ESCUELA NORMAL SUPERIOR

VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES

I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N° 2

ESTUDIANTE(S) PFC II
MAESTRO (S)-DOCENTE Bibian Bedoya Alarcón GRADO semestre

CAMPO DE PRÁCTICA Vereda la Floresta GRADO 1°, 2°

MAESTRO ORIENTADOR Bernarda Guerrero

MAESTRO ASESOR Fernando Antonio Díaz
AREA O DISCIPLINA C. Naturales y Educación Ambiental
SABER Y/O PRÁCTICA ¿ Cómo son y dónde se encuentran las plantas?
FECHA:29 de octubre LUGAR: Sede Altobonito HORA: 08:00 am a
2018  01:00 pm

II. ENFOQUE PEDAGÓGICO

Identificar
COMPETENCIA (S) Explicar
Comunicar

Comprende que los seres vivos (plantas y

animales) tienen características comunes (se
DERECHOS BÁSICOS DE
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida,
APRENDIZAJE.
responden al entorno) y los diferencia de los
objetos inertes.
Describo características de seres vivos y,
ESTANDAR (ES)
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y
BASICO(S)
los clasifico.
Al finalizar la clase los estudiantes estarán en
OBJETIVO: capacidad de dar respuesta al interrogante que
se planteó

COGNITIVO: Comprende que es una planta, sus

características y las diferencia de otras.

PROCEDIMENTAL: Ejecuta las actividades sin

INDICADORES DE dificultad alguna.
DESEMPEÑO

ACTITUDINAL: Manifiesta respeto y disciplina en

el aula de clase
 ÁREA: Artística SABER: Técnica de entorchado
INTERDISCIPLINARIEDAD
ÁREA: Lenguaje SABER: Sopa de letras

III. PLANEACIÓN DE LA CLASE

MOMENTO DE INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE

INICIACIÓN

1. Presentación de la clase: Tiempo 5’

1.1 ACTIVIDAD: Presentación de la situación hipotética

PROCEDIMIENTO: Se les presentará a los niños por medio de una lámina la
situación hipotética la cual será: Ana se encuentra en casa, y su madre quiere
que ella aprenda ¿cómo son y donde se encuentran las plantas? para así poder ir
a visitar un Zoológico. Ana a partir de ese momento empieza una investigación,
acompañémosla a realizarla.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, Tiempo
motivación, sensibilización: 10’
2.1 ACTIVIDAD: Arma el rompecabezas
PROCEDIMIENTO: Se les entregará a los estudiantes un rompecabezas para
que lo construyan individualmente, y al terminar expongan lo que ven en la
imagen, dando características de ella. ( Ver anexo 1)

3. Dinámica de trabajo( individual, grupal, colectiva) Tiempo 3’

ACTIVIDAD: Trabajo grupal e individual
PROCEDIMIENTO: La actividad 4.3 se realizará de manera grupal y las demás
se harán individualmente.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

– ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Tiempo
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento 20’
a. 4.1 ACTIVIDAD: Desarrolla la sopa de letras
PROCEDIMIENTO: Se les entregará a los estudiantes una sopa de letras en
la cual van a encontrar diferentes palabras acerca de las plantas y su hábitat. (
ver anexo 2)

4.2 ACTIVIDAD: Presentación de láminas

PROCEDIMIENTO: Se les presentará unas láminas acerca de diferentes tipos de
plantas que existen, compartiéndoles algunas características. (Ver anexo 3)

4.3 ACTIVIDAD: Clasificación de las plantas

PROCEDIMIENTO: Se les presentará un video acerca de la clasificación de las
plantas. Luego de esto se les preguntará acerca del video. ( Ver anexo 4)

4.3 ACTIVIDAD: Presentación de las partes de la planta

PROCEDIMIENTO: La estudiante maestra les llevará las partes de la planta en
un mini cartel y les explicará cada una de ellas con su respectiva función. ( Ver
anexo 5)
4.3 ACTIVIDAD: Observación directa
PROCEDIMIENTO: Se desplazarán los estudiantes hacia afuera para que tengan
la oportunidad de observar diferentes plantas, y ahí mismo identificar las partes
que han visto anteriormente.
Tiempo
5. Aplicación práctica
15’
5.1 ACTIVIDAD: Rellena la planta
PROCEDIMIENTO: Se les pasará un dibujo de una planta y deberán
rellenarla con bolas de papel seda. ( Ver anexo 6)
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
Tiempo
6. Retroalimentación y síntesis
10
6.1 ACTIVIDAD: Alcanza la flor
PROCEDIMIENTO: Se pegará unas flores en la pared y cada uno de los
estudiantes pasará a coger una, en ella se encontrará una pregunta acerca del
tema visto y le deberá darle respuesta a la pregunta que ha encontrado en la flor.

1. ¿Qué es una planta?

2. ¿Cómo se clasifican las plantas?
3. Nombra las partes de las plantas
4. Ubica en la imagen las partes de la planta
5. Explica la función de cada una de las partes de la planta

Tiempo
7. Evaluación
5’
7.1 ACTIVIDAD: Escribe la parte de la planta según corresponda
PROCEDIMIENTO: Se les entregará a los estudiantes una fotocopia para que
escriban el nombre de cada parte como lo señala la imagen. (Ver anexo 7)
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 2’
8.1 ACTIVIDAD: Construye un herbario
PROCEDIMIENTO: En 1/8 de cartulina pegarán todo tipo de hojas, raíces, flores,
tallos, frutos y semillas que encuentren en su entorno de manera ordenada.
RECURSOS Y MATERIALES:
Computador, Papel seda, Pegante, fotocopias, láminas

IV REFERENTES TEORICOS – CONCEPTUALES

PALABRAS CLAVES

Planta, hábitat, hoja, fruto, semilla, raíz, tallo, flor, altas, bajas, pequeñas,
grandes

SINTESIS CONCEPTUAL
¿Qué son las plantas?
Las plantas son seres vivos que producen su propio alimento mediante el proceso
de la fotosíntesis. Ellas captan la energía de la luz del sol a través de la clorofila y
convierten el dióxido de carbono y el agua en azúcares que utilizan como fuente
de energía.

Partes de una planta

Raíz: su función es fijar a la planta. Mediante ella las plantas obtienen nutrientes
del suelo.
Tallo: es el que le da soporte a la planta; algunos tallos son delgados y flexibles,
otros, como los de los árboles, son leñosos y duros.
Hoja: es la estructura donde se realiza la fotosíntesis y la respiración.
Flor: es el órgano reproductor. En su interior posee todos los órganos que
necesita para fabricar el fruto y la semilla.
Fruto: Los frutos son los ovarios fecundados y maduros que contienen las
semillas. Después de la fecundación del óvulo, éste se transforma en semilla y el
ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto. Los frutos
pueden ser carnosos (como la pera, el tomate o la frutilla, entre otros) o secos
(como las nueces, las almendras o las avellanas, entre otros).

BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA

http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03a_las-plantas.html

Anexos
Anexo 1
Anexo 2

Anexo 3
 Anexo 4
https://www.youtube.com/watch?v=kgoDDLxfVOw

Anexo 5

Anexo 6
Anexo 7