REVISÃO

Curso Preparatório para concurso

Público:
Professor do ensino fundamental
II/Coordenador Pedagógico.
Profª Lucilene Schunck Costa Pisaneschi.
lupisaneschi@gmail.com
2011.
 AUTOR TESE CONCEITOS PROGRAMAS SME/SP

“SOCIEDADE DO CONHECIMENTO” Competência leitora e

escritora:
PERRENOUD, PH. Ensinar é um processo em constante exige determinadas Competências e desenvolvimento de
Ensinar: agir na movimento: exige racionalidade habilidades. competências e
habilidades de leitura e
urgência, decidir na reflexiva: agir na incerteza, na Competências: saber escrita em todas as
incerteza. Porto Alegre: imprevisibilidade. Habilidades: Aplicação desse saber, áreas do conhecimento.

Artmed, 2001. cap. 5. Contexto social em transformação:

(Habitus) requer um aprender a aprender;
requer um aprender a fazer...

PROJETO ESCOLAR: 1)- ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO Construção

THURLER, Mônica CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE E APRENDENTE coletiva dos
Gather. Inovar no DA CULTURA DA ESCOLA / 2)- espaços de
interior da escola. RELAÇÃO DO PODER COM formação na
Porto Alegre: Artmed, GRAUS DE COOPERAÇÃO E unidade
2001. cap. 2 e 4. DECISÃO/ 3)- COMPETÊNCIAS educacional:
COLETIVAS /4)-FORMAÇÃO Em JORNADAS DE
SERVIÇO E MUDANÇAS/ 5)- TRABALHO –
DESENVOLVIMENTO JEIF.
PROFISSIONAL E
DESENVOLVIMENTO
ALARCÃO, Isabel. Escola reflexiva e professores
ORGANIZACIONAL Sociedade da informação
Professores reflexivos reflexivos frente à nova sociedade da Sociedade da Aprendizagem:
em uma escola informação. aprender a aprender sempre...
reflexiva. Cortez, 2003 A sociedade da informação requer
novas competências dos seus
professores: formação holística (
integral)
A competência aqui corresponde ao
saber fazer bem.
 Os processos de formação interativos Escola como espaço de formação e
PERRENOUD, Philippe e de trabalho em equipe podem de desenvolvimento de competências
et al. (Orgs.). estimular a prática reflexiva e coletivas.
Formando professores reconstruir o habitus através de um HABITUS: constituído pelo conjunto
profissionais: quais processo de interiorização de novos de nossos esquemas de percepção,
estratégias? Quais modelos, referências, condutas, de pensamento e de ação.
competências? concepções...
Porto Alegre: Artmed,
2001. cap. 9.

A prática profissional implica na Do professor pesquisador à

PIMENTA, Selma G.; atuação coletiva dos professores Constituição da escola como locus do
GHEDIN, Evandro sobre suas condições de trabalho, trabalho coletivo de investigação e
(Orgs.). Professor incitando-os a se colocarem em outro (re)significação da prática
reflexivo no Brasil: patamar de compromisso com o pedagógica: Escola como espaço de
gênese e crítica de um coletivo profissional e com a formação;
conceito. São escola.
Paulo: Cortez, 2002. Autora discute os conceitos de
Parte I: cap. 1 - 3. professor reflexivo propondo a
superação do professor reflexivo
em direção à constituição do
intelectual crítico - reflexivo, ou
seja, da superação da dimensão
individual da reflexão ao seu
caráter coletivo.

FREIRE, Paulo. Existem saberes que são Educação bancária / transmissiva

Pedagogia da fundamentais para a prática Educação dialógica: construtiva.
autonomia: saberes docente: Práxis: Ação/Reflexão/Ação.
necessários à prática 1)_Não há Docência sem Discência,
educativa. Rio de 2)- Ensinar Não é Transmitir
Janeiro: Paz e Terra, Conhecimento e sim atuar na
2000. construção desses conhecimentos,
3)-Ensinar é uma Especificidade
Humana.
COELHO, Maria Inês de A educação tem como principal finalidade
Matos; COSTA, Anna Edith contribuir para a formação do humano. A
Bellico (Org.). A Educação educação tem a finalidade de contribuir
e a formação humana: para o desenvolvimento da consciência
tensões e Crítica, motor para a EMANCIPAÇÃO.
desafios na O homem se humaniza nas relações sociais
contemporaneidade que estabelece com os demais no interior
dos contextos sociais e culturais.
O trabalho é o caminho através os homens
em sociedade se humanizam.
Formação da humanidade.
Sociedade omnilateral: onde, através do
desenvolvimento de uma consciência
crítica os homens possam ter autonomia
ao se relacionarem com esse mundo e não
simplesmente serem subservientes a ele.

COLL, Cesar. A educação designa o conjunto de práticas Conceito de Zona de Desenvolvimento

Aprendizagem escolar e sociais mediante as quais um grupo Proximal ( Vigotsky)
construção de assegura que seus membros adquiram a O que importa é o que o aluno realmente
conhecimento. experiência historicamente acumulada e aprende e não o conteúdo a ser transmitido.
culturalmente organizada.

FREITAS, Luiz Carlos de. A sociedade brasileira tem buscado a CICLOS como elementos fundamentais na
Ciclos, seriação e constituição de uma sociedade menos revisão do papel da escola em direção a uma
avaliação: confronto de excludente e mais igualitária (ponto de vista escola para todos.
lógicas. jurídico);
Escola: Para todos – como princípio
fundamental da constituição democrática de
um país;
É preciso Combater a exclusão; garantir a
permanência dos alunos na escola e
respeitar os diferentes tempos de
aprendizagem.
Foi nesse contexto que os ciclos foram
implantados.