REGISTRO DE EVALUACIÓN

DE LOS APRENDIZAJES 2018

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Grado 2º Sección SAN MATEO

DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION AMAZONAS
UGEL : CHACHAPOYAS
I. E. : “SEMINARIO JESÚS MARÍA”
LUGAR : CHACHAPOYAS
DISTRITO : CHACHAPOYAS
PROVINCIA : CHACHAPOYAS
REGION : AMAZONAS
PROFESORA : GLENNY DORIS RIMACHI RODAS

MATRICULADOS 26

2018
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES DEL 2° “SAN MATEO”
N°
O
R
D APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
E
N
01 AGUILAR VISALOT, Jonas

02 ALVARADO MUÑOZ, Juan David.

03 BARDALES CHAVEZ, Erik Jean.

04 CALAMPA AENCINA, Anderson .

05 CAMPOS BARDALES, ÁNGEL Ulises.

06 CARAMUTTI CHERO, Renato.

07 CORDOVA MECHATO, Andrew Stephano

08 CUEVA CHUMACERO, Javier Adrian

09 CULQUI REATEGUI, Diego K.

10 GARCIA GARNIQUE, Jheremy T.

11 GRANDE DAVILA, Dangelo Samir.

12 HUAMAN LLAJA, Erick Antonio.

13 LOPEZ VALER, Leyver Samier.

14 MAS OCLOCHO, Ángel Sebastian.

15 MEDINA CHAVEZ, Karol Kritofer

16 MESIA CARRASCO, Khristopher S..

17 MONSALVE CHIMOY, Johan.

18 PORTOCARRERO SALAZAR, Jordhy

19 REYYNA VISALOT, Jorge Luis.

20 RUIZ QUEREBALÚ, Joel A.

21 SOPLIN CHAVEZ, SEVASTIAN A.

22 USQUIZA VILLEGAS, Nestor Eduardo.

23 VARGAS CAMAN, José Rafael.

24 VASQUEZ ALVARADO, Cristhopher M.

25 VILCA PORTOCARRERO, Wagner K.

26 VILLACREZ FLORES, Jefferson.

 ÁREA DE MATEMATICA
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE
1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la decena como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo
lugar.
2 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Procedimientos de cálculo, como sumas sin canjes.
Resuelve
problemas de 3 Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica con apoyo de material
cantidad. concreto.
4 4
Identifica datos en problemas de dos etapas que combinan acciones
que combinan acciones de juntar – juntar, agregar y avanzar y
avanzar, con números de hasta dos cifras y los expresa en un modelo
de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
1 Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades
que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o en patrones aditivos.
2 Emplea estrategias de cálculo (descomposición
Resuelve
aditiva) para encontrar equivalencias, mantener la
problemas de igualdad (“equilibrio”) y continuar patrones.
regularidad,
equivalencia y 3 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, y cómo
continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del
cambio. mismo patrón, con base en ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución
4 Establece relaciones entre los datos que se repiten (colores y diseños) y los
transforma en patrones de repetición.
1 Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto o
bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como
punto de referencia u objetos en las cuadrículas
Resuelve
2 Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y
problemas de posiciones de personas con relación a un punto de referencia (su
forma, propia posición); hace uso de expresiones como “hacia adelante”, “a
la derecha” y “a la izquierda”, apoyándose con códigos de flechas.
movimiento y
localización. 3 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o
para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las
expresiones “hacia adelante”, “hacia atrás”, “Hacia arriba”, “hacia
abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda”.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de 1
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
2 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en 2
un problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
3 Resuelve situaciones problemáticas donde estima el tiempo y 3
expresa en horas, días semana, meses usando recursos y
procedimientos.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico 4
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
1 1
2 2
3 3
4 4
1 Expresa con material concreto su comprensión sobre la 1
medida del tiempo al determinar cuántas horas tiene el día,
cuántos días tiene la semana, cuántas semanas tiene el mes,
cuántos mese tiene el año.
2 Expresa también que el tiempo tiene unidades de medida, los 2
ordena teniendo en cuenta, hora, día, semana, mes, año.
3 3
Resuelve problemas de medidas del tiempo en situaciones
de vida diaria.
 4 4 4
Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la
Describe desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o
manipulación y visualización para construir objetos y medir su
longitud usando unidades no convencionales.
ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, diferenciando
filas y columnas.

Representa las características y el comportamiento de datos 1

cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; 1
1
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
población, a través de gráficos de barras verticales simples
(sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal.

2 Lee información contenida en tablas de frecuencia simple 2 2

Resuelve (conteo simple) y gráficos de barras verticales simples; indica
la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
problemas de representa con material concreto y gráfico.
gestión de datos e
incertidumbre. 3 Recopila datos mediante preguntas y el empleo de 3 3
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.

4 Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la 4 4

información obtenida.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve problemas de
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas de Resuelve problemas de forma,
Resuelve problemas de cantidad. regularidad, equivalencia y regularidad, equivalencia y gestión de datos e
movimiento y localización de datos e incertidumbre cantidad. movimiento y localización
cambio. cambio. incertidumbre
Nº de Orden

NIVEL DE LOGRO
NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 4
1 AD A AD A AD   -  AD   -  AD AD
2 A B A A A     A     A A
3 A A A A A    AD    AD AD
4 AD A A A A    AD    AD AD
5 A A A A A     A     AD AD
6 B A B A A    A    A A
7 A A A A A     A     A A
8 A A AD A A     AD     AD AD
9 AD A AD A A     AD     AD AD
10 B C C C C     C     C C
11 AD A AD A A     AD     AD AD
12 A A A A A     A     A A
13 AD A AD A A     AD     AD AD
14 A B A A A     A     A A
15 B B B B B
16 B B B B B     A     B A
17 A A A A A    A    B A
18 A A A A A   -  A   -  A A
19 AD AD AD AD AD    AD    AD AD
20 A B A A A     AD     AD AD
21 A A AD AD A    AD    A A
22 A A A A A     A     A A
23 AD A AD AD AD     A     A A
24 A A A A A     A     A A
25 A A A A A     A     A A
26 C C C C C     C     C C
 ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
TRIMESTRE
1 1
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
2 Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
Se comunica algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
oralmente en su 3 Recupera información explícita de los textos orales que escucha
(nombres de personas, acciones, hechos, lugares y fechas) y que
lengua materna. presentan vocabulario de uso frecuente.
4 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo textual (diálogo, presentación).
1 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
2 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
del texto (expositivo, descriptivo, narrativo).
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua 3 3
materna. Determina el significado de palabras, según el contexto, y hace
comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
efecto, enseñanza y propósito, a partir de información explícita del
texto (expositivo, descriptivo, narrativo).
4 Explica el tema y el propósito de los textos que lee (expositivo,
descriptivo, narrativo) por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
1 Escribe el texto en torno a la descripción. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
2 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto
Escribe diversos descriptivo.
tipos de textos
materna .en su 3 Escribe el texto en torno a la descripción. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
lengua. ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
4 Revisa el texto descriptivo con ayuda del docente para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER
TRIMESTRE TRIMESTRE
Participa en diversos intercambios orales formulando 1
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios al leer textos relacionados con su
localidad.
2 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando 2
sus preferencias
3 Elige o recomienda textos descriptivos a partir de su 3
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
4 Escucha, hace preguntas y participa del diálogo sobre los 4
componentes del ecosistema, expresando sus ideas
utilizando conectores temporales.
1 1
Identifica información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto.
2 Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, 2
distingue entre las características de dos personajes, elige
entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Deduce características implícitas de personajes, animales, 3
objetos y lugares; determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del
texto.
4 Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, 4
historias, noticias).
1 1
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario
2 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en 2
oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente.
3 3
Establece relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
4 Incorpora en su escrito vocabulario de uso frecuente. 4
 SEGUNDO TRIMESTRE
Se comunica oralmente en su lengua Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en
materna escritos en su lengua materna su lengua.

Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DEL TRIMESTRE
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4
1   -  AD   -  AD   -  A AD
2     A    B     A A
3    AD    AD    A AD
4    A    A    A A
5     AD     AD    A AD
6    A    B    A A
7     A     AD     A A
8     AD     AD     A AD
9     A     AD     AD AD
10     A    B     C C
11     AD     A     AD AD
12     A     AD     A A
13     AD     AD     AD AD
14     AD     A     A A
15
16     A     B     A A
17    A    B   B B
18   -  A   -  A   -  A A
19    AD    AD    A AD
20     AD     AD     AD AD
21    AD    A    A A
22     A     A     A A
23     A     A     A A
24     A     A     A A
25     A     A     A A
26   B  C  C C
 ÁREA ARTE Y CULTURA
EJES ORGANIZADORES INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
1 Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan 1 Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos 1
las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas
observaciones y experiencias manifestaciones artísticas, y los asocia con la cultura
Chachapoya.

2 Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos 2 Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan 2
Aprecia de manera que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas las manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y observaciones durante la semana turística.
crítica sentimientos.
manifestaciones 3 Mantiene conversaciones y hace registros sobre los 3 Realiza dibujo y pintura en forma creativa como resultado de 3
artístico- contextos históricos y culturales de manifestaciones sus experiencias vividas durante las festividades patronales
culturales. artístico-culturales con las que interactúa. de su localidad.

4 Representa a través del collage eventos y hechos de su 4 Describe líneas que observa en objetos de las culturas pre 4
realidad (Toribio Rodríguez de Mendoza, María nuestra incas y traza en nuevos dibujos que realiza.
madre, presente a mamá, señales de tránsito y seguridad)

1 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y 1 Aplica la técnica de dactilopintura en diversos trabajos que 1
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y realiza.
organizado

2 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los 2 Usa los medios, los materiales y las técnicas artísticas en la 2
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden elaboración de una línea de tiempo.
ser utilizados para expresar ideas y sentimientos

Crea proyectos 3 Genera ideas a partir de intereses, de experiencias 3 Genera ideas a partir de intereses, de experiencias 3
desde los lenguajes personales, de la observación de su entorno natural y social personales, de la observación de su entorno natural y social o
o de estímulos externos. de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar
artísticos. elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera en
particular.
4 Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, 4 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los 4
acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
idea de una manera en partícular. utilizados para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: el
estudiante usa su imaginación para representar a los diversos
personajes de un cuento y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE ARTE
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-
culturales. culturales. culturales. culturales. culturales. culturales.
Nº DE ORDEN

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

ANUAL
1 A A A   -  A   -  A A
2 A A A     A     A A
3 A A A    A    A A
4 A A A    A    A A
5 A A A     A     A A
6 A A A    A    A A
7 A A A     A     A A
8 A A A     AD     AD AD
9 A A A     A     A A
10 A A A     B     B B
11 AD AD AD     AD     AD AD
12 A A A     A     A A
13 A A A     A     A A
14 A A A     A     A A
15 A A A
16 A A A     B     A A
17 A A A    B    A A
18 A A A   -  A   -  A A
19 AD AD AD    A    A A
20 A A A     AD     AD AD
21 A A A    A    A A
22 A A A     A     A A
23 A A A     A     A A
24 A A A     A     A A
25 AD AD AD     A     A A
26 B B B     B B B
 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑOS: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑOS: TERCER TRIMESTRE
1 Expresa sus características físicas, habilidades y 
gustos, y 1 1
explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.
Realiza actividades individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
2 Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo 2 2
que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta
normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias
Construye su identidad. de autorregulación (respiración), con la guía del docente.
3 Identifica acciones que causan malestar o bienestar a sí 3 3
mismo o a sus compañeros, y las explica con razones
sencillas.
4 Identifica acciones que le causan malestar o a sus 4 4
compañeros y las explica con razones sencillas.

1 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que 1 1

reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple.
2 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los 2 2
que se generan durante la convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en actividades colectivas
Convive y participa orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
democráticamente en como niñas, a partir de situaciones cotidianas.
la búsqueda del bien 3 Establece relaciones con sus compañeros, sin 3 3
común ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los niños
tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.
4 Pone en práctica estrategias para la resolución 4 4
de conflictos en el aula y recurre al adulto en caso lo
necesite.
1 Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, 1 Brinda mayor información sobre la historia de los primeros 1
testimonios de personas y expresiones temporales propias pobladores del Perú con sus propias palabras.
de la vida cotidiana.
2 Reconoce que estos le brindan mayor información sobre su 2 Expresa con sus propias palabras sobre las etapas de la 2
historia familiar y la de su comunidad. historia del Perú: pre incas, inca, conquista e independencia
en imágenes que observa e información que lee.
Construye
interpretaciones 3 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, 3 Describe acontecimientos de la historia de la independencia 3
históricas. familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que a partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en
suceden de manera simultánea. los que compara el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los cambios.

4 Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad 4 Explica los cambios que ha tenido su localidad en diversas 4
a partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en imágenes que observa.
los que compara el presente y el pasado; identifica algunas
causas y posibles consecuencias de los cambios.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS: PRIMER TRIMESTRE
1 Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de
seguridad en la institución educativa ante peligros que lo
afectan.
2 Da ejemplos de relaciones simples entre elementos
naturales y sociales del espacio donde realiza sus
Gestiona
actividades cotidianas.
responsablemente el
espacio y el ambiente Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
3
referencia.
4 Identifica posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales y de los peligros naturales o
provocados por el ser humano, que afectan a su espacio
cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.
1 1
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑOS: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑOS: TERCER TRIMESTRE
1 Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones 1
para localizar objetos, personas o continuar una ruta
usando puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se
desplaza desde la institución educativa hasta la plaza de la
comunidad.
2 Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos 2
naturales y sociales del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del
Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).
3 Representa su espacio cotidiano de diversas maneras 3
(dibujos, croquis, maquetas) utilizando puntos de
referencia.
4 Identifica las posibles causas y consecuencias de los 4
problemas ambientales (contaminación del aire, suelo,
agua) que afectan su espacio cotidiano.
1

Gestiona 2 2 2
responsablemente
los recursos 3 3 3
económicos.
4 4 4
 Segundo trimestre

trime
Convive y participa democráticamente Construye interpretaciones Actúa responsablemente Actúa responsablemente respecto a los

nota
final
Nº de Orden

stre
del
Construye su identidad.
en la búsqueda del bien común históricas espacio e en el ambiente recursos económicos

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 4
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4
1 AD   -  AD   -  AD AD

2 A     A     A A

3 A    A    A A

4 A    A    A A

5 AD     AD     AD AD

6 A    A    A A

7 A     A     A A

8 AD     AD     AD AD

9 AD     AD     AD AD

10 A     B     B B

11 A     A     A A

12 A     A     A A

13 A     A     A A

14 A     A     A A

15 A A A A

16 A     A     A A

17 A    A    A A

18 - A   -  A   -  A A

19 A    A    A A

20 AD     AD     AD AD

21 A    A    A A

22 A     A     A A
23 A     A     A A
24 A     A     A A
25 A     A     A A
26 B     B     B B
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
EJES INDICADORES DE LOGRO: PRIMER INDICADORES DE LOGRO: SEGUNDO INDICADORES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
ORGANIZADORES TRIMESTRE TRIMESTRE
. Construye su 1 Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y 1 Establece relaciones fraternas y respetuosas con 1
identidad semejanza, y valora sus características personales los demás en diferentes escenarios, y participa
como hijo de Dios. en celebraciones religiosas de su institución
como educativa y comunidad.
persona
humana,
amada por
2 Explica los principales hechos de la Historia de la 2 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y 2
Dios, digna,
Salvación y los relaciona con su entorno. asume actitudes de cambio y compromiso para
libre y
imitar a Jesús.
trascendente
, 3 3 Establece relaciones fraternas y respetuosas con 3
Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
comprendien respeta las expresiones de fe de los demás. los demás en diferentes escenarios, y participa
en celebraciones en honor a Mama Asunta y
do la
Santa Rosa.
doctrina de
4 Reconoce a María como madre del salvador y 4 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su 4
su propia entorno argumentando su fe de manera comprensible
madre nuestra.
religión, y respetuosa
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
1 Descubre el amor de Dios con diversas acciones en 1 Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los 1
su familia, institución educativa y entorno. dones recibidos asumiendo un compromiso de
cuidado y respeto.

Asume la 2 Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a 2 Practica el silencio y la oración en celebraciones 2
su amigo Jesús. de fe para comunicarse con Dios.
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto 3 Explica el significado de los diez 3 Expresa el amor de Dios con diversas acciones, 3
mandamientos. siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
de vida en
familia, institución educativa y entorno,
coherencia con su poniendo en práctica las obras de misericordia.
creencia religiosa.
4 Reconoce que para crecer en el amor de Jesús 4 Demuestra actitudes de solidaridad, frente a 4
debemos rezar el Santo Rosario en familia. los demás, teniendo como referencia los
ejemplos de San Luis Gonzaga y Santa Rosa de
Lima.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
. Construye su identidad
Asume la experiencia del . Construye su identidad Asume la experiencia del . Construye su identidad Asume la experiencia del
como persona
encuentro personal y como persona humana, encuentro personal y como persona humana, encuentro personal y
humana, amada por
comunitario con Dios en su amada por Dios, digna, comunitario con Dios en su amada por Dios, digna, comunitario con Dios en su
Dios, digna, libre y
proyecto de vida en coherencia libre y trascendente, proyecto de vida en coherencia libre y trascendente, proyecto de vida en coherencia
trascendente,
Nº DE ORDEN

con su creencia religiosa comprendiendo la .. con su creencia religiosa comprendiendo la con su creencia religiosa
comprendiendo la ..

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4
1 A AD A   -  A   -  AD A
2 A A A     A     A A
3 A A A    A    A A
4 A A A    A    A A
5 A A A     A     A A
6 A A A    A    A A
7 A A A     A     A A
8 A AD A     A     AD A
9 A AD A     A     AD A
10 B B B    B     A A
11 A A A     A     A A
12 A A A     A     A A
13 A A A     A     A A
14 A A A     A     A A
15 A B A
16 A A A     A     A A
17 A A A    A    A A
18 A A A   -  A   -  A A
19 A A A    A    A A
20 A A A     A     A A
21 A A A    A    A A
22 A A A     A     AD A
23 A A A     A     A A
24 A A A     A     A A
25 A A A     A     A A
26 B B B   B   B B
 ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
TRIMESTRE
Indaga mediante 1 Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y
métodos científicos las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
para construir sus instrumentos y herramientas necesarios para explorar,
conocimientos observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
2 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó
para responder a la pregunta acerca de sus características
físicas. Representa los datos mediante dibujos y formas de
escritura.
3 Utiliza los datos cualitativos para probar sus hipótesis y las
contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
4 Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre
sus explicaciones iniciales y los resultados de la
indagación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER
TRIMESTRE TRIMESTRE
1 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que 1
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: Gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura.
2 Hace preguntas que buscan la descripción de las 2
características de los hechos, fenómenos u objetos naturales.
3 Propone Acciones que le permiten responder a la pregunta y 3
las ordena secuencialmente; selecciona los materiales,
instrumentos y herramientas necesarias para explorar.
4 Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que 4
propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.

1 Describe las características y necesidades de los seres vivos. 1 Describe el ecosistema como espacio para los seres vivos. 1

2 Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman 2 Investiga las diferentes clasificaciones de los animales y 2
Explica el mundo los productos que consume o que usa en tareas específicas, plantas en un ecosistema.
físico basándose en y opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia
conocimientos sobre o el ambiente.
los seres vivos, 3 Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres 3 Construye prototipos para demostrar el cultivo de una planta. 3
materia y energía, vivos (niños y niñas) y sus características físicas.
biodiversidad, Tierra y
universo. 4 Describe las funciones del sistema digestivo. 4 Establece relaciones, en base a sus observaciones y 4
experiencias, entre las partes externas de los seres vivos con
sus funciones y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
1 1 1
Diseña y construye
soluciones 2 2 2
tecnológicas para
resolver problemas 3 3 3
de
su entorno. 4 4 4
 AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
Indaga mediante métodos Explicael mundo físico basándose Diseña y construye soluciones Indaga mediante métodos Explicael mundo físico basándose Diseña y construye soluciones
científicos para construir sus en conocimientos sobre los seres científicos para construir sus en conocimientos sobre los seres
SSSSEGUNDO Nº de Orden

tecnológicas para resolver tecnológicas para resolver

conocimientos vivos, materia y problemas de conocimientos vivos, materia y proble…

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NOTA FINAL DEL TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 4
1 A AD A   -  AD   -  AD AD

2 A A A     A     A A

3 A A A    A    A A

4 A A A    A    A A

5 A A A     A     A A

6 A A A    A    A A

7 A A A     A     A A

8 A AD A     AD     AD AD

9 A AD A     AD     AD AD

10 C B B     B     B B

11 A AD A     AD     AD AD

12 A A A     A     A A

13 A AD A     AD     AD AD

14 A A A     A     A A

15 B B B

16 B B B     B     B B

17 A A A    A    A A

18 A A A   -  A   -  A A

19 A AD A    AD    AD AD

20 A A A     AD     AD AD

21 A A A    A    A A
22 A A A     A     AD A
23 A A A     A     A A
24 A A A     A     A A
25 A AD A     A     A A
26 B C B   C   C C
 REGISTRO DE EVALUACIÓN DESCRIPTIVA

TRIMESTRE: II GRADO: 2º SECCIÓN: “SAN MATEO”

Nº APELLIDOS Y NOMBRES CALIFICACIÓN DESCRIPTIVA

01 AGUILAR VISALOT, Jonas Lee y escribe sin dificultad. Pero aún olvida de utilizar las mayúsculas
hasta en su nombre. Emite sus opiniones con coherencia y utilizando
un vocabulario adecuado. Comprende con facilidad una situación
matemática utilizando gráficos especialmente en situaciones de
igualación y comparación.
02 ALVARADO MUÑOZ, Juan David. Se expresarse oralmente, es necesario preguntarle para que opine.
Tiene una buena caligrafía, muestra orden en su cuaderno, tiene
habilidad para graficar hechos temporales después de leer o escuchar
textos. Para resolver una situación matemática todavía necesita el
apoyo y orientaciones complementarias por parte de la docente.
03 BARDALES CHAVEZ, Erik Jean. Ha mejorado su expresión y comprensión, le gusta opinar del tema, lo
hace emitiendo semejanzas, diferencias; al escribir aún une palabras
especialmente el articulo con el sustantivo. Comprende situaciones
matemáticas y los vivencia haciendo uso de material concreto.
04 CALAMPA AENCINA, Anderson . Se expresa en forma voluntaria referente al tema tratado lo hace
teniendo en cuanta su criterio, identifica y expresa el mensaje del
texto narrativo que lee o escucha. Realiza el cálculo matemático al
resolver situaciones que requieren de adición y sustracción.
05 CAMPOS BARDALES, ÁNGEL Ulises. Utiliza un lenguaje selecto para construir un texto (cuento) pero al
redactarlo repite palabras, aún le falta hacer uso de conectores y
mejorar su caligrafía. Analiza, comprende y resuelve situaciones
matemáticas que implican comparación igualación, lo hace a través de
gráficos.
06 CARAMUTTI CHERO, Renato. Lee textos rápidamente pero no comprende, es necesario la presencia
de la docente para que lea detenidamente y haga las indicaciones
complementarias. Usa un lenguaje claro y preciso para definir
características, y/o descripciones frente hechos suscitados. Encuentra
soluciones matemáticas en forma algorítmica, le falta diferenciar si
una solución implica realizar operaciones de adición o sustracción.
07 CORDOVA MECHATO, Andrew Demuestra facilidad para leer, comprender y producir textos, cuando
Stephano lo hace acompaña con imágenes respectivas. Comprende situaciones
matemáticas, identificando datos, y realizando las operaciones que
implica la solución. Al estudiante le falta regular su comportamiento.
08 CUEVA CHUMACERO, Javier Adrian Muestra atención durante la clase, expresa sus gustos y disgustos,
grafica imágenes a acorde con el texto que escribe, tiene buena
caligrafía y ortografía. Comprende con facilidad situaciones
matemáticas y los resuelve haciendo uso de material contable.
09 CULQUI REATEGUI, Diego K. Asume con responsabilidad las actividades especialmente, las de
evaluación, es insistente cuando las cosas no le salen bien, pregunta y
solicita apoyo las veces que sean necesarias para resolver Utiliza
correctamente las mayúsculas. Ubica objetos en cuadriculas teniendo
en cuanta filas y columnas.
10 GARCIA GARNIQUE, Jheremy T. El estudiante tiene problemas para observar, pronunciar palabras , el
cual dificulta el proceso de lectoescritura. Pese a esta dificultad este
trimestre ha logrado escribir al dictado palabras con bisílabas cuando
la docente realice el sonido fonológico de cada letra. Reconoce los
números hasta 20 en forma simbólica.
11 GRANDE DAVILA, Dangelo Samir. Muestra fortalezas en el proceso de producción utiliza algunos
conectores temporales separa correctamente palabras, muestra
buena caligrafía. Desarrolla correctamente soluciones matemáticas en
forma algorítmica, busca apoyo Y/o orientación en sus compañeros
cuando tiene dudas. Le falta controlar sus emociones.
12 HUAMAN LLAJA, Erick Antonio. Se demora más del tiempo establecido para realizar la lectura y
comprensión de textos, pero lo hace bien. La docente tiene que estar
monitoreando a cada momento porque se distrae con facilidad Es
poco expresivo. Utiliza sus dedos para realizar conteos y desarrollar
operaciones matemáticas.
13 LOPEZ VALER, Leyver Samier. El estudiante es hábil para la comprensión de textos, emite opiniones
criteriales con coherencia, extrae el mensaje del texto que lee
(cuentos), es expresivo, le gusta que el escuchen. Utiliza diversas
estrategias para encontrar la solución a cualquier problema
matemático. Le falta controlar sus emociones.
14 MAS OCLOCHO, Ángel Sebastian. Lee con una debida entonación, le gusta que le escuchen y hacer
preguntas referidas al texto. Escribe características de los personajes
utilizando coherentemente, género y numero del sustantivo. Realiza
gráficos para comparar, igualar, sumar y restar cantidades.

15 MEDINA CHAVEZ, Karol Kritofer

16 MESIA CARRASCO, Khristopher S.. Ha mejorado en su lectura, pero le falta comprender especialmente
las preguntas inferenciales y criteriales, aún une las palabras al
escribir especialmente en las que terminan y empiezan con las misma
letra ( la ave) Se confunde al resolver situaciones matemáticas,
cuando utiliza las terminaciones cuantos más cuantos menos.
17 MONSALVE CHIMOY, Johan. Tiene dificultades para escribir, es decir confunde las letras debido a
que no pronuncia con claridad las palabras, escribe palabras con letras
que faltan en las terminaciones en el caso de los sustantivos plurales.
También le falta identificar los datos e un problema, se confunde para
determinar la operación que debe realizar y darle solución.
18 PORTOCARRERO SALAZAR, Jordhy Lee con una pronunciación adecuada, responde preguntas de tipo
literal e inferencial, faltando fortalecer el aspecto criterial. Busca
estrategias diversas para encontrar resultados matemáticos, pero el
estudiante este trimestre se ha mostrado desmotivado en sus
aprendizajes en todas las áreas. No traía sus materiales respectivos
para trabajar en clase (textos)
19 REYYNA VISALOT, Jorge Luis. Utiliza cálculos matemáticos para encontrar soluciones y contrasta sus
resultados con sus compañeros. Trabaja en forma silenciosa e
individual durante las actividades de comprensión de textos. Al
estudiante le falta mejorar su caligrafía el orden y limpieza en sus
cuadernos.
20 RUIZ QUEREBALÚ, Joel A. Muestra habilidad en todas las áreas curriculares, e gusta investigar
también tiene habilidad para el dibujo y pintura.
21 SOPLIN CHAVEZ, SEVASTIAN A. Es un niño comunicativo, solidario, hábil al responder preguntas de
tipo literal e inferencial. Le falta redactar ideas de opinión ya que
repite palabras de enlace especialmente “y”. Identifica datos en un
problema, lo resuelve y contrasta sus respuestas con sus compañeros.
22 USQUIZA VILLEGAS, Nestor Eduardo. Une palabras al escribir (sustantivo y adjetivo, artículo y sustantivo)
Comprende en forma oral. Ubica datos en un problema aún se
confunde al ubicarse en filas y columnas.
23 VARGAS CAMAN, José Rafael. Permanece distraído en clase especialmente en la hora de la lectura,
lo que ha dificulta su comprensión. Resuelve situaciones matemáticas
haciendo uso del cálculo.
24 VASQUEZ ALVARADO, Cristhopher M. Se preocupa para que las cosas le salgan bien, es insistente en sus
preguntas, le gusta saber si lo está haciendo bien o mal, comprende
situaciones que implican comparar e igualar cantidades.
25 VILCA PORTOCARRERO, Wagner K. El estudiante este trimestre se ha mostrado distraído, desmotivado no
traía sus materiales para trabajar en el aula (textos, cuadernos)
trabajaba cuando se le orientaba y monitoreaba continuamente.
Resuelve problemas matemáticos que implican suma resta utilizando
material contable. El hábil para el dibujo pintura y danza.
26 VILLACREZ FLORES, Jefferson. El estudiante muestra dificultad para la lectoescritura, reconoce
algunas letras. del alfabeto, pero no escribe ni siquiera una palabra,
en todo momento se muestra distraído y no presta atención cuando
recibe una atención personalizada por parte de la docente. Realiza
movimientos en cuadrículas con las terminaciones arriba, abajo
detrás, adelanta más no se orienta a la derecha e izquierda. Se
recomienda más apoyo en caso tanto académico como emocional.
 PROMEDIO DE LAS TICs
N° Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje
O entornos generales de manera autónoma.
generadas por las
R TICs.
D APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Utiliza herramientas Revisa con la ayuda de un
E ESTUDIANTES virtuales adulto su actuar con
N Para afianzar sus relación a las estrategias
aprendizajes. aplicadas y realizar
cambios, si es necesario
para lograr los resultados

01 AGUILAR VISALOT, Jonas A A

02 ALVARADO MUÑOZ, Juan David. A A

03 BARDALES CHAVEZ, Erik Jean. A A

04 CALAMPA AENCINA, Anderson . A A

05 CAMPOS BARDALES, ÁNGEL Ulises. A A

06 CARAMUTTI CHERO, Renato. A A

07 CORDOVA MECHATO, Andrew Stephano A A

08 CUEVA CHUMACERO, Javier Adrian A A

09 CULQUI REATEGUI, Diego K. A A

10 GARCIA GARNIQUE, Jheremy T. A A

11 GRANDE DAVILA, Dangelo Samir. A A

12 HUAMAN LLAJA, Erick Antonio. A A

13 LOPEZ VALER, Leyver Samier. A A

14 MAS OCLOCHO, Ángel Sebastian. A A

15 MEDINA CHAVEZ, Karol Kritofer

16 MESIA CARRASCO, Khristopher S.. A A

17 MONSALVE CHIMOY, Johan. A A

18 PORTOCARRERO SALAZAR, Jordhy A A

19 REYYNA VISALOT, Jorge Luis. A A

20 RUIZ QUEREBALÚ, Joel A. A A

21 SOPLIN CHAVEZ, SEVASTIAN A. A A

22 USQUIZA VILLEGAS, Nestor Eduardo. A A

23 VARGAS CAMAN, José Rafael. A A

24 VASQUEZ ALVARADO, Cristhopher M. A A

25 VILCA PORTOCARRERO, Wagner K. A A

26 VILLACREZ FLORES, Jefferson. B B

ESTUDIO, TRABAJO Y

DISCIPLINA