmite el
elemento significante de los signos del mensaje, hacia un receptor. Los canales están
sometidos a las reglas de la física como por ejemplo, el tiempo y el espacio, lo que ha
facilitado la creación de los medios masivos de comunicación, que no son mas que
canales tecnológicos que aseguran una recepción múltiple del mensaje.
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Para desarrollarse todo proceso comunicativo, se deben poner en juego los seis
factores anteriores: el emisor envía un mensaje a un receptor a través de un canal
que establece un contacto entre los interlocutores, que permite a su vez la
participación de un código común y conocido por ambos, posibilitando la codificación y
decodificación del mensaje, todo dentro de un contexto de referencia, que define la
relación del mensaje con el objeto representado.
Un elemento que interviene en la efectividad de la comunicación es el ruido.
Técnicamente, ruido es un elemento de cualquier tipo que dificulte la comunicación en
un momento determinado. Quienes han estudiado la comunicación tienden a pensar
que el ruido está, de un modo u otro, siempre presente pues el proceso comunicativo
nunca es completo ni perfecto.
3. Funciones de la comunicación.
3.3 Poética o estética: el centro del mensaje es el mensaje mismo, por sobre su
contenido. No importa lo que dice, sino como lo dice. Lo fundamental es la
organización, la forma del mensaje y no su fondo.
3.4 Apelativa o conativa: el emisor busca llamar la atención del receptor para que diga o
haga algo. Se privilegia el uso del vocativo y el imperativo.
3.6 Fática o de contacto: el mensaje se utiliza para abrir, mantener, verificar o cerrar el
contacto comunicativo. Es el medio físico que asegura el contacto entre emisor y
receptor. Es probablemente la primera función verbal desarrollada por los niños.
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CONTEXTO
REFERENCIAL O
REPRESENTATIVA
CÓDIGO
METALINGÜÍSTICA
CANAL
FÁTICA O DE CONTACTO
4. GLOSARIO
Sistema: 1. Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente enlazados entre sí. ||
2. Conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente contribuyen a
determinado objeto.
Signos: Entidad lingüística formada por la asociación de una imagen acústica o SIGNIFICANTE y
de un concepto o SIGNIFICADO. Según F. de Saussure, “Lo que el signo lingüístico une
no es una cosa y un nombre, sino un concepto y una imagen acústica.”
Economía: Tendencia de todas las lenguas para maximizar la información con un mínimo esfuerzo.
Con pocos signos lingüísticos (27), el español de Chile puede crear a través de la
combinatoria, una infinidad de nuevos signos. Es una propiedad de todos los sistemas
comunicacionales naturales.
Codificación: Producir un mensaje utilizando los signos que aporta un determinado sistema
comunicacional.
Decodificación: Interpretar un mensaje utilizando los signos que se conocen, de acuerdo con uno o
varios sistemas comunicacionales.
Lingüística: Ciencia que estudia el lenguaje. Consta de diferentes niveles: fonética; fonología;
gramática; morfología; sintaxis; semántica; lexicología; lexicografía; pragmática.
Referente: Es la realidad extralingüística a la que remite el signo lingüístico. Muchas veces puede ser
meramente imaginativa, como ocurre con determinados signos propios del universo de la
ficción: “Los elfos recogían sus armas”.
Situación: Hace referencia a estar en un sitio determinado. Significa entonces un tiempo y un lugar
específico que funciona como marco a la acción o suceso.
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Denotación: Significación objetiva. Es el sentido primero y literal de un signo, el significado propio del
diccionario tal como lo delimita el código de la lengua. Se opone a la connotación. Si
un emisor dice: “Ratón”, el sentido denotativo identificaría “Roedor”.
Connotación: Capacidad que tienen los signos lingüísticos de recibir nuevos significados, añadiéndose
al sentido o significado convencional definido en un diccionario. Es un segundo sentido
más cercano a la subjetividad. Si un emisor dice: “Ratón”, el sentido connotativo podría
identificar “cobarde”, “defensivo”. La significación de un signo en este caso, va a
depender estrechamente del contexto donde sea situada.
5. Ejercicios.
1.
“Olivia llama por celular a su mejor amiga para ir al gimnasio a practicar aerobox”.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO
a) SITUACIÓN:
b) REFERENTE:
2.
“Víctor, un joven sordomudo, conversaba en la cafetería con su polola, en lenguaje de
señas, sobre las próximas vacaciones que tomarían juntos a Europa.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO
a) SITUACIÓN:
b) REFERENTE:
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3.
Inés recibe un mensaje de texto que dice: “Estimado cliente, usted tiene 2900 puntos
Círculo más, acumulados al 30 de noviembre. ¡Aproveche! Canjee sus puntos por
recargas o bolsas Entel PCS llamando al 301, opción 5”.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO
a) SITUACIÓN:
b) REFERENTE:
4.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO
a) SITUACIÓN:
b) REFERENTE:
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5.
“El peso del mundo/ es amor/ Bajo la carga de la soledad/ Bajo la carga de la
insatisfacción/ el peso/ el peso que llevamos/ es amor/ No hay descanso/ sin amor/ No
se duerme/ sin sueños de amor/ sean helados o demenciales/ obsesionados con
ángeles/ o máquinas/ el deseo final/ es amor”.
Allen Ginsberg.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO
a) SITUACIÓN:
b) REFERENTE:
6.
EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
CONTEXTO:
a) SITUACIÓN:
b) REFERENTE:
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2. Reconozca las funciones del lenguaje en los siguientes mensajes
MENSAJE FUNCIÓN
1. “Soy ave y soy llana,
pero no tengo pico ni alas.”
2. “Adiós y gracias.”
3. Ejercicios tipo
“Un padre quiere “chatear” con su hijo por primera vez. Su hijo utiliza combinaciones
de signos propias del mundo juvenil llamadas emoticones”.
1. Que el padre incorpore los emoticones a su comunicación es hacer más amplio el (al)
A) código.
B) canal.
C) mensaje.
D) contexto.
E) receptor.
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“Durante febrero del 2010 hubo muy grandes nevazones como no se habían visto en
años, incluso siglos”.
A) emotiva.
B) apelativa.
C) poética.
D) metalingüística.
E) referencial.
A) emotiva.
B) apelativa.
C) referencial.
D) situacional.
E) poética.
A) código.
B) mensaje.
C) canal.
D) emisor.
E) contexto.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
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“Señor presidente del Senado, señor presidente de la Corte Suprema, señor presidente
de la Cámara de Diputados, honorables señores presentes. No puedo entrar a leer este
mensaje sin antes…”
A) poética.
B) referencial.
C) apelativa.
D) fática.
E) emotiva.
7. Señale en qué alternativa están mal asociadas las funciones del lenguaje con su factor
predominante más su respectivo ejemplo.
3. La teoría de los niveles (tal como la enunció Benveniste) proporciona dos tipos de
relaciones: distribucionales (si las relaciones están situadas en un mismo nivel),
integrativas (si se captan de un nivel a otro). Se sigue de esto que las relaciones
distribucionales no bastan para dar cuenta del sentido. Para realizar un análisis
estructural, hay, pues, que distinguir primero varias instancias de descripción y
colocar estas instancias en una perspectiva jerárquica (integradora).
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4. T. Todorov, retomando la distinción de los formalistas rusos, propone trabajar
sobre dos grandes niveles, ellos mismos subdivididos: la historia (argumento) que
comprende una lógica de las acciones y una «sintaxis» de los personajes, y el
discurso que comprende los tiempos, los aspectos y los modos del relato.
Cualquiera sea el número de niveles que se propongan y cualquiera la definición
que de ellos se dé, no se puede dudar de que el relato es una jerarquía de
instancias.
A) Metalingüística y Poética.
B) Argumentativa y Referencial.
C) Apelativa y Metalingüística.
D) Emotiva y Fática.
E) Referencial y Metalingüística.
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7. En relación al relato, ¿cual(es) de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) II y III
DMON-LT02
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